TRABAJO COLABORATIVO 1

MTODOS NMERICOS

ESTUDIANTE
MAURICIO ALBERTO CARDONA ZAPATA
CD. 71371124
JUAN FERNANDO MARIN LONDOO
COD. 1027.964.419
DIANA PATRICIA ALVAREZ
CD:43714721
BLADIMIR SUAREZ
COD: 70755804
WILSON SMITH LOPERA
CD: 98646149

GRUPO 100401_56

TUTOR
DIANA YADITH RISCANEVO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
CEAD MEDELLN
SEPTIEMBRE 2017
 Tabla de contenido

INTRODUCIN ......................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ................................................................................................................................................ 4
OBJETIVO GENERAL .................................................................................................................. 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................................... 4
TRABAJO No. 1 ........................................................................................................................................ 5
 INTRODUCIN

Al momento de aplicar las Matemticas a situaciones del mundo real nos

encontramos a menudo con problemas que no pueden ser resueltos analticamente
o de manera exacta y cuya solucin debe ser abordada con ayuda de algn
procedimiento numrico.
Los mtodos numricos constituyen procedimientos alternativos provechosos
para resolver problemas matemticos para los cuales se dificulta la utilizacin de
mtodos analticos tradicionales y, ocasionalmente, son la nica opcin posible de
solucin.

Son tcnicas mediante las cuales un modelo matemtico es resuelto usando

solamente operaciones aritmticas, tediosos clculos aritmticos.

Son tcnicas sistemticas cuyos resultados son aproximaciones del verdadero

valor que asume la variable de inters; la repeticin consistente de la tcnica, a lo
cual se le denomina iteraciones, es lo que permite acercarse cada vez ms al valor
buscado.

Es por ende que por medio del presente trabajo se pretende aplicar las
temticas del curso correspondientes a la Unidad 1 y acercarnos un poco ms a los
mtodos propuestos para solucionar problemas.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Comprender la estructura del mdulo y entenderla, para fundamentar el estudio de

los mtodos numricos como son las diferencias entre los sistemas lineales y no
lineales. Para dar la solucin a problemas reales y adquirir conocimiento sobre las
temticas y los objetivos del curso, para as llevar a buen trmino la materia y
lograr cumplir las metas propuestas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar en grupo la importancia de los mtodos numricos en la ingeniera y

en las ciencias.
Identificar las herramientas que nos ayudan a llevar a cabo el desarrollo del
curso.
Conocer Analizar y entender los conceptos de cada captulo de la unidad.
Reconocer las diferencias entre los sistemas lineales y no lineales.
Entender paso a paso la metodologa usada en el curso, para as dar solucin
a las actividades que se desarrollaran en el transcurso del mdulo
 TRABAJO No. 1

1. Desde su campo de formacin plantee y de solucin a dos ejemplos sobre los

tipos de errores (error absoluto, relativo, error relativo aproximado, error por
truncamiento y por redondeo), teniendo en cuenta la precisin y exactitud de
los mismos.

Solucin:

Dadas los siguientes conceptos:

Error absoluto es igual a la imprecisin que acompaa a la medida. Nos da idea de

la sensibilidad del aparato o de lo cuidadosas que han sido las medidas por lo poco
dispersas que resultaron.

= =

El error absoluto nos indica el grado de aproximacin y da un indicio de la calidad

de la medida. El conocimiento de la calidad se complementa con el error relativo.

Error Relativo se puede definir como el cociente entre el error absoluto y el valor
verdadero

Esto es,

Y tambin se define el error relativo porcentual, como sigue:

Es decir,

Ejemplo 1
Al contar los 30 alumnos de una clase nos salen 27

30 27
=
30
3
=
30
= 0,1
= 10%

Ejemplo2
Medidas de tiempo de un recorrido efectuadas por diferentes alumnos:

3,01 ; 3,11 ; 3,20 ; 3,15

Valor que se considera exacto:

3,01s + 3,11s + 3,20s + 3,15s

=
4

= 3,1175

= 3,12
Errores absoluto y relativo de cada medida:
 Medidas Errores absolutos Errores relativos

3,01 s 3,01 - 3,12 = - 0,11 s -0,11 / 3,12 = - 0,036

(- 3,6%)

3,11 s 3,11 -3,12 = - 0,01 s -0,01 / 3,12 = - 0,003

(- 0,3%)

3,20 s 3,20 -3,12 = + 0,08 s +0,08 / 3,12 = + 0,026

(+ 2,6%)

3,15 s 3,15 - 3,12 = + 0,03 s +0,03 / 3,12 = + 0,010

(+ 1,0%)

Ejemplo de otro tipo:

Al medir el espesor de una pieza mecnica, el mecnico obtuvo un valor de 10.23

mm siendo que la pieza mide en realidad 12.34 mm.

