UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE GESTIN PBLICA Y DESARROLLO SOCIAL
PROCESOS SOCIALES CONTEMPORANEOS

LA BAJA EDUCACIN UN FRENO AL DESARROLLO DEL PER

ELABORADO POR:
YUBERT MAMANI ARI

JULIACA-PER
2017
 LA BAJA EDUCACIN UN FRENO AL DESARROLLO DEL PER
yubert mamani ari
ander_yubert@hotmail.com

INTRODUCCIN

En este presente trabajo tratamos de dar a conocer lo que en realidad todo el Per piensa:
La mala Educacin. A veces creemos que estudiar no es la mejor manera de pasar nuestro
tiempo pero al final terminamos reclamando ya que nos damos cuenta de que el Per no
tiene una buena educacin tanto estatal como particular, pero ms en los colegios estatales
debidos a que priorizan el dinero sino que se concentran ms cosas superfluas que en
el futuro del pas.
Lo malo de esto es que el mismo Ministro se da cuenta de ello mas no toma importancia de
lo ocurrido, a pesar de ellos vamos a tratar de diferenciar la forma de Educacin no solo en
lima sino tambin hay que ir a los dems departamentos para as darnos cuenta de falta de
cultura que est sufriendo el Per y de que puede solucionarse mas no se est dando debido
a la falta de conciencia de parte del Estado. Otro punto a tratar es que veremos en proceso
que la educacin de la educacin desde los tiempos ms antiguos hasta la actualidad.

Daremos soluciones tal vez sencillas pero eficientes para que este problemas generado no
solo en nuestro pas sino tambin al nivel mundial pues puedan generar alguna solucin
ms aun para las personas de bajos recursos que al fin yal cabo esto conlleva al gran futuro
del conocimiento y esto en si es la mejor inversin de la vida.

1. Cules son los principales dificultades de la educacin en el Per?

Con esto tocamos un hecho de enorme importancia respecto a la educacin peruana. Esta,
como en general todos los pases subdesarrollados, por deficitaria y mal orientada, es
incapaz de permitir que los educandos forjen una imagen veraz del mundo. Y la alienacin
de las conciencias, tpica de los pases subdesarrollados, realimenta de esta distorsin
que procede de la educacin. La imagen del mundo que ha transmitido la educacin
nacional no les ha permitido a los peruanos tomar una conciencia cabal de s mismo y de su
situacin en el contexto mundial. No ha promovido tampoco un vuelco en esa conciencia,
susceptible de transformar el sentido de la accin de los individuos y los grupos, ni ha
preparado a los educandos para una existencia diferente en una nueva sociedad. Ha sido
pues una educacin encubridora y alienante, incapaz de promover transformaciones
revolucionarias y antes bien, ha sido inmovilista y ha estado dirigida, en sentido contrario, a
mantener el orden de cosas existentes.

Al respecto sobre los problemas de la educacin resaltan varios factores y solo ar en

mencin las ms preocupantes:

- El elevado ndice de fracaso y abandono escolar as como el nivel de paro juvenil.

Tremendo.
- Los resultados de nuestro pas en las pruebas internacionales que evidencian que hace
falta un cambio, una transformacin profunda de nuestro sistema educativo
- Las continuas reformas educativas por parte de los polticos de turno. Como bien afirma
Richard Gerver los Gobiernos no tienen el valor necesario para comprender que el futuro
no es una serie de continuas reformas, pequeos ajustes y nuevas polticas. Se trata de
emprender una transformacin radical.
- Nuestro sistema condena el error y no lo aprovecha como una oportunidad de aprender y
crecer.
- La desconfianza de la administracin hacia los profesionales de la educacin. Como
destaca Ken Robinson: la educacin no sucede en las salas de comits de nuestros
edificios legislativos sino en salones de clases y escuelas, y las personas involucradas son
los maestros y alumnos, y si se quita su criterio, deja de funcionar. Hay que devolvrselo a
la comunidad educativa.
- El sistema no se adapta a la diversidad sino a la conformidad, no se individualiza la
enseanza y el aprendizaje de nuestros alumnos.
- Existe un recelo y una desconfianza mutua entre familias y profesorado. Necesitamos
formar un autntico EQUIPO educativo de calidad. No podemos perder el tiempo en
competir, necesitamos compartir.
- Una excesiva politizacin de la educacin a todos los niveles (sindicatos de profesores,
AMPAS, etc.). Como afirma R. Gerver tenemos que limitar el control que tienen los
polticos para que los educadores puedan educar y los nios puedan aprender de una
forma centrada exclusivamente en los jvenes y en el desarrollo de su potencial. Que
nuestros polticos empiecen a preocuparse ms por las generaciones futuras y menos por las
prximas elecciones.
- La educacin actual no fomenta la creatividad y la curiosidad sino que ms bien la
reprimen y anulan.
-. Seguimos sin emprender una autntica transformacin de la educacin, esperando a que
alguien lo haga por nosotros. No podemos olvidar que TODOS podemos aportar nuestro
granito de arena a este CAMBIO EDUCATIVO.
-Irresponsabilidad de los medios de comunicacin masiva en la educacin, es fundamental
impedir que lo que se construye mediante un esfuerzo educativo formal a travs de
colegios, escuelas, instituciones superiores y universidades, sea destruido por el impacto
formidable de los medios de informacin masiva, usados de manera irresponsable. Si
se calcula la cantidad de recursos econmicos y humanos que tiene a su disposicin la
industria publicitaria contempornea se comprender la fuerza de su impacto en las mentes
de jvenes y adultos de ambos sexos de todo el pas.

2.Por qu no mejora la educacin en el Per?

