ENTRE BANDIDOS

ANDA EL JUEGO
LAS AVENTURAS DEL BANDIDO SALTODEMATA
Gua elaborada por: Pedro C. Cerrillo
Santiago Yubero

U.C.L.M. UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

CEPLI
Centro de Estudios y Documentacin de Promocin
de la Lectura y Literatura Infantil
Con la colaboracin de:
Diputacin Provincial de Cuenca.
Caja Castilla-La Mancha

(Las ilustraciones pertenecen al libro

El bandido Saltodemata,
de Otfried Preussler, Noguer, 1977)
De la gua: Pedro C. Cerrillo y Santiago Yubero (*)
Diseo: Javier Semprn y Santiago Yubero
Maquetacin: CIDI (Universidad de Castilla-La Mancha)
Edita: CEPLI
Imprime: Grficas Cuenca
Dep. Legal:

(*) Los titulares del copyright dan su permiso para que las
actividades de esta gua puedan ser reproducidas, de forma
total o parcial, bien por medios electrnicos, mecnicos,
informticos, por fotocopia u otros medios, para que puedan
ser realizadas por los nios de manera individual o colectiva,
con el objetivo prioritario de su acercamiento a la lectura.
NDICE
Pgs.
1. Las reglas del juego 5
2. El autor y su obra: Otfried Preussler 9
3. El bandido Saltodemata: Autobiografa 11
4. Antes de la lectura: Entre bandidos anda el juego
13
Sesin 1: El hombre de los siete cuchillos
Sesin 2: Venga ac ese molinillo!

5. Durante la lectura: Comienza la aventura 19

Sesin 3: El plan
Sesin 4: Qu sucedi entonces?
Sesin 5: El falso camino
Sesin 6: Lo principal es ir bien disfrazado
Sesin 7: La despensa del bandido
Sesin 8: Mira y vers
Sesin 9: Sopa de aventuras
Sesin 10: Relatar con pelos y seales
Sesin 11: Carta a los lectores
Sesin 12: Los naipes se van de marcha
Sesin 13: Por arte de magia
Sesin 14: Rompe-resumen
Sesin 15: El tercer deseo
Sesin 16: Mensajes en clave
Sesin 17: La cancin de la abuela

6. Despus de la lectura: Y ahora, qu? ... 47

Sesin 18: El restaurante del bandido
Sesin 19: Teatro de tteres
1
5

1. LAS REGLAS DEL JUEGO

Si alguien se pregunta por qu reglas del juego,

la respuesta es sencilla, todo juego necesita de unas
reglas. Queda claro, por tanto, que la animacin debe
tener un carcter predominantemente ldico, que re-
fuerce de forma positiva el acto de leer y no por ello,
que nadie lo entienda equivocadamente, se pierda ni un
pice de la eficacia de un proceso que se entiende como
la relacin de intercambio mutuo entre el animador y
el nio. Esas son las reglas del juego de la animacin
lectora, todas aquellas estrategias que acerquen al
nio a la lectura, para que establezca una relacin
amigable, incluso afectiva con los libros. Si conseguimos
esto, todo lo dems
-informacin, conocimientos, valores, ...- vendr aadi-
do.
Por todo, esta gua Entre bandidos anda el juego,
tambin tiene unas reglas, o ms bien podramos decir
recomendaciones, sugerencias o estrategias que tal vez
puedan ayudar a jugar. Vaya por delante que estamos
seguros que cualquiera de vosotros, como mediadores
y animadores a la lectura, tendris en vuestra caja de
herramientas otras buenas estrategias que mejoraran
nuestro juego. No dudis en usarlas si con ello aumenta
la magia del juego.
Cuando manejis esta gua, podis tener en
cuenta:

Que este libro de lectura est recomendado

para lectores a partir de 9/10 aos. El animador ha de
tener en cuenta la considerable extensin de la historia;
no obstante, sta se encuentra dividida en muchos
captulos, aunque no tienen vida independiente fuera
del propio libro. De todos modos, en el momento de
recomendar una lectura el animador siempre tendr en
cuenta las caractersticas particulares del lector.
Que el objetivo principal de esta gua es facilitar
y motivar la lectura del libro Las aventuras del bandido
Saltodemata y, por supuesto, otros libros. Por lo tanto,
hemos de pensar que esto no acaba aqu.
Que aunque todas las actividades y la propia
lectura en s misma son un estmulo para el desarrollo
personal del nio en cuanto a conocimientos y valores,
estos objetivos, an siendo importantes, no son el
principal fin de esta gua.
Que no ha de olvidarse en ningn momento
el carcter ldico de la animacin a la lectura y que
las guas de lectura slo han de entenderse como
instrumentos para acercar al nio a los libros.
Que las actividades estn estructuradas en sesio-
nes para facilitar su desarrollo. La duracin de cada
sesin depender de los lectores y del propio animador.
Que las sesiones estn numeradas, porque siguen
la secuencia de la lectura. Por ello, como se indica en
cada sesin, han de utilizarse preferentemente en un
lugar concreto de la lectura del libro.
Que entre las sesiones se han insertado algunas
sesiones comodn. Es decir, sesiones que pueden
realizarse en cualquier lugar de la lectura, por lo que son
intercambiables segn el criterio del propio animador.
Que en algunas ocasiones las sesiones llevan
unas recomendaciones complementarias con el fin de
 7

sugerir o facilitar su aplicacin al animador.

