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OUVERTURE DE PARTIE

MITOS Y HROES (pp.64-65)


A. Les objectifs
Cette uvre est une illustration haute en couleur de la notion Mythes et hros ainsi que des
thmatiques abordes dans les deux units.

B. Pistes dexploitation
Cette peinture murale de 5x5m de lartiste mexicaine Aurora Reyes reprsente la premire
rencontre entre Hernn Corts et lempereur aztque Moctezuma le 8 novembre 1519. On recon-
nat sans peine la scne, dcentre vers la droite, avec dune part les Espagnols lair fourbe et
un peu patibulaires et dautre part un modeste comit daccueil avec sa tte lempereur Moc-
tezuma. Le spectateur devine sans difficult que larrive des conquistadors va bouleverser et
dtruire lharmonie qui semble rgner dans la partie gauche.
Au-dessus figure Cuauhtmoc ailes daigle (son nom signifie aigle qui descend du ciel),
qui succdera pour peu de temps Moctezuma et sera le dernier empereur aztque. Il menace les
Espagnols de sa lance mais ne pourra rien empcher. Ses pieds sont en contact avec le soleil, allu-
sion aux tortures dont il a fait lobjet. En effet, ses pieds furent tremps dans de lhuile brlante
afin de lui faire avouer o les Aztques cachaient leurs trsors.
On retrouve dans le tableau dune part lide de comportement hroque des femmes qui,
dune manire ou dune autre, ont marqu leur temps (Unit 3). On notera, en effet, la prsence
de La Malinche, personnage fminin dont le rle a t prpondrant au moment de la conqute
du Mexique par Hernn Corts qui elle fut donne en esclave, qui apprit lespagnol, devint
ensuite son interprte et aussi sa matresse (cf. Panorama p.78). Derrire elle se trouve Catalina
Xurez Marcayda, pouse lgitime du conquistador dont on constate lair dpit. Elle reprsente
ici larchtype de la femme victime et soumise, ce qui par contraste fait ressortir la figure de La
Malinche, qui a pu slever au-dessus de sa condition. Le destin exceptionnel de cette femme a
inspir de nombreux artistes. Elle est galement devenue un personnage mythique de lhistoire
de lAmrique latine dans la mesure o elle donna le jour un enfant issu dune union entre
un Espagnol et une indienne, devenant ainsi une sorte de mre symbolique des futures cultures
mtisses du continent.

Dautre part, ce tableau illustre galement lide dune Amrique Latine comme continent
mythique model par son histoire et sa gographie (Unit 4). On retrouve en effet dans le foison-
nement de cette fresque un nombre important de rfrences mythiques ou mythologiques. On
nen citera que quelques-unes:
Le serpent plumes Quetzalcoatl.
La Piedra de sol, fameux calendrier Maya qui prvoyait la fin du monde pour 2012.
Le volcan Xitle dont une ruption survenue une date difficile dterminer avait dtruit
Cuicuilco obligeant les populations se rorganiser et ayant ainsi permis lmergence de la ville
de Teotihuacan.
La mort de Tzutzuma, cacique de Coyoacan qui fut excut pour avoir fait remarquer lem-
pereur aztque Ahuizotl que la construction dun aqueduc risquait de provoquer des inondations
Tenochtitlan. Quelques jours aprs son excution, la prdiction de Tzutzuma se ralisa provo-
quant la mort de nombreux habitants de la ville. On voit dailleurs, juste ct, une reprsenta-
tion de cette inondation avec, en prime au milieu des flots, un nopal, plante symbolique sil en est
de la culture aztque, qui figure par ailleurs sur le drapeau du Mexique.

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La fte religieuse de Xcotl Huetzin qui avait lieu la mi-aot et clbrait la rcolte des fruits.
Un squelette enterr (en bas droite), probable allusion la dcouverte archologique dite
de El hombre del Pedregal en 1917.

Certaines de ces rfrences, comme Quetzalcoatl ou le calendrier maya, devraient dj tre


connues des lves (cf. Prxima parada 2 e, pp. 106-107). Pour lidentification de Corts et de La
Malinche, on se reportera au Panorama p. 78, pav B, ainsi qu la p. 105 pav C o il est gale-
ment question de Quetzalcoatl.

titre dexemple
Este mural de la pintora mexicana Aurora Reyes representa uno de los momentos ms
emblemticos de la historia de la conquista de Amrica. El acontecimiento tuvo lugar el 8 de
noviembre de 1519. Est representado en la parte derecha de la obra. Se trata del encuentro
entre los aztecas, encabezados por su emperador (Moctezuma), y los espaoles, encabezados
por Hernn Corts acompaado por sus hombres y La Malinche, una mujer muy importante
en la historia de la conquista de Amrica. En efecto, esta mujer se ha convertido en herona
mtica porque (cf. p. 78).
En esta obra los espaoles estn confinados, de momento, a una estrecha parte situada a la
derecha del mural, pero tienen una actitud un poco agresiva y en sus rostros se puede leer una
expresin de alevosa. Esto permite pensar que pronto van a perturbar la aparente armona
del mundo de los aztecas que ocupa la mayor parte del cuadro, a la izquierda.
El personaje situado en la parte superior es Cuauhtmoc cuyo nombre significa guila que
baja del cielo. Es el emperador que suceder a Moctezuma. Con su lanza intenta simblica-
mente rechazar a los espaoles, pero no podr impedir el fin del Imperio azteca.
En la parte izquierda tambin veo elementos relacionados con la historia de la civilizacin
azteca y la geografa de la regin. Puedo reconocer, por ejemplo, a Quetzalcoatl, la serpiente
emplumada (cf. p. 105), la piedra de sol (el famoso calendario maya que haba previsto el fin
del mundo para el 21 de diciembre de 2012). Tambin noto la presencia de un volcn. Como
ya se sabe, en la cultura mexicana los volcanes son elementos importantes porque son consi-
derados como lugares mticos (cf. pp. 96-97).
He hablado de aparente armona porque en este mundo no todo parece ser color de rosa. En
efecto, en el fondo de la pintura veo escenas que hacen pensar en guerras, asesinatos Hay
tambin personas que parecen estar ahogndose en un ro.

Para saber ms
Aurora Reyes era pintora y poetisa. Es considerada como la primera mujer muralista de Mxico.
Era lder de un grupo de feministas mexicanas que, con mucha fuerza de carcter, sobrepasaron
barreras y lucharon contra los prejuicios machistas en la sociedad de un Mxico posrevolucionario
que para nada tena en cuenta a las mujeres. Aurora Reyes tambin consigui abrirse paso en un
mundo artstico esencialmente dominado por los hombres, con pintores muralistas tan famosos
como Diego Rivera, Jos Clemente Orozco, o David Alfaro Siqueiros.
Para ms informacin sobre la obra de Aurora Reyes:
Aurora Reyes, Alma de montaa de Margarita Aguilar Urbn Instituto chihuahuense de la
cultura: https://issuu.com/pitahaya/docs/aurora_reyes

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Unidad 3
Mujeres de bandera
OUVERTURE (pp.66-67)
Y t, cmo lo ves?
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Dcrire des situations o des femmes emblmatiques sont mises en avant.

Objectifs culturels: les intrts des documents en lien avec la notion


Ces deux photos permettent daborder la notion Mythes et hros travers deux femmes embl-
matiques de leur poque chacune leur manire. La premire photo a t prise pendant les fun-
railles dEva Pern, hrone de lArgentine des annes 50 et devenue une des plus grandes figures
mythiques du xxe sicle comparable Che Guevara. La deuxime photo reprsente une figure
fminine emblmatique de lpoque actuelle puisquil sagit dAda Colau, qui a commenc son
action politique en militant de faon originale et dcale contre les expulsions en masse dclen-
ches par la crise conomique qui a durement frapp lEspagne ces dernires annes. On retien-
dra que ces deux femmes, chacune leur manire, ont contribu lutter contre les injustices et
les ingalits, ce qui fait delles des hrones de leur poque.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Le pass simple
le grondif
b. Les aides lexpression
Le lexique de la lutte et du courage: el valor, la valenta, etc.
Le lexique de la clbrit: famoso(a), la fama, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Mettre en vidence les points communs entre deux personnalits emblmatiques de deux
poques trs diffrentes.

B. Pistes dexploitation
Pour donner aux lves quelques points de repre sur ces deux personnages, il est fortement
conseill de leur faire lire les Datos culturales de la p.76 ainsi que larticle Manuela Carmena y Ada
Colau: smbolos de transformacin p.228. Lutilisation du numrique permettra de prsenter les
deux photos sparment dans un premier temps et globalement ensuite pour faciliter lapproche
des trois consignes.

Suggestion de rponse
1. La primera foto representa a una multitud que est asistiendo al funeral de Eva Pern que
fue (cf. Datos culturales p.76). Esta foto muestra que esta mujer fue muy popular en su pas

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ya que hay una multitud que viene para asistir a su funeral y rendirle un ltimo homenaje.
La enorme foto que aparece a la izquierda muestra que era muy famosa y tal vez idolatrada
por el pueblo.
2. En la segunda foto aparecen dos personas disfrazadas de superhroes. La mujer es Ada
Colau, que se hizo famosa por luchar contra los desahucios en el momento de la crisis econ-
mica de 2007. Ella y su compaero estn disfrazados de superhroes para mostrar que estn
ah para defender a las vctimas de la crisis y evitar que pierdan su casa.
3. Eva Pern y Ada Colau pueden ser consideradas como heronas o mitos de su tiempo porque
han contribuido con valenta a luchar contra las injusticias y a hacer cambiar la sociedad de
su tiempo. Eva Pern lo hizo manifestando su empata y su solidaridad con los trabajadores.
Ada Colau defendi a la gente arruinada por la crisis. Lo hizo de manera inslita, disfrazn-
dose de superherona, seguramente para llamar la atencin de los medios de comunicacin
sobre este tema.

C. Autour de la notion
Ces deux photos sont en lien avec la notion Mythes et hros en raison du caractre emblma-
tique des deux personnalits reprsentes. Lune comme lautre font ou ont fait preuve denga-
gement et de courage dans leur action afin de rduire les injustices dont elles ont t tmoins.
Le fait que ces actions aient t menes par des femmes renforce cette dimension hroque ou
mythique.
Ces photos renvoient galement la notion Lieux et formes du pouvoir dans la mesure o ces
femmes agissent ou ont agi dans un cadre politique et dans des contextes de crises particulire-
ment svres pour les plus faibles.

COMPRENSIN ESCRITA
Texte 1: Abrir camino y aguantar el tirn (p.68)
Texte 2: Mujeres que lideran el cambio (p.68)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre deux textes de presse sur la difficult pour les femmes tre recon-
nues dans des professions traditionnellement rserves aux hommes.

Objectifs culturels: les intrts des documents en lien avec la notion


Les deux textes de cette page sont en lien avec la notion Mythes et hros dans la mesure o ils
parlent des difficults que rencontrent les femmes qui sengagent dans des mtiers traditionnel-
lement considrs comme masculins. Pour venir bout des obstacles, ces femmes doivent parfois
faire preuve dun courage qui confine une certaine forme dhrosme. Celles qui parviennent
un haut niveau de notorit peuvent mme entrer dans lhistoire et atteindre le statut de person-
nages mythiques.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
La ngation
Les superlatifs: muy, mejor
Les indfinis de quantit: muchos(as), pocos(as)

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b. Les aides lexpression
Le lexique de lgalit: la promocin, las buenas prcticas, las oportunidades, etc.
Le lexique de la volont et de leffort: las dificultades, alcanzar, abrir el camino, superar, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Relever les informations principales dans un texte de presse.
Expliquer le sens dexpressions-cls.
Justifier un point de vue en sappuyant sur des documents textuels.

B. Pistes dexploitation
La page tant constitue de deux textes, il conviendra sans doute dy consacrer deux sances.
Selon le niveau de la classe, on commencera par une lecture silencieuse de tout ou partie du pre-
mier texte. Quitte revenir sur ce point au moment de traiter la question e, le professeur prendra
soin au pralable dattirer lattention des lves sur la note 8 qui leur donnera dentre la clef
dinterprtation du titre et les aidera mieux apprhender le contenu du texte. Le professeur
procdera ensuite un sondage global afin de poser les premiers lments de comprhension.
On laissera ensuite environ 15 minutes aux lves pour prparer les tches de la partie droite de la
page. Cette tape sera suivie dune phase dexpression orale au cours de laquelle les lves feront
leurs propositions de rponses. Les lments de rponse les plus pertinents pourront servir de
trace crite.

Suggestion de rponse
a. Esta afirmacin no es correcta porque el texto comienza constatando que los protocolos
de igualdad y cdigos de buenas prcticas existen, pero no funcionan bien: el porcentaje de
mujeres en puestos de responsabilidad es muy bajo en los consejos de administracin y en los
puestos directivos. Durante su periodo de formacin las mujeres consiguen mejores resultados
que los hombres, pero su promocin profesional encuentra muchas dificultades.
b. De pequea Socorro quera ser ingeniera de caminos. Su trayectoria profesional no fue
nada fcil para ella. En efecto, tuvo entrevistas profesionales en las que le explicaban que, por
ser mujer, no poda trabajar en una obra. Su mismo padre tuvo un shock al enterarse de que
ella quera dedicarse a las obras. Pero finalmente l se acostumbr a la idea y le dio su primer
trabajo. Esto le permiti entrar en el mundo profesional y luego ingres en una gran empresa
(Ferrovial).
c. Fue contratada por la empresa Ferrovial donde fue el hecho diferencial. La expresin
significa que para la empresa, Socorro era una manera de demostrar su capacidad y voluntad
de integrar a mujeres en profesiones tradicionalmente consideradas como masculinas.
d. Socorro Fernndez es una mujer valiente porque gracias a su voluntad ha conseguido supe-
rar los obstculos y llegar a donde quera. Su trayectoria profesional pone en evidencia su
carcter casi heroico frente a las dificultades.
e. El ttulo y la nota 8 significan que Socorro Fernndez ha sido capaz de mantenerse firme
frente a las dificultades y obstculos. Ahora ha conseguido superar los obstculos y se ha
convertido en un ejemplo para las mujeres que vienen despus y pueden seguir su camino.
Ella espera que as sea para sus hijas.

Selon le niveau de la classe et le rythme de progression, une seconde sance pourra tre nces-
saire. Elle commencera par une reprise du cours prcdent et permettra, soit de terminer ltude
du texte 1 et traiter le texte 2 (tches f et g), ainsi que la tche h qui porte sur les deux textes, soit de
traiter le texte 2 et la tche h. Selon le temps restant disponible, la fin de la deuxime sance sera
consacre travailler le point de Lengua activa de la p.69. Lexercice 1 de la p.82 et les exercices
1 et 2 de la page 83 (Lxico activo) pourront tre donns en devoir faire la maison et corrigs
lors de la sance suivante.

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Suggestion de rponse
f. Los sectores en los que la mujer suele tener una presencia importante son los de los movi-
mientos sociales, o entidades sociales. O sea, organismos que se dedican a la ayuda, al cuidado
de las personas, al desarrollo o la organizacin.
g. Hoy en da las cosas estn cambiando porque, segn Esther Gmez, las mujeres consiguen
alcanzar niveles superiores. Entonces habr cada vez ms mujeres en puestos de mucha res-
ponsabilidad y esto va a permitir procesos de cambio en Espaa.
h. Esta evolucin se ha hecho posible porque mujeres como Socorro Fernndez y muchas otras
han abierto el camino. Han sabido superar muchas dificultades y por eso son un ejemplo
para otras mujeres que, sin ellas, a lo mejor no se hubieran planteado llegar a altos niveles de
responsabilidad.

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres de hoy
que enfrentan retos dfini p.88. Il voque les difficults rencontres par une femme qui a fait le
choix dune profession traditionnellement considre comme masculine et a d faire preuve dun
certain courage pour y parvenir, ce qui la situe dans la catgorie des hros du quotidien.
Il peut galement tre reli la notion Lieux et formes du pouvoir car les femmes qui se
retrouvent dans des situations similaires doivent souvent lutter contre un ordre social tabli quil
est difficile de faire voluer.

