Didctica para maestros de Escuela Dominical

Estilo y filosofa del Dr. Roger Smalling

Contenido
Introduccin

Leccin uno: Caractersticas de un buen maestro de escuela dominical

Leccin dos: Como escribir un plan de leccin
Ejemplo de un plan de leccin
Leccin tres: Mtodos interactivos
Leccin cuatro: Qu enseo en la Escuela Dominical
Leccin cinco: Enseando las doctrinas de la gracia
Leccin seis: Enseando apologtica bblica
Ejemplo: Apologtica para nios
Leccin siete: Enseando a nuevos convertidos
Tarea en grupo
Examen final
Introduccin
Estos textos en bloque no existen en la gua para estudiantes. Son instrucciones
y sugerencias al maestro para elaborar el tema correspondiente. El maestro
tiene toda libertad usar estas o no, de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
De esta manera, el maestro puede distinguir al instante lo que hay o no hay en
la gua para los estudiantes.

El gancho
Cmo captar la atencin de sus alumnos.
Ilustracin: Atacado por un perro en el parque. Us este incidente en una
conferencia sobre la guerra espiritual. Satans se encuentra sostenido por una
correa larga y limitado a lo que puede hacernos. La mayora de las heridas que
recibimos son producidas por nosotros mismos.
Lo que acabo de hacer es usar un gancho. Este es el primer principio prctico
en la enseanza.
Sin importar qu ensees, ya sea una leccin, un sermn o un discurso poltico,
debes ganarte la atencin de la audiencia en los primeros segundos, de lo
contrario muchos oyentes asumirn que eres aburrido y dejarn de escucharte.
Los estudios en didctica muestran que personas deciden en menos de un
minuto si se tomarn la pena de escucharte o no.
Esa es la razn por la que comenz este curso con un gancho. Encuentra un
gancho para cada leccin. Puede ser lo que sea. Una experiencia personal, una
historia que hayas escuchado, un evento actual, una broma, algo que llame la
atencin de tu audiencia.
Durante esta conferencia, voy a intercalar otros principios y tcnicas. Pero inici
con esta tcnica para modelar como se hace.

Un comentario personal
Este seminario no es acerca de la mejor forma de ensear. Es acerca de mi
forma de ensear. Esto es lo que yo hago. Tengo m propio estilo y filosofa sobre
el tema. Si mi estilo y filosofa no son aplicables a tu necesidad, busca otra forma
de hacerlo. Toma lo que es til para ti y descarta el resto.

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La mayora de mi experiencia enseando, tanto el evangelio como materias
seculares, han sido a nivel de adultos; nivel secundario en escuelas pblicas y
en el seminario. Los principios de este seminario se aplican tambin a maestros
de nios pequeos. El plan de leccin y los ejercicios sern ms simples pero el
principio es el mismo.

Qu aprenders en esta conferencia?

Quiero que esta conferencia sea lo ms prctica posible. Les recomiendo el libro
de Howard Hendricksen LAS SIETE LEYES DEL MAESTRO. Cuantos de ustedes han
ledo este libro? Tiene excelentes consejos para aquellos que tienen el don de
ser maestros. Mucho de su contenido es terico, y falta sobre tcnicas
especficas. La idea del gancho se encuentra en ese libro. Sin embargo, no
consegu esta idea de Hendricksen porque ya he estado usndola desde hace
muchos aos antes de que ese libro se escribiera. El libro es bueno para
ayudarnos a entender la teora y el compromiso a este tipo de ministerio, pero
mi anelo es que salgan de esta conferencia lo mejor armado como posible.

Estos son algunos de los aspectos prcticos que aprenders en

esta conferencia:
Qu es un maestro llamado y dotado.
Como preparar un plan de leccin efectiva.
Tcnicas interactivas para hacer tu clase ms interesante e incrementar la
retencin del material en las mentes de tus estudiantes.
Enfoque y meta: Qu ensear en la Escuela Dominical y por qu.
Como ensear la gracia.
Como ensear a nuevos convertidos.
Como escribir una gua de estudios para un curso.

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 Leccin uno: Caractersticas de un buen maestro de Escuela Dominical
Objetivo
Un amigo misionero me dijo una vez, Cualquiera puede ensear. No quise
darle la contra, as que me refren de responderle, Entonces, por qu tus
lecciones son tan aburridas?
Ayudar a los maestros a evaluar si tienen el don y han sido llamado a este
ministerio.

La necesidad del don

Pueden las tcnicas didcticas reemplazar el don de enseanza? No.
Simplemente le ayudarn a no ser mediocre, pero no lo ayudaran a ser excelente.
Al finalizar esta leccin, deberas saber si tienes el don y has sido llamado al
ministerio de enseanza. En un grupo de este tamao me imagino que alguno
de ustedes es maestro de Escuela Dominical nicamente porque tu pastor te lo
pidi y no haba nadie ms disponible. De la bondad de tu corazn, tu aceptaste.
Pero no estas completamente cmodo con este rol.
Si sabes que has sido llamado y tienes el don, entonces esta leccin lo
confirmar. Si no es tu caso, al final de la leccin discutiremos como salir de
esta responsabilidad.
Las tcnicas de enseanza harn excelente a un maestro dotado. Pero en el caso
de una persona que no tiene el don, simplemente te ayudarn a no ser mediocre,
pero no te ayudarn a ser excelente.

Dotado o no, necesitas de la gracia para hacerlo bien

Todas las epstolas comienzan y terminan con la gracia. Sin la gracia de Dios y
la uncin del Espritu Santo, tendrs xito nicamente en impartir el
conocimiento religioso, pero no la vida espiritual ni la transformacin.
Por lo tanto, en esta leccin discutiremos las caractersticas de un maestro
dotado y como salir de esta responsabilidad si no has recibido el don para esto.

Como saber si tienes el don

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 Pasin
Los maestros dotados estn apasionados por el tema y tienen un fuerte deseo
de comunicarlo.
Ilustracin: Mi pasin por y el pastor sin pasin por escribir.
Pasin por el evangelio
Toda enseanza apunta a Cristo y a su obra de salvacin. Los maestros Bblicos
dotados siempre traen todo de vuelta a Cristo. Ilustracin: La ardilla y el nio
en la escuela dominical. Yo s que en esta clase la respuesta es siempre Jess.
Pero a m me parece que es una ardilla
Vas a ensear bien aquellas cosas por las que estas apasionado. Si no tienes
pasin por lo que enseas, tus alumnos no tendrn la pasin de aprenderlo.
Algunas personas aprecian el evangelio de la gracia. Otros estn apasionados
por ello. Los primeros comunicarn conocimiento. Los ltimos comunicarn
vida espiritual.
Pasin por los estudiantes
Los maestros dotados saben que la meta de la enseanza bblica es la
transformacin de vida.
Ilustracin: Los maestros de universidad son muchas veces fros en sus
enseanzas. No les interesan sus estudiantes. No puedo recordar los nombres
de algunas de los cursos que tom y mucho menos de los nombres de los
maestros. Pero hasta el da de hoy recuerdo el nombre del maestro de psicologa
educacional y muchas de sus enseanzas. Por qu? Porque era un maestro
apasionado no solamente por el tema de su clase, sino que tambin estaba
determinado a hacer de sus estudiantes buenos maestros. Mucho de lo que les
compartir acerca de los elementos de la psicologa educacional viene de ese
curso que tom hace 29 aos.

