ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO

PEDAGGICO
MATEMTICA
Tomo 2
 ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO EN COMUNICACIN Y MATEMTICA

Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin 2015
Tiraje: 114,861 ejemplares

Elaboracin de contenidos:
Hubner Luque Cristbal Jave
Gladis Garca Lizama

Revisin Pedaggica:
Manuel Rodrguez Del guila

Diseo y diagramacin:
Vctor Ataucuri

Impreso por:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.

Ministerio de Educacin 2015 Todos los derechos reservados. Prohibida la

reproduccin de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso
expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2016-03175
Impreso en Per / Printed in Peru

int_Mate2_25-02 METROCOLOR.indd 2 2/03/16 14:12

 Ficha 11
Matemtica
Crecimiento de las bacterias

Las bacterias crecen exponencialmente, de modo que son capaces de colonizar de forma rpida un
medio normalmente vaco.
Sin embargo, luego de alcanzar grandes
densidades poblacionales, experimentan
reduccin en su nmero e incluso la extincin
total. Esto ocurre debido a, por ejemplo,
la falta de alimento o la acumulacin de
residuos txicos. Tal disminucin del nmero
de bacterias, producto de la sobrepoblacin,
tambin puede ser exponencial y expresarse
como una potencia de base fraccionaria menor
que 1.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu significa que la cantidad de bacterias crezca exponencialmente?

2 A qu se llama densidad poblacional?

3 Qu es una potencia de base fraccionaria menor que 1?

4 Por qu crees que una colonia de bacterias puede reducirse o extinguirse?

N. de
Decrecimiento de una
En un laboratorio se observa que un grupo bacterias
poblacion bacteriana

de bacterias disminuye cada da de forma 70 000

exponencial. A 1 de su poblacin cada da. 60 000

4 50 000
En un principio las bacterias eran 65 536,
40 000
aproximadamente.
30 000

20 000

10 000

0
0 1 2 3 4 5 Tiempo
transcurrido
(das)

3
 Ficha 11 Matemtica

Completa la siguiente tabla, que relaciona los das transcurridos con la reduccin en la cantidad de
bacterias.

Das
Factor de decrecimiento Cantidad de bacterias:
trascurridos
0 1 65 536
1 1
1 X 65 536
4 4

1 1 1 1
2 X X x 65 536
4 4 4 4

1 1 1 1 1 1
3 X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1
4 X X X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 X X X X X X X X x 65 536
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

1 Cuntas bacterias han muerto el primer y el tercer da?

2 En qu momento la poblacin se puede considerar extinta? Por qu?

APRENDEMOS
La situacin planteada conlleva multiplicaciones sucesivas de fracciones que son iguales.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
; ; ; ;...
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Veamos y repasemos algunos conceptos que nos ayudarn a comprender mejor este tema.
Existe otra forma de escribir la multiplicacin sucesiva de factores iguales?
Observemos si es posible en el siguiente ejemplo:

Multiplicacin de factores iguales Se puede escribir as:

1
1 1

4 4
2
1 1 1

4 4 4
3
1 1 1 1

4 4 4 4

4
 Ficha 11 Matemtica

Multiplicacin de factores iguales Se puede escribir as:

4
1 1 1 1 1

4 4 4 4 4
5
1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4
6
1 1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4 4

En la tabla podemos apreciar que una multiplicacin de factores iguales puede abreviarse con una
operacin llamada potenciacin.
Qu entendemos por la operacin de potenciacin?
La potenciacin es la multiplicacin de varios factores que son iguales, de la misma forma que la
multiplicacin es la suma de varios sumandos iguales (la potenciacin es una multiplicacin abreviada).
Por tanto:

La potenciacin es la forma abreviada de una multiplicacin de factores.

n
a a a a a
= ...
b b b b b

a
n veces

b

En la nomenclatura de la potenciacin se diferencian dos partes: la base y el exponente. El exponente se

escribe en forma de superndice y determina la cantidad de veces que la base se multiplica por s misma.
Por ejemplo:
5 5
3 3 3 3 3 3 3 243
=
= 5
=
4 4 4 4 4 4 4 1024

Cules son los signos en la potenciacin de nmeros fraccionarios?

1. Si la base es positiva y el exponente es par o impar, entonces la potencia ser positiva.
4
2 24 16
= 4 =
3 3 81

2. Si la base es negativa y el exponente es par, entonces la potencia ser positiva.

2
3 9
=
4 16
3. Si la base es negativa y el exponente es impar, entonces la potencia ser negativa.

3
3 27
=
4 64

5
 Ficha 11 Matemtica

Qu es la notacin cientfica?
La notacin cientfica resulta de un acuerdo que se estableci
entre los cientficos para estandarizar de forma prctica la escritura
de nmeros muy grandes o muy pequeos mediante la potencia
de base 10.

Veamos un ejemplo:
Segn la teora del Big Bang, el origen del universo fue de 0,000 01 segundos (43 cifras decimales). En
notacin cientfica se expresa as:

1 x 10 -43 segundos

Un nmero est expresado en notacin cientfica cuando est escrito como un producto de una potencia
de 10 y un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10.

Con, 1 < m <10 m x 10 n

Expresa los nmeros de la columna izquierda en notacin cientfica.

Expresin Notacin cientfica

30000000 3x107
500000000000000 5x1014
7000000000000000000000000000000000
0,0004 4x10-4
0,00000001
0,0000000000000006
0,0000000000000000000000000000000000000000000000008

Qu propiedades se cumplen en la potenciacin?

Son las que se describen a continuacin. Estas permiten resolver por diferentes mtodos una potencia.
Para todo a, b, m, n Q, b 0.

Potencia de exponente 0
Toda potencia de exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1. 0
a
= 1, b 0.
b

0
2 2
Por ejemplo: = 1, porque la base est afectada por el exponente 0.
3
3

6
 Ficha 11 Matemtica

Potencia de exponente 1
Toda potencia de exponente 1 es igual a la base.

1
a a 1
= 2 2
b b Por ejemplo: =
3 3

Multiplicacin de potencias de igual base

Para el producto de dos o ms potencias de igual base, se coloca la misma base y se suman los exponentes.

m n m+n
a a a
=
b b b

2 3 2 +3 5
5
Por ejemplo: 3 3 3 3 3 243
= = = 5 =
4 4 4 4 4 1024

Divisin de potencias de igual base

Para la divisin de dos potencias de igual base, se coloca la misma base y se restan los exponentes.

m n mn
a a a
=
b b b
5 3 53 2
3 3 9
2
3 3 3
Por ejemplo: = = = 2 =
4 4 4 4 4 16

Potencia de exponente negativo

La potencia de exponente negativo es la inversa de la misma potencia de exponente positivo.
n n
a b
=
b a
2 2
Por ejemplo: 7 2 4
= =
2 7 49

Potencia de otra potencia

Para elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los exponentes.
n
a m a m .n
=
b b

3
2 2 2 6 26 64
Por ejemplo: 5 = 5 = 56 = 15625

7
 Ficha 11 Matemtica

ANALIZAMOS
1 La masa del Sol es, aproximadamente,330 000veces la de la Tierra. Si la masa de la Tierra es6 1024kg,
cul ser la masa del Sol?

RESOLUCIN
Debemos comprender la situacin. Nos piden la masa del Sol. Para calcularla, debemos multiplicar.
Pero antes convertimos 330 000 a notacin cientfica: 330 000 = 3,3 x 105.

A continuacin, hallamos la masa del Sol: 3,3 x 105 x 6 x 1024=

n 3
2 Cul de las siguientes expresiones equivale a ?
n 4
3 1 n 3
n

4 n n7
n 4

RESOLUCIN
Como observamos en el problema, estas potencias tienen la misma base. Adems, hay una divisin
entre ellas.
n 3
En la expresin 4
n
Resolvemos la divisin de potencias de igual base. As: n3 7
n 3
Finalmente, podemos deducir, que =
n 4
2 2
1 1
3 Diego afirma que 3 = 3 , pero Cinthya le responde que no es cierto. Ests de acuerdo

con ella? Desarrolla un procedimiento para comprobar si la afirmacin es correcta.

RESOLUCIN
a. Analizamos la suposicin de Diego.
b. Hallamos los resultados para cada potencia:
2
1 1 1
= =
3 3 3 Entonces, podemos concluir que Cinthya
2 .
1 1 1
= =
3 3 3

8
 Ficha 11 Matemtica

4 El tringulo de Sierpinski es una figura geomtrica de un tipo especial denominado fractal. Se

construye de forma recursiva a partir de un tringulo equiltero.

El tringulo de Sierpinski de nivel 1 se obtiene al El de nivel 2 se obtiene repitiendo el proceso sobre los
quitar el tringulo equiltero que resulta de unir los tres tringulos que forman el tringulo de Sierpinski
puntos medios de cada lado del tringulo inicial. de nivel 1.

El de nivel 3 resulta de aplicar el mismo procedimiento Si el rea del tringulo inicial es de 1 m2, cul es el
usado en el nivel 2. De esta manera, el proceso rea del tringulo de Sierpinski de nivel 4?
contina de forma indefinida. De hecho, el autntico
tringulo de Sierpinski es la figura geomtrica que
resulta de aplicar este proceso infinitas veces.

RESOLUCIN
3
Como podemos observar, el rea sombreada de cada nivel es igual a las partes del rea
4
sombreada del nivel anterior. En consecuencia:

El rea sombreada del nivel 1 es 3 m2.

4

3
El rea sombreada del nivel 2 es
3
. =
= m2.
4

4

3
El rea sombreada del nivel 3 es
3
. .
= = m2.
4

4

El rea sombreada del nivel 4 es

. . . = = m2.

9
 Ficha 11 Matemtica

PRACTICAMOS
1 Una poblacin de 100 000 insectos disminuye por accin de un depredador natural con un factor de
3
decrecimiento de por cada ao. En cunto tiempo quedar menos de la cuarta parte?
4
a. 2 aos c. 4 aos
b. 3 aos d. 5 aos

2 Alicia y Lucia participan de un juego, en el que cada participante empieza con cierta cantidad
de puntos. Cada vez que el jugador gana, su puntaje se duplica; en cambio, si pierde, su puntaje
disminuye hasta la mitad de lo que tena antes. Alicia empez con 1 punto, jug 6 veces y gan
las 6 veces. Luca tena 64 puntos, jug 5 veces y perdi las 5 veces. Cuntos puntos obtuvo
Alicia? Con cuntos puntos se qued Luca luego de las 5 jugadas? Expresa cada resultado
como una sola potencia.

3 Una tienda est liquidando sus productos por cambio de domicilio, as que cada semana vende la
mitad del stock , pero no repone ningn artculo.

a. Si en un principio tena 1024 artculos, cuntos artculos le quedan luego de dos semanas?

b. Cuntas semanas transcurren hasta agotar el stock?

1 1 1
1 1 1
4 Hallar la mitad de +
2 8 4
a. 3 c. 4
b. 6 d. 8
3 3 3
1 3 5
5 Cul de las siguientes expresiones es equivalente a
3 10 7
3
3
3

a. 15 c.
21
70
3 27
1 15
b. d.
14 210
3
6 Una mquina gasta de galn de gasolina por cada 30 horas de funcionamiento. Cuntos
4
galones de gasolina emplear durante 400 horas?
a. 10 galones c. 15 galones
b. 11 galones d. 20 galones

10
 Ficha 11 Matemtica

1
7 Una rueda avanza de metro al dar una vuelta. Cuntas vueltas debe dar para avanzar 10 metros?
4
a. 10 vueltas c. 30 vueltas
b. 20 vueltas d. 40 vueltas

8 Una cinta mide 1,6 cm de ancho y 128 cm de longitud. Para guardarla en una caja que mide 2 cm x 10
cm, debe ser doblada por la mitad en forma sucesiva 4 veces. Cul es la potencia relacionada con
el problema? Cul es el valor de la longitud de la cinta al trmino del cuarto doblez?

9 La masa de un virus es 10-21 kg; y la de un hombre, 70 kg. Cul es la relacin entre la masa del
hombre y la masa del virus?
a. 17 x 10-22 c. 7 x1022
b. 7x10 -24 d. 7x1024

10 El ser vivo ms pequeo es un virus que pesa ms o menos 10-18g; elms grande es la ballena azul,
que pesa aproximadamente 138 toneladas. Cuntos virus seran necesarios para conseguir el
peso de una ballena?

11 Observa la tabla.
5 6
1
1
1
2
1
3
1
4
1 1

4 4 4 4 4 4
4 16 64 256 1024 4096

Usa la tabla para expresar el valor 256 x 4096 como potencia de 4.

a. 410 c. 430
b. 420 d. 440

12 Una poblacin de 810 000 insectos disminuye cada ao por accin de un depredador natural.
Completa la siguiente tabla y luego responde las preguntas.

Aos transcurridos Factor de decrecimiento Tamao de la poblacin

0 0
2 2
0 x 810 000 = 810 000
3 3
1

1 2
1
2
x 810 000 = 540 000
3 3

11
 Ficha 11 Matemtica

a. En qu ao la poblacin es de 756 000 insectos?

b. Cuntos insectos han disminuido entre el tercer y el cuarto ao?

c. Despus de cuantos aos se extinguir este tipo de insectos?

Topo o tupu
En el Imperio incaico todas las tierras pertenecan al Sol, al inca y al Estado. Estas eran distribuidas de
forma que cada habitante contaba con una parcela de tierra fecunda para trabajar. Los varones reciban
un topo o tupu (2700 m, 0,27 Ha, 0.67 acres) al nacer, mientras que las mujeres reciban tan solo medio
topo. No podan venderlos ni heredarlos, ya que no eran posesin de ellos, sino del Estado incaico; por ello,
cuando una persona mora, sus tierras eran destinadas a un nuevo habitante.A cada persona se le daba
tierra para que pudiera alimentar bien a su familia. Esta porcin asignada de tierra fue denominada topo.
El campesino tena como propios la casa, el establo, los pequeos animales domsticos (perros, cobayos,
patos y gallinas sin cola) y el granero, adems de los tiles de labranza.
(Fuente: http://historiaenaccion3052.blogspot.pe/2010/05/tyema-8-economia-inca.html).

A partir de esta informacin, responde las preguntas 13, 14 y 15.

13 Juan Cristbal tiene un terreno de forma cuadrada de 450 m de lado. Cuntos topos comprende
este terreno?
a. 45 topos c. 75 topos
b. 55 topos d. 6 topos

14 Juan hereda a su hija 1 topo de su terreno, el cual es de forma cuadrada. Cunto mide,
2
aproximadamente, el lado del terreno que ha recibido su hija?
a. 1300 m c. 51,96 m
b. 135 m d. 36,74 m

15 El vecino de Juan tiene un terreno cuadrado de 200 m de lado. Si l

ampla los lados (pero sin que el lugar pierda la forma), de modo que
el espacio comprende 25 topos, cunto medir el lado del terreno?

12
 Ficha 12
Matemtica
Los porcentajes y las compras
El comprobante de pago es un documento que acredita la transferencia de bienes, la entrega en uso o la
prestacin de servicios, adems, avala una relacin comercial.
Se usan varios tipos de comprobantes de
pago: la factura, la boleta de venta, el recibo
por honorarios, etc.
Es importante pedir o emitir el comproban-
te de pago con el fin de evitar la evasin de
impuestos; de esta manera, el Estado puede
obtener los recursos para poder brindar edu-
cacin, salud, seguridad, justicia, obras pbli-
cas y apoyo a los ms necesitados, entre otros Comprobantes de pago [ilustracin]. (2010).
beneficios. Recuperado de <https://doloresojeda19.wordpress.com/2013/09/29/
comprobantes-de-pago/>

Responde las siguientes preguntas:

1 Por qu es importante pedir el comprobante de pago al efectuar una compra?

2 Qu es el IGV?

3 Cul es el porcentaje que corresponde al IGV?

4 Mara y su mam fueron a comprar aceite Primor y aceite de oliva.

Luego de pagar esa compra, recibieron el comprobante de venta
que se observa en la imagen.

a. Cunto es el IGV que se aplica, segn el comprobante?

b. Cunto es 6,49 en porcentaje con respecto al subtotal?

13
 Ficha 12 Matemtica

APRENDEMOS
Respecto al problema anterior, debemos saber a cunto equivale el 18 % que corresponde al IGV (el cual
se aplica a cada compra de un producto). Para ello, es importante entender lo siguiente:
Qu sabemos sobre porcentaje?
Porcentaje o tanto por ciento representa la razn que indica el nmero de unidades que se toma por cada
100 partes.

