Institucin Educativa Pblica

DOMINGO MANDAMIENTO SIPN

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 09 Huaura
1.2. Institucin Educativa : Domingo Mandamiento Sipn
1.3. rea : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1.4. Grado : 2 A B C
1.5. Ao lectivo : 2017
1.6. Docente : Lic. Jess Castillo Trujillo
Mstro. Jorge A. Palomino Way
II. DESCRIPCION GENERAL
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetndose a s mismo y a los
dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio
ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y
participando democrticamente y con apertura intercultural.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso de sus dos competencias:
Sern capaces de interactuar con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Asimismo actuarn como mediadores
en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconocern la importancia de cumplir las normas
y leyes como requisito para una convivencia justa, finalmente actuarn para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Sern capaces de proponer, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad
y la gestin ambiental. Adems, emitirn una opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades
y acuerdos como del ejercicio de su autoridad
Para desarrollar las competencias del rea abordaremos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento del asunto pblico, asunto privado y Poltica
pblica; adems trabajaremos sobre las perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad en el Per y las tradiciones
culturales regionales y nacionales; luego trataremos sobre el bien pblico, las acciones que velan por su buen uso en el mbito escolar y local, el bien
privado y la conservacin de ambientes naturales y culturales; a continuacin trabajaremos sobre los derechos humanos, la persona como sujeto de
derecho, libertades, derechos y deberes en la CPP.; luego trataremos sobre el Estado y el Gobierno democrtico, niveles de Gobierno: nacional, regional
y local; adems trabajaremos sobre los bienes y los servicios pblicos, funciones y principios de la tributacin; finalmente abordaremos sobre la seguridad
ciudadana y la seguridad vial.
III. ENFOQUE AMBIENTAL
El enfoque ambiental es una estrategia que facilita la integracin de las reas de aprendizaje, abordando problemas locales y globales. Se trata de una
conceptualizacin de la relacin existente entre la sociedad, su entorno y la cultura, fomentando la conciencia crtica en los y las estudiantes. La educacin
con enfoque ambiental se refleja transversalmente en la gestin escolar, tanto a nivel institucional como pedaggico, orientada al desarrollo sostenible.
 Componentes temticos
Educacin en cambio climtico
Educacin en ecoeficiencia
Educacin en salud
Educacin en riesgos y desastres
IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Participa en asuntos pblicos para
Convive respetndose a s mismo y a los dems
promover el bien comn

Nmero de semanas/sesiones

Construye y asume normas y leyes

Propone y gestiona iniciativas para

su identidad y
utilizando conocimientos y principios

Se relaciona interculturalmente con

la
Interacta con cada persona

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,

Problematiza asuntos pblicos a

pblico, que le permita construir

Aplica principios, conceptos e

lograr el bienestar de todos y la

promocin de los derechos humanos
reconociendo que todos son sujetos

Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del

Asume una posicin sobre un asunto

institucionalidad y a la ciudadana
estrategias y canales apropiados

a
enriquecindose mutuamente
de derechos y tienen deberes

vinculada
Ttulo de la unidad / Situacin

partir del anlisis crtico

Campos temticos Producto
significativa

desarrollo sostenible
otros desde
democrticos

informacin

consensos
Unidad I:
Lo que nos hace ms peruanos. Enfrentando
problemas de convivencia social.
La cultura. Diversidad
cultural en la familia y
Situacin significativa:
la escuela. Cultura y
La sociedad peruana se caracteriza por ser
11 semanas / 33 horas

sentido de
mestiza y multicultural, con rasgos andinos, Dossier sobre la
pertenencia. La
europeos, asiticos y africanos evidenciados cultura peruana.
bandera. Problemas
en las diferentes manifestaciones culturales
X X X X X X X X X de convivencia.
existentes a lo largo y ancho de nuestro Infografa sobre
Racismo y
territorio. En la sociedad se generan una los problemas de
discriminacin tnica.
serie de problemas de convivencia social, convivencia social
Gnero y
por ser una sociedad heterognea y
discriminacin.
discriminadora. Se pregunta: Es posible
Habilidades sociales.
encontrar elementos comunes que nos
Peruanos ejemplares
identifiquen como peruanos? Por qu se
manifiestan los problemas de convivencia
social?
Unidad II:
Los valores para la convivencia, la seguridad
Normas y valores. El Documentos de
y responsabilidad.
respeto activo. La difusin de la
igualdad. La equidad igualdad de las

