REPRESENTACIONES ESPACIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Que los nios y nias se orienten mediante las
representaciones espaciales.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Maneja fuentes de - Ubica distintos elementos del
GESTIONA espacio utilizando los puntos
RESPONSABLEME
informacin para
PERSONAL cardinales.
NTE EL ESPACIO Y comprender l
SOCIAL
EL AMBIENTE espacio geogrfico - Reconoce los elementos que estn
y el ambiente en los mapas, planos, croquis.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Propsito - Aprendan a orientarse en el espacio. - Poemario
didctico - Mapas
- Declama la poesa: Callesitas de mi barrio - Croquis
- Los nios al terminar de declamar la poesa responden a - Textos del MED.
las interrogantes: PS.
Motivacin
- De qu trata la poesa? - Vietas
- En qu documento podemos encontrar las calles de un - Siluetas de
barrio o localidad? brjulas
- Qu es un croquis? - Tarjetas meta
Saberes - Para qu sirven? planas
previos - En lluvia de ideas responden por grupos a cada - Paplogra-fo.
interrogante. - Plumones
Conflicto - Se les interroga: - Grficos.
cognitivo - Una persona perdida que no sepa de estas - Fotogra-fas
representaciones espaciales: - Maqueta.
- Qu har para ubicarse?
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de
brjulas.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se les presenta el texto: Representaciones espaciales
- Los nios y nias leen el texto con voz alta, todos, en
grupos, en pares e individualmente.
- Se les interroga:
- De qu trata la lectura?
- Por qu se han creado las representaciones en el
espacio?
- Qu se sealan en estas representaciones?
- Qu representaciones espaciales podemos mencionar?
- Los nios(as) socializan sus respuestas por grupos
escribiendo en cintas lxicas.

- Sistematizan la informacin de las representaciones

espaciales en un mapa conceptual.

Desarrollo

- Exponen por grupos sus sistematizaciones y las

representaciones espaciales.
- Observan y leen los dilogos y croquis de la autopista de
Ancn.
- Responden a interrogantes sobre lo observado y ledo.
- Socializan sus respuestas en forma oral por grupos.
- En papelote la docente les presenta la informacin sobre
el croquis.
- Los nios leen atentamente luego lo sistematizan la
informacin del croquis en un mapa araa.

- Utilizan con ayuda del docente el google maps para

encontrar situaciones de inters.
- Se les aplica una ficha sumativa con la lista de cotejos.
- Metacognicin:
Cierre - Identifiqu las representaciones espaciales?
- Participe con ideas en la sistematizacin de la
informacin de las representaciones espaciales?
- Dibuja un croquis de tu casa.
Trabajo de extensin - Usando el google maps encuentra sitios de inters.
- Encuentra lugares de referencia para llegar a estos sitios
Evaluacin - Prueba de desarrollo.
 ESCRIBEN RECETAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin los nios y nias escribirn recetas
utilizando palabras primero, luego, despus y finalmente.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin del - Localiza informacin de una receta
DE TEXTOS texto escrito. con algunos elementos complejos
ESCRITOS EN SU en su estructura y con vocabulario
LENGUA MATERNA variado.
Organiza y desarrolla - Selecciona con ayuda del adulto, el
las ideas de forma destinatario, el tipo de textos, el
coherente y tema y el propsito de la receta que
cohesionada. va a producir.
COM. Utiliza convenciones del - Escribe recetas diversos con
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN lenguaje escrito de temticas y estructura textual
SU LENGUA forma pertinente. simple, a partir de sus
MATERNA conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.
Reflexiona y evala la - Revisa el contenido del texto en
forma, el contenido y relacin a lo planificado.
contexto del texto
escrito.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Propsito - Escriben recetas utilizando conectores primero. Luego, - Canciones
didctico despus y finalmente.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se les invita a realizar la ronda de Arroz con leche. - Recetas
- Al finalizar la ronda se les interroga sobre el contenido de - Siluetas de
la cancin. platos
- Cul es el ttulo? - Libro MED
Motivacin
- Qu es el arroz con leche? Comunica-cin
- Cmo se prepara? - Cintas lxicas
- Qu tipo de texto utilizaramos para escribir sus - Tarjetas meta
ingredientes? planas.
- Qu es una receta? - Organiza-dor
Saberes - Qu partes tiene? grfico
previos - En lluvia de ideas responden a cada interrogante por - Carteles
grupos. - Siluetas de
- Se les interroga: frutas
- Una receta podramos escribir en una estructura de una - Tijeras
Conflicto - Colores
carta? Por qu?
cognitivo - Grficos.
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en
siluetas de platos. -
- En un papelgrafo se les presenta la informacin de una
receta de Ensalada de Frutas
- Los nios y nias leen silenciosamente.
- El docente les lee con voz audible y haciendo un anlisis
de la misma.
- Luego los nios leen con voz alta todos, en grupos, en
pares e individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo ledo.
- Qu titula la lectura?
- Qu es una receta?
- Qu partes tiene?
- Qu palabras podemos usar en una receta?
- Socializan los nios y nias sus respuestas escribiendo
en cintas lxicas.