40 15
El 100 % El 40 % = 100 El 15 % =
100
1 1 1

15

40

100 100 100

Observemos un ejemplo:
Un presupuesto familiar de S/ 300 tiene los siguientes porcentajes:

Porcentaje Fraccin El porcentaje de S/ 300 es:

Presupuesto familiar 5% 5
5 300 = 15
5% 5% 100 100

5
10 % 5% 5 300 = 15
100 100
15 % 40 %
10
10 % 10 300 = 30
25 % 100 100

15 15
Ropa Alimentacin 15 % 300 = 45
100 100
Vivienda Salud
40 40
Movilidad Otros 40 % 300 = 120
100 100

25 25
25 % 300 = 75
100 100

14
 Ficha 12 Matemtica

El mismo valor se puede expresar de la siguiente manera:

Un octavo
1
Como fraccin:
8

=1
Como decimal: 0,125

Como porcentaje: 0,125 x 100 = 12,5 %

8
Un cuarto
1
Como fraccin:
4
Como decimal: 0,25

Como porcentaje: 0,25 x 100 = 25 %

IMPORTANTE
Toda cantidad representa el 100 %, por tanto:
Si a una cantidad le restamos el 15 %, nos queda el 85 % de la cantidad.
Si a una cantidad le sumamos el 20 % de s misma, entonces tendremos el 120 % de la cantidad.

Observemos el siguiente ejemplo:

En la clase de Matemtica Juanito ha completado correctamente el cuadro sobre los porcentajes.

Si pierdo Queda Si gano Resulta

15 % 85 % 20 % 120 %
27 % 73 % 10 % 110 %
10 % 90 % 12,5 % 112,5 %
A% (100 - A) % A% (100 + A) %

Explica con tus palabras cmo complet el cuadro.

A qu llamamos descuentos sucesivos?

Son descuentos que se aplican, uno a continuacin del otro. De esta manera, la cantidad que resulta es
considerada el nuevo 100 % hasta la aplicacin del siguiente descuento.

Importante: los descuentos sucesivos de 20 % y 10 % no significan un descuento nico de 30 %.

15
 Ficha 12 Matemtica

Ejemplo:
Si se aplican dos descuentos sucesivos de 20 % y 10 % a una tablet que cuesta 300 soles, cul ser su
nuevo precio?
Resolucin Primer descuento Segundo descuento
El precio inicial es S/. 300. 20 % de 300 = 60 10 % de 240 = 24
El nuevo precio es 300 60 = S/. 240. El precio final es 240 24 = S/. 216.

A qu llamamos aumentos sucesivos?

Son los incrementos que se producen uno a continuacin del otro, de manera que el nuevo 100%
es la cantidad que va resultando.
Importante: los aumentos sucesivos de 20 % y 25 % no significan un aumento nico de 45 %.
Ejemplo:
Si el precio de una lavadora es de 960 soles y se le asigna dos aumentos sucesivos de 20 % y
25 %, cul ser su nuevo precio?

Resolucin Primer aumento Segundo aumento

25
El precio inicial es S/. 960. 20 25 % de 1152 = 1152 = 288
20 % de 960 = 960 = 192 100
100
El nuevo precio es 960 + 192 = S/. 1152 El precio final es 1152 + 288 = S/. 1 440.

Observacin

AUMENTO NICO
A B
AU = A + B + %
100

Ejemplo:
A qu aumento nico equivalen dos incrementos sucesivos de 15 % y 40 %?
Resolucin: 15 40
AU = 15 + 40 + % = 61%
100

DESCUENTO NICO
A B
DU = A + B %
100

Ejemplo:
A qu descuento nico equivalen dos descuentos sucesivos de 10 % y 30 %?
Resolucin: 10 30
DU = 10 + 30 % = 37%
100

16
 Ficha 12 Matemtica

ANALIZAMOS
1 Completa el siguiente cuadro para conocer los resultados de una encuesta realizada a 600 personas
sobre los medios de transporte que utilizan.

Porcentaje Fraccin El porcentaje de S/600 es:

Medios de transporte
5%
5 5
100 600 = 30
100

45
40 %
45 % 45 % 600 =
100

40
10 % 40 % 600 =
100
5%

10
Automvil Moto Camin Bicicleta 10 % 600 =
100

2 Un microondas cuesta 1300 soles. Si se le aplican dos descuentos sucesivos de 30% y 10 %, cul ser
su nuevo precio?

Resolucin Primer descuento Segundo descuento

Precio inicial

3 Si el precio de una moto es de 4800 soles y se le aplican dos aumentos sucesivos de 20 % y 15 %, cul
ser su nuevo precio?

Resolucin Primer aumento Segundo aumento

Precio inicial

4 Si se compra un equipo de sonido a S/. 1500, precio que incluye el IGV, cunto es el importe que se ha
pagado por este impuesto?

17
 Ficha 12 Matemtica

PRACTICAMOS
1 Relaciona.
a. El 20 % de 420 ( ) 900
b. El 25 % de 3600 ( ) 30
c. El 30 % de 700 ( ) 45
d. El 25 % del 30 % de 600 ( ) 84
e. 12 es el 40 % de ( ) 210

2 Mara dice que si vendiera su pulsera a 40 % menos de su valor, esta costara S/.12. Cul es el precio
real de la pulsera?
a. S/. 20
b. S/. 30
c. S/. 50
d. S/. 80

3 Gabriela quiere comprarse un vestido que cuesta S/. 260. Para adquirirla, a ella le falta el 30 % del
dinero que tiene. Cunto dinero tiene Gabriela?

a. S/. 100
b. S/. 200
c. S/. 300
d. S/. 400

4 En la panadera Luchita se han preparado 160 galletitas para ser vendidas. Si despus de dos horas
an quedan 116, en qu porcentaje disminuy dicha cantidad?

a. 35,2 %
b. 18,7 %
c. 4,5 %
d. 27,5 %

5 Debido a la demanda de vuelos, la aerolnea Seguros y Rpidos increment el costo de sus pasajes de
manera sucesiva en 10 % y 40 %. A qu aumento nico equivalen estos dos aumentos sucesivos?

a. 12 %
b. 30 %
c. 44 %
d. 54 %

18
 Ficha 12 Matemtica

6 Un automvil cuesta 20 000 dlares. Si despus de un ao su precio se reduce en 20 % y al ao

siguiente en 10 %, cul ser su nuevo valor?
a. $ 12 000
b. $ 14 400
c. $ 15 000
d. $ 16 500

7 De acuerdo con el problema anterior, si el automvil recibe aumentos sucesivos de 20 % y 15 % sobre

su precio original, cul ser su nuevo precio?

a. $ 18 000
b. $ 17 000
c. $ 23 600
d. $ 27 600

8 La Municipalidad de San Martn de Porres decidi construir un parque que tiene forma circular. Si se
aumenta el radio del crculo en 100 %, qu tanto por ciento se incrementara el rea?
a. 100 %
b. 200 %
c. 300 %
d. 400 %

9 En una tienda de ropa de moda los precios de las prendas de vestir de algunas marcas tienen un
descuento solo por hoy, pero maana se incrementarn. Cul ser el precio final en ambos casos?
Precio Descuento Precio Aumento para Precio
Marcas
normal por hoy da final maana final
Tyfy S/ 30 10 % 3%
Silve S/ 40 5% 2%
Genuino S/ 35 10 % 3%
Peruano S/ 50 15 % 5%
Elegante S/ 45 20 % 4%
Moda S/ 20 12 % 2%

10 Joaqun quiere comprar una moto que cuesta S/ 11 900, precio que incluye el 18 % del IGV. Cunto es el
costo real de la moto? Explica por qu razn.
a. S/. 8900
b. S/. 9000
c. S/. 9500
d. S/. 1800

19
 Ficha 12 Matemtica

11 Una coleccin de cuentos de Julio Cortzar cuesta S/. 833. Si en el precio est incluido el IGV, cunto
ser su valor original?
a. S/. 100
b. S/. 400
c. S/. 600
d. S/. 706

12 El arroz en el mercado ha bajado 20 %, pero para el prximo mes se prev un aumento de 10 %.

Cunto variar el precio con respecto al valor inicial?
a. 12 %
b. 13 %
c. 22 %
d. 25 %

13 Ayer, el costo de un Smart TV fue de S/ 3000, pero hoy su precio es de

S/ 2901. Cunto es el porcentaje de diferencia entre ambas cantidades?
a. 3,3 %
b. 4,3 %
c. 2,2 %
d. 3,1 %

14 Anita tiene una tela de forma rectangular. Ella recorta el 10 % del ancho y 20% del largo. La tela ahora
tiene 36 m2 de rea. Si antes de cortarla meda 2 m de ancho, cul fue la longitud del largo antes
de ser cortada?
a. 20 m
b. 24 m
c. 25 m
d. 28 m

15 Una entidad financiera ofrece a sus clientes 6,5 % de intereses en un ao. Si el seor Gmez invierte
S/. 5000, cunto dinero habra ganado en intereses durante el primer ao?
a. S/. 325
b. S/. 435
c. S/. 256
d. S/. 654

20
 Ficha 13
Matemtica
Economizando con el gas natural

Cada vez es ms la cantidad de peruanos que empiezan a disfrutar las ventajas de contar con gas natural
(GN) en sus hogares. La compaa encargada tiene un plan de expansin para el 2016 que consiste en am-
pliar la cobertura a 25 distritos de Lima. Por ello, el primer da de noviembre empezaron las instalaciones en
24 viviendas; el segundo da, en 50 viviendas; el tercer da, en 76 viviendas; el cuarto da, en 102 viviendas,
y as sucesivamente.

Responde las siguientes preguntas:

1 Anota en el siguiente cuadro la cantidad de viviendas en las que se instal gas natural desde el primer
hasta el dcimo da.

Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N. de viviendas con gas

2 Encuentra un patrn para averiguar la cantidad de viviendas que ya cuentan con gas natural y su
relacin con los das transcurridos.

3 Cuntas viviendas ya tienen gas natural desde el 1 hasta el 25 de noviembre?

4 Si este ao la empresa trabajar hasta el 20 de diciembre, en cuntas viviendas instalar gas natural?

21
 Ficha 13 Matemtica

APRENDEMOS
Hallemos el patrn de la secuencia de datos que se aplica en la situacin planteada en la lectura
Economizando con el gas natural para luego deducir las frmulas y calcular el n-simo trmino, as como
la suma de los primeros n nmeros en progresin aritmtica.
Tambin es necesario conocer las progresiones aritmticas
Una sucesin de nmeros es una progresin aritmtica cuando cada trmino se obtiene al sumar al
anterior un nmero fijo, llamado diferencia de la progresin. Por tanto, en una progresin aritmtica, la
diferencia entre dos trminos consecutivos siempre es la misma.
El n-simo trmino de una progresin es la regla que determina cmo se calculan los trminos de la
progresin.
En los siguientes ejemplos deduciremos el trmino n-simo de una progresin aritmtica.
Sea la P.A.: a1; a2; a3; a4; a5; ; an

d d d d
a1 = a1 Ejemplo 1:
a2 = a1 + d Halla el dcimo trmino de la siguiente progresin aritmtica:
26; 30; 34; 38; 42;
a3 = a1 + d + d = a1 + 2d
a4 = a1 + d + d + d = a1 + 3d Resolucin:
a5 = a1 + d + d + d + d = a1 + 4d a1 = 26 y d = 4
A10 = a1 + 9 d = 26 + 9(4) = 26 + 36 = 62
Ejemplo 2:
an = a1 + (n - 1)d
Halla el octavo trmino de la siguiente P. A.:
42; 37; 42; 47;
Frmula para hallar el n-simo trmino.
Resolucin:
a1 = 42 y d = - 5
a8 = 42 + 7(- 5) = 42 35 = 7

Suma de n trminos consecutivos de una progresin aritmtica

Para obtener la suma de n trminos consecutivos de una progresin aritmtica, basta con observar en un
ejemplo que las sumas de los trminos, primero + ltimo, segundo + penltimo... siempre dan el mismo
resultado. Por ejemplo:

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + + 496 + 497 + 498 + 499 + 500

501
501

501

501
501

22
 Ficha 13 Matemtica

Como cada par de nmeros suma 501 y hay 250 parejas (la mitad de los trminos que se suman), la suma
total es 501 250 = 125 250.
La frmula general para obtener la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica es la
siguiente:

a +a
Sn = 1 n .n
2

Ahora, calculamos la suma del ejemplo anterior, pero utilizando la frmula:

1 + 500
S500 = 500 = 125 250
2

ANALIZAMOS
1 El alcalde de Lima va a construir escaleras con bloques de cemento, como se muestra en la
ilustracin. Cuntos bloques de cemento sern necesarios para construir una escalera de
240 escalones?

RESOLUCIN
Para 1 escaln: 4
Para 2 escalones:
Para 3 escalones:
Para 4 escalones:
Notamos que: a1 = y d=
Calculamos a240 :
a240 = 4 + 239( )
a240 =
Respuesta:

23
 Ficha 13 Matemtica

2 Un anfiteatro posee las caractersticas de la figura inferior. Sus 40 filas estn distribuidas de la siguiente
manera: las primeras 8 filas conforman la zona vip; las siguientes 12 filas, la zona preferencial; y las
ltimas 20 filas, la zona general. Si la primera fila cuenta con 20 asientos, la segunda con 22, la tercera
con 24, y as sucesivamente, entonces:

GENERAL
a. Cuntos asientos hay en la zona vip y
cuntos en la zona preferencial?
PREFENCIAL
b. Cul es la capacidad total del
anfiteatro? VIP

ESCENARIO

RESOLUCIN
a. Organizamos los datos.
1.a fila, 2.a fila, 8.a fila, 9.a fila, 20.a fila, 21.a fila, 40.a fila

Zona Zona Zona

b. Calculamos el total de asientos en la zona vip.

20; 22; 24; a8
a8 = 20 + 7( )=
20 +
S8 = 8 =
2
Respuesta:
c. Calculamos el total de asientos en la zona preferencial.
___; ____; ____; a12
a12 = ___+(____)(___)= _____
+
S12 = =
2
Respuesta:

d. Calculamos el total de asientos del anfiteatro.

20; 22; 24; a40
a40 = 20 + 39( ___ ) = ___
20 +
S 40 = 40 =
2
Respuesta:

24
 Ficha 13 Matemtica

3 Un ciclista baja por una pendiente con su bicicleta. En el primer segundo recorre 3 metros; en el
segundo, 6 metros; en el tercero, 9 metros; en el cuarto, 12 metros, y as sucesivamente. Si llega hasta
la parte baja de la pendiente en 10 segundos, encuentra la distancia total recorrida.

RESOLUCIN
Segn los datos, despus del 2. segundo el ciclista recorre 3 metros
por cada segundo que pasa, entonces la progresin quedara as:
1. segundo: 3 metros,
2. segundo: 6 metros,
3. segundo: 9 metros,
4. segundo: 12 metros,
y as sucesivamente.
En el dcimo segundo habr recorrido la siguiente distancia:
a10 = 3 + 9( )= metros.
3+
Distancia total recorrida: S10 = 10 =
2

Respuesta:

4 Una empresa premia con bonos a sus diez mejores vendedores, para lo cual dispone de
46000 soles. El dcimo vendedor de la lista recibir 1 000 soles y la diferencia en dinero de bonos
entre los vendedores sucesivamente clasificados ser constante. Encuentra el bono de cada vendedor
premiado.

RESOLUCIN
a. Ordenamos los datos.
a10 = dcimo vendedor, a9 = noveno vendedor, a8 = octavo vendedor, a1 = primer vendedor.

Luego: a10 = 1000, S10 =

a +a
S10 = 1 10 10 =
2

a + 1000
= 1 10
2
= a1 + 1000

a1 =
b. Calculamos d usando la frmula: a10 = a1 + 9 d
= + 9d
= 9d
d=

25
 Ficha 13 Matemtica

c. Finalmente:
Vendedor 10 = 1000 soles
Vendedor 9 = a1 + d = 8200 + =
Vendedor 8 = a1 + 2d = 8200 + =
Vendedor 7 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 6 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 5 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 4 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 3 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 2 = a1 + = 8200 + =
Vendedor 1 = 8200

PRACTICAMOS
1 Un objeto cae de un globo aerosttico que se encuentra a una altura de
2304 metros. Si se desprecia la resistencia del aire y, adems, sabemos
que se desplaza16 metros en el primer segundo, 48 metros en el
siguiente segundo, 80 metros en el tercer segundo, 112 metros en el
cuarto, y as sucesivamente, a los cuntos segundos llegar a tierra?

2 Las siguientes figuras han sido construidas con palitos de fsforo:

Cuntos palitos de fsforo

se necesitan para formar una
figura con 24 hexgonos?

3 Guillermo pide prestado 1500 soles a su amigo Jos y acepta la forma de pago. Esta consiste en
entregarle 5 soles durante la primera semana; y en cada una de las semanas siguientes, 4 soles ms
que en la semana anterior. Si el trato es que la deuda se cancele en 30 semanas bajo esta modalidad,
a cunto ascender el inters por el prstamo?

