PROGRAMACIN ANUAL CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTRE

2 Grado de Secundaria 2 017

1 DATOS GENERALES

1.1 D. R. E : NCASH
1.2 U. G. E. L : PALLASCA
1.3 I.E : CONCHUCOS
1.4 REA : CTA
1.5 GRADO Y SECCIN : 2 - A
1.6 CICLO : VII
1.7 HORAS SEMANALES : 06 Horas
1.8 DIRECTOR : Ladis Or Marreros.
1.9 DOCENTE : LOPEZ ROSALES MARILU ESTHER
1.10 AO LECTIVO : 2017

I. DESCRIPCION GENERAL:

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica y tiene por finalidad desarrollar competencias cientficas y
tecnolgicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educacin en ciencia y tecnologa contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser
humano, como la curiosidad y la creatividad. Tambin potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observacin, el anlisis y
la reflexin. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa desde la evaluacin de situaciones socio cientficas, y
saber aplicar los conocimientos cientficos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar cmo estos cambios van afectando la
forma de pensar del ser humano. Esto contribuir a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas.

Las competencias que el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica
el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad.

El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla estas competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que
provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos acerca del mundo en relacin al nivel de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las
necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes como:

Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un fenmeno que ha identificado. planifica
estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la
fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo
elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el movimiento, las funciones de la clula y sus requerimientos de energa y materia; la seleccin natural o artificial
y el origen y evolucin de especies; los flujos de materia y energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras
comprensiones cientficas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, determina las especificaciones de diseo; s elecciona y usa materiales, herramientas e
instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evala y
determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los
parmetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin. Comunica los resultados obtenidos, en una
variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como, hechos paradigmticos
del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de
curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos. Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, frente a
posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la
forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor
y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrina, reproduccin y
sexualidad, contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL:

Indaga, mediante mtodos Explica el Construye una

cientficos, situaciones que mundo Disea y produce prototipos para posicin crtica
pueden ser investigadas por la fsico, resolver problemas de su entorno. sobre la ciencia
ciencia. basado en y la tecnologa
conocimien en la sociedad.
DURACIN tos
cientficos.
son las
Unidad I
SIGNIFICATIVA

ms complejas. Adems, en la
Las clulas son todas iguales?
UNIDAD/SITUACION

de clulas. Las clulas componen

Responsables de todo lo que pasa

por dentro. Las clulas conforman
Todos los seres vivos estn hechos

todas las partes de un organismo y

tejidos y rganos que originan vidas

2
semanas
sesiones)
(semanas/

(5 sesiones)
Problematiza situaciones.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Genera y registra datos e informacin.

Analiza datos o informacin.

Evala y comunica.

x
Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Argumenta cientficamente.
x

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de

solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico

x
X

Toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

clula
.Teora
celular

unidad
CAMPOS

ser vivo.
La clula

.Tipos de
bsica del
. La clula,
TEMTICOS

Debate

ventajas
PRODUCTO

es visuales
Organizador

acerca de las
actualidad, cientficos chinos .Membrana y
concluyeron que las clulas madre celular, desventajas
de la mdula sea se pueden usar funciones. del uso de la
para regenerar la piel, lo que sera .Tejidos y clulas
til en pacientes quemados. Frente a rganos. madre
estos avances cientficos, los
estudiantes respondern: Las
clulas son todas iguales? Hasta
qu punto las clulas madre pueden
ser beneficiosos para la humanidad?

Unidad II
.El
Qu hace que nuestro cuerpo movimiento
cambie de posicin? 3 Elementos y Diseo de
semanas tipos. prototipo
En nuestra vida diaria, (7 sesiones) x x x x x x x x x X x tecnolgico
.La fuerza.
observamos que casi todo lo que Tipos:
hay en nuestro alrededor se gravitatoria,
encuentra en constante magntica,
movimiento, como las personas electromagn
caminando, las aves volando, una tica,
pelota en juego, las ruedas de un mecnica.
automvil, una tijera cuando .Leyes de
realiza cortes, un perforador Newton. La
haciendo orificios, un engrapador inercia y la
uniendo papeles, hasta nuestro aceleracin ,
corazn se mueve y cada uno de La accin y
ellos tiene diferentes tipos de reaccin
movimientos de acuerdo a la
funcin que cumplen pero todos
permiten la vida y facilitan
nuestras actividades diarias. A
partir de esta situacin, los
estudiantes indagarn: Por qu
se mueven las cosas? Cmo
podemos construir un prototipo
donde se relaciona la fuerza y las
leyes del movimiento?