EXPRESIN ORAL
Mujeres lderes en todos los sectores (p.69)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Dcrire un visuel prsentant les femmes qui russissent dans tous les secteurs
professionnels.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce visuel permet dtablir des liens avec la notion Mythes et hros car il prsente le classement
des 100 femmes leaders de la socit espagnole. On suppose que la plupart dentre elles ont d
surmonter bien des obstacles pour arriver l o elles sont, ce qui en fait des sortes dhrones du
quotidien. De plus, le fait de figurer dans ce classement les place dans une situation de vedettariat
leur permettant datteindre un certain niveau de notorit, ce qui peut, terme, les rapprocher
du statut de mythe moderne.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Lemploi du prsent de lindicatif
b. Les aides lexpression
Le lexique utile la description dune image
Le lexique de lexcellence et de la capacit: destacar, triunfar, ser lder, ser capaz de, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Identifier des lments significatifs dans un visuel.

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B. Pistes dexploitation
Activit raliser en 30 minutes. Si on dispose du manuel numrique, on projettera le visuel
afin de pouvoir zoomer sur certains dtails. Par exemple, sur telle ou telle photo reprsentant une
femme plus connue que les autres.
On pourra consacrer la deuxime partie de la sance faire lexercice 3 de la page 83 (Lxico
activo) comme une activit permettant de faciliter la ralisation du Prepara el proyecto.

Suggestion de rponse
a. La inscripcin de la parte superior del documento indica claramente que presenta a las
ganadoras del ranking Las top 100 mujeres lderes de Espaa para el ao 2014. En la parte
inferior aparece el nombre y la direccin Internet de la entidad mujeres&cia, promotora de
este evento anual. Se trata de recompensar a mujeres que, por su actuacin o labor, han des-
tacado en diferentes sectores profesionales.
b. El documento se organiza de forma sencilla: 10 cintas de colores diferentes correspondientes
a 10 sectores de actividad. En cada cinta 10 mini retratos en blanco y negro de mujeres que
han destacado en su sector. Un total de 100 mujeres, pues, como lo indica el ttulo.
Es de notar que la idea de feminidad viene subrayada por la presencia de flores como imagen
de fondo (arriba y abajo).
c. En relacin con el tema de las mujeres lderes en la sociedad espaola, esta imagen demues-
tra que las mujeres son perfectamente capaces de ocupar puestos de responsabilidad

Prepara el proyecto
Cette tche permet de prparer le Proyecto final B de la page 86. Les lves pourront saider du
Fichier de llve n3 p.18.
Pour cette activit intermdiaire dexpression orale en interaction, il conviendra davoir tra-
vaill sur les textes Abrir camino y aguantar el tirn et Mujeres que lideran el cambio p.68. On
pourra galement sappuyer sur le document de la page 69 Mujeres lderes en todos los sectores qui
permettra, si ncessaire, de faire un choix parmi la centaine de personnes prsentes, ainsi que de
la situer dans son contexte socioprofessionnel. On pourra galement faire prcder cette activit
par les exercices 1 et 2 de la p.83 (Lxico activo).

Suggestion de rponse
Fichier de llve n3 p.18
a. De pequea siempre quise
Mis padres pensaban que pero yo
b. Al principio no fue fcil porque Pero Comprend que una mujer siempre tiene que
c. Gracias a mi esfuerzo consegu Tuve la suerte de + inf. Si tuviera que hacerlo de nuevo

Lengua activa
n La ngation
a. No ha abandonado nunca su proyecto.
b. No hace nada este empresario para que cambien las cosas.
c. Es importante que no se acepten nunca las desigualdades.

Lxico
a. 2. La paridad est en la igualdad de gnero.
b. 3. Tanto hombres como mujeres pueden trabajar en las obras.
c. 1. Las mujeres deben tener acceso a los puestos directivos.

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C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres de hoy
que enfrentan retos dfini p.88. Par son contenu, il complte les textes de la page 68 dans la mesure
o il met en avant un nombre important de femmes qui, par leur attitude courageuse, russissent
atteindre de hauts niveaux de responsabilit et peuvent devenir des sortes de modles suivre.
Pour les mmes raisons que les textes de la p.68 (difficults se faire une place dans un ordre
social tabli en faveur des hommes), ce document peut galement tre reli la notion Lieux et
formes du pouvoir.

Enfoque sobre la nocin


Grce aux tches proposes, les lves vont pouvoir montrer de quelle faon les documents
tudis illustrent la notion Mythes et hros en insistant sur le fait que, par leur action, et parfois
leur courage, ces femmes sont des modles suivre, susceptibles de faire voluer et transformer
la socit.

Suggestion de rponse
Para progresar en el mundo profesional las mujeres pueden llegar bastante alto si se mantie-
nen en sectores profesionales relacionados con la ayuda, el cuidado El problema se presenta
cuando quieren seguir carreras tradicionalmente consideradas como masculinas. En efecto
Las mujeres que consiguen abrirse camino en un mundo profesional reservado a los hombres
son un modelo para otras mujeres que, a lo mejor, sin ellas, no se habran atrevido a ejercer
profesiones donde los hombres son mayoritarios.
Hoy en da, mujeres valientes como Socorro Fernndez y muchas otras antes que ella, han
abierto el camino. Han tenido el valor de luchar contra las barreras que impedan su ascenso
social. Gracias a ellas ahora las mujeres pueden llegar a altos niveles de responsabilidad,
como lo demuestra el documento Mujeres lderes en todos los sectores.

COMPRENSIN ORAL
Mujeres que cruzan la lnea (p.70) S Classe 1 piste 33, MP3 piste 9
Fiche de comprhension orale p.15 du Fichier de llve niveau B1 du CECRL

Script
Lul Barrera: Hola, qu tal? Estamos en Luchadoras en Rompeviento, televisin por Inter-
net. Bienvenidas. Bienvenida a Catalina, bienvenida Carme, cmo ests?
Carme: Gracias por la invitacin.
Catalina: Muchas gracias por la invitacin.
Lul Barrera: Nos pueden platicar un poco, no s, Catalina, de esta importancia de las
redes?
Catalina Ruiz Navarro: Pues, mira, las redes para hacer resistencia, de las mujeres, son muy
importantes porque nosotros no creemos en una cosa como el liderazgo individual. La
nica manera de que el liderazgo funcione y de que uno vea un cambio social es que este
cambio ocurra de manera colectiva. n Luego las mujeres todas somos sujetos vulnerables,
independiente de raza, de clase social Por supuesto, esos son factores que determinan y
agravan las desigualdades o las vulnerabilidades de las mujeres. Pero, pues, solas, somos
solamente pues una mujer Y una mujer que cruza la lnea sola, pues esto es

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revolucionario y es valiente, pero muchas mujeres cruzando la lnea juntas Nosotros
aqu estamos hablando de un movimiento social. Y un poco, de lo que se trata, es de salir
de unas lgicas que son patriarcales, individualistas, en donde hay una persona que es
el hroe que sali a luchar por todos y que encarna y decir no porque ninguna de
estas cosas suceden solas. n Luego cuando nosotras estamos todas juntas y nos unimos
desde todas estas pequeas vulnerabilidades, lo que somos es una fuerza mucho ms
grande y mucho ms poderosa, desde lo poltico, desde lo social, desde lo econmico
Desde cuidarnos a nosotras mismas tambin.
Rompeviento

A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre une entrevue radiophonique sur laction des femmes au sein de la


socit.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce document sinscrit dans la notion Mythes et hros car il met en avant le rle que peuvent
jouer les femmes dans les volutions dune socit. Dans son discours, lintervenante reconnat
que laction de femmes qui agissent de faon individuelle peut, sans aucun doute, confiner une
forme dhrosme. Mais il est beaucoup plus intressant, pour elle, que les femmes agissent de
faon collective. La dimension hroque nen serait pas pour autant absente car il sagirait alors
dune forme dhrosme collectif.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
La forme progressive estar + grondif
Lobligation avec deber, ser necesario
b. Les aides lexpression
Le lexique de la lutte: la lucha, ser fuerte, salir a luchar, etc.
Le lexique de lorganisation: constituir una red, luchar juntas, la accin colectiva, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Anticiper le contenu dun document sonore.
Reprer des informations partir dun expos oral.
Reformuler les ides que lon a comprises.

B. Pistes dexploitation
Compte tenu du rythme assez rapide dlocution de lintervenante, il est souhaitable que, dans
la mesure du possible, les lves puissent couter lenregistrement de faon autonome, leur
rythme, soit en salle mdia langue, soit laide de lecteurs MP3 dune valise de baladodiffusion.
Si on dispose du numrique, il suffira dun clic pour passer du visuel laudio. Toutefois, si lta-
blissement ne dispose daucun quipement de ce type, la dmarche propose permet un travail
collectif dentranement lcoute dun document sonore, somme toute assez proche des condi-
tions de lpreuve de comprhension orale de terminale pour les sries ES et S.
On recommandera au professeur de sappuyer sur la fiche de comprhension orale du Fichier
de llve page 15.
Quels que soient les moyens techniques dont on disposera, avant de procder lcoute de
lenregistrement, on pourra faire lexercice de Fontica puis demander aux lves de lire le titre,
dobserver la photo et de rpondre la tche a. On les invitera galement lire la rubrique Recur-

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sos en leur indiquant au passage quils y trouveront quelques lments qui les aideront com-
prendre ce quils vont entendre.
Ces oprations permettront aux lves danticiper sur ce quils vont entendre et de faciliter le
travail de comprhension.

1. Fjate, escucha y apunta

Suggestion de rponse
a. La foto representa a unas mujeres que se estn manifestando por la justicia e igualdad
de gnero. Las personas que intervienen en el documento son probablemente mujeres que
defienden la idea de igualdad entre hombres y mujeres.
b. El documento es una charla televisiva por internet entre tres mujeres. Pero solo dos intervie-
nen en este fragmento. Una es la locutora del programa y la otra se llama Catalina Ruiz Navarro.
c. Redes de mujeres / para hacer resistencia / las mujeres somos vulnerables / las desigualdades
El tema de la conversacin es la situacin de las mujeres en la sociedad. Deben constituir redes
para resistir, para ser menos vulnerables.
d. La mujer que habla quiere salir de la lgica de lo que ella llama el liderazgo individual.
Quiere que las mujeres que luchan contra las desigualdades dejen de actuar solas. El modelo
de lucha que propone es el de la lucha colectiva porque es mucho ms fuerte y eficaz.
e. Las mujeres todas somos sujetos vulnerables / solas, somos solamente una mujer / Cruzar la
lnea es revolucionario / es valiente / una persona que es el hroe / sali a luchar
Para esta mujer, la mujer que cruza la lnea sola es seguramente heroica y valiente, pero obe-
dece a lgicas individualistas y su accin no es bastante eficaz. En cambio, las mujeres que
actan juntas representan un movimiento social, tienen una fuerza mucho ms grande y
mucho ms poderosa en el plano poltico, social y econmico.

2. Resume

Suggestion de rponse
He entendido que la grabacin es una charla televisiva entre tres mujeres, pero solo inter-
vienen dos. La locutora presenta a sus dos invitadas e introduce el tema de la conversacin,
que es la situacin de las mujeres en la sociedad. La mujer que se expresa considera que las
mujeres deben constituir redes para ser menos vulnerables cuando se enfrentan a problemas
o dificultades. Piensa que hay que salir de la lgica del liderazgo individual. Explica que, para
ella, una mujer que cruza la lnea sola es seguramente heroica y valiente. Pero su accin
no es bastante eficaz. Est claro que ella prefiere la accin colectiva. Las mujeres que actan
juntas representan un movimiento social con una fuerza mucho ms grande y mucho ms
poderosa tanto en el plano poltico como social y econmico.

Corrig de la Fiche de comprhension orale p.15 du Fichier de llve


1. a. El documento es una entrevista. b. He odo las voces de tres mujeres. c. El documento evoca
la importancia de las redes sociales de mujeres / la vulnerabilidad de las mujeres / la necesidad, para
las mujeres, de actuar de forma colectiva
2. las desigualdades / las discriminaciones / una fuerza / el liderazgo individual / el machismo /
hacer resistencia / el racismo / revolucionario / valiente / vulnerables
3. Las redes para hacer resistencia, de las mujeres, son muy importantes porque nosotros no
creemos en una cosa como el liderazgo individual. La nica manera de que el liderazgo funcione
y de que uno vea un cambio social es que este cambio ocurra de manera colectiva.
4. a. Verdadero: las mujeres todas somos sujetos vulnerables, solas, somos solamente pues
una mujer b. Verdadero: muchas mujeres cruzando la lnea juntas Nosotros aqu esta-

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mos hablando de un movimiento social, cuando nosotras estamos todas juntas y nos unimos []
somos una fuerza mucho ms grande y mucho ms poderosa c. Falso: de lo que se trata, es de salir
de unas lgicas que son patriarcales, individualistas
5.
Mujeres que cruzan la lnea solas Mujeres que cruzan la lnea juntas
es heroica son un movimiento social
es revolucionaria estn todas juntas
es valiente son una fuerza mucho ms grande

6. Cf. Resume, ci-dessus.

Fontica S Classe 1 piste 37, MP3 piste 10


Cet exercice de phontique pourra tre fait avant ou aprs lcoute en classe du document
audio. Avec des lves peu entrans la comprhension de loral, la ralisation en amont de
cette activit leur permettra de reprer certains mots-cls qui les aideront mieux comprendre
lenregistrement.

c + a, o, u = [k] c + e, i => [q]


la nica hacer resistencia
el cambio social
lgicas revolucionario
colectiva suceden
econmico
patriarcales

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres de hoy
que enfrentan retos dfini p.88. La notion est aborde ici travers la diffrence qutablit linter-
venante entre dune part laction individuelle, assimilable celle dun hros ou dune hrone
mais trop isole pour tre efficace, et laction collective beaucoup plus efficace, plus susceptible
de provoquer des changements sociaux.
Ce document peut galement renvoyer la notion Lieux et formes du pouvoir dans la mesure
o il y est question de luttes, de revendications, de modes dactions susceptibles de faire voluer
une socit.

COMPRENSIN ESCRITA
Ada Colau, ciudadana de a pie o figura excepcional? (p.71)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre un article de journal sur une figure fminine qui sest impose dans
la vie politique de lEspagne contemporaine.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce texte offre une sorte de contrepoint au document sonore de la page 70. Il voque le par-
cours dune femme qui est devenue une figure de premier plan dans la vie politique de lEspagne

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contemporaine. Le lien avec la notion Mythes et hros est galement soulign au passage de
faon ironique par le fait que cette personne a commenc sa carrire de militante en se dguisant
en super hrone afin de lutter contre les expulsions abusives de logements. Voir ce propos la
double-page dintroduction de cette unit.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Les dmonstratifs
le pass compos
Limparfait de lindicatif
b. Les aides lexpression
Le lexique en rapport avec les lections: ser candidato(a), ganar, participativo(a), demo
crtico(a), etc.
Le lexique de laction et de lexploit: una hazaa, digno(a) de admiracin, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Comprendre un texte de presse sur une femme qui russit en politique.
Comprendre et analyser un point de vue, une opinion.

B. Pistes dexploitation
Cette activit pourra occuper toute une sance si on prend soin au pralable de demander aux
lves de lire larticle de la p.228 consacr Manuela Carmena et Ada Colau. On pourra proc-
der de faon traditionnelle: aprs une lecture silencieuse assortie dune ventuelle consigne de
reprage, comme rechercher des lments en lien avec le titre du texte, on fera une rapide mise
en commun travers quelques prises de parole individuelles. On passera ensuite ltude plus
dtaille du texte travers les consignes a, b, c, d en veillant faire relire les passages cibls par
ces consignes.

Suggestion de rponse
a. Ada Colau se ha hecho famosa por ser la primera mujer que ha ganado las elecciones
municipales de Barcelona, en 2015. Esta mujer es una persona muy implicada en la vida
poltica de Barcelona, ya que ella misma se define como una persona absolutamente com-
prometida y una luchadora.
b. En la primera etapa de su vida poltica, Ada Colau actuaba en el seno de la Plataforma
de Afectados por la Hipoteca (PAH) para impedir los desahucios de personas afectadas por
la crisis econmica y que no podan pagar sus viviendas. Este modo de actuar era bastante
original y de fuerte impacto meditico porque consista en intervenir en los mtines polticos
disfrazada de sper herona para denunciar los desahucios. Esto puede hacer sonrer, pero
muestra que esta mujer est dispuesta a todo para defender a las personas que lo necesitan.
c. Se ha presentado a estas elecciones para imprimir un cambio en las polticas sociales y
tambin en la propia forma de hacer poltica. Quiere una poltica transparente, participa-
tiva y democrtica.
d. Ada Colau se considera una persona normal, pero esta victoria en las elecciones es un
acontecimiento excepcional, una verdadera hazaa porque ha conseguido arrebatar la
alcalda a Xavier Trias. Tal vez sera exagerado decir que Ada Colau es una herona de la
poltica espaola o catalana. Pero el hecho de que consigue compaginar su vida poltica con
su vida personal es digno de admiracin.