Los maestros dotados tienen una fuerte vida devocional personal

Una vida devocional fuerte es fidelidad en estudio de la Palabra y la oracin;
aplicandose los medios de gracia.

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Nuestro curso de entrenamiento en liderazgo comienza con el avivamiento
personal. Como tener un tiempo devocional y escuchar de Dios por medio de su
palabra y ser guiados por el Espritu Santo.

Los maestros dotados son especialistas

Si eres dotado, s un especialista. Aprende todo lo que puedes acerca de
ensear. Lee todos los libros que puedes acerca del tema. Escucha a maestros
dotados y trata de discernir sus tcnicas. La especializacin es la clave para un
ministerio efectivo.
De manera que, teniendo diferentes dones, segn la gracia que nos es
dada, si el de profeca, sese conforme a la medida de la fe; 7 o si de
servicio, en servir; o el que ensea, en la enseanza; Rom 12:6-7
Los maestros dotados tienen pasatiempos
Una caracterstica clave de los maestros dotados es una fuerte curiosidad y
deseo de aprender. No nicamente sobre su rea, sino, sobre todo.
Normalmente tienen por lo menos un pasatiempo y muestran inters en una
gran variedad de temas. Saben un poco de todo. Este es el resultado de un fuerte
deseo por la verdad y el conocimiento.
Siempre ten un proyecto de aprendizaje. No necesariamente en tu especialidad
de enseanza. Tal vez aprender un instrumento musical. Estudiar ciencia. Criar
loros. Aprender algn deporte. Yo practico el basquetbol. Juego a solas porque
nadie me quiere en su equipo. Pero estoy aprendiendo algo nuevo. Siempre
tengo por lo menos una cosa nueva que estoy aprendiendo. Estars asombrado
del nmero de ilustraciones que podrs sacar de eso.

Los maestros dotados son creativos

Su creatividad se expresa de diferentes formas artsticas: Pintura, literatura,
decoracin, msica. Esto no significa que si eres creativo entonces estas llamado
a ser maestro. Algunas personas creativas no pueden ensear para nada. Esto
significa que en mi experiencia con la gente, he notado que los maestros tienen
la tendencia de ser individuos creativos.

Si eres dotado

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 Te gusta hacerlo. Te sientes incompleto si no puedes ensear.
Otras personas quieren que lo hagas.
Otras personas van a decirte que ensear es tu don.

Como saber si no tienes el don

Parece como un deber obligado y no te emociona hacerlo. Normalmente
una persona con un don lo disfruta. Las personas que tienen el don de
hospitalidad disfrutan tener gente en casa. Otros sienten incmodos
cuando la gente viene.
Dependes de los materiales preparados por otros en lugar de los tuyos.
Usar los materiales de otra persona no est mal. Pero un maestro dotado
se siente ms cmodo usando su propio material. Eres como una persona
que no sabe cocinar pero que debe preparar comida para un gran grupo
de personas. As que contratas a otra persona para hacerlo en tu lugar.
Eso puede funcionar por un tiempo, pero tarde o temprano ser claro para
los dems que no puedes cocinar.

Aprender el mtodo de enseanza har que una persona sin el don sea
menos mediocre, pero nada ms que eso.

Otras personas no te dicen que eres dotada en la enseanza.

Qu hacer cuando no tienes el don y no puedes salir del ministerio?

A veces estamos llamados a hacer ministerio en reas que no son parte de
nuestro don. Pero estas situaciones son temporarias.
Es posible que algunos de ustedes aqu sean maestros de escuela dominical
nicamente porque su pastor o un anciano los convenci de la necesidad y les
pidi que lo hicieran. Apelaron a tu preocupacin por el bienestar de los nios
as que aceptaste la tarea, aunque en tu corazn sabias que no era tu don. Qu
deberas hacer?
El problema no es tuyo. Es un problema que tiene que resolver el liderazgo de
la iglesia. Devuelve el problema a quien le corresponde. Trata de identificar cul
es tu don y dile al pastor que no estas disponible para ensear a menos que sea

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en un caso excepcional. Tu estars haciendo lo que sientes que es tu don. Djales
a ellos resolver su problema.

De esta leccin aprendemos

1. No existen sustitutos para los dotados en la enseanza. Si no tienes el don,
has otra cosa.
2. Los maestros dotados tienen una pasin por los temas que ensean y por
sus estudiantes.
3. Los maestros dotados tienen una fuerte vida devocional, tienden a ser
creativos y tienen el deseo de aprender y crecer en conocimiento en
general.

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 Leccin dos: Cmo planificar una leccin
Ilustracin: En Ecuador caus pnico a un candidato para ministerio. Le ped
que ensee mi curso de las doctrinas de la gracia mientras yo preparaba otra
clase. l me dijo que no tena ni idea de cmo hacerlo. As que me ofrec a
ayudarlo a planificar la leccin y el me hizo prometer que yo estara en la clase
en caso de que se meta en problemas. En la tercera leccin, el ya haba perdido
todo el miedo, estaba preparando las lecciones solo y me dijo que poda manejar
la situacin solo. Sus lecciones fueron excelentes. La clave para su confianza era
tener un buen plan de leccin a la mano. Hoy en da es un maestro efectivo.

Objetivo
Mostrar los elementos de un plan de leccin y como escribirlo.
El esquema de un plan debe seguir un simple pero consistente patrn. Si usas
constantemente el mismo patrn en cada leccin, tus estudiantes se adaptarn
rpido y les ayudar a acostumbrarse a tu estilo de enseanza. Una vez que
tengas la costumbre de hacerlo de esa manera el aprender ser ms fcil para
ellos y ensear ser ms fcil para ti.

Plantilla para un plan de leccin

El gancho
El tema
La promesa
El punto
La aplicacin
La revisin [De esta leccin aprendemos]

Qu es el gancho?
El gancho es una historia o ilustracin interesante para atraer la atencin de los
estudiantes. Si no obtienes la atencin de los estudiantes en los primeros
segundos, algunos asumirn que la leccin es aburrida y perdern inters en
ella.

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Qu es una buena fuente de ilustracines? Las mejores son aquellas que vienen
de tu experiencia personal o algn evento actual.

El tema
Despus de haber captado su atencin, debes decirles de que se va a tratar la
leccin.
Estas son algunas reglas:
Describir en una sola frase cul es el tema de la leccin. Si no puedes hacer
esto en una oracin, tu leccin es demasiado complicada.
o Ejemplo: "Hoy vamos a estudiar por qu oramos en el nombre de
Jess".
o O, "el tema de la leccin de hoy es por la autodisciplina es esencial
en la vida cristiana".
Un solo punto principal por tema. La gente rara vez retiene ms que esto.

La promesa
Indique como los estudiantes se beneficiarn de la leccin. Por qu deberan
prestarte atencin? Cmo mejorar sus vidas?