Para nadie es un secreto que la calidad educativa tal y como lo revela ms de una
encuesta es percibida, despus de la inseguridad ciudadana y la corrupcin, como uno de
los principales problemas del pas.

Pero, debido a que desde hace algn tiempo, desde los sectores pblico y privado, se vienen
realizando diversos esfuerzos en aras de lograr mejoras, en la ltima edicin del CADE por
la Educacin, la mayora de participantes se mostr optimista con respecto al futuro del
sector en el pas, y mientras un 65% considera que ha progresado en el ltimo ao, un 68%
cree que mejorar aun ms en el futuro.

tambin considerando que la baja calidad de las instituciones y la deficiente formacin de

los docentes siguen figurando entre los principales problemas de la educacin peruana,
como lo revela la encuesta de CADE por la Educacin, para la experta resulta prioritario
que se sigan encontrando espacios de colaboracin entre el sector pblico y el privado, para
mejorar ambos temas.

3.Qu requiere la educacin en el Per para ser un pas desarrollado?

Muchos se han preguntado y respondido a esta interrogante y creo que todos sabemos que
debemos hacer o como aportar en la superacin de nuestro pas.

El futuro del Per pasa por lo que hagamos o dejemos de hacer en educacin. La
oportunidad presentada en estos momentos es nica para tomar medidas enfocadas a
mejorar la calidad educativa. Si bien en los ltimos 20 aos se han registrado avances, estos
se refieren bsicamente al acceso a las escuelas. La prueba de evaluacin PISA ubica a
los estudiantes del Per en los ltimos lugares en la regin, en comprensin lectora y
matemtica

Y si se trata de priorizar los recursos econmicos que hoy se destinan a la educacin, la

encuesta tambin revela entre otros datos que el Estado debe focalizarlos en los niveles
inicial (74%) y primaria (61%)

-Se debe reformar la educacin para posibilitar llevar al pas al desarrollo.

As lo seal, durante la 2da jornada de la CADE 2013 , el grupo de trabajo de educacin
que present tres propuestas y compromisos concretos para impulsar la mejora de la
educacin en el Per, lo que ser determinante para alcanzar el desarrollo y convertirnos en
el pas del primer nivel que todos soamos.

El primero consiste en seleccionar a 10 mil maestros noveles , de escuelas pblicas y

privadas, quienes recibirn cursos a travs de una plataforma virtual , como tambin
capacitacin y acompaamiento en las propias escuelas durante su primer ao de ejercicio
profesional. Estar a cargo de la organizacin Ensea Per .

La segunda propuesta, liderada por el Instituto Apoyo , consiste en capacitar a los

directores a fin de dotarlos de herramientas que los ayuden a mejorar su gestin.
Finalmente se ha previsto la creacin del primer Observatorio Educativo-Laboral , bajo
un portal web, cuyo objetivo es acortar la brecha existente entre el mundo acadmico y el
mercado laboral.

CONCLUCIN

No es posible negar que en el Per la intervencin del estado en la educacin, si bien, de

todo punto indispensable, no ha sido ejemplar. Lo prueban las marchas en lo que respecta a
las orientaciones generales o los planes de estudio, que unas veces han obedecido
a teoras pedaggicas indebidamente aplicadas y a otras manifestaciones de carcter
ideolgico o poltico. Se ha visto tambin la adopcin de disposiciones que han contribuido
a rebaja los niveles de instruccin y de normas burocrticas que no slo han dificultado en
ocasiones la labor educativa sino que han dejado de lado la convivencia de estimular a los
maestros competentes y alentar iniciativas.

Es necesario generar mecanismos de dialogo y reflexin, desde la sociedad civil, sobre las practicas
escolares y sobre el rol del docente en los contextos rurales y urbanos, facilitando y promoviendo
su insercin en la vida comunal. Esto implica una revaloracin de la diversidad cultural, dentro de
un proyecto de desarrollo que involucre activamente a la poblacin, en base a
una poltica de gestin cultural de largo alcance, en el cual se incluya una poltica educacional para
docentes y escolares de todos los niveles, con nfasis en el nivel universitario.

La dificultad en mejorar la calidad de la docencia no radica en un solo factor (que puede ser
percibido como el econmico o el pedaggico), sino que constituye parte de la
implementacin de una poltica intercultural, como perspectiva transversal que permita
reorientar los modelos de docencia, en funcin a los contextos diferenciados en que se
ejerce la profesin. La interculturalidad no es solamente una manera de concebir
la integracinde las culturas, sino un dilogo entre distintas realidades culturalmente
dinmicas, en donde siempre est presente el conflicto.
Materializar el perfil deseado del docente peruano requiere de un compromiso y de una
formacin integrales, de exigencia en la calificacin y que est de acuerdo a las necesidades
del pas. Sin embargo, en la medida que no se establezcan mecanismos de incentivos y
compensatorios que alivien a los docentes de la sobrecarga de roles, y que integren la
interculturalidad como eje articulador de todas las propuestas curriculares y pedaggicas,
no se podr revalorar la imagen del docente, ni potenciar sus capacidades. Por ello es
necesaria una poltica que promueva efectiva y sostenidamente el dilogo y la
participacin, tanto de los docentes, como de los padres, los alumnos y la comunidad en su
conjunto.

REFERENCIAS WEBGRFICAS

https://elcomercio.pe/economia/peru/requiere-peru-pais-desarrollado-179935

http://www.ipae.pe/programa/cade-educacion-2017/cade-educacion-generando-cambios-
ayer-hoy-manana/

http://larepublica.pe/economia/755070-cade-2013-se-debe-reformar-la-educacion-para-
posibilitar-llevar-al-pais-al-desarrollo

https://elcomercio.pe/economia/dia-1/son-principales-problemas-educacion-peru-260655