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Anexo 1.3.

Planeacin Taller Grado 3ro

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Anexo 1.3. Planeacin Taller Grado 3ro

TALLER PARA EL MEJORAMIENTO DE LA FLUIDEZ EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA


ACTIVIDADES DE NIVELACIN Y/O PROFUNDIZACIN

DOCENTE GRADO Tercero

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Lograr que el estudiante pueda mejorar la fluidez de lectura y escritura, identifique la
estructura,
ideas, d ocuenta
tpicos lneasdedelasdesarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en
la situacin ydeproponga el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
comunicacin
CONTENIDOS A ABORDAR
La noticia, desarrollo de habilidades para la fluidez y comprensin lectora como tambin para
la produccin escrita.
LINEAMIENTOS

TIPO DE TEXTO MODALIDAD


INFORMATIVO NOTICIA

CATEGORAS DE ANLISIS DE LADECOMPRENSIN


CATEGORAS ANLISIS DELECTORA
LA PRODUCCIN ESCRITA
Nivel A: Literal Nivel A: Coherencia y cohesin local
Distinguir entre informacin importante Producir al o medular
menos una e proposicin.
informacin
secundaria.
Contar con concordancia sujeto/verbo.
Saber encontrar la idea Segmentar o delimitar debidamente la
Identificar relaciones
principal. de causa
proposicin.
Evidenciar la segmentacin a travs de algn recurso:
Seguir instrucciones.
efecto. espacio en blanco, cambio de rengln, conector (uso
Reconocer las sucesivo secuencias de y...dey...
unay...,
accin.
entonces... entonces... entonces...,
Identificar analogas. pues... pues... pues... u otros recursos que, sin cumplir una
Identificar los elementos
funcin lgica -detextual,
una s constituyen marcas de
Encontrar el sentido de palabrassegmentacin),
comparacin. de mltiples signo de puntuacin.
Nivel B: Coherencia global
significados.
Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos
de usohabitual. Producir ms de una proposicin de manera coherente.
IdentificarSesinnimos, puede tener un texto conformado por una sola proposicin
antnimos y
ya que la propiedad de la coherencia global no se refiere a
Dominar el vocabulario bsico correspondiente
homfonos. la alongitud
su del texto.
edad.
Nivel B: Inferencial
Seguir un hilo temtico a lo largo del texto. Es
Predecir resultados.decirpesarque,
de lasa dificultades para lograr buenos niveles de
Inferir
Entreverunel
Inferir
Interpretar
Distinguir
Emitir
Manifestar
Comenzar significado
efectos
el
alajuiciocoherencia,
significado
un
las
analizar
causa
con
Evidencia
Pertinencia:
Establece
Tipo
hecho
reacciones
previsibles
correccin
frente
textual:
dela de palabras
cohesin
dedeterminados
la/s
algn
de
una
intencin o produccin
a(intencin)
frases
un
que
(superestructura)
elatipo
relacin/es
determinadas
lenguaje
les hechas,
del
de
provoca de
relacin
respondeunsuperestructuras
interproposicional/es
segn selecciona
estructural
aella y controla
entre a
desconocidas.
causas.
efectos.
contexto.
figurativo.
opinin.
comportamiento.
determinado
autor.
Inferir
Recomponer,
Prever
Juzgar
Nivel unsecuenciar
el
situacin,
personal.
texto. final
el
textuales,
contenido
travs
intencionalidad
las
unde
tipo
texto
yusodiferente.
del
silueta
cohesin
estos
se
de lgicas.
C: Crtico-intertextual
etc. de
uso
mantiene
devariando
proposiciones.
conectores untexto
texto
del
oentre
frases
recursos
de
Esta
las
signos
un
algn
eje
desde
deconectivas
subcategora
enunciado
temtico
hecho,
un
proposiciones.
se
acuerdo
de dapunto
explicitan
puntuacin
aNivel
presentado
que
sus
a lo largo de la
personaje,
cumplen
cuenta
las deD:lavista
componentes
Es
C:
entre
Nivel
con
decir,
Coherencia
relaciones
en
los
funcin
del
alguna
produccin.
aPragmtica
enunciados.
uso del 2
actividad.
globales.
travs
funcin
lineal
lgica.
de los
lgicas
Anexo 1.3. Planeacin Taller Grado 3ro
ESTNDARES
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Identifico la
silueta o el formato de los textos que leo.
COMPRENSIN E SUBPROCESOS
Elaboro
FACTOR resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
INTERPRETACIN
TEXTUAL
Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un
texto. Identifico la silueta o el formato de los textos
que leo.
Reconozco la funcin social de los diversos textos que
leo.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
ldica.
FACTOR LITERATURA SUBPROCESOS
Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier
otro texto literario.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