21
4 Completa los cuadrados vacos de la tabla, de manera que los nmeros de
cada fila, de cada columna y de las dos diagonales formen progresiones 16
aritmticas. Cul ser el valor de x? 27
x

26
 Ficha 13 Matemtica

5 Relaciona mediante flechas la ley de formacin que corresponde al desarrollo de una progresin
aritmtica.
Ley de formacin Desarrollo de una P. A.

an = 3n + 4 9; 11; 13; 15; 17;

an = 8 2n 11; 15; 19; 23; 27;
an = 4n + 7 6; 4; 2;
an = 2n + 7 7; 10; 13; 16;

6 La dosis de medicamento de un enfermo es de 100 mg el primer da y 5 mg menos cada uno de los

siguientes das. El tratamiento durar 12 das. Cuntos miligramos debe tomar el enfermo durante
todo el tratamiento?
a. 45 mg c. 60 mg
b. 870 mg d. 12 mg

7 Con el fin de prepararse para una carrera, un deportista comienza corriendo 3 km y aumenta 1,5 km su
recorrido cada da. Cuntos das tiene que entrenar para llegar a un recorrido de 15 km?
a. 9 das c. 15 das
b. 5 das d. 10 das

8 Una ONG se dedica a atender problemas de salud de personas que se encuentran en la pobreza. Si
todos los meses se incorporan 5 personas, y al final del primer mes hay 125 voluntarios cuntas
trabajarn en la ONG al cabo de 2 aos y medio?
a. 150 voluntarios
b. 130 voluntarios
c. 270 voluntarios
d. 145 voluntarios

9 En un teatro la primera fila dista del escenario en 4,5 m; mientras que la octava fila se encuentra a
9,75m de dicho lugar. A qu distancia del escenario estar la fila 16 si la distancia entre fila y fila
es la misma?
a. A 14,75 m c. A 17 m
b. A 15,75 m d. A 5,25 m

10 Un albail apila ladrillos, de manera que forma una base con 50 de ellos, la segunda capa se compone
de 48; la tercera, de 46, y as sucesivamente hasta llegar a la capa superior con 24 ladrillos. Cuntos
ladrillos en total apilar el albail?
a. 14 capas de ladrillos
b. 888 ladrillos
c. 518 ladrillos
d. 581 ladrillos

27
 Ficha 13 Matemtica

11 Escribe V en la proposicin verdadera y F en la falsa.

I. Para la siguiente P. A.: 16; 13; 10; 7; , la ley de formacin es an = 3n+ 13. ( )
II. La ley de formacin an = 3n 1 describe el siguiente desarrollo: 2; 5; 8;11; . para todo n entero
mayor o igual a 1. ( )
III. an = 19 - 3n describe el desarrollo de una P.A.: 16; 13; 10; 7; para todo n mayor o igual a 1. ( )

a. VVV c. FVF
b. FFF d. FVV

12 A inicios del ao Juan decide ahorrar para comprarse una consola de videojuegos. En enero mete
30 soles en su alcanca y cada mes introduce la misma cantidad del mes anterior ms 4 soles. Cunto
dinero habr ahorrado al finalizar el ao?
a. S/. 408
b. S/. 364
c. S/. 624
d. S/. 360

13 La regla de formacin de una progresin aritmtica es la siguiente: an = 12 + 8n. En ella, n es mayor

o igual a 1. A partir de esta progresin aritmtica, indica cul de las siguientes proposiciones son
verdaderas.
I. El primer trmino de la progresin aritmtica es 12.
II. El nveno trmino de la progresin aritmtica es 84.
III. La suma de los nueve primeros trminos de la progresn aritmtica es igual a 468.
IV. La suma del primer trmino ms el tercero es igual a 56.

a. II y III c. II y IV
b. III y IV d. II, III y IV

14 El alquiler de una cuatrimoto durante la primera hora cuesta S/ 10 y S/ 6 ms cada nueva hora. Cunto
se debe pagar si el alquiler fue por 12 horas?
a. S/. 76 c. S/. 72
b. S/. 82 d. S/. 192

15 Un estudiante de segundo grado de secundaria se propone resolver los problemas de su libro de

matemtica durante quince das consecutivos. Empieza el 1 de noviembre resolviendo un problema
y cada da resuelve dos problemas ms que el da anterior. Cuntos problemas matemticos
resolver en total?
a. 29 problemas c. 225 problemas
b. 30 problemas d. 200 problemas

28
 Ficha 14
Matemtica
Carrera entre amigos

10 m
100 m
Mauricio le propone a su amigo Hctor hacer una carrera de 100 metros. Como Mauricio es un atleta, le da
a su amigo una ventaja de 10 metros (para calcular las medidas de las distancias, ellos aprovechan que en
la pista atltica de su colegio las distancias estn indicadas). Si Hctor recorre 4 metros por cada segundo
y Mauricio 6 metros en el mismo tiempo, adems, estas velocidades son constantes en todo el recorrido,
entonces:

1 En cunto tiempo alcanzar Mauricio a su amigo Hctor?

2 Establece la expresin matemtica que representa la distancia que recorre cada uno de ellos en un
determinado tiempo e identifica la funcin lineal y la funcin afn.

3 En cunto tiempo terminar cada uno la carrera?

4 Grafica el recorrido de los dos amigos en un diagrama cartesiano e identifica la funcin lineal y la
funcin afn.
distancia (m)

tiempo (s)

29
 Ficha 14 Matemtica

5 Durante cunto tiempo Mauricio correr detrs de su amigo Hctor si tomamos el tiempo a partir de
la ventaja de 10 metros que lleva Hctor?

6 Durante cunto tiempo Mauricio ir delante de su amigo Hctor si tomamos el tiempo a partir de la
ventaja de 10 metros que lleva Hctor?

7 En qu tiempo Mauricio perder por 3 metros si tomamos el tiempo a partir de la ventaja de

10 metros que lleva Hctor?

8 En qu tiempo Mauricio ir ganando por ocho metros si tomamos el tiempo a partir de la ventaja de
diez metros que lleva Hctor?

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada en Carrera entre amigos, pretendemos que el estudiante modele la
situacin dada y diferencie una funcin lineal de una funcin lineal afn. Asimismo, que se d cuenta de la
necesidad de las ecuaciones para responder algunas interrogantes.
Tambin es necesario conocer las funciones y ecuaciones lineales.

Funcin lineal Funcin afn

f (x) = mx (Notacin de funcin) f (x) = mx + b (Notacin de funcin)
y = mx (Notacin de ecuacin) y = mx + b (Notacin de ecuacin)

Su grfica es una recta que pasa por el Su grfica es una recta que no pasa por el origen
origen de coordenadas (0; 0). de coordenadas.

m es la pendiente de la recta e indica la m es la pendiente de la recta e indica la inclinacin

inclinacin de la recta respecto al eje X. de la recta respecto al eje X.
b es la ordenada en el origen. Es decir, la recta corta
al eje de ordenadas en el punto (0; b).
El conjunto de valores que toma x se llama dominio.
El conjunto de valores que toma y se llama conjunto imagen o rango.
Su grfico es el siguiente: Su grfico es el siguiente:

Y Y
b
mx+
x

x) =
m

f(
=
x)
f(

X X

30
 Ficha 14 Matemtica

Continuemos analizando la pendiente de una recta.

y = mx + b

m>0 m<0 m=0

Y Y Y

X X X

Funcin creciente Funcin decreciente Funcin constante

Podemos distinguir que la pendiente indica el nmero de unidades que incrementa o disminuye
y cuando x aumenta. La ordenada al origen es la distancia del origen al punto (0; b), este punto se
encuentra sobre el eje Y, adems, es la interseccin con la recta.
Ejemplos:
a. y = x 2
En este ejemplo la recta intersecta el eje de ordenada en -2 y su pendiente es 1, lo cual nos indica
que cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada tambin aumenta 1 unidad; luego, cuando
la abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada aumenta 2 unidades; etc.
Y Y

2
x- 2
y= x-
y=

X
X
-2 -2

1 2 3
= = = ...= 1 = m
1 2 3
Observamos que los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son
constantes e iguales al valor de la pendiente.

31
 Ficha 14 Matemtica

b. y = 2x + 3
En este ejemplo la recta intersecta el eje de ordenada en 3 y su pendiente es -2, la cual nos indica
que cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada disminuye 3 unidades; luego, cuando la
abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada disminuye 4 unidades, etc.

Y Y

3 3

X X
y=

y=
-2 x

-2 x
+3

+3
2 4 6
= = = ... = 2 = m
1 2 3

Observamos que los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son
constantes e iguales al valor de la pendiente.
Para graficar una funcin lineal, es suficiente conocer la ordenada en el origen y la pendiente.
Adems, podemos graficarla de otra forma, empleando representaciones tabulares, como se
aprecia en el siguiente ejemplo:
Y

y = x -2
2
x y x-
Dom ( f ) = R y=
1 -1
Ran ( f ) = R (2;0)
2 0
(1;-1) X

32
 Ficha 14 Matemtica

ANALIZAMOS
1 Un automvil de 8 aos de antigedad tiene un valor actual de 20 000 soles, pero hace 4 aos su
valor era de 45 000 soles. Si el valor del sistema vara de forma lineal con el tiempo, determina:
a. Cul es el modelo matemtico que expresa el valor del automvil respecto al tiempo transcurrido?
b. Cul fue el costo inicial del automvil?
c. Cul ser su valor despus de 10 aos de antigedad?
d. Cul es la depreciacin del sistema por ao?
e. Dentro de cuntos aos, aproximadamente, el valor del sistema ser nulo, considerndolo
contablemente?
Grafica en el plano cartesiano el modelo matemtico encontrado.

RESOLUCIN
a. Para hallar el modelo matemtico, antes completaremos la siguiente tabla, teniendo en
cuenta que vara linealmente

25 000

Valor (S/.) 20 000 45 000

Tiempo 8 7 6 5 4 0

Si al valor en soles del automvil le asignamos la letra v; y al tiempo, la letra t, entonces el

modelo matemtico es: v = ___ t + ___ .
b. Segn el modelo matemtico, el costo inicial del automvil fue de soles.
c. Si reemplazamos en el modelo matemtico el valor de 10 en t, obtendremos:
d. La depreciacin del sistema por ao es _________________ soles.
e. Hacemos v = 0 y obtenemos la ecuacin: ________ + _________ = 0
t = _______
Luego, el tiempo aproximado ser de _____ aos.
d. Su grfico es el siguiente:

33
 Ficha 14 Matemtica

2 El gimnasio Power Gym cobra un derecho de inscripcin de 260 soles y una mensualidad de
120 soles, mientras que el gimnasio Gym Extreme cobra 140 soles por derecho de inscripcin y
160 soles de mensualidad. Ambos gimnasios se ubican en la misma avenida, tienen instalaciones
semejantes y las mismas mquinas. Por cuntos meses se paga la misma cantidad en ambos
gimnasios?

RESOLUCIN
a. Determinamos la funcin de lo que se paga en Power Gym en t meses.
P(t) = ______ + _____ t
b. Determinamos la funcin de lo que se paga en Gym Extreme en t meses.
P(t) = ______ + _____ t
c. Igualamos ambas funciones para averiguar por cuntos meses se paga lo mismo en los dos
gimnasios.
____ + _____ t = _____ + ______ t
Luego: t = ________ meses.

3 La utilidad anual en soles de un almacn de neumticos est representada por u y puede estimarse por
medio de la funcin u(n) = 20n - 30 000, en la que n es el nmero de neumticos vendidos por ao.
a. Dibuja una grfica de la utilidad, en relacin con los neumticos vendidos anualmente.
b. Estima el nmero de neumticos que se deben vender para que la compaa no pierda ni gane.
c. Estima el nmero de neumticos vendidos, si la compaa tuvo una utilidad de 70 000 soles.

RESOLUCIN
a. Comprendemos el problema. El nmero de ______ vendidos representa la variable
independiente, la cual ponemos en el eje horizontal, mientras que en el eje vertical ubicamos la
_______ , que representa la variable dependiente. Si 30000 simboliza la ordenada en el origen y
20 la pendiente, entonces el grfico ser el siguiente:
v
Utilidad
(miles de soles) 40

30

20

10

0 n
1 2 3 4 6 Nmero de neumticos
vendidos (miles)
-10

-20

-30

34
 Ficha 14 Matemtica

b. Para estimar el nmero de neumticos que se deben vender a fin de que la compaa no gane ni
pierda, efectuamos lo siguiente: u = 0
0 = ____n - _______
n = ______
Respuesta: ______________________________
c. En este caso reemplazamos u = 70 000
70 000 = ____n - _______
n = ______
Respuesta: ______________________________

4 Determina la funcin de cada grfico, usando la pendiente y la ordenada en el origen.

Y Y Y

X X X

PRACTICAMOS
1 Un autobs sale de la ciudad de Lima y se dirige a Huancayo a una velocidad promedio de 80 km/h.
Una hora despus, parte otro autobs, tambin de la ciudad de Lima y con la misma direccin y
destino que el anterior, a una velocidad promedio de 90 km/h. En cunto tiempo y a qu distancia
de la ciudad de Lima alcanzar el segundo autobs al primero?

2 Una empresa vende un producto en S/. 65 la unidad. Los costos por unidad son de S/. 20 por materiales
y S/. 27,50 por trabajo. Los costos fijos anuales son de S/. 100 000. Cul es la funcin de la utilidad
de la empresa y cunta utilidad se obtuvo si la venta anual fue de 20 000 unidades?

3 Determina la funcin de cada grfico usando la pendiente y la ordenada en el origen.

Y Y Y

X X X

35
 Ficha 14 Matemtica

4 Los lados de un cuadrado de 3 centmetros de longitud son aumentados en x centmetros.

a. Cul es la funcin que relaciona el permetro con el lado del cuadrado?
b. Si el permetro fue de 104 cm, cunto aument cada lado del cuadrado original?
c. Representa el grfico de la funcin.

1
5 Cul de los siguientes grficos representa la funcin afn: f (x) = x+3?
4
a. Y b. Y c. Y d. Y

X
X X
X

6 Jorge consigue un trabajo en telefona mvil, en el que diariamente le pagan. Por da, recibe 15 soles;
adicionalmente, le dan 2 soles por cada chip de celular que vende. Cul es el modelo matemtico
que representa dicha situacin y cuntos chips de celular vendi si recibi ese da la suma de
43 soles?
a. f (x) = 15x + 2; 8 chips
b. f (x) = 15 + 2x; 14 chips
c. f (x) = 15 + 2x; 29 chips
d. f (x) = 2x; 21 chips

7 Un tcnico en computacin pone un negocio de reparacin de computadoras y asesora en cmputo.

Despus de formular clculos, estima que el costo mensual para mantener el negocio se describe con
la siguiente ecuacin: y = 20x + 460, donde x es el nmero de clientes. Asimismo, concluye que sus
ingresos mensuales son representados con la siguiente ecuacin: y = 65x 1700. Cuntos clientes
necesita para no ganar ni perder dinero y cunto ganara si tuviera 74 clientes?

a. 48 clientes, 1 170 soles

b. 28 clientes, 1170 soles
c. 26 clientes, 1170 soles
d. 84 clientes, 1170 soles

36
 Ficha 14 Matemtica

El delfn mular o pico de botella

El delfn mular mide 1,5 m al nacer y pesa alrededor de 30 kg. Durante su juventud son amamantados por
un periodo de 15 meses, al final del cual miden 2,7 m y pesan 375 kg.

8 Siendo L la longitud en metros, y P el peso en kilogramos de un delfn mular de t meses, expresa L en

trminos de t, si la relacin entre L y t es lineal.