El punto central
Solamente un punto central por leccin. Si no puedes describir en una sola frase
el punto central de la leccin, necesitas simplificarla o separarla en dos o ms
lecciones.

La aplicacin
Muestre a los estudiantes como aplicar el punto central de la leccin a sus vidas.
O planifique la leccin de tal forma que ellos puedan deducir por si mismos la
aplicacin y que puedan expresarla al maestro.

El repaso
Al final de cada leccin, yo usualmente pongo: De esta leccin aprendemos

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Si usted le est enseando a una serie sobre un tema, es til hacer un breve
repaso de la leccin anterior al comienzo de la clase.

Defina tu audiencia
Cuando planifiques tu leccin, imagina en tu mente a uno de tus estudiantes.
Prepara la leccin como si estuviera dirigida nicamente a esa persona. Esto te
ayuda a enfocarte y har que la leccin sea ms personal. Esta es la persona de
enfoque.
No le digas a nadie quien es tu persona de enfoque.
Prepara la leccin para los estudiantes ms interesados. Algunas personas estn
en la escuela dominical por otras razones y no tienen inters en el material.
Algunos pueden ser los padres de nios que asisten a tu clase de escuela
dominical que no tienen otro lugar a donde ir.

Otros usos de tu plan de leccin

Crear un manual del maestro
para que algn maestro nuevo ensee tu leccin. No ensees el mismo
tema dos veces en el mismo lugar. (2Tim 2:2)

Los planes de leccin pueden ser el esquema para los captulos de un libro.

De esta leccin aprendemos

1. Usar un gancho en forma de una historia o ilustracin interesante es
una buena manera de empezar una leccin.
2. Cuando prepares una leccin, piensa en un estudiante como si estuvieras
conversando con l. Esto te ayuda a enfocar tu preparacin.
3. Permita tiempo para revisin antes del final de la leccin. Esto ayuda a
retener mejor la informacin.

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 Ejemplo de un plan de leccin
Lo siguiente es una muestra de parte de un plan de una leccin que us. Las partes
entre corchetes son instrucciones a m mismo slo veo yo. Quit aquellas partes
cuando imprim la leccin para los alumnos.

***

Leccin: La soberana de Dios

El gancho: [Una ilustracin personal de maestro]
Propsito: Ensear acerca de la soberana de Dios para que aumente la fe de
los estudiantes.
Promesa: Entender esto te ayudar a incrementar tu fe y a orar ms
efectivamente, soportar las pruebas mejor y evangelizar a otros con ms
confianza.
Prueba: Hechos 4:23-32
Cul es el nombre que los apstoles usaban para referirse a Dios en el versculo
24? ______________________________
[Otros versculos en donde el trmino soberano se aplica a Dios. 1Tim 6:15]
Qu dijeron los apstoles en el versculo 24 que haga referencia a la soberana
de Dios?
_________________________________________________
[Otros versculos que muestran el control de Dios sobre la naturaleza Job 41:11;
Sal 24:1; Sal 89:11]
Hay algo en la oracin de los apstoles que muestre que Dios est en control
de la historia?
_______________________________________________
[Pregunte a los estudiantes que otros eventos de la historia muestran que Dios
est en control. Otros versculos mostrando que Dios est en control. Dan 2:21;
Prov 21:1]

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Es capaz Dios de producir bien del mal? Si la respuesta es afirmativa, existe
alguna evidencia en la oracin de los apstoles que indique esto?
_______________________________________________

De esta leccin aprendemos que Dios es soberano porque

1. La palabra soberano es parte de su nombre.
2. l es creador, sustentador y dueo de toda la creacin.
3. l controla los eventos de la historia.
4. l puede producir bien del mal.

Aplicacin
1. Cmo afecta el conocimiento de la soberana de Dios en tus oracines?
2. Cmo afecta tu conocimiento de la soberana de Dios la forma en la que
percibes las promesas de Dios?
3. Cmo afecta tu conocimiento de la soberana de Dios a tu actitud acerca
del evangelismo?

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 Leccin tres: Mtodos interactivos
Ilustracin: Hice que un grupo pequeo de campesinos memorice Juan 3:16.
Durante la siguiente leccin les pregunte si alguno de ellos poda recitar el
versculo y lo hicieron. Luego les pregunte, Qu es lo que Dios ama? La mayora
no tena ni idea. Lo memorizaron, pero no lo entendieron. Me di cuenta de que
tena que cambiar mi tcnica de enseanza con ese grupo.

Objetivo
Mostrar mtodos interactivos y explicar porque son tiles.

Qu son los mtodos interactivos?

Son mtodos que involucran la participacin activa de los estudiantes, contrario
con escuchar una leccin. Estas actividades incluyen anlisis de preguntas en
grupos pequeos; ejercicios de ataque y defensa; exmenes y otros.

Por qu usar mtodos interactivos?

Estudios sobre aprendizaje y retencin en algunas universidades muestran que
el nivel de retencin incrementa a medida que los estudiantes participan en
clase.
Conferenciar solamente es el mtodo menos eficaz. 20% retencin
Esto significa que el maestro habla sin parar y los estudiantes no hacen
nada ms que escuchar.
Conferenciar ms retroalimentacin del estudiante. 30%-50% retencin
Esto significa que los estudiantes repiten al maestro lo que acaban de
escuchar del maestro. Esto puede hacerse con varias tcnicas.
Conferenciar ms retroalimentacin ms ensear a otros. 80-90% retencin
Esto significa que los estudiantes repiten al maestro lo que acaban de
escuchar y despus se lo ensean a otra persona.
Memorizar no es aprender
Algunas culturas tienen una historia de dictaduras. En Ecuador, los estudiantes
escriben en un cuaderno lo que el maestro dice y lo llevan a casa para

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memorizarlo y repetirlo al da siguiente. Una computadora o una grabadora
puede hacer lo mismo.
Por qu? Los dictadores no quieren que los estudiantes aprendan a pensar.
Podran desarrollar ideas como la libertad, democracia y derogacin de los
dictadores.
Est bien que los nios pequeos memoricen versculos. Pueden aprender ms
tarde lo que significa. La Palabra de Dios tiene sus efectos. Algunos llegan a
Cristo ms tarde gracias a un versculo memorizado. Pero pueden tambin ser
desafiados a pensar. Estudios en Suiza han descubierto que los nios son ms
capaces de razonamiento abstracto de lo que antes se pensaba.
Otra razn para las tcnicas interactivas es que hacen que la enseanza sea ms
fcil para el maestro. Hay un viejo dicho en la enseanza: Si ests trabajando
ms fuerte que los estudiantes, lo ests haciendo mal. Los estudiantes deberan
estar trabajando ms fuerte por estudiar de lo que tu trabajas para ensearles.
Las lecciones interactivas son ms difciles de preparar para los maestros al
inicio, pero a la larga valen la pena. Ponen el peso sobre los estudiantes. Una
vez que el maestro desarrolle el habito de incluir actividades para los
estudiantes en las lecciones, mucho del estrs de la preparacin disminuye.