Solucin:

Datos:
10.23
12.34

Error absoluto
10.23 12.34
= 2.11

Error Relativo

2 11
12.34
= 0.17

Error Porcentual
 (0.12 ) (100) = 17 %

Error de redondeo

Definicin:
El error de redondeo es el que resulta al suprimir o desechar un conjunto de dgitos
que no se consideran como significativos, siguiendo las reglas establecidas para
este caso:

a) Si el decimal n+1 es menor que 5, simplemente se suprime.

b) Si el decimal n+1 es mayor o igual a 5, se incrementa en una unidad la
ltima cifra conservada.

Ejemplo.

Expresin Representacin Aproximacin Error

1/7 0.142857 0.142857 1/7000000

1.259921049894873164 1.25992 0.000001049849

2.718281828459045235 2.718281828459045 0.00000000000000023536

Las reglas del redondeo se aplican al decimal situado en la siguiente posicin al

nmero de decimales que se quiere transformar, es decir, si tenemos un nmero de
3 decimales y queremos redondear a la centsima, se aplicar las reglas de
redondeo:

Dgito menor que 5: Si el siguiente decimal es menor que 5, el anterior no

se modifica.
Ejemplo: 12,612. Redondeando a 2 decimales se debe tener en cuenta el tercer
decimal: 12,612 12,61.
 Dgito mayor o igual que 5: Si el siguiente decimal es mayor o igual que 5, el
anterior se incrementa en una unidad.

Ejemplo: 12,618. Redondeando a 2 decimales se debe tener en cuenta el tercer

decimal: 12,618 12,62
Ejemplo: 2,3571 redondeado a la centsima es 2,36, debido a que 2,3571 est ms
cerca de 2,36 que de 2,35

Ejemplo:
Redondear a 6 cifras significativas y obtener en cada caso el error por redondeo.

75.6647491 75.6647
= [75.6647491 756647] = 0.0000491

75.6647591 75.6648
= [75.6647591 756648] = 0.0000409

75.6647491 75.6648
= [75.6647891 756648] = 0.0000109

Error por Truncamiento

En el sub campo matemtico del anlisis numrico, truncamiento es el trmino

usado para reducir el nmero de dgitos a la derecha del separador decimal,
descartando los menos significativos.
Por ejemplo dados los nmeros reales:

3,14159265358979. . .
32,438191288
6,3444444444444
3.23456789. . .
Para truncar estos nmeros a 4 dgitos decimales, slo consideramos los 4 dgitos a
la derecha de la coma decimal.

El resultado es:

3,1415
32,4381
6,3444
3.2345
 2. Usar el Mtodo de Punto Fijo para aproximar la raz de () = 2 + 3 ,
comenzando con xo=0, con 4 iteraciones.

SOLUCIN:

Despejamos la variable x del trmino lineal:

2 2
= => () =
3 3

02 0 1
(0) = = = 0.3333
3 3
(0.3333)2 0,3333 1,28448
(1) = = = 0.42816
3 3
(0,42816)2 0,42816 1,35111
(2) = = = 0.45037
3 3
(0.45037)2 0.45037 1,36606
(3) = = = 0.45535
3 3
(0.45535)2 0.45535 1,36938
(4) = = = 0.45646
3 3

i +
0 0 0.3333
1 0.3333 0.42816
2 0.42816 0.45037
3 0.45037 0.45535
4 0.45535 0.45646

iter xi f(xi) xi+1 f(xi+1)

1 0 0,33333333 0,33333333 0,4281671
2 0,33333333 0,4281671 0,4281671 0,4503718
 3. Obtener la raz de la funcin () = 2 1.1, en el intervalo [-1, 1] por el
Mtodo de Newton-Raphson, tomando como valor inicial x0= -1, con una
exactitud de 10-3.

Para obtener la raz de la funcin por el mtodo de Newton-Raphson, debemos

tener en cuenta la ecuacin a resolver para as mismo establecer un nmero inicial
para comenzar las iteraciones. En este caso no es necesario escoger un punto
inicial, pues el ejercicio nos pide tomar como valor inicial X0=-1.

x y 35

-
30
-5 1,0687
5 25

-
-4 20
1,0375
EJE Y

-3 -0,975
15
-2 -0,85
-1 -0,6 10

0 -0,1
5
1 0,9
2 2,9 0
-6 -4 -2 0 2 4 6
3 6,9
-5EJE X
4 14,9
5 30,9

Una vez establecido vamos a reemplazar este valor en la siguiente frmula para
obtener el primer valor, luego el primer valor para reemplazarlo igualmente en la
ecuacin y as obtener el segundo valor, y as sucesivamente hasta que los valores
comiencen a converger con una exactitud de 10-3, lo que significa que los valores
deben empezar a tener los tres primeros decimales iguales. La frmula es:
 ( )
+1 =
( )