25 2 2 1
a. L = 2 t + 3 b. L = 1 t + 3 c. L = t + d. L = t +
25 2 25 2 2 3 25 2

9 De acuerdo con la informacin brindada acerca del delfn mular, cul es el aumento diario de la
longitud para un delfn joven?
a. 0, 0267 m
b. 0,00267 m
c. 0,00276 m
d. 0,0276 m

10 El precio de una radio es de S/. 200 al contado, pero si se cancela en cuotas, deber pagarse un inters
mensual fijo de S/ 11. Cul es la expresin matemtica que representa la relacin del costo de la
radio con el nmero de cuotas? Cunto debe pagarse en 12 cuotas?
a. y = 11x; 132 soles
b. y = 200 + 11x; 200 soles
c. y = 200 + 11x; 332 soles
d. y = 200 + 11x; 211 soles

11 La renta de dos casas en un ao es de S/ 7360. Cul fue la renta mensual de cada casa si entre ellas
hubo una diferencia de 120 soles, adems, la casa con la renta ms alta estuvo desocupada dos
meses?
a. 280 y 400 soles
b. 120 y 240 soles
c. 380 y 500 soles
d. 61 y 181 soles

37
 Ficha 14 Matemtica

12 Una empresa en la que se fabrican computadoras debe cancelar por concepto de luz, agua y renta
del local una cantidad mensual fija de S/. 2500. Por otra lado cada computadora que se produce
genera un gasto de S/. 900 en materia prima y S/. 350 en mano de obra. Si la empresa vende cada
computadora en S/. 1500, cul ser la utilidad que resulte de vender 300 computadoras al final
del mes?
a. S/. 102 500
b. S/. 72 500
c. S/. 267 500
d. S/. 75 200

13 La entrada para un parque de diversiones cuesta S/. 50 por adulto y S/. 25 por nio. Durante un da
ingresaron 300 personas y pagaron en total S/. 12 250. Cuntos nios y adultos ingresaron al
parque?
a. 190 adultos y 110 nios
b. 110 adultos y 190 nios
c. 50 adultos y 25 nios
d. 245 adultos y 490 nios

14 En un torneo deportivo 38 personas estn jugando 13 partidos de tenis de mesa. Mientras que
algunos partidos son individuales, es decir, dos personas participan en l, otros son dobles, por lo que
cuatro personas lo practican. Cuntos partidos individuales y dobles se estn jugando?
a. 24 partidos individuales y 14 dobles
b. 14 partidos inviduales y 24 dobles
c. 7 partidos individuales y 6 partidos dobles
d. 6 partidos individuales y 7 partidos dobles

15 Cul de los siguientes grficos representa la funcin lineal afn y = 3x 2?

a. Y b. Y c. Y d. Y

X X
X
X

38
 Ficha 15
Matemtica
Las figuras geomtricas en nuestro uso cotidiano

Los diseos de nuestras ropas y

vestidos tienen en sus moldes figuras
geomtricas, algo que viene desde
nuestros antepasados. En la visita
al Museo de Arte de Lima (MALI)
observamos este uncu con diseos
escalonados y lineales, que fue
elaborado entre los aos 500 y 700
de nuestra era. El diseo, segn los
historiadores, corresponde a las culturas nasca y wari. El uncu, que es la prenda anterior al poncho, se ha
ido poco a poco modernizando hasta la actualidad, pero sin olvidar los diseos que se encuentran en la
vestimenta

Responde las siguientes preguntas:

1 En qu regiones se desarrollaron las culturas nazca y wari?

2 Qu diseos tienen en comn los ponchos actuales y los uncus?

3 Cuntos lados tienen las figuras del uncu?

4 En un poncho, se desea realizar un diseo por el ancho de manera horizontal, de modo que los lados de
las figuras sean de la misma medida. Cul ser la medida del ancho del poncho, si se sabe que hay diez
figuras de 4 cm de lado?

39
 Ficha 15 Matemtica

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada anteriormente, se observa que los diseos son figuras geomtricas con
algunas similitudes y con ciertas diferencias. Todas las formas geomtricas similares a las de la imagen son
llamadas polgonos, los cuales tienen muchas caractersticas. Para su mejor comprensin, se brindan a
continuacin unos conceptos previos.
r s
r
Cundo dos rectas son paralelas?
Cuando tienen la misma direccin; es decir, cuando nunca se s
interceptarn.

Cundo dos rectas son perpendiculares?

Paralelas Perpendiculares
Cuando se interceptan y forman 90 entre ellas.
r s
Cundo dos rectas son oblicuas?
Cuando se interceptan y forman un ngulo diferente de 90.

Oblicuas
Qu es un polgono?
Es una figura cerrada compuesta por una secuencia limitada
Vrtice
de segmentos, el interior de un polgono es llamado rea.
Sus elementos son los siguientes:
1. Lado: escadasegmentoquelimitaalpolgono.
2. Vrtice: eselpuntodeinterseccindedoslados. Diagonal

3. ngulo interno: es la porcin de espacio que forman dos

lados consecutivos del polgono.
4. ngulo externo: es la porcin de espacio que forma la
Apotema
prolongacin de un lado con su lado consecutivo.
Lado
5. Diagonal: es el segmento que une dos vrtices no ngulo ngulo
interno (ap)
consecutivos. externo

6. Apotema: solo para polgonos regulares, es la distancia del

centro del polgono al punto medio de cada lado.

Clasificacin
Se clasifican segn tres criterios: cantidad de lados, convexidad y medida de lados y ngulos.
a. Segn su cantidad de lados, pueden ser los siguientes:

Tringulo (3 lados) Cuadriltero (4 lados) Pentgono (5 lados)

As, sucesivamente, como el hexgono (6 lados), el heptgono (7 lados), el octgono u octgono (8 lados),
el nongono o enegono (9 lados), el decgono (10 lados), el undecgono o endecgono (11 lados), el
dodecgono (12 lados), el pentadecgono (15 lados), el icosgono (20 lados), el triacontgono (30 lados)
y el tetracontgono (40 lados).

40
 Ficha 15 Matemtica

b. Segn su convexidad, pueden ser los siguientes:

Convexo: Cuando todos sus ngulos internos son menores que 180.
Cncavo: Llamado tambin no convexo, es cuando por lo menos un ngulo interno es mayor que 180.

Hexgono convexo Hexgono cncavo

ngulo mayor a 180

c. Segn las medidas de sus lados y ngulos, pueden ser regulares e irregulares.
Regulares: Cuando las medidas de sus lados y de sus ngulos son iguales. Los polgonos que tienen
lados iguales son llamados equilteros (por ejemplo, el rombo), y los que tienen ngulos de igual
medida son llamados equingulos (como el rectngulo). Esto quiere decir que para ser un polgono
regular debe ser equiltero y equingulo a la vez.
Irregulares: Cuando un lado o uno de sus ngulos tiene diferente medida.
Octgono regular Octgono irregular

Propiedades de los polgonos

Un polgono de n lados tiene igual cantidad de vrtices, de ngulos internos y de ngulos externos.
1. Cmo se calcula el total de diagonales en un polgono convexo?
Las diagonales trazadas desde un vrtice de un polgono
convexo de n lados estn dadas por n3; esto es, si el polgono
tiene cuatro lados, desde un vrtice solo se podr trazar una
diagonal. Si es un hexgono, sera n= 6: se podrn trazar tres
diagonales desde un solo vrtice.
Para calcular el total de diagonales que se pueden trazar en un
polgono convexo de n lados, se usar la frmula mostrada a
continuacin:
n ( n 3)
D=
2

Al reemplazar en l frmula, tenemos lo siguiente:

n = 4: D = (
4 4 3)
n = 6: D = (
5 ( 5 3) 6 6 3)
=2 n = 5: D= =5 =9
2 2 2

7 (7 3)
n = 8: D = (
8 8 3)
n = 7: D = = 14 = 20
2 2

41
 Ficha 15 Matemtica

n=4 n=5 n=6 n=7 n=8

D=2 D=5 D=9 D = 14 D = 20

2. Cmo se clcula la suma de ngulos internos de un polgono?

La suma de ngulo interno de cualquier polgono se justifica por la descomposicin de este polgono en
tringulos. Se sabe que la suma de ngulos internos de un tringulo es 180.

Cuadriltero (4 lados) Pentgono (5 lados) Hexgono (6 lados)

Suman 180(2) = 180(4 2) Suman 180(3) = 180(5 2) Suman 180(4) = 180(6 2)

Generalizando Si = 180(n 2)
Para conocer la medida de cada ngulo interno, si el polgono es regular solo se dividir entre el
nmero total de ngulos; es decir, entre n.

180 (n2)
i=
n

Por ejemplo, si queremos saber cul es la suma de todas las medidas de ngulos internos de un decgono
y cunto mide un solo ngulo interno, haremos lo siguiente:
n = 10
Si = 180 (10 2) = 180 (8) = 1440
Luego, para el caso de un decgono regular, si se desea saber la medida del ngulo interno, se divide entre 10.
i = 1440/10 = 144

3. Cmo se calcula la suma de ngulos externos de un polgono convexo?

Como el ngulo interno y el ngulo externo son suplementarios (es decir, suman 180), se efecta como
sigue:
i +e=180
180 (n2) + e = 180
n

360
Por lo que la medida de un ngulo externo est dado por e=
n
Esto es, siempre y cuando el polgono sea regular.

42
 Ficha 15 Matemtica

Por ejemplo, para calcular la medida de un ngulo externo o exterior de un decgono regular se realiza
esta ecuacin: n = 10
360
e= = 36
10
Para el caso de la suma de los ngulos externos de cualquier polgono convexo, es as:
Se = 360
4. Cmo se calcula la medida de un ngulo central?
En un polgono regular, desde el centro se trazan segmentos hacia
los vrtices (estos segmentos son llamados radios, y cada ngulo que
forman los radios se conoce como ngulo central). Al formarse tantos 45
ngulos centrales como lados tiene el polgono, cada ngulo central
estar dado por 360 .
n
Por ejemplo, para calcular la medida del ngulo central de un octgono regular, si sabemos que en el
octgono la cantidad de lados es ocho, entonces: 360 = 45
8
Por tanto, el ngulo central de un octgono regular mide 45.

5. Cmo se calcula el permetro de un polgono?

El permetro de un polgono regular es igual a la cantidad de lados Permetro = n x lado
por la longitud del lado.
El permetro de los polgonos irregulares es la suma de las medidas de todos los lados del polgono.

6. Cmo se calcula el rea de un polgono?

El rea de un polgono regular se halla aplicando la siguiente
frmula:
permetro apotema
rea =
2 APOTEMA
El rea de un polgono irregular se calcula dividindola en figuras LADO
conocidas.

ANALIZAMOS
1 Observa las calles y responde.
Cul es la medida del mayor ngulo entre la Av. La Historia
y la Av. Perseverancia?
Cul es la medida del menor ngulo que hay entre las
avenidas Las Letras y Disciplina?
Las avenidas Perseverancia y Disciplina representan a rectas
.
La Av. Perseverancia y la Av. Ciencias representan a rectas
.
La Av. Las Letras y la Av. Ciencias representan a rectas
.

43
 Ficha 15 Matemtica

2 En la naturaleza tenemos a la Ipomoea o morning glory.

Ese es el nombre que reciben cientos de plantas herbceas
trepadoras cuyas flores nacen y mueren cada da.
La flor de esta planta tiene ______ lados y presenta la forma
de un polgono _________________.
Se observa que cada lado tiene la misma _____________, y
tambin sus __________ internos, por lo que el polgono es
________________.

3 Cul es la medida de un ngulo interior de un polgono regular en el que, desde un vrtice, se

pueden trazar tres diagonales?
n 3 = ____ ; de aqu, n = ______ . Reemplazando en la frmula de ngulo interior,
tenemos lo siguiente: 180 ( n 2 ) 180 ( __ 2 )
= =
n __

4 A continuacin se muestra una sombrilla vista desde arriba, y se desea saber la medida de los ngulos
de cada pao triangular.

RESOLUCIN
La figura es un , por lo que el valor de n es .
Observamos que se divide en paos triangulares iguales,
por lo que el ngulo central est dado por 360 = . Cada ngulo
___
interno est dado por 180( __2) = . Esta medida se divide entre
________
dos para obtener la otra medida del ngulo del tringulo, que es
_______. As, las medidas de los ngulos de cada pao son ______,
_____ y ______.

PRACTICAMOS
1 Relaciona ambas columnas mediante flechas.

Tiene once lados. Enegono

No tiene diagonales. Hexgono

Su ngulo externo es el doble de su ngulo interno. Cuadrado

Su ngulo central es recto. Endecgono

Se puede dividir en nueve tringulos congruentes desde su centro. Tringulo

44
 Ficha 15 Matemtica

2 Calcula el rea sombreada, si se sabe que cada cuadrcula es de

1 cm de lado.

3 En la siguiente figura se puede observar una estrella de mar disecada, la

cual se desea poner en una vitrina circular del menor radio posible. Cada
punta de la estrella rozar la vitrina? Explica.

4 Cul es la suma de ngulos internos del cuerpo de la guitarra que

tiene forma de estrella?

5 Se tiene un cometa con el diseo que se muestra abajo. Cules son las
medidas de los tres ngulos del tringulo obtuso ms pequeo?

6 Una porcin de papel tiene forma de hexgono regular de 15 cm de lado. Al cortarse por una de
sus diagonales se obtienen dos pedazos en forma de cuadrilteros. Cul es el permetro de cada
cuadriltero?
a. 75 cm c. 60 cm
b. 65 cm d. 45 cm
7 Cul es el polgono que tiene la misma cantidad de lados y de diagonales?

a. Cuadriltero c. Octgono
b. Pentgono d. Enegono

8 Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:

I. La Av. Tacna y la Av. Wilson son perpendiculares.

50
II. El menor ngulo formado por las avenidas Wilson y
Nicols de Pirola es 50.
III. El Jr. Caete y la Av. Tacna son vas paralelas.
IV. Las avenidas Wilson y Nicols de Pirola son oblicuas.

a. FFVF c. VFFF
b. FFVV d. VVFV

45
 Ficha 15 Matemtica

9 Del mapa anterior, cul es la medida del ngulo obtuso que forman las avenidas Nicols de
Pirola y Wilson?
a. 40 c. 130
b. 50 d. 140

10 Qu polgono representa los adoquines que se han puesto en un estacionamiento?

a. Hexgono regular
b. Hexgono convexo
c. Hexgono cncavo
d. Heptgono cncavo

11 Cul de los polgonos mencionados tiene lados paralelos y perpendiculares?

a. Romboide c. Trapecio
b. Rombo d. Rectngulo

12 Se desea hacer una rplica de la ventana presentada. Si se sabe que tiene

los lados iguales, cul es la medida del ngulo interior que forman
dos lados consecutivos?
a. 120
b. 128,6
c. 252
d. 102,9

13 Dentro del presente decgono regular se muestran ocho polgonos de diferente tamao. Qu
medida tiene el menor ngulo formado entre el lado del decgono y la diagonal trazada?
a. 144
b. 136
c. 44
d. 36

14 La cantidad total de diagonales de un polgono regular es igual al triple de la cantidad de vrtices.

Calcula la medida de un ngulo central.
a. 10 c. 30
b. 20 d. 40

15 Si un decgono regular tiene 15 cm de lado y la distancia del centro a uno de sus lados es 23,08 cm,
cul es el rea del decgono?
a. 173,1 cm2 c. 1731 cm2
b. 346,2 cm2 d. 3462 cm2

46
 Ficha 16
Matemtica
Mapas, escalas y coordenadas
Antonio y su familia fueron de paseo al Parque de las Leyendas. Al ingresar, les dieron un pequeo mapa de
todo el parque.

20 cm

1 cm 20 cm
1 cm

Recuperado de http://www.leyendas.gob.pe/patpal/pdf/mapa_del_parque_de_las_leyendas_2015.pdf

A. Ingreso y estacionamiento G. Acuario de peces M. Sallqa Yachay Wasi

B. Mesa de partes H. Museo Kallinowsky N. Boletera de botes
C. Boleteras I. Museo de sitio Ernst Middendorf O. Zona de juegos
D. Garita de control J. Felinario P. Caballero Carmelo
E. Mina modelo K. Museo del Petrleo Q. Auditorio central
F. Auditorio Chabuca Granda L. Espejo de agua

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu utilidad se le puede dar al mapa?

2 Qu es un plano cartesiano?

3 Qu es una escala?

4 Qu indica el origen de coordenadas?

5 En el mapa que le entregaron a Antonio al ingresar al parque, cada cuadrcula que se forma equivale a
20 m por lado. A qu distancia se encuentra el auditorio central de la entrada?

47
 Ficha 16 Matemtica

APRENDEMOS
La situacin planteada involucra interpretar la escala de un mapa mediante la proporcionalidad, as
como tambin conocer un punto de referencia para calcular distancias y ubicarnos dentro de un plano
en nuestra vida real. Para esto, reconozcamos algunos conceptos, los cuales nos ayudarn a comprender
mejor la situacin.
Qu es un plano cartesiano?
El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas perpendiculares que se cortan en un punto,
llamado origen. La recta horizontal (que es el eje X) tiene el nombre de abscisa, y la recta vertical (que es el
eje Y) tiene el nombre de ordenada. La finalidad del plano cartesiano es describir la posicin de los puntos
(que son expresados con letras maysculas del alfabeto), los cuales se representan por coordenadas o
pares ordenados. Por ejemplo, un par ordenado est dado por P(x; y).
El plano cartesiano tiene cuatro cuadrantes. En el primer cuadrante se ubican los x positivos y los y
positivos; en el segundo cuadrante, los x negativos y los y positivos; en el tercero ambos son negativos; y
en el cuarto cuadrante se ubican hallan los x positivos y los y negativos.
Y ordenada

3
II cuadrante I cuadrante
2
A(3;2)
1

X abscisa
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1

-2
III cuadrante IV cuadrante
-3

-4

Qu es un punto de referencia?
La idea que se tiene de punto de referencia est asociada con el lugar que ocupa un observador dentro de
cierto espacio, lo que permite conocer su posicin.

