Experiencia Curricular de Metodologa de

la Investigacin

SESIN N7

TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIN

6.1. TIPOS DE INVESTIGACION

Existen diversas clasificaciones sobre tipos de investigacin y una de ellas es segn

su aplicacin estas son: Bsica, aplicada y tecnolgica llamada tambin operativa.
Salvador C. (1985) Justo Arnal (1995), Del Rincn y De la Torre (1995). En Tcnicas de
investigacin en Ciencias Sociales. En cambio Bunge, clasifica a la investigacin en
investigacin bsica y aplicada.

6.1.1. Investigacin Bsica. Es conocida como pura, terica y fundamental. Se

caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en
formular nuevas teoras o modificar las existentes mediante el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos,
pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo,

a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se
preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra
persona y no al investigador.

Tambin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presenta amplias

generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de
posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras
basadas en principios y leyes.

La investigacin pura es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo

cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del
razonamiento.

Pardinas (2009) nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de
un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del
conocimiento".

Hace poco la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE)

defini a la investigacin bsica como aquella que se realiza principalmente para conocer
los fundamentos de los fenmenos sin atender a aplicaciones particulares. Es decir, la
defini como investigacin generada por la curiosidad.

Presentamos algunos ejemplos sobre investigaciones bsicas:

Un astrofsico que indaga el origen del universo, qu inters e importancia tiene

averiguar de qu modo el universo est acelerando su tasa de expansin?, en qu
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consiste exactamente la materia oscura?, o si los neutrinos viajan o no a velocidad

superior a la de la luz? Un psiclogo social que estudia el problema de la discriminacin,
un psiclogo educativo que estudia el aprendizaje para establecer las leyes que lo rigen, un
fsico que explora la estructura sub microscpica de la materia o las vinculaciones de sta
con la energa, un bilogo que intenta desentraar los orgenes de la vida, un gelogo que
investiga la estructura interna de la tierra, etctera. Estas investigaciones se suelen llevar a
cabo en los laboratorios.

6.1.2. Investigacin aplicada

Tambin llamada prctica o emprica. Es la utilizacin de los conocimientos de la

investigacin bsicas y aplicarlos a la prctica, en la mayora de los casos, en beneficio de
la sociedad. Debemos tener presente, que ambas, investigacin aplicada y bsica, buscan
resolver problemas. En la investigacin aplicada, el investigador busca resolver un
problema conocido y encontrar respuestas a preguntas especficas. En otras palabras, el
nfasis de la investigacin aplicada es la resolucin prctica de problemas.

Para Murillo (2008), la investigacin aplicada recibe el nombre de investigacin

prctica o emprica, que se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los
conocimientos adquiridos, a la vez que se adquieren otros, despus de implementar y
sistematizar la prctica basada en investigacin. El uso del conocimiento y los resultados
de investigacin que da como resultado una forma rigurosa, organizada y sistemtica de
conocer la realidad (p.56).

Valderrama, (2008) describe: Se le denomina tambin activa o dinmica y se

encuentra ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y
aportes tericos (p. 36).

Best (2009), en Cmo Investigar en Educacin indica:

La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha

enfocado la atencin sobre la solucin de problemas ms que sobre la formulacin de
teoras [...] Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento
de los individuos implicados en el proceso de la investigacin (pp.29-30).

La investigacin aplicada busca conocer para hacer, para actuar, para construir, para
modificar; le preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad concreta. Este tipo de
investigacin es la que realiza o deben realizar los egresados del pre y Post Grado de las
universidades para conocer la realidad social, econmica, poltica y cultural de su mbito y
plantear soluciones concretas, reales, factibles y necesarias a los problemas planteados.

6.1.3. Investigacin tecnolgica

Es la actividad que, a travs de la aplicacin del mtodo cientfico, est encaminada

a descubrir nuevos conocimientos (investigacin bsica), a la que posteriormente se le
buscan aplicaciones prcticas (investigacin aplicada) para el diseo o mejoramiento de un
producto, proceso industrial o maquinaria y equipo.
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La investigacin aplicada tecnolgica, o simplemente investigacin tecnolgica, se

entendera como aquella que genera conocimientos o mtodos dirigidos al sector productivo
de bienes y servicios, ya sea con el fin de mejorarlo y hacerlo ms eficiente, o con el fin de
obtener productos nuevos y competitivos en dicho sector.

Llamada tambin investigacin y desarrollo. Supone la validacin y la optimizacin

de las tecnologas y sus productos materiales. Este nivel de investigacin se gua por un
inters eminentemente prctico vinculado a la investigacin a la esfera de produccin de
bienes y servicios.

