Vous êtes sur la page 1sur 161

COMUNICACIN INTEGRAL 77

LA ENTREVISTA

UNA ENTREVISTA A MIGUEL GRAU

El 21 de mayo de 1879 el monitor Huscar, que yo comandaba, y la fragata Inde pendencia nos
enfrentamos contra cuatro buques chilenos, frente al puerto de Iquique. El Huscar atac a la Esmeralda y
la hundi. Sesenta y dos marineros chilenos estaban ahogndose, orden que les lanzaran salvavidas.
Esos combatientes gritaron sobre la cubierta del Huscar: "Viva el Per generoso!". Despus los dej en
tierra firme. Estaban derrotados, pero tenan derecho a la vida... S. El valiente capitn de la Esmeralda
muri como un hroe en la cubierta de ese buque. Yo hice un esfuerzo supremo por salvarlo, pero
desgraciadamente fue ya tarde. Su muerte me amarg la victoria que haba obtenido y pas un da muy
triste. De Pratt guard su espada y su uniforme de gala, y se los envi a su pobre viuda con otras cosas
personales.
Los buques chilenos Esmeralda y Covadonga haban bloqueado Iquique. Nuestros soldados
estaban aislados y sin alimentos. Dejamos Arica y partimos hacia ese puerto. Me toc batirme con la
Esmeralda. La Independencia se enfrent contra la Covadonga. Despus de tres horas de combate me vi
obligado a hundir a la Esmeralda, porque pese a 40 caonazos que le haba disparado, el capitn Pratt no
quiso rendirse. Nuestro mejor barco, la fragata blindada Independencia, persigui a la Covadonga que hua
derrotada, pero choc con una roca y se hundi. Los chilenos ametrallaron a los sobrevivientes de la
tripulacin, matndolos sin piedad. Desde entonces, el Huscar combati solo.
El glorioso monitor Huscar durante cinco meses fue dueo de los mares del sur. Realiz una
intensa actividad. Tan pronto estaba en el Callao como en Arica o en Iquique. Tuve que quemar el puerto de
Antofagasta porque ellos me atacaron con caonazos de tierra. Cort el cable, como ellos haban hecho en
nuestros puertos. Nunca ataqu a barcos indefensos, pero tuve que capturarlos, pues estbamos en guerra.
Jams dispar contra gente que se renda.
Los chilenos no podan con el monitor Huscar. Por eso decidieron enviar a toda su
escuadra. El 2 de octubre salieron del puerto de Mejillones dos divisiones. La primera integrada por el
Blanco Encalada, la sobreviviente Covadonga y Matas Cousio. La segunda, compuesta por el
Cochrane, la O'Higgins y el Loa. Los barcos peruanos Huscar y La Unin estaban en Antofagasta.+
La primera divisin chilena persigui a La Unin que era muy veloz. Pero el objetivo del
enemigo era el Huscar. Los tres mejores barcos de guerra de Chile rodearon al Monitor. Decid
enfrentarlos con todo coraje. Ataqu al Cochrane y le caus daos. Pero la O'Higgins y el Loa
lanzaron caonazos hacia los flancos del Huscar. Fue un glorioso combate...

123
77
TERCER GRADO
78 COMUNICACIN INTEGRAL

Orden no retroceder. El fuego y el humo lo cubran todo. Yo estaba en la torre de mando, que fue
destruida por un caonazo. Di mi vida por el Per y si mil veces naciera, mil veces volvera a drsela a mi
patria...
No. Durante cuatro horas se sigui combatiendo. Me sucedieron en el comando del Huscar los
capitanes Elias Aguirre, Melitn Carvajal, Enrique Palacios y Pedro Grezon. Ellos tambin se vistieron de
gloria aquella maana. Grezon orden abrir las vlvulas del Huscar para que no cayera en poder de los
chilenos, pero el barco fue abordado y reflotado. Chile conserva nuestro Huscar con orgullo, lo tiene en el
puerto de Talcahuano. Ojal un da sea devuelto porque, ms que un barco o un trofeo de guerra, es un
pedazo del Per cubierto de gloria y herosmo..

Las entrevistas: a veces, parecen dilogos espontneos, pero siguen una


Las entrevistas:
estructura que hacea posible
veces, parecen dilogos espontneos,
esa espontaneidad. Si quierespero
ser siguen una
un buen
estructura que hace posible esa espontaneidad. Si
entrevistador, debers seguir las siguientes sugerencias:quieres ser un buen
entrevistador, debers seguir las siguientes sugerencias:

Preparacin: Conocer al personaje que se ha de entrevistar.


Elaboracin de un guin: Preparar las preguntas para el tiempo que se ha de disponer y para
que la entrevista se cia al tema. Hay que tener cuidado en la introduccin y en el cierre de la
entrevista.
Respeto al entrevistado: Escuchar con atencin al entrevistado y darle tiempo para responder.

AHORA TE TOCA !

Compresin:

Despus de compartir en grupo trabaja en lo


siguiente:

1) Responde las siguientes preguntas:


a) Qu significado tiene Miguel Grau para los nios del Per?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 79
b) Cuatro aspectos de la personalidad de Grau que debemos aprender los nios
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c) Qu hemos aprendido sobre el Combate de Angamos?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) Elabora en grupo preguntas diversas para realizar una entrevista a un personaje importante.

Los signos de interrogacin se utilizan al principio y al fina! de una pregunta. Siempre tenlo
presente.
__________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

123
79
TERCER GRADO
80 COMUNICACIN INTEGRAL

- Caja cerradas, de buen parecer.


No hay carpintero
que la sepa hacer.

Qu es? ______________
- Aunque no quiero, voy y vengo
soportando gran peso.
Me fabricaban de cuero y
me pintan cuando estoy feo.

Qu es? ______________

- Plata no es, oro no es,


abre la cortina
Y vers lo que es.

Qu es? ______________

- Jams supe escribir


y soy un gran escribano,
te puedo yo servir
sin cansarme noche, tarde y
maana.

Qu es? ______________

- Habla y no tiene boca


oye y no tiene odo
y cada vez que quiere hablar
y or hace ruido.

Qu es? ______________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 81

LA CARTA

A TU GRUPO LE HAN ASIGNADO LA SIGUIENTE TAREA:

Escribir una carta al


Director para que les
permita visitar los
ambientes del Centro
Educativo.

Y t debes
ayudarlos! Para ello debes
contestar a las siguientes
preguntas:

Cmo escribirn la carta?

De qu modo saludarn al Director? Cmo a un amigo?

Qu le dirn? Cmo se despedirn?

Por qu esta carta ser diferente de la que se escribe a un amigo o


a un pariente?

ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

LA CARTA

Es

UNA FORMA DE
COMUNICACIN ESCRITA

Cuya

FINALIDAD DE ESTABLECER EL
DILOGO A DISTANCIA EN UN TONO
ESPONTNEO Y CON MUCHA
CONFIANZA.

123
81
TERCER GRADO
82 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 83

LAS PARTES DE LA CARTA SON:

LUGAR Y FECHA: Lugar, da, mes y ao en que se escribe.


DESTINATARIO: Persona a quien se escribe.
DESTINO: Lugar donde se encuentra el destinatario.
VOCATIVO: Saludo.
CUERPO: Contenido de la carta.
DESPEDIDA: Palabras finales.
FIRMA: Puede ir solo el nombre o la firma si la carta es formal.

CARTA FAMILIAR

Huancayo, 26 de Enero del 2004

Apreciado Jhonny.

Espero que al recibir la presente te encuentres bien en compaa de tus


seres ms queridos.
Quera contarte lo hermoso que es Huancayo una tierra clida al recibir
visitantes, cuenta con muchos lugares tursticos que me gustara visitar
contigo.

Cmo estn ustedes? No me han escrito Ser que me olvidaron?, yo


siempre los tengo presente pues se ganaron un pedazo grande mi corazn;
espero que me visites pronto o me enves una carta de respuesta.

Me despido desendoles lo mejor.

Con mucho cario.


Liz

AHORA TE TOCA !

123
83
TERCER GRADO
84 COMUNICACIN INTEGRAL

1. Escribe una carta dirigida a tus padres (ten en cuenta la estructura )

_________________________________
_____
___________________________
___________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .
_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

__________________________________

La oracin es la clave de la
maana y el cerrojo de la noche .

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 85

EL TEXTO INSTRUCTIVO

Estas actividades pueden ser escolares, cientficas, artesanales, culinarias,


laborales etc.

LAS REGLAS DEL FTBOL

Objetivo: Meter la pelota en el arco contrario.

Participantes: Cada equipo tiene once jugadores;


diez de ellos juegan en la cancha y uno es el
arquero.

Tiempo: Cada encuentro tiene dos tiempos de 45


minutos cada uno.

Reglas del juego:


Al iniciarse el partido se elige el campo y el saque mediante una moneda al aire.
El equipo favorecido tiene derecho a escoger, el campo o el saque de inicio.
El jugador puede controlar el baln solo con los pies y el pecho de ninguna forma
con la mano, salvo el arquero.
Despus de marcado un tanto, el juego se reanuda con un saque con baln
detenido, realiza el saque de salida un jugador del equipo contrario.
Luego del medio tiempo, los jugadores cambian de campo y la salida lo realiza el
jugador del bando contrario al que hizo el saque al comienzo.
Se considera falta dar o intentar dar una patada al adversario, ponerle
zancadillas, saltar sobre l, sujetar con la mano o con una parte cualquiera del brazo al
adversario, tocar el baln con la mano.
Si un jugador del equipo defensor comete intencionalmente dentro del rea de
penal una de las faltas antes mencionadas, ser castigado con penal.