Inductivo versus deductivo

Inductivo: Recopilar evidencia y ver a donde nos gua. Usa la ilustracin de un
detective versus un fiscal acusando a un criminal en la corte.
Deductivo: Declara que una proposicin es verdadera y luego muestra la
evidencia que lo prueba.
Ninguno de estos enfoques es correcto o incorrecto. Depende de la situacin.
Sermones y escenarios evangelsticos son ejemplos de enfoques deductivos.
Los enfoques inductivos en la enseanza tienden a provocar que las personas
piensen. Esto es bueno para las personas que no han sido educadas
adecuadamente. Ilustracin: Una seora me dice, No me haga estudiar, solo
dgame en que debo creer!
Deductivo es ms fcil de preparar, pero es ms difcil para el maestro a lo largo.

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Tcnicas interactivas individuales
Llenar el blanco
1. Simplemente escribe un versculo y deja una parte en blanco. Has que los
estudiantes busquen el versculo y llenen el blanco.
Ejemplo: Juan 3:16 Porque de tal manera am Dios al mundo, que ha
dado a su hijo unignito para que todo aquel que en l cree, etc.
2. Has una pregunta con referencia a un versculo y luego has que llenen el
blanco.
Ejemplo: Qu tenemos como resultado de la justificacin? Paz con Dios
Rom.5:1
3. Provea una serie de referencias bblicas con una pregunta, como ser Qu
nos ensean estos versculos sobre el cielo?
Ejemplo: Sobre la enseanza de la forma de bautizar, yo doy una lista de
versculos con preguntas sobre la palabra agua, y despus les pregunto, Qu
dicen estos versculos que representa el agua en la Biblia?
Despus de unos poco minutos, tienen la respuesta correcta: El Espritu Santo
y limpieza.
Luego les doy otra serie de versculos con la pregunta: Como les da Dios el
Espritu Santo a las personas? Por inmersin o al derramar el agua? Respuesta:
Derramar
Pregunta final: Cul es entonces la forma ms apropiada de bautismo? Le
pregunt a la clase, Es esta una idea simplemente de un maestro americano o
es la enseanza de la Biblia? Clase convencida.
Cuando divides la clase en grupos, puedes decirle que el grupo tiene que estar
de acuerdo con una sola respuesta. Esto provoca discusin y negociacin de
significados lo cual en si mismo es muy instructivo. Tambin le ensea al
maestro algo acerca de los estudiantes: Liderazgo emergente, capacidad de
comunicacin o posiblemente capacidad natural de enseanza entre los
estudiantes.

Actividades interactivas grupales

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 Acuerdo grupal
Dividir la clase en grupos pequeos de tres a cinco personas, dependiendo del
tamao de la clase. Dales una serie de versculos y diles que deduzcan qu es lo
que ensean. El grupo debe estar de acuerdo con una sola respuesta.
Esto produce discusin y negociacin de significado lo cual en si es muy
instructivo. Tambin puede revelar liderazgo, habilidades de comunicacin o
relaciones entre los estudiantes. Esto puede ser muy til para un maestro que
est tratando de mentorear estudiantes.
Estos ejercicios no deben tomar ms de diez minutos debido a la limitacin de
tiempo de la clase.

Un beneficio interesante para el maestro es que los ejercicios en grupo

ayudan a identificar lderes emergentes. Ve y observa a los grupos y
notaras quin toma el liderazgo. Ves dos personas compitiendo por
atencin? Si alguien est liderando, los dems muestran respeto por l o
ella? Qu indican estas cosas acerca de tus estudiantes? Parece que una
persona est enseando a los dems?
Otro beneficio es que ayuda a que los estudiantes se relacionen el uno con
el otro. Un maestro puede aprender mucho de sus estudiantes al
observarlos en su contexto.
Cualesquiera de las tcnicas mencionadas a continuacin pueden ser usadas en
ejercicios grupales.

Ataque y defensa
Esta tcnica es buena para ensear a adultos y jvenes a defender las
enseanzas bblicas. Por ejemplo, defender la salvacin por gracia en lugar de
salvacin por obras. Tambin es bueno para practicar evangelismo. Divide a tus
estudiantes en pares. Una persona juega el rol del defensor de la fe y el otro el
rol del opositor. Luego haz que intercambien roles y practiquen nuevamente.
La experiencia demuestra que las personas que piensan que entienden bien una
doctrina descubren que no la conocen tan bien como pensaban.

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 Questionarios de verdadero o falso
Por qu nunca tenemos exmenes al finalizar una serie de estudios en la
Escuela Dominical? Hay alguna ley en contra de ello? Los exmenes son en si
mismos una tcnica de enseanza.
Ilustracin: Estuve enseando Romanos 1 por un mes en Ecuador. Les dije la
segunda mitad de la ltima clase ser el examen final. La mayora de la clase
comenz a rerse y no me crea. Una de las mujeres dijo, S que la clase no tiene
calificacin final, pero he estado estudiando toda la semana porque no puedo
soportar la idea de que me vaya mal en un examen.
Al final de algunos de mis manuales, tengo algunas preguntas de verdadero y
falso, usualmente no ms de diez, pero no menos de cinco. Despus de que los
estudiantes han tenido la oportunidad de responder las preguntas solos, puedes
preguntar a la clase cuales son las respuestas. Algunos estudiantes tendrn mal
las respuestas y esto provocar una discusin acerca del porque la respuesta era
incorrecta.
Algunas veces esto produce una sana competencia. Si te parece que la
competencia no es saludable, no vuelvas a hacer este tipo de ejercicio con ellos.

Competencia en la clase
Esta tcnica funciona bien con gente joven porque normalmente les gusta
competir.
Divide la clase en dos grupos. Escoge un representante de cada grupo que pase
al pizarrn. Has una pregunta y has que la escriban en la pizarra. El primero
que escriba la respuesta correcta gana un punto. Si una persona escribe una
respuesta incorrecta debe ser reemplazado por la siguiente persona en lnea de
su equipo que de la respuesta correcta. El grupo con el puntaje ms alto gana.

Ayuda Visual
Muchas ideas abstractas pueden ser ilustradas con simples figuras geomtricas:
Crculos, cuadrados, tringulos y flechas. No requieres de ninguna capacidad
artstica para dibujarlas en el pizarrn.

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 Cul de estos cuatro
diagramas sera el mejor para ilustrar la Trinidad? Como combinaras dos de
esas figuras para mostrar que los miembros de la Trinidad son eternos?
Estos diagramas pueden ser combinados en diferentes formas para mostrar
relacin entre ideas. Cmo mostraras que los miembros de la Trinidad son
eternos?

Ejercicio en grupo
Divide a los estudiantes y combine dos o ms diagramas para expresar un
concepto.

De esta leccin aprendemos

1. Los niveles de retencin en los estudiantes incrementan cuando estos
participan interactivamente en el proceso de aprendizaje en lugar de
nicamente escuchar una clase.
2. Los mtodos de enseanza interactivos ayudan a los estudiantes a
aprender a pensar en lugar de nicamente memorizar informacin.
3. Un plan de leccin que incorpora mtodos interactivos es ms difcil de
preparar al principio pero a la larga hace el trabajo del maestro ms fcil.
4. Los ejercicios grupales proveen al maestro una oportunidad de observar
a sus estudiantes.