Prepara el proyecto
Cette activit dexpression crite permet de prparer le Proyecto final B de la page 86.

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Le professeur pourra faire prcder cette activit par lexercice 3 de la p.83 (Lxico activo) et
faire lire ou relire larticle de la page 228 consacr Manuela Carmena et Ada Colau. On lui recom-
mandera galement dutiliser le Fichier de llve n 4 p.18.

Suggestion de rponse
Fichier de llve n4 p.18
a. La persona que recibimos hoy en nuestro programa se llama Y actualmente se dedica a
b. Nuestra invitada ha sido una activista famosa que en su juventud se dedic a defender
c. Podemos decir que gracias a ella la sociedad ha evolucionado de manera positiva. En efecto,
gracias a su accin, hoy en da se admite que

Lengua activa
n Les dmonstratifs este(os), esta(s), esto
a. En las elecciones, gan esta candidata.
b. Esto es muy importante para el futuro.
c. Los ciudadanos conocen este movimiento y saben que estos problemas afectan a muchas
ersonas.
p
Lxico
a. una alcaldesa
b. la fundadora
c. la candidata
d. una luchadora
e. una ciudadana
f. la herona

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres de hoy
que enfrentan retos dfini p.88. Comme indiqu prcdemment, ce texte prsente une sorte de
contrepoint au document sonore de la page 70. Il montre en tout cas que, si laction collective
peut tre un point de dpart, elle peut difficilement saffranchir de lmergence de leaders, ou de
figures charismatiques qui vont alors jouer un rle quivalent celui dun hros, ou dune hrone
au service dune cause.

Enfoque sobre la nocin


Grce aux tches proposes, les lves montreront comment les documents tudis illustrent
la notion Mythes et hros. Pour enrichir ou approfondir leur rflexion, ils pourront se reporter, si
cela na pas dj t fait, larticle consacr Manuela Carmena et Ada Colau page 228.

Suggestion de rponse
Los documentos estudiados muestran claramente que hoy en da las mujeres se implican en
poltica para cambiar la sociedad de hoy. En efecto, en la grabacin una de las invitadas habla
de la necesidad, para las mujeres, de actuar de manera colectiva. Esto les permite ser mucho
ms fuertes que cuando actan solas, o de manera aislada. Pero lo que est claro es que solas,
o de forma colectiva, las mujeres se implican en la vida poltica.
Las acciones de estas mujeres pueden ser asimiladas a un comportamiento heroico porque
no es tan fcil hacer cambiar la sociedad. Cuando las mujeres actan de forma colectiva, esto
refuerza la idea de herosmo porque en este caso son mucho ms fuertes y pueden conseguir
muchas ms cosas. Pero me parece que un movimiento colectivo puede difcilmente actuar
sin un lder, necesita de alguien que sea su portavoz.

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COMPRENSIN ESCRITA
Victoria Kent, un ejemplo para todas (p.72)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Comprendre un texte littraire sur une femme qui fut une figure emblmatique
de son temps.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce texte illustre la notion Mythes et hros car il voque tout particulirement une femme qui
fut une des principales figures politiques de lEspagne des annes 30. Le fait que la protagoniste
soit en train dexaminer des archives, avec de vieilles photos, tablit une distance et renvoie une
poque qui peut tre considre comme mythique. Cest en effet une poque au cours de laquelle
des changements importants sont intervenus en Espagne et dans le reste du monde. La femme
dont on voque le souvenir y a elle-mme contribu.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Les pronoms personnels complment
La forme progressive estar + grondif
Les temps du pass (pass simple, imparfait)
b. Les aides lexpression
Le lexique du combat politique: ser progresista, tener (ie) ideas avanzadas, etc.
Le lexique du dbat et de la rflexion: un debate, la difusin de ideas, comentar, contribuir a
la reflexin, etc.
Le lexique du renoncement: renunciar, no conseguir (i), etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Comprendre lengagement de femmes emblmatiques dans un contexte historique et poli-
tique difficile.

B. Pistes dexploitation
Avant de commencer travailler ce texte, le professeur invitera les lves prendre connais-
sance de la rubrique Datos culturales, p.72. Et il pourra complter ces premires informations par
la lecture de larticle sur Victoria Kent et Clara Campoamor de la page 228.
Ceci prendra ncessairement du temps, raison pour laquelle, la premire sance pourra se
limiter une lecture des deux premires parties du texte (l. 1 20).
Environ 5 min. de relecture en silence seront ncessaires afin que les lves sapproprient
le texte. Pendant cette phase, on pourra donner aux lves une consigne de reprage, comme
rechercher des lments en lien avec le titre du texte: la version numrique facilitera ce travail si
on projette, par exemple, le texte fragment. On procdera ensuite un rapide sondage afin
de poser les premiers lments de comprhension. Puis on laissera un peu de temps aux lves
(environ 10 min.) pour traiter les tches a, b, c. La rponse aux tches pourra se faire grce
des prises de parole en continu. Le professeur pourra introduire de linteraction dans la classe
en se basant sur les remarques des lves, leur demander dapprofondir, de justifier en citant
le texte, etc.
Une trace crite reprenant lessentiel des ides viendra clore la premire sance.
Au cours de la deuxime sance, aprs une reprise du cours prcdent, on traitera la fin du
texte selon des modalits similaires.

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Selon le temps restant disponible, le travail pourra tre complt par ltude du point de
grammaire p.73 et lexercice 3 de la p.82. On peut envisager une exploitation en une sance:
la lecture globale et le sondage initial seront suivis par la relecture des passages cibls par les
consignes et la prise de parole des lves.

Suggestion de rponse
a. La protagonista, que se llama Valli, es una mujer anciana. Est en la Residencia de Seori-
tas de Madrid. Est examinando documentos antiguos, que datan de los aos 30.
b. Entre los documentos aparece una foto con dos figuras femeninas de la poca: Victoria Kent
y Clara Campoamor. Ambas fueron precursoras, ya que fueron las primeras mujeres dipu-
tadas de la historia parlamentaria de Espaa en una poca en que la poltica era cosa de
hombres. De Victoria Kent sabemos adems que vivi en la Residencia hasta finalizar sus
estudios de derecho, y que fue la primera mujer directora general de prisiones.
c. Valli se dirige hacia un saln en el que se reuna el Lyceum club, quiz el primer club de
mujeres de Espaa. Este club era un lugar especial porque era un lugar de debate y difusin
de ideas. Las mujeres contribuan a la reflexin a travs de este club en el que se comentaban
regularmente temas de actualidad.
d. Siendo directora General de Prisiones, Victoria Kent, que asista a las reuniones del club,
demostraba que era una mujer progresista, con ideas muy avanzadas para la poca. Por ejem-
plo, como directora general de prisiones quera mejorar la vida de los presos otorgndoles
derechos, autorizando las visitas de novias o esposas, instalando bibliotecas, cosas que son
bastante corrientes en las prisiones de hoy en da.
e. Para imponer estas ideas una mujer necesitaba ser muy valiente porque eran ideas muy
avanzadas para la poca. Y, de hecho, Victoria Kent no lo consigui. Lo intent, pero al cabo de
un par de aos tuvo que dimitir frente a la presin de hombres mediocres a quienes pareca
molestarles que una mujer les mandara.

C. Autour de la notion
Ce texte permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres y accin
poltica dfini p.88. Il fait resurgir dun pass dsormais lointain une femme emblmatique parmi
dautres qui a marqu son poque et qui, par son engagement, a acquis un statut quivalent
celui de hros, ou hrone, de la patrie.
On pourra galement lutiliser dans le cadre Mujeres solidarias car il fait allusion la volont de
Victoria Kent dagir pour amliorer la situation de certaines catgories de personnes, en loccur-
rence les personnes emprisonnes.

COMPRENSIN ORAL
Clara Campoamor, una luchadora infatigable (p.73)
S Classe 1 piste 38, MP3 piste 11
Fiche de comprhension orale p.16 du Fichier de llve niveau B1 du CECRL

Script
Clara, que hizo campaa con Accin Republicana fue, adems de republicana, sufragista
y una luchadora infatigable por los derechos de las mujeres. Y es, por supuesto, una de las
figuras ms importantes del feminismo ibrico.

Unidad 3 Mujeres de bandera 119

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Clara es inquieta, independiente, y muy moderna para una poca en que la mujer no solo
no puede votar, sino que apenas es visible en las aulas y en los oficios, lejos de la cocina, la
aguja y la plancha.
Clara Campoamor es la primera mujer que pide el ingreso en el colegio de abogados de
Madrid. Lo hizo junto a Victoria Kent. Ambas empezaron a ejercer en abril de 1925, y sus
carreras terminarn paralelas. Ambas son republicanas y aos ms tarde protagonizarn
uno de los episodios mticos de nuestra historia poltica contempornea.
Decidida a presentarse candidata en las Cortes constituyentes, se ala con los radicales para
conseguir su propsito: luchar en la Cmara por el sufragio y la igualdad de sexos.
El 1 de octubre se discuti el artculo 34 que estableca que los ciudadanos de uno y otro
sexo mayores de 23 aos tendran los mismos derechos electorales conforme determinen
las leyes.
El artculo 34 que conceda el voto a la mujer fue aprobado por 161 votos contra 127.
Y en el 2011, con motivo del centenario del Da Internacional de la Mujer, la fbrica nacional
de moneda y timbre acu una moneda en plata con un valor facial de 20 euros que mues-
tra la efigie de Clara Campoamor.
Onda Vasca

A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Comprendre la prsentation dune figure fminine emblmatique de la vie poli-
tique espagnole dans les annes 30.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce document est en lien avec la notion Mythes et hros car il voque laction politique dune
femme qui a lutt avec acharnement pour dfendre les droits des femmes une poque o elles
navaient pratiquement aucun droit. De ce point de vue, elle est un exemple.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Les prpositions: luchar por, la primera mujer en, conceder el voto a la mujer
Le pass simple
lemploi de ser + subst.: ser una mujer, ser una figura
b. Les aides lexpression
Le lexique de laction politique: una sufragista, el feminismo, reclamar la igualdad, etc.
Le lexique de lopinitret: infatigable, defender (ie) con tesn, luchar sin parar, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Anticiper le contenu dun document sonore.
Relever les lments principaux dun discours oral.
Reformuler ce que lon a compris.

B. Pistes dexploitation
La dmarche propose dans le manuel peut sadapter au travail dentranement en coute
autonome ou collective. Cependant, on gagnera en efficacit en privilgiant le travail en auto-
nomie grce une salle multimdia ou des lecteurs MP3 dune valise de baladodiffusion. Si
ltablissement ne dispose pas de ce type de matriel, on conseillera aux lves de faire (avant ou
aprs la sance) un travail dcoute la maison laide de leur propre matriel.
Le professeur demandera aux lves de lire le titre, de bien observer la photo et de rpondre
la tchea Il leur rappellera galement que la rubrique Recursos leur fournira quelques lments

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qui les aideront anticiper sur ce quils vont entendre et facilitera le travail de comprhension. Il
pourra enfin utiliser la fiche de comprhension orale du Fichier de llve p.16.

Suggestion de rponse
a. La protagonista de esta foto es Clara Campoamor. Se ve que es una figura importante
porque est representada por una estatua. Alrededor del busto veo que hay ramos de flores y a
la derecha algunas personas estn tomando fotos del evento.
b. El documento es una crnica radiofnica en la que la locutora presenta a una mujer llamada
Clara Campoamor. Habla de ella porque es una figura importante del feminismo ibrico.
c. Las expresiones que se refieren a la idea de accin poltica son: accin republicana; sufra-
gista; feminismo; votar; republicanas; historia poltica contempornea; las Cortes consti-
tuyentes; luchar en la Cmara; el sufragio; la igualdad de sexos; los derechos electorales; el
voto de la mujer.
d. La palabra que resume su accin poltica es sufragista. La locutora dice que era una
luchadora infatigable por los derechos de las mujeres. Fue una figura importante del femi-
nismo ibrico. Fue la primera mujer en pedir el ingreso en un colegio de abogados. Se present
candidata en las Cortes constituyentes. Luch por el sufragio y la igualdad de sexos.
e. Puedo decir que consigui su objetivo ya que el artculo 34 que conceda el voto a la mujer
fue aprobado por 161 votos contra 127. Para conseguirlo se present a candidata en las Cortes
y, con tesn, defendi sus ideas a favor del sufragio femenino y la igualdad de sexos.
f. Hoy en da se rinde homenaje al importante papel que cumpli esta mujer a travs de la
fbrica nacional de moneda que acu una moneda en plata de un valor de 20 euros con la
efigie de Clara Campoamor.

Resume
Cf. ci-dessous, corrig de la fiche de comprhension orale du Fichier de llve, tche 6.

Corrig de la Fiche de comprhension orale p.16 du Fichier de llve


1. El documento es: un programa de radio
2. El documento evoca: los derechos de las mujeres / a una figura del feminismo espaol
3.
Nombre, apellido Personalidad Opiniones Acciones polticas
y profesin polticas
Clara Luchadora infatigable Republicana Ser candidata a las Cortes
Campoamor Independiente Sufragista Luchar por el sufragio y la
Abogada Moderna igualdad

4. El 1 de octubre se discuti el artculo 34 que estableca que los ciudadanos de uno y otro sexo
mayores de 23 aos tendran los mismos derechos electorales conforme determinen las leyes. El
artculo 34 que conceda el voto a la mujer fue aprobado por 161 votos contra 127.
5. Se celebr el centenario del da de la mujer / La fbrica de moneda acu (frappa) una moneda
con la efigie de Clara Campoamor
6. a. El documento es una crnica radiofnica que trata del tema de los derechos de las mujeres.
La presentadora habla de Clara Campoamor, una mujer emblemtica en la Espaa de los aos 30.
b. Clara Campoamor fue una de las grandes figuras del feminismo en Espaa. Comenz su carrera
como abogada. Con Victoria Kent fue una de las primeras mujeres en ejercer esta profesin tradicio-
nalmente considerada como cosa de hombres.
c. Como sufragista y defensora de los derechos de la mujer se present como candidata a las
Cortes. A partir de ah pudo defender sus ideas y hacer aprobar la ley que otorgaba el derecho de
voto a las mujeres.

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d. Hoy en da se reconoce su valor excepcional y se rinde homenaje a su accin a travs de la crea-
cin de una moneda de plata de un valor de 20 euros acuada por la fbrica nacional de moneda
con la efigie de Clara Campoamor.

Prepara el proyecto
Activit dexpression orale qui permet de prparer le Proyecto final A de la p.86. Elle pourra
tre prcde des exercices 4 et 5 de la p.83 (Lxico activo).
Pour raliser cette tche, les lves pourront aussi sappuyer sur le Fichier de llve n1 p.18.
Si ltablissement dispose du matriel ncessaire (salle multimdia, valises de baladodiffu-
sion) lenseignant fera enregistrer les productions orales des lves, quil pourra rcuprer sur
cl USB et valuer.

Suggestion de rponse
Fichier de llve n1 p.18
a. Victoria Kent; Clara Campoamor; aos 30; sufragistas; abogadas
b. Fueron las primeras mujeres abogadas; fueron diputadas en las Cortes; era la primera vez
que unas mujeres alcanzaban este nivel de responsabilidad
c. Clara Campoamor fue una mujer muy valiente, ya que defendi los derechos de las mujeres
en una sociedad poco dispuesta a reconocerlos. Victoria Kent es tambin una figura impor-
tante de su poca, ya que fue directora general de prisiones en los primeros aos de la Rep-
blica. Tena ideas avanzadas y progresistas para mejorar las condiciones de vida de los presos,
como (cf. texto p.72).

Lengua activa
n Les pronoms personnels complments
a. A estas jvenes, la diputada las reciba y les hablaba de su lucha.
b. Existen muchos documentos y nosotros no los conocemos todos.
c. Cuando la estudiante no comprenda un documento, su tutora se lo explicaba.

Lxico
Compromiso Inaccin
entregarse a la poltica, debatir de temas de dimitir, abandonar
actualidad, asistir a reuniones

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres y accin
poltica dfini p.88. Il voque Clara Campoamor, une figure emblmatique de la cause fministe
qui, contrairement son homologue Victoria Kent, est reste fidle ses principes, na jamais
renonc dfendre la cause des femmes et ceci malgr le risque de voir ces dernires voter contre
la Rpublique espagnole, ce qui ne manqua pas de se produire lors des lections de 1933 o elle
perdit son sige de dput.
On peut galement lier ce document avec la notion Lieux et formes du pouvoir dans la mesure
o laction mene par Clara Campoamor tait dabord, et principalement, une lutte politique.