Qu es un mapa?
Es un dibujo o esquema que representa un territorio sobre una determinada superficie en dos dimensiones,
la cual tradicionalmente es plana como un papel, aunque tambin puede ser esfrica, tal como un
globo terrqueo. Por ejemplo, nuestro planeta puede ser dibujado en un plano (como el mapamundi).
Los mapas ayudan a medir superficies y distancias con gran exactitud; permiten que una persona se
ubique en un territorio y pueda saber qu caminos son los mejores para llegar a un destino especfico. El
territorio representado en el mapa y el territorio real guardan una semejanza, por lo que sus medidas son
proporcionales a una escala en particular.

48
 Ficha 16 Matemtica

Qu es una escala?
Es la relacin entre la realidad y un dibujo que la representa; por ejemplo, como es imposible hacer mapas
con las mismas dimensiones que la realidad, se utilizan las escalas, que son una relacin matemtica
entre la dimensin real y la representacin en el mapa. Con la escala podemos saber cunto se redujo la
representacin de un lugar para mostrarlo en un mapa, y nos permite calcular las distancias verdaderas.
La escala puede representarse de dos maneras, de forma numrica y de forma grfica.

Escala numrica
Indica la cantidad de veces que tendra que aumentar el mapa para que tuviese el tamao real. Se expresa
con un nmero o una fraccin. Por ejemplo, la escala 1:100 se lee uno a cien, y seala una reduccin de la
realidad de cien veces en el mapa.

Escala grfica
Es una lnea recta dividida en unidades iguales (que pueden ser centmetros, pulgadas u otra medida).
Cada unidad de la escala grfica equivale a determinada distancia del lugar real.

1 2 km

1 cm

Segn esta escala, cada centmetro del mapa ser equivalente a 1 km.

49
 Ficha 16 Matemtica

ANALIZAMOS
1 Se desea poner flores alrededor de toda la plaza de Armas de la ciudad del Cusco. Segn el siguiente
mapa, cul es el permetro de la plaza?

RESOLUCIN
En la parte inferior derecha del mapa se indica una escala. Ese segmento mide _________, lo que
equivale a ________ en la realidad.
Se sabe que 1 m = _______cm, por lo que 50 m = ________ cm.
Entonces, 1 cm en el mapa equivale a ____________ en la realidad.
De tal modo, la escala es ____ : _________________.
Midiendo el permetro del parque en el mapa, resulta _________ , por lo que, en la realidad, ser
______________ cm. Para convertir a metros se divide entre _________ y se obtiene ____________.

2 La distancia que hay entre la Tierra y el Sol es de 149 600 000 km, y la de la Tierra a la Luna es de
384 400 km. Se desea realizar un dibujo con las distancias proporcionales. Para ello, se ubica a la Luna
en un punto L y a la Tierra en un punto T, separados por 1 mm. A qu distancia en centmetros se
colocar la Tierra del Sol (punto S), sabiendo que la Luna se encuentra entre ambos?

RESOLUCIN
La escala es una proporcin entre las distancias reales y las hechas en el dibujo, por lo que:

ST
=

Se eliminan las unidades de km y ST = _______mm, como 1 cm = _____ mm.

Entonces, se dividir entre ______ ; as, ST = ________ cm.

50
 Ficha 16 Matemtica

3 En la ciudad de Trujillo, Enrique espera a su primo Felipe, que viene desde Pucallpa y no conoce el
lugar. Felipe llama por telfono a su primo, le dice que se encuentra en la catedral de Trujillo y le
pregunta hacia dnde debe ir para llegar a su casa. Tambin le comenta que luego quiere conocer
el estadio Mansiche. Si Enrique vive en el cruce de la Av. Espaa con el Jr. Coln, y muy cerca de la
Av. Sinchi Roca, qu indicaciones le debe dar a su primo?

RESOLUCIN
Primero, que la catedral sea su punto de referencia u origen de coordenadas.
Que a cada cuadra le corresponda un nmero, y que su casa se ubique en el par ordenado (___;___).
Si quiere conocer primero el estadio Mansiche, debe seguir las coordenadas (____;____).
Si primero llega a la casa de su primo y toma como punto de referencia dicho lugar, las coordenadas
para llegar al estadio seran (____;____).

4 Sara debe realizar una exposicin en el curso de Geopoltica, y en ella tiene que emplear un mapa. El
dibujo que usar se encuentra en una hoja de 20 cm x 15 cm en forma vertical, y lo tiene que dibujar
en un papelgrafo de 100 cm x 70 cm. Qu se recomendara para que su dibujo sea semejante al
original? Cul es la escala que debera utilizar? Cunto espacio le debe sobrar para el ttulo?

RESOLUCIN
Se le recomendara realizar cuadrculas en el dibujo y luego, en forma proporcional, en el papel-
grafo.
Luego debe mirar las proporciones tanto de la hoja donde se encuentra el dibujo como del pape-
lgrafo.

51
 Ficha 16 Matemtica

= Y =

20 cm 15 cm
De estos resultados, se escoger convenientemente el menor nmero entero, que sera 4.
As, la escala sera ___:___.
Entonces, la altura del dibujo ser de 20 _______ = ________.
Por lo tanto, tendr un espacio de 100 cm ________ = ________cm para el ttulo.

PRACTICAMOS
1 En el siguiente mapa se presenta un pequeo territorio del distrito de Villa El Salvador, provincia de
Lima. Si se toma como punto de referencia el cruce de la Av. Mariano Pastor Sevilla con la Av. El Sol,
en qu cuadrante se encuentra el parque industrial y cul sera la coordenada del cruce de la
Av. Separadora Industrial con la Av. Jos Carlos Maritegui?

a. I cuadrante (8; 5) c. I cuadrante (5; 8)

b. II cuadrante (8; 5) d. II cuadrante (5; 8)

2 Si los nmeros correspondientes a un par ordenado son negativos, en qu cuadrante del plano
cartesiano se encuentran?

3 En un mapa a escala 1:60000, la distancia entre dos pueblos es de 12 cm. Cul ser la distancia en
la realidad?

52
 Ficha 16 Matemtica

4 De la pregunta anterior, si la distancia entre dos pueblos es de 3 km, a qu distancia se encontrarn

en el mapa?
a. 3 cm c. 5 cm
b. 4 cm d. 6 cm

5 Si en el plano de una habitacin de 9 m de largo y 6 m de ancho, el largo que la representa es de 12

cm, cunto medir la representacin del ancho?
a. 6 cm c. 10 cm
b. 8 cm d. 12 cm

6 En un mapa de Amrica del Sur construido a escala de 1:84000000, la mayor distancia de norte a
sur corresponde a dos puntos situados a 120 mm; y la mayor distancia de este a oeste corresponde
a 100 mm, aproximadamente. Cuntos kilmetros representan estas distancias?

7 Una clula humana mide cuatro millonsimas de metro de dimetro, y en la pantalla de un microscopio
electrnico se ve con un dimetro de 2 cm. Qu escala se ha empleado?

8 Determina la escala que se aplica cuando se hace una fotocopia reducida al 25 %.

a. 1:4 c. 1:25
b. 1:5 d. 1:100

9 Desde una vista area se toma una foto de

las lneas de Nasca, sabiendo que el largo
del colibr es de 260 m. Haciendo el uso de
una regla, cul es la distancia ms corta
entre el mono y la plaza de Armas?

a. 1,5 km
b. 1 km
c. 2,5 km
d. 2 km

10 En un dibujo de escala 1:3, en cunto vara el rea con respecto al original?

a. Disminuye a su tercera parte.
b. Disminuye a su sexta parte.
c. Disminuye a su novena parte.
d. Disminuye a su veintisieteava parte.

53
 Ficha 16 Matemtica

11 En el mapa del Per durante el Virreinato, tomando como

punto de referencia la ciudad de Tarma, cuntas ciudades se
muestran en el cuarto cuadrante?
a. 1
b. 6
c. 5
d. 8

12 Qu escala se us para realizar el dibujo pequeo?

a. 1:1
b. 1:2
c. 1:4
d. 1:8

13 Haciendo uso de una regla, cul es la escala utilizada

en la siguiente imagen, sabiendo que el ancho de la
casa es de 8 m?
4 cm

a. 1:100
b. 1:150
c. 1:200
d. 1:250

14 Si la medida de la cama grande es de 2 m 2 m, cul

es el rea de la casa?
3,5 c

a. 77 m2
ama

b. 136 m2
s
s

c. 98 m2 ama
5,5 c
d. 117 m2

15 Haciendo uso de una regla, cul es la escala que

corresponde al mapa?
a. 1:100 000
b. 1:1 000 000
c. 1:10 000 000
d. 1:100 000 000

54
 Ficha 17
Matemtica
Transformaciones geomtricas con azulejos

En pleno centro limeo se encuentra el convento de Santo Domingo. Entre sus paredes vivieron personajes
tales como san Martn de Porres y san Juan Macas, y en su interior se encuentra el sepulcro de santa Rosa
de Lima.

Cuando accedimos al convento pudimos observar, en la decoracin del patio, esplndidos azulejos que
fueron trados a Lima desde Sevilla, ciudad en la que los fabric el taller de Hernando de Valladares. Los
azulejos sevillanos fueron colocados utilizando algunas transformaciones geomtricas.

El enorme claustro est decorado con azulejos en todas sus paredes hasta una altura de 240 cm, que
culminan en una cenefa en la que se representan los grandes personajes de la orden dominica. En los
amplios paneles de azulejos sevillanos se intercalan algunos de tipo limeo, que se caracterizan por una
superficie ms porosa y sin el vidriado de los espaoles.

Responde las siguientes preguntas:

1 Cmo son las figuras que ves en los azulejos?

2 Se pueden observar cambios de posicin con respecto a una figura determinada en los diseos
de los azulejos?

3 Qu se entiende por transformaciones geomtricas?

55
 Ficha 17 Matemtica

4 Qu transformaciones geomtricas se han aplicado en las paredes del convento de Santo Domingo?

5 Conoces otros tipos de transformaciones geomtricas?

APRENDEMOS
Respecto de la situacin planteada sobre los azulejos del convento de Santo Domingo en Lima, se
observa que los diseos utilizados en las paredes estn formados por cuatro azulejos, con los cuales,
para la decoracin de toda la superficie, se aplican las siguientes transformaciones geomtricas: simetra,
traslacin y rotacin.

Transformaciones geomtricas

Es una transformacin geomtrica que se

TRASLACIN

realiza en el plano. En ella, las figuras solo

cambian su posicin; es decir, solo vara el
lugar. Su orientacin, tamao y formas se
mantienen.

Es una transformacin en la que se efectan Rotacin horario 90

movimientos de la figura alrededor de un
punto fijo en el plano. En las rotaciones
ROTACIN O GIRO

las figuras conservan su forma, tamao y C A

ngulos. Si el giro es en sentido antihorario, B

el ngulo de rotacin ser positivo, y el

C
ngulo ser negativo cuando el giro sea en
sentido horario. + Antihorario
D B

Horario

Son aquellas transformaciones que La cancha de futbol es simtrica.

invierten los puntos y figuras del plano,
puede ser respecto de un punto (simetra
central o puntual) o respecto de una recta
SIMETRA

(simetra axial).

Eje de simetra

56
 Ficha 17 Matemtica

Es la transformacin geomtrica que no

Figura inicial
tiene una imagen congruente, ya que, a
partir de una figura dada, se obtienen una Ampliacin Reduccin
o varias figuras en tamao mayor o menor razn de razn de 1
k= =2 k= =
HOMOTECIA

que la figura inicial. Para ello se parte de homotecia homotecia 2

un punto escogido arbitrariamente, el cual
se llama centro de homotecia (O). Desde
l se trazan tantos segmentos de recta O
como vrtices tenga la figura que se va a
transformar. Se debe considerar la razn de 0<k<1
homotecia (k), que viene a ser la escala en k>1
la que se realiza la reproduccin.

ANALIZAMOS

1 Seala el centro (O) y la razn de homotecia en los siguientes casos.

A B D C

A B A B

D C C D

D C B A

Fig. 1 Fig. 2

A B A B

A B A B

D C D C

D C D C

Fig. 3 Fig. 4

57
 Ficha 17 Matemtica

RESOLUCIN
Se considera a los cuadrados ABCD como figura original y a los cuadrados ABCD como figura
transformada, de acuerdo con una razn.

Para determinar el centro de homotecia, trazamos rectas que pasen por los vrtices A y A, B y B, y
as, sucesivamente. El punto de interseccin ser el centro de homotecia.

La razn de homotecia (k) se calcula as:

Medida de lado original

= = = = =
Medida del lado transformado

Si los vrtices estn a un mismo lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
directa; por lo tanto, la razn ser positiva.

Si los vrtices estn a distinto lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
inversa; por lo tanto, la razn ser negativa.

Entonces:
En la figura 1, la razn de homotecia es ________ , porque _____________________.
En la figura 2, la razn de homotecia es ________ , porque _____________________.
En la figura 3, la razn de homotecia es ________ , porque _____________________.
En la figura 4, la razn de homotecia es ________ , porque _____________________.

2 Observa esta figura:

Cul de las siguientes figuras se obtiene al aplicar una rotacin de centro O y ngulo de giro de
90 a la figura inicial?

O O
O

a. b. c. d.

58
 Ficha 17 Matemtica

RESOLUCIN
Cuando no se indica el sentido de giro, se entiende que es
antihorario (+).

Desde el punto O, se hace el giro de 90 con ayuda del

transportador. O

Por tanto, la respuesta es la figura C.

3 Se desea enchapar el piso del parque municipal con el siguiente diseo. Podras determinar qu
tipo de transformacin geomtrica se realiz para ubicar las piezas desde la posicin A hasta la F?

RESOLUCIN
Desde la posicin A hasta la posicin F, la transformacin
geomtrica utilizada ha sido la rotacin, con respecto a un
punto.

Desde A hasta B: rotacin 60, antihorario

Desde B hasta C: _______________________

Desde C hasta D: _______________________

Desde C hasta E: _______________________

Desde E hasta D: _______________________

Desde E hasta F: _______________________

4 Cristian investiga para la clase de CTA sobre la formacin de las imgenes en el ojo, y ha encontrado
la siguiente informacin:

Formacin de las imgenes en el ojo

A partir de la imagen, se da cuenta de que el rbol observado se refleja en nuestra retina de forma
invertida. Qu transformacin geomtrica se presenta en la formacin de las imgenes en el ojo?
Sern semejantes los dos rboles mostrados en la imagen?

59
 Ficha 17 Matemtica

RESOLUCIN
La transformacin geomtrica es la ____________________________.
Los objetos observados son semejantes, porque ___________________________ y
__________________________________________________________________.

PRACTICAMOS

1 Observa la siguiente imagen y colorea las figuras que tienen una misma letra en su parte interior,
de acuerdo con la transformacin geomtrica correspondiente: traslacin de color verde, rotacin
de rojo y simetra de amarillo.

2 Usa la siguiente cuadrcula y dibuja el mosaico mostrado, sombrea de modo que el conjunto
sombreado reproduzca la composicin dada.

Sector A

Sector C Sector B

a. Qu tipo de transformacin geomtrica has empleado en el sector A?

b. Qu tipo de transformacin geomtrica has empleado en el sector B?

60
 Ficha 17 Matemtica

3 Considera la siguiente figura:

P Q R S

I. Q es una traslacin de P.
II. R es una rotacin en 180 de P.
III. S es un rotacin en 180 de R.
a. Solo II
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III

4 Por aniversario del I. E. Juan Pablo II se convoc al concurso de diseos artsticos, y quedaron
tres finalistas. Relaciona con una lnea los diseos finalistas con el tipo de transformacin
geomtrica utilizado.

Traslacin Rotacin Homotecia

5 A partir del diseo mostrado, completa toda la cuadrcula utilizando las trasformaciones geomtricas
ms convenientes.

61
 Ficha 17 Matemtica

6 La figura muestra las medidas del campo de ftbol de una asociacin comunal. Felipe quiere realizar
la representacin reduciendo las medidas a su tercera parte. Grafica el campo de ftbol y responde:
cunto mide el permetro del campo reducido?

a. 60 m 90 metros
b. 90 m
c. 135 m
d. 270 m

45 metros

7 Gerardo necesita cercar su jardn, as que decide elaborar una reja utilizando las transformaciones
geomtricas. Disea dos modelos diferentes de reja decorativa a partir de la figura mostrada, similares
al diseo de abajo.

62
 Ficha 17 Matemtica

8 Observa la siguiente figura:

Cul es la figura rotada de la figura anterior?

a. b. c. d.

9 Encuentra el patrn con el que fueron generadas las figuras. Cul sera la figura que sigue?

a. b. c. d.