6.2. Los niveles de investigacin

Cuando se habla de niveles de investigacin nos referimos a la profundidad de

anlisis y el grado de conocimiento que se tiene sobre un tema o problema de investigacin.
Adems, es necesario mencionar que la investigacin bsica est en concordancia con los
niveles de investigacin.

Para el desarrollo del tema, hemos realizado un resumen de la obra de Hernndez,

Fernndez y Baptista (2010), y estos son:

6.2.1. El nivel exploratorio

El nivel exploratorio se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema

de investigacin poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha abordado
antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay guas no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas.

Ejemplos:

- El incremento de la esperanza de vida ms all de los 100 aos.

- La futura poblacin que habite en la Luna.
- El calentamiento global de la Tierra a niveles insospechados.
- Cambios profundos en la concepcin del matrimonio o en la ideologa de una
religin.
- Una enfermedad de reciente aparicin.
- Inquietudes planteadas a partir del desciframiento del cdigo gentico humano y la
clonacin de seres vivos.
- El surgimiento de un medio de comunicacin completamente innovador.
- La visin de un hecho histrico por el descubrimiento de evidencia que antes estaba
oculta.
- Nuevas estrategias metodolgicas para mejorar el aprendizaje de la matemtica,
del idioma Ingls, etctera.

Estos y otros ejemplos seran hechos que generaran una gran cantidad de
investigaciones exploratorias.
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Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente

desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin
ms completa respecto de un contexto en particular, investigar nuevos problemas,
identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones
futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos,

generalmente determinan tendencias, identifican reas, ambientes, contextos y situaciones
de estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el tono de investigaciones
posteriores ms elaboradas y rigurosas. Estas indagaciones se caracterizan por ser
flexibles en su mtodo en comparacin con las descriptivas, correlacionales o explicativas,
y son ms amplias y dispersas. Asimismo, implica un mayor riesgo y requieren gran
paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.

6.2.2. En qu consisten los estudios del nivel descriptivo?

Propsito

Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir fenmenos,

situaciones, contextos y eventos; esto es, detallar cmo son y se manifiestan. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de
persona, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta
a un anlisis. Es decir, nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es,
su objetivo no es indicar cmo se relacionan stas. Por ejemplo, un investigador
organizacional que tenga como objetivo describir varias empresas industriales de Lima, en
trminos de su complejidad, tecnologa, tamao, centralizacin y capacidad de innovacin;
mide estas variables y por medio de sus resultados describir: 1) cunta es la diferenciacin
horizontal (subdivisin de las tareas), la vertical (nmero de niveles jerrquicos) y la espacial
(nmero de centros de trabajo), as como el nmero de metas que han definido las
empresas (complejidad); 2) qu tan automatizadas se encuentran (tecnologa); 3) cuntas
personas laboran en ellas (tamao); 4) cunta libertad en la toma de decisiones tienen los
distintos niveles y cuntos de ellos tienen acceso a la toma de decisiones (centralizacin
de las decisiones), y 5) en qu medida llegan a modernizarse o realizar cambios en los
mtodos de trabajo o maquinaria (capacidad de innovacin).

Lo mismo ocurre con el psiclogo clnico que tiene como fin describir la personalidad
de un individuo. Se limitar a medirla en sus diferentes dimensiones (hipocondra,
depresin, histeria, masculinidad-feminidad, introversin social, etc.), para lograr
posteriormente y describirla. No le interesa analizar si mayor depresin se relaciona con
mayor introversin social; en cambio, si pretendiera establecer relaciones entre
dimensiones o asociar la personalidad con la agresividad del individuo, su estudio sera
bsicamente correlaciona] y no descriptivo.

Valor
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As como los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para descubrir y

prefigurar, los estudios descriptivos son tiles para mostrar con precisin los ngulos o
dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin.

En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir, o al menos

visualizar, qu se medir (qu conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qu o
quines se recolectarn los datos (personas, grupos, comunidades, objetos, animales,
hechos, etc.). Por ejemplo, si vamos a medir variables en escuelas, es necesario indicar
qu tipos de stas habremos de incluir (pblicas, privadas, administradas por religiosos,
laicas, de cierta orientacin pedaggica, de un gnero u otro, mixtas, etc.). Si vamos a
recolectar datos sobre materiales ptreos, debemos sealar cules. La descripcin puede
ser ms o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la medicin de uno o ms
atributos del fenmeno de inters.

6.2.3. Nivel correlacional

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como

las siguientes: aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia
orientada a l?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin
intrnseca respecto de las tareas laborales?, existe diferencia entre el rendimiento que
otorgan las acciones de empresas de alta tecnologa computacional y el rendimiento de las
acciones de empresas pertenecientes a otros giros con menor grado tecnolgico en la Bolsa
de Comercio de Buenos Aires?, los provincianos que adoptan ms rpidamente una
innovacin poseen mayor cosmopolitismo que los provincianos que la adoptan despus?,
la lejana fsica entre las parejas de novios tiene una relacin negativa con la satisfaccin
en la relacin?