Que la lectura puede ser individual o colectiva
(esta ltima no debe menospreciarse), al igual que
ocurre con las actividades indicadas en cada sesin, que
pueden realizarse de forma individual o en pequeos
grupos.
Que al comenzar la descripcin de la actividad
de cada sesin, se sugiere el modo de realizacin de la
misma (oral o escrita).
Que las ilustraciones o dibujos pueden colorear-
se, pero no es recomendable que se haga por obligacin.
Que el animador puede y debe utilizar todas
las estrategias que domine para aumentar la motivacin
lectora del nio. Pero, aunque parezca obvio, el ms
motivado ha de ser l mismo, porque no debemos olvidar
que nadie puede transmitir lo que no siente.
2 EL AUTOR Y SU OBRA
Otfried Preussler

Otfried Preussler es un escritor de nacionalidad

alemana que naci en la ciudad de Reichenberg, en
la regin de Bohemia (Repblica Checa), en 1923. Sus
padres eran maestros, como el propio Otfried que ejerci
dicha profesin antes de dedicarse por entero a la
literatura.
Preussler es uno de los ms prestigiosos escritores
de libros infantiles en lengua alemana, habiendo obteni-
do dos veces el ms importante premio de Literatura
Infantil que se concede en Alemania, el Deutscher
Jugendbuchpreis.
Adems de novelista, Otfried Preussler ha escrito
tambin obras teatrales y ha ejercido como traductor.
Sus libros para nios, que tienen una importante carga
de humor y de fantasa, han sido traducidos a numerosas
lenguas. En Espaa, adems de las extraordinarias y
sorprendentes aventuras del Bandido Saltodemata, que
tienen su continuidad en Nuevas aventuras del bandido
Saltodemata y El bandido Saltodemata y la bola de
cristal, tambin son conocidos otros libros como: Toms
Espantapjaros (Alfaguara, 1981) y Las aventuras de
Vania el forzudo (SM, 1987).
La primera edicin alemana de Toms
Espantapjaros es del ao 1959. El autor relata sin
idealismos de ningn tipo la vida en el campo, en donde
el paso del tiempo, a travs de los cambios de estacin,
 9

le da la posibilidad de transmitirnos su propia visin

de la Naturaleza.
Por su parte, Las aventuras de Vania el forzudo
es una novela ambientada en la Rusia de la poca de
los zares. Vania, el protagonista, es un chico bastante
desastrado y perezoso al que le anuncian que, si va
realizando una serie de tareas y encargos, llegar a ser
zar. La historia est basada en un cuento tradicional, del
que se conocen versiones en muchos pases.
Otras historias y relatos escritos para el pblico
infantil por Preussler son: Los doce cuervos, Una deliciosa
brujita, El pequeo fantasma, La leyenda del unicornio
o El seor de los cuervos.
3 EL BANDIDO SALTODEMATA: AUTOBIOGRAFA

Yo soy el bandido Saltodemata

Los autores de esta gua me han pedido que os

cuente algo de mi vida, me han dicho que se trataba de
un juego, pero yo no estoy muy seguro de ello. Adems
a los bandidos no nos gustan demasiado los juegos. De
todas formas lo primero que tengo que decir es que,
aunque no lo creis, la vida de bandido es muy dura.
No es nada fcil hacer todo el da fechoras y, adems,
disfrutar con ellas. Hay veces que me gustara hacer
alguna cosa buena, pero claro mi condicin de bandido
no me lo permite. Y no es slo eso, porque encima me
llamo Saltodemata, no s si lo habis ledo bien Salto-
de-mata, un nombre compuesto de tres palabras que me
obligan a estar todo el da por los caminos, escondido
entre las matas esperando a que algn ingenuo pase,
para zas!, saltar sobre l para robarle. Y eso, podis
creerlo, es un trabajo agotador.
El otro da, por ejemplo, hice algo terrible, rob
a una abuela y, sabis lo que ocurri?, pues que se
desmay. Sal corriendo e incluso por un momento pens
ayudarla pero, qu demonios!, yo soy un bandido y los
bandidos deben hacer maldades para que todo el mundo
les tenga un miedo horrible.
 11

Este libro que vais a leer recoge las aventuras de

mi vida y ni os las podis imaginar. Ya conoceris a
esos dos molestos nios, Jaimito y Pepe, y al sargento
Matamicrobios que no para de perseguirme para ence-
rrarme; y a mi amigo el malvado mago Petrosilio
Atenazador, capaz de convertir a una persona en sapo.
Est claro que todava no me conocis, pero pronto
mi barba negra, mi nariz ganchuda, mi sombrero de
esplndida pluma roja y, sobre todo, mis siete cuchillos
y mi pistola aparecern en vuestra vida, ja, ja, ja, ja,
ja! (as es como se ren los bandidos, con voz fuerte
y grave).
Bueno, an estis a tiempo, pensadlo muy bien
antes de comenzar esta aventura que ha recogido slo
para lectores valientes mi amigo Otfried Preussler.
Yo que vosotros, me lo pensara, ... ja, ja,
ANTES DE COMENZAR LAS ACTIVIDADES

RECUERDA:

Que este cuaderno-gua debe manejarlo el anima-

dor, pero que conforme se avance en la lectura del libro,
los nios van a ir construyendo su propio cuaderno (un
libro en paralelo al del Bandido Saltodemata) con las
actividades que se van realizando, tanto escritas, como
orales.

Que las recomendaciones metodolgicas de las

actividades de la gua, slo son orientativos, correspondin-
dole al animador realizar la adaptacin ms adecuada a
las caractersticas de las personas que componen el grupo
con el que trabaja.

Que el animador tiene que tener en cuenta que

se trata de un texto traducido del alemn al castellano
que, en ocasiones, pudiera plantear ciertos problemas de
comprensin, sobre todo en determinadas expresiones algo
rebuscadas, que seguramente podran haberse traducido
menos literalmente, como: se cal los quevedos (pg. 8),
te voy a dejar como una malva (pg. 83), hacer pitos
con los dedos (pg. 48) o vomit venablos (pg. 84).
Incluso hay ciertas palabras, cuyo significado metafrico no
entendern algunos lectores de la historia: sanguijuela
(pg. 44).

Que una vez ms, debemos entender que LA

GUA SLO SER TIL SI SE CONSTITUYE EN UN ELEMENTO
FACILITADOR DEL ACERCAMIENTO DEL NIO A LA LECTURA.
 13

ANTES DE LA LECTURA.

Hay quien piensa que la verdadera animacin

lectora debe iniciarse antes de que el nio comience
la lectura del libro. Por poner un smil de la vida
diaria, difcilmente podremos recorrer un trayecto con
un vehculo si ni siquiera conseguimos arrancarlo. De
tal modo que el proceso de animacin de la lectura de
un libro ha de comenzar antes incluso de que el nio
conozca la propia existencia del libro.
Con estas actividades de animacin antes de
la lectura hemos de tratar de poner al lector en el
camino del libro o mejor dicho en el camino de lo
que el libro puede ofrecerle: entretenimiento, diversin,
aventuras,...
Y as hemos de comenzar con el firme propsito
de que la lectura de este libro va a ser para el lector un
feliz viaje por un camino plagado de aventuras.

Comenzamos ...

ENTRE BANDIDOS ANDA EL JUEGO

Sesin 1:
ACTIVIDADES
Despus de leer la autobiografa
del bandido Saltodemata (lectura colecti-
va).
1. (Dibujo) El bandido Saltodemata
nos ha contado cmo es, pero
nadie conoce su verdadero rostro.
Necesitamos tu ayuda, podras ayu-
darnos dibujndolo.(El animador
puede recalcar algunas de las ca-
ractersticas principales del ban-
dido sobre todo las fsicas-que
aparecen en su autobiografa ).
EL HOMBRE
DE LOS SIETE CUCHILLOS
2. (Oral/Escrita) El bandido ha
hecho su autobiografa y ahora
cada uno de vosotros debe hacer la
suya. Este juego consiste en contar
cmo es cada uno, pero introdu-
ciendo algn pequeo error, que
los dems tendremos que tratar de
descubrir.
 15

Sesin 2: VENGA AC ESE MOLINILLO!

ACTIVIDADES

1. (Dibujo/Oral) En la pgina si- 2. (Oral) Como ya tenemos

guiente aparecen los personajes del todos el recortable de la escena,
primer captulo del libro. Vamos es un buen momento para que la
a montar la escena que ocurre en representemos. Los alumnos por
este primer captulo y la vamos parejas pueden hacer de bandido y
a representar. Para ello, debis de abuela y representar el momen-
recortar con tijeras los personajes to en el que este ltimo roba el
que aparecen en la pgina siguien- molinillo de caf, repitiendo sus
te y situarlos en los lugares del palabras.
paisaje donde se indica. Tambin
se pueden colorear los personajes
y el paisaje. Despus de que todos
los nios tengan compuesto el re-
cortable de la escena en la que el
bandido roba el molinillo de caf a
la abuela, se debe leer el primer
captulo que va desde la pg. 7 a
la pg. 11.
 17

Abuela Saltodemata

Recorta y pega a la abuela y a Saltodemata en en lugar correspondiente de la pgina

anterior
2. (Escrita) sta que habis ledo es una de las muchas fechoras que
ha cometido el bandido. La verdad es que no para de cometerlas.
Constantemente el peridico del pueblo trae noticias sobre esos hechos.
Pues bien, ahora t vas a hacer de periodista y debes escribir una noticia
sobre el bandido Saltodemata en el peridico que aparece a continuacin.
Tambin tendrs que hacer la foto de la noticia.

EL NOTICIERO
Escribe tu noticia. Primero, el titular. Luego en dos columnas, el texto.

Huy dejndola desmayada

Saltodemata roba a la
abuela su molinillo de
caf
Ayer, el malvado bandido
Salto-demata sorprendi a la pobre abue-
la de Jaimito en el parque y le rob su
molinillo de caf.
La abuela estaba sentada en
un banco del parque haciendo girar la
manivela del molinillo y cantando su
cancin favorita, cuando Saltodemata la
asalt, y le oblig a darle su molinillo.
Despus, le dijo que contara
hasta novecienctos noventa y nueve y
se dio a la fuga.
El Sargento Matamicrobios
investiga el caso.

Foto de la fechora del bandido

 19

DURANTE LA LECTURA.

Suponemos que estamos en el camino de la lectura

del libro y que estas actividades iniciales han ayudado a
dar los primeros pasos para elegir el libro como lectura
y, desde luego, desear leerlo.
Ahora es el momento de comenzar de verdad
su lectura y lo haremos haciendo diversos altos en
el camino, aunque, eso s, de vez en cuando nos
detendremos a jugar con las aventuras de las que ya
formamos parte.

Y ahora ...

COMIENZA LA AVENTURA
SESIN 3: EL PLAN

ACTIVIDAD
(Oral/Lectura colectiva) Leer el
captulo 2 (En auxilio de la polica).
1. (Escrita/Oral) Ahora ya sabis
que Jaimito y Pepe han decidido
ayudar a la polica para capturar
al bandido Saltodemata. Para ello,
van a idear un plan.
Este plan consiste ... (No os lo
vamos a contar y es bastante inge-
nioso). Adems, lo vamos a poder
leer en el captulo siguiente.
Ahora vamos a pensar que somos
Jaimito y Pepe y claro!, queremos
capturar al bandido.
Podis reuniros en pequeos gru-
pos para trazar vuestro plan y ...
procurad que sea bueno, porque el
bandido no se va a dejar cazar.

SESIN 4:
ACTIVIDADES
(Oral/Lectura colectiva) Ahora que ya
todos hemos ideado nuestro plan, conoz-
camos el que han pensado Jaimito y Pepe.
Leer el captulo 3 (Ojo oro).
1. (Escrita/Oral) Uf! S que
han ocurrido cosas desde el princi-
pio de la historia. Recordis:
Cuando el bandido Saltodemata
rob el molinillo a la abuela, sta
dio un grito y se desmay.
Al or el grito, Jaimito, Pepe
y el sargento Matamicrobios acudie-
ron a ayudar a la abuela. sta
recobr el sentido y les cont todo
lo ocurrido.
Los tres personajes enfure-
cidos pensaron que deban hacer
algo para capturar al bandido.
Jaimito y Pepe, por su cuen-
ta, decidieron preparar una trampa
21
QU SUCEDI ENTONCES?
para capturar a Saltodemata.
Cogieron un cajn de pata-
tas y pintaron con letras rojas:
Ojo oro! As queran engaar al
bandido hacindole creer que era
un tesoro. Llenaron el cajn de
arena fina e hicieron un pequeo
agujero, que taparon con un pali-
llo.
Cuando el bandido les ro-
base el cajn, ellos quitaran el
palillo y quedara un rastro de
arena hasta su escondrijo, pero ...,
vosotros creis que ser efectivo?,
el bandido Saltodemata caer en la
trampa?. Qu creis que sucedi?
(Inventad la continuacin de la his-
toria)
2. (Oral/Lectura colectiva)
Una vez que se han inventado dis-
 23

SESIN 5: EL FALSO CAMINO

ACTIVIDADES

1. (Dibujo) El bandido se ha
dado cuenta de que Jaimito y Pepe
le han engaado y est bastante
enfadado. Ha decidido ser l quien
engae a los muchachos para cap-
turarlos y trazar un plan que con-
siste en hacer caminos falsos, pa-
recidos a los que tienes en el
dibujo de esta pgina. Crees que
sers capaz de encontrar el camino
que llevar a los dos nios hasta la
guarida de Saltodemata?
 25