Enfoque sobre la nocin


Les tches proposes permettent aux lves de montrer comment les documents de cette
double-page illustrent la notion Mythes et hros. Pour enrichir ou approfondir leur rflexion,
ils pourront se reporter, si cela na pas dj t fait, larticle consacr Victoria Kent et Clara
Campoamor page 228.

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Suggestion de rponse
Clara Campoamor y Victoria Kent fueron figuras de su tiempo y mujeres de gran valor
porque fueron pioneras en todo lo que hicieron. Por su accin, abrieron nuevos caminos e
hicieron evolucionar una sociedad dominada por los hombres que en su mayora no estaban
dispuestos a aceptar esta evolucin.
Se puede decir que estas mujeres se han convertido en personajes mticos recordados hoy
en da porque cada una a su manera defendi e hizo avanzar la sociedad de su tiempo. El
caso de Victoria Kent es un poco complicado porque no apoy completamente la idea del voto
femenino. Como directora general de prisiones tuvo que enfrentarse a hombres mediocres a
quienes pareca molestarles que una mujer les mandara, y finalmente fracas en su intento
de mejorar las condiciones de vida de los presos. Clara Campoamor, en cambio, es recordada
como personaje mtico porque gracias a su fuerza de conviccin y a su valor consigui lo que
pareca imposible: la aprobacin por las Cortes del voto femenino.

COMPRENSIN ESCRITA
Pasionaria, la diosa terrenal del pueblo (p.74)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B2 Comprendre un texte littraire sur une figure majeure et emblmatique de la


Guerre Civile espagnole

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce texte illustre la notion Mythes et hros de manire tout fait transparente car il dcrit, sous
une forme littraire, un des vnements qui ont marqu lhistoire de la Guerre Civile espagnole:
le meeting du parti communiste au cours duquel Dolores Ibarruri, alias La Pasionaria, lana son
fameux slogan No pasarn! Elle est prsente ici comme une sorte de desse dont le rayonnement
soulve lenthousiasme de la foule venue pour lcouter et qui fait preuve dune ferveur extrme.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Limpratif affirmatif
Les temps du pass
Le futur simple
b. Les aides lexpression
Le lexique du succs et de la clbrit: una estrella, idolatrado(a), un fenmeno, etc.
Le lexique de la religiosit et de la ferveur: una diosa, divino(a), una divinidad, sobrenatural, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Comprendre un texte littraire forte charge historique.

B. Pistes dexploitation
Avant dengager ltude de ce texte, il conviendra de donner aux lves quelques cls dinter-
prtation grce la lecture du Datos culturales, p.74, quon pourra complter par la lecture de
larticle consacr Dolores Ibrruri p.228. Ce travail pourra tre fait en classe ou donn faire la
maison. Dans tous les cas, on procdera une rapide mise en commun afin de fixer les prrequis
ncessaires la bonne comprhension de ce texte.

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Afin de permettre aux lves de mieux apprhender le contexte historique, on pourra gale-
ment parcourir larticle consacr la Guerre Civile espagnole p.230.
Compte tenu de la densit du texte et de son niveau de difficult (B2), et dans la mesure o
ltape prcdente aura pris un certain temps, il sera sans doute raliste, pour le professeur, de
se limiter une lecture de la premire partie (l. 1 19). Il laissera ensuite quelques minutes de
relecture en silence. On pourra donner aux lves une consigne de reprage comme rechercher
des lments en lien avec le titre du texte avec laide du numrique qui permettra de ne projeter
que des passages puis on procdera un rapide sondage afin de poser les premiers lments de
comprhension.
On laissera environ 10 minutes aux lves pour prparer les tches a et b. On passera ensuite
la phase dexpression orale au cours de laquelle, par des prises de parole en continu, les lves
feront leurs propositions de rponses. Le professeur pourra introduire de linteraction en se
basant sur les remarques des lves, en demandant dapprofondir et de justifier en citant le texte,
etc. la fin, une trace crite reprenant les lments de rponse les plus pertinents viendra clore
cette premire sance.
Lors de la sance suivante, aprs une reprise, on traitera la deuxime partie du texte selon des
modalits similaires. Selon le temps disponible, on pourra traiter le point de grammaire p.75.

Suggestion de rponse
a. Este texto trata de una mujer legendaria que hizo historia en la Espaa de los aos 30. Se
llamaba Dolores Ibrruri, ms conocida como Pasionaria. La accin se sita en Madrid en
1937, en plena Guerra Civil, durante un mitin del Partido Comunista espaol en el Teatro
Monumental de Madrid. El texto comienza en el momento en que Pasionaria se dispone a
hacer su discurso.
b. De entrada se comprende que Pasionaria era una especie de estrella, un fenmeno poltico,
ya que fue recibida con aplausos tan fuertes que el teatro pareci colapsar. La descripcin
que hace el autor muestra que era una persona dotada de una presencia extraordinaria. A
pesar de un aspecto bastante estricto (un vestido negro, un moo campesino, sin adornos),
pareca rodeada por una invisible aura de magnificencia. La expresin diosa terrenal del
pueblo le confiere, desde luego, un carcter casi divino.
El discurso tambin remite a esta idea, ya que pareca casi un fenmeno sobrenatural. El autor
habla de sus ojos encendidos por una intensa luminosidad y de sus palabras abrasadas por
su lengua de fuego.
c. A juzgar por su contenido, puedo decir que este discurso se sita en un momento crtico para
la capital de Espaa. En efecto, vemos aqu cmo Pasionaria exhorta a los presentes a luchar
con valor para defender la libertad y sus ideales. Les explica que deben sentirse orgullosos por
esta lucha y que no deben tener miedo a morir, porque su sacrificio por la libertad les permi-
tir alcanzar la gloria.
d. Concluye su discurso con el famoso eslogan No pasarn!. Parece evidente que ha conven-
cido al pblico porque este lo repite ponindose en pie con los puos cerrados sobre las cabe-
zas, marcando de este modo su adhesin total a este discurso de arenga.

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres que
toman las armas dfini p.88. Il dresse le portrait dune femme exceptionnelle et montre sa capacit
mobiliser les foules pour dfendre la cause de la Rpublique menace par les troupes franquistes.
Ce document peut galement tre tudi en lien avec la notion Lieux et formes du pouvoir,
dans la mesure o il montre de quelle manire une figure charismatique, par sa prsence et son
rayonnement, peut agir sur le comportement des autres.

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COMPRENSIN ORAL
El herosmo de las mujeres antifascistas (p.75)
S Classe 1 piste 42, MP3 piste 12
Fiche de comprhension orale p.17 du Fichier de llve, niveau B1 du CECRL

Script
Voz Off: Soplan vientos fascistas en Europa cuando las mujeres espaolas se organizan, se
sobreponen a un machismo aceptado y emergen contra enraizados prejuicios.
A duras penas, se incorporan al mundo de la reivindicacin, slidas intelectuales como
Irene Falcn, inseparable compaera de Dolores durante sesenta aos. Y otras mujeres
que, como Pasionaria, habran forjado su talante con el herosmo de los supervivientes.
[]
Irene Falcn: Esta fue muy, muy activa, una mujer que ha sido una gran activista en el movi-
miento de mujeres, y en general, en la lucha, en general. Se llama Alicia Huete.
Alicia Huete: No era solamente decir, contra el fascismo, contra el fascismo, que va a venir, y
tal no. Era crear condiciones de, de lucha, de lucha por cosas sociales. Ya se empez
a hablar de guarderas, se empez a hablar de las condiciones de la mujer en el trabajo.
Irene Falcn: Leonor, que era muy joven en aquella poca, como se ve aqu, y muy activa.
Leonor Estvez: ramos grupos pequeos, pero que bamos todas las tardes a los talleres, a
las fbricas muchas veces ni nos hacan caso, muchsimas. Les hablbamos, les deca-
mos, es para esto, para esto, incluso para vuestro propio trabajo. Para que tengis
coman en la calle el bocadillo. Decamos pero en vez de comer en la calle, para que
luchis por que tengis un comedor dentro de la fbrica y no tengis que estar aqu, en la
calle, con el polvo, el calor. Pues nada, no nos hacan ni caso.
Radio Televisin Espaola

A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre un documentaire sur la conduite hroque de femmes qui ont lutt


contre le totalitarisme.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce document est en lien avec la notion Mythes et hros car il met en avant laction de plusieurs
femmes qui, pendant les annes 30, en pleine priode de monte du fascisme, et dans un contexte
trs peu favorable la condition fminine, ont lutt et milit pour faire progresser la socit de
leur temps. Leur conduite est dautant plus remarquable quelle ne sest pas limite la dfense
des droits des femmes. Elles ont galement agi afin damliorer le sort des ouvriers.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Limpratif affirmatif
Les comparatifs forme propre: la mayor dificultad
b. Les aides lexpression
Le lexique de laction revendicative: luchar en contra de, una reivindicacin, reivindicar, etc.
Le lexique de la difficult dexprimer des ides: enfrentarse, la(s) dificultad(es), no hacer
caso, etc.

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Objectifs mthodologiques: les savoir-faire
Anticiper le contenu dun document sonore.
Relever les informations principales dans un extrait documentaire.
Reformuler ce que lon a compris.

B. Pistes dexploitation
Pour cette activit de comprhension orale, on gagnera en efficacit en privilgiant le travail
en autonomie en salle multimdia ou avec des lecteurs MP3 dune valise de baladodiffusion. Si
ltablissement ne dispose pas de ce type de matriel, on pourra demander aux lves de faire
(avant ou aprs la sance) un travail dcoute la maison laide de leur propre matriel. Quelles
que soient les conditions de travail, le professeur pourra commencer par demander aux lves de
lire le titre, dobserver la photo afin de rpondre la tche a. On signalera galement aux lves
que la rubrique Recursos leur fournira des lments qui faciliteront le travail de comprhension.
Le travail des lves pourra enfin prendre appui sur la fiche de comprhension orale du Fichier
de llve p.17.

Suggestion de rponse
a. Esta foto en blanco y negro representa a un grupo de mujeres que estn haciendo una mani-
festacin en Madrid. En la banderola puedo leer: recibid un saludo revolucionario y contad
con la ayuda de las mujeres antifascistas. Entonces, puedo deducir que es una manifestacin
destinada a luchar en contra del fascismo.
b. El documento es un reportaje dedicado a algunas mujeres que destacaron en la lucha contra
el fascismo en los aos 30. Son mujeres ancianas que cuentan sus recuerdos de aquella poca.
c. Se organizan; se incorporan al mundo de la reivindicacin; una activista; crear condiciones
de lucha; para que luchis
d. Su principal objetivo era luchar contra el fascismo, pero no era el nico. Tambin tenan
reivindicaciones sociales como crear guarderas, mejorar las condiciones de la mujer en el
trabajo y tambin las condiciones de trabajo de los obreros en las fbricas.
e. En su accin se enfrentaban a todo tipo de dificultades. La mayor dificultad era segura-
mente el machismo. En aquella poca tuvieron que enfrentarse a muchos prejuicios, incluso
de parte de los obreros. Ellas hablaban con ellos para explicarles que podan mejorar sus
condiciones de trabajo. Pero ellos no les hacan caso.

Resume
Cf. ci-dessous, corrig de la fiche de comprhension orale du Fichier de llve.

Corrig de la Fiche de comprhension orale p.17 du Fichier de llve


1. a. El documento es: un reportaje sobre mujeres antifascistas
b. El documento evoca: la situacin de las mujeres en tiempos del fascismo / los prejuicios de
los que eran vctimas las mujeres / la actitud heroica de las mujeres frente a las dificultades de los
tiempos del fascismo
2. se organizan / la reivindicacin / el herosmo / una gran activista / la lucha
Estas expresiones pertenecen al campo lxico de la lucha poltica.
3. No era solamente decir, contra el fascismo, contra el fascismo, que va a venir, y tal. No. Era
crear condiciones de lucha por cosas sociales. Ya se empez a hablar de guarderas, se empez a
hablar de las condiciones de la mujer en el trabajo.
4. a. Verdadero b. Verdadero c. Falso: no nos hacan ni caso
5. a. El documento es un reportaje que habla de la actitud heroica de las mujeres antifascistas
en la Espaa de los aos 30. Intervienen varias mujeres ancianas que cuentan sus recuerdos de
aquella poca.

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b. El principal objetivo de estas mujeres era luchar contra el fascismo. Tambin tenan reivin-
dicaciones sociales. Por ejemplo, queran mejorar la condicin de la mujer en el trabajo, crear
guarderas Su lucha no se limitaba a defender la condicin femenina. Tambin se esforzaban
por mejorar las condiciones de vida de los obreros en las fbricas.
c. En su accin se enfrentaban a muchas dificultades. Encontraban mucha hostilidad en la
sociedad mayoritariamente machista llena de prejuicios y que no vea con buenos ojos que las
mujeres se metieran en poltica. Incluso los obreros las despreciaban cuando hablaban con ellos
para explicarles que podan reivindicar medidas para mejorar sus propias condiciones de tra-
bajo. Los obreros no les hacan ni caso.

Prepara el proyecto
Activit dexpression orale qui permet de prparer le Proyecto final A de la p.86. Pour raliser
cette tche, les lves pourront galement sappuyer sur le Fichier de llve n2 p.18.
Si ltablissement dispose dune salle multimdia ou de valises de baladodiffusion, lenseignant
fera enregistrer les productions orales des lves, quil pourra rcuprer sur cl USB et valuer.

Suggestion de rponse
Fichier de llve n2 p.18
a. Vivs en la miseria / tenis malas condiciones de trabajo / no podis comer en la calle
b. Tenis que protestar para que / tenis que pedir / Que no os asusten las amenazas ya
que juntos
c. Hacedlo por vosotros y por vuestros hijos. Pensad en vuestro futuro y el de vuestros hijos.

Lengua activa
n Limpratif affirmatif
a. Luchad por la libertad y defendedla!
b. Proteged a la patria y llamad a los camaradas!
c. Formad parte del pueblo heroico y avanzad hacia la victoria!

Lxico
a. arrebatado(a) 4. impetuoso(a)
b. resuelto(a) 1. determinado(a)
c. grandioso(a) 3. soberbio(a)
d. glorioso(a) 2. famoso(a)

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans les cadres intituls Mujeres y
accin poltica et Mujeres solidarias dfinis p.88 en voquant lattitude exemplaire et altruiste de
femmes qui, en des temps difficiles et contre vents et mares, se sont engages pour lutter contre
le fascisme, amliorer la condition des femmes et aussi celle des ouvriers.
Ce document est galement en lien avec la notion Lieux et formes du pouvoir dans la
mesure o laction mene par ces femmes consistait en tout premier lieu affronter les prju-
gs machistes dune socit qui ne voyait pas dun trs bon il le fait que des femmes senga-
geassent en politique.

Enfoque sobre la nocin


Grce aux tches proposes, les lves vont montrer de quelle manire les documents de cette
double-page illustrent la notion Mythes et hros. Pour enrichir ou approfondir leur rflexion, ils
pourront se reporter, si cela na pas dj t fait, larticle consacr Dolores Ibrruri, La Pasio-
naria, page 228.

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Suggestion de rponse
En circunstancias tan dramticas como la Guerra Civil Espaola, mujeres como Pasiona-
ria supieron mostrar una enorme capacidad para movilizar a los combatientes. Tenan tanto
carisma que provocaban la adhesin inmediata de los hombres que luego lucharan en el frente.
Otras mujeres menos famosas que Pasionaria tambin participaron en esta lucha contra el fas-
cismo y para defender la democracia. Como no eran tan carismticas como Pasionaria, para
ellas fue ms difcil conseguir esta adhesin. Pero esto no les quita ningn mrito, al contrario.
En aquella poca, ser una mujer y comprometerse en la lucha contra el fascismo no era
cosa fcil. Las mujeres annimas que se levantaron contra el fascismo hicieron prueba de
herosmo porque adems lo hicieron en un contexto muy desfavorable para ellas, ya que los
prejuicios sociales limitaban su accin. Entre todas estas mujeres, Pasionaria destaca por su
carisma. Su simple presencia generaba un fervor colectivo en los hombres que la escuchaban.
Para ellos era como una diosa terrenal. Todo esto la ha convertido en una figura mtica de la
historia de Espaa en el siglo XX.