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 Leccin cuatro: Qu ensear en la escuela dominical
Ilustracin: Un maestro de escuela dominical enseando un falso evangelio a
los nios. El pastor objeta.

Objetivo
Mostrar cual es la meta en la enseanza en la escuela dominical y cules son los
peligros de desviarse de ella.

La meta
En la gran comisin Jess declar la nica misin de la iglesia: Hacer discpulos
para Jess. (Mateo 28:19) l le dijo a Pedro como hacerlo. Alimenta a mis
ovejas. Pedro nos dice qu es lo que debemos alimentarlas; la palabra de Dios.
desead, como nios recin nacidos, la leche espiritual no adulterada, para que
por ella crezcis para salvacin 1Ped 2:2
Ilustracin: el nio pequeo que confundi a Jess con una ardilla.
Ninguna otra meta. Ningn otro mtodo.

Los peligros del moralismo en la educacin cristiana

Convertirnos en moralistas es un peligro particular de los maestros de nios.
Ensearles a comportarse bien no es ensearles el evangelio. Las epstolas de
Pablo son exhortaciones completas a los cristianos acerca de la buena conducta
y de cmo comportarse en la vida. Pero todas sus epstolas comienzan y
terminan con la gracia. A menos que tu enseanza guie al ltimo versculo de la
Biblia, has perdido la meta.
La gracia de nuestro Seor Jesucristo sea con todos vosotros. Amn.
Apoc 22:21
Ilustracin: Un pastor predic acerca de Colosenses y dijo: Crees que puedes
hacer algo de esto? La respuesta es no. Necesitas de gracia de Dios a travs de
la fe en Jesucristo para poder hacer todo esto. Necesitas a Jess para todo.
El peligro de ser moralista es que siempre lleva al pecado del legalism, el cual
no es solamente un falso evangelio, sino que frecuentemente es peor que los
pecados que estamos tratando de evitar.

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 Los elementos bsicos
Ilustracin: Un entrenador de futbol americano sostiene la pelota en su mano y
le dice al equipo de jugadores profesionales, Seores, esto es una pelota de
ftbol americano. Lo que estaba tratando de decirles es, Nunca se olviden de
lo bsico. Es lo bsico lo que nos da el fundamento para la victoria.
Tu tarea como maestro de Escuela Dominical es proveer una plataforma de
enseanza para el Espritu Santo. Solamente Dios puede abrir sus ojos. No has
fallado si eso no ocurre.

.haciendo memoria de vosotros en mis oraciones, para que el Dios

de nuestro Seor Jesucristo, os d espritu de sabidura y de revelacin
en el conocimiento de l, Eph 1:16-17
Ilustracin: Por 15 minutos le prediqu el evangelio a un hombre en Mjico. Era
un boxeador. Le explique que la salvacin era solamente por Cristo nicamente
a travs de la fe. Le pregunt que pensaba de lo que le dije. Me respondi:
Debemos confiar en nosotros mismos. Exactamente lo opuesto de todo lo que
le haba dicho! Se necesita la revelacin del Espritu Santo para que podamos
entender de verdad.
La naturaleza carnal siempre va a traducir el mensaje del evangelio a un
mensaje de justificacin por obras. Recuerda: Puedes decirle miles de veces a
una audiencia La salvacin es por gracia solamente por medio de la fe en Cristo
solamente, no por nuestros mritos. Cuando les pides definir lo que acabas de
decir, la mayora de ellos, aseguran que te escucharon decir, S bueno y Dios
ser bueno contigo.
Vuelve frecuentemente a lo bsico: Solamente por gracia por medio de la fe
nicamente en Cristo, no porque somos buenos.
El discipulado, siempre nos trae de vuelta a lo bsico de la vida cristiana: Los
tres medios de la gracia son la palabra, oracin y comunin en la iglesia.

No asumas que tus estudiantes entienden

Ilustracin: Ense una leccin de cmo conjugar un verbo. Un estudiante al
final me pregunto, Seor Smalling, qu es un verbo?

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Es fcil asumir que tus estudiantes entienden lo obvio. Lo que es obvio para ti
puede no serlo para ellos.

A los adultos normalmente enseo de el Nuevo Testamento

Ya que mi meta es ensear a cristianos como vivir la vida cristiana, la mayora
de mis enseanzas para adultos vienen del Nuevo Testamento. La tipologa y el
trasfondo del Antiguo Testamento son buenos para ilustraciones, pero la
limitacin de tiempo en la escuela dominical hace que quiera llegar
directamente a la meta. Ten cuidado de tomar mucho tiempo explicando
informacin de trasfondo y no suficiente en el punto principal.

Lo que evito en mis enseanzas: 1Timoteo 1:1-7

Asuntos controversiales y discutibles.
Doctrinas secondarias con muy pocas implicaciones prcticas para la vida
cristiana.
Illustracin: En una conferencia sobre la teologa sistemtica, dije tengo una
respuesta a ciertas preguntas teolgicas muy profundas: Yo no s, tu no
sabes, y tampoco nadie ms sabe tampoco. Y, Los motivos por qu yo no s,
son ms complicadas que los motivos por qu tu no sabes.
A algunos maestros les encanta alardear sobre su erudicin. Lo que es
interesante para l puede no serlo para sus estudiantes.
El propsito de la escuela dominical es hacer discpulos para Jesucristo. No
pierdas de vista tu meta: Hacer discpulos para Jesucristo.

A lo que siempre hago hincapi

La gracia de Dios.
La persona de Jesucristo que nos da la gracia de Dios a travs de la fe en
l.
Disciplina en los tres medios de crecimiento: La palabra, oracin y
comunin en la iglesia. (Esto incluye los sacramentos)

De esta leccin aprendemos

22
 1. Los maestros de escuela dominical tienen una meta y un mtodo: Hacer
discpulos para Jesucristo a travs de la enseanza del evangelio.
2. Ensear moralidad es necesario, pero debe guiar a la dependencia de
Jesucristo y la gracia de Dios o es simplemente legalismo.
3. Los maestros deben verificar que los estudiantes hayan entendido el
material. Esto puede lograrse a travs de preguntas en la clase, exmenes
u otros ejercicios.
4. Los buenos maestros de escuela dominical saben cmo evitar preguntas
secundarias e innecesarias.

Examen: Verdadero o falso

1. _____ La meta final de la enseanza a nios en la escuela dominical es
asegurarnos de que entiendan la diferencia entre bueno y malo.
2. _____ Siempre trata de verificar que los estudiantes hayan entendido el
material.
3. _____ La mayora de las personas entienden el evangelio de la gracia en
la primera o segunda vez que se les explica claramente.
4. _____ Los cristianos necesitan aprender disciplina en aplicar en si
mismos los medios de la gracia como la Palabra de Dios y la oracin.
5. _____ El apstol Pablo recomienda estudiar las palabras y genealogas
del Antiguo Testamento para darnos un trasfondo en el estudio del
Nuevo Testamento.