SESIN 6: LO PRINCIPAL
ES IR BIEN DISFRADADO

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) Si hemos encon-

trado el camino verdadero, ahora podemos
leer el captulo 4 (Lo principal es ir bien
disfrazado)

(Dibujo) Ya hemos ledo que ponga una operacin de clculo a

Jaimito y Pepe para disfrazarse y cada prenda de vestir de Jaimito
tratar de conseguir que el bandido y sea uno de sus compaeros
Saltodemata les confunda inter- quin las resuelva, si quiere descu-
cambian sus gorros. Ahora tenemos brir con qu colores va vestido el
la oportunidad de disfrazar a uno personaje. Observa el ejemplo.
de los personajes, Jaimito, con
los colores que queramos. Para
ello, vamos a realizar un juego
que llamamos clculo-color y que
consiste en relacionar operaciones
aritmticas con colores. De forma
que el resultado de cada operacin
(sumas, restas, multiplicaciones o
divisiones) se corresponda con un
color. Se trata de que cada nio
 En la B y C hay frutas.
Las cebollas estn al lado de las
ciruelas.
Entre el aceite y las cerezas
estn el arroz y el azcar.
El arroz est entre el azcar y
las cerezas.
A ..........................
B ..........................
C ..........................
D ..........................
E ...........................
F ...........................
 27

SESIN 7: LA DESPENSA DEL BANDIDO

ACTIVIDAD
(Oral/Lectura colectiva) Salto-
demata ha conseguido capturar a los dos
chicos y los lleva a su guarida. Para ver
cmo lo ha hecho vamos a leer los captu-
los 5 (Un tiro de pimienta) y 6 (Malas
perspectivas).

1. (Escrita) No se presentan
buenas perspectivas para los dos
muchachos encerrados en la gua-
rida del bandido. Adems, este
bandido tiene malas pulgas y slo
est contento cuando cocina. No
s si lo sabais, pero el bandido
Saltodemata es un gran cocinero
y le gusta tener su cocina muy
ordenada.
En el dibujo aparecen los tarros
que el bandido tiene en su cocina,
y sabemos que contienen: arroz,
aceite, azcar, cebollas, cerezas
y ciruelas; lo que no sabemos es
en qu tarro est cada alimento,
podras ayudarnos?
Busca las diferencias entre uno y otro dibujo

SESIN 8:
ACTIVIDAD
(Oral/Lectura colectiva) Ahora
resulta que el bandido Saltodemata quiere
vender a uno de los chicos a su buen
amigo el gran y perverso mago Petrosilio
Atenazador. Entonces se dirige con Jaimito
hacia el castillo del mago y vers lo que
ocurri ... (Leer el captulo 7, Petrosilio
Atenazador).
1. (Dibujo) Una de las cosas que
ms llama la atencin en este cap-
tulo que hemos ledo es la sala de
estudios de Petrosilio Atenazador
y su llamativa forma de vestir.
Fijndonos en la ilustracin de la
pgina 47 podramos hacer varios
juegos. Un juego, relacionado con
la observacin de la sala y de los
personajes, podra consistir en que
cada uno haga preguntas a sus
compaeros sobre algunas cosas
29
MIRA Y VERS
que se ven en la sala de estudios
del mago. Preguntas como: cuntos
animales tiene su estudio?
cuntos libros hay encima de la
estantera del bandido? cuntos
ojos tiene dibujados el sombrero
del mago?,... De todas maneras, el
juego de observacin que te mos-
tramos a continuacin, consiste en
buscar las diferencias entre las dos
ilustraciones que nosotros hemos
preparado, eso s con la ayuda de
la magia del mago Petrosilio.
 31

SESIN 9: SOPA DE AVENTURAS

ACTIVIDAD cender.

(Oral/Lectura colectiva) Esta se-

sin puede considerarse como sesin co-
modn y, por lo tanto, el animador tiene
la posibilidad de utilizarla en el momento
que desee durante la lectura del libro. En
el caso en que se siga un orden en la
lectura de los captulos, la actividad puede
realizarse despus de leer los captulos
9 (Tan tonto como fuese posible)y 10
(Pobre Pepe!).