Teniendo en cuenta esto procedemos a reemplazar los valores y realizar las

iteraciones, dando como resultado el siguiente cuadro:

Xn-
n Xn f(Xn) f'(Xn)
(f(Xn)/f'(Xn)

0 -1 -0,6 0,34657359 0,731234049

1 0,731234049 0,560058461 1,15066484 0,244508079

2 0,244508079 0,084688754 0,82116367 0,141375467

3 0,141375467 0,002956174 0,76451096 0,137508715

4 0,137508715 3,95807E-06 0,76246464 0,137503524

5 0,137503524 7,12097E-12 0,7624619 0,137503524

Para comprobar que este valor este correcto, cambiaremos el valor inicial, con lo
cual los resultados deben converger al mismo resultado, como se evidencia en el
siguiente cuadro:

Xn-
n Xn f(Xn) f'(Xn)
(f(Xn)/f'(Xn)

0 1 0,9 1,38629436 0,350787232

1 0,350787232 0,175256303 0,88394031 0,152520108

2 0,152520108 0,011509368 0,77043958 0,137581405

3 0,137581405 5,9383E-05 0,76250306 0,137503526

4 0,137503526 1,60277E-09 0,7624619 0,137503524

5 0,137503524 0 0,7624619 0,137503524

Como podemos ver en este cuadro, los valores comienzan a converger desde la
iteracin nmero 3, con el valor 0,1375, lo que indica que la raz de la ecuacin
est cerca de este valor.
 4. Obtener una raz de la funcin f(x) = Cos (x 1) + Sen (x 1) + 0.1 en el
intervalo [0,1] por el mtodo de la secante. Encontrar tambin la quinta
iteracin resultante del proceso iterativo y dar los resultados con cinco cifras
decimales correctos

Solucin:

El mtodo de secante est definido por la siguiente funcin recurrente:

1 2
= 1 (1 )
(1 ) (2 )

2 (1 ) 1 (2 )
=
(1 ) (2 )

Comenzando con los valores iniciales de Xo y X1, se construye una lnea que
atraviese los puntos (X0,f(X0)) y (X1,f(X1)), esta lnea est dada por la ecuacin:

(1 ) (0 )
= ( 1 ) + (1 )
1 0

El punto que intersecta esta lnea es el valor de x con y = 0. Resolviendo en la

ecuacin seria:

(1 ) (0 )
0= ( 1 ) + (1 )
1 0
1 0
= 1 (1 ) = 1
(1 ) (0 )
Igual que los anteriores mtodos, con usamos el valor de x1 hallado y lo
reemplazamos como x2 sucesivamente:

1 0
2 = 1 (1 ) = 1
(1 ) (0 )
2 1
3 = 2 (2 ) = 1
(2 ) (1 )
Con los cual obtenemos la tabla:

|x(i) - x(i-
Paso x F(x) 1)|
x0 0 0.2011 0
x1 1 1.1 -1
x2 0.1546 0.01520 0.84539
x3 0.1428 -0.00152 0.01185
x4 0.1438 -0.00000 0.00107
x5 0.1438 0.00000 0.00000

Y concluimos que para la 5 iteracin la raz encontrada es = 0.1438

 5. Usar el mtodo de la Regla Falsa aproximar la raz de () = (2,1()
0,2 cos()) en el intervalo [0,1] con = 0,001

Solucin:

0 = 0, 1=1
2

Evaluando 0 = 0, y 1=1 en () obtenemos

2

(0 ) = (0) (2,1 (0) 0,2 ()) = 0.2

1 )
(1 ) = ( 2 (2,1 (1 1
2) 0,2 ( 2)) = 0.50420

Luego por el teorema de Bolzano existe una raz en [0,1] Ahora utilizamos la
ecuacin siguiente

( ) ( )
= -
( )(1 )

= 0 = 0
1
= 1 =
2

Algoritmo se traza una lnea recta desde el punto A hasta el B de

coordenadas
( , ( )) ( , ( ))

1 (12 0) (0.50420)
= = 0,14201
2 (0.50420) (0,2)

( ) = (0.14204) (2.1 (0.14201) 0.2 (0,14201) = 0.08610

Como ( ) > 0 Igual al signo que (0 ), se remplaza el valor de (0 ) con el
valor de ( ) con lo cual queda el nuevo intervalo (0.014201)

Por tanto

0 = 0.14201 ; ( ) = 0.08610
= 0 ; ( ) = 0,2

(0,142010) (0.08610)
Iteracin 2 = 0,14201 - (0.08610)(0.2)
= 0.09927

( ) = 0.00825; como ( ) > 0, el valor actual de ( )

Se reemplaza con el ultimo valor de as el intervalo es (0, 0.09927), por lo
tanto

