Contenido

Los contenidos de este programa se centran en las habilidades sociales, en las habilidades
de autonoma personal y en la autodeterminacin. En cada una de estas reas se han considerado
algunas sub-reas; son las siguientes:

En relacin a las habilidades sociales:

1.- Habilidades bsicas de interaccin social.

1.1. Sonrer y rer
1.2. Saludar
1.3. Presentaciones
1.4. Favores
1.5. Cortesa y amabilidad

2.- Expresin de emociones, sentimientos y opiniones.

2.1 Autoafirmaciones positivas
2.2 Expresar emociones
2.2.1. Alegra
2.2.2. Tristeza
2.2.3. Rabia
2.2.4. Miedo
2.2.5. Calma
2.3 Recibir emociones
2.4 Defender los propios derechos
2.5 Defender las propias opiniones

3.- Habilidades conversacionales: Habilidades no verbales /

Habilidades de carcter verbal
3.1. Iniciar conversaciones
3.2 Mantener conversaciones
3.3 Terminar conversaciones
3.4 Unirse a la conversacin de otros
3.5 Conversaciones de grupo

4.- Habilidades para hacer amigos y amigas

4.1. Reforzar a los otros
4.2. Iniciaciones Sociales
4.3. Unirse al Juego con otros
4.4. Ayuda 2.5. Cooperar y compartir
 5.- Habilidades de autonoma personal:
5.1. Habilidades de aseo personal
5.1.1 Bao diario
5.1.2. Cambio de ropa diaria
5.1.3. Lavado de dientes
5.1.4. Limpieza matutina
5.1.5. Uso de humectantes y desodorantes
5.2. Habilidades de vestido
5.2.1. Actividad de abotonar y desabotonar
5.2.2. Actividades de cerrar y abrir cremallera
5.2.3. Aprender a realizar nudos
5.2.4. Ponerse y quitarse los zapatos y tenis
5.2.5. Poner y quitar calcetas
5.3. Habilidades para el cuidado de la ropa
5.3.1. Aprender a ser ordenado con su ropa
5.3.2. Colocar en su lugar la ropa sucia y limpia
5.4. Habilidades para la alimentacin
5.4.1. Conductas adecuadas en el comedor
5.4.2. Manejo de cubiertos en la mesa
5.4.3. Manejo de servilleta en la mesa
5.5. Participacin en tareas relacionadas con la comida

6.- Habilidades de autorregulacin:

6.1. Comportamientos relativos a normas sociales
6.1.1. Saludar al llegar
6.1.2. Despedirse del grupo o persona con quien convivio
6.1.3. Esperar su turno
6.2. Normas para una convivencia armnica
6.2.1. Hablar sin ofender
6.2.3. Escucha
6.2.4. dar gracias
6.2.5. Pedir permiso
6.2.6. Disculparse
6.2.7. Compartir
6.2.8. No tomar sin permiso lo que no es tuyo
6.3. Normas y medidas de seguridad
6.3.1. Saber sus datos completos
6.3.2. Saber alejarse de gente que no conoce y que sea peligrosa (alcohlicos, personas
iracundas y violentas, personas que no conoce)
6.3.3. Que hacer en caso de extravo
6.3.4. Respetar su cuerpo
6.4. Normas y medidas de consumo responsable y de respeto al medio ambiente.
6.5. Comportamientos de control emocional en situaciones estresantes
La evaluacin inicial y final corresponden a la fase pretest y postest, respectivamente. Por tanto,
se utilizan, en ambos momentos de la evaluacin, las mismas pruebas.

Cuestionario de habilidades de interaccin social (CHIS) de Monjas (1992)

Cuestionario de conductas sociales para padres de Izuzquiza y Ruiz (2006)

Cuestionario de Habilidades de Autonoma Personal para padres de Vived y Cols. (2009)

As evaluar:

1. Comunicacin verbal y no verbal.

1.1. Muestra conductas verbales y no verbales de "escucha activa" a su interlocutor.

1.2. En el transcurso de conversaciones, identifica emociones y sentimientos de las otras personas

en base a su expresin verbal y no verbal.

1.3. Dice sus datos personales: nombre y apellidos, direccin, telfono, edad, fecha de
nacimiento...

1.4. Hace peticiones y/o ruegos a otras personas. Comunica sus propios deseos, opiniones,
intenciones, emociones, sentimientos.

1.5. Rechaza peticiones poco razonables que le hacen otras personas. Pide a otras personas que
cambien su conducta en un momento determinado.

2. Interaccin social.

2.1. Saluda de forma adecuada a distintas personas de su entorno social. Se despide

correctamente.