10 Si a la siguiente figura le haces una homotecia cuyo centro sea O y su razn sea 2, representa la
figura que obtendras dentro de la cuadrcula y determina su permetro.

Considera lo siguiente:

5 cm
5 cm

a. 100 cm o
b. 150 cm
c. 180 cm
d. 200 cm

63
 Ficha 17 Matemtica

Homotecia y tecnologa

Al fotocopiar la fotografa de Albert Einstein, con la finalidad de colocarla en el peridico mural del aula
de 2.o grado de Secundaria, se pidi una ampliacin, pero la encargada de fotocopiar dicha foto, por
error, program la fotocopiadora con un zoom de 70 %.

15 cm

70 %
100 %
10 cm 150 %

Con esta informacin, responde las preguntas 11 y 12.

11 Cules son sus dimensiones?

a. 10,5 cm 7 cm
b. 9 cm 6 cm
c. 7,5 cm 5 cm
d. 6 cm 5 cm

12 Si se programa la fotocopiadora a 150 %, cules seran las dimensiones de la fotografa obtenida?

a. 30 cm 20 cm
b. 25 cm 8 cm
c. 22,5 cm 15 cm
d. 20 cm 10 cm

13 Cul de las siguientes alternativas representa una rotacin de la figura en 45 con centro P?

P
P
a. b. c. P d.
P
P

64
 Ficha 17 Matemtica

14 Con el transportador, determina el ngulo de giro de las figuras mostradas. Relaciona con una lnea
las figuras y la medida de dicho ngulo.

60 135 45

15 El siguiente grfico muestra la reproduccin de una imagen realizada con un pantgrafo, que es un
dispositivo mecnico empleado para hacer ampliaciones o reducciones de dibujos.

Figura transformada Figura original

Cul es el factor de escala de la homotecia?

a. 1
3
b. 1
2
c. 2
d. 3

65
 Ficha 18
Matemtica
Histogramas y polgonos de frecuencias para
representar el uso del tiempo libre
Leticia y Margarita son estudiantes del 2. grado A. Ellas realizaron una encuesta entre sus compaeros para
identificar la cantidad de horas que hacen uso de Facebook durante una semana. Estas fueron las respuestas
de sus compaeros: 2; 3; 1; 5; 4; 0; 2; 3; 5; 8; 7; 12; 14; 3; 5; 7; 11; 14; 10; 9; 3; 0; 1; 0; 5; 1; 1; 6; 7; 11; 10; 9; 12; 15;
18; 5; 4; 2; 13; 10.
Organizaron esta informacin en una tabla y un grfico de barras como el siguiente:

Cantidad de horas de Cantidad de

uso de Facebook estudiantes Relacin entre estudiantes y horas de uso
0 3 de Facebook durante la semana
1 4
2 3 6
Cantidad de estudiantes

3 4
4 2 5
5 5
6 1
7 3 4
8 1
9 2 3
10 3
11 2 2
12 2
13 1 1
14 2
15 1
16 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
17 0 Cantidad de horas
18 1

Respecto a esta informacin, responde a las siguientes preguntas:

a Cuntos estudiantes fueron encuestados?

b Cuntos estudiantes usan Facebook menos de 5 horas a la semana?

c Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 15 horas a la semana?

d Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 5 horas y menos de 10 horas a la semana?

El profesor observa la tabla y el grfico hecho por Leticia y Margarita. Las felicita por la iniciativa; sin embargo,
les dice que pudieron haber elegido otras formas para representar esa informacin, ms acordes con su
naturaleza. Cmo podran Leticia y Margarita organizar la informacin y representarla grficamente?

66
 Ficha 18 Matemtica

APRENDEMOS
1. Tabla de frecuencia para datos de variables cuantitativas continuas
Si observamos el trabajo realizado por Leticia y Margarita, vemos que se trata de una variable con
19 ocurrencias diferentes del 0 al 18. Esto hace que la tabla y el grfico sean muy amplios y engorrosos de
leer.

Variable
Los datos de esta variable se pueden agrupar de
De a a b distintos modos; por ejemplo: de 0 a 5, de ms de 5
De b a c Intervalos de clase hasta 10, etc. A estos grupos se les denomina intervalos
de clase.
De c a d

De x a y

Un intervalo de clase se representa con un valor que, por lo general, se encuentra en medio del intervalo;
es decir, se representa con la semisuma de los valores extremos del intervalo. La marca de clase se denota
por Xi.

Marca de
Variable
clase ( Xi )
(a + b)
De a a b 2 Las frecuencias absolutas son el recuento de los datos cuyos valores
(b + c) corresponden al intervalo de clase.
De b a c 2
(c + d)
De c a d 2

(x + y)
De x a y 2

RESOLUCIN
Ejemplo: Marca de clase Cantidad de
Sueldo de los empleados
Los sueldos de los empleados de una (Xi) trabajadores
empresa son los siguientes: S/. 1250; De 700 a 900 800 6
S/. 800; S/. 750; S/. 1300; S/. 1500; De ms de 900 a 1100 1000 5
S/. 1450; S/. 1280; S/. 1345; S/. 990; De ms de 1100 a 1300 1200 3
S/. 1100; S/. 920; S/. 810; S/. 1400; De ms de 1300 a 1500 1400 6
S/. 1050; S/. 1320; S/. 850; S/. 1480;
Total 20
S/. 1000; S/. 790; S/. 900.
Elabora una tabla de frecuencias Nota: se tuvo que delimitar el intervalo con la finalidad de
que un mismo dato no se encuentre en dos intervalos a la
con intervalos de clase de S/. 200 de vez.
amplitud.

67
 Ficha 18 Matemtica

2. Histograma
El histograma es un grfico estadstico f2
para variables cuantitativas continuas
que consiste en unas barras distribui-
das en un eje horizontal. A diferencia
f3
del grfico de barras, estas deben ir
juntas y comprender el ancho de cada
intervalo de clase. En el eje vertical van f1

las frecuencias absolutas o relativas

fn
simples. Cada barra se levanta hasta la ...
altura que indica su frecuencia.
0 a b c m n

Sueldo de Cantidad de
Ejemplo: empleados trabajadores

Elabora un histograma para mostrar la informacin de la De 700 a 900 6

siguiente tabla de frecuencias:
De ms de 900 a
5
1100
De ms de 1100 a
3
1300
De ms de 1300 a
6
1500
Total 20

RESOLUCIN
En el eje horizontal ubicamos los sueldos. Como el sueldo va desde S/ 700 hasta S/1500, hacemos un corte
al inicio del eje para omitir el sealar los valores menores que S/ 700.

En el eje vertical sealamos las frecuencias desde 0 hasta la mxima frecuencia absoluta de la tabla: 6.

De 700 a 900 levantamos Sueldos de los trabajadores de un empresa

la columna hasta la altura
de la frecuencia que le 6
corresponde, que es 6; de
Cantidad de trabajadores

5
901 a 1100, hasta la altura
de 5; de 1101 a 1300, hasta 4
la altura de 3, y finalmente,
de 1301 a 1500, hasta la 3
altura de 6. De esa forma,
el histograma queda de la 2
siguiente manera:
1

0
700 900 1100 1300 1500 sueldos (S/.)

68
 Ficha 18 Matemtica

3. Polgono de frecuencia
Es un grfico estadstico
para variables cuantitativas Polgono de frecuencias
continuas. El polgono consiste
en un eje horizontal, sobre el
que se ubica la marca de clase f2
Xi, y en un eje vertical, en el
que se localizan las frecuencias
absolutas o relativas. Se trazan f3
lneas desde ambos ejes y se
unen los puntos resultantes f1
de las intersecciones que se
forman. Se finaliza los extremos
....
del polgono uniendo con fn
puntos de marcas de clase x1 a x2 a x3 a m n
ficticias anterior y posterior
con frecuencia cero.

Ejemplo:
Elabora un polgono de frecuencias para mostrar la informacin de la siguiente tabla de frecuencias:

Cantidad de
Sueldo de empleados Marca de clase (Xi)
trabajadores

De 700 a 900 800 6

De ms de 900 a 1100 1000 2
De ms de 1100 a 1300 1200 3
De ms de 1300 a 1500 1400 5
De ms de 1500 a 1700 1600 4
Total 20

Sueldo de los trabajadores de una empresa

RESOLUCIN
6

0
700 900 1100 1300 1500 1700 sueldo (S/)

69
 Ficha 18 Matemtica

ANALIZAMOS
Resolvemos la situacin problemtica propuesta al inicio de esta ficha:

Uso del tiempo libre

Leticia y Margarita son estudiantes del 2. grado A. Ellas realizaron una encuesta entre sus compaeros
para identificar la cantidad de horas que hacen uso de Facebook durante una semana. Estas fueron las
respuestas de sus compaeros: 2; 3; 1; 5; 4; 0; 2; 3; 5; 8; 7; 12; 14; 3; 5; 7; 11; 14; 10; 9; 3; 0; 1; 0; 5; 1; 1; 6; 7; 11;
10; 9; 12; 15; 18; 5; 4; 2; 13; 10.
El profesor observa la tabla y el grfico hecho por Leticia y Margarita. Las felicita por la iniciativa; sin embargo,
les dice que pudieron haber elegido otras formas para representar esa informacin, ms acordes con su
naturaleza. Cmo podran Leticia y Margarita organizar la informacin y representarla grficamente?

RESOLUCIN
Los datos recolectados por Leticia y Margarita se pueden organizar en una tabla de frecuencias con
intervalos de clase.
Elegimos convenientemente la amplitud de los intervalos: menor que 5 horas, de 5 a menos de 10, de 10
a menos de 15 y de 15 a 20.

Marca de
Horas de usos de Facebook Cantidad de trabajadores
clase
Menos de 5 horas 2,5 16
De 5 a menos de 10 horas 7,5 12
De 10 a menos de 15 horas 12,5 10

De 15 a 20 horas 17,5 2
Total 40

Segn la naturaleza de los datos, debemos elegir entre histograma o polgono de frecuencias.
Relacin entre estudiantes y horas de uso de Facebook durante la semana

Cantidad
de estudiantes
16
14

12

10

5 10 15 20 Cantidad
de horas

70
 Ficha 18 Matemtica

PRACTICAMOS
Peso de los estudiantes
Para actualizar las fichas de datos de sus estudiantes, el profesor de Educacin Fsica los pesa y luego
registra las cifras en una libreta:

Abril: 45,7 kg Neil: 70,1 kg Alex: 55,8 kg Edgar: 65,8 kg

Toms P.: 51,4 kg Carlos A.: 76 kg Hugo: 71,4 kg Martn: 75,4 kg
Anibal: 50,6 kg Carlos S.: 57 kg Mara: 46 kg Mnica: 41 kg
Luis: 69,4 kg Luisa: 49,4 kg Laura: 49,4 kg Linda: 49,4 kg
Luca: 46,8 kg Luna: 56,9 kg Silvia T.: 42,8 kg Enrique: 66,8 kg
Noem: 40,7 kg Norma: 42,7 kg Paola: 50,7 kg Silvia A.: 40,7 kg
Teresa: 50,5 kg Toms R.: 70,5 kg Tito: 70,5 kg Ricardo: 73,5 kg
Melquiades: 60,5 kg Toms B.: 50,5 kg Jess: 80 kg Mirtha: 50,3 kg

Segn esta informacin, responde las preguntas 1 a 4.

1 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para todos los
estudiantes.
2 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para las estudiantes
mujeres.
3 Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para los estudiantes
varones.
4 Qu grfico estadstico sera el ms conveniente para representar la informacin sobre el
peso de los estudiantes de esta seccin?
a. Un histograma
b. Un grfico de barras simples
c. Un grfico de sectores
d. Un grfico de lnea

Sueldos de los trabajadores

En una empresa de fabricacin de botellas se cuenta con 40 trabajadores, cuyos salarios son los siguientes:
S/. 890; S/. 1050; S/. 1250; S/. 950; S/. 850; S/. 1320; S/. 1000; S/. 1200; S/. 1300; S/. 1320; S/. 1200; S/. 750;
S/. 880; S/. 960; S/. 1400; S/. 1050; S/. 1170; S/. 1200; S/. 850; S/. 780; S/. 850; S/. 1170; S/. 1320; S/. 1400;
S/. 1550; S/. 1680; S/. 850; S/. 1050; S/. 1570; S/. 990; S/. 1000; S/. 1650; S/. 1700; S/. 1650; S/. 1270; S/. 1450;
S/.880; S/. 960; S/. 1580; S/. 1350.
Con esta informacin, responde las preguntas 5 a 8.

71
 Ficha 18 Matemtica

5 Elabora una tabla con intervalos de clase de amplitud S/. 200 para mostrar la informacin de
los sueldos de los trabajadores de esta empresa.
6 Se desea incrementar el sueldo en S/. 300 a los trabajadores que ganan menos de S/.1000,
y en S/. 100 a los que ganen de S/. 1000 a ms. Cunto dinero significa para la empresa este
aumento de sueldo?
a. S/. 3600
b. S/. 2800
c. S/. 6400
d. S/. 12 000
7 Elabora un polgono de frecuencias para mostrar la informacin sobre el sueldo de los
trabajadores de esta empresa.
8 Se incrementa el sueldo de los trabajadores siguiendo la siguiente tabla:
Sueldo Incremento
De S/. 700 a menos de S/. 900 S/. 300
De S/. 900 a menos de S/. 1100 S/. 250
De S/. 1100 a menos de S/. 1300 S/. 200
De S/. 1300 a menos de S/. 1500 S/. 150
De S/. 1500 a menos de S/. 1700 S/. 100

Elabora el grfico ms conveniente para mostrar la distribucin de los trabajadores segn su nuevo
sueldo. Utiliza una amplitud de S/ 200 para cada intervalo de clase.

Puntaje en una prueba

Un grupo de estudiantes dio una prueba de seleccin. Los resultados se presentaron mediante este
grfico1:
Puntajes obtenidos en una prueba
16

14
Nmero de alumnos

12

10

0
2 5 8 11 14 17 20
Calificaciones
Con esta informacin, responde las preguntas 9 a 11.
1
Ceibal (s.f.). Estadstica. Consulta: 15 de enero de 2016.
<http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/estadistica/histograma.html>

72
 Ficha 18 Matemtica

9 Si la puntuacin mnima aprobatoria es 11, cuntos estudiantes desaprobaron?

a. Desaprobaron 15 estudiantes.
b. Desaprobaron 25 estudiantes.
c. Desaprobaron 13 estudiantes.
d. Desaprobaron 2 estudiantes.

10 Cul de las siguientes tablas corresponde a los datos del histograma?

a. Marca de Cantidad de b. Marca de Cantidad de

Calificacin Calificacin
clase estudiantes clase estudiantes
De 2 a menos de 5 3,5 6 De 2 a menos de 5 3,5 2
De 5 a menos de 8 6,5 4 De 5 a menos de 8 6,5 5
De 8 a menos de 11 9,5 14 De 8 a menos de 11 9,5 8
De 11 a menos de 14 12,5 12 De 11 a menos de 14 12,5 11
De 14 a menos de 17 15,5 1 De 14 a menos de 17 15,5 14
De 17 a menos de 20 18,5 1 De 17 a menos de 20 18,5 17

c. Marca de Cantidad de d. Marca de Cantidad de

Calificacin Calificacin
clase estudiantes clase estudiantes
De 2 a menos de 5 3,5 6
De 2 a menos de 5 3,5 7
De 5 a menos de 8 6,5 4 De 5 a menos de 8 6,5 7
De 8 a menos de 11 9,5 15 De 8 a menos de 11 9,5 7
De 11 a menos de 14 12,5 13 De 11 a menos de 14 12,5 7
De 14 a menos de 17 15,5 1 De 14 a menos de 17 15,5 6
De 17 a menos de 20 18,5 1 De 17 a menos de 20 18,5 6

11 Al revisar las calificaciones, se encuentra que a tres estudiantes del intervalo de clase de 8 a menos de
11 se les debe incrementar 4 puntos, por lo que dos de ellos quedaran en el intervalo de clase de 11
a menos de 14 y uno en el intervalo de clase de 14 a menos de 17. Dibuja el polgono de frecuencia
de esta nueva distribucin de los estudiantes.

73
 Ficha 18 Matemtica

Matrimonio
En un municipio, el funcionario de Registro Civil debe presentar como balance de fin de ao la cantidad de
matrimonios celebrados segn la edad de los contrayentes. Para eso elabora el siguiente grfico2:

Histograma
Edad de los novios
60
55

50

40

29
30
25
22
20 16
15
10
10

0
[16- 20[ [20- 24[ [24- 26[ [26- 30[ [30- 34[ [34- 38[ [38- 42[

Con esta informacin, responde las preguntas 12 a 15.