= 0.09927, ( ) = 0,00825

1 = 0, (1 ) = 0.2

(0,099270) (0.000825)
Iteracin 3 = 0,09927- (0.000825)(0.2)
= 0.09534

( ) = 0.00074; como ( ) > 0, el valor actual de ( )

Se reemplaza con el ultimo valor de as el intervalo es (0, 0.09534), por lo
tanto

= 0.09534, ( ) = 0,00074

1 = 0, (1 ) = 0.2

(0,09534 0) (0.00074)
Iteracin 4 = 0,09534 - (0.00074)(0.2)
= 0.09499
( ) = 0.00007; Como ( ) > 0, el valor actual de ( )

Se reemplaza con el ultimo valor de as el intervalo es (0, 0.09499), por lo

tanto

= 0.09499, ( ) = 0,00007

1 = 0, (1 ) = 0.2

(0,09499 0) (0.00007)
Iteracin 5 = 0,09499 - (0.00007)(0.2)
= 0.09496

( ) = 0.00002; Como ( ) > 0, el valor actual de ( )

Se reemplaza con el ultimo valor de as el intervalo es (0, 0.09496), por lo
tanto

= 0.09496, ( ) = 0,00002

1 = 0, (1 ) = 0.2

[( )]
0 0 1 0 0
2
1 0 1 0.14201 0.08610
2
2 0 0.14201 0.09927 0.00825
3 0 0.09927 0.09534 0.00074
4 0 0.09534 0.09499 0.00007
5 0 0.009499 0.09496 0.00002
 6. Demostrar que () = 3 + 4 2 8 tiene una raz en [1,2] y utilizando el
mtodo de biseccin determine una aproximacin a la raz con una precisin
de al menos 104 .
Solucin

Grfica:

() = 3 + 4 2 8
(1) = (1)3 + 4(1)2 8 = 3
(1) = (2)3 + 4(2)2 8 = 16
(1) = (1)3 + 4(1)2 8 = 3
(1) = (1.5)3 + 4(1.5)2 8 = 4375
(1) = (1)3 + 4(1)2 8 = 3
(1) = (1.25)3 + 4(1.25)2 8 = 0.203125
(1) = (1.125)3 + 4(1.125)2 8 = 1.513671875

a b f(a) f(b) c f(c) Error

1 2 -3 16 1.5 4375 100
1 1.5 -3 4.375 1.25 0.203125 137.5
1 1.25 -3 0.203125 1.125 - 211.1
1.513671875

+
=
2
 CONCLUSIONES

Es importante antes de iniciar un trabajo colaborativo, conocer e identificar la

temtica planteada, los objetivos esperados y las actividades a desarrollar;
esto con el fin de profundizar e indagar en el contenido y establecer un
cronograma de trabajo que asegure el cumplimiento de las metas
estipuladas.

Conocer nuestros compaeros de curso e interactuar con ellos, asegurar una

buena dinmica para el desarrollo y construccin de los trabajos
colaborativos, ya que logra romper los paradigmas iniciales y propicia un
reconocimiento de los roles del equipo.

Realizar ejercicios y practicar con problemas planteados, permite aplicar los

conocimientos adquiridos en el desarrollo del tema de la Unidad 1, tales
como: Tipos de Error, Exactitud, Redondeo, Mtodo del punto fijo, Mtodo de
Newton- Raphson, Mtodo de la Secante, Mtodo de la Regla falsa y Mtodo
de Biseccin.

Como estudiantes hemos aprendido los conceptos bsicos de Temtica, ya

que nos permite aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana, como
profesional, en nuestra parte personal y con las dems personas.

Adquirimos ms conocimientos del tema y su importancia para la

comprensin de cada concepto, compartiendo e interactuando las diversas
opiniones de mis compaeros.

Determinamos la importancia de la aplicacin de los mtodos numricos

para la ingeniera logrando conocer los conceptos bsicos que se desarrollan
en la unidad 1.
 Analizamos en grupo los conceptos de cifra significativa, precisin, exactitud,
sesgo e incertidumbre, as como los diferentes tipos de error: absoluto y
relativo por redondeo por truncamiento numrico total humanos.

Realizar ejercicios y practicar con problemas planteados, permite aplicar los

conocimientos adquiridos en el desarrollo del tema de la Unidad 1, tales
como: error relativo, error absoluto, formula cuadrtica, y mtodo de
biseccin.

Se sustenta por medio de ejercicios, habilidades para encontrar el valor real

del valor aproximado.

Se usa de manera asertiva el mtodo de Newton Raphson en tres

iteraciones.

Se aplica de manera correcta en una funcin el mtodo de la regla falsa,

realzndolo en 4 o 5 iteraciones.
 BIBLIOGRAFA

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