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I.E.P.M.

N 11252
LA UNIN POMALCA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. AREA: PERSONAL SOCIAL


B. TITULO: NUESTRA SALUD ES MUY IMPORTANTE
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROFESOR: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO.
E. FECHA: VIERNES 17 DE JUNIO 2016.
F. PROPSITO: En esta sesin, los nios y las nias tomarn conciencia de que la proteccin de la
salud es uno de sus principales derechos y que los adultos tienen la responsabilidad y la obligacin
de velar por su cumplimiento.
G. ANTES DE LA SESIN:
- Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
- Observa los siguientes videos para conocer mejor estos temas:
- Manejo de residuos slidos https://www.youtube.com/watch?v=zd_dGz56VNs
- Reciclaje: la ciudad basura: http://www.youtube.com/watch?v=ea_WRUux0Zg
H. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3.
- Hojas, lpiz, plumones y borrador.
- Cartulinas con las siguientes frases: Ruta A, Ruta B, Ruta C y Ruta D.
- Tira grande de papel.

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Convive respetndose a s Interacta con cada Escucha con atencin a
mismo y a los dems. persona reconociendo que sus compaeros cuando
P.S. todas son sujetos de hacen uso de la palabra.
derecho y tienen deberes.

Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Reconoce que el derecho


basado en conocimientos conocimientos cientficos a la salud de los nios no
cientficos. y argumenta puede ser afectado por
cientficamente. los parientes ni los
docentes.
III. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMEN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO


TOS
EN GRUPO CLASE
I - Pregunta a los nios y a las nias: cul fue el tema de la sesin anterior?, qu
N aprendieron? Se espera como respuesta: cuidado de los huesos y articulaciones
I
para cuidar nuestra salud. Luego de escuchar sus respuestas regstralos en un
C
I papelote o la pizarra.
O - Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y propicia comentarios sobre lo
que piensan acerca de la desnutricin en los nios y las nias del pas. Formula las 10`
siguientes preguntas: qu sienten al saber que hay nios que sufren desnutricin
en nuestro pas?, por qu creen que ocurre esto?, qu debemos hacer para que
no suceda?
- Comunica el propsito de la sesin: hoy dialogarn sobre por qu es importante que
sean nios y nias sanos, y qu pueden hacer para que los dems tambin cuiden su
salud.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesin.
Ten en cuenta el contexto del aula.
PROBLEMATIZACIN
P CON EL GRUPO CLASE
R - Proporciona a los nios y a las nias una copia del Anexo 2. Luego, indica que todos
O
observen los titulares en silencio.
C
E - Dialoga con ellos acerca de lo que piensan sobre los titulares. Para motivar el
S dilogo, plantea estas interrogantes: cul es el tema de los titulares?, qu
O opinan?, cmo se sienten al conocer esa informacin?, el problema que se
presenta tambin lo viven ustedes?, qu debemos hacer para vivir en un ambiente 70
sano?
EN PEQUEOS GRUPOS
- Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y entrega a los integrantes una de
estas cartulinas:

RUTA A RUTA B RUTA C RUTA D

- Solicita que se agrupen de acuerdo a la ruta que les toc.


- Comenta que van a hacer un recorrido por las instalaciones de la escuela para
detectar problemas de acumulacin de residuos slidos.
- El recorrido se realizar segn la ruta.
- Plantea estas preguntas y promueve una lluvia de ideas: cmo nos podemos
organizar para realizar esta tarea? , qu zona puede visitar cada grupo? Anota sus
respuestas en la pizarra.
- Establece con los estudiantes las rutas que van a recorrer y qu deben observar.
Sugireles que para registrar sus observaciones, grafiquen en un croquis (ver
modelo en Anexo 3) los puntos crticos, es decir, aquellos lugares en donde se
acumulan los residuos slidos. Indica que se denominan crticos, porque existe un
alto riesgo de que sean focos de enfermedades, y que pueden agregar a sus grficos
una breve explicacin.
- Acompalos durante el recorrido para orientarlos y puedan registrar sus
observaciones correctamente.
ANALISIS DE LA INFORMACIN
- Al retornar al aula, dialoga con los nios y las nias sobre lo que observaron: dnde
se acumulan residuos slidos en la escuela. Luego, formula las siguientes
interrogantes: creen que las acciones de las personas tienen un impacto en el
ambiente?, de qu manera los afecta a ustedes?, la falta de higiene va en contra
de su derecho a vivir en un ambiente sano?
- Pide que planteen propuestas a fin de que todos los nios y las nias
- puedan a vivir en un ambiente saludable. Anota las propuestas en recuadros como
estos, por ejemplo:

Organizarnos para recibir


Exigir una mejor No arrojar basura
una alimentacin
atencin a los nios y a la calle: la adecuada:
las nias en las postas basura ocasiona en comedores populares,
mediante el Programa del
de salud. enfermedades.
Vaso de Leche, etc.

TOMA DE DECISIONES-REFLEXIN
F EN GRUPO CLASE
I - Propicia la reflexin a travs de las siguientes preguntas: escucharon a sus
N
compaeros cuando hacan uso de la palabra?, quines son responsables de que
A 10
L ustedes gocen de una buena salud?, ustedes tambin son responsables de tener
una buena salud?, qu deben hacer para crecer en un ambiente sano? Escucha las
respuestas de los estudiantes y, en una tira de papel, escribe una frase que resuma
adecuadamente sus expresiones, por ejemplo:
NOS SENTIMOS BIEN CUANDO PROTEGEN NUESTRA SALUD.
TRAB Pide a los nios y a las nias que conversen con sus padres u otros familiares sobre lo que
AJO aprendieron hoy y escriban en su cuaderno una propuesta a practicar en familia para proteger su
PARA salud.
CASA

IV. EVALUACIN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Prctica.
- Ficha de observacin. - Preguntas directas.
- Registro.

V. BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 3 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO

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