123
85
TERCER GRADO
86 COMUNICACIN INTEGRAL

PASTILLITAS PARA EL ALMA

EL LIBRO
EL MEJOR ALIADO DE LA EDUCACIN

El libro es un factor primordial para


conseguir un excelente desarrollo cultural e
intelectual en nios y adolescentes. Gracias
a l, el escolar adquiere, renueva y
profundiza sus conocimientos, va
perfeccionando su lenguaje, aumenta su
vocabulario, asimila palabras nuevas y
estimula su imaginacin.
El libro brinda la oportunidad de satisfacer
curiosidades, y sobre todo de conocer el
mundo, sus diferentes sociedades y culturas,
a travs de las experiencias que cada autor
ha acumulado a lo largo de su vida y que
vuelca generosamente en las pginas, como testimonio y aporte personal a las futuras generaciones.
Ledo por nios y jvenes, el libro se convierte en estimulante de la imaginacin y la creatividad y
por lo tanto pasa a ser un importante aliado de nuestro sistema escolar, que pretende que cada alumno
tenga capacidad creadora y visin de la realidad en la que est inmerso.
El libro forma parte del ms preciado valor cultural de la humanidad, el cual es legado de generacin
en generacin y que sirve como imperativo para el progreso de la cultura y del hombre como especie.
Como ya hemos dicho, el libro es un gran aliado del sistema educativo, un aliado que
lamentablemente no es muy requerido por nios y jvenes, pues no existe en muchos de ellos la sana
costumbre de la lectura.
El hbito de la lectura se debe inculcar en el ser humano a muy temprana edad, por eso los padres
y maestros deben procurar que sus hijos o alumnos cultiven hbitos de lectura, Cmo hacerlo? Aqu les
damos algunas pautas a seguir:
1.- Debe averiguar cules son los temas que les interesan o les gustan ms.
2.- A los ms pequeitos se les debe proporcionar libros con muchas figuras de colores. A su edad es
divertido por lo que ellos ven en el libro.
3.- A los nios los entusiasman las historias de grandes aventuras, que son ideales para incentivar su
creatividad. En este sentido los padres deben contribuir leyendo y comentando algunos prrafos con
su nio, para motivarlos an ms.
4.- Los docentes o padres de familia deben de contribuir a que el nio entienda lo que lee, por ello
deben de estar atentos y dispuestos a explicar las cosas que son difciles de comprender para los
nios, adems de explicar el contexto y trasfondo de la historia.

Con un libro el nio compartir algo muy importante, como disfrutar de su propia compaa, adems
aprovechar al mximo su tiempo libre. Es recomendable que el nio tenga como mnimo una hora diaria de
lectura. Al principio les parecer aburrido y quizs odioso, pero poco a poco y con la debida orientacin, el
libro les parecer fascinante y una compaa que difcilmente podrn dejar.

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 87

QU ES LEER?

El sentido etimolgico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, alcanza a ser muy revelador
pues connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto. Leer es un acto por el cual se otorga
significado a hechos, cosas y fenmenos y mediante el cual se devela, .un mensaje cifrado, sea ste un
mapa, un grfico, un texto. De este modo viene a ser una respuesta a la inquietud de conocer la realidad,
pero tambin es el inters de conocernos a nosotros mismos, todo ello a propsito de enfrentarnos con
mensajes contenidos en todo tipo de materiales

1. Tipos de lectura y comprensin lectora


Existen las siguientes clases de lectura:

LECTURA RECREATIVA

Qu textos recreativos?
Mitos, leyendas, fbulas
Poesas, cuentos, novelas
Relatos fantsticos, Aventuras

Descanso o expansin
Nuevas experiencias
Qu buscamos?
Nuevas vivencias, soar,
Simplemente: gozar

AHORA TE TOCA !

1. Elige un texto recreativo corto y cpialo

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

123
87
TERCER GRADO
88 COMUNICACIN INTEGRAL

LECTURA INFORMATIVA

Avisos, seales,
Peridicos.
a) Qu textos son informativos?
Revistas, folletos.

Datos de inters.
Mantenernos al tanto de hechos
actuales.
Aprender ms acerca de conocimientos o
b) Qu buscamos? problemas de inters especfico.
Conocer diversas opiniones sobre diferentes
problemas de la comunidad.

HAZLO EN TU CUADERNO

1. Recorta y pega avisos publicitarios y un artculo periodstico, subraya el tema principal de cada uno.

LECTURA DE ESTUDIO O CIENTFICA

- Textos escolares
- Artculos cientficos
a) Qu textos son de estudio?
- Tesis, investigaciones, monografas.
- Libros texto (matemtica, lenguaje, biologa, etc.)

- Conocimientos
- Desarrollarnos profesionalmente

b) Qu buscamos...? - Desarrollarnos personalmente


- Aprender, cultivarnos
- Construir nuevos conocimientos
- Prepararnos para un examen.

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 89

AHORA TE TOCA !

1. En el siguiente cuadro diferencia cada uno de los tipos de lectura que ya conoces.

LECTURA RECREATIVA LECTURA INFORMATIVA LECTURA CIENTFICA

___________________________ ___________________________ ___________________________


___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

Recuerda que dentro de ti hay una fuerza que todo puede


ser. Reconocindote a ti mismo, ms libre y fuerte, dejaras
de ser un ttere de las circunstancias, por que tu mismo eres
tu destino

LOS SIGNOS DE ENTONACIN

123
89
TERCER GRADO
90 COMUNICACIN INTEGRAL

S IG N O S D E E N T O N A C I N

P r o p o r c i o n a n e n l a s o r a c i o n e s u n to n o
e sp e c i a l , se u ti l i z a a l i n i c i o y fi n a l d e l a
o ra ci n

S i g n o s d e i n te r r o g a c i n S ig n o s d e e x c la m a c i n

I n d i c a n p re g u n ta in d ic a n a d m ira c i n ,
s o r p r e sa , m i e d o , e tc

? !
T e g u s ta m i v e st id o ? N o so n m e n tira s !
D o n d e lo c o m p r a s t e ? S a b e m o s q u e e s v e r d a d !
C u n to t e c o s t o ? Q u p r o b l e m a t a n g r a n d e !
Ejercicios de entonacin:

1. Vamos a trabajar
vamos a trabajar?
Vamos! A trabajar!
2. Pablo vendr rpido.
Pablo, vendr rpido?
!Pablo vendr! Rpido!
3. Entrena a un perro bravo.
entrena a un perro bravo?
Entrena a un perro? bravo!
4. Sal es juez justo.
Sal, es un justo juez?
Sal es un juez! justo?

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 91

SLO PREGUNTAS!

Seras tan amable de escribir en los espacios lo


que creas que cada personaje est preguntando?

Y no te olvides
de ellos!

123
91
TERCER GRADO
92 COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA A ESCRIBIR UN POCO!

Copia las oraciones, debes aadirles los


signos de interrogacin y de admiracin.

No olvides usar
las maysculas.

1. qu calor_______________________________ 1. _________________________________
2. cmo te llamas__________________________ 2. _________________________________
3. qu hora es_____________________________ 3. _________________________________
4. auxilio__________________________________ 4. _________________________________
5. no te creo_______________________________ 5. _________________________________
6. a dnde vas_____________________________ 6. _________________________________
7. es precioso______________________________ 7. _________________________________
8. cuanto cuesta____________________________ 8. _________________________________
9. gan___________________________________ 9. _________________________________
10. qu deseas______________________________ 10. ________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
122 TERCER GRADO
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
COMUNICACIN INTEGRAL 93
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

LECTURA REFLEXIVA
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

LAS MANOS FEAS

Mam, dijo el nio, mirando a la


madre en la cara, eres muy bella!..... La
madre sonri complacida, pues es dulce
el halago en los labios de un nio.
S, continu el nio, no hay en
todo el mundo una mam tan linda, pero
menos con tus manos. El radiante
contento del rostro de la madre se vel
un poco.
No las mires, puesto que muy
tan feas, dijo.
No puedo evitarlo, cada vez que
las toco tengo que mirarlas; son manos
enrojecidas y cubiertas de cicatrices.
Oh, si fueran lindas como tu
rostro!.
El padre llam aparte al nio y le dijo:
Te contar una historia: Una noche, una criatura dorma en su cuna. Debido a un descuido tomaron
fuego las cortinas de la cuna, que en un instante qued envuelta en llamas.
La nana sali corriendo de la habitacin; pero, la madre se precipit y con sus blancas y delicadas
manos apag el fuego y luego salv a la criatura.
Esas mano recibieron terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder
hacer uso de ellas. Cuando al fin cicatrizaron las llagas, las manos le quedaron ......
Pero el nio no esper el fin del relato. Corri a arrodillarse junto a la madre, y tomando las manos
rojas y cubiertas de cicatrices las bes repetidas veces diciendo:
Mam, tu manos son las ms bellas del mundo.

La maternidad es la razn de ser de la mujer, su


funcin, su alegra y su salvaguardia.