12 Es adecuado el grfico elegido por el funcionario? Por qu?

13 Cuntos contrayentes tienen edades comprendidas en el intervalo de clase de 24 a menos de

34 aos de edad?
a. 80 c. 29
b. 84 d. 109

14 Cuntos de los contrayentes tienen menos de 24 aos?

a. 10
b. 25
c. 15
d. 50

15 Es posible saber cuntos de los contrayentes son mayores de 40 aos? Por qu?

2
Annimo (20 de noviembre de 2011). Tmpora Excel. Consulta: 15 de enero de 2015. <http://temporaexcel.blogspot.pe/2011_11_01_archive.html>

74
 Ficha 19
Matemtica
Las medidas de tendencia central en el historial medallero de los
Juegos Panamericanos

Los Juegos Panamericanos se celebran cada cuatro aos en nuestro continente entre los pases de
Amrica; miles de atletas participan en diversas disciplinas deportivas. La ciudad de Lima ser la prxima
sede de los Juegos Panamericanos 2019.

La ciudad anfitriona es elegida por la Organizacin Deportiva Panamericana y es responsable de

organizar y financiar una celebracin acorde con la Carta Olmpica y las reglas de los deportes que se
disputarn. Las ceremonias de apertura y clausura dan un gran realce a esta celebracin, pues abarcan
muchos rituales y smbolos, como la bandera y la antorcha.

Ms de 5000 atletas compiten en los Juegos Panamericanos en 36 deportes y cerca de 400 eventos.
Los puestos primero, segundo y tercero en cada evento reciben medallas de oro, plata y bronce,
respectivamente.

El siguiente cuadro muestra a los pases que ganaron ms medallas de oro en los ltimos cuatro Juegos
Panamericanos:

Santo Domingo Ro de Janeiro Guadalajara Toronto

Pases
2003 2007 2011 2015

Estados Unidos 117 97 92 103

Cuba 72 59 59 36

Canad 30 39 30 78

Brasil 29 54 48 42

Mxico 20 18 42 15

Argentina 16 11 22 22

75
 Ficha 19 Matemtica

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu pas ha destacado ms en los cuatro ltimos Juegos Panamericanos? Cunto es el promedio

de sus medallas de oro?

2 Al ordenar de menor a mayor la cantidad de medallas de cada pas, cul es el promedio de las dos
cantidades que quedan al centro?

3 Qu pases tienen la misma cantidad de medallas en dos o tres Juegos Panamericanos? Cul es
esa cantidad en cada caso?

4 Qu nombre reciben los valores hallados anteriormente?

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada, pretendemos que el estudiante, a partir de un conjunto de datos,
encuentre unas medidas representativas conocidas como medidas de tendencia central, que son la
media, la mediana y la moda. Para una mejor comprensin, es necesario que profundicemos sobre el tema.

Qu son las medidas de tendencia central?

Son medidas cuyo objetivo es resumir la informacin de un conjunto de datos en un solo valor. Las
medidas de tendencia central ms utilizadas son la media o promedio, la mediana y la moda.

La media o promedio ( x)

La media o promedio es el valor que se obtiene sumando todos los datos y dividiendo la suma entre el
nmero de datos. Se simboliza con x y se calcula mediante la siguiente frmula:

n
x + x + x + x ++ xn x
i =1 i
x= 1 2 3 4 =
n n
Por ejemplo, en el siguiente cuadro se muestra la cantidad de medallas de oro que Estados Unidos obtuvo
en los cuatro ltimos Juegos Panamericanos:

Santo Domingo Ro de Janeiro Guadalajara Toronto

Pas
2003 2007 2011 2015
Estados Unidos 117 97 92 103

76
 Ficha 19 Matemtica

El promedio o la media de dichas cantidades se hallara de la siguiente manera:

117 + 97 + 92 + 103 409

x= = = 102 25
4 4
Por lo tanto, el promedio del nmero de medallas obtenido por Estados Unidos en los cuatro ltimos
Juegos Panamericanos es 102,25 medallas.

Cmo se calcula la media para datos agrupados?

Para calcular la media aritmtica para datos agrupados en intervalos de clase, se procede de la siguiente
manera:
Lmite inferior + Lmite superior
a. Cada intervalo se representa por su marca de clase: Mi =
2
b. Cada marca de clase se multiplica por su respectiva frecuencia absoluta y luego se n
suman los productos obtenidos. f m i i

c. La media aritmtica se obtiene al dividir la suma de los productos obtenidos entre la x= i =1

N
suma de las frecuencias absolutas.

Por ejemplo, queremos obtener el promedio del peso de 100 personas registradas en la siguiente tabla
de frecuencia con datos agrupados en intervalos:

Peso (kg) Frecuencia (fi)

[ 40 50 [ 10
[ 50 60 [ 18
[ 60 70 [ 32
[ 70 80 [ 36
[ 80 90 ] 4
Total 100

Entonces, para calcular la media aritmtica, aplicamos los pasos sealados anteriormente y trabajamos
con las marcas de clase en vez de los intervalos.

Peso Marca de clase Marcas de clase x

Frecuencia (fi)
(kg) Mi frecuencias: (Mi ).(fi)
[ 40 50 [ 45 10 45 10 = 450
[ 50 60 [ 55 18 55 18 = 990
[ 60 70 [ 65 32 65 32 = 2080
[ 70 80 [ 75 36 75 36 = 2700
[ 80 90 ] 85 4 85 4 = 340
Total - 100 6560

77

int_Mate2_25-02 METROCOLOR.indd 77 2/03/16 12:48

 Ficha 19 Matemtica

Luego, aplicando la frmula para datos agrupados, tenemos lo siguiente:

6560
x= = 65 6 kg
100
Finalmente, el promedio de las medidas de los pesos de estas personas es 65,6 kg.

La mediana (me)

En un conjunto ordenado de datos, sea de manera creciente o decreciente. La mediana es el valor que
divide al conjunto en dos subconjuntos con la misma cantidad de elementos cada uno. La mitad de los
datos son menores que la mediana y la otra mitad son mayores. Para establecer la mediana, se debe
considerar tambin lo siguiente:

Si el nmero de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra en el centro.

Si el nmero de datos es par, la mediana es la media o promedio de los dos datos que se encuentra
en la mitad de dicha lista ordenada.

En los Juegos Panamericanos, la cantidad de medallas de oro que obtuvo Brasil en los cuatro ltimos
Juegos Panamericanos fueron estas:

Santo Domingo Ro de Janeiro Guadalajara Toronto

Pases
2003 2007 2011 2015

Brasil 29 54 48 42

Para hallar la mediana de dichos valores, primero se los ordena de menor a mayor: 29; 42; 48; 54, y se
obtiene el promedio de los dos datos del centro. Entonces, 45 es el valor de la mediana de este conjunto
de datos.

Cmo se calcula la mediana para datos agrupados?

Para datos agrupados en intervalos de clases, se siguen los siguientes pasos:

a. Se busca el lugar de la mediana n y se reconoce la clase mediana.

2
b. Se suman las frecuencias para saber en qu intervalo se encuentra la mediana del conjunto de datos.
c. Se calcula el ancho de la clase mediana: A.
d. Se interpolan los valores faltantes para alcanzar la mediana, utilizando para ello la frecuencia y el
ancho de la clase mediana.
e. Por ltimo, se suma el lmite inferior de la clase mediana y el valor de la interpolacin.

Por ejemplo, si queremos calcular la mediana del peso de las 100 personas registradas en la tabla de la
seccin Cmo se calcula la media para datos agrupados?, procedemos de la siguiente manera:
n 100
a. Buscamos el lugar de la mediana:= = 50
2 2

78
 Ficha 19 Matemtica

b. Para ubicar la clase mediana, vamos sumando las frecuencias hasta llegar a la posicin 50, entonces:
10 + 18 = 28. Vemos que faltan 22 lugares para llegar a la mediana. De este modo, nos damos cuenta
que la mediana se encuentra en el tercer intervalo.
c. El ancho de la clase mediana o amplitud del intervalo es A = 10. As, en la tabla tendremos:

Peso (kg) Frecuencia (fi)

[ 40 50 [ 10
f1 + f2 = 10 + 18 = 28
[ 50 60 [ 18
Clase mediana
[ 60 70 [ 32
Frecuencia de la clase
[ 70 80 [ 36 mediana: fm
[ 80 90 ] 4
Total 100

d. Luego interpolamos para los lugares faltantes utilizando una regla de tres simple y considerando la
frecuencia y la amplitud. As:
32 se corresponde con 10 22 (10 )
x= = 6, 875
22 se corresponde con x 32
e. Finalmente la mediana se obtiene, sumando el lmite inferior y el valor de la interpolacin:
Me = 60 + 6,875 = 66,875

La interpretacin de la situacin es que el peso del 50% de las personas est por debajo y por encima
de 66,875 kg.

La moda (mo)

Es el valor que tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos. Dependiendo de los datos, puede
haber ms de una moda. Si hay dos datos que se repiten, ser bimodal. Si ninguno se repite, no hay
moda y se llama amodal.

Por ejemplo, la cantidad de medallas de oro que obtuvieron Brasil y Cuba en los cuatro ltimos Juegos
Panamericanos fue la siguiente:

Santo Domingo Ro de Janeiro Guadalajara Toronto

Pases
2003 2007 2011 2015
Estados Unidos 117 97 92 103
Cuba 72 59 59 36

Se puede observar que Estados Unidos obtuvo en cada Juego Panamericano, cantidades diferentes de
medallas de oro. Como ninguna cantidad se repite, decimos que este conjunto de datos es amodal. Por
otro lado, Cuba obtuvo en dos Juegos Panamericanos la misma cantidad de medallas de oro, entonces
se puede afirmar que 59 medallas de oro es la moda en este conjunto de datos.

79
 Ficha 19 Matemtica

Cmo se calcula la moda para datos agrupados?

Para datos agrupados en intervalos de clase, el clculo de la moda se realiza de esta manera:

a. Se busca la clase modal, que es la que tiene mayor frecuencia. Se anota su lmite inferior (Li) y su
frecuencia (fmo).
b. Se calcula

c. Se calcula

d. Se aplica la frmula:
Donde:
Li: lmite inferior de la clase modal
d1
Mo = Li + A A: Amplitud o ancho de la clase modal
d1 + d 2 d1 = f Modal f anterior

Por ejemplo, calculamos la moda en la distribucin de frecuencias del ejemplo anterior.

a. La mayor frecuencia es 36, entonces la clase modal es [ 70 80 [

Donde: Li = 70 y fmo = 36

b. El ancho de la clase modal o amplitud: A = 10

En la tabla quedara de este modo:

Peso (kg) Frecuencia (fi)

[ 40 50 [ 10
Clase modal [ 50 60 [ 18
[ 60 70 [ 32 d1 = 36 32 = 4
[ 70 80 [ 36
Frecuencia de la
[ 80 90 ] 4
clase Modal: fmo
Total 100
d2 = 36 4 = 32

c. Para calcular la moda se reemplaza los datos en la frmula:

Mo = 70 + x 10 = 70 + d1
Mo = Li + A
d1 + d 2
Mo = 70 + 1, 11 Mo = 71,11 Kg

La interpretacin de la situacin es que el peso que ms se presenta entre las 100 personas es 71,11 kg.

Qu son las medidas de dispersin?

Las medidas de dispersin miden el grado de alejamiento o separacin de los datos con respecto a las
medidas de tendencia central.

80
 Ficha 19 Matemtica

El rango
Se calcula restando el dato menor al dato mayor. El rangonos da la idea de proximidad a los datos de la
media. Este dato permite obtener una idea de la dispersin de los datos. Cuanto mayor es el rango, ms
dispersos estn los datos de un conjunto.

Si el conjunto de datos es muy numeroso o el rango es muy amplio, es conveniente agruparlos y ordenarlos
en intervalos de clases.

Cundo usar la media, la mediana o la moda?

La media se utiliza cuando los datos son ms homogneos o no estn dispersos. Cuando los valores
no estn concentrados, es mejor no utilizar esta medida.

La mediana es ms representativa que la media aritmtica cuando la poblacin es bastante heterognea.

Esta medida no se ve afectada por la dispersin. Cuando los datos no estn muy dispersos, la media
y la mediana pueden tomar el mismo valor.

La moda se puede utilizar cuando se requiera el valor ms comn en un conjunto de datos; por
ejemplo, en una encuesta que mide el nivel de aprendizaje despus de una capacitacin, si se quiere
saber el puntaje que ms han obtenido los participantes.

ANALIZAMOS
1 En el grfico siguiente se muestran las edades de un grupo de estudiantes de 2.o grado de Secundaria.
Determina la media aritmtica, la mediana y la moda.
N. o de estudiantes

20
16
14
15

10 4

0 Edades
12 aos 13 aos 14 aos

RESOLUCIN
Segn el grfico podemos afirmar que hay un total de __________ estudiantes.

a. Para determinar la media aritmtica, reemplazamos los datos en la frmula:

4 (12 ) + + (14 ) =
x= =
Respuesta: _______________________________________________________
n 34
b. Para determinar la mediana: = =
2 2

81
 Ficha 19 Matemtica

Se busca el lugar de la mediana:

Se suman las frecuencias f1 + f2 = 4 + 16 = 20. Esto nos indica que el dato de lugar 17 se encuentra
dentro de la segunda frecuencia; entonces, la mediana es ___.

c. Para determinar la moda, se observa que el dato que tiene mayor frecuencia es _____. Entonces
dicho valor es la moda.

2 En una encuesta realizada a 20 estudiantes de 2.o grado de Secundaria sobre el nmero de hermanos
que tiene cada uno, se obtuvieron los siguientes datos.

Nmero de hermanos 1 2 3 4
Frecuencia absoluta (fi) 4 6 8 2

Determina: El rango y el valor de la medida de tendencia central ms representativa.

RESOLUCIN
a. Determinamos el rango: restamos 4 1 = 3. Como el valor no es tan grande, podemos afirmar
que los datos no estn dispersos.

b. Por lo tanto, la medida ms representativa es la media. Para hallar su valor completamos la

columna xi.fi
Nmero de Frecuencia Xi.fi
hermanos (xi) (fi)
1 4 4
2 6
3 8
4 2
Total 20

Respuesta:

3 Los siguientes datos son los minutos de tardanza que tuvo Edgard a la hora de ingreso a su centro
de labores durante el mes de febrero: 1, 2, 1, 2, 2, 1, 9, 1, 20, 6, 2. Calcula la cantidad de minutos
que represente mejor el tiempo de tardanza que tuvo Edgard durante ese mes.

RESOLUCIN
a. Se determina el rango para saber si los datos estn muy dispersos o no: Restamos 20 1 = 19, el
valor hallado nos indica que los datos estn __________.

82
 Ficha 19 Matemtica

Por lo tanto, la medida ms representativa es ________ . Para hallar su valor hay que ______en
forma creciente: 1, 1, 1, 1, 2, ___, 2, 2, 6, 9, 20, y se ubica al valor que est ______. Entonces la
mediana es __________.

b. La interpretacin de la situacin es que 2 es la cantidad de minutos que mejor representa las
tardanzas de Edgard durante el mes de febrero.

4 Se realiz una encuesta a 80 estudiantes de 5.o de Secundaria para conocer sus expectativas de
educacin al egresar del colegio. El siguiente cuadro muestra los resultados:

Expectativas de educacin Nmero de estudiantes

Universidad 12
Institutos superiores 21
SENATI 32
Escuelas militares 7
Otros 8
Total 80

Debemos utilizar la media, mediana o moda para alcanzar el propsito que tiene la encuesta? Por
qu?

RESOLUCIN
Debemos utilizar _______porque esta medida nos indica qu expectativa tienen la mayora de
nuestros estudiantes. Vemos que la mayora prefieren seguir estudios en ______________________

5 Jos, Luis y Manuel miden 1,65 m; 1,72 m y 1,68 m. Respectivamente. Cunto es la estatura de Miguel
si la estatura promedio de los 4 amigos es 1,70 m?

RESOLUCIN
Utilizamos la estrategia heurstica: planteo de ecuaciones para hallar la estatura de Miguel.
Sea x la estatura de Miguel, entonces:
suma delas esturas conocidas + x
= 1,70 entonces: ____ + x = 4 (1,70)
4

___+ x = ________ Luego: x = ____ - ______ Finalmente: x =

Respuesta: _____________________________________________________

83
 Ficha 19 Matemtica

PRACTICAMOS

1 Los siguientes datos son las edades de los integrantes del coro que representar a la institucin
educativa en un concurso de canto: 5, 7, 8, 8, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 14, 17. Calcula el valor que
representa la edad de los integrantes de dicho coro. Qu medida de tendencia central es?

a. 10, media aritmtica

b. 11, mediana
c. 10, moda
d. 10,5; media o mediana

2 Segn el grfico, determina el rango y la cantidad promedio de clientes que tuvo una empresa
en los ltimos cuatro aos.
200 Cantidad de clientes durante los 182
180 aos 2011-2014
160 135 145
140
N. o de clientes

120 100
100
80
60
40
20
0
ao 2011 ao 2012 ao 2013 ao 2014

a. Rango: 80 y Promedio: 140 clientes

b. Rango: 82 y Promedio: 140,5 clientes
c. Rango: 80 y Promedio: 562 clientes
d. Rango: 8,2 y Promedio: 1405 clientes

3 El peso promedio de un grupo de tres amigas es de 54,5 kg. Si se incorpora al grupo una amiga de
52,5 kg de peso, en cunto vara el peso promedio del nuevo grupo?

a. Aument 0,5 kg.

b. Disminuy 0,5 kg.
c. Aument 1 kg.
d. No vara.