COMPRENSIN ESCRITA
Eva Pern, la madre de los descamisados (p.76) S Classe 1 piste 46
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre un texte littraire sur une figure emblmatique de la vie politique en


Argentine.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce texte illustre la notion Mythes et hros dans la mesure o il voque un pisode de la vie
dune des plus grandes figures de lhistoire des pays dAmrique latine. Le voyage dEva Pern,
ambassadrice de charme de lArgentine, vers une Espagne qui subit les rigueurs de laprs-guerre
et des premires annes du franquisme est un vnement qui a laiss sa marque dans la mmoire
collective des Espagnols.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Les prpositions
Les possessifs
La numration: cien, cuatrocientos, ochocientos, cien mil...
b. Les aides lexpression
Le lexique du luxe et de la richesse: el lujo, la alta costura, los abrigos de piel, etc.
Le lexique de la pauvret: las necesidades vitales, pasar hambre
Le lexique de la charit: compadecerse de, la compasin, la solidaridad, dar limosna, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Relever des lments permettant de comprendre un vnement historique et ses enjeux.

B. Pistes dexploitation
Ltude de ce texte pourra tre prcde ou suivie de la projection de la vido bonus extraite de
la srie Carta a Eva ralise par la RTVE en 2013, qui permettra aux lves de se faire une ide de
la personnalit dEva Pern.

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Avant dentrer dans ltude du texte, on demandera aux lves de prendre connaissance du
Datos culturales, p.76.
Il sera sans doute galement utile de faire lire aux lves larticle intitul El espejismo del
plan Marshall en Espaa p.230, afin dapporter quelques lments utiles la bonne compr-
hension du contexte historique.
En fonction des choix didactiques faits prcdemment (qui prendront ncessairement un
peu de temps) et/ou du niveau de la classe, le texte pourra tre travaill sur une ou deux sances.
Pour un travail sur deux sances, le professeur pourra se limiter faire une lecture des deux pre-
mires parties (l. 1 21). Ou sil le prfre il pourra faire couter la piste 46 du CD classe afin que
les lves shabituent entendre des voix diffrentes.
Il laissera ensuite quelques minutes de relecture en silence assortie dune consigne de rep-
rage, comme rechercher des lments qui mettent en vidence la personnalit dEva Pern. Un
rapide sondage permettra de poser les premiers lments de comprhension.
On laissera ensuite aux lves un temps denviron 15 minutes pour prparer les tches a, b et
c, en veillant faire relire les passages concerns par les consignes, suivi dune phase dexpres-
sion orale au cours de laquelle ils feront leurs propres propositions de rponses. la fin, une
trace crite reprenant les lments de rponse les plus pertinents viendra clore la sance.
Sil y a lieu, lors de la sance suivante, aprs une reprise de la lecture, on traitera la fin du
texte selon des modalits similaires. Selon le temps disponible, on pourra traiter le point de
grammaire p.77.

Suggestion de rponse
a. El autor califica a Evita de madre de los descamisados. Entiendo que un descamisado
es una persona que literalmente no tiene camisa. O sea, una persona muy pobre. Entonces,
esta expresin significa que Eva Pern se preocupaba mucho por la gente pobre, que era una
defensora de los pobres, como dice el texto.
b. Esta expresin contrasta con la personalidad de Eva Pern porque el autor subraya que,
adems de ser guapa (tiene un palmito que lucir), adora el lujo. Entonces para su viaje se
lleva una cantidad impresionante de cosas caras: 400 vestidos de alta costura, 100 abrigos de
pieles, 800 pares de zapatos, etc. Esto parece muy exagerado y bastante contradictorio con su
preocupacin por los pobres. Pero se comprende que ella asume totalmente esta contradic-
cin. Concilia el lujo con sus preocupaciones por los pobres repartiendo generosas limosnas y
construyendo estructuras para mejorar la vida de los pobres: hospitales, escuelas, comedores
para indigentes.
c. Se comprende que esta visita era un acontecimiento muy importante para el pas y para
Francisco Franco, el dictador que diriga Espaa en aquella poca. En efecto el autor subraya
que le enva a Eva Pern un avin especialmente acondicionado, con dormitorio y sala de
estar, para que pueda viajar con todo el confort posible. El momento de la recepcin confirma
bien esta idea. Cuando llega a Barajas todas las personas importantes del pas esperan a
Eva Pern: Franco, con su mujer, el gobierno en pleno, el obispo Y, adems, se le tributan
honores de jefe de Estado. Esto es un tratamiento muy particular, ya que Eva Pern no era
precisamente jefe de Estado, era solo la esposa del presidente Pern y su funcin de ministra
del bienestar social era solo oficiosa.
d. El final del texto muestra que Espaa era un pas pobre. La expresin una Espaa desnu-
trida indica que la gente pasaba hambre por falta de alimentos bsicos. Entonces el objeto
de este viaje no era nicamente diplomtico. Estaba tambin destinado a ayudar a Espaa a
resolver este problema del hambre, de la desnutricin, y de la miseria.
Aqu tambin se nota un fuerte contraste entre estas necesidades vitales de los espaoles y la
extraordinaria belleza y el glamour con que Eva Pern cumpla con su papel.

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e. Expresiones que se refieren
a Eva Pern a la actitud de la gente
bella, desenvuelta entusiasmo desbordante
la belleza y la gentileza de la argentina recibimiento apotesico
sus pamelas, sus trajes sastre y sus tacones la Plaza de Oriente, abierta como
vertiginosos estmago agradecido

Lo que llama la atencin al final de este texto es el gran entusiasmo con el que el pueblo
espaol recibi a Eva Pern. Por lo visto, el lujo del que haca muestra no molestaba en abso-
luto a la gente que, sin embargo, pasaba hambre. La explicacin puede ser que a la gente le
gustara soar al contemplar aquella dama tan guapa y tan buena para los pobres y deshere-
dados.

C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres soli-
darias dfini p.88. Au-del de lanecdote, il met en vidence lextraordinaire popularit dont
jouissait Eva Pern, y compris bien au-del des frontires de son pays. Une popularit due vi-
demment lexpression de sa philanthropie envers les pauvres et dshrits lgard desquels
elle a toujours manifest compassion et solidarit.

EXPRESIN ORAL
Una figura idolatrada (p.77)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Dcrire et interprter un tableau connotation religieuse.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Le lien de ce visuel avec la notion Mythes et hros est manifeste dans la mesure o il reprsente
Eva Pern de faon stylise et idalise en figure mariale dans une situation qui renvoie invita-
blement au dogme catholique de lAssomption.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Lemploi du prsent de lindicatif
La forme progressive (estar + grondif)
La subordonne de comparaison (como si... + imp.subj.)
b. Les aides lexpression
Le lexique utile la description dune image
Le lexique en lien avec la religion: la Virgen Mara, la Asuncin, la gloria divina, estar en ado-
racin, la Madre de Dios, etc.
Le lexique en lien avec lusine: los operarios, los trabajadores, la fbrica, las chimeneas, el
humo, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Identifier des lments significatifs dans une uvre visuelle connotation religieuse.
Interprter le message de lartiste.

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B. Pistes dexploitation
Activit raliser en 30 minutes. Grce au manuel numrique, on pourra projeter le visuel ce
qui, par le simple fait de lafficher en grand format, permettra de mieux en restituer limpact.
On pourra consacrer la deuxime partie de la sance au Prepara el proyecto dont la ralisation
pourra tre acheve lors de la sance suivante.

Suggestion de rponse
a. La mujer que aparece en la parte superior es sin duda alguna Eva Pern. El hecho de que
lleva un elegante y seguramente costoso traje sastre permite identificarla fcilmente, pues ya
se sabe que le gustaba mucho la alta costura (cf. texto de la pgina 76)
b. La parte inferior del cuadro est ocupada por una fbrica con ventanas. En cada una de
estas ventanas aparece un personaje con aspecto de obrero. Se supone que representan a los
trabajadores de la fbrica. Todos miran hacia arriba como si estuvieran admirando a Eva
Pern que parece levitar o flotar en el aire. Es un poco como si estuvieran en adoracin frente
a la aparicin, o a la Asuncin, de la Virgen Mara. Esto explica el ttulo del cuadro, Ave Eva,
que remite claramente al Ave Mara, con el que los catlicos le rezan a la Virgen Mara.
c. La dimensin religiosa del cuadro viene de la presencia de la nube de humo que aparece en
segundo plano detrs de la figura de Eva Pern, como para realzarla, ponerla en evidencia. Lo
mismo puedo decir de los rayos de sol que irradian alrededor del personaje de Eva. Al fin y al
cabo el cuadro respeta todos los cnones de los cuadros religiosos. Evita aparece aqu como la
Virgen Mara que est subiendo a los cielos para alcanzar la gloria divina.
Con este cuadro el pintor ha plasmado uno de los aspectos importantes del personaje de
Eva Pern: su dimensin mtica. Del mismo modo que los catlicos consideran que la Virgen
Mara es la madre de Dios, aqu tenemos a una Eva Pern madre de los descamisados, diosa
admirada y adorada por los trabajadores y los pobres.
Prepara el proyecto
Cette tche permet de prparer le Proyecto final A de la page 86. Les lves pourront saider du
Fichier de llve n 5 p.19.
Pour cette activit dexpression crite, il conviendra davoir travaill le texte Eva Pern, la
madre de los descamisados p.76 o les lves trouveront des lments sur lesquels ils pourront
sappuyer pour rdiger leur article.

Suggestion de rponse
Fichier de llve n5 p.19
a. Hoy, 8 de junio de 1947, recibimos la visita de; La Gira Arco Iris; embajadora de Argen-
tina; Argentina va a exportar alimentos hacia Espaa.
b. Tras aterrizar en Barajas, Eva Pern, muy elegante, sale del avin y con desenvoltura y ale-
gra saluda al pblico. Se ve que es una gran dama porque
c. La gente se amontona para estar lo ms cerca posible de Evita. Al pblico le encantan sus
modales. Es un recibimiento apotesico porque

Lengua activa
n Les prpositions con, de, en, para, por
a. Eva Pern llevaba zapatos de tacn y un reloj de oro.
b. Franco estaba en el aeropuerto para recibirla.
c. Eva viajaba por Europa para hablar de sus proyectos.
Lxico
Eva Pern fue recibida en Espaa por Franco, quien le tribut honores de Jefe de Estado y fue
aclamada con entusiasmo por el pueblo espaol.

Unidad 3 Mujeres de bandera 131

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C. Autour de la notion
Ce document permet de traiter la notion Mythes et hros dans le cadre intitul Mujeres soli-
darias dfini p.88. Eva Pern, en tant que femme solidaire envers les travailleurs et les pauvres,
avait atteint un tel degr de popularit quelle en fut sanctifie par la vox populi, ide traduite par
lauteur de ce tableau.
Pour mmoire: lAssomption est un dogme catholique selon lequel, au moment de sa mort, la
Vierge Marie serait entre directement au paradis sans que son corps nait eu subir de corrup-
tion physique. Ce point est particulirement intressant quand on sait que le corps dEva Pern,
morte 33ans (lge du Christ), fut embaum, expos au public, puis disparut pendant 16 ans!
Il fallut en effet le cacher quand, en 1955, Juan Pern fut chass du pouvoir par des militaires
putschistes. Avec la complicit du Vatican, son corps fut transport dans le plus grand secret en
Italie o il fut enterr sous une fausse identit, puis en 1971, il fut exhum et transfr en Espagne
o Pern se trouvait en exil. Il fut rapatri dfinitivement en Argentine en 1974 aprs la mort de
Pern. Cette histoire, la fois tragique et rocambolesque, a t adapte au cinma dans le film Eva
no duerme (2015), ralis par Pablo Agero.
Enfoque sobre la nocin
Les tches proposes vont permettre aux lves de montrer le lien entre les documents de cette
double-page et la notion Mythes et hros travers la figure dEva Pern, personnage trs popu-
laire converti en hrone des pauvres et mythe du XXe sicle.

Suggestion de rponse
Los documentos estudiados muestran claramente que Eva Pern era una mujer excepcional.
Por su solidaridad con los que ella llamaba cariosamente sus descamisados alcanz un
extraordinario nivel de popularidad. Se puede decir que era la herona de los pobres y, por eso,
despus de su muerte trgica, se convirti en mito del siglo XX.
La vida de Eva Pern fue excepcional. Supo aprovechar su posicin de esposa del presidente
Juan Pern para ayudar a los pobres y mejorar sus condiciones de vida en su pas. Es natural
que una historia como la suya sea una fuente de inspiracin para los artistas de su pas, como
el pintor Aurelio Garca que en este cuadro traduce la verdadera veneracin popular de la que
era y sigue siendo objeto Eva Pern.

PANORAMA (pp.78-79)
Mujeres mticas representadas en el arte
A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Comprendre des informations sur des femmes emblmatiques de lhistoire du
monde hispanique.

Objectifs culturels: les intrts des documents en lien avec la notion


Ce Panorama vient complter et enrichir la notion Mythes et hros aborde dans cette unit
travers lvocation de figures fminines emblmatiques qui ont pu inspirer des artistes diff-
rentes poques et dans diffrents contextes (cf. galement ce sujet la vido bonus Carta a Eva
p.76 et le tableau Ave Eva p.77).
Objectifs mthodologiques: les savoir-faire
Lire et comprendre des textes informatifs sur lhistoire du monde hispanique.
Faire des recherches sur internet pour complter ses connaissances.

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B. Pistes dexploitation
Le Panorama pourra tre exploit en une sance pour entraner les lves la comprhension
de lcrit puis lexpression orale pour rpondre aux tches proposes dans la rubrique A ver si
lo sabes? Ce travail permet aux lves de dcouvrir quelques autres figures fminines emblma-
tiques de lhistoire du monde hispanique et dont les actions et choix de vie les ont transformes
en hrones de leur temps.

Suggestion de rponse
1. Puedo decir que las formas de expresin artstica que encuentran inspiracin en la vida
de mujeres mticas o heroicas hispnicas son bastante variadas. Por ejemplo, hay las artes
audiovisuales como las series de televisin o el cine que han producido obras inspiradas,
respectivamente, en la vida de Isabel de Castilla o en lo que eran las soldaderas, o sea, las
mujeres que participaron en la revolucin mexicana entre 1910 y 1920. Hay tambin el arte
pictrico representado aqu a travs del cuadro dedicado a La Malinche o el mural de Jos
Clemente Orozco titulado Las soldaderas. La literatura tambin es una forma de expresin
artstica que ha encontrado inspiracin en la vida de estas mujeres. Por ejemplo, la vida de
Mariana Pineda, mrtir espaola de la lucha por las libertades, inspir a Federico Garca
Lorca que le dedic una de sus obras.
2. Todas estas mujeres tienen en comn el hecho de ser muy valientes, de haber sido capaces de
realizar grandes actos y de no renunciar a sus ideales o a las cosas en las que crean.

Bsqueda Internet
Activit de recherche pour dcouvrir dautres femmes emblmatiques de lhistoire du monde
hispanique. Elle pourra tre donne en travail faire la maison ou ralise en salle mdia langues.

Suggestion de rponse
Como ejemplo de otras mujeres hispnicas destacadas he elegido a la Asociacin Civil Abue-
las de Plaza de Mayo. Para m esta asociacin es interesante porque se trata de un colectivo
que defiende los derechos humanos en Argentina. Gracias a su accin, estas abuelas han recu-
perado la identidad original de 1.151 nietos que fueron secuestrados o asesinados durante la
dictadura militar que conoci el pas entre 1976 y 1983. Esto demuestra que un colectivo de
mujeres decididas a actuar puede conseguir muchas cosas.