23
 Leccin cinco: Enseando las doctrinas de la gracia
Illustracin: Tres en cuatro de los ancianos del Presbiterio en Quito, Ecuador
dijeron que durante su mi enseanzas sobre las doctrinas de la gracia, pensaron
en algn momento que me faltaba un tornillo. Pero todos terminaron su
preparacin con una actitud de estar dispuesto a morir por lo que estaba
enseando. Qu era?
Si enseas correctamente las doctrinas de la gracia las personas van a verte
primeramente como si estuvieras loco. Porque las doctrinas de la gracia parecen
tan contrarias a lo de que tienen hbito.

Objetivo
Mostrar porque es necesario ensear las doctrinas reformadas de la gracia y
sugerencias de cmo hacerlo.

Por qu es necesario ensear estas doctrinas?

Estamos rodeados por un evangelio distorcionado, incluso entre
evanglicos. by a false gospel.
Una falsa definicin de gracia reina actualmente en la cultura incluyendo a la
mayora de los evanglicos. La falsa definicin dice que la gracia de Dios es su
respuesta hacia nosotros cuando usamos nuestro libre albedrio para buscarle.
Illustracin de David Crum. Ests comunicando bien cuando los alumnos te
miran como si estuvieras loco.

Una comprensin ms completa del evangelio de la gracia trae una

mejora en la relacin del creyente con Dios.

Con adultos uso mi acrstico, Si, Jess:

Soberana absoluta divina
Incapacidad total humana

Justificacin por la fe
Eleccin incondicional

24
 Sacrificio eficaz de Cristo
Unidad e universalidad de la iglesia
Seguridad de los elegidos
La estrategia de este acrstico es explicar el concepto de la gracia soberana; que
Dios es soberano en la salvacin.
Tomo mucho ms tiempo en los primeros dos puntos que en los otros cinco
juntos.

La soberana de Dios es fundamental: Hechos 4:27-31

Me tomo mi tiempo con esta primera parte. Por que? Porque todo lo dems
fluye de aqu. Si la gente no entiende esta primera parte, los otros puntos del
acrstico no tendrn sentido.
Mi punto de inicio es la oracin de del apstol en Hechos 4:27-31. (Vea el
ejemplo de planificacin de estudios de esto.)

Un problema fundamental en la enseanza de las doctrinas de la

gracia
Antropomorfismo: La idea de que Dios es un ser humano grande.
Muchas personas, especialmente los nios, piensan en Dios como un ser
humano grande. Hasta que esta idea sea eliminada, las otras doctrinas no
tendrn ningn sentido para ellos. Es normal que los nios piensen as, pero es
inaceptable para los adultos.
Uso dos lneas de enseanza para eliminar el antropomorfismo:
Ensear los tres atributos incomunicables de Dios: Todopoderoso, lo sabe
todo y est presente en todo. (Omnipotente, omnisciente y omnipresente).
Ciertas lneas de enseanza acerca de las grandes cosas que Dios controla,
como los eventos en la historia y las acciones de las personas.

Incapacidad total humana

Yo uso Romanos 3:19-29 para empezar esta leccin.

25
Es aqu donde el maestro debe eliminar cualquier esperanza que tengan los
estudiantes de la salvacin por mritos humanos o la habilidad humana de
responder a Dios sin una intervencin especial de la gracia. (Juan 6:44,45) Si
el maestro falla en comunicar esto, las otras cinco doctrinas no tendrn sentido
para los estudiantes.
Toda la cultura alrededor de nosotros con su filosofa humanista y la influencia
catlica ha enraizado en la mente de las personas que un pecador tiene la fuerza
de voluntad de cambiarse a si mismo si es que realmente quiere. A menos que
se destruya este pensamiento, los estudiantes continuarn con una falsa
definicin de la gracia que afectar su caminar con el Seor.

Qu de ensear esto a nios y gente joven?

Los nios son capaces de entender esta idea bsica si es enseada de manera
simple.

De esta leccin aprendemos

1. Las doctrinas reformadas de la gracia deben ser enseadas a los creyentes
para eliminar el falso pensamiento sobre la gracia.
2. Los puntos de vista antropomrficos de Dios deben ser eliminados antes
de que los estudiantes puedan entender las doctrinas de la gracia. Es
bueno comenzar enseando lo atributos incomunicables de Dios.
3. Es importante ensear la soberana de Dios y la inhabilidad del hombre
como el fundamento para el entendimiento bblico de la gracia en general.

26
 Leccin seis: Enseando apologtica bblica
Ilustracin: El gran apologista C.S. Lewis dijo que antes de convertirse en
cristiano. Yo era ateo. Y ms an, estaba enojado con Dios por crear esta clase
de mundo. Esa es la irracionalidad de un no creyente.
Objetivo
Mostrar a los maestros como preparar a los creyentes para dar defensa racional
de la fe cristiana.
y estad siempre preparados para presentar defensa con mansedumbre
y reverencia ante todo el que os demande razn de la esperanza que hay
en vosotros; 1Pedro 3:15
La apologtica de la biblia.
Apologtica significa la defensa racional para defender la fe cristiana.
Para la escuela dominical, me enfoco en la apologtica bblica. Estos simples
puntos son buenos tanto para adultos como para nios. Evito apologticas
histrica como las cinco vas de Aquino, las presuposiciones versus
evidencialismo o complejas discusiones filosficas. Esos estn reservados para
las clases de seminario y hacen poco para incrementar la fe un creyente comn
en las clases de escuela dominical.
Mi propsito es capacitar al cristiano con respuestas para los no creyentes y para
confirmar su propia fe.
El libro de Romanos tiene todos los argumentos bsicos de Pablo para la
existencia de Dios y la validez de la fe cristiana. Los tres argumentos comienzan
con la letra C y son fciles de recordar en orden.

27
 Creacin: Si hay una creacin, hay un
Creador.
Consciencia: Si hay leyes morales
escritas en nuestra mente, es porque
existe un dador de la ley moral.
Cristo: La vida milagrosa de Jess
habla por si sola.
Vea Romanos 1:16-22.
Cada una de estas evidencias tiene sub-
puntos que el maestro puede usar como
le parezca mejor.
Un estudio en Romanos 1:18-25
1. Dios est enfadado acerca de algo. De qu? [Por la supresin de la
verdad que les ha sido revelada.]
2. La evidencia de la existencia de Dios es obscura o difcil? [No. Ha sido
revelada a ellos a travs de las cosas que han sido creadas.]
3. Qu hace la gente con la evidencia? [La suprime.]
4. Cules son las dos cualidades de Dios reveladas por la creacin? [Su
eterno poder y su deidad.]
5. El versculo 21, dice que los "paganos" son ignorantes acerca de
Dios? [No son ignorantes de la existencia de Dios.]
6. La gente rinde culto a los dolos por su ignorancia? [No. Lo hacen para
evitar al verdadero Dios inventando falso.]
7. De acuerdo con los versculos 21 y 22, cul es el origen de la filosofa? [El
razonamiento corrupto del hombre, diseado para evitar a Dios.]
8. Segn el versculo 23 cul es el origen de las religiones paganas? [De la
corrupcin del hombre diseado para evitar a Dios.]
9. Segn el versculo 24, cul es el origen de la perversin sexual? [El
origen es el rechazo previo de Dios.]

