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El silencio de la pedagoga
en las aulas
* Cabe aclarar que este texto fue revisado y modificado por la autora a los fines
de su publicacin (nota de la editora).
I.-
II.-
Ahora, veamos algunos factores que podran darnos claves
para interpretar este desplazam iento de la pedagoga de las
aulas y del vaciamiento de significado educativo que parece afec
tar las relaciones, enunciadas com o relaciones pedaggicas,
entre docentes y alumnos y entre escuela y sujetos en forma
cin. Si dudamos de la realidad de este vaciamiento, pensemos
en la alarma social e institucional que producen los hechos de
violencia depredadora de los espacios y materiales escolares y
la violentacin de relaciones y vnculos como las formas extre
mas de negar los sentidos educativos de las mismas.
In c u rs io n e m o s , b re v e m e n te , en
o s imperioso com prom eterse en el
algo de historia. Desde siempre, la pe
juego pedaggico de las investigaciones
dagoga -sea que la consideremos una
que realizamos en el campo de la
ciencia, un arte o un cuerpo normativo
educacin y las escuelas.
de prescripciones- slo justifica su exis
tencia unida a la figura de enseantes,
m aestros, profesores, pedagogos, docentes; a los procesos
de enseanza, y a los procesos de aprendizaje. De modo que
su consideracin y destino estuvo y est dependiendo de las
culturas profesionales y escolares de cada poca. Tambin,
los modos institucionales como se la designa tienen distintos
orgenes y distintas funciones. Jacky Beillerot (1996) -quien
como form ador de maestros representa una visin actual- lo
dice de este modo, "Maestro es un trabajo, Pedagogo es una
funcin" (p. 11), llamando la atencin acerca de que el trabajo
de un maestro puede tener o puede no tener una fundn pe
daggica.
III.-
He planteado estas reflexiones acerca del silencio de la
pedagoga en las aulas y quiero explicar por qu.
IV.-
Hice un recorrido por las elaboracio Dom inar las teoras, incluidas las del
nes que se autodefinen como pedaggi aprendizaje, no asegura tener
cas, que no voy a exponer aqu. Slo que 'competencia pedaggica'para lograr
la m ayora de ellas son especulativas o buenos vnculos y
muy crticas. Analizndolas, concluim os resultados educativos.
con ideas acerca de lo que la pedagoga
no es, o no debera ser, ms que orientaciones afirm ativas sen
sibles para la accin. Por ejemplo, teorizaciones que la centran
en problem ticas como la educabilidad, enseabilidad y la fo r
macin de educadores que, con otros lenguajes, dicen lo mismo
que los pedagogos clsicos. O, como los tericos de corte posi
tivista y pragm tico, para quienes la Pedagoga, bsicam ente,
alude al curriculum , los m todos de enseanza, los docentes o
la educacin en general. En A rgentina el debate pedag gico,
en las pocas ocasiones en que existi, pasaba por definir los fi
nes de la educacin, la dea de hombre, de sociedad y de nacin
que se quera trasm itir e instituir. De ello se derivaran objetivos,
contenidos, y medios.
Cm o se posiciona el enseante,
docente, padres, frente a estas asim e A la p ar de un crecim iento exponencial
tras? Tengam os en cuenta que en la del conocimiento y la tecnologa y de una
institucin el poder de funcin del do expansin y prolongacin de la
cente siem pre est arriba del alumno. escolarizacin, ha avanzado el analfabe
Hoy, el docente no lo siente as. Est tismo y la ignorancia, la exclusin
con vencid o que el suyo es un poder educativa y la m arginacin social.
devaluado y su autoridad deslegitim a Asistimos tambin a un analfabetismo
da por obra de otros. Pero, su poder en pedaggico?
el aula de evaluar, acreditar, determinar
el curso de una carrera escolar, sigue en pie y operando, la
mayora de las veces, de modo encubierto por los reglam en
tos, la administracin y la burocracia. Actuar este poder de
funcin de modo responsable o abusivo? Har justicia con la
ley y las normas o se entregar a las arbitrariedades subjeti
vas? El alumno, en trminos de infancia, es dependiente y vul
nerable. Es este adulto en posicin de enseante confiable y
competente para hacerse cargo de la educacin de esos otros
que le fue encomendada y acept como trabajo?
M uchas gracias
Referencias bibliogrficas