metacognicin, tambin conocida como teora de la mente, es un

concepto que nace en la psicologa y en otras ciencias de la cognicin para

hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar
ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

El concepto, aunque es usado de manera bastante frecuente en diversos

mbitos cientficos, no es aceptado por la Real Academia Espaola
(RAE).
Los especialistas suponen que esta capacidad es connatural (de
nacimiento). Cuando una persona cuenta con metacognicin, est capacitada
para entender y cavilar sobre el estado de la mente propia y de terceros. La
metacognicin tambin supone la capacidad de anticipar la conducta (propia
y ajena) a partir de percibir emociones y sentimientos.
Entre los investigadores ms reconocidos de la teora de la mente, aparece el
psiclogo y antroplogo britnico-estadounidense Gregory Bateson, quien
comenz a investigar sobre estas cuestiones en los
animales. Bateson advirti que los cachorros de perros jugaban a tener
peleas y descubri que, mediante seales e indicios, advertan si estaban ante
una pelea simulada en el marco de un juego o frente a un enfrentamiento
real.
En los seres humanos, la metacognicin comienza a activarse entre los tres
y los cuatro aos de edad. Se habla de activacin ya que se trata de una
capacidad que se encuentra desde el momento del nacimiento, pero que se
pone en funcionamiento a travs de una cierta estimulacin que resulta
apropiada al respecto. Finalizada la etapa como infante, la persona utiliza
constantemente la metacognicin, an de manera inconsciente.
Cuando la metacognicin no es desarrollada, pueden surgir distintas
patologas. Hay quienes creen que el autismo se origina por un problema de
la teora de la mente. Cabe destacar que existen distintas
evaluacionespara comprobar cmo esta implementada la metacognicin
en la mente de un individuo.
Teoras sobre la metacognicin
Muchos especialistas han definido este concepto, entre ellos Yael
Abramovicz Rosenblatt quien expres que la metacognicin es la forma en la
que las personas aprendemos a razonar y aplicar el pensamiento a la
forma de actuar y aprender del entorno, para lo cual se utiliza la reflexin
constante, a fin de asegurarse una buena ejecucin de los deseos o
pensamientos; para Sergio Barrn es la capacidad que poseemos de
trascender y re-utilizar los conocimientos adquiridos y para Daniel Ocaa, se
trata de un macroproceso que se caracteriza por una capacidad de conciencia
(controlada de forma voluntaria) que permite gestionar todos los procesos
cognitivos, desde los simples a los complejos.
 De todas formas se cree que el primero
que habl acerca de este concepto fue J. H. Flavell, especialista
en psicologacognitiva, el cual expres que se trataba de la forma en la
que se comprendan los procesos cognitivos y los resultados a los que una
persona poda arribar a travs de ellos.
Desde el punto de vista del constructivismo podemos decir que el cerebro
no es considerado como un mero receptor de informacin, sino que la misma
se construye en base a la experiencia y al conocimiento, y ordena la
informacin de la forma en la que sabe hacerlo. Es decir que el aprendizaje
est relacionado exclusivamente con la persona y su historia por lo que el
aprendizaje que desarrolle se ver altamente influenciado por aquellas
experiencias que haya vivido y por su forma de entender e interpretar los
conocimientos.
Aprender a aprender
En la educacin se habla de metacognicin para referirse a los procesos del
aprendizaje que se proponen a travs de los sistemas educativos. Utilizando
las capacidades propias de cada alumno para aprender y comprender su
entorno, se propone un currculo de aprendizaje que se adapte a las mismas,
que saque provecho de ellas y colabore con una educacin ms eficiente. Se
parte de las habilidades, competencias y el manejo de las emociones que el
 alumno tiene para ayudarlo a adquirir los conocimientos de la mejor forma
en la que puede aprehenderlos.
Podemos decir para terminar que a travs de la metacognicin podemos
comprender y autoregular nuestro aprendizaje, planificando la forma en la
que aprenderemos y evaluando nuestras acciones en dicha situacin
de aprendizaje. As podramos definir la metacognicin con tres conceptos
relacionados con el conocimiento: concientizacin, control y
naturaleza.
DEFINICIN SIGUIENTE

COMPARTIR

Qu es Metacognicin:
La metacognicin es la capacidad de autorregular los procesos de
aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales
asociadas al conocimiento, control y regulacin de los mecanismos
cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evale y produzca
informacin, en definitiva: que aprenda.
El vocablo metacognicin es un neologismo compuesto por los vocablos
cognicin, del latn cognito, cognitinis, que traduce conocimiento, y el
elemento compositivo meta-, que proviene del griego - (meta-), que
significa acerca de.
En este sentido, la metacognicin, segn los autores ms entendidos,
hace referencia a la accin y efecto de razonar sobre el propio
razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar conciencia y control
sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. Todo esto implica que la
persona sea capaz de entender la manera en que piensa y aprende y, de
esta manera, aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener
mejores resultados.
De este modo, la metacognicin es una herramienta muy til para mejorar
las destrezas intelectuales, optimizar los procesos de aprendizaje, e,
incluso, facilitar la ejecucin tareas cotidianas, tan sencillas como, por
ejemplo, tomar una decisin.

Metacognicin segn John Flavell
Dentro de la Psicologa, los estudios sobre la metacognicin datan de la
dcada de 1970, cuando el John Flavell acu el trmino a partir de sus
investigaciones sobre los procesos cognitivos de las personas. En sus
observaciones, Flavell determin que las personas necesitaban emplear un
nivel de pensamiento superior que pusiera atencin sobre los otros
procesos intelectuales para corregir errores, optimizar mecanismos
 cognitivos y mejorar la implementacin de estrategias para la ejecucin de
tareas.
La importancia de la metacognicin, en este sentido, sera que su dominio
nos permitira autogestionar y controlar nuestros procesos de aprendizaje,
mejorar su eficiencia, optimizarlos.
Vea tambin Psicologa.

Metacognicin en Educacin
En el rea de Educacin, la adquisicin de herramientas para el desarrollo
de habilidades metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento
crtico, estimula la capacidad de autorreflexin y crea en el estudiante una
conciencia de autonoma, autocontrol y autorregulacin de los procesos de
aprendizaje. Adems, el dominio de la metacognicin les proporciona la
posibilidad de desarrollar un pensamiento propio, que trascienda las
interpretaciones formales del programa de estudio.