PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U8-12/SA02-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 8 FECHA INI. 20-12-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

REPRESENTAMOS A LOS NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Comunica y representa Expresa de forma grfica y simblica los nmeros racionales,
MATEMTICAMEN ideas matemticas. considerando tambin los intervalos e irracionales.
TE EN Razona y argumenta Justifica procedimientos de aproximacin a los nmeros
SITUACIONES DE generando ideas irracionales, empleando nmeros racionales.
CANTIDAD. matemticas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente entrega a los estudiantes la ficha de lectura Perfil del viajero nacional (anexo 1), en la que se
sealan las preferencias de los turistas nacionales en el Per.
El docente plantea las siguientes preguntas:
a. Los nmeros presentados en la lectura se pueden representar como fracciones?
b. De los porcentajes mencionados, escoge la o las fracciones irreducibles, considerando los aspectos al elegir
el alojamiento.
c. Cmo se representaran grficamente las fracciones que se obtienen de las principales actividades
preferidas por viajeros nacionales?
d. Cmo se llama a los nmeros que se pueden expresar como fraccin?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas y respuestas referentes al
tema planteado.
El docente presenta el propsito de la sesin que consiste en expresar en forma grfica y simblica los
nmeros racionales e irracionales.

Desarrollo: (50 minutos)

Los estudiantes se organizan por afinidad en grupos de trabajo de cuatro integrantes.
El docente plantea la siguiente
actividad 1:
En la ficha de lectura se puede
observar el diagrama adjunto,
considerando el porcentaje de turistas
que viajan por su cuenta y haciendo
uso de una agencia, cmo
representamos las cifras porcentuales
como fraccin y grficamente?
 Los estudiantes, organizados en equipos, realizan la representacin grfica en sus cuadernos o haciendo uso
de papelgrafos (opcional), luego presentan sus resultados.
A manera de ejemplo se presenta las siguientes representaciones grficas sobre la cantidad de turistas que
viajan por su cuenta.

15 numerador
15%
100 deno min ador

La fraccin obtenida se simplifica y queda 3/20, cuya representacin grfica se muestra a continuacin.

El docente presenta las siguientes preguntas:

a. Recuerdan cules son los nmeros irracionales?
b. Cmo representaramos a los nmeros irracionales?
Los estudiantes dialogan en parejas sobre la situacin planteada por el docente.
Los estudiantes ven el video sobre la representacin grfica de los nmeros irracionales en la recta
numrica en el siguiente enlace (pueden observarse los 11 primeros minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=89PHfED84-8
Los estudiantes trabajan en parejas la representacin geomtrica de

El docente responde todas las interrogantes de los estudiantes.

El docente pide a los estudiantes que coloquen sobre la mesa los diferentes objetos que se solicitaron en la
sesin anterior para realizar la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 2).
Los estudiantes toman las siguientes medidas a cada uno de los objetos para establecer su cociente:
Objetos Medida de la longitud de la Medida del dimetro Cociente obtenido
circunferencia
Lata de leche

Un vaso descartable
 De los datos obtenidos en la tabla, el docente pregunta:
Cul es el cociente de cada uno de los objetos?
Qu diferencia existe entre los cocientes obtenidos?
Cuntas cifras decimales tiene cada uno?
Son las nicas cifras decimales que tienen? Explica tu respuesta.
Puedes determinar la cantidad de cifras decimales? Explica tu respuesta.
Si el cociente tiene una expresin decimal infinita, a qu conjunto pertenece cada cociente?
Un representante de cada grupo de trabajo socializa en un papelgrafo las respuestas a las preguntas
planteadas anteriormente.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin sobre el trabajo realizado y presenta el siguiente organizador con la
finalidad de reconocer la clasificacin de los nmeros, que involucra a los racionales e irracionales.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que realicen el siguiente dibujo del espiral de Teodoro de Cirene con la
finalidad de destacar la importancia de los nmeros racionales e irracionales.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin del Per (2012). Texto escolar Matemtica 4. Lima: Editorial Norma SAC.
- Ficha de lectura, papelgrafos, plumones, regla, comps, papeles, tiza y pizarra.
https://www.youtube.com/watch?v=89PHfED84-8

Saos Chico, 20-12-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 FICHA DE LECTURA
PERFIL DEL VIAJERO NACIONAL

Segn el perfil del potencial viajero nacional, los viajeros nacionales toman en cuenta los siguientes aspectos
para elegir su alojamiento: limpieza e higiene (99 %), bao independiente (95 %), agua caliente (69 %) y
televisor (64 %).
Tambin se destaca el hecho de que, de los viajeros nacionales, un 70 % realiza un presupuesto de su viaje y
un 52 % averigua tarifas sobre los medios de transporte. Solo un 19 % busca informacin sobre los atractivos
tursticos a visitar.
Los grupos de viaje se pueden definir en dos predominantes: uno formado por amigos y sin nios,
generalmente personas jvenes de entre 18 y 24 aos. Este grupo significa un 34 %.
El segundo grupo es fundamentalmente familiar, compuesto de padres e hijos y representa un 29 %.
Un 85 % de los viajeros suele viajar por su cuenta, sin utilizar los servicios de agencias, y la razn principal por
la que no las contratan es la idea de que es muy caro/cobran en dlares (38 %).

Fuente: Dircetur, Junn, 2002

Las principales actividades que realizan cuando viajan son pasear, conocer el lugar (35 %) y visitar atractivos
tursticos locales (35 %). A continuacin se ubican las actividades fsico-recreacionales (32 %), que incluyen
caminatas o trekking, ir a la playa, practicar deportes o hacer campamentos. Realizar compras y participar en
actividades culturales tienen un 24 % de preferencias.
Principales actividades preferidas por viajeros nacionales
En este informe se destaca a los limeos como el principal segmento potencial para el turismo interno, entre
otras cosas por el volumen de viajes que genera.
As, un 14 % de los limeos encuestados declararon haber visitado Junn en su ltimo viaje, particularmente
Huancayo (9 %). Este 14 % se ubica luego de un 18 % que declar haber visitado provincias de Lima (Caete,
Canta y otros). Le siguen Ica (11 %), Ancash y La Libertad (8 %), Arequipa y Lambayeque (6 %). As pues, Junn,
especialmente la ciudad de Huancayo, se convierte en el primer destino de turismo interno para el mercado
limeo.
 Fuente: PromPer, 2003

Fuente: http://www.mincetur.gob.pe/newweb/portals/0/turismo/pertur/pertur_junin.pdf

ANEXO 2

ACTIVIDAD 2
Organiza los objetos seleccionados en la siguiente tabla:

Objetos Medida de la longitud de la Medida del dimetro Cociente obtenido

circunferencia
Lata de leche

Un vaso descartable

Lata de milo

Cd
 LISTA DE COTEJO

Expresa de forma grfica y Justifica procedimientos

simblica los nmeros racionales, de aproximacin a los
INDICADOR DE DESEMPEO considerando tambin los nmeros irracionales
intervalos e irracionales. empleando nmeros
racionales.

Expresan en Representan Mide la longitud de la

forma grficamente circunferencia, el dimetro
simblica las fracciones de diversos objetos y
fracciones. A haciendo uso calcula el cociente para
CRITERIOS (ASPECTOS A EVALUAR)
partir de de cuadriculas justificar la aproximacin a
valores y la recta los irracionales.
porcentuales. numrica.

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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