123
93
TERCER GRADO
94 COMUNICACIN INTEGRAL

A MI MAMITA CON CARIO

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 95

POEMAS PARA MAMA

NUESTRO JUEGOS FLORALES

EN TU DA MAMITA QUERIDA
Sea para ti, la buena luz del sol,
y la alegra de las aguas del mar;
la rosa perfumada.
Y el azul de los cielos matutinos
en este mes tan hermoso del ao.
Sea para ti, la blanca paloma,
el lucero resplandeciente,
el rumor de las aguas
y la lejana cumbre nevada
Sea para ti, mi corazn sincero
y el canto de tu voz
me gui por el camino
y con tus manos venerables
me protejas toda la vida.

Pienso y completo:
Esta poesa est formado por ___________ versos.
Y estos versos se agrupan en ___________ estrofas
La primera estrofa tiene ___________ versos
La segunda estrofa tiene __________ versos
La tercera estrofa tiene ___________ versos

Las estrofas en esta poesa tiene nmeros diferentes de


versos

Ahora te muestro otro ejemplo de poesa:

Leo y aprendo:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

123
95
TERCER GRADO
96 COMUNICACIN INTEGRAL

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Reflexionemos sobre el poema


a) Qu comparaciones encontramos en este poema?
______________________ con ________________________________________________________
______________________ con ________________________________________________________
b) Qu expresiones cariosas utiliza la mam al llamar a su hija?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

AHORA TE TOCA !

1. Escribe pequeos versos y/o estrofas dedicado a tu mamita querida

Pequeos
versos
a Mam

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 97

TEXTOS LITERARIOS

Cuento:
LA MARIPOSA NOCTURNA

Viva un matrimonio feliz con el primer fruto de sus amores.


El esposo emprenda sus viajes dejando su mujer anegada en
llanto, pensndose las noches en vigilia, hilando. Una noche, desvelado
el nio pregunta a su madre: Qu era aquello que revoloteaba a su
alrededor y que le hablaba? La madre por toda contestacin le dice: Es mi
amante, mi carioso compaero que viene a hacerme compaa.
Regreso el marido en momentos en que haba salido su mujer y
se puso a conversar con el hijo e interrogarle por lo que hacia la madre
durante las noches de su ausencia. El chicuelo le refiri que vena su amante
todos las noches, que se hallaba despierta hasta muy tarde, hilando, y que
hablaba con l.
Apenas hubo escuchando se fue a su encuentro, y desarrancndola le dio
muerte.
Cierta noche que taciturno con su recuerdo contemplaba absorto la luz encendida, de pronto el
muchacho se pone a gritar: All est el amante de mi mam, el que le acompaaba, sealando la mariposa
que sola venir cuando su madre velaba.
Inmediatamente se dio cuenta del error en que haba incurrido y presa de desesperacin muri de
pesar.

Quin es el principal personaje de esta fbula?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Quin era el amante de su madre?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Cul fue la reaccin de sus padres?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Escribe un resumen del texto ledo


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

123
97
TERCER GRADO
98 COMUNICACIN INTEGRAL

Busca el significado de las siguientes palabras:


Vigilia ________________________________________________________________________
Velaba ________________________________________________________________________
Taciturno ________________________________________________________________________
Abnegada ________________________________________________________________________
Qu le pregunt el padre al hijo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

FBULA

LA TORTUGA VOLADORA

Era verano. La chacra donde vivan ranas, patos y una tortuga estaba casi
seca. Por eso, estos animales pensaron emigrar a otro lugar donde hubiera
agua. Y todos hacan sus planes.
La pobre tortuga estaba muy triste. Las ranas saltaban y podan
marcharse.
Los patos volaran y pronto buscaran otra chacra; y ella... dnde
podra ir?
Pero los patos eran amigos de la tortuga y no queran dejarla
sola.
Y cuentan que el pato ms viejo llam a toda la bandada y les dijo:
No debemos abandonar a la tortuga. Puede venir con nosotros?
Yo lo veo muy difcil dijo uno de los patos. Nosotros podemos volar y ella no. Y
si vamos andando a su paso, tardaremos un ao en llegar. Adems, vendrn los cazadores
y, qu nos pasar?
A mi se me ocurre una idea dijo un pato con cara de listo. Podemos buscar un palo largo. Dos de los
patos ms fuertes tomarn el palo por los extremos. La tortuga podr agarrarse con la boca en el centro y,
as, colgando, podr llegar al mismo tiempo que nosotros.
Muy bien! Muy bien! Buena idea! dijeron todos los patos. La tortuga oy lo que decan los patos y se
puso muy contenta.
Atencin! dijo el pato listo. Pero que no se le ocurra a la tortuga hablar en el camino.
No abrir la boca dijo la tortuga.
Pocos das despus, la bandada de patos emprendi el vuelo. Atravesaron bosques y montaas.
La tortuga volaba tambin, sostenida por los patos ms grandes y forzudos. Nunca haba ido tan de
prisa.
Los otros animales al observarla dijeron:
Miren! Miren! Una tortuga que vuela!
A ustedes qu les importa, tontos!
contest la tortuga, desde lo alto.
Pero al abrir la boca, se solt del palo y cay en el vaco.
Menudo coscorrn!
Pobre tortuga. Se haba
olvidado de que no poda
hablar en todo el camino

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 99

En la fbula leda identifica y subraya de azul los sustantivos y de color rojo los verbos.

HAZLO EN TU CUADERNO

Escribe las oraciones interrogativas y exclamativas que encuentres en la lectura.


Escribe el sustantivo con su adjetivo.
Ejm. La tortuga estaba muy triste.

123
99
TERCER GRADO
100 COMUNICACIN INTEGRAL

ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO DE TPAC AMARU

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 101

TEXTOS NARRATIVOS DEL VALLE DEL MANTARO

Leyenda
LA CIUDAD DE JAUJA Y LA LAGUNA DE PACA

Despus de la campaa de
conquista del Cusco, Pizarro
convoc a la fundacin de la capital
de su gobernacin, de esta manera
aparentar que todo andaba bien y
que se estaba estableciendo la
colonizacin propiamente dicha.
Regres por eso a Jauja el
20 de Abril de 1534 con sus
hombres de confianza y sus
conquistadores decididos a poblar la
nueva ciudad en este valle.
Pizarro fund la ciudad de
Jauja el 25 de Abril de 1534 con el
nombre de La Villa Santa Fe de
Jatunjauja.
Despus de poco tiempo,
los espaoles que moraban en
Jauja decidieron trasladar su capital
a la costa peruana por las siguientes
razones:_
- Jauja era fra y careca de lea.
- La infecundidad de los animales domsticos.
- Sin garanta de salvacin si los naturales se rebelaban
Por ello, por sugerencia de los naturales, escogen el Valle del Rmac y all fue fundada Lima el 18
de Enero de 1535, diseada y construida con un muro cercado para la proteccin de ciudadanos.
La repoblacin de la ciudad de Jauja se realiza a partir del ao 1565, cuando en aquel entonces
gobernaba el Per el Licenciado Lope Garca de Castro.
Jauja sigue siendo una ciudad prspera de aspecto colonial y al recorrer sus calles, el turista vive
esta poca.
Los pobladores de Jauja viven muy orgullosos de su tierra, historia y herencias culturales.
A pocos minutos de esta ciudad est ubicada una hermosa laguna llamada Paca.
Existe hasta tres leyendas sobre el origen de esta laguna.
Nos cuentan que la primera Cori-Paca (estrella escondida) hija del cacique de Jatun Xauxa, por su
deslumbrante belleza fue seleccionada para ser incorporada al Templo de las Vrgenes del Sol en la capital
del Tahuantinsuyo. Pero Cori-Paca , en secreto amaba a un humilde pastor llamado Guacra. Los dos
Huyeron hacia las alturas, donde pastaban los rebaos del pueblo.
Pas el tiempo; la pareja viva en las alturas. En cambio en los llanos, se dice, los caciques Xauxas,
por desengao y relajo moral, organizaban grandes orgas.

123
101
TERCER GRADO
102 COMUNICACIN INTEGRAL

Cori-Paca y Guacra apacentaban sus ganados en las eriazas cumbres. Cierta vez
inesperadamente, lleg hasta su modesta vivienda un viejo andrajoso en busca de comida. Y los esposos
condolidos le ofrecieron lo que tenan. El anciano les agradeci y al despedirse les dijo: Ven all en el cerro
Shujos una enorme Tinya? Pues huyan, caminen ustedes hasta donde nace el sol, no den vuelta cuando
escuchen sus sonidos, si lo hacen sern castigados.

Al poco tiempo se sinti un ruido ensordecedor. La tinya empez a sonar y sus ecos retumbaban en
los cerros, los esposo llenos de temor y curiosidad por lo que suceda a sus espaldas, no cumplieron la
indicacin y volvieron el rostro, vieron que la tinya rodaba hacia el llano y verta en chorros gran cantidad de
agua. Todo el pueblo de los Xauxas se inund; as se form la laguna de Paca.
El Dios Con Ticsi Viracocha que se haba presentado bajo la apariencia de mendigo, castig de esa
manera los excesos de los Xauxas y por no haber obedecido, convirti en estatua de piedra a Cori-Paca y a
Guacra, todava se le puede ver en la cumbre; camino hacia Acolla.
Dicen en las noches de luna, cuando algunas parejas llegan a la laguna, escuchan ecos sonoros de
Tinya, el balido de animales y el triste cantar de Guacra y Cori-Paca.

ANLISIS DE LA LECTURA

I. Lee y responde los siguientes preguntas


1. En qu fecha se fund la ciudad de Jauja?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Por qu la capital del Per no sigui siendo Jauja?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

La felicidad es una mariposa que siempre


parece estar ms all de nuestro alcance, pero
que si la esperas en silencio podra posarse
sobre ti.