1. (Escrita) En la sopa de letras

que te muestran Jaimito y Pepe
debes encontrar algunas de las ta-
reas que el mago Petrosilio Atena-
zador y el bandido Saltodemata les
mandan hacer.
En total son diez: pelar,
cortar, serrar, apilar, fregar, re-
mover, moler, limpiar, afilar, en-
SESIN 10:
ACTIVIDAD
(Oral/Lectura colectiva) Leer el
captulo 12 (El secreto del sapo de
agua).
1. (Oral/Escrita) Ya conocis lo que
esconda en el stano el gran y per-
verso mago Petrosilio Atenazador.
Era un hada a la que el mago
haba encantado y convertido en
sapo. El sapo cuenta a Jaimito con
pelos y seales lo que le haba
ocurrido y le explica cmo salir
del castillo encantado y buscar la
hierba mgica de las hadas.
Sabes lo que significa relatar con
pelos y seales? Es una expresin
que aparece en el libro y que
significa contar con detalle algo,
como por ejemplo una historia.
RELATAR CON PELOS
Y SEALES
ste es el juego que os propone-
mos. En pequeos grupos vamos
a crear una historia con muchos
detalles de sus personajes y de los
lugares donde ocurren las acciones.
Despus vamos a contrsela a los
compaeros y al acabar, podemos
pedirles que la repitan para ver
cuantos detalles se han olvidado o
pedirles que dibujen una escena de
la historia que les hemos contado,
con todos sus detalles. Para hacer
esta actividad es preferible que
la historia no sea demasiado larga
y que los detalles que en ella se
cuentan no sean tampoco demasia-
dos.
Tambin puede hacerse una acti-
vidad sobre relatar con pelos y
seales, si cada grupo redacta
unas instrucciones para que luego
sean realizadas por los dems

SESIN 11:
ACTIVIDAD
(Oral/Lectura colectiva) Esta sesin puede
considerarse tambin como sesin como-
dn y, por lo tanto, como ya sabemos, existe
la posibilidad para el animador de utilizarla
cuando crea conveniente. Del mismo modo,
podra utilizarse antes de leer el captulo
15 (Un hombre slo tiene una palabra).
En un caso u otro, slo har falta adaptar
un poco el enunciado de la actividad, man-
teniendo el contenido.
1. (Escrita) Si leemos el t-
tulo del captulo 15 (Un hombre
slo tiene una palabra), podemos
pensar que se trata de una persona
que cumple todo lo que dice o bien
se refiere a una persona que tiene
muy poco vocabulario. Cuando lea-
mos el captulo veremos qu es lo
que realmente significa esto.
Pero, de alguna manera, por lo que
hemos ledo hasta ahora podemos
pensar que el bandido Saltodemata
33
CARTA A LOS LECTORES
que sabemos que no lee demasia-
do- no utiliza muchas palabras para
expresarse y, adems, hemos des-
cubierto que tiene muchas faltas
de ortografa. Y si no lo creis,
fijaros en esta carta que ha escrito
a los lectores de su libro:
Auncue dizen de mi que soy teri-
vle, eso no es zierrto. Es verdaz que ha
vezes me porrto un poqo mal, perro eso
no es tan grabe.
Conprendo que penseis asi,
porque esos choquiyos os han kontado que
me vusca la polizia. Pero no les hajais
qaso.
Un saludo amavle de Saltodemata
Ya veis cmo escribe. Creo que
podremos ayudarle a corregir sus
faltas de ortografa. Sera tambin
una buena idea mandarle nosotros
una carta, para que sepa lo que
pensamos de l.
 35

SESIN 12: LOS NAIPES SE VAN

DE MARCHA

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) Esta se-

sin puede considerarse como sesin co-
modn y, por lo tanto, el animador tiene
la posibilidad de utilizarla en el momento
que desee durante la lectura del libro. En
el caso de que se siga un orden en la
lectura de los captulos, esta sesin puede
realizarse despus de leer el captulo 13
(Hacia el pramo alto).

1. (Escrita/Oral) Jaimito, des-

pus de escuchar al sapo de agua, se
dirige hacia el pramo para comen-
zar una nueva aventura. Nosotros
tambin podemos crear nuevas
aventuras, pero lo vamos a hacer
con una baraja de cartas. Fjate
bien, podemos ir sacando cartas y
escribiendo historias.
CONJURO
Aqu, aqu,
donde tambin estuviste,
el dueo del sombrero
presentarse debe:
donde el sombrero est,
en persona debe estar.
Abracadabra! ..., as ha de ser.
 37

SESIN 13: POR ARTE DE MAGIA

ACTIVIDAD a intentarlo.

(Oral/Lectura colectiva) La lectu-

ra del captulo 14 (El dueo del sombre-
ro), puede hacerse despus de realizar
la actividad.

1. (Escrita) En el captulo
El dueo del sombrero, el gran Realizaremos nuestro propio conju-
y perverso mago Petrosilio Atena- ro y comprobaremos nuestra propia
zador se enfada porque se le ha magia.. Tal vez no funcione, pero
escapado Jaimito y, claro, como es al menos lo habremos intentado.
un mago no se le ocurre otra cosa
que realizar un conjuro.