FACTOR PRODUCCIN TEXTUAL SUBPROCESO


Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y
libros, entre otras.
DBA
Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la entonacin adecuada segn
elSabe
mensaje del los
que son texto.
sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a
escritas.
partir de la informacinel que le brinda
texto.
Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento
significativo.
Planea sus escritos a partir de tres elementos: propsito comunicativo, mensaje,
destinatario. DESEMPEOS CON POTENCIAL DE MEJORA
Leen en voz alta diferentes tipos de textos respetando signos de puntuacin (punto,
de interrogacin).
coma, signos de exclamacin y
Leen fluidamente en voz alta utilizando un ritmo y volumen
adecuado.
Representan oralmente lo que se describe en el texto ledo.
Escriben textos utilizando reglas ortogrficas (puntuacin, acentuacin) segn lo
aprendido en situaciones
Relacionan aos anteriores.
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Expresan oralmente o por escrito su opinin sobre un personaje.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Eligen un tema interesante para escribir.
contexto
En
de
comunicacin
Para
puede,
que
resuma
Esta
detalles
este
separte
recoja
los
elaborar
Entre
busca
preguntar
la
informar
taller
detalles
que
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en
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noticia
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televisin,
hayan
tema
contenido
de
en tener
preguntas:
sin
informacin
modo
el
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cuerpo
transmitir
identifican
deque
laenmisma;
decuenta
la
noticia,
internet,);
elde
aprendizaje
actualidad.
quin?,
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lector
la
el
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noticia
finamente,
opinin
menor
que,
siguientes
pueda
qu?,
siguientes:
deadems,
Generalmente
un otiempo
de
lenguaje
relato
saber
del
estn
cundo?,
modo
5) periodista
pasos:
Revisar
otitular,
sea
qu
sobre
involucradas
que
espacio
laha
sese
atractivo;
dnde?
noticia
1)difunde
un
ocurrido
la
empiece
Informarse
que
subtitular,
temayla
posible.
ortografa
con
en
ennarrando
de
3)
cmo?;
sin
ha
laRedactar
las
Labien
ycuerpo
4)lo
siguientes
diferentes
actualidad
intencin
sobre
noticia;
una
necesidad
Organizar
ms
asegurarse
entradilla
importante
ylos
redactado.
foto.
2)todos
sucedido
de
definiciones:
ymedios
que
Escribir
dese
las
leer
yenlos FUNDAMENTACIN
inters
noticias
finalice
dey,
la
toda
entienden
un
que
cada
silatitular
pblico,
unnoticia.
sees
unotipo losTERICA
de en elprrafos.DEL CONTENIDO DE LA CLASE 3
Anexo 1.3. Planeacin Taller Grado 3ro
Todas las Laactividades
anterior informacin
planteadashaensido
el tomada
taller de:
son para desarrollarlas de
http://briandadeluna.webnode.es/ud1-la-noticia/la-noticia/
manera independiente en tanto estn diseadas paraAqu haydesarrollar
infografas de
y otros
recursos que puedenpersonalizada
manera tomarse
cuenta en
para el
lasdesarrollo de la
habilidades clase.
necesarias para mejorar el nivel
lector y escritor de los estudiantes:
De otra parte tambin se revis la actividad 4 de Lenguaje grado tercero de Contenidos para
1. Aadir unidades:
Aprender en la que a su
se vez
puede encontrar lo siguiente en sus respectivos enlaces:
Se da una palabra y el estudiante debe inventar una nueva palabra
con laPlaneacin
ltima o pgina
primera5 slaba de la palabra que se le dio. Mnimo 5
palabras del texto referido
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/M
G/MG_L_G02_U01_L01 .pdf 2. Sustituir y suprimir unidades:
Proporcionar
Objetivosun banco de slabas y como ejemplo formar una nueva
palabra.Desarrollo
Solicitar actividad
al estudiante que intercambien con otra slaba del o
Resumen
supriman la que consideren para formar una cinco nuevas palabras.
Tarea o refuerzo 3. Discriminacin visual:
Guas imprimibles sugeridas
Dar una slaba al estudiante y pedirle (Pginasque 14 ycuente
15) cuantas veces y en
En el marco de este contenido se abordarn otros procesos que sern referido en la
qu palabras se presenta esa slaba en el texto.
fundamentacin tericamarco de ladel STSpresente taller
Siluetas textuales: 4. Integracin visual: ANEXO 2
Dar una slaba y dos o tres espacios para que el estudiante
http://es.slideshare.net/soleisolei/siluetas-de-textos-60729237?next_slideshow=1 Guacomplete
taller
la palabra teniendo en cuenta las que aparecen en el texto. docentes
Mnimo 10
palabras 3ro
FASES ