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Lecture critique d'articles scientifiques Exemple de grille de lecture

Exemple dun document prsentant des critres d'valuation la fois complets et concis.
Cette grille est tire de Bordage, G. (1989). Considerations on Preparing a Paper for
Publication, Teaching and Learning in Medicine, 1(1), 47-52. Construite pour lanalyse
darticles dans le domaine de la sant, elle a t adapte pour pouvoir tre utilise dans la
rdaction et lvaluation darticles hors de ce domaine1.

Les composantes de la critique :


1. TITRE

2. AUTEUR(S)

3. RSUM

4. INTRODUCTION ET REVUE DE LITTRATURE

5. MATRIEL ET MTHODES

6. RSULTATS

7. DISCUSSION ET CONCLUSION

8. RFRENCES

9. CONSIDRATIONS GNRALES

1. TITRE

Le titre correspond exactement l'tude rapporte; le titre n'est pas trompeur.

Le titre est clair et concis et met bien en valeur le contenu de l'tude; il sert capter
l'intrt du lecteur.

2. AUTEUR(S)

Les titres (diplmes, poste universitaire) et le lieu de travail de l'auteur sont clairement dcrits
(permettant d'apprcier la crdibilit de l'auteur).

3. RSUM

Le rsum est un condens de chacune des composantes de l'tude et non seulement


d'une partie de l'article comme la section discussion : problmatique & question de recherche,
matriel et mthodes, informateurs, rsultats, discussion & conclusion, implications.

Le rsum contient des donnes prcises; les rsultats/constats les plus significatifs
sont prsents.

1
Adaptation libre (cf. termes ou extraits en italique notamment), Maryvonne Charmillot.
Les retombes de l'tude sont dcrites leur juste mesure, c'est--dire qu'on ne
gnralise pas au-del des limites de l'tude.

4. INTRODUCTION ET REVUE DE LA LITTRATURE

Les objectifs de la recherche et plus spcifiquement ceux de l'article sont clairement


noncs.

Il y a rappel des principales donnes connues propos de lobjet/problmatique; la


relation entre le problme (lacune de savoir) et la recherche propose est claire.

La revue de la littrature fournit un cadre thorique et mthodologique au problme


l'tude.

Les allusions aux donnes connues sont accompagnes de rfrences bibliographiques


appropries.

Les concepts (variables) importants sont clairement dfinis.

L'importance ou la pertinence du sujet est clairement tablie par rapport la littrature


et au milieu (enjeux thoriques et pratiques).

Le plan gnral de l'tude est clairement prsent.

5. MATRIEL ET MTHODES

Les variables/concepts choisis pour l'tude sont dcrits clairement et sont appropris
compte tenu de la question pose.

Le plan de recherche (i.e., comment le chercheur entend s'y prendre pour rpondre la
question de recherche) est dcrit en dtail soit directement ou par rfrences la littrature.

Les instruments de production et danalyse des donnes sont clairement dcrits ou


documents.

Le choix des informateurs (personnes la source des donnes) est clairement dcrit,
de mme que leur nombre (en cohrence avec la dmarche de recherche).

La procdure de production des donnes est clairement dcrite.

Le milieu ou le contexte o s'est droule la recherche (terrain) est clairement dcrit.

La/es mthodes d'analyse est/sont clairement explicite/s.

6. RSULTATS (CONSTATS)

Les noncs de rsultats sont accompagns de donnes prcises.


Les tableaux et les figures sont utiliss efficacement (ni trop, ni trop peu); on vite de
reprendre dans le texte le contenu intgral des tableaux et des figures.

Le contenu et la forme des tableaux et des figures sont bien prsents; on vite les
longues listes de donnes (par ex trop longs extraits dentretiens ou de squences
dobservation).

La section se limite la prsentation des rsultats / constats et ne contient pas de


jugement ni de discussion.

7. DISCUSSION ET CONCLUSION

La discussion fait bien ressortir tous les lments discutables de l'tude (les plus et les
moins).

La discussion porte sur les rsultats/constats de l'tude et non sur un autre sujet.

La discussion ou la conclusion fait le lien entre les rsultats / constats obtenus et l'tat
des connaissances dcrits dans la revue de la littrature.

Les conclusions nonces sont en accord avec la problmatique nonce, c'est--dire


qu'elles ne dpassent pas les limites de la recherche.

8. RFRENCES

Le nombre de rfrences est raisonnable (ni trop, ni trop peu); chacune d'elle apporte un
clairage particulier.

Le contenu de l'article dmontre clairement que les rfrences cites ont t lues et bien
comprises par l'auteur.

Les rfrences sont prsentes selon les rgles acceptes de rdaction autant dans le texte que
dans la bibliographie (soit selon les normes APA, soit selon les consignes de la revue prvue
pour publication).

9. CONSIDRATIONS GNRALES

Les diffrentes sections de l'article sont clairement identifies et leur contenu est en
accord avec le titre de la section.

La terminologie est uniforme tout au long de l'article (y compris les abrviations).

Le ton de l'article est la porte de l'auditoire vis et dnote une attitude rigoureuse.

Le style est clair et agrable lire; il n'y a pas de fautes d'orthographe.