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 103

RECONOCIENDO MENSAJES EN NUESTROS TEXTOS

Lee atentamente:

HUANCAYO CIUDAD DEL PORVENIR


Huancayo, capital del departamento de Junn, ubicada en el
extremo sur del Valle de Jauja; es uno de los lugares ms bellos, por
su topografa y extensin de la sierra centra, hay diferentes opiniones
sobre el nombre, pero el que tienen mayor fundamento histrico y
sociolgico, es que este vocablo proviene de dos palabras quechuas:
HUANCA; que es una piedra de buena dimensin y YORK, que quiere
decir el que tiene o posee; y como en el lugar que actualmente ocupa
el Centro Cvico (Palacio Municipal), exista un pequeo manantial,
que origin una lagunilla, en cuyo centro haba una huanca o piedra
de regulares dimensiones, la que era temida por los indios Wancas
como sagrada, as Huancayo, como muchos pueblos mestizos del
Per, se form lenta y paulatinamente. El espaol Jernimo de Silva al
ser comisionado para la fundacin de pueblos en el Valle de Jauja,
ordenado por el Virrey Toledo, funda el pueblo de Huancayo, el
primero de Julio de 1572, inicialmente poblado por los de Huayucachi,
conformado por los Ayllus de Huamanmarca, Cajas, Ayllu tambo, Ayllu Auquimarca, Ayllu de Hualaoyo y
Ayllus Plateros, posteriormente obtuvo el ttulo de Ciudad Incontrastable el 19 de Marzo de 1882, durante el
gobierno de Torre Tagle, despus, por situacin estratgica Huancayo, fue designado para dictarse una
constitucin, instalndose el Congreso convocado por el General Agustn Gamarra el 15 de Agosto de 1839,
la constitucin se dicta bajo los muros de la Capilla La Merced.
Huancayo est a 3,259 metros de altura sobre el nivel del mar y su poblacin es de 272,866
habitantes (censo 93).
Lleva el nombre de la Ciudad Metropolitana porque est habitada de lugareos y gentes de otras tierras.

ANLISIS DE LA LECTURA
I. Lee y responde las siguientes preguntas:
1. Reconoce y escribe los mensajes que nos quiere mostrar la lectura:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Por qu se dice a Huancayo Ciudad Incontrastable


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. A cuntos metros sobre el nivel de mar se encuentra Huancayo?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

123
103
TERCER GRADO
104 COMUNICACIN INTEGRAL

4. El nombre de Huancayo De qu palabras proviene?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

II. Tenemos una lista de sustantivos. Escribe su adjetivo


Topgrafo ............................................ Huancayo ...........................................
Ciudad ................................................ juventud...............................................
laguna ................................................. palacio.................................................
huanca ................................................ habitantes............................................

III. Busca y escribe los sinnimos y antnimos


Sinnimos Antnimos
- Pregunta ................................... ....................................
- Invisible ................................... ....................................
- Verdad ................................... ....................................
- Bromista ................................... ....................................

IV. Escribe en los espacios en blanco los pronombres y los artculos, segn sea necesario

................. Ciudad Incontrastable ................. vive muchos aos


................. conozco Huancayo ................. huancas indomables
................. Valle del Mantaro ................. viajamos alegres
................. vives contento ................. ciudades huancas

HAZLO EN TU CUADERNO

Busca en el diccionario el significado de cada palabra y forma una oracin.


- fundacin - extensin
- manantial - dimensin
- comisionado - poblado

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 105

ELABORANDO NUESTRO PERIDICO MURAL

Comparte con tu equipo las siguientes preguntas:

1. Qu es un peridico mural?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Creen que es importante tener uno en el aula?Para qu?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Cmo elaboraran un peridico mural?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

123
105
TERCER GRADO
106 COMUNICACIN INTEGRAL
AHORA CONTRASTEN SUS CONOCIMIENTOS!
Las secciones del peridico mural son:

A) EDITORIAL ________________________________________________
___________________________________________________________
B) FECHAS CVICAS __________________________________________
___________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 107

C) CULTURAL ________________________________________________
___________________________________________________________

D) NOTICIAS ________________________________________________
___________________________________________________________

E) AMENIDADES _____________________________________________
___________________________________________________________

F) DEPORTES _______________________________________________
___________________________________________________________

MODELOS DE PERIDICOS MURALES

AHORA TE TOCA !

Elabora creativamente Tu Mini-peridico Mural

123
107
TERCER GRADO
108 COMUNICACIN INTEGRAL

Redacta una seccin del peridico mural

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

El peridico mural nos permite expresar nuestras opiniones o


El peridico
juicios sobre diversos mural
temas nos
quepermite expresar
responden a las nuestras opiniones
necesidades de la o
juicios sobre diversos
comunidad educativa. temas que responden a las necesidades de la
comunidad educativa.

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 109

EL AFICHE

Observa con atencin la imagen y lee el texto.

123
109
TERCER GRADO
110 COMUNICACIN INTEGRAL

1. Responde las siguientes interrogantes

Quin elabor el afiche?


Quin elabor el afiche?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A quin est dirigido?


A quin est dirigido?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Cul es la finalidad?
Cul es la finalidad?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Qu dibujos presenta?
Qu dibujos presenta?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cul es el mensaje principal del afiche?
Cul es el mensaje principal del afiche?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Qu debes hacer si encuentras un cao abierto?


Qu debes hacer si encuentras un cao abierto?
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 111

LOS AFICHES

Se usan para: Anunciar


Los afiches tienen casi los mismos elementos de ununa aviso publicitario,
fiesta. Realizar
Papeles que se fijan en Los pueden
afichesDetienen
gran casi
utilidad en la elementos de un aviso
los slogan
mismos publicitario,
pues, llevar dibujos, o slo anunciosacciones
en forma directa,
de bien
lugares pblicos pues, comunicacin
pueden llevar dibujos, slogan o slo anuncios en forma directa,
pero atractivamente. social, (apoyo y
para masiva
anunciar pero atractivamente.
Las pancartas, son principalmente en
avisos confeccionados en tela. solidaridad),
alguna cosa.
Las pancartas, lasson avisos
callesconfeccionados
como en tela. informar de un
medios de evento cultural o
deportivo.

CMO SE ELABORAN LOS AVISOS Y AFICHES?


TU PUEDES HACERLOS
Elige una hoja resistente
Escribe el tema en breves ideas.
(comunicado, aviso, informe)
respuesta libre:
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
Organiza el espacio en la hoja.
Trata de no juntar los grficos
Selecciona los colores que impacten
Elabora un boceto (el borrador)

Un gran hombre es aquel que no


ha perdido su corazn de nio.

123
111
TERCER GRADO
112 COMUNICACIN INTEGRAL

EL DIA DE LA BANDERA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 113

TEXTOS INSTRUCTIVOS: EL CROQUIS

Hola amiguito(a),
quisiera conocer tu
casa.
Cmo puedo llegar?

Ya se!
Elaborar un croquis para
que puedas ubicarme

Un croquis
Qu es
eso?

No te
preocupes yo
te voy a
explicar.

123
113
TERCER GRADO
114 COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA TE TOCA !

1. Elabora el croquis para llegar a tu casa:

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 115

LA DESCRIPCIN

APRENDIENDO A DESCRIBIR

Observa y analiza la siguiente imagen:

Ahora seala todo lo que observas en los siguientes tems:


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

123
115
TERCER GRADO
116 COMUNICACIN INTEGRAL

Todo lo que has realizado hace un momento se llama DESCRIPCIN.


Todo lo que has realizado hace un momento se llama DESCRIPCIN.

NUNCA LO OLVIDES!

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 117

AHORA TE TOCA !

Observa la siguiente imagen y responde:

1.Cules son sus caractersticas


_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

2. Qu cualidades encuentras en los personajes?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Ahora nelo secuencialmente y realiza tu descripcin: RETRATO de la imagen observada.


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

123
117
TERCER GRADO
118 COMUNICACIN INTEGRAL

1. Pega un Paisaje o un lugar de tu agrado.

2. Forma oraciones con todo lo que observas:


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 119

3. Ordnalo correlativa y secuencialmente desarrollando una hermosa y completa descripcin topogrfica:

________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

HAZLO EN TU CUADERNO

1. Pega dos imgenes (una persona y un lugar)


2. Descrbelo teniendo en cuenta las clases

123
119
TERCER GRADO
120 COMUNICACIN INTEGRAL

EN TU DA PAPITO

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 121

EL ARTCULO

Observa las siguientes imgenes


y completa
el la los las segn
corresponde:

_________ pajarito _________ lpiz

_________ maces _________ flores

_________ reloj _________ pltano

123
121
TERCER GRADO
122 COMUNICACIN INTEGRAL

RECUERDA:
El, la, los las, son palabras que acompaan a los
sustantivos para diferenciarlos y se llaman ARTCULOS:

ENTONCES.

ARTCULO

PALABRAS

ANTEPONEN AL
SUSTANTIVO

DETERMINAR

GENERO NUMERO

MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL

el, los los, las el, la las, los

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 123

AHORA TE TOCA !