TALLERES DE COMUNICACIN (pp.80-81)


Taller de comprensin oral:
Escucho una cancin sobre mujeres luchadoras (p.80) S Classe 1 piste 47
Fiche duplicable du Livre du professeur p.364

Script
Con las armas al hombro y otra mujer que en la hoguera prendi
emprendimos la batalla tan slo porque distinto pens
sangre, sudor y lgrimas pero sigui su cruzada
y con la piel desangrada levant la cara y levant la espada
una mujer que muri por creer y hasta el siglo XX
en la libertad de la propia mujer no gan batalla, no gan batalla

Unidad 3 Mujeres de bandera 133

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y se cur sus heridas, levant su vida, Hay mujeres
sigui su camino de la libertad que imparten las leyes
soada hay mujeres
moviendo la tierra
La mujer consigui hay mujeres
el derecho a votar que sacrificaron su vida
con su revolucin para cuidar de su familia
reclam la igualdad como una esclava de su casa
y tambin decidi hay mujeres
cundo debe abortar que vieron escapar sus das
y tantos derechos frustrados y hasta perdieron la alegra
por conseguir esta igualdad
se cans de mujer,
y su carga dej Y Juana de Arco, y Evita Pern
y dijo a m de qu tambin forman parte de esta rebelin
e impuso su razn a la barricada se oye gritar
Le cant las 40 al hombre es La Pasionaria que sale a luchar
y le dijo t ya no te escondes Mariana Pineda, Rosala de Castro,
djame, que yo puedo hacer Mujeres del mundo
lo mismo que t. vencedoras!
Onda Cdiz

A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Comprendre une chanson qui rend hommage la lutte des femmes pour lgalit.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Par son ct pique ce document sonore renvoie clairement la notion Mythes et hros car
il rend hommage toutes ces femmes, anonymes ou clbres, qui se sont battues avec courage
contre les injustices et pour obtenir lgalit. Beaucoup dentre elles layant pay de leur vie, on
peut sans difficult les considrer comme des hrones.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


Les aides lexpression
Le lexique de la lutte et de la rvolte: tomar las armas, la rebelda, la lucha, luchar, la batalla, la
revolucin, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Reprer des informations utiles une comprhension globale du document.
Saisir le message et les intentions de lauteur et des interprtes dune chanson.

B. Pistes dexploitation
Le professeur pourra suivre la dmarche propose dans le manuel, en commenant par une
description rapide de la photographie et en proposant ensuite trois coutes compltes de la chan-
son afin de raliser les diffrentes tches.
Si possible, on pourra galement opter pour un travail en autonomie permettant chaque
lve de travailler son rythme, soit en salle multimdia soit avec des lecteurs MP3 dune valise
de baladodiffusion.

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Suggestion de rponse
a. Las mujeres de la foto estn cantando una cancin sobre mujeres luchadoras. Van disfra-
zadas de mujeres guerreras porque es carnaval. Imagino que la cancin trata del tema de la
lucha de las mujeres por la igualdad.
b. Con las armas al hombro; emprendimos la batalla; levant la cara y levant la espada y
hasta el siglo XX no gan batalla; sigui su camino de la libertad.
c. el derecho a votar; reclam la igualdad; decidi cundo debe abortar.
d. sangre, sudor y lgrimas; con la piel desangrada; una mujer muri por creer en la libertad.
de la propia mujer; hasta el siglo XX no gan batalla.
e. Juana de Arco; Evita Pern; La Pasionaria; Mariana Pineda.
f. Cf. ci-dessous corrig de la fiche Taller de comprensin oral.

Corrig de la fiche Taller de comprensin oral p.364


1. El documento es una cancin: que valora a las mujeres luchadoras / que rinde homenaje a las
mujeres valientes / interpretada por mujeres.
2. Con las armas al hombro emprendimos la batalla. Sangre, sudor y lgrimas y con la piel
desangrada Una mujer que muri por creer en la libertad de la propia mujer; y otra mujer que
en la hoguera prendi (brla sur le bcher) tan solo porque distinto pens. Pero sigui su cruzada,
levant la cara y levant la espada, y hasta el siglo XX no gan batalla, no gan batalla Y se cur
sus heridas, levant su vida, sigui su camino de la libertad soada
3. la igualdad en los salarios; el derecho a abortar; el derecho a votar
4. a. Verdadero: sangre, sudor y lgrimas; con la piel desangrada; una mujer muri por creer en
la libertad de la propia mujer; hasta el siglo XX no gan batalla
b. Falso: hasta el siglo XX no gan batalla
5. Juana de Arco; Pasionaria; Mariana Pineda; Evita Pern
6. a. La cancin es un himno para homenajear a las que lucharon por defender los derechos de
la mujer.
b. El tono de la cancin es pico: muestra el herosmo de las mujeres a travs de los tiempos y
hasta el siglo XX en que, por fin, conquist sus derechos.
c. La cancin muestra que la lucha por la igualdad fue muy dura para las mujeres. Muchas lo
pagaron con su propia vida. Las mujeres de hoy pueden estar agradecidas con ellas.

Taller de expresin escrita: Presento a una mujer heroica (p.80)


A. Les objectifs
Activit de communication langagire

B1 Rdiger une note biographique sur une figure fminine remarquable.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ce document crit permet daborder la notion Mythes et hros car il propose la rdaction
dune note biographique sur une femme engage qui a fait avancer la socit de son temps.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


Les aides lexpression
Le lexique en lien avec laction politique: un movimiento, un(a) feminista, el derecho de voto,
etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Rdiger une note informative sur une femme emblmatique au comportement exemplaire.

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B. Pistes dexploitation
Le professeur sassurera de la bonne comprhension des consignes et invitera les lves imi-
ter autant que possible le modle propos.

Suggestion de rponse
Voir modle p.80 du manuel.

Taller de Internet:
Me informo sobre el acceso de la mujer espaola al voto (p.81)
A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Extraire des informations contenues dans des pages web afin den faire une pr-
sentation orale en prise de parole en continu.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Cette activit sur Internet permet aux lves de travailler sur la notion de Mythes et hros grce
une recherche qui leur permettra de mieux connatre des femmes qui, par leur courage et leur
engagement, ont contribu faire avancer la socit de leur temps.
Objectifs linguistiques: les savoir dire
Les aides lexpression
Le lexique en lien avec laction politique: luchar por, las elecciones, ser elegido(a), etc.
Objectifs mthodologiques: les savoir-faire
Savoir trier et slectionner des informations sur Internet.
Rendre compte loral des rsultats dune recherche.

B. Pistes dexploitation
Les lves saisiront ladresse Internet indique, suivront les consignes et consulteront les dif-
frentes vidos et informations disponibles afin de raliser les tches proposes. Les rponses
pourront tre rdiges au traitement de texte. La tche finale de prsentation orale pourra tre enre-
gistre sur support numrique (salle mdia langues ou lecteurs-enregistreurs MP3 dune valise de
baladodiffusion). Le professeur pourra ainsi rcuprer les productions orales et les valuer.

Suggestion de rponse
a. La poca corresponde a los aos 30. Opuestos al voto femenino: el Partido Radical, Accin
Republicana y Radical Socialista; a favor del voto femenino: Socialistas y conservadores.
b. Victoria Kent fue una de las dos primeras mujeres que fueron elegidas como diputadas en
las Cortes. La otra era Clara Campoamor. Victoria Kent pensaba que era prematuro otorgar
el derecho de voto a la mujer porque, segn ella, en aquella poca la mujer no se identificaba
con la Repblica. Haba que educarla antes de darle el derecho a votar. Clara Campoamor
consideraba que el derecho de voto era un derecho fundamental para cualquier ser humano,
hombre o mujer.
c. Entre las mujeres que por su accin y su valor contribuyeron a la causa de las mujeres puedo
citar a Federica Montseny, que fue la primera mujer ministra en Europa, tal vez en el mundo.
Durante la Guerra Civil fue ministra de sanidad y asistencia social. Esta mujer pas a la histo-
ria porque dedic toda su vida a luchar por la liberacin de la mujer. Por ejemplo, cuando era
ministra promulg leyes muy progresistas como una ley sobre el aborto, y tambin cre centros
de atencin para prostitutas donde se les ofreca un alojamiento y se les enseaba un oficio.

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d. La victoria del bando nacional en 1939 signific una regresin considerable para los dere-
chos de las mujeres. Las leyes progresistas de la Repblica (matrimonio civil, ley de divorcio)
fueron abolidas.
e. Despus de 1975, con la llegada de la democracia, las mujeres recuperaron derechos que
haban perdido cuando se termin la Repblica: recuperaron su independencia social y
matrimonial gracias a la abolicin de ciertos artculos del cdigo civil que mantenan a la
mujer en posicin de inferioridad con respecto al hombre. Por ejemplo, una mujer casada no
poda disponer libremente de sus bienes, no poda aceptar herencias, ni firmar contratos sin
autorizacin de su marido.

Taller de vdeo:
Descubro la coronacin de una mujer excepcional (p.81)
Fiche duplicable p.372 du Livre du professeur
Activits de lAula interactiva accessibles sur: http://lycee.eduplateforme.com

Fragmento 1
Script
Isabel: Est todo preparado?
Andrs de Cabrera: S, majestad.
Isabel: Vos, id a mi lado, que bien merecido lo tenis.
Gonzalo Chacn: Por fin vais a tener vuestra corona.
Isabel: Y vos vuestra venganza
Gutierre de Crdenas: En voz y nombre de los aqu presentes, con su consentimiento y el
vuestro, juris guardar y proteger a vuestros sbditos?
Isabel: S, juro.
Gutierre de Crdenas: Juris obedecer los mandamientos de la madre Iglesia y mirar por el
bien comn de vuestros reinos unificndolos y pacificndolos?
Isabel: No jurar solo por eso Tambin mirar de acrecentarlos con todas mis fuerzas
S, juro Y amn.
Gutierre de Crdenas: Y vosotros, nobles, caballeros y clrigos, juris servir a Isabel como
vuestra reina?
Todos: S, juro, y amn.
Gutierre de Crdenas: Que as sea.
Fragmento 2
Isabel: Dejadme vuestra espada Caminad delante, con la espada de la justicia como
smbolo.
Alonso de Palencia: Se est mostrando detrs de la espada que simboliza la Justicia; eso
significa que ser ella quien imponga penas y castigos.
Andrs de Cabrera: De qu os extrais?
Alonso de Palencia: Eso nunca lo ha hecho una mujer.
Andrs de Cabrera: Entonces, es que ya iba siendo hora...
RTVE

A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Comprendre un extrait de srie tlvise reconstituant un vnement historique
important.

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Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion
Cet extrait de la srie tlvise de RTVE Isabel renvoie la notion Mythes et hros dans la
mesure o il voque un vnement historique important dont la protagoniste est une femme qui
va marquer son poque en devenant reine et par la suite rendra possible lunification du pays.
Objectifs linguistiques: les savoir dire
Les aides lexpression
Le lexique en lien avec lide de royaut et de monarchie: reinar, el (la) heredero(a), los sb-
ditos, etc.
Le lexique de la solennit et du respect: inclinar la cabeza, rendir (i) homenaje, etc.
Objectifs mthodologiques: les savoir-faire
Comprendre un extrait de fiction reconstituant un vnement dterminant pour lhistoire de
lEspagne.

B. Pistes dexploitation
Pour exploiter ce document, plusieurs options sont possibles:
utilisation du DVD daccompagnement ou bien le manuel numrique enrichi pour une pro-
jection collective.
utilisation dune salle mdia langues favorisant lautonomie et permettant chaque lve de
travailler son rythme.
utilisation de lecteurs MP3 (valises de baladodiffusion). En effet, certains modles permettent
dafficher des documents vido. Compte tenu de la taille rduite de leurs crans, on conseillera
de procder pralablement une projection vido afin que les lves puissent mieux juger de
limpact visuel de la scne. Le professeur pourra ensuite laisser la scne se drouler en boucle
lcran, mais en coupant le son, puisque les lves disposeront de ce dernier grce au lecteur MP3.
Le visionnage fragment correspondant aux consignes pourra tre accompagn de lutilisation
des sous-titres en fonction du profil des lves et des difficults rencontres.
Lutilisation de la fiche Taller de vdeo de la page 372 du Livre du professeur permettra en tout
tat de cause de guider les lves et leur facilitera la tche.
Le recours lAula interactiva permettra une approche plus personnalise, chaque lve pou-
vant, l aussi, travailler son rythme.

Suggestion de rponse
a. La protagonista es Isabel de Castilla, encarnada aqu por la actriz Michelle Jenner. En este
momento tiene la corona de Castilla en la mano y se dispone a ponrsela en la cabeza, lo que
la convierte en reina de Castilla.
b. En esta ceremonia Isabel va a ser coronada reina de Castilla ya que es la nica heredera del
trono despus de la muerte de su hermano Enrique.
Primero Isabel se presenta ante el pueblo. Se quita el abrigo negro de luto que lleva encima por
la muerte de su hermano, y aparece con un vestido blanco. Despus se dirige hacia un estrado
donde va a realizarse la ceremonia de la coronacin. A continuacin Isabel tiene que jurar
que proteger a sus sbditos, obedecer los mandamientos de la Iglesia y mirar por el bien
comn de sus reinos unificndolos y pacificndolos. Finalmente los nobles presentes juran
servir a Isabel como reina de Castilla.
Se ve que se trata de un momento muy solemne porque todo el mundo hace muestra de
mucho respeto para con la reina. El pueblo se inclina respetuosamente cuando camina hacia
el estrado. Los nobles tambin se ponen de rodillas ante ella para jurarle fidelidad.
c. Para el acto final de la ceremonia, Isabel pide a uno de los nobles que camine delante de ella
con la espada de la justicia. Simblicamente este ltimo acto significa que en Castilla Isabel
aplicar la justicia e impondr penas y castigos.

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d. Es falso. A todos no les parece totalmente normal lo que est pasando. En efecto, uno de los
nobles parece un poco irritado porque es una cosa que nunca ha hecho una mujer. Piensa
seguramente que el tema de la justicia es cosa de hombres.
e. Cf. suggestion de rponse ci-dessus.

Corrig de la fiche Taller de vdeo p. 372


1. a. El documento: es un extracto de una serie de televisin; es una reconstitucin histrica;
muestra una ceremonia de coronacin de una reina.
b. Los protagonistas son: Isabel, futura reina de Castilla; los nobles de la Corte; el pueblo que
asiste a la ceremonia; unos clrigos.
2. 1. La futura reina se presenta ante el pueblo.
2. Se quita el abrigo negro de luto que lleva por la muerte de su hermano.
3. Aparece con un vestido blanco.
4. Se dirige hacia un estrado.
5. Jura que proteger a sus sbditos.
6. Jura que obedecer los mandamientos de la Iglesia.
7. Jura que mirar por el bien de sus reinos.
8. Jura que acrecentar sus reinos con todas sus fuerzas.
9. Los nobles juran servir a Isabel como su reina.
3. Se ve que se trata de un momento muy solemne porque todo el mundo se muestra muy respe-
tuoso con la reina. Cuando Isabel camina hacia el estrado, el pueblo se inclina. Cuando Isabel se
pone la corona, los nobles se ponen de rodillas en seal de sumisin.
4. El acto final de la ceremonia consiste en: caminar detrs de la espada de la justicia
5. Alonso de Palencia: Se est mostrando detrs de la espada que simboliza la justicia; eso
significa que ser ella quien imponga penas y castigos.
Andrs de Cabrera: De qu os extrais?
Alonso de Palencia: Eso nunca lo ha hecho una mujer.
Andrs de Cabrera: Entonces, es que ya iba siendo hora...
5. a. El acto final de la ceremonia no le parece normal a Alonso de Palencia.
b. En efecto, parece un poco irritado de que una mujer haga una cosa semejante.
c. Piensa seguramente que el tema de la justicia es cosa de hombres.

