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Corporacin Universitaria Minuto de Dios- Seccional Bello

Centro de Egresados, Empleabilidad y Prctica CEEP


Facultad de Educacin Virtual y a Distancia
Licenciatura en Pedagoga Infantil

SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA


SEMESTRE 09: PROFUNDIZACIN REFLEXIVA
ENTREGABLE No. 1 - RELATO DE LA INTERVENCIN PEDAGGICA

Identificacin de los Estudiantes


NODO DE PRCTICA (Nombres Doc. de Identidad ID
Completos)
1. Nikolas crdoba moreno
2. Emiliano Gmez
3. Daniel camilo Madrid urrego
DIRECCIN BARRIO MUNICIPIO TELFONOS
1. Las delicia Turbo
2. Bosque Turbo
3. Villa del mar Turbo
CORREO ELECTRNICO
1.
2.
3.

Identificacin del Centro de Prcticas


Razn Social CIUDAD O MUNICIPIO
Colegio Diocesano Nuestra Seora Del Carmen Turbo Antioquia
DIRECCIN TELFONOS
Carrera 18 calle 98 ciudadela bolvar 8273502
NOMBRES AGENTE COOPERANTE TELFONO FIJO Y/O CELULAR
Melibeth Garcia 3126577024

EJERCICIO DE SISTEMATIZACIN
NCLEO DE INTERS FORMATIVO Se evidencia problemas de distraccin en el grado de
transicin, lo cual repercute en sus procesos de
aprendizajes, puesto que no logran aprender al ritmo de sus
dems compaeros y se van quedando en las actividades
que se realizan.
INTRODUCCIN

Despus de identificar unas necesidades reales dentro de la


comunidad educativa Diocesano nuestra seora del Carmen,
se procede a hacer una propuesta de intervencin que
generar un impacto positivo que permitiera mejorar las
necesidades que se haban identificado en la etapa
diagnostica. La propuesta se desarroll en dos etapas la
primera parte se realizaron todas la visitas pertinentes para
identificar problemticas o necesidades en los estudiantes
con su entorno educativo, una vez que se logra concretar la
realizacin y aplicacin de la propuesta en esta comunidad
educativa, se procede a intervenir con una actividades
especficas con los estudiantes, cada una de esta tiene un
propsito en comn.

La importancia de esta propuesta radica en el impacto que


gnero en la comunidad educativa, cambiando actitudes, y
formas de pensar de los estudiantes que fueron e hicieron
parte de este proceso ludicopedagogico. Este se sistematizo
con el fin de recoger las apreciaciones de estudiantes y
docentes vinculados al proceso, y all poder medir el impacto
que se logr en la comunidad.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN Potenciar en los estudiantes de transicin habilidades para la


vida, que permitan convivir plenamente, y a su vez, fortalecer
el desarrollo de las relaciones interpersonales para reflejar
buena conducta en el aula.

1.Poblacin beneficiada

Esta propuesta se desarroll con la comunidad educativa del


colegio Diocesano Nuestra Seora del Carmen, donde se
tuvieron en cuenta, los es estudiantes de grado de transicin,
como principales actores dentro de la propuesta adems de
padres de familia, docentes y administrativos.
2.Situacin inicial y su contexto
EJES DE LA SISTEMATIZACIN

En una primera impresin de los diferentes encuentros que se


realizaron con los nios de los grados de transicin del
colegio diocesano nuestra seora del Carmen se analizaron
unas situaciones problemticas, generadas por unas causas
que se iban convirtiendo cada vez ms en unas
consecuencias que generaban un conflicto para los dems
estudiantes dentro del aula de la clase.

Por ejemplo una de las ms importantes y sobresaliente de


las problemticas identifica fue, que algunos nios terminaban
sus tareas de primero, y entonces comenzaban andar por
toda el aula de clase desconcentrando a sus compaeritos
que an no terminaban. Se puede dedicar de lo visto que la
docente no plateaba actividades extras para estos nios, que
siempre le terminan la tarea de primero, el fin era mantenerlos
lo ms tiempo posible ocupado.