4 La siguiente tabla indica el nmero de trabajadores de un fbrica con sus respectivos sueldos. Qu
cantidad representa mejor el sueldo de los trabajadores y qu medida de tendencia central
es?
N.o de Trabajadores Sueldo (S/)
a. S/ 1100, promedio
b. S/ 1580, mediana 2 1100
c. S/ 1640, moda 3 1520
d. S/ 1722, media
4 1640
1 3900

84
 Ficha 19 Matemtica

5 Segn el grfico, determina la cantidad de familias encuestadas y responde qu cantidad representa

al nmero de hijos que tienen la mayora de las familias?

30
24
25
20
20
15 12 12
10 8
4
5
0
0 1 2 3 4 5

Respuesta: __________________________________________________________________

6 La siguiente distribucin de frecuencias representa los Nmero de

puntajes obtenidos por un grupo de estudiantes en una Puntajes
estudiantes (fi)
prueba de comprensin lectora. Halla la mediana en este
[ 00 04 [ 2
conjunto de datos y argumenta tus procedimientos.
[ 04 08 [ 13
Respuesta: _____________________________________ [ 08 12 [ 14

Interpretacin: _________________________________ [ 12 16 [ 12
[ 16 20 ] 9
______________________________________
Total 50

7 La siguiente tabla muestra los sueldos (en soles) de Sueldo

los empleados de una empresa. Qu afirmacin es fi
(soles)
correcta?
[2200; 3700[ 8
a. La moda se ubica en la tercera clase. [3700; 5200[ 16
b. La media aritmtica es S/ 4450.00
c. La mediana y la moda son iguales. [5200; 6700[ 12
d. Las tres medidas de tendencia central se ubican en la
[6700; 8200] 4
segunda clase.

8 A este conjunto de datos (13; 14; 14; 15; 18) se le agregan dos datos ms, de modo que despus su
mediana es igual a 15; su promedio, 16, y su moda, 14. Qu datos se habrn agregado?

a. Se le agreg 14 y 24.
b. Se le agreg 17 y 21.
c. Se le agreg 18 y 20.
d. Se le agreg 16 y 20.

85
 Ficha 19 Matemtica

9 Durante el 4.o bimestre, Marco ha tenido las siguientes notas en Matemtica: 08, 10, 10, 11, 13, 13,
14, 14, 14, 15. Qu afirmacin de las siguientes es correcta?

a. La nota de Marco en el 4.o bimestre ser 14.

b. La nota promedio de Marco es 13.
c. En el 4.o bimestre, Marco obtuvo 11 en la libreta.
d. El rango de dichas notas es 7.

10 Luisa tiene de promedio 15,5 en los dos trimestres anteriores. Le han informado que para postular a
una beca debe tener como mnimo 16 de promedio final. Qu nota mnima debe obtener Luisa
en el promedio del tercer trimestre, para que pueda postular a dicha beca?

a. 16,5
b. 16
c. 17
d. 18

11 Determina cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

I. La media aritmtica es siempre menor que la moda.

II. La moda siempre se encuentra en el centro de un conjunto ordenado de datos.
III. Puede haber ms de una moda en un conjunto de datos.
IV. La mediana y la media aritmtica son siempre iguales.

a. Solo I
b. II y III
c. Solo III
d. III y I

12 La siguiente distribucin de frecuencias representa el Tiempo de servicio Nmero de

tiempo de servicio de los docentes de una institucin (en aos) docentes (fi)
educativa. Segn el valor de la moda para datos [ 00 05 [ 6
agrupados, se puede determinar una de las siguientes
[ 05 10 [ 10
afirmaciones:
[ 10 15 [ 14
a. La clase modal es [ 10 15 [. [ 15 20 [ 16
b. La mayora de los maestros tienen 17 aos de servicio.
[ 20 25 [ 13
c. Los maestros tiene entre 14 y 16 aos de servicio.
d. La mayora de los maestros tienen 15 aos de servicio. [ 25 30 ] 1
Total 60

86
 Ficha 19 Matemtica

Intervalos Frecuencia
13 El peso de los trabajadores de una fbrica se represent
[40; 50[ 12
en la siguiente distribucin de frecuencias. Indica que
afirmacin es incorrecta. [50; 60[ 20
[60; 70[ 35
a. El peso promedio de todos los trabajadores es 65,3 kg. [70; 80[ 39
b. El 50 % de los trabajadores pesan menos de 66,6 kg y [80; 90] 4
el otro 50 % pesan ms de 66,6 kg. Total 110
c. La mayora de los trabajadores pesan ms de 71 kg.
d. El 50 % de los trabajadores pesan menos de 60 kg.

14 Para elegir al estudiante que represente a la institucin educativa en un campeonato de natacin

de 100 metros, estilo libre el profesor de Educacin Fsica convoca a los tres mejores nadadores en
esta disciplina, los hace competir 5 veces y les registra el tiempo en la siguiente tabla.

Tiempo en segundos
Estudiantes
1.a 2.a 3.a 4.a 5.a
Julio 61,7 61,7 62,3 62,9 63,1
Luis 61,5 62,9 62,9 63,7 63,7
Alfredo 60,7 62,4 62,7 62,7 61,2

Qu estudiantes representar mejor a la institucin educativa?

___________________________________________________________________________________

15 Una empresa de equipos deportivos est evaluando el efecto de dos planes publicitarios sobre las
ventas de 4 meses. Dadas las ventas que se han registrado en la tabla, qu plan de publicidad es
conveniente para dicha empresa?

Mes Plan 1 Plan 2

Julio S/. 16 570 S/. 47 350
Agosto S/. 19 980 S/. 50 120
Setiembre S/. 22 670 S/. 54 790
Octubre S/. 34 320 S/. 55 890

___________________________________________________________________________________

87
 Ficha 20
Matemtica
Conociendo el uso de las probabilidades
A fines del ao 2014, Osiptel public un informe sobre el estado actual de participacin de los operadores
mviles en el Per, a causa de la aparicin de dos nuevas operadoras, Entel (que reemplaz a Nextel) y
Bitel. Tampoco hay que olvidar la entrada de Tuenti, un sub-carrier que nos ofrece planes econmicos y
apunta exclusivamente al mercado prepago. Todos estos movimientos implicaban un gran movimiento
en el mercado mvil, pero los datos revelados por Osiptel nos muestran un panorama diferente, como
podemos apreciar a continuacin:

1%

2014 3 9 %
39,2

5 4%
5,4
54,4 %

Responde las siguientes preguntas:

1 Posibilidad es igual a probabilidad?

2 Qu determinan las probabilidades?

3 En una reunin, cul es la probabilidad de que un asistente tenga un celular con operador Claro?

4 Si a una reunin asisten 250 personas, cuntas personas posiblemente usen el operador mvil Claro?

88
 Ficha 20 Matemtica

APRENDEMOS

Respecto a la situacin planteada anteriormente, se observa que se tienen varias posibilidades de un total
y se quiere conocer qu tan probable es encontrar un cierto suceso. Para esto ser necesario conocer
algunas definiciones.

Qu es un experimento aleatorio?

Es un experimento en el que no se puede predecir el resultado, por lo que el experimento esta sujeto al
azar. Estos son algunos ejemplos:

Al tirar un dado.

Al lanzar una moneda.

En una rifa, al extraer un boleto.

Si se pudiera predecir, el experimento sera determinista, por ejemplo:

Predecir la fecha de las prximas elecciones.

Al tirar piedras hacia arriba todas caen.

Qu es un espacio muestral?

Es el conjunto de todos los posibles resultados que se pueden obtener al realizar un experimento. Se
pueden usar E, S, U, para denominarlo.

Qu es un suceso?

Es un subconjunto del espacio muestral. Son los posibles resultados que se pueden dar en un experimento
aleatorio. Pueden clasificarse de la siguine forma:

Suceso elemental: es aquel que tienen menor cantidad de elementos que el espacio muestral. Por
ejemplo, al lanzar una vez un dado, si sale un nmero par, pueden ser { 2; 4; 6 }.

Suceso seguro: es aquel cuyos elementos coinciden con el espacio muestral. Por ejemplo, al lanzar
una vez un dado, que salga un nmero menor que 7: eso siempre va a ocurrir.

Suceso imposible: es aquel que nunca se produce. Por ejemplo, al lanzar una vez un dado, no es
posible que salga un 7 porque en un dado solo hay nmeros del 1 al 6.

89
 Ficha 20 Matemtica

Estos son otros ejemplos de esta clasificacin:

Experimento aleatorio Espacio muestral Suceso

Lanzar un dado y observar el nmero A: que salga un nmero mltiplo de 3.

E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
que aparece en la cara superior. A = {3; 6}

Se dir que un suceso es equiprobable cuando todos sus elementos tengan la misma probabilidad de
que resulten parte del suceso.

Probabilidad

Mide la mayor o menor posibilidad de que se d un determinado suceso cuando se realiza un experimento
aleatorio. La probabilidad toma valores entre 0 y 1, y tambin se puede expresar en porcentajes al
multiplicarlos por 100.

La probabilidad de que suceda un suceso seguro es 1 o 100 %, y la probabilidad de que suceda un suceso
imposible es 0 o 0 %.

Propiedades de la probabilidad

Para un suceso A, 0 P ( A ) 1

La probabilidad de un suceso seguro es 1: P ( ) = 1

La probabilidad de un suceso imposible es 0: P ( ) = 0

Ley de Laplace

Para medir la probabilidad de un suceso A, se halla el cociente entre el nmero de casos favorables en A
y el nmero de casos posibles (elementos del espacio muestral). La frmula es como sigue:

Rango de valores de la probabilidad

0 0,25 0,50 0,75 1

Imposible Poco probable Menos probable Probable Ms probable Muy probable Seguro

90
 Ficha 20 Matemtica

ANALIZAMOS

1 Al lanzar dos monedas y un dado, cul es la probabilidad de obtener una cara y un nmero
impar?

RESOLUCIN
Primero hallaremos el espacio muestral, usando un diagrama del rbol.

1 1
2 2
3 3
C 4 C 4
5 5
6 6
C S
1 1
2 2
3 3
S 4 S 4
5 5
6 6

Deducimos que el espacio muestral est dado por:

= { ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____,
____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____ }

n() = __________

A = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ }

n(A) = __________

P(A) = __________ = ___________

La probabilidad de que salga una cara y un nmero impar en el experimento aleatorio es ______.

91
 Ficha 20 Matemtica

2 Se realiz una encuesta sobre el deporte que ms prctican a los estudiantes de las cuatro secciones
del 2.o grado de secundaria. Los resultados se colocaron en el siguiente grfico:

60

50

40

30

20

10

0
Ftbol Bsquet Vley

Al conversar con uno de ellos, cul es la probabilidad de que practique vley?

RESOLUCIN
El total de estudiantes de las cuatro secciones resulta al sumar ____+____+_____, y esto da un valor
de ________

Por lo que n() = _______

El suceso favorable, en este caso, son los estudiantes que practican vley.

Sea el suceso A: estudiantes del segundo de secundaria que practican vley

Por lo que n(A) = _______

Entonces, P(A) = _______ = _______

La probabilidad de que practique vley es _________.

3 Al lanzar un dardo sobre un tablero, cul es la probabilidad de que caiga en la zona X?

92
 Ficha 20 Matemtica

RESOLUCIN
La cantidad de grados en una circunferencia es ____________.

Entonces, n() = _______

La zona X tiene como ngulo central a ________.

Sea el suceso A: el dardo que cae en la regin de color azul.

Entonces n(A) = ________

Luego, P(A) = __________ = ___________

La probabilidad de que el dardo caiga en la Zona X es __________

4 En la siguiente caja, cul es la probabilidad de sacar, sin ver, una pelota verde o blanca?

RESOLUCIN
Contando la cantidad de pelotas que hay en la caja tenemos lo siguiente:

_____ pelotas blancas _____ pelotas rojas

_____ pelotas moradas _____ pelotas verdes

_____ pelotas amarillas _____ pelotas rosadas

_____ pelotas anaranjadas _____ pelotas celestes

Luego de hacer el conteo, se tiene un total de _____ pelotas, por lo que n() = _______.

Se tiene el suceso A: sacar una pelota verde o blanca, donde n(A) = _____, que indica el total de
casos favorables.

Luego, P(A) = __________ = ___________

La probabilidad de sacar de la caja una pelota verde o blanca, sin ver, es ____________.

93
 Ficha 20 Matemtica

5 En el siguiente grfico se muestra a Ana con 10 pelotas en una bolsa, a Beto con 15 pelotas y a Celia
con 12 pelotas. Completa el cuadro y responde cul de los tres tiene mayor probabilidad de
sacar una bola roja.

N.o total de bolas N.o de bolas rojas Probabilidad

Ana
Beto
Celia

RESOLUCIN
La mayor probabilidad de sacar una bola roja la tiene ___________ y es _______%

PRACTICAMOS

1 Carolina lanza una moneda y un dado; cul es la probabilidad de obtener un sello y un nmero
mayor a cuatro?

2 Juan tiene una baraja de 52 cartas; cul es la probabilidad de que saque una carta de diamante
con un valor menor que seis o mayor que once?

3 En la figura se muestra una ruleta; cul es la probabilidad

de que salga 20 o 40?

94
 Ficha 20 Matemtica

4 La polica de trnsito estima que la probabilidad de que un chofer no use el cinturn de seguridad
es del 30 %. Si en el control de trnsito detienen 30 vehculos, probablemente cuntos choferes
no estn usando el cinturn de seguridad?

5 En una caja hay 24 bolas de tres colores diferentes. Si al sacar una bola cualquiera la probabilidad
de que sea roja es 0,5; la probabilidad de sacar verde es 0,375, y la de sacar azul es 0,125, entonces
en cunto excede el nmero de bolas rojas al de azules?

6 En una bolsa hay cuatro bolas blancas y ocho rojas; cul es la probabilidad de que la bola extrada
no sea ni blanca ni roja?
a. 0
b. 0,5
c. 0,33
d. 0,67

7 En un saln de clases hay 24 mujeres y 17 varones. Se debe elegir un brigadier y un polica escolar
por sorteo. Si el primero en salir es un varn, cul es la probabilidad de que la siguiente persona
que salga sorteada sea mujer?
a. 0,24
b. 0,57
c. 0,6
d. 0,71

8 De una baraja de 52 cartas, cul es la probabilidad de sacar una carta con el nmero 3?

a. 0,071
b. 0,076
c. 0,25
d. 0,019

9 Se suelta una pelota sobre unas tubera tal como indica el

grfico. Cul es la probabilidad de que caiga en A?

a. 25 %
b. 33,3 %
c. 50 %
d. 66,7 %

A B C

95
 Ficha 20 Matemtica

10 Pedro se tiene que realizar una operacin en el seguro de salud y le han dicho que, de 300
operaciones, 18 pacientes no la han resistido. Al someterse a la operacin, cul es el rango de
probabilidad de que salga bien?
a. Poco probable
b. Menos probable
c. Ms probable
d. Muy probable

11 Al lanzar dos dados del mismo tamao, pero de distinto color, cul es la probabilidad de obtener
como suma 7?
a. 6 %
b. 8,3 %
c. 16,6 %
d. 19,4 %

12 En un saln de clases de 36 estudiantes, la mitad son mujeres; 26 estudiantes no usan lentes y 4

varones usan lentes.
El director escoge un apellido de esa lista; cul es la probabilidad de que el estudiante de la
lista sea una mujer con lentes?
a. 6 % c. 50 %
b. 16,67 % d. 60 %

13 De la pregunta anterior, cul es la probabilidad que el estudiante sea varn?

a. 5 %
b. 28,5 %
c. 50 %
d. 66,6 %

14 Daniela ir a pasear con sus amigas y escoger

una combinacin entre las prendas mostradas.
Cul es la probabilidad de que vaya con las
tres prendas del mismo color?
a. 50 %
b. 30 %
c. 25 %
d. 16,7 %

15 De la pregunta anterior, cul es la probabilidad de que vaya con dos prendas del mismo color?
a. 83,3 %
b. 66,7 %
c. 60 %
d. 28,5 %

96