GRAMTICA ACTIVA (p.82)


En complment des exercices des rubriques Lengua activa qui accompagnent les documents de
lunit, cette page dexercices permet un rebrassage de la conjugaison et des points de langue abor-
ds dans lunit et doit en favoriser la mmorisation. Les exercices qui peuvent tre donns faire
la maison peuvent servir dvaluation en autonomie avant une valuation finale par lenseignant.
1. a. A ella ni siquiera le interesaba la poltica. b. Nada quera explicar. c. Se sorprendieron de la
actitud de la mujer, pero ninguno se atrevi a criticarla. d. Es posible que nadie te ayude a obtener
el puesto. e. Los espaoles nunca haban presenciado tal homenaje. f. Muchas mujeres asistieron,
pero ninguna habl.
2. a. estas cuestiones b. estos sectores c. este discurso / esta declaracin d. esto e. este viaje f.Esta
biblioteca
3. a. la conozco / contarla b. las gan / le confirm c. les hablaba / motivarlos d. se lo permitan
e. organizarlo f. preocuparos
4. a. Votad b. Permite c. Empieza d. Defiendan e. Contadme f. Dame / toma
5. a. Tengamos b. Diga c. Consigan d. Hagamos e. Conozcamos f. Vengan
6. a. en b. para c. con / de d. para e. de f. en

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LXICO ACTIVO (p.83)
Ces exercices permettent aux lves de retrouver le lexique abord dans lunit dans un
contexte connu et offrent lenseignant la possibilit dvaluer leurs acquis lexicaux, syntaxiques
et culturels.
1. a. la cpula / 3. la direccin; b. las barreras / 6. los obstculos; c. un ejemplo / 5. un modelo;
d.impedir / 1. imposibilitar; e. escaso(a) / 2. raro(a); f. dirigir / 4. liderar
2. a. valiente / 2. cobarde; b. normal / 1. excepcional; c. luchar / 5. resignarse; d. resistir / 6. dar su
brazo a torcer; e. la presencia / 4. la ausencia; f. secundario(a) / 3. importante
3. a. el liderazgo los desahucios valiente mandar cruzar la lnea
Una mujer que cruza la lnea sola es muy valiente, pero menos eficaz que cuando acta con un
grupo
b. denunciar luchar la determinacin supermercado comprometido(a)
Hay que denunciar las injusticias y luchar contra ellas con determinacin.
c. luchador(a) la alcaldesa el ayuntamiento las elecciones los ciudadanos
Esta activista ha ganado las elecciones y ahora dirige el ayuntamiento.
d. revolucionario(a) valiente poderoso(a) la herona vulnerable
Para convertirse en hroe o herona una persona debe ser muy valiente.
4.
Lo poltico Lo moral
el voto digno(a) de admiracin
la igualdad de sexos heroico(a)
las Cortes constituyentes individualista
republicano(a) la determinacin
un(a) activista la lucha
una sufragista superar(se)
votar valiente

5. a. las Cortes / 2. le Parlement;


b. desempear un papel / 4. jouer un rle;
c. hacer historia / 6.entrer dans lhistoire;
d. mejorar / 1. amliorer;
e. la meta / 3. le but;
f. los obreros / 5. les ouvriers
6. a. Pasionaria fue una mujer emblemtica que hizo historia en la Espaa de los aos 30.
b. Cuando Pasionaria apareca en pblico tena una presencia extraordinaria.
c. Durante la Guerra Civil las mujeres republicanas no se limitaban a luchar contra el fascismo.
d. Las mujeres republicanas tambin luchaban por mejorar las condiciones de la mujer en el
trabajo.
7. a. Ada Colau / 6. nueva alcaldesa: Cuando gan las elecciones municipales Ada Colau se
convirti en la nueva alcaldesa de Barcelona.
b. Victoria Kent / 1. la Residencia de estudiantes: En los aos 30 Victoria Kent vena a menudo a
visitar a sus amigas en la Residencia de estudiantes.
c. Eva Pern / 2. los descamisados: Eva Pern siempre defendi a los obreros y a los pobres a
quienes llamaba sus queridos descamisados.
d. Pasionaria / 5. una figura idolatrada: Pasionaria suscitaba admiracin, fue una figura idola-
trada.
e. Juan Pern / 3. presidente de Argentina: Juan Pern fue uno de los ms famosos presidentes de
Argentina.
f. Clara Campoamor / 4. sufragista: Clara Campoamor fue una importante sufragista espaola.

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PARA AMPLIAR (pp.84-85)
Texte 1 : Las mujeres en la Guerra Civil: un papel decisivo (p.84)
Texte 2 : Mujeres de otra estirpe (p.84)
A. Les objectifs
Activits de communication langagire

B1 Comprendre un texte sur le rle des femmes dans un contexte de guerre.

B1 Raliser une mission de radio o une femme voque ses souvenirs.

B1 crire linterview dune femme combattante pendant la Guerre civile espagnole.

Objectifs culturels: les intrts du document en lien avec la notion


Ces documents permettent de traiter la notion Mythes et hros car ils voquent le courage
dont ont su faire preuve les femmes espagnoles en des temps difficiles.
Le premier texte montre que la tragdie de la guerre a en quelque sorte favoris leur entre
dans la vie politique, conomique et sociale: les hommes tant au front, nombre dentre elles,
faisant preuve de grand courage et en dployant beaucoup dnergie, ont dmontr leur capacit
les remplacer.
Le deuxime texte complte le tableau en montrant quun nombre important de femmes ont
aussi particip aux combats en premire ligne et faisaient preuve dautant de bravoure que les
hommes.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
Lemploi de ser
Les temps du pass
La forme progressive avec semi-auxiliaire: seguir (i) + grondif
b. Les aides lexpression
Le lexique de laction politique: ocupar escaos, ser elegido(a), el derecho a voto, etc.
Le lexique li lide de dfi relever: las circunstancias, hacer frente, recoger el guante, no
contentarse con, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Comprendre des textes sur le rle et la place des femmes en situation de guerre.
Reprer des lments pour imaginer une interview fictive.

B. Pistes dexploitation
COMPRENSIN ESCRITA (p.85)
Bien que la page soit constitue de deux textes, il semble possible, a priori, de traiter la partie
comprhension crite p.85 en une seule sance en classe. Le professeur laissera aux lves le
temps deffectuer une lecture silencieuse de ces deux textes, lecture suivie dun sondage global
faire raliser par deux demi-groupes. On laissera ensuite environ 15 minutes aux lves afin
quils prparent les diffrentes tches en veillant leur faire relire les passages correspondant aux
consignes. Cette tape sera suivie dune phase dexpression orale au cours de laquelle les lves
feront leurs propositions de rponses. Les lments de rponse les plus pertinents pourront servir
de trace crite.

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Suggestion de rponse
a. Lo primero que cambia para la mujer con la proclamacin de la Repblica en Espaa es
que puede acceder a cargos polticos y pblicos, es decir, ser elegida como diputada. Pero este
cambio tiene sus lmites porque, de momento, las mujeres no tienen derecho a voto.
b. Es falso, porque el texto indica que en la vida de todos los das el lastre de las tradiciones
sigue oprimiendo a los obreros, y por extensin a las mujeres cuya condicin es tambin muy
mala.
c. Para la mujer la Guerra Civil abre un campo de experiencia casi ilimitada. Pero las
mujeres no estaban realmente preparadas a este cambio porque haban recibido una educa-
cin tradicional en la que no podan tener mucha iniciativa. Pero las circunstancias obliga-
ron a concederle confianza.
d. Las mujeres supieron muy bien hacer frente a este reto porque consiguieron superarse a
marchas forzadas. En efecto, los hombres haban dejado los campos o las fbricas para coger
el fusil. Entonces las mujeres hacan el trabajo de los hombres: araban los campos, conducan
tranvas, etc. y no se contentaron con trabajar en la retaguardia sino que tambin se enrola-
ron en las milicias populares para luchar contra el bando nacional.
e. Las mujeres de otra estirpe eran las milicianas, las mujeres-soldado que peleaban junto a
los hombres en las batallas. El autor utiliza esta expresin porque no correspondan al tradi-
cional cdigo femenino. La expresin no eran de las que escondan la cabeza bajo la almo-
hada cuando oan aullar a un coyote indica que no le tenan miedo a nada. Eran capaces de
manejar un fusil y disparar para ahuyentar a los fascistas. O sea, que eran mujeres excepcio-
nales que no tenan nada que envidiar a los hombres.
f. El inters de las revistas extranjeras no estaba solo motivado por el valor de aquellas
mujeres. Eran milicianas jvenes, seguramente guapas, y sacarlas en portada, fotografiadas
en las barricadas, con un arma entre las manos, era seguramente bueno para las ventas.
g. Estos textos muestran que en circunstancias tan excepcionales como la Guerra Civil
espaola las mujeres mostraron mucho coraje con su capacidad de hacer el mismo trabajo
que los hombres, tanto en el plano del esfuerzo de guerra, para hacer funcionar la economa,
como en el campo de batalla: manejando armas y peleando en primera lnea.

INTERACCIN ORAL (p.85)


Pour prparer cette activit dinteraction orale les lves devront travailler en binmes. On
conseillera dutiliser la fiche daide lexpression du Fichier de llve p.20. Les lves pour-
ront sinspirer du contenu des deux textes de la p.84. Il sera intressant de leur demander de
travailler sur une personne ayant rellement exist. Sur ce point, certains documents de lunit,
notamment la CO de la p.75, pourront faciliter le choix. Voir aussi plus loin Pistas para un dosier.
Une fois les termes de lchange mis au point, les binmes pourront senregistrer soit en salle
mdia langues, soit laide de lecteurs-enregistreurs MP3 dune valise de baladodiffusion. Ce
procd prsente lavantage pour les lves de pouvoir faire plusieurs essais et de ne conserver
que le meilleur. Il permet galement au professeur de rcuprer les productions sur cl USB pour
pouvoir les valuer.

Suggestion de rponse
Corrig du Fichier de llve p.20
1.a. La Repblica espaola (1931-1936); las mujeres defienden sus derechos.
b. Mara Telo, abogada y compaera profesional de Clara Campoamor (cf. CO p.75), 90 aos,
mujer comprometida en la lucha antifascista.
2. Voir suggestion de rponse ci-dessous.

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Manuel
Locutor: Buenos das y bienvenidos a nuestro programa Hoy recibimos a Mara Telo, mujer
de convicciones que Buenos das, Mara.
Mara Telo: Hola, buenos das.
Locutor: Usted, Mara, fue una de las mujeres que ms lucharon por la causa de las mujeres
en los aos 30 y luego en los aos de la dictadura. Puede recordarnos lo que era la condicin
de la mujer en aquellos tiempos?
Mara Telo: Pues en aquellos tiempos, durante la Repblica, yo empec a estudiar derecho y
puedo decir que fue una poca de muchos avances sociales y democrticos para las mujeres
porque

EXPRESIN ESCRITA (p.85)


Cette activit pourra tre prpare durant la classe et elle ncessitera probablement une sance
complte, ceux des lves qui nauraient pas termin leurs prparations pourront alors le faire
la maison.
On pourra utiliser avec profit la fiche daide lexpression du Fichier de llve p.20. Le texte 2
de la page 84 ayant t pralablement tudi, les lves nauront pas de difficults complter les
diffrentes rubriques de la fiche. Voir aussi plus loin Pistas para un dosier.
La production crite qui en rsultera pourra tre value par le professeur.

Suggestion de rponse
Corrig du Fichier de llve p.20
1. a. Una calle de Barcelona, en una barricada; milicianos y milicianas.
b. Una mujer joven y guapa, morena, de ojos negros, pelo corto y vestida con un mono azul.
Mujer valiente, no tiene miedo, sabe manejar armas.
c. Defensa de la barricada; disparar contra los fascistas; repeler un ataque; ahuyentar/hacer
huir.
d. Mostrar el coraje de estas mujeres; publicar fotos con glamour; asegurar buenas ventas.
2. Voir suggestion de rponse ci-dessous.
Manuel
Barcelona, 7 de abril de 1937.
En la barricada de la calle Entrevista a Marina Ginest, 17 aos, estudiante.
Qu hacis en esta barricada?
Defendemos el acceso al Estado Mayor del ejrcito en Barcelona.
Un lugar muy estratgico, imagino.
Claro! Pero puedes estar seguro de que no pasarn.
Quines? Los fascistas?
Pues claro!
Ya lo intentaron?
Ms de una vez!
Cuntame algn combate que habis tenido.
Pues hace un par de horas, nada ms, unos malnacidos se presentaron en la calle y menuda
sorpresa se llevaron cuando les disparamos. Huyeron como conejos.
Piensas que podris resistir mucho tiempo?
El que haga falta.
Con mujeres como vosotras seguro que vais a ganar la guerra.
Puedes estar seguro!

Unidad 3 Mujeres de bandera 143

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C. Autour de la notion
Les textes de cette double-page renvoient la notion Mythes et hros car ils mettent en vi-
dence le considrable courage avec lequel les femmes espagnoles ont su faire face aux difficults
et revendiquer leurs droits dans des circonstances tragiques pour le pays.
On pourra aisment relier galement ces deux documents avec la notion Lieux et formes du
pouvoir car pour les femmes il sagissait dune lutte politique, soit pour lutter contre la dicta-
ture et le fascisme, soit pour montrer une socit qui les considrait comme infrieures quelles
taient tout aussi capables que les hommes.

Enfoque sobre la nocin


Grce aux tches proposes, les lves tabliront les liens entre les textes de la page 84 et la notion
Mythes et hros. Ils pourront montrer comment, avec courage, les femmes espagnoles des annes30
ont su rpondre aux exigences de leur poque afin de faire voluer et transformer la socit.

Suggestion de rponse
En los aos 30 las circunstancias polticas ofrecieron a las mujeres la posibilidad de demos-
trar su valor y su capacidad, primero ocupando escaos en el Parlamento. Aun as, quedaban
muchsimas cosas por hacer porque en la vida de todos los das la condicin de la mujer no
era muy diferente de la que padecan los hombres en las fbricas, en las minas, etc.
La circunstancia histrica que dio protagonismo a las mujeres fue, paradjicamente, la
Guerra Civil Espaola. En efecto, frente a la tragedia, no hubo ms remedio que dar confianza
a las mujeres que asumieron responsabilidades y cumplieron con todas las obligaciones que
los hombres no podan cumplir porque estaban en el campo de batalla.
En el segundo texto de la pgina 84 vemos que la accin de las mujeres no se limit a reem-
plazar a los hombres en la vida cotidiana. En efecto, muchas de ellas participaron activa-
mente en la lucha contra los rebeldes franquistas: milicianas que saban manejar armas y
luchaban codo con codo, en primera lnea igual que los hombres. Esta participacin de las
mujeres en el campo de batalla era una situacin nueva que, inevitablemente, llam la aten-
cin de los medios de comunicacin de la poca. Por eso la autora del texto dice que las revis-
tas francesas y britnicas se las rifaban para sacarlas en portada.

Pistas para un dosier


Dans le cadre du cours dapprofondissement, le professeur peut entraner les lves consti-
tuer un dossier sur la notion Mythes et hros en prenant deux documents de lunit tudis en
cours et faire la recherche dun document personnel quils analyseront en autonomie. Les liens
proposs dans le manuel, sans prtendre lexhaustivit, permettent de faciliter ces recherches et
de prparer lpreuve dexpression orale du Baccalaurat en LVA.
On pourra complter les sources dinspiration en demandant aux lves de faire des recherches
sur Internet pour trouver, par exemple, une personne ayant rellement exist et qui pourrait tmoi-
gner fictivement. Voici des adresses web concernant Mara Telo, proche de Clara Campoamor:
http://elpais.com/diario/2008/06/26/ultima/1214431202_850215.html
http://www.huellasdemujeresgeniales.com/?p=778
Sur Internet galement les lves pourront trouver des photos de milicianas qui leur permet-
tront de mieux comprendre, par des exemples concrets, la raison de lintrt des revues franaises
et britanniques pour ce genre dimages. Exemples de pages web consulter:
http://jadonceld.blogspot.fr/2011/10/la-guerra-civil-en-imagenes-la_16.html
http://www.rtve.es/noticias/20140106/muere-paris-marina-ginesta-miliciana-fue-icono-
guerra-civil/840220.shtml
https://aroundbarcelona.wordpress.com/2009/09/13/%C2%A1esto-es-la-guerra-
robert-capa-en-accion-y-primera-exposicion-retrospectiva-de-gerda-taro/

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PROYECTO FINAL (p.86)
A. Les objectifs
Activits de communication langagire

B1 Rendre hommage une femme hroque hispanique.

B1 Rdiger une biographie romance sur une femme hispanique emblmatique.

Objectifs culturels: les intrts des projets


Ces deux projets finaux permettront aux lves de rebrasser et de remployer les thmes abor-
ds au fil de lunit autour de la thmatique Mujeres de bandera, en lien avec la notion Mythes et
hros.

Objectifs linguistiques: les savoir dire


a. Les faits de langue
La ngation
Les dmonstratifs
Les pronoms personnels complments
Limpratif affirmatif
Les prpositions
b. Les aides lexpression
Le lexique de lhommage: rendir (i) homenaje, recordar (ue), la memoria, etc.
Le lexique des valeurs morales: el valor, valiente, la determinacin, ejemplar, la compasin, el
mrito, la tolerancia, etc.
Le lexique de la dfense des droits: luchar por, infatigable, los derechos universales, etc.
Le lexique de la prise de risques: exponerse, correr peligro, poner a salvo, etc.

Objectifs mthodologiques: les savoir-faire


Faire le portrait logieux dun tre hors du commun.
Rendre compte dun comportement hroque.

B. Pistes dexploitation
Ces deux activits pourront tre ralises en classe ou la maison. Elles permettront dvaluer
les lves sur les activits langagires pratiques au fil des textes tudis. Lenseignant sera sans
doute amen choisir le Proyecto final le plus adapt au parcours effectu. Il insistera auprs des
lves sur la ncessit de mobiliser les comptences et les connaissances acquises afin de les rin-
vestir dans le projet envisag. Il sappuiera pour cela sur la rubrique Vais a utilizar p.86 et invitera
les lves revenir sur les Prepara el proyecto raliss en amont.