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

1. Dibuja diferentes sustantivos y escribe la palabra con el artculo que corresponde.

123
123
TERCER GRADO
124 COMUNICACIN INTEGRAL

2. Escribe los artculos que faltan en el siguiente texto:


(EL LA LOS LAS)

________ animales merecen nuestra proteccin,


________ leyes as lo establecen.

En ________ mundo ________ especies que


estn en vas de extincin son: ________ oso
panda, ________ oso de anteojos, ________
caballos de mar y ________ tigre de bengala
entre otros.

3. Completa los artculos que correspondan


_______ radio _______ ciudades

_______ silla _______ mercado

_______ avin _______ perros

_______ nios _______ jugadores

_______ comuneros _______ municipio

4. Escribe algunos ejemplos usando los artculos: el, la, los, las.
_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 125

USO DE LA B Y V

Ejercicios:
Coloca la slaba BU, BUR y BUS donde corresponde:
Anoche _____ caba al _____llanguero del barrio.
Mi hermano haca _____bujas con agua y jabn.
Yo siempre me he _____lado de todos los _____gueses.
Ayer llegaron los _____cavidas y los _____capleitos.

Escribe una oracin con las palabras siguientes:

burln - bulla - buscavida - buscador - buril - burcrata.

1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________

Busca en el pupiletras las palabras siguientes:

A. Burlado C A B E L L E R A B C C
B. Cudate
A C U N L E N E M U U R
C. Crneos
B U L L A N G U E R I A
D. Amebas
E. Cabuyas U S L A V G A N B L D N
F. Acusado Y A E T E U I A A A E
G. Reunin W
A D R A R A A O S D T O
H. Enlatar
I. Engaar S O O R O S R N V O E S

Usa las terminaciones ABA en los verbos siguientes:


- Jugar ________ - Hornear ________
- Cantar_________ - Comprar _______
- Bordar _________ - Trabajar ________
- Bailar _________
- Llevar _________
- Cavar _________

123
125
TERCER GRADO
126 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 127

123
127
TERCER GRADO
128 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 129

123
129
TERCER GRADO
130 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 131

123
131
TERCER GRADO
132 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 133

123
133
TERCER GRADO
134 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 135

123
135
TERCER GRADO
136 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 137

123
137
TERCER GRADO
138 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 139

123
139
TERCER GRADO
140 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 141

123
141
TERCER GRADO
142 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 143

123
143
TERCER GRADO
144 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 145

123
145
TERCER GRADO
146 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 147

123
147
TERCER GRADO
148 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 149

123
149
TERCER GRADO
150 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL 151

123
151
TERCER GRADO
152 COMUNICACIN INTEGRAL

122 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 125


COMUNICACIN INTEGRAL
Vega Vio Valla
Via Violn Uva
Villa Valija
Vacuna Viva Valenta
Vacuno Vrice Vaca
Novia Vejete
Vara Ave Vea
Ivn Eva Va
Vainilla Vil Valle
Vena Vano Vida
Venado Vino
Viedo Vaivn Verano
Cava Vocear Va

V E G A O E T A V I A VI

I A V I L L A V A C U N A

V A C U N O O O I V V V L

A A V A N U N O V O A A E

V A R A C A A V E C L L N

A V V A R I V D N E L I T

R E V E A A O Z T A A J I

I J V A G N V N V R D A A

C E V I I V A N I L O I V

E T J V A I N I L L A V V

V E N A B L O V I E D O

124 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 125


COMUNICACIN INTEGRAL

124 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

SIGUEN LAS REGLAS

Contina escribiendo ms ejemplos acerca de las


reglas anotadas en esta pgina.

Se escriben con b, las slabas bra, bre, bri, bro y bru. Ejemplos; brazo, brecha, brisa, brocha, bruja,

bra

bre

bri

bro

bru

Se escriben con b, las slabas bla, ble, bli, blo, blu.


Ejemplos: habla, emblema, neblina, diablo, blusa.

bla

ble

bli

blo

blu

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

LOS BRBAROS

Escribe la b sobre los espacios y anota las palabras que completaste dentro de las copas.

Un _uen da de primavera; los _r_aros organizaron una fiesta. Para lucir elegantes, arreglaron sus
_a_uchas, limpiaron sus ropas, tomaron un _ao de _ur_ujas y fueron a la _ar_era para recortarse el _igote
y la _ar_a.
En gran saln de paredes de _am_, se sirvi el _anquete; desfilaron sa_rosas viandas en enormes
_andejas y _arriles de _e__idas fuertes y espumosas.
Los _ardos dieron a conocer sus poemas y un _artono de melodiosa voz, interpret lo mejor de su
repertorio.
El _arullo dur hasta el amanecer y como es natural, se divirtieron una _ar_aridad.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

PASEO POR EL BOSQUE


Bruno fue a pasear al bosque; cuntanos lo que t crees que paso

Escribe las aventuras de Bruno, en los renglones. Puedes ayudarte con las siguientes palabras:

caballo vveres veredas vbora

salvaje venado bho cueva

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Ten presente que la v y b suenan igual.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

JUEGA CON PALABRAS

Enseguida, te damos dos grupos de palabras. El juego consiste en que las coloques en los casilleros; una
letra por cuadro, no lo olvides.

activa
adoptiva
afirmativo
archivo
colectivo
oliva
imaginativo
viva
contemplativo
comunicativa

instructivo
chiva
cultiva
vivo
constitutiva
pasivo
defensiva
curativo
admirativo
contemplativa

Las palabras que terminan en iva e ivo, se escriben con v, menos los
derivados de los verbos terminados en bir y las voces: arriba, derriba, y
criba.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TEXTO INSTRUCTIVO

LA RECETA

INGREDIENTES
o 250 gr de nueces peladas
o 1 lata de leche condensada.
o 1 cucharadita de vainilla
o 2 paquetes grandes de galletas de vainilla
o 100 gr de azcar

PREPARACIN:

1) Licuo o muelos las 2) Muelo las nueces 3) En un tazn mezclo las


galletas galletas con la mitad
de la leche y la vainilla

4) Dejo reposar 15 minutos la masa 5) Formo bolitas con las masa y las
pongo el azcar en un plato ruedo en el azcar

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

Preparo una rica


ensalada de frutas

INGREDIENTES:
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------

PREPARACIN

PRIMERO LUEGO A CONTINUACIN


_______________________ _____________________ _____________________
_______________________ _____________________ _____________________

Posteriormente Despus Al final


_______________________ _____________________ _____________________
_______________________ _____________________ _____________________

En mi cuaderno escribo una receta y la comparto con mis compaeros.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

EN TU DA CAMPESINO

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

EL TEATRO

OBSERVO

COMPLETA
Qu observo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu han hecho esos nios momentos antes ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Qu papeles creo que representan?


Plantas, animales, etc.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

El teatro es un gnero literario en el que se presenta acciones


El teatro entre
dialogadas es undosgnero
o ms literario en el dentro
personajes que se de presenta acciones
un escenario o
dialogadas entre
ambiente adecuado. dos o ms personajes dentro de un escenario o
ambiente adecuado.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

ELEMENTOS:
a) Libreto.- Son los dilogos de una obra teatral con sus respectivas acotaciones
Dilogos.- Son las palabras que dicen los personajes
Acotaciones.- Son las pautas para la puesta en escena

b) Actor.- Representa a su personaje con virtudes y defectos


c) Escenario.- Lugar donde se desarrolla la trama de la obra
d) Vestuario.- Es la ropa que necesitan los personajes y va de acuerdo al papel que desempea
e) Director.- Es quin dirige y seala las pautas que siguen los actores.
f) Pblico.- Es a quien va dirigido la representacin.

EL DILOGO TEATRAL
LEO:

Personajes : Rafael, Vctor, to Miguel.


Escenario : El patio de una casa.
(Los nios en el patio de una casa conversan) Acotacin

EJEMPLO DE UN GUIN TEATRAL

Rafael : Te digo que lo ms importante del mundo es el dinero, Vctor.


Vctor : Pues yo te digo, Rafael, que lo ms importante es llegar a ser Dilogos
una persona celebre, una persona conocida.
Rafael : Con dinero se puede comprar todo lo que uno quiera. Hasta un avin de verdad.
Vctor : Siendo clebre todo el mundo te conoce y te saluda por la calle, (ingresa el to
Miguel)
To Miguel : i Hola nios! i Qu discusin tienen ?
Rafael : Discutimos sobre lo que ser ms importante en la vida: el dinero, el poder o la fama.
To Miguel : (Trazando ceros en el suelo con un bastn) -
Mirad! Esto valen las cosas que decs,
iCeros! i Nada ms que ceros!
Vctor : Pero, algo valdrn to Miguel!
To Miguel : Estos ceros valen si les pongo delante un uno.
Sabis lo que es el uno ? i La salud! La salud es
lo mejor del mundo.
los dos : Qu cosas tan sabias nos dices, to Miguel!
(abrazando al to Miguel)

Alfredo Poblador Diguez (Espaa)

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA TE TOCA !

1. Busco una pequea lectura y lo convierto a un guin teatral.

__________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Si al nio lo tratas con amor; te dar mucho amor. Si al nio lo


cras con odio, no te quejes, maana tendrs resultados.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

Y AHORA A DIALOGAR

1. Elige a un compaero
2. Elijan un tema de conversacin (pueden ser las vacaciones, )
3. Escribe en los recuadros tu nombre y el de tu amigo. Al costado lo que dice cada uno.
Tema: ______________________________________________________________

El dilogo es la conversacin entre amigos, familiares, vecinos donde se intercambian


diferentes mensajes: Preguntamos, saludamos, pedimos algo, hacemos comentario, y muchas
cosas ms.

