Ensayo: Didctica universitaria en el siglo xxi

La actualidad de la didctica universitaria es una prctica que requiere ser

asumida cientficamente y con pertinencia social. La adecuacin a las

nuevas tecnologas que surgen cada da y las necesidades de los

educandos son los principales retos que tiene la didctica del pregrado

ahora.

La didctica tiene como objetivo la instruccin y preparacin a travs de

mtodos eficaces y adecuados en la formacin integral del educando

para lo cual se preocupa de estudiar el trabajo docente, congruente con

el mtodo de aprendizaje. Es muy importante que los profesores antiguos

tomen en cuenta esta consideracin, y ms aun los profesores que

comienzan su carrera pedaggica para que puedan estar preparados en

el futuro y asumir con fortaleza las nuevas tendencias educacionales.

La ausencia de una ciencia didctica explica lo superficial del trmino, ello

a raz de las crticas del mismo alumnado, la misma que puede ser

explicado con cuatro actitudes:

El docente no comprende que no es suficiente dominar la materia,

sino saber despertar la curiosidad academica en los estudiantes,

 Persiste la investigacin debido a factores como el econmico,

social, falta de inters de los profesores, comodidad y falta de

asignacin de recursos para personal calificado en investigacin.

Poca reflexin y divulgacin de pedagogas contemporanes y de

investigacin, las universidades no exigen a sus profesores que se

potencien con investigadores o especialistas en pedagoga que

permitan mejorar y actualizar los conocimientos de sus profesores.

Escaso inters de la institucin en alienarse en un proceso cientfico,

solo se abocan en darles el conocimiento necesario para que

puedan trabajar en forma pasiva, pero el conocimiento cientfico es

muy importante cuando deseamos formar profesionales integros

capaces de resover los problemas laborales mediante la ciencia.

La cadencia de una didactica universitaria como teora aplicada a la

practica es evidente, se restringe completamente la actualizacin

docente, solo se basa en el inters de perpetuarse en su trabajo

perdiendo por completo el horizonte que tericamente debe plantear

una institucin en educacion superior.

La didctica es la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la

enseanza como tarea intencional y sistemtica y como la estrategia

expedita para lograr la formacin del hombre, si existe una didactica

bien planteada y fundamentada en las universidades, se vern

resultados obejtivos de desarrollo y progreso en ciencia y tecnologa del

pas que pueda aplicarlo.

En la enseanza convergen varios procesos, explicadas por diversas

disciplinas; formar y ensear al hombre implica asumir

el debate antropolgico, tico, ontolgico y axiolgico, entre otros,

adems incluye atender responsable y cientficamente el desarrollo de

sus potencialidades, entre ellas, pensamiento, inteligencia y creatividad,

sin olvidar la insercin y realizacin de ese hombre en

su universo sociocultural.

La didacta especial se aplica en campos especficos para explicar lo

relativo a la enseanza de cada ciencia en particular, sin que se

pierdan las intencionalidades formativas con la totalidad del alumno y

en compromiso poltico e ideolgico del proceso de ensear.

La didctica universitaria puede conceptuarse como una didctica

especial comprometida con lo significativo de los aprendizajes del

futuro profesional, con su desarrollo personal y con el potencial de su

inteligencia en funcin de:

 Los conocimientos, es la variable ms importante en los centros

de pregrado, el desarrollo cientfico tecnolgico se basa en este

aspecto y en su fundamentacin concreta.

La enseanza universitaria es la ms comprometida con la

produccin divulgacin y aplicacin de conocimientos, es

importante no olvidar que este aspecto no debe quedar anulado

con la falta de investigacin y produccin de tecnologas, es

importante coordinar investigaciones con otras instituciones.

La internacionalidad, mtodos, medios , espacios y recursos que

utilice la universidad para trabajar el conocimiento, esto significa

que debe instalarse un sistema de personal y equipamiento bien

fortalecido econmicamente para lograr objetivos de gran

significado cientfico.

La enseanza universitaria no es una prctica aislada y con

objetivos inmediatos como parecen asumir una gran parte del

profesorado.

La enseanza universitaria es un proceso complejo que implica un

enseante calificado, alumnos socialmente comprometidos y con

inteligencias potenciales, aprendizajes como experiencias

significativas en cada alumno, contenidos temticos,

procedimientos y actitudes apropiados tanto para el desarrollo

integral del futuro profesional como para el desarrollo cientfico y

 la puesta en marcha de curriculas contextuados en permanente

revisin.

A partir de estas teoras constructivistas se busca una mayor calidad

de aprendizajes, ellas promueven al alumno como un ser activo al

conocimiento. Principalmente el desarrollo de aprendizajes

significativos por descubrimiento y por asimilacin, el cambio

conceptual, el desarrollo del potencial intelectual mediante el uso

de las estrategias de aprendizaje y las interacciones con el

ambiente, forman parte de los retos que debe asumir la didctica

universitaria para emprender un nuevo camino de enseanza. La

iniciativa y el incentivo a un desarrollo progresivo de inteligencia

intuitiva forma parte de las metas que se desea alcanzar. Los

mtodos tradicionales no garantizan lo antes mencionado.

Los campos de la didctica universitaria actual son los de la

enseanza universitaria como funcin primordial, la formacin del

profesorado, la dinmica socio cultural del aula, el ambiente

universitario, la investigacin didctica, la evaluacin de la

enseanza y de los aprendizajes y la planificacin de todo el

proceso didctico.

Las estrategias son aplicadas cuando deseamos hacer cambios

curriculares, en este caso es aplicable porque al mencionar la

problemtica actual de la enseanza en el sistema de pregrado, se

debe poner nfasis en la comprensin del los problemas planteados

y las posibles soluciones a aplicarse.

Los conocimientos de procedimientos garantizan un aprendizaje

significativo. Las nuevas estrategias planteadas en varias

publicaciones son:

La aplicacin flexible de conocimientos.

Mtodos heursticos, es decir, bsqueda de anlisis y

transformadores.

Habilidades meta cognitivas

Estrategias de aprendizaje.

La motivacin que se aplica a la didctica es de carcter activo y

voluntario, persistente en el tiempo, vinculado con necesidades

adaptativas, participacin de componentes afectivos y

emocionales, dirigida hacia una meta.

Para concluir, la conciencia sobre el papel que desempea un

sistema educativo en constante ascenso y la capacidad de producir

nuevos conocimientos, en el crecimiento continuo de la estabilidad

de las economas. El sistema educativo es dinamico y no permite

docentes estticos y sin vocacin de investigacin y actualizacin,

un proceso integrador abarca varios modelos multiples, la

motivacin es muy importante para aprender.