2.2. Se presenta y presenta a sus acompaantes en las situaciones adecuadas.

2.3. En situaciones apropiadas, hace elogios y cumplidos a otras personas, y responde a los elogios
y cumplidos que le hacen otras personas.

2.4. Cuando ha cometido un fallo (error), acepta su responsabilidad y pide disculpas

adecuadamente en los casos en que ha de hacerlo.

2.5. Responde de modo apropiado a las crticas que le hacen. Expresa crticas en los momentos
oportunos a la conducta de otras personas.

2.6. Muestra la conducta adecuada ante las personas que le insultan y ofenden.

2.7. Llega puntual a las citas, clases y reuniones que previamente ha fijado con otras personas.

3. Participacin en actos sociales y recreativos.

3.1. Felicita, da la enhorabuena/da el psame,... en las situaciones apropiadas.

3.2. Se comporta correctamente cuando asiste a fiestas de cumpleaos, bodas, bautizos, etc.

3.3. Asiste y participa activamente en las celebraciones y acontecimientos escolares.

4. Utilizacin de servicios de la comunidad.

4.1. Cuando se desplaza en grupo utiliza adecuadamente la acera y cruza la calle por pasos de
peatones sealizados (con semforo y cebra), siguiendo los consejos de circulacin vial.

Objetivo General 5. Desarrollo del sentido cvico.

5.1. Comparte y presta sus objetos personales.

5.2. Se comporta democrticamente en grupo.

5.3. Respeta las propiedades de los dems.

5.4. Utiliza los botes de basura en la escuela.

5.5. Muestra conductas de cortesa y buena educacin en distintas situaciones.

 CUESTIONARIO SOBRE HABILIDADES SOCIALES:
Nos gustara que valoren en su hijo/a el desarrollo de estas habilidades para tener una lnea de
partida con la que trabajar.

SI A NO OBSERVACIONES
VECES
Mira a los ojos de las personas cuando est
hablando con ellas
Sonre cuando saluda o se despide de alguien
Tiene una actitud corporal abierta a la
comunicacin (cabeza erguida, no se tapa la
cara, mira al otro)
Mantiene la distancia adecuada cuando se dirige
a su interlocutor
No abusa del contacto fsico al comunicarse con
las otras personas
Demuestra malestar cuando su apariencia no es
adecuada (manos, cara y ropa sucias, prendas
mal puestas) y manifiesta intencin de
arreglarla
Utiliza un tono de voz adecuado a las distintas
situaciones
Sabe presentarse a los dems (dice su nombre,
edad)
Cuando es presentado da un abrazo o la mano de
forma correcta
Saluda al entrar a un lugar en el que hay otras
personas (hola, buenos das)
Se despide al abandonar un lugar en el que hay
otras personas (adis, hasta maana)
Pide las cosas por favor
Da las gracias cuando le ofrecen algo o le dan
algo
Pide disculpas a los otros nios si les hace algo
que no est bien
Pide disculpas a los adultos si les hace algo que
no est bien
Se acerca a los otros nios con intencin de jugar
de forma adecuada
Comparte sus cosas con los otros nios
Respeta las cosas de los dems
Respeta las reglas establecidas en los juegos con
otros nios
Pide lo que necesita de modo adecuado (sin
exigir o insistir en exceso)
 SI A NO OBSERVACIONES
VECES
Defiende sus derechos correctamente (por
ejemplo, si alguien le quita algo lo reclama sin
agredirle)
Expresa lo que le gusta, lo que piensa y desea
respetando a los dems

Da negativas oportunas de forma adecuada

(cuando otra persona le pide hacer algo que no
se considera correcto se niega de modo
apropiado)
Ante situaciones conflictivas reacciona sin gritar
Cuando tiene conflictos con otros nios los
resuelve sin agredir
Trata a los dems de forma no dominante
Valora los logros de los dems (cuando otra
persona hace algo bien o tiene algo bonito)
Pide ayuda correctamente cuando lo necesita
Tolera la demora a la hora de recibir ayuda
Responde de forma ajustada a lo que se le
pregunta en una conversacin
Sabe escuchar al interlocutor
Permite que los dems participen en la
conversacin
No interrumpe a la persona que tiene la palabra
Expresa verbalmente sus deseos, ideas y
opiniones
Distingue sentimientos en los dems (alegra,
tristeza, enfado)
Responde adecuadamente a los sentimientos de
los dems
Tiene un estado de nimo estable
Acepta los lmites que se le imponen
Tolera las dificultades a la hora de realizar una
tarea
Asume sus propios errores sin abandonar la
actividad e intenta superarlos
Reconoce cualidades positivas en s mismo
Ante un problema tarta de buscar soluciones por
s mismo