Para qu usamos nuestro idioma?


Para comunicarnos entre las personas que nos interrelacionamos
En una conversacin se puede:
Preguntar:
_____________________________________________________
Saludar:
_____________________________________________________
Pedir:
_____________________________________________________
Hacer un comentario
_____________________________________________________

Todos los das hablamos, escribimos, hacemos gestos, cotidianos dando la mano,
leemos, etc. Quiere decir, nos expresamos de diferentes formas de comunicacin!

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

SIGNOS AUXILIARES

USO DE LOS PARNTESIS Y DE LAS COMILLAS


El parntesis

Se usa parntesis:
1. Para encerrar aclaraciones o referencias desligadas del texto.
Como:
- Cuando caminaba por la casa de mi to (a cinco cuadras de
Larca) me encontr con Papo.
- EL crecimiento urbano (vase este concepto pginas atrs) ha
sido e! tema del Instituto de Planeamiento.

En este uso, el parntesis es similar al guin largo.


2. Para citar fechas memorables. Como: Jorge Luis Borges (1899 - 1986).
3. Cuando una cantidad en nmeros se quiere expresar despus en letras o viceversa. Como:
El escritor recibi cerca de un milln de dlares ($1000 000).
4. En las acotaciones de los dilogos u obras de teatro. Como:

GUSTAVO: (Meneando la cabeza y sin mirar a nadie.) A/o puede ser... No pudo haberse ido! (Con voz
desgarrada.) Se llev mi billete ganador de la tinka!

Las comillas

1. Para sealar las palabras textuales (tal y como fueron dichas) de una
persona. Como: "No vayas por la calle Colina", me dijo mi mam.
2. Para destacar ttulos de pelculas, obras literarias y artsticas. Como:
Le un cuento de Julio Cortzar, "Continuidad de los parques", y no
entend nada.
3. Para resaltar neologismos y palabras del lenguaje informal. Como:
Estuve en un "chatroom" con una chica de Sarajevo. Pedro y Sebastin estuvieron "toneando" toda la
noche.
4. Para destacar que una palabra se usa en sentido irnico o distinto de su significado usual. Como:
- No s, profe, no estudi.
- Gradas, Joel. T siempre con tus intervenciones tan "afortunadas".

Escribe un texto en el que cuentes tu visita a un sitio de la ciudad que no conocas y que te haya
impactado. Usa al menos tres veces los parntesis y tres veces las comillas en l.
Seala, de las siguientes palabras, cules deberan ir entre comillas:

Guerrazo Maldito chance Berraco Espeso

Gigante Zapping Cargoso Florero Serpiente

Profe Sleeping Lonche Patn Gratn

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

USO DE LA DIRESIS

LAS GUERRERAS

Dos guilas aguerridas, tan parecidas una de otra como gotas de agua, desfilan al frente de muchas parejas
de palabras que tambin son iguales entre s.

Como olvidamos anotar la segunda palabra,


escrbela t en el espacio vaco y subraya las
combinaciones gue y gui que te encuentres.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

DILOGOS PLUMFEROS

Coloca las diresis en las palabras.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

LOS PRONOMBRE PERSONALES

CONOCEMOS NUESTRA LENGUA


Observa:

IDEAS quin o quines Respuesta corta


preguntamos?

Como un rico pastel. Yo


Trabajas en el campo. Tu
Carolina corta flores. Ella
Ana y yo leemos los cuentos. Nosotros
T y Charo viajaron al norte. Ustedes
Gustavo y Silverio juegan. Ellos

te das cuenta?

Las palabras de la respuesta En algunos casos


corta: reemplazaran al nombre y
Yo t ella nosotros realizarn sus acciones.
ustedes ellos.

ELLOS SON LOS:

PRONOMBRES PERSONALES

Los pronombres no tienen ningn significado fijo. Por ejemplo, el


Los pronombres
pronombre no tienen
yo representa ningn
siempre a lasignificado
persona quefijo.habla,
Por ejemplo,
sea sta el
pronombre yo representa siempre a la persona que
Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombreshabla, sea no
sta
expresan nada nuevo, no introducen en la conversacin o en el textono
Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombres
expresan
nada que nonada
haya nuevo, no introducen
sido mencionado en la conversacin o en el texto
o aludido.
nada que no haya sido mencionado o aludido.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA TE TOCA !

Ahora t, reemplaza los nombres por los pronombres respectivos:


Matilde cose vestidos.
Fernando y Cristo estudian.
Investigo sobre Jpiter.
Compartes las tareas.
Gustavo y yo participamos en le congreso.
T y Mara viajaron a Piura

Ella cose vestidos.


Ellos estudian.
Yo investigo sobre Jpiter
T compartes las tareas
Nosotros participamos en el congreso
Ustedes viajan a Piura

Los pronombres personales son:


Los pronombres personales son:
PERSONASINGULARPLURALPrimeroYoNosotros
PERSONASINGULARPLURALPrimeroYoNosotros
NosotrasSegundoTUstedesTercerol EllaEllos - Ellas
NosotrasSegundoTUstedesTercerol EllaEllos - Ellas

La rima del PRONOMBRE

Si quieres suprimir el nombre


Usa siempre el pronombre
Nombre y pronombre iguales
Son, estn a tu disposicin

Completa formando oraciones

Yo ______________________________________________________________________
Tu ______________________________________________________________________
l ______________________________________________________________________
Ella ______________________________________________________________________

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

Nosotros______________________________________________________________________
Ustedes_______________________________________________________________________
Ellos _______________________________________________________________________

Cambia el nombre por el pronombre:

a) Compr panes para Marcela


_______________________________________________________________________________
b) Vernica y yo construimos un robot con lego
_______________________________________________________________________________
c) Nicols u Leonor usaron ruedas y ejes en su proyecto
_______________________________________________________________________________

Escribe el pronombre de acuerdo a la accin.

__________ Construimos __________ prctico __________ admiras


__________ miraron __________ gua __________ ordeno
__________ habla __________ miran __________ respetamos

AHORA TE TOCA !

1. Sustituyo las palabras de negrita por un pronombre personal


- Mi madre y yo somos peruanos.
- Mi maestro ama a su patria.
- Rosa, Carmen, y Laura viajan a Jauja.
- Carlos y yo jugamos en el recreo.
- Miguel, Qu haras por tu pas?.
- Juan y Pedro fueron de viaje.
- Mi pap compra mis tiles escolares.
- Jos y l venden frutas.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

2. Completa los espacios en blanco con una idea


Yo ___________________________________
T ___________________________________
Ellos ___________________________________
Nosotros ___________________________________
Ellas ___________________________________
Ustedes ___________________________________
l ___________________________________

3. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones


- Ellos izaron la bandera del Per - Nosotros somos compatriotas
- Ella baila el huaylash - T declamaste el poema
- Yo tengo el orgullo de ser peruano - Ustedes escriben mucho

4. Coloco el pronombre personal que concuerde con las siguientes acciones


Ejm. Baila concuerda con ella / l.
a.Compro ________________________ Trabajamos ______________________
b.Estudiamos ________________________ Juegas ______________________
c. Comprendes ________________________ Salieron ______________________
d.Bailamos ________________________ Pasea ______________________
e.Cantas ________________________ vendes ______________________

HAZLO EN TU CUADERNO

Escribe 6 oraciones sobre las actividades que realizan los miembros de tu familia, usando pronombres
personales

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

ANDRES AVELINO CACERES DORREGARAY

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

NUESTRAS DANZAS

Lee y Analiza:

LA DANZA DE LAS TIJERAS

Tu sabes, generalmente, cada pueblo tiene su


propia danza, en la que se recrea y expresa a la vez
sentimientos, ideas, costumbres, leyendas y mitos.
La danza de tijeras es un baile tpico de
Ayacucho, especialmente del distrito de Puquio,
provincia de Lucanas. Su origen se remonta a las
tradiciones antiguas de las comunidades indgenas.
Por ello, este baile tambin se aprecia en Huancavelica
y Apurimac.
Has tenido oportunidad de apreciar esta
danza? hermosa y emocionantes escenas verdad?
El baile muestra a uno de dos danzantes en
competencia. Las manos manejan diestra y
rtmicamente enormes tijeras de acero. Los
movimientos acompasados de piernas, que asemejan
al accionar de las tijeras, y los giros de su cuerpo sobre
el suelo son acompasados de finas notas musicales
que brotan del violn y del arpa.
Las singulares proezas y movimientos del
bailarn estn guiados e inspirados intensamente en la
fuerza mgica de un ser superior o divino, que puede
ser el Wamani (dios de la montaa), la cascada de un
ro o simplemente una pjaro.
La vestimenta que se exhibe para el baile es variada y rica en luminosidad y bro. El danzante luce un
pantaln de terciopelo, montera (prenda de abrigo a la cabeza) rodeada de cintas labradas entre las que
brillan espejos en forma de estrella. Hacia su espalda, desde el sombrero cuelgan cintas de varios colores.
Un pauelo le cubre parte de la frente, mientras las zapatillas en los pies facilitan su agilidad y
desplazamiento.
Esta manifestacin folclrica se lleva a cabo, principalmente, los das jueves y viernes de la Semana
Santa, en mayo en la fiesta de las Cruces, en junio en la fiesta de San Pedro y San Pablo, y entre agosto y
setiembre durante las ceremonias de limpieza de acequias.
El espectculo lleno de colorido es extraordinario. La danza despierta expectativas en la gente que as
goza del espectculo majestuoso y mtico.