Unidad III

Por qu los cuerpos tienen

x x x x x x x x x X x .Calor y la Prototipo
diferentes temperaturas? x X
temperatura para la
4 semanas
El Sol como conservaci
Desde muy pequeos sabemos (8 sesiones) fuente de n de
que el Sol nos entrega energa en energa. alimentos
forma de calor y permite la vida
.La radiacin
en nuestro planeta; asimismo, el
solar.
calor est relacionado con la Informe de
temperatura y nos indica el El calor y la indagacin
proceso de transferencia de electricidad.
energa de un cuerpo a otro. Es En la
naturaleza.
as que toda transferencia de
calor (energa) entre objetos va a Energa
producir una variacin en su renovable y
energa interna. En este contexto, no
los estudiantes indagarn: Cmo renovable.
influye la luz solar en el
crecimiento de las plantas? De
qu manera se puede conservar
alimentos utilizando energas
renovables?
Unidad IV
Digestin y
Cmo llegan los nutrientes a las 4 semanas circulacin
x x x x x x x
clulas? (8 sesiones) x X Informe de
.Nutricin indagacin
Uno de los grandes cambios en el
Principios
panorama sanitario del mundo es inmediatos. Infografa
que hace 20 aos la gente sufra Las Cmo
por comer muy poco; sin biomolcula llegan los
embargo, hoy la gente est s nutrientes
sufriendo por comer demasiado, a las
.Orgnicos:
y esto se aplica particularmente a carbohidrat clulas
Amrica Latina, donde la os, lpidos,
principal causa de enfermedad y protenas y
muerte es la obesidad. En dicho cidos Elaboracin
contexto, la ingesta de una dieta nucleico. de una
balanceada se convierte en una Inorgnicos: dieta
necesidad poblacional de gran agua y sales nutritiva y
importancia para la salud. A minerales balanceada
partir de esta situacin, los .
.
estudiantes respondern a las Complemen
preguntas: Cmo se tos: la
transforman y llegan los Vitaminas
nutrientes a las clulas? Qu
. Aparato
alimentos tendramos que incluir
digestivo
en nuestra dieta, para lograr una humano
buena alimentacin? Cmo
puedo prevenir las enfermedades . El sistema
cardiovasculares? cardiovascul
ar humano.
Unidad V
Cmo elimina nuestro cuerpo
las sustancias txicas?
.Respiracin
En el Per la mayora de las y excrecin
enfermedades graves que afectan humana Trpticos,
a las personas se dan por la La cartillas,
prctica de algunos malos respiracin murales,
hbitos, as el fumar se relaciona 4 semanas en animales campaa
con ms de veinticinco (8 sesiones) x x x x x x x x X y plantas comunicaci
enfermedades que atacan al onal para el
sistema respiratorio, entre las desarrollo
La excrecin de
que destacan bronquitis crnica y
en el ser habilidades
alrededor del 90% de todos los humano
casos de cncer y de otros y conductas
tumores . Asimismo una saludables
infeccin renal es producida por La excrecin
microorganismos en los riones, en animales
muchas veces causadas por y plantas
malos hbitos de limpieza y en
algunos casos son los
responsables de la insuficiencia
renal. Frente a este contexto, los
estudiantes respondern a la
pregunta Cmo minimizar los
riesgos asociados a las
infecciones respiratorias agudas y
enfermedades renales crnicas?
Unidad VI