- Sistematizan la informacin de una receta en un

organizador grfico.

Desarrollo

- La docente les propone elaborar una receta del plato lo

que ms les guste.
- Los nios y nias para escribir su receta del plato favorito
hacen el plan de escritura eligiendo la respuesta correcta.
- Escriben sus recetas
- Los nios se reparten tareas que van a tener cada
integrante escogen ideas.
- Buscan las palabras, oraciones e imgenes adecuadas.
- Escriben y leen sus recetas.
- Revisan
- Lo publican corrigiendo
- Lo muestran a los lectores.
- Metacognicin:
- Me fue fcil escribir la receta? Por qu?
- Cmo me sent al trabajar en grupo?
Cierre
- Aport ideas para el trabajo?
- Refuerzan sus aprendizajes utilizando su libro del MED.
Comunicacin 149, 150,151.
- Actividad de extensin:
Trabajo de extensin - Con ayuda de t mam elabora una receta de un postre
que ms te guste y preprate para exponerlo.
Evaluacin - Prueba de desarrollo.
 SUCESIONES NUMRICAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A partir de juegos y diversas fichas de trabajo

resuelvan sucesiones numricas.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Comunica su comprensin - Propone una secuencia
RESUELVE PROBLEMAS sobre los nmeros y las de acciones orientada a
MAT.
DE CANTIDAD operaciones. experimentar o resolver
un problema.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Propsito - Ejecuten ejercicios con sucesiones numricas. - Fichas
didctico - Graficas
- Leen y observen la situacin de aprendizaje: Sucesiones - Libro MED Mat.
Motivacin - Materiales
numricas.
- Se les interroga: concretos,
- Qu hizo para resolver? chapas
Saberes - Qu regla sigui? - Papelgra-fos.
previos - Cmo se llama este ejercicio? - Plumones
- Qu es una sucesin numrica? - Cuadernos
- En forma oral responde a cada interrogante.
Conflicto - Las sucesiones numricas las usamos en nuestro quehacer
cognitivo diario?
- Se seguirn las mismas reglas? Por qu?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- El docente comunica a los nios y nias sobre lo que aprenden
mediante juegos entre compaeros utilizando diferentes
materiales.
- Se organizan en grupos de seis integrantes para realizar
diferentes trabajos.
- El docente les presenta en un papelgrafo la informacin de una
sucesin numrica.
- Los nios y nias leen la informacin del papelgrafo por grupos.
- Se les entrega a cada grupo una ficha con diferentes ejercicios de
sucesiones numricas.
- Se les interroga a los nios y nias: De qu trata esta situacin?
Qu debemos hacer primero? Pueden escribir el nmero que
Desarrollo
sigue? Con qu nmero termina? Cul es la diferencia de cada
salto?
- Socializan por grupos sus respuestas
- Juegan entre compaeros de grupo a dar saltitos para adelante y
saltito para atrs.
- Resolviendo por grupos la ficha aplicada.
- Plantean otras situaciones parecidas y las resuelven en sus
cuadernos.
- Dialogan sobre lo aprendido en el aula y reflexionan sobre
algunas acciones.
- Refuerzan sus aprendizajes resolviendo los ejercicios del libro
MED pg. 137-138.
- Metacognicin:
- Tuve dificultad para encontrar el patrn de las sucesiones?
Cierre
- Pude identificar cuando una sucesin es creciente y cuando es
decreciente?
- Actividad de extensin:
- Por grupos.
- Inventen 3 sucesiones crecientes y 3 sucesiones decrecientes.
Trabajo de extensin
- Luego, intercambian con sus compaeros de los otros grupos.
- Refuerzan sus aprendizajes resolviendo los ejercicio del libro
MED paginas 137, 138
Evaluacin - Prueba de desarrollo.

