TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicacin: _____________

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Tiempo empleado para completar el test. Limite Crtico
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.) Edad Intervalo
Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 aos 3 a 10 min.
Termina: dificultades perceptivo motoras. 5 4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento 6a8 4 a 9 min.
TOTAL minutos escolar. (o Alta capacidad) 9 a 10 aos 4 a 8 min.

INDICADORES DISFUNCIN
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).
FIGURA P.D. (*) Comn. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa.
(**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... * Adicin u omisin ngulos
2b. Desproporcin (uno es el doble).................... *
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo. * (a partir de 6 aos)
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin).. *
1 7. Distorsin forma (5 + puntos son crculos)....... *
8. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)............... **
9. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)................... ** (>7 aos)
2 12. Rotacin................................................................ * (> 8 aos)
13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en ** (> 6 aos)
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............
14. Perseveracin (>14 columnas)............................. ** (>7 aos)
3 17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos).. * (> 6 aos)
18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta). ** (>7 aos)
19. Integracin (forma no conseguida):
* (>5 aos)
12a. Desintegracin del diseo............................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos.. **
4 23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta). **
24. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.)..... *
5 26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos).. * (>8 aos)
27. Rotacin 45 o ms (total o parcial)..................... *
28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..
17b. Lnea continua en vez de puntos.................. ** En todas las edades
6 32. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas.......... * Sustitucin de curvas por ngulos
18 b. Lneas rectas.............................................. ** Sust. curvas X lneas rectas
33. Integracin (cruzan mal)...................................... *
34. Perseveracin (6 + sinusoides completos en
** (> 7 aos)
cualquiera de las dos lneas).................................
7 38. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El doble)................ * Adicin/omisin ngulos (>8 aos)
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)... * (>7 aos)
39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +).... ** (>6 aos)
40. Integracin (no se suporponen o lo hacen
* (>6 aos)
demasiado, un hexgono penetra totalmente).....
8 24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)...... * Adicin/omisin ngulos (>6 aos)
25. Rotacin eje en 45 o ms...................................... **

P.D. TOTAL (mx 25):

Edad visomotora Grado equivalente Indicadores Disfuncin Cerebral
Igual que los nios que inician el Inmadurez funcional..
De.. a...
.. grado Casi exclusivos DCM .

1
 TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)
Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80%
con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran
significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por
ms cambios en la direccin de la lnea de dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-crculos (No punta si es rotacin) emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2). Impulsividad, falta de inters o de atencin.
La mitad o ms de los crculos son rayas Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o ms) se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios
el triple que los primeros. crecen.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
ms de los dibujos es un tercio ms grande Dificultades de procesamiento mental.
que el de la tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo) Ansiedad, conducta retrada, timidez.
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos
Impulsividad, agresividad y conducta acting out.
Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus
aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados
emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.
Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Edad puntaje
equivalente
5 a 5.5 13.6
5.6 a 5.11 9.8
6.0 a 6.5 8.4 Grado puntaje
equivalente
6.5 a 6.11 6.4 Inicial 5 aos 13.5
7.0. a 7.5 4.8 1er. Grado 8.12
7.6 a 7.11 4.7 2do. Grado 4.7
8.0 a 8.5 3.7 3er. Grado 2.2
8.6 a 8.11 2.5 4to. grado 1.5
9.0 a 9.5 1.7
9.6 a 9.11 1.7
10.0 a 10.5 1.6
10.6 a 10.11 1.5

Observaciones:
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