8 semanas / 24 horas
Situacin significativa:
de gnero. Seguridad personas.
La situacin de las personas en una
ciudadana. Seguridad
sociedad se debe orientar al respeto de sus
X X X X X X X X X y gobierno. Seguridad Campaa para
derechos, que involucra la seguridad que
ciudadana en los difundir la
debe de tener la participacin de los
gobiernos locales. La importancia de la
gobiernos en sus diversas instancias. Se
seguridad y la seguridad
responde a las preguntas: Cmo debemos
proteccin de los ciudadana
respetar los derechos de las personas? Es
derechos
importante tener presente la seguridad
ciudadana para una sociedad justa?
Unidad III:
La seguridad vial y los derechos humanos en
la comunidad.
La seguridad vial. La
PNP y el trnsito.
Situacin significativa:
Seguridad vial en las
Existe una alta tasa de incidencias de
carreteras. Seales Elaboracin de
accidentes de trnsito a nivel nacional, a
10 semanas / 30 horas

de trnsito. cartilla de
pesar de los esfuerzos de generar una
Promoviendo la orientacin de
adecuada educacin vial. Tambin
cultura vial. Los seguridad vial.
actualmente notamos con ms frecuencia
X X X X X X X X X derechos humanos.
que nuestros derechos no son respetados, a
Los derechos en la Campaa de
pesar de existir organizamos e instituciones
constitucin. difusin de los
que los protegen. Las preguntas: Cules
Derechos y regmenes derechos
son los principales problemas que ponen en
de excepcin. Los humanos
riesgo la seguridad de las personas de tu
derechos de las
comunidad?, Crees que los derechos
personas.
humanos se cumplen en tu escuela o
Peruanas ejemplares
comunidad?, Qu podras hacer desde tu
escuela para promover el respeto a los
derechos humanos.
 Unidad IV:
La cultura tributaria y el Estado peruano.
La propiedad. Los
Situacin significativa: tributos. La SUNAT.

10 semanas / 30 horas
Algunas personas exigen que se mantengan La fiscalizacin lbum sobre la
las calles limpias pero se rehsan a pagar tributaria. El Estado y importancia de la
sus tributos e impuestos. Existe el Estado el gobierno. Los tributacin.
peruano que cada da debe estar ms X X X X X X X X X niveles de
presente, quienes representan como organizacin del Organizadores
gobierno son elegidos en elecciones segn poder. La defensa visuales sobre el
lo establece la Constitucin Poltica del nacional. Estado y estado peruano.
Estado. Las preguntas: Por qu es democracia. Peruanos
importante pagar nuestros impuestos? ejemplares
Cul es nuestro rol frente al estado
peruano?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada competencia y 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4
capacidad
V. VINCULO CON OTROS REAS
Primera Unidad: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos textos. Tambin se vincula
con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia: Afirma su identidad y con la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos.
Segunda Unidad: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos textos segn las convenciones
de la escritura. Tambin se vincula con el rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia Acta responsablemente en el ambiente y con la capacidad de evala problemticas
ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la elaboracin del acta de compromiso para la conservacin del espacio natural y cultura.
Tercera Unidad: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre
la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. Tambin se relaciona con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas especficamente con la competencia Se desenvuelve ticamente y con la
capacidad cuestiona ticamente situaciones cotidianas.
Cuarta Unidad: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la produccin de diversos textos y textualizar sus ideas
segn las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea
de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos y con la capacidad de toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
VI. PRODUCTO ANUAL
Portafolio de productos trabajados por los estudiantes.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
Ministerio De Educacin (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio De Educacin (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo
Ministerio De Educacin (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin para la ciudadana. Educacin secundaria.
Ministerio De Educacin (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Convivencia Democrtica y Derechos Humanos. Educacin secundaria.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educacin (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
VIII. EVALUACIN
TIPOS DE EVALUACION TCNICAS INSTRUMENTOS
Evaluacin Diagnstica
Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustarn Observacin Ficha de observacin
su planificacin e identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o Medida Prueba de entrada
nivelacin.
Ficha de observacin, Lista de cotejo, Registro
Evaluacin Formativa Observacin
anecdotario, Rubricas, Escala de actitudes.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de Situaciones orales
Exposicin, Debates, Dilogos.
enseanza. As mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. Ejercicios
Portafolio.
Evaluacin Sumativa
Medida Prueba objetiva.
Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite
Ejercicios Guas de prctica
identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permite comunicar a
Anlisis de producciones Resmenes, Resolucin de problemas.
los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

Hualmay, marzo de 2017