Proyecto A: Rendid homenaje a una herona hispnica


1. Buscad informacin y preparad tu homenaje
Les figures fminines voques dans lunit serviront de source dinspiration aux lves.
2. Realizad el acto de homenaje
Chaque lve pourra faire son discours devant la classe, comme sil sagissait dun hommage
public ou dune commmoration officielle. dfaut, on pourra demander aux lves denregis-
trer leur discours au moyen dun lecteur enregistreur MP3 (valise de baladodiffusion). Les lves
pourront faire plusieurs essais afin de retenir le meilleur. Le professeur pourra ensuite rcuprer
tous ces documents sur cl USB pour les valuer.

Unidad 3 Mujeres de bandera 145

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Suggestion de rponse
Homenaje a Eva Pern
Queridos amigos, estimados compatriotas:
Hoy estamos aqu reunidos para rendir homenaje a Eva Pern, nuestra entraable Evita, que,
desgraciadamente, nos dej en la trgicas circunstancias que todos conocemos.
Eva, nuestra querida Evita, fue
Todos sabemos que Evita supo Que gracias a ella

Proyecto B: Escribe una biografa novelada sobre una mujer hispnica emblemtica
1. Prepara la biografa
Les personnages voqus dans lunit fourniront galement des sources dinspiration aux
lves pour raliser ce Proyecto final, mais on pourra galement, si ncessaire, chercher dautres
exemples sur Internet (prvoir de travailler en salle multimdia).
2. Redacta la biografa
Aprs avoir collect les renseignements ncessaires, chaque lve rdigera sa biographie. Pen-
dant cette phase dcriture le professeur aidera et guidera les lves selon les besoins. Lactivit
pourra tre commence en classe et termine la maison si ncessaire.

Suggestion de rponse
Estalla la Guerra Civil y Victoria tiene que exiliarse. Los pocos contactos que tiene entre los
activistas republicanos le prometen que van a ayudarla a salir de Espaa, pero el tiempo
pasa y Victoria corre cada vez ms peligro. Aun as sigue haciendo llamamientos a la pobla-
cin. No debemos abandonar a los nios de los soldados que luchan en el frente dice en
ms de una ocasin, en reuniones o mtines a los que asiste sin importarle demasiado los
riesgos que toma al significarse de forma tan visible. Se dedica en cuerpo y alma a ayudar a
estos nios a pasar la frontera francesa, para ponerlos a salvo, hasta que consigue un puesto
de secretaria en la embajada espaola en Pars y puede al fin salir de Espaa. En Pars sigue
con su empeo en ayudar y salvar a los nios de soldados del frente hasta que termina la
guerra.
Daprs http://www.mujeresenlahistoria.com/

HORIZONTE BAC ORAL (pp.87-89)


Comprhension orale
Ins Alberdi, en defensa de las mujeres (p.87) S Classe 1 piste 48
Fiche dvaluation de la comprhension orale p.382 du Livre du professeur, niveau B1-B2
du CECRL
Dure: 127

Script
Locutora: Con ms de 25 aos a sus espaldas en la defensa de la igualdad de gnero, Ins
Alberdi se convirti en Directora Ejecutiva del Fondo de las Naciones Unidas para las
Mujeres (UNIFEM) en 2008. Es Catedrtica de psicologa en la Universidad Complutense
de Madrid. Comprometida con el cambio poltico y social de su generacin, colabor en
la elaboracin de la Ley del Divorcio en Espaa y durante cinco aos fue diputada socia-
lista en la Asamblea de Madrid.

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Presentadora: Uno de los resultados de su paso por el Fondo de Desarrollo para las Mujeres
(UNIFEM) fue crear ONU Mujeres. Cul ha sido la aportacin novedosa de ONU mujeres?
Ins Alberdi: S. Yo creo que ha sido un paso muy importante en Naciones Unidas. A finales
del ao 2010, todos en las Naciones Unidas, toda la Asamblea General vot la creacin de
ONU Mujeres. Qu es eso? Es un organismo de Naciones Unidas para el empoderamien-
to de las mujeres, para que tengan una mayor cantidad de capacidad de participacin en
la sociedad, para que se le reconozcan sus derechos. Luchar por eso en todos los temas:
en el tema de la educacin, del trabajo, de los derechos dentro de la familia, las libertades
de las mujeres con respecto de s mismas, de su voluntad, con respecto al matrimonio,
con respecto a los hijos
Hispan TV

Corrig
Ce document est un extrait dinterview dIns Alberdi par une prsentatrice de la chane His-
pan TV. Lmission commence par une prsentation de cette femme qui a uvr pendant plus de
25 ans pour lgalit homme-femme et une numration des fonctions exerces toujours au ser-
vice de cette cause: elle a t directrice excutive du Fonds de dveloppement des Nations Unies
pour la femme en 2008, elle est professeure dUniversit en psychologie Madrid, elle a contribu
llaboration dune loi sur le divorce et a t dpute socialiste lAssemble de Madrid.
En tant que directrice dUNIFEM, elle a contribu la cration dONU Femmes en 2010. Ins
Alberdi explique la journaliste ce quest cet organisme et quels en sont les objectifs: promouvoir
lgalit des sexes, lutter en faveur des droits des femmes dans la socit dans divers domaines tels
que lducation ou le travail, en faveur des liberts et de lautonomisation des femmes.

Eva Pern, 60 aos despus (p.87) S Classe 1 piste 49


Fiche dvaluation de la comprhension orale p.383 du Livre du professeur, niveau B1-B2
du CECRL
Dure: 129

Script
Locutora: Hoy, jueves 26 de julio, Argentina conmemora los 60 aos de la muerte de uno de
sus iconos ms importantes. Hablamos de Evita Pern.
Antes de ser primera dama de Argentina, fue actriz en 1944. Conoci a Juan Domingo Pern,
se cas con l. A partir de 1945, ella comenz a desarrollar una intensa actividad poltica.
Cuando lleg a ser primera dama de esa nacin que la convirti en interlocutora con los
sindicatos, impuls el voto femenino, desarroll una importantsima labor social a travs
de la Fundacin Eva Pern, con sus descamisados, como los llamaba. Muri muy joven,
a causa de un cncer a los treinta y tres aos. Pero su compromiso, su discurso quedaron
para siempre en la memoria de los argentinos. El 1 de mayo de 1952, celebrando el Da
de los Trabajadores, ofreci su ltimo discurso dedicado a la clase obrera. stas fueron
sus ltimas palabras en la plaza pblica antes de ser internada definitivamente porque su
condicin de salud era ya precaria.
[Archivo: Fragmento de un discurso de Eva Pern.]
Locutora: Este documento histrico de incalculable valor son las palabras de Evita que lue-
go de su muerte se convirtieron en un mito. Su leyenda recorre todos los continentes en
musicales, en pelculas, en teatro, en esculturas, en pinturas, hasta nombres de calle y
ahora recientemente en un billete que fue lanzado en las ltimas horas por Cristina Fer-
nndez, el billete de 100 pesos.
Radio Caracol

Unidad 3 Mujeres de bandera 147

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Corrig
Ce document est une mission de Radio Caracol prsente par une femme qui nous parle dEva
Pern, loccasion des 60 ans de sa mort, le 26 juillet. Elle rappelle quelques grands moments de
la vie de cette icne de lArgentine qui fut actrice en 1944 et premire dame aprs stre marie
avec le prsident Juan Domingo Pern en 1945. Engage dans la politique, elle impulsa le droit de
vote des femmes; elle tablit des liens forts avec les syndicats et les ouvriers, quelle appelait les
sans-chemise. Cest dailleurs la classe ouvrire quelle adressa son dernier discours dont on
entend un extrait, le 1er mai 1952, avant de mourir dun cancer lge de 33 ans.
Aujourdhui le mythe dEvita Peron demeure. Ce personnage lgendaire a donn son nom
des comdies musicales, des pices de thtre, des rues ou a fait lobjet de sculptures et de pein-
tures. Rcemment, Cristina Fernndez a mis en circulation un billet de 100 pesos son effigie.

ENFOQUE FINAL: NOCIN Y DOCUMENTOS (pp.88-89)


Cette page Enfoque final propose trois sous-problmatiques lies la notion Mythe et hros
permettant de rpondre la problmatique gnrale de lunit: En qu han contribuido las
mujeres a la evolucin de las sociedad hispana?
Les documents cits illustrent ces problmatiques qui seront abordes sous des angles diff-
rents: Mujeres de hoy que enfrentan retos, Mujeres y accin poltica, Mujeres solidarias.
La page 89, par son approche mthodique de lexercice, donne aux lves les outils nces-
saires pour prparer lpreuve dexpression orale du Baccalaurat.
La fiche Enfoque final sobre la nocin du Fichier de llve peut galement tre utilise en
complment pour faciliter cette prparation.
Corrig du Fichier de llve, Enfoque final sobre la nocin, p.19
1. a. 3. Socorro Fernndez Ejerci una profesin tradicionalmente masculina. b. 4. Ada Colau
Luch contra los desahucios. c. 5. Victoria Kent Mejor las condiciones de vida en las prisiones. d.2.
Clara Campoamor Dio el derecho de voto a la mujer. e. 6. Dolores Ibrruri (Pasionaria) Resisti
contra las tropas franquistas. f. 1. Eva Pern (Evita) Ayud a los pobres y trabajadores de su pas.
2.
Repartir Luchar Demostrar sus
Ganar Hacer
limosnas, fundar activamente por capacidades
elecciones discursos
hospitales y escuelas una causa profesionales
Ada Colau Clara Eva Pern Ada Colau Socorro
Clara Campoamor Clara Fernndez
Campoamor Dolores Campoamor
Victoria Kent Ibrruri Victoria Kent
Dolores Ibrruri Dolores Ibrruri

3 a. Actuar en el da a da para ser respetadas en sus derechos; comprometerse en la vida pol-


tica de su pas; ocupar puestos tradicionalmente reservados a los hombres; dedicar su vida a ayu-
dar a los pobres.
b.
Heronas individuales Heronas colectivas
Eva Pern mujeres antifascistas
Pasionaria las soldaderas
Clara Campoamor mujeres que cruzan la lnea
Mariana Pineda mujeres lderes

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c. Las mujeres que deciden enfrentar retos siempre deben demostrar sus capacidades, y deben
hacerlo mucho ms o mucho mejor que los hombres. Este es el caso de una mujer como Socorro
Fernndez, por ejemplo, que para ser ingeniera de caminos, su vocacin de toda la vida, tuvo que
superar muchos obstculos, empezando por el de su propia familia.
En el campo poltico, tenemos el caso de una mujer como Clara Campoamor, defensora infa-
tigable de los derechos de la mujer, que tuvo que enfrentar opiniones contrarias. Pero gracias a
su fuerza de persuasin consigui convencer a una mayora de diputados que votaron la ley del
derecho a voto de la mujer. En circunstancias excepcionales una mujer puede tambin destacar por
sus cualidades personales y, como quien dice, mover montaas. El caso de Dolores Ibrruri, ms
conocida como Pasionaria, o el de Evita Pern son representativos de este tipo de mujer. Cada una
hizo grandes cosas para luchar contra las injusticias y tratar de mejorar el mundo.

HORIZONTE BAC CRIT (pp.90-91)


Doc. 1: Una comandante pionera (p.90)
Doc. 2: Hacerse las malas para ganar respeto (p.90)
Doc. 3: Jornada La incorporacin de la mujer
en las fuerzas armadas (p.91)
Ce devoir crit de type Baccalaurat va permettre de prparer les lves lpreuve crite
de lexamen terminal. Il sera propos en classe aprs ltude de lunit. Selon la srie (ES, L
ouS), on pourra consacrer deux ou trois sances de travail en fonction du nombre de ques-
tions dexpression crite rdiger. Par exemple, le professeur peut faire raliser en classe la
partie comprhension crite. La partie expression crite pourra tre donne faire la maison
en autonomie non sans avoir incit les lves rinvestir au mieux le lexique et les structures
grammaticales apprises jusquici. Dans tous les cas, lenseignant leur recommandera de res-
pecter scrupuleusement les consignes des rubriques Para ayudarte p.91.

COMPRHENSION DE LCRIT
Corrig
1. Haba un operativo buscndola cuando se recibi la llamada de los turistas.
2. a. Verdadero: el coronel me ha dicho que te llame, pero no hay necesidad de que te fastidie el
fin de semana.
b. Verdadero: el trato es que ellos se encargan de todas las gestiones inmediatas [] Y nosotros
llegamos maana para hacernos cargo del paquete, con su apoyo.
c. Verdadero: no me apetece especialmente disputarle el territorio a un joven comandante
sediento de ascensos.
3. Las protagonistas se llaman Marina Faustino y Silvia Miers. Ambas son policas y trabajan en
las fuerzas de seguridad aeroportuarias.
4. La respuesta correcta es la c: ser ms autoritaria y dura que otra persona en su puesto.
5. a. Falso: Faustino sufri tambin cuando muy joven tuvo como subalternos a hombres que
por edad podan ser mi pap o jvenes que bromeaban: ah viene la rubia.
b. Verdadero: no poda simplemente decir: yo soy la jefa y decido. Tena que aprender de su
experiencia para no ponrmelos en contra.

Rpondre en franais
6. En dcouvrant que la personne qui il va avoir faire est une femme Commandant, le sous-
officier ragit par un haussement de sourcils qui montre quil est surpris. La raison est sans doute

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quil nest pas si frquent de trouver des femmes Commandant dans les forces de police, comme il
le confirme lui-mme par la suite. Le protagoniste reconnat que cette situation peut tre contra-
riante ou ennuyeuse pour lui. Il ne sait pas trop comment se comporter. Il espre que le caractre
de cette personne fera en sorte que tout se passe bien.
7. Cette expression, la politesse nest pas aveu de faiblesse , signifie que ce nest pas parce
quune personne se montre polie et aimable que cela doit tre interprt comme un signe de
faiblesse. Autrement dit, ces femmes qui ont un rle de commandement doivent concilier leur
capacit se montrer aimables, conviviales, tout en faisant preuve de suffisamment dautorit
pour se faire respecter par leurs subalternes, exercice difficile qui ne se pose pas de la mme faon
pour un homme.

EXPRESSION CRITE
Corrig
1. El primer texto trata de una mujer comandante de la Guardia Civil. El segundo texto cuenta
la experiencia de dos mujeres que trabajan en las fuerzas de seguridad aeroportuaria. La foto pro-
mueve la incorporacin de la mujer en las fuerzas armadas espaolas. Cada documento trata de
mujeres que ejercen una profesin tradicionalmente considerada como cosa de hombres. Esto
ilustra la nocin Mitos y hroes porque este tipo de profesiones siempre representa un reto para
una mujer. En efecto, para las mujeres siempre es ms difcil porque tienen que demostrar que son
capaces de trabajar igual o mejor que los hombres. Esto las convierte en heronas de la vida profesio-
nal. Adems, pueden representar un modelo a seguir para las mujeres que vienen despus.
2. Para ejercer una profesin de mando una mujer debe tener personalidad y fuerza de carc-
ter. En efecto, es difcil mandar a hombres que no estn acostumbrados a obedecer a una mujer.
El segundo texto muestra que dos opciones son posibles. La primera es la de Silvia Miers que tuvo
que mostrar extrema seriedad y dureza para hacerse respetar. Obtuvo buenos resultados ya que
hoy es inspectora con 80 personas a su cargo. Otra opcin consiste en hacer prueba de psicologa,
como Marina Faustino. Ella tena como subalternos a hombres mayores que ella. Entonces opt por
tomar en cuenta su experiencia para no ponrselos en contra. Ella tambin consigui imponerse
sin necesidad de decir las cosas a gritos. Segn ella, esto le permite obtener ms resultados.

On considrera que pour la troisime question de la partie expression crite il ny a pas, a priori,
de bonne ou de mauvaise rponse. Autrement dit, on trouvera des lves, sans doute les
plus nombreux, qui penseront que la prsence des femmes dans les forces armes est une bonne
chose, dautres, sans doute moins nombreux, penseront le contraire. Lessentiel ici ne sera pas le
contenu de la rponse en soi mais simplement le fait que la rponse soit correctement argumen-
te et reste dans les limites acceptables du bon ton.
3. Yo opino que la incorporacin de la mujer en las Fuerzas Armadas (no) es una buena cosa
porque En efecto, a mi parecer una mujer es perfectamente capaz de / una mujer no puede de
ninguna manera / para una mujer no hay ningn problema si / es demasiado difcil Por
ejemplo

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