Cmo se transmiten los

mensajes neuronales y qu 5 semanas
afecta su funcionamiento? (10 x x X x X x
sesiones)
Existen sustancias como el x X
alcohol y el caf, que estn
estrechamente relacionados con
la estructura social de la
sociedad, sin embargo, cuando
las personas las consumen de
manera continua y excesiva
puede llegar a sufrir una variedad
de efectos negativos en la salud,
especialmente en el sistema
nervioso, alterando su
funcionamiento y provocando la
inhibicin de la produccin de
algunas hormonas. En este
sentido, el estudiante deber
explicar y argumentar
cientficamente: Cmo se
transmiten los mensajes
neuronales y qu afecta su
funcionamiento? Cmo se
desplaza el impulso nervioso y se
produce una respuesta
involuntaria en nuestro cuerpo?
Unidad VII
.
Asumo con responsabilidad mi
Reproducci
salud sexual y reproductiva. 4 semanas Una revista
n y
(8 sesiones) informativa
x x sexualidad
Segn la Encuesta Demogrfica y x x
Posters:
de Salud Familiar (Endes) La
Valorando
elaborada el ao pasado nos dice reproducci
mi salud
que, 14 de cada 100 adolescentes n sexual y
sexual y
son madres o estn embarazadas asexual.
reproductiv
por primera vez. Esto es un Sistema a
indicador que los adolescentes de
hoy en da asumen conductas de reproducci
riesgo, poniendo en juego su n
salud emocional, fsica y en la humana.
mayora de veces frustrando sus
sueos. Frente a esta situacin .La
de riesgo, los estudiantes fecundaci
respondern: Por qu el cuerpo n y la
sufre cambios a lo largo de la vida gestacin
y especialmente en la La
adolescencia? reproducci
n en
animales y
plantas
Unidad VIII
Cmo afectan nuestros hbitos
cotidianos al cambio climtico?
Contamina Informe de
Segn datos del estudio cin indagacin
x x
"Bajemos la temperatura" del 5 semanas x x x x x x x X x X x ambiental
Banco Mundial, el fenmeno del (10 y cambio
calentamiento global supondr sesiones) climtico
un aumento de la temperatura
promedio del planeta de 4C, lo
que se traduce en Amrica Latina
y el Caribe como un 20% ms
.Los
sequas, un 80% ms ciclones
fenmenos
tropicales y la temperatura global Prototipo
naturales
potenciara el deshielo de los de
glaciares de Bolivia y Per (que biodigestor
abarca el 77% de los glaciares de casero
.Equilibrio
todo el mundo), donde tambin ecolgico
constituira un fuerte riesgo
poblacional, ya que son la
principal fuente de consumo de .
agua dulce, de riego y de energa Movimient
hidroelctrica de los pases de la o de placas
regin. Siendo un hecho real, los tectnicas.
estudiantes respondern En qu
medida nuestros hbitos
cotidianos influyen en el cambio
climtico? De qu manera
podemos minimizar las
consecuencias del calentamiento
global? Cmo podemos
aprovechar los residuos
orgnicos para generar energa
limpia?
Total de veces que se trabajar 32 semanas 5 5 5 5 5 8 8 4 4 4 4 7 7
cada capacidad
64 sesiones
III. VINCULOS CON OTRAS AREAS:

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos y cuando emplea recursos
expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin. Tambin tiene relacin con las habilidades del rea de Arte cuando grafican a partir de sus
observaciones.

Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos matemticos que sirven para generar nuevos
conocimientos y patrones.

Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos en tablas, predecir con criterios
cientficos las consecuencias del fenmeno y tomar decisiones.

Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valora
informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propsitos. Tambin se articula con matemtica cuando utiliza la estadstica
para tabular datos, hacer grficos de barras a partir de una encuesta.

Unidad V. Se relaciona con Matemtica cuando utiliza datos y grficos estadsticos de enfermedades comunes relacionadas al sistema respiratorio y excretor,
Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos, usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en busca de
intercambiar ideas. Con Educacin Fsica al realizar ejercicios que favorecen una mejor ventilacin pulmonar.

Unidad VI. Se conecta con Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su argumentacin;
con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a
una convivencia democrtica durante su debate.

Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y
disposiciones favorables a una convivencia democrtica.

Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el ambiente desde el punto de vista tico;
asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relacin con su preservacin
.
IV. PRODUCTOS(S) IMPORTANTES (S)

Proyecto tecnolgico

V. MATERIALES Y RECURSOS :

PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio climtico. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopa
Kit del torso humano
Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos

Materiales de laboratorio
Balanza
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos
VI. EVALUACION:

1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa
Anual.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:

A. Evaluacin diagnstico
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin

B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.

C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.