EL PER SUS LMITES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ubiquen en el mapa de Amrica al Per, sus lmites y
regiones

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Maneja fuentes de - Ubica distintos elementos del
GESTIONA informacin para espacio utilizando los puntos
RESPONSABLE comprender l espacio cardinales.
PERSONAL
MENTE EL geogrfico y el ambiente
SOCIAL - Reconoce los cuatro puntos
ESPACIO Y EL
AMBIENTE cardinales relacionando la
posicin del Sol consigo mismo.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Propsito - Ubiquen al Per en el mapa de Amrica y sus lmites. - Cancione-ro
didctico - Mapas
Motivacin - Entonan la cancin El Per naci serrano - Globo
- Los nios y nias dialogan sobre su participacin en la terrqueo.
cancin y responde a interrogantes sobre el contenido de - Libro del MED
la cancin: P.S.
- De qu trata la lectura? - Organiza-dor
Saberes grfico.
- Dnde est ubicado el Per?
previos - Colores
Inicio - Cules son sus lmites?
- Cmo debemos ubicarlo? - Plumones
- Cmo est organizado? - Lminas
- En lluvias de ideas responden a cada interrogante. - Imgenes
- Se les pregunta: - Cintas lxicas
- Si no estuviera organizado los pases cmo nos - Puntos
Conflicto cardinales.
ubicaramos?
cognitivo
- Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en
siluetas de globos terrqueos
- Se les comunica el propsito de la sesin: Hoy
ubicaremos el Per en el mapa de Amrica del Sur, sus
lmites y la organizacin poltica.
- Observan el mapa de Amrica del Sur y ubican el Per.
- En grupos responden:
- Qu mapa observas?
- Dnde est ubicado el Per?
- Por grupos ubican el Per en el mapa de Amrica del Sur.
- Se les presenta la siguiente informacin: El Per en
Amrica.
- Los nios y nias leen con voz alta la informacin.
- Se les interroga sobre lo ledo.
- De qu trata la lectura?
- Dnde est ubicado el Per?
- Cules son sus lmites?
Desarrollo - Cmo es la divisin poltica del Per?
- Cul es la finalidad?
- Cules son esas regiones?
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en
cintas lxicas.
- Sistematizan la informacin, ubicacin y organizacin del
Per en un mapa conceptual
- Se les refuerza con la siguiente informacin: Nos
orientamos con los puntos cardinales
- Por grupos los nios sacan las ideas fuerza escribiendo
en una cinta lxica.
- Con las ideas fuerza sacadas por grupos sistematizan la
informacin de los puntos cardinales en un organizador
grfico
- Por grupos grafican utilizando los puntos cardinales la
ubicacin del Per en Amrica del Sur.
- Metacognicin
Cierre - Identifiqu al Per y su organizacin?
- Utilic los puntos cardinales para ubicarlo?
- Actividad de extensin.
Trabajo de extensin
- Ubica el mapa de tu regin y escribe sus lmites.
Evaluacin Prueba de desarrollo. -