AHORA TE TOCA !

1. Despus de leer y comentar responde.


Qu poseen los pueblos como caracterstica propias?
______________________________________________________________________________
Dnde se practica la danza de las tijeras? Por qu se llama as?
______________________________________________________________________________

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

En qu fechas se acostumbra presentar esta danza?


______________________________________________________________________________

Cules son las caractersticas principales de este baile?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Completa
La danza de las tijeras es un baile del distrito de _____________________ en la provincia de
_________________________.
Acompaan al danzante las notas del ________________ y del _______________. En las manos
llevan ______________________________.

3. Describe la vestimenta del danzante


Cabeza ____________________________________________________________
Cuerpo ____________________________________________________________
Pies ____________________________________________________________

4. Escribe SI o NO.
______ La danza de las tijeras es un baile religioso
______ Los danzantes hacen proezas porque el baile es una competencia
______ El bailarn lleva en las manos tijeras y cascabeles
______ Siempre hay un cantante que acompaa a los danzantes
______ Esta danza forma parte del folklore peruano
______ La montera es una especie de gorro.

5. Une la palabra con la idea que corresponde


Leyenda Que ha nacido en el lugar del que se est hablando y pertenece al grupo que all vive.
Indgena Viene de mito, que es el relato o historia en que cuentan las historias de los dioses.
Mstico Historia que cuenta sucesos imaginarios que se suelen basar en un hecho real.

Lo que uno encuentra en la vida es el destino la manera en


que lo encuentra es el esfuerzo persona

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

CALIGRAMA

Observo la manera creativa en la que se presentan estos versos cuyo contenido tiene relacin con el dibujo
que forma

En el movimiento suave de las olas en mar, un pez de colores brilla en la noche alumbrando poquito a
poquito como si fuera un foquito.

Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.


Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.

A semejanza del ejemplo anterior, forma dos dibujos con estos versos

Corramos tras la ola que se ve muy sola. Demos un gran salto para llegar a lo alto.
Una pera madura del rbol cay. Su dueo la recogi y en el mercado la vendi.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

HAZLO EN TU CUADERNO

Escribe tres caligramas con los valores del mes usando toda tu creatividad.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

RECORDANDO A SIMN BOLIVAR

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

USO DE LA S, C Y Z

DOCENTES SUEAN CON ESTOS TITULARES

Todos los docentes se


preocupan para que sus alumnos
logren aprendizajes.
Tienen la gran tarea de
relacionar disear, programar,
elaborar y presentar estrategias para
que nios y nias puedan aprender
para el desarrollo de sus capacidades
y actitudes.
Los nios y nias deben
procurar aprender. Los docentes
suean con ver titulares como estos.

Observa las terminaciones resaltadas en el diario :


Ahora busca
Las palabras anteriores en el pupileras.

Se escribe con S las terminaciones


- Isis - sivo - siva - simo - sima
Completa las
palabras con
las deci ________ grav ________ anl ________
terminaciones
adecuadas expre ________ elevado ________ abu ________
cr ________ hemos ________ agil ________
televi ________ compa ________ alt ________

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

USO DE LA "C"
TRABAJANDO CON ALEGRA
Observa las terminaciones resaltadas.

Memoriza este trabalenguas:

Por ser minucioso perd algo


beneficioso, muy juicioso fui a
un lugar espacioso, pero fue
noticioso y tambin gracioso
porque perd otra vez por
codicioso.

Observa.

Necesito Crecer! Que lindo es verlo nacer! Se va a lucir! Voy a conducir!

Se escribe con c las terminaciones cer


y cir de los verbos.

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

USO DE LA "Z

USA CORRECTAMENTE LA "Z"

En la historieta surge una confusin. El pequeo gatito se confunde porque no sabe que la
terminacin AZO puede significar aumentativo o tambin puede significar golpe.

Se escribe Z la terminacin que significa aumentativo o golpe.

En el caso de carrazo la terminacin azo es un aumentativo, en cambio en escobazo la terminacin azo


denota golpe.

Separa en dos grupos las palabras que denotan golpe y las que significan aumentativo.

Escobazo librazo manazo gatazo


Bigotazo palazo martillazo ojazo

Denotan Golpe Indican Aumentativo

---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

Ahora observa :
El alcalde lo va a autorizar. Ellas lo tienen que organizar y amenizar porque en el lo cal se les va a
bautizar.

Se escribe con "Z" la terminacin izar de los verbos.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

CUL DE LAS DOS?

Escribe dentro del cuadro, s o z, segn corresponda.

limpie a melli o le in oolgico

iesta la o apue to anja

lu cicatri explo in glorio o

calabo o ona vender e redonde

alumno bra o ilu in __________


__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
156 __________ TERCER GRADO
__________
__________
__________
__________
COMUNICACIN INTEGRAL __________
__________
__________
__________
HONGOS EJEMPLARES __________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
Escribe en los hongos las palabras adecuadas. __________
Sigue el ejemplo: __________
1. Expresin y posesin terminan en sin. Sigue el ejemplo y copia las otras palabras
__________
terminadas igual. __________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
2. Copio los palabras terminadas en esto y esta. Sigue el ejemplo!
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
Practica la escritura de estas palabras. Todas llevan s.
__________
__________
__________
__________
__________
__________
TERCER GRADO 157
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
COMUNICACIN INTEGRAL
__________
__________
__________
PAYASOS LOCUACES __________
__________
__________
__________
Escribe la letra que falta y une __________
al singular con su plural. __________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________

furio o

Sabas que todas las palabras que en el singular terminan con z, al pasar al plural, la
cambian por c?

156 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

SIGUE TRABAJANDO

Busca las palabras que se


piden y sigue copiando.
Elige con atencin.

Las palabras terminadas en ersa, erse y erso, se Todos los plurales terminan en s. Cpialos:
escriben con s. Bscalas.

Recordar estas reglas te ayudar a escribir mejor. Estudia y practica.

TERCER GRADO 157


COMUNICACIN INTEGRAL

UN CRUCIGRAMA?

Escribe en los casilleros las palabras que


corresponden a las ilustraciones.

Zapato, zorro, zanahoria, rosa, risa, y bolsa, son palabras en las que el sonido inicial
es igual pero se escriben diferente. Cuidado!

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

A LLENAR CASILLEROS!

Escribe en el casillero el nombre de la


ilustracin.

Ce, ci y se, si, pueden confundirte. Ten mucho cuidado.

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

TRES LETRAS Y UN SONIDO

Completa las palabras con la letra correcta:

Las letras C - S - Z, suenan igual.


Debes fijarte muy bien cundo se usa cada una de ellas.

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

LA EXPOSICIN

Oh!
Las partes de la
exposicin son:

Primera etapa:
Busca toda la informacin sobre el tema
Antes de la
Organiza tu informacin
exposicin
Busca, elabora y selecciona el material de apoyo para tu expresin
Estudiar los contenidos y prctica tu exposicin

Segunda etapa:
Durante la Presntate ante el pblico
exposicin
Desarrolla la exposicin ampliando tus materiales

Tercera etapa:
Al finalizar la Invita al pblico para hacer preguntas y respndelas ordenadamente
exposicin
Despdete del pblico cortsmente.

Recordando:
LA
EXPOSICIN

PRIMERA SEGUNDA TERCERA


ETAPA ETAPA ETAPA

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

RECORDAMOS A SAN MARTN

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

EL DICCIONARIO

Es un texto donde se renen por orden alfabtico todas las palabra de un idioma o de una ciencia.

PASOS PARA BUSCAR UNA PALABRA EN EL DICCIONARIO

1. El diccionario est ordenado alfabticamente, es decir, debo conocer de memoria el ALFABETO.


2. Cada hoja presenta las palabras ordenadas en estricto orden alfabtico desde la A hasta la Z.
3. En la parte superior izquierda de cada pgina se presenta las tres primeras letras de la primera palabra
de esa pgina y en la parte superior derecha se presenta las tres primeras letras de la ltima palabra de
esa pgina, o palabras completas, que sirven de gua, lo cual nos permite ubicar con mayor facilidad la
palabra que buscamos en cada pgina del diccionario.
4. Al ubicar la palabra, su significado est precedido por una abreviatura que nos ndica que tipo de
palabras es:

Pasos para Buscar:


Buscar en el diccionario, el significado de la palabra metro.
Los significados presenta varias acepciones separadas en un caso por // y en otro por nmero, para
cada acepcin.
Cuando busco en el diccionario el significado correcto de una palabra debo ubicar el significado que
me sirva de acuerdo al contexto oracional.

Ejm:
Quera conocer la longitud de mi habitacin y cog un metro para medirla.
En este cado metro significa:
Objeto que sirve para medir y que tiene la longitud de un metro.

Recordando:
Busca el significado de las siguientes palabras que se encuentran en el himno nacional:
Oprimido: _____________________________________________________________________________
Ominosa: _____________________________________________________________________________
Condenado: ___________________________________________________________________________
Servidumbre: ___________________________________________________________________________
Indolencia: _____________________________________________________________________________
Cerviz: ________________________________________________________________________________

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

LA TARJETA

Observa la ilustracin y responde:


De qu objeto se trata? _______________________________
Qu utilidad tiene?___________________________________
Indica dos ocasiones en que las personas envan tarjetas:
a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________

Las tarjetas impresas y no impresas son:

de saludo de felicitacin

de agradecimiento de psame

de invitacin de justificacin

Hay tarjetas muy coloridas planas y en relieve.