28
 10. En el versculo 25, cmo resume Pablo la reaccin humana a la
evidencia de la existencia de Dios? [Cambian las verdades reveladas e Dios
por mentiras, tanto en filosofa como en religin pagana.]

Preparando a los nios en contra del relativismo

La sociedad est realizando un lavado cerebral a la niez por medio de
presuposiciones anticristianas propias de la postmodernidad. Tanto en las
escuelas, como en la televisin, los libros y los amigos, los nios escuchan que
la verdad es relativa a cada individuo, que la existencia de Dios es
indemostrable, que la moral es una cuestin de gustos personales y que no
importa en qu creemos con tal de que creamos en algo.
Disparates de este tipo se convierten en parte integrante del tejido mismo de su
ser, si no los contrarrestamos en etapas tempranas.
La mayora de los catecismos fueron escritos antes de que la postmodernidad
viniera a ser la religin polticamente aceptable de la cultura. Nuestros nios
necesitan aprender cmo contrarrestar estas formas impas de pensar, con
presuposiciones bblicas.
Ejemplo de un catecismo apologtico para nios
PREGUNTA 1: Cules son tres formas que demuestran la existencia de Dios?
RESPUESTA: La creacin, la conciencia y Cristo.

PREGUNTA 2: Cmo demuestra la Creacin la existencia de Dios?

RESPUESTA: Al existir la creacin, debe existir un Creador.

PREGUNTA 3: Qu es la conciencia?
RESPUESTA: La conciencia es nuestra mente indicndonos que algo est bien
o est mal.

PREGUNTA 4: Por qu es nuestra conciencia prueba de que Dios existe?

29
RESPUESTA: Si hay una ley moral en nuestra conciencia, debe existir Quien
nos ha puesto esa ley.

PREGUNTA 5: Qu significa cuando decimos que Cristo es prueba de la

existencia de Dios?
RESPUESTA: Sus milagros, santidad perfecta y su resurreccin de los muertos
demuestran que Dios existe.

PREGUNTA 6: Es evidente a todos que Dios existe?

RESPUESTA: S, lo es.

PREGUNTA 7: Por qu decimos que es evidente a todos?

RESPUESTA: Porque todos y cada uno somos parte de la creacin y todos
tenemos una conciencia. Por lo tanto, todos ven la prueba de su existencia.

PREGUNTA 8: Por qu sostiene alguna gente que la existencia de Dios no es

evidente?
RESPUESTA: Porque no desean ser gobernados por Dios.

PREGUNTA 9: Por qu es que alguna gente no desea ser gobernada por Dios?
RESPUESTA: Porque aman sus pecados.

PREGUNTA 10: Qu significa cuando decimos que algo es verdad?

RESPUESTA: Quiere decir que algo realmente existe.

PREGUNTA 11: Puede ser la verdad una cuestin de opinin?

30
RESPUESTA: No. Algo es verdad independientemente de que alguien lo crea o
no.

PREGUNTA 12: Qu queremos decir cuando decimos tener fe en Dios?

RESPUESTA: Lo que queremos decir es confiar en sus promesas.

De esta leccin aprendemos

1. En la escuela dominical es de mucha ayuda mantenernos en las
apologticas que la biblia usa.
2. Una leccin bsica de apologtica para la existencia de Dios puede ser:
Creacin, consciencia y Cristo. Se encuentran en el libro de Romanos.
3. Un estudio de Romanos 1:18-25 es una buena introduccin a la
apologtica bblica.
4. El relativismo es un problema serio hoy en da y los nios deben estar
preparados para rechazarlo.

31
 Leccin siete: Enseando a nuevos convertidos
Objetivo
Mostrar formas de ayudar a nuevos creyentes en su caminar con Cristo.

Convertidos del catolicismo

Ramsay Cun bueno debo ser?
Es un estudio bblico muy simple con dibujos y ejercicios. Al final de las seis
lecciones se han quebrantado las ideas de justificacin por obras y se ha
explicado claramente el evangelio sin mencionar el catolicismo. Lo pueden
encontrar en mi pgina web o en los USB.

Usando las Cinco Solas

Los nuevos convertidos del catolicismo tendrn dudas serias.
Se les ha enseado que es un pecado serio el involucrarse con protestantes. Se
les ha dicho que existen muchos cultos y grupos falsos y que deben permanecer
lejos de ellos porque la iglesia catlica es la verdadera y la nica que puede
salvarlos.
As que andan pensando que tal vez estn cayendo en una religin falsa que al
final va a lastimarlos.
Si preguntan cul es la diferencia entre nosotros y la iglesia catlica, las Cinco
Solas son la mejor forma que he encontrado para responder esa pregunta. Les
digo que tiene que ver con la salvacion; cmo ser recto con Dios y as evitar su
juicio justo porque somos pecadores. La salvacin es:
Por Cristo solamente: (Solus Cristus) No, Cristo ms Mara ms los santos.
1Tim 2:5; John 14:6; Hechos 4:12
Por la gracia solamente: (Sola gratia) No, gracia ms buenas obras ms
mritos. Ef 2:8-10; Tito 3:5
Por medio de la fe solamente: (Sola fide) No, fe ms bautismo y
sacramentos o confesin a sacerdotes. Rom 5:1

32
 A base de las Escrituras solamente: (Sola scriptura) No, Escritura ms
decretos papales o tradiciones de la iglesia. 2Tim 3:16-17
Solo a Dios la gloria: (Soli Deo gloria) No, gloria a una iglesia en particular
o a una institucin. Rom 11: 36

Convertidos con poco o ningn trasfondo religioso

Cmo empezar
Normalmente es innecesario comenzar con una defensa de la autoridad
de la Biblia.
En mi experiencia, muy pocos convertidos cuestionan su autoridad. Ellos
saben que el mensaje de la Biblia los ha cambiado y lo ha hecho mejores y
ms felices, as que normalmente la aceptan sin cuestionarla.

Una pregunta ms urgente para ellos es definir qu es lo que les paso.

Saben que han tenido una experiencia religiosa y se sienten diferentes,
pero no tienen claro que paso exactamente y lo que significa.

Explica lo que les sucedio: Usando Efesios Captulo Dos.

Explica lo que ramos, lo que somos y lo que seremos.
Lo que ramos: Pecadores bajo el control de nuestra propia corrupcin,
de Satans y de la mentalidad del mundo.
Lo que somos: Rescatados por la gracia de Dios y hemos experimentado
la resurreccin espiritual.
Lo que seremos: Sentados con Cristo y unidos por siempre en l.

Alimentndose a si mismos
Los nuevos convertidos, al igual que los bebes, perciben a otros como a fuente
de alimento. Un bebe no puede hacer nada ms que sentarse y esperar que le
pongan comida en la boca. Pero a medida que crecen, aprenden a alzar la
comida por si mismos y a ponerla en su boca.
As mismo, los nuevos convertidos sern espiritual y emocionalmente
dependientes de ti por un tiempo. Es normal. Pero al igual que los bebes en

33
crecimiento, necesitan aprender rpidamente como alimentarse a si mismos.
Esto significa
Ensnales como leer la Palabra de Dios por si mismos y a escuchar al Espritu
Santo a travs de ello. Dios nos habla personalmente por su Palabra por medio
del Espritu. El nuevo convertido necesita aprender rpidamente como
experimentar esto porque es as como se alimentan espiritualmente.
Llvalos al Evangelio de Juan para que puedan conocer a la persona de Cristo.