ESTRUCTURA DE LA RECETA
I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escriban recetas en su estructura.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin - Reconoce la silueta o estructura de una
DE TEXTOS del texto escrito. receta.
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla - Selecciona, con ayuda del adulto, el
las ideas de forma destinatario, el tipo de texto, el tema y el
COM. coherente y propsito de los textos que va a
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN cohesionada. producir.
SU LENGUA Utiliza convenciones - Escribe recetas diversos con temticas
MATERNA del lenguaje escrito y estructura textual simple, a partir de
de forma pertinente. sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Propsito - Identifiquen la super estructura de una receta. - Estructura de
didctico recetas
Motivacin - Declaman la poesa Cocktail de vitaminas. - Recetario.
- Dialogan sobre su participacin en la declamacin y responden - Siluetas de
a interrogantes sobre el contenido de la poesa. vasos.
- De qu trata la poesa? - Papelgra-fos.
Saberes - Qu es el cocktail de vitaminas? - Siluetas de
previos - Cmo se prepara el cocktail? frutas
- Qu clase de texto es? - Libro del MED
- Cmo es la estructura de la receta? C.
- En forma oral responden a cada interrogante
Conflicto - Se les interroga:
cognitivo - Se puede escribir una receta en la estructura de un cuento?
Por qu?
- Socializan sus respuestas en siluetas de vasos de jugos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se les comunica el propsito de la sesin que desarrollar el
da de hoy.
- Se les presenta en un papelgrafo estructurar de diversos
textos.
- Los nios y nias ubican de estructura de una receta.
- Se les presenta una receta Mazamorra morada.
- Los nios observan y deducen de que trata el texto por sus
caractersticas.
- Se les interroga:
- De que tratar?
- Cmo lo saben?
- Quin lo escribi?
- En forma oral responden a cada interrogante.
- Los nios y nias realizan una lectura silenciosa.
- Dialogan por grupos sobre el contenido reconociendo:
- Qu es lo que se va a hacer?
- Qu se necesita y como se va a hacer?
- Se les pide que lean la lista de ingredientes y dialogan sobre
la forma de conseguirlos.
- Se les pide a cada grupo que ubiquen en la receta donde se
encuentra los materiales y subrayar.
- Eligen las recetas de comidas adecuadas a su realidad y
posibles de hacer en el aula.
- Se motiva la participacin de los padres de familia para que
colaboren en esta actividad.
- Todos los nios juegan a la comidita, aprovechan estas
Desarrollo
ocasiones para que ellos escriban sus recetas en grupo en la
superestructura de recetas.
- Leen sus recetas e intercambian con los dems grupos del
aula.
- Despus de leer recetas y haber preparado alimentos, los
nios se formalizan con estos textos y son capaces de
reconocer su estructura.
- Se les ayuda con estas preguntas.
- Qu tipo de texto es? Por qu?
- Quin lo trajo?
- De dnde lo sacamos?
- Para qu sirve?
- Cmo es?
- Qu partes tiene?
- Organizan por grupos la estructura de la receta considerando:
- Un ttulo
- Ingredientes
- Preparacin y/o procedimiento
- Preparan siguiendo su procedimiento.
- Plan de escritura
- Nombre del plato
- Ingredientes
- Preparacin
- Dibujo del plato.
- Escriben su primer borrador
- Revisan y editan.
- Metacognicin.
- Qu aprendemos hoy da?
Cierre - Cmo lo aprendimos?
- Qu dificultades tuvimos?
- Cmo lo superamos?
- Actividad de extensin:
Trabajo de extensin - En parejas elaboran una receta y lo exponen para compartir
con los compaeros del aula
Evaluacin Prueba de desarrollo. -
 SALTOS EN SOGA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utilizando sogas cuerdas msica ejecuten saltos
con soga.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

SE DESENVUELVE DE Se expresa - Demuestra habilidades motrices al
MANERA AUTNOMA corporalmente. saltar en diferentes direcciones.
EDUCACIN A TRAVS DE SU - Participa en juegos salta con
FSICA MOTRICIDAD soga.
- Ejecuta salta con soga de diversas
formas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Propsito - Ejecuten saltos en soga - Sogas
didctico - Silbatos
- Participan de canciones de comba realizando saltos con soga. - Paoletas
Motivacin - Equipo
- Musical.
- Se les interroga sobre su participacin en las canciones de
comba y responden:
Inicio - Cmo se sintieron?
Saberes - Qu clase de ejercicios realizaron?
previos - Qu utilizaron?
- Para qu se pusieron en fila?
- Qu hacan los dems nios?
- En forma oral responden a cada interrogante.
Conflicto - Para realizar el juego del Brinco, siempre necesitaremos una
cognitivo soga o qu otro material nos servira?
- Se les comunica el propsito de la sesin a realizar.
- Se les invita a realizar ejercicios de agilidad y destreza con
saltos de soga de diferentes formas:
- Salto en el sitio.
Desarrollo - Saltos en parejas
- Saltos entrando a la carrera.
- Saltos grupales.
- Al finalizar los juegos deportivos realizan su aseo personal.
- Se les invita a formar un crculo para dialogar
- metacognicin.
- Qu aprendimos hoy?
Cierre - Cmo nos sentimos despus de los saltos?
- En qu fallamos?
- Cmo lo corregimos?
- Actividad de extensin
Trabajo de extensin
- En parejas realizan saltos en soga.
Evaluacin Lista de cotejos. -