3. El proceso de intervencin y su contexto.

Qu se hizo (actividades) actividades como, cuentos,


la higiene, juegos con romper cabezas entre otros.
Para el desarrollo de esta propuesta se aplicaron las
siguientes actividades,

Clases de enseanza de comportamiento


Videos para mejorar el comportamiento
Historias constructivas para meditar

Cundo lo hizo (tiempos) 30 minutos.


Para cada una de las actividades se propusieron de 45
minutos
Quin lo hizo (actores) los nios de transicin y yo.
Nios y nias, docentes, padres de familias y estudiantes
encargados del desarrollo de la propuesta.
Cmo lo hizo (mtodo) leer un cuento imitando las
voces de los personajes copias para colorear los
personajes de la historia cancin.

Pintura ideas pensamiento de los nios en cartulina y papel


peridico, ver una pelcula y video clic que dejaran un proceso
de aprendizaje.

Con qu lo hizo (medios y costos) copias para


colorear los personajes de la historia cancin.
Pinturas, colores, crayones, lpices de colores, hojas de
impresiones, figuras para colorear, pinceles, video vin,
pelculas y dems.


4. Situacin final y su contexto
Situacin Final
Cmo se compara la actual situacin con la
situacin inicial
Han mejorado en un 90% los nios y nias de los grados de
transicin han comenzado a tener un comportamiento
diferente ante las situaciones pasadas, donde ellos en todo
momento realizaban movimientos y gritos que alteraban la
concentracin de los compaeros que an se encontraban
ocupados con las tareas.

Cules son los beneficios tangibles e intangibles


obtenidos.

En cuanto a su comportamiento los nios han empezado


adquirir conocimientos sobre el respeto y el orden dentro el
aula de clase, como hacer silencio si la profesora y los
compaeritos estn ocupados, solicitarle a la maestra las
actividades estrs, aquellos que terminaron de primero.

Quines se han beneficiado de los resultados.

Los mismo nios, ya que su comportamiento y respecto por s


mismo y hacia los compaerito ha sido notorio, se volvi a ver
una tranquilidad en al aula de clase, sobre todo cuando
disfrutaban de las actividades ldico pedaggicas que se le
propuso como ejercicio en esta propuesta.

Factores que ampliaron la magnitud de los efectos


alcanzados o el nmero de beneficiarios.

La disposicin por parte de los docentes del grado de


transicin y los ejecutores de la propuesta quienes se
enamoraron de la propuesta y consiguieron los recursos y
medios para desarrollar en su totalidad el proyecto.

Factores que restringieron la magnitud de los efectos


alcanzados o el nmero de Beneficiarios.

Esta propuesta por estar relacionada con nios de transicin


por lo que la restriccin no se hicieron evidentes en la
propuesta.

5. Logros alcanzados y aprendizajes del proceso

1. Qu hara de la misma forma si volviera a hacer una


intervencin similar?

La intervencin con los nios, a travs de la ldica y el juego,


que tuviese un componente educativo y que le ayudara en su
forma comportamental dentro y fuera de la comunidad
educativa, la creacin de actividades creativas, educativas y
coloridas.

2. Qu hara de forma diferente si volviera a hacer una


intervencin similar?

La recoleccin de la informacin, ya que me pareci que falto


ms evidencia fotogrficas y audiovisual donde los nios a
travs de entrevistas contaran sus experiencias ellos mismo
en formas de bitcoras y que los docente tambin
describieran el cambio logrado en el aula de clase.

JUSTIFICACIN DE LA Responder la pregunta: por qu es importante


SISTEMATIZACIN
sistematizar esta experiencia?

La experiencia es importante sistematizarla ya que sirve para


futuras investigaciones o intervenciones que este
relacionadas con la temtica, adems esta sistematizacin
nos permite realizar un anlisis profundo de cada uno de los
pasos que se realizaron dentro de la propuesta, con el fin de
mejorar los errores que hemos cometidos, en cada una de las
fases de la propuesta, diagnostico, durante y despus. Nos
permite medir impacto logrado con los nios y toda la
comunidad educativa en general padres de familias, docentes
y administrativos.

RETROALIMENTACIN DEL
ASESOR