Con este conjuro el

mago quera traer de nuevo a
Jaimito al castillo. Pero me parece
que no le salen las cosas del todo
bien (ya lo comprobaris cuando
leis el captulo). De todas mane-
ras al igual que Petrosilio sabe
hacer un conjuro, nosotros vamos
1 2

3 4

5 6

7 8
 39

SESIN 14: ROMPE-RESUMEN

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) La lectu-

ra del captulo 16 (El fin del mago Atena-
zador), puede hacerse despus de realizar
la actividad de esta sesin.
Adems, se trata de un resumen
1. (Dibujo) El fin del mago Petrosilio juguetn que, en ocasiones, se
Atenazador est cerca. Ese es el t- mueve de sitio o se coloca al revs.
tulo del captulo que nos toca leer Para saber cul es el final del
(El fin del mago Atenazador). mago tienes que tener el resumen
Pero esta vez para leer el captulo ordenado, recortar las piezas y
vamos a tener que realizar un rom- colocarlas en su sitio.
pecabezas y colocar correctamente
sus piezas.
Fjate en la ilustracin que hemos
dividido en ocho piezas. A cada
una de ellas le corresponde un pe-
queo fragmento del resumen del
captulo. Hemos roto el resumen
en tantos pedazos como piezas
tiene el rompecabezas.
-ni abah euq aneub adah nu are opas leuqA

va invisible a aqul que la lleva-

tena una propiedad mgica: vol-
Pero Jaimito ya haba encontra-
do la hierba de las hadas y sta
,oilisorteP ed dadlam al a esrenopo odatnet
y opas ne odamrofsnart abah ets euq y
le oreP .ollitsac led onats le ne odarrecne
anu noc esrecnev adop ogam led oicifelam
,sadah sal ed abreih al ,laicepse abreih
,otimiaJ .lla ed sojel yum on acerc euq
es ,abatse on ogam le euq odnahcevorpa
euq abreih al ed acsub ne ahcram ne osup
.otlA omarP le ne acerc ba

Petrosilio enfurecido hizo aparecer al ban-
dido Saltodemata y hacindole el culpable
de lo sucedido lo convirti en canario. S,
S, en canario, con jaula y todo. Dej all a
Pepe y al canario (Saltodemata) y fue en
busca de Jaimito, con su capa voladora.
Amarils y Jaimito corrieron a buscar a Pepe y al canario
(Saltodemata) y salieron del castillo.
Una vez fuera, el hada destruy el castillo y all sepult
para siempre al perverso mago Petrosilio Atenazador.
Despus, en seal de agradecimiento, regal a Jaimito
y Pepe el

ANILLO DE LOS TRES DESEOS

 41

Al poco tiempo lleg Petrosilio y al ver que

no estaba Jaimito, sospech lo peor. Pens
que haba encontrado al hada y que sta
le haba mandado a por la hierba mgica.
Despus de buscar sin xito a Jaimito por
todo el castillo, decidi ir al Pramo Alto a
buscarle. Cuando se diriga a por su capa
voladora, encontr el sombrero de Jaimito y
se le ocurri una idea: preparar un conjuro
para traer all a Jaimito. atraves la ltima puerta.
Jaimito oa los paso del mago y corriendo
impedir que la hierba rompiera su hechizo.
nes lo persigui hasta el stano, intentando
despus, lleg el mago y pisndole los talo-
y baj rpidamente al stano. Un instante
Jaimito regres a todo correr al castillo

CONJURO
Aqu, aqu
al de donde tambin estuviste,
e n e l umbr aba
ilio eh el dueo del sombrero
e c i Petros e: el sapo s ra
par ard ee presentarse debe:
l i ns tante a ro ya era t ARILIS, (s ita donde el sombrero est,
A pe hada A
M r
rta..., la va . El
la pue mado en el se le escap la, no pudo a en persona debe estar.
or o ar il
transf re). Al mag nt recuper dej inmv Abracadabra!... as ha de ser.
b e o ,
su nom aunque int onjuro rpid
c a y n c .
mgi do u ento Sabis lo que ocurri? Pues que como
d a , u tilizan te un mom
ha ran Jaimito y Pepe se haban cambiado los
e t r o s ilio du
P sombreros, all apareci Pepe.
 43

SESIN 15: EL TERCER DESEO

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) Leer los

captulos 17 (Aquella dama era un hada)
y 18 (El anillo de los tres deseos).

1. (Oral) Al final del captulo Y si pudiramos pedir cada uno de

18 (El anillo de los tres deseos) nosotros un cuarto deseo al anillo
los dos nios hablaban de cul mgico, cul sera nuestro deseo?
poda ser el tercer deseo que pedi-
ran al anillo mgico. T lo sabes?
Te vamos a dar una pista, observa
el dibujo.
 45

SESIN 16: MENSAJE EN CLAVE

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) Leer el captulo Ahora vamos a imaginarnos que

19 (El sargento Matamicrobios tiene un Matamicrobios, al ser polica, hu-
gran da). biera tenido que escribir un men-
saje en clave como ste:
1. (Escrita) La abuela y el sar-
gento Matamicrobios estaban muy Queridos Pepe y Jaimito:
preocupados porque no saban nada EEEtoy procupado.
de Jaimito y Pepe. Por eso, el Pronto se ir el ,
sargento escribi un requerimiento ser de n+8+o-e y no
de la polica. habis venido.
No tardis +, ni 1-0
solo da+.
Al -, espero
recibir noticias vuestras.