EL PER Y SUS REGIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Representen de diversas formas las regiones del
Per y lo describen.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Maneja fuentes de informacin - Representa de diversas
GESTIONA para comprender l espacio maneras el espacio geogrfico
RESPONSABL geogrfico y el ambiente. utilizando los elementos
PERSONAL
EMENTE EL cartogrficos mapas para
SOCIAL
ESPACIO Y EL resolver diversas actividades
AMBIENTE como ubicar relieves y regiones
naturales del Per.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Propsito - Ubiquen las cuatro regiones del Per y lo describan. - Canciones
didctico - Textos del MED
- Entonan la cancin Huaynito Azul P.S.
Motivacin - Cintas lxicas
- Los nios y nias comentan sobre su participacin.
- Responden a interrogantes sobre el contenido de la cancin: - Imgenes
- Cul es el ttulo de sta cancin? - Fotogra-fas de
- En qu regin del Per hay cordilleras? paisajes
- En qu regin del Per utilizan las personas ponchos, - Lagunas
polleras y huaracas? - Playas
- Cuntas regiones tiene el Per? Cules son? - Bosques
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante. - Costa
Conflicto - Se les interroga: - Sierra
cognitivo - Pueden en el verano en la Costa utilizar polleras y - Selva
ponchos? Por qu? - Mar peruano
- Socializan por grupo sus respuestas escribiendo en cintas - Organizador
lxicas. grfico.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se les comunica el propsito de la sesin. - Esquema de
- Se les organiza por grupos para que formen agencias de paisajes
viajes y ofrezcan visitas tursticas a diferentes lugares del -
pas. -
- Por grupos recolectan fotos de paisajes de la costa, sierra y
selva (playas, bosques, lagunas, etc.)
- Seleccionan en cada grupo en empleados de la agencia y a
los dems clientes.
- Describen los paisajes de las fotografas
- Mientras que los alumnos formulan preguntas.
- Se les motiva a intercambiar roles.
- Presentamos la informacin El Per y sus regiones
- Los nios y nias leen con voz alta todos, en pares, en
grupos e individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo ledo:
- De qu trat la lectura?
- Qu posee el Per?
- Cmo se divide el Per?
- Cules son los factores determinantes de la variedad de
climas?
- Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en cintas
lxicas.
- Sistematizan la informacin del Per y sus regiones en un
organizador grfico.

Desarrollo

- Dibujan el mapa del Per con sus regiones naturales y un

habitante de cada regin.
- Elaboran esquemas de un paisaje a partir de una fotografa
con el asesoramiento del docente.
- METACOGNICIN
Cierre - Ubiqu las cuatro regiones del Per?
- Explico conceptos a partir de relaciones montaa
cordillera; rio cuenca?

Trabajo de extensin - Actividad de extensin.

- En pares resuelven la ficha de extensin.
Evaluacin Prueba de desarrollo. -

INECUACIONES
I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Que a partir de diversos grficos y problemas

resuelvan las inecuaciones.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

COMPETENCI
REA CAPACIDADES DESEMPEOS
A
RESUELVE Usa estrategias y - Emplea estrategias heursticas considerando
MAT. PROBLEMAS procedimientos de establecer analogas para resolver
DE CANTIDAD estimacin y clculo. inecuaciones.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
Propsito - Resuelvan Inecuaciones. - Textos del MED
didctico Mat.
Motivacin - Observan la imagen del balancn, leen y responden. - Cintas lexicas
- Los nios y nias responden sobre lo observado: - Papelgra-fos
Inicio Saberes - Fichas de
- Qu operacin realizo? Qu es una inecuacin?
previos trabajo
- Para que usamos las inecuaciones?
Conflicto - Las variables de una inecuacin siempre ser el mismo - Fichas prcticas
cognitivo nmero? - Plumones
- Se les comunica el propsito de la sesin. - Colores
- Leen la informacin presentado por el docente.
- Los nios (as) leen en voz alta todos en pares y grupos.
- Se les presenta en un papelgrafo la resolucin de las
Desarrollo inecuaciones.
- Se les entrega a grupos de seis nios y nias la ficha prctica.
- Cada grupo resuelven la ficha luego lo exponen las
inecuaciones resueltas explicando los pasos seguidos.
- Siguen el proceso para resolver las inecuaciones.
- Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy?
Cierre - Cmo lo aprendimos?
- En qu fallamos?
- Cmo lo corregimos?
- Actividad de extensin
Trabajo de extensin - Plantean en pares una inecuacin. Hallan el conjunto solucin
de la inecuacin.
Evaluacin Prueba de Desarrollo -