T has enviado alguna tarjeta ?

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

MODELO DE TARJETA INFANTIL:

AMIGUITO TE INVITO A:
______________________________________

Da: ________________________________

Hora: _______________________________

Lugar. ______________________________
NO FALTES
ALONDRA

AHORA TE TOCA !

ELABOREMOS UNA TARJETA


MATERIALES:
Cartulina de color
Recortes de revistas con diferentes motivos
Lapiceros, plumones
Tijeras
Goma
Vamos a elaborar una tarjeta para que la enves a algn amigo por el da del nio.

PROCEDIMIENTOS:
Primero piensa en el tipo de tarjeta que te gustara hacer; segn el tipo escogers los motivos de las
revistas.
Luego piensa en el texto que escribirs,
Recorta la cartulina: aproximadamente 18 cm. de largo por 12 cm. de ancho.
Pega por un lado el motivo de la tarjeta y en el otro lado escribe el texto.

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

Aqu tienes algunas formas que podra tener tu tarjeta.

Elabora una tarjeta (T eliges la forma).

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

EL DA DEL MAESTRO

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

166 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

Don Tomate Colorado es un tipo muy malcriado y lo insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo.
El le dice al rabanito que es un chueco y enanito. Y les grita a las arvejas; "Pildoritas, chutas, viejas".
A la humilde zanahoria, le ha inventado fea historia. Avergenza a las vainitas por verdosas y flaquitas.
Cuando mira a la alcachofa, por sus pas, le hace mofa.

Y se re del olluco, porque es cholo y no es pituco.


Y le ha puesto a Don Repollo: chapudito y delicioso".
"mil chalecos y un cogollo". "Soy el rey de las verduras,
Al esprrago le llama: me oyen, feas criaturas?"
"desnutrido, pura fama". Pero vino el cocinero
Y al tranquilo pepinillo dice: y al tomate pendenciero
"T no vales ni el sencillo". por ser gordo y colorado,
"Tienes cara de jumento" lo troz y, aunque ha gritado, lo ha metido de
cabeza al estofado.
le repite a Don Pimiento.
Y lo bota al pobre aj:
"Flacuchento: sal de aqui".
"Eres fresca y con arrugas", Le critica a la lechuga.
A la buena calabaza
la persigue hasta su casa.
Dice al choclo, asi lo amarga: "el dientn de barbas
largas".
Y al menudo perejil:
"Zonzos, como t, conozco a mil
Eres slo una bellaca" hostiliza a la espinaca.
Y al culantro, que est en medio, dice: "pobretn de
dos por medio".
Y se burla del camote: "ordinario y sin cogote:
"Oye zamba sin color"
llama a Doa Coliflor,
Y a la triste berenjena;
"manganzona, me das pena".
Y le llama a la cebolla
"la llorona de la olla",
"Hueles como un estropajo"
le critica al Seor Ajo.

"Tal pareces una bola" hasta fastidia a la cacerola.


"Desabridos incoloros"
les insulta al apio y al poro.
"Slo yo soy muy hermoso,

TERCER GRADO 165


COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA TE TOCA !

Completa el crucivegetales:
1. Desnutrido pura fama
2. Zonzos como tu conozco a mil
3. Tienes cara de jumento
4. T no vales ni el sencillo
5. Pildorita Chuta y vieja
6. Es blanco y tiene rabo
7. Mil chalecos y un cogollo
8. Manganzona me das pena
9. Eres fresca y con arrugas
10. La llorona de la olla
11. Zamba sin color
12. Desnutrido incoloro
13. Hueles como un estropajo
14. Dienton de barbas largas

2 1 11 12
3 13
10
4
14
5
9
6
8
7

Piensa y Responde

1. Qu importancia tienen estas verduras en nuestra alimentacin?


Rimas : Sigue las bromas de Don Tomate y completa las rimas aydate con las palabras del
recuadro?
PAPA YUCA LIMON ZAPALLO FREJOL PALLARES
Qutate la sucia capa
le dice a la tranquila ______________________

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

Es fea tu peluca
fastidia a la seora ______________________
Eres pelota de pimpn
le dice al alegre ______________________
Solo siempre te halla
se re del inmenso ______________________
Prefiero hablar con un caracol
antes que con el sordo ______________________
Constantemente hace callar
al respetuoso seor ______________________

Siempre ten presente que:


La piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los das se
convierten en aos
Pero lo importante no cambia, tu fuerza y tu conviccin no tiene
edad.
Tu espritu es el plumero de cualquier tela de araa.
Detrs de cada lnea de llegada hay una de partida.
Detrs de cada logro, hay otro desafi.
Mientras ests vivo, sintete vivo.
Cuando por los aos no puedes correr, trota
Cuando no puedas tratar, camina,
cuando no puedas caminar, usa el bastn.
Pero Nuca te detengas!!!.

TERCER GRADO 169


COMUNICACIN INTEGRAL

HABA UNA VEZ

Quin no recuerda los cuentos de la infancia?


Cuntas veces habremos reledo La Caperucita Roja,
La Bella Durmiente, La Cenicienta, El Flautista de
Hameln y muchos otros relatos que incluyen
hechos extraordinarios que no es posible encontrar en
la vida cotidiana. Hechizos, transformaciones de
personas en animales, largos sueos que solo es
posible despertar si alguien rompe el encanto o seres
que no existen en la realidad, como hadas, brujas,
duendes

VAMOS A DIALOGAR EN EQUIPO

Respondemos en equipos las siguientes preguntas:


1. Recuerdas a los personajes ms importantes de tus cuentos favoritos? Quines son?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Qu sucesos relatados en sus cuentos preferidos no son posibles de encontrar en la vida cotidiana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Qu sentido o finalidad crees que tiene este tipo de relatos?


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Qu crees que ocurrira en el mundo si la fantasa dejara de existir?


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Qu significado tiene para ti el ttulo de esta pgina


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

EL CUENTO

TEXTO NARRATIVO

RELATA HECHOS REALES O


IMAGINARIOS REALIZADO
POR PERSONAJES EN UN
DETERMINADO LUGAR Y
TIEMPO

MOMENTOS CLASES

PRESENTACIN: NUDO: CUENTO FANTSTICO:


Es el inicio del relato Es la parte ms
donde se introducen interesante del relato Tienen lugar en un mundo
los personajes, lugar y donde se da un fantstico poblado por
acciones que preceden conflicto a resolver personajes extraos y mgicos y
la accin principal. siendo el trama no se consideran verdicos ni por
principal. el narrador ni por su audiencia

DESENLACE:
CUENTOS TRADICIONALES
Es la ltima parte del
texto donde se Trmino genrico que engloba varios tipos de
desencadena la trama narraciones de tradicin oral en todo el mundo. Como
de un final feliz o triste, manifestacin del folclore, los cuentos tradicionales se
a veces corto y directo han transmitido de generacin en generacin, sufriendo
y otras lleno de con el tiempo muchas alteraciones debido a las
suspenso. incorporaciones o eliminaciones que realizaban los
narradores.

TERCER GRADO 169


COMUNICACIN INTEGRAL

AHORA TE TOCA A TI !

1. Lee el siguiente relato y ten presente sus partes:

ASAMBLEA EN LA CARPINTERA

Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue
una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la
presidencia, pero la asamblea le notific que tena que renunciar. La causa?
Hacia demasiado ruido! y adems, se pasaba todo el tiempo golpeando. El
martillo acepto su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo; dijo
que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el
tornillo acept tambin, pero a la vez pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era
muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo
de acuerdo a condicin de que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba
midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto.
En eso entro el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y
el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicialmente se convirti en un lindo juego de ajedrez. Cuando la
carpintera se qued nuevamente sola la asamblea reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la
palabra el serrucho, y dijo: Seores, ha quedado demostrado que todos tenemos defectos, pero el
carpintero trabaja con nuestras cualidades y aprovecha nuestras virtudes. Eso es lo que hace valiosos. As
que ya no pensemos en nuestros punto malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos,
solamente as podremos alcanzar nuestro propsitos.
La asamblea encontr que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija era buena para
afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo
capaz de `producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y condenaron con
energa sus actitudes negativas pues comprendieron que trabajando juntos lograran un maana mejor.

Responder:
A. Qu hubo una vez en la carpintera?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

B. Qu herramientas participaron en la asamblea?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

C. Cul era la causa para que renuncie el martillo?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

D. Por qu es expulsado entornillo?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 169


COMUNICACIN INTEGRAL

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 169


COMUNICACIN INTEGRAL

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

TERCER GRADO 169


COMUNICACIN INTEGRAL

170 TERCER GRADO


COMUNICACIN INTEGRAL

PRESENTACIN NUDO DESENLACE


1. Cuando hayas terminado de organizar tus ideas, revisa lo siguiente:

SI NO
La narracin tiene presentacin, nudo y desenlace?
?

SI NO
La historia est situado en un determinado tiempo y lugar?
?

SI NO
4Cada
4 ?
personaje tiene un carcter propio y especial?

NO
Utiliza dilogos?
? SI

NO
Utiliza la descripcin como recurso enriquecedor?
? SI

NO
La narracin tiene un ttulo atractivo? SI

2. Ahora nos toca usar nuestra imaginacin:

Observa estas imgenes y crea un cuento, puedes utilizar tu particular estilo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
TERCER GRADO 169
________________________________________________________________________________

Centres d'intérêt liés