Propsito

Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relacin o grado de asociacin
que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.

En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables, pero con frecuencia se
ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o ms variables.

Los estudios correlacionales, al evaluar el grado de asociacin entre dos o ms

variables, miden cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y, despus, cuantifican y
analizan la vinculacin. Tales correlaciones se sustentan en hiptesis sometidas a prueba.
Por ejemplo, un investigador que desee analizar la asociacin entre la motivacin laboral y
la productividad, digamos, en varias empresas industriales con ms de mil trabajadores en
el distrito de Santa Anita de la ciudad de Lima, medira la motivacin y la productividad de
cada individuo, y despus analizara si los trabajadores con mayor motivacin son o no los
ms productivos.
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Utilidad

La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cmo se puede

comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables
vinculadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de
individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables
relacionadas.

Un ejemplo tal vez simple, pero que ayuda a comprender el propsito predictivo de
los estudios correlacionales, sera asociar el tiempo dedicado a estudiar para un examen
con la calificacin obtenida en ste. As, en un grupo de estudiantes, se mide cunto dedica
cada uno a estudiar para el examen y tambin se obtienen sus calificaciones (mediciones
de la otra variable); posteriormente se determina si las dos variables estn relacionadas, lo
cual significa que una vara cuando la otra tambin lo hace.

La correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que alumnos con
valores altos en una variable tendern tambin a mostrar valores elevados en Ia otra
variable. Por ejemplo, quienes estudiaron ms tiempo para el examen tendrn a obtener
una calificacin ms alta. Si es negativa, significa que sujetos con valores elevados en una
variable tendrn a mostrar valores bajos en la otra variable. Per ejemplo, quienes estudiaron
ms tiempo para el examen de estadstica tenderan a obtener una calificacin ms baja.

Valor

La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque

parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta
informacin explicativa. Por ejemplo, si la adquisicin de vocabulario por parte de un grupo
de nios de cierta edad (digamos entre tres y cinco aos) se relaciona con la exposicin a
un programa de televisin educativo, ese hecho llega a proporcionar cierto grado de
explicacin sobre cmo los nios adquieren algunos conceptos. Asimismo, si la similitud de
valores en parejas de ciertas comunidades indgenas selvticas se relaciona con la
probabilidad de que contraigan matrimonio, esta informacin nos ayuda a explicar por qu
algunas de esas parejas se casan y otras no.
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6.2.4. Nivel explicativo

Propsito

Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o

del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, estn dirigidos a responder por
las causas de los eventos y fenmenos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica su
inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se
manifiesta, o porque se relacionan dos o ms variables.

Propsitos y valor de los niveles de investigacin

Alcance Propsito de la Valor

investigacin
Exploratorio Se realiza cuando el Ayuda a familiarizarse con fenmenos
objetivo es examinar un tema desconocidos, obtener informacin para
o problema de investigacin realizar una Investigacin ms completa
poco estudiado, del cual se de en contexto particular, investigar
tienen muchas dudas o no se nuevos problemas, identificar conceptos
ha abordado antes.
o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones futuras,
o sugerir afirmaciones y postulados.
Descriptivo Busca especificar las Es til para mostrar con precisin los
propiedades, las ngulos o dimensiones de un fenmeno,
caractersticas y los perfiles suceso, comunidad, contexto o
de personas, grupos, situacin.
comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro
fenmeno quo se someta a un
anlisis.

Correlacional Su finalidad es conocer la En cierta medida tiene un valor

relacin o grado de
asociacin quo exista entre
dos o ms conceptos,
categoras o variables en un
contexto en particular.
Explicativo Est dirigido a responder por
las causas de los eventos y
fen6menos fsicos o sociales.
Se enfoca en explicar por qu
ocurre un fenmeno y en qu
condiciones se manifiesta, o
por qu se relacionan dos o
ms variables.
explicativo, aunque parcial, ya que el
hecho de saber que dos conceptos o
variables se relacionan aporta cierta
informacin explicativa.
Se encuentra ms estructurado que las
dems investigaciones (de hecho implica
los propsitos de stas); adems de que
proporciona en sentido de entendimiento
del fenmeno a que hacen referencia
(pp. 78-85).
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Referencias bibliogrficas

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin.

(5. ed.). Mxico: Mc Graw-Hill. Cdigo: 001.42 H55 2010 EJ. 2

ACTIVIDADES

En equipos colaborativos realizar las siguientes actividades:

1. Elaborar un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos y niveles de

investigacin cientfica. Considerar ejemplos para cada caso, segn
corresponda.