Matamicrobios.

Sabes descifrarlo? Te atre-

veras, utilizando tus propias claves,
a escribir un mensaje (Por ejem-
plo, lo que contestaran Jaimito
y Pepe si leyeran el mensaje en
clave del sagernto Matamicrobios).
SESIN 17: LA CANCIN DE LA ABUELA

ACTIVIDAD

(Oral/Lectura colectiva) Leer el captulo

19 (Caf y tarta).

1. (Escrita/Oral) La historia ha
acabado bien y los chicos han re-
cuperado el molinillo de caf de
la abuela, que toca su cancin
favorita, Mayo hace que todo sea
nuevo.
La abuela, lo primero que hace
al tener el molinillo en sus manos
es darle a la manivela para que
el molinillo toque a dos voces
su cancin. Pero, aunque sabemos
cul es el ttulo de la cancin, no
conocemos la cancin. Nos atre-
vemos a escribirla? y a cantarla?
6
47

DESPUS DE LA LECTURA
Y ahora, qu? ...

Podemos seguir disfrutando de las aventuras que

hemos vivido con el bandido Saltodemata.
Esperamos que las propuestas de actividades que
vienen a continuacin te ayuden a ello.
SESIN 18: EL RESTAURANTE
DEL BANDIDO

ACTIVIDAD

1. (Oral/Escrita) Con lo buen cocinero que

es Saltodemata, por qu no deja de hacer
fechoras y monta un restaurante de comi-
das tpicas del bosque?
Podramos darle algunas ideas. Os
proponemos que inventis los pla-
tos del men y sus precios. Eso
s, todas las comidas deben estar
realizadas con productos tpicos
del bosque.
Podis hacer entre todos una lista
de productos y,adelante!, a crear
comidas.
Adems, como tenis dinero, po-
dis poner en funcionamiento el
restaurante, con visitantes y todo.
49
SESIN 19: TEATRO
DE TTERES

ACTIVIDAD

1. (Oral/Escrita/Dibujo) Como hemos pensa-

do que, tal vez, os apetezca repetir algunas
de las escenas del libro o crear otras
nuevas, os hemos preparado un pequeo
teatro de tteres con todos los personajes
del libro. Podis ampliarlos, recortarlos y
crear vuestras propias historias.
 51

cortar por la lnea de puntos

SESIN 20: NUEVAS AVENTURAS
DEL BANDIDO SALTODEMATA

ACTIVIDAD

1. (Oral/Escrita) Ya sabis que Otfried Te imaginas qu hacen todos jun-

Preussler escribi dos libros, continuando tos de fiesta?, Seras capaz de
con las emocionantes aventuras del ban- imaginar alguna de las aventuras
dido Saltodemata. Dos libros que se titu- que le van a ocurrir al bandido
lan: El bandido Saltodemata y la bola de Saltodemata?, T qu crees que
cristal y Nuevas aventuras del bandido terminar haciendo Saltodemata?
Saltodemata. Desde luego las verdaderas res-
puestas estn en sus libros, pero
tampoco viene mal desarrollar un
Es cierto que Saltodemata sigue poquito la imaginacin.
como siempre haciendo fechoras
en sus nuevas aventuras, pero tam-
bin es verdad que en las nuevas
aventuras hay grandes sorpresas,
que ni siquiera te puedes imaginar.
Observa el dibujo, que es de sus
nuevas aventuras.
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LTIMAS RECOMENDACIONES

Si esta gua de lectura no ha servido para acercar al nio a la lectura

y disfrutar leyendo y jugando las aventuras del bandido Saltodemata,
nuestra recomendacin es que se destruya, se esconda bajo siete llaves o
se modifique hasta darle una nueva cara.
Pero, eso s, no todo es la gua, tambin est la figura del animador
y de su magia depende en gran medida el xito de la tarea. La gua
es slo un instrumento que ha de manejarse, adaptarse, ..., ilusionar,
y casi todo esto depende del animador y del contexto en el que viven
los potenciales lectores, por lo que nuestras recomendaciones iniciales
tambin son aplicables a todos aquellos que tienen alguna responsabilidad
en que los nios adopten la lectura como un tesoro propio.
55
tintas continuaciones para la histo-
ria, vamos a ver qu sucedi real-
mente. Leer el captulo 4 (Mala
suerte).