PARBOLA DEL BUEN SAMARITANO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A partir de la parbola del buen samaritano
identifiquen el amor al prjimo.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
EDUCACIN COMUNITARIO CON DIOS
RELIGIOSA EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su - Relata la parbola del buen
entorno desde el samaritano en forma oral.
encuentro personal - Valora la accin que realiz el
y comunitario con buen samaritano con su
Dios y desde la fe prjimo.
que profesa - Describe en forma detallada
las acciones que realiz el
buen samaritano.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Propsito - Identifiquen la parbola del buen samaritano. - Biblia.
didctico - Imagen del hombre
- Entonan la cancin Mi amigo Jess y observan la samaritano
imagen del Buen Samaritano. - Tarjetas meta
- Se les interroga sobre lo observado. planas
Motivacin - Qu observan? Qu demuestra el hombre que est - Fichas vietas
levantando al otro? Cmo lo conocen a este hombre? - Plumones de
Inicio - En forma oral por grupos responden a cada colores.
interrogante.
Saberes - Qu es un samaritano?
previos
- Se les interroga:
Conflicto - Nosotros al ver a un compaero en problemas de su
cognitivo tarea actuamos igual?
- Por qu se le dice el buen samaritano?
- Se les presenta el pasaje bblico Lucas 10, 25 37.
- Los nios y nias leen con voz alta el pasaje bblico.
- Se les recuerda que las parbolas eran historias que
Jess contaba para ensear en que consiste el amor
Desarrollo al prjimo.
- Resuelven una ficha sobre la parbola del buen
samaritano.
- Numeran los acontecimientos de la Parbola del Buen
Samaritano segn el orden en que sucedieron.
- Metacognicin
- Comprend el mensaje que quiso decir Jess al
Cierre
hombre con las palabras vete y has t lo mismo?
- Soy solidario y como lo demuestro?
- Actividad de extensin
Trabajo de extensin - Leen un pasaje bblico en parejas y explican el
mensaje a sus compaeros.
- Lista de cotejos -
Evaluacin

REGIONES DEL PER

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
 - Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Que a partir de la observacin y lecturas de textos

identifiquen las regiones naturales del Per, su riqueza, relieve, clima, flora y fauna

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CONVIVE Y Interacta con todas - Seala las principales caractersticas
PARTICIPA las personas de los pueblos y comunidades tnicas
PERSONAL DEMOCRTICAME (mestizos, afrodescendientes, tusan,
SOCIAL NTE EN LA niseis, etctera) de su localidad y
BSQUEDA DEL provincia.
BIEN COMN

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Propsito - Identifiquen las regiones naturales del Per, su riqueza, relieve, - Cancione-ro
didctico clima, flora y fauna - Texto MED P.S.
- Entonan la cancin Esta es mi tierra, as es mi Per. - Siluetas de
Motivacin peces
- Los nios y nias dialogan sobre el contenido de la cancin
- Qu es una regin? - Mapa del Per
Saberes - Cuntas regiones tienen el Per? Cules son? - Normas
previos - En forma oral responden a cada interrogante. - Organiza-dor
Inicio grfico
- Se les interroga:
- Esquemas
- Todas las regiones tienen las mismas caractersticas?
- Fichas de
- Los nios y nias socializan sus respuestas escribiendo en
Conflicto trabajo.
siluetas de peces.
cognitivo

Desarrollo - La docente comunica el propsito de la sesin.

- Proponen por grupos las normas de convivencia durante la
sesin
- El docente presenta el ttulo de la lectura para que deduzcan el
contenido del texto.
Las regiones Naturales del Per
- Los nios dan a conocer por grupos las deducciones sobre el
contenido de la lectura en forma ordenada y por grupos.
- Se les presenta el texto sobre las Regiones Naturales del Per
para que contrasten sus deducciones.
- Los nios y nias leen con voz alta todos, en grupos en pares e
individualmente.
- Comentan sobre cada regin natural del Per
- Responden a interrogantes sobre lo ledo.
- De qu trat la lectura?
- Cuntas regiones naturales tiene el Per?
- Qu caractersticas tiene cada regin?
- Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en cintas
lxicas.

- Sistematizan la informacin de las regiones del Per en un

organizador grfico: Regiones Naturales del Per
- A cada grupo se les entrega un mapa del Per y desarrollan la
actividad que les toc.
- Leen su libro del MED pginas 118 al 125, luego copian y
completan el esquema de categoras.
- Dibujan el mapa del Per y sealan las cuatro regiones
naturales del Per en sus cuadernos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Metacognicin:

Cierre

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