Identifica sus necesidades

Muchas personas vienen a Cristo porque tienen algn problema serio de algn
tipo. Es aqu donde comienza tu rol como mentor. No eres simplemente un
dispensador de informacin espiritual y conocimiento. Un maestro genuino es
tambin un mentor y un consejero.
Es aqu donde el maestro se relaciona personalmente con sus estudiantes. Un
maestro bblico est dispuesto a involucrarse en las vidas de sus estudiantes.
Esto es vital especialmente para los convertidos. Todo lo dems en la vida de un
nuevo convertido fluye de esto.

Su relacin con la iglesia

Es prematuro lidiar con preguntas de bautismo y membresa en la iglesia hasta
que el nuevo convertido tenga aclaradas sus dudas y muestre progreso en
aplicar la palabra de Dios y la oracin.
Luego de que se haya aclarado lo antes mencionado, el mentor puede ayudar al
convertido a darse cuenta de que su relacin con la iglesia es uno de los medios
de gracia que Dios usa para su crecimiento espiritual, no nicamente la palabra
de Dios y la oracin.

De esta leccin aprendemos

Los convertidos del catolicismo necesitan que les aseguremos que no han
cado una secta falsa. Las Cinco Solas son buenas para esto.
Los convertidos generalmente quieren entender lo que les ha sucedido al
experimentar la salvacin. Efesios Dos es un buen captulo para ayudarlos
a entender esto.

34
 Se debe ensear a todos los nuevos convertidos a alimentarse
espiritualmente a si mismos con la palabra de Dios y la oracin para que
no anden en dependencia total de otros para su crecimiento espiritual.
Un buen maestro esta consiente de las necesidades personales de los
nuevos convertidos y se adapta al proceso de mentoria segn su necesidad.

Examen: Preguntas de verdadero y falso

1. _____ Al ensear a nuevos convertidos, usualmente es necesario probar
la autoridad de las escrituras en la primera leccin.
2. _____ Una de las preocupaciones principales de los nuevos convertidos
es entender su experiencia de conversin.
3. _____ Se debe ensear rpidamente a los nuevos convertidos a
alimentarse espiritualmente.
4. _____ Es bueno recomendar a los nuevos convertidos que lean su Biblia
completa empezando por Genesis.

35
Tarea en grupo
Al final de este curso, habrs escrito un plan de clase para ensear en una
Escuela Dominical. Ese plan incluir algunos de los elementos enseados en
esta gua de estudio. Luego de la primera leccin, la clase ser dividida en
grupos pequeos de tres o cinco estudiantes que trabajarn juntos para
desarrollar un plan de clase.
Al final de cada leccin, el profesor permitir 15 minutos para trabajar en ello.
Al final de cada captulo en el manual de estudiante, hay una breve explicacin
de lo que debe realizarse en esta etapa del plan.
Al final del curso, cada grupo tendr la oportunidad de presentar su plan de
clase para que sea evaluada por los otros estudiantes en la clase. Se otorgarn
tres puntos por cada una de las siguientes preguntas que se encuentre incluida
en el plan.
Haba un gancho para ganarse la atencin?
El tema de la leccin fue expresado en una sola oracin?
Estaba claro cmo los estudiantes se beneficiaran de la leccin?
Utiliz la leccin las Escrituras para probar su enseanza?
Fue el Evangelio presentado de forma clara y breve?
Hubo una revisin de la leccin?
Estaba clara la aplicacin?
<><><>
Primera etapa: Ponerse de acuerdo en la edad del grupo y el tema de la clase
de Escuela Dominical para la cual realizarn la leccin. Decidan un buen gancho
para iniciar la leccin.
Segunda etapa: Escriban la promesa. Explica en una o dos oraciones cortas
como la leccin beneficiar a los estudiantes. Escojan los pasajes de la Escritura
que usarn durante la enseanza.
Tercera etapa: Usar las Escrituras para probar el punto central de la leccin.
Incluyan al menos dos diferentes mtodos interactivos, un ejemplo de cada uno.
Para este ejercicio, necesitan escribir dos o tres ejemplos simples de tcnicas
interactivas de enseanza basadas en su texto bblico para ensear el punto

36
central. En la vida real esta es la parte ms larga de la leccin y debe incorporar
una variedad de mtodos interactivos y subttulos.
Cuarta etapa: Decidan como realizarn la revisin de la leccin. Pueden usar
cualquiera de los mtodos sugeridos en la leccin, como por ejemplo un
pequeo examen o una lista de puntos De esta leccin aprendemos O,
pueden incorporar la revisin y aplicacin en uno solo, dependiendo lo que se
adapte mejor a su leccin.

37
 Examen final: Preguntas de verdadero y falso
1. ___F__ La meta final de ensear a nios en la escuela dominical es
asegurarnos de que entiendan la diferencia entre lo bueno y lo malo.
2. ___F__ Un maestro que no tiene el don puede es tan efectivo como uno
que lo tiene si es que usa un buen mtodo de enseanza.
3. ___V__ Siempre verifica que los estudiantes hayan entendido el material.

4. ___V__ Los niveles de retencin incrementan a medida que los

estudiantes participan interactivamente en el proceso de aprendizaje en
lugar de nicamente escuchar la leccin.
5. ___V__ Se debe ensear a los cristianos la disciplina de aplicar a si
mismos los medios de gracia como ser la palabra de Dios y la oracin.
6. ___F__ La mayora de las personas entiende el evangelio de gracia a la
primera segunda vez que se les explica claramente.
7. ___F__ El apstol Pablo recomienda estudiar las palabras y genealogas
del Antiguo Testamento y para darle un trasfondo al discipulado en el
Nuevo Testamento.
8. ___F__ Al ensear a nuevos convertidos, usualmente es necesario
probar la autoridad de las escrituras en la primera leccin.
9. ___V__ Una de las preocupaciones principales de los nuevos convertidos
es entender su experiencia de conversin.
10. ___V__ Se debe ensear rpidamente a los nuevos convertidos a
alimentarse espiritualmente.
11. ___F__ Es bueno recomendar a los nuevos convertidos que lean su Biblia
completa empezando por Genesis.
12.___V__ Usar un gancho, una historia interesante o ilustracin es una
buena forma de empezar una leccin.
13. ___F__ Cuando prepares una leccin, piensa en toda la clase y prepara
la leccin para el estudiante ms dbil.

38
14.___V__ Los mtodos de enseanza interactivos ayudan a los estudiantes
a aprender a pensar en lugar de memorizar informacin.
15. ___F__ Los niveles de retencin son mayores con el mtodo tradicional
de enseanza por conferenciar solamente.
16.___F__ Las lecciones que contienen mtodos interactivos son ms fciles
de preparar para los maestros.
17. ___V__ Los ejercicios grupales proveen al maestro una oportunidad de
observar a sus estudiantes
18. ___V__ Al ensear apologtica en la escuela dominical, es una buena
idea usar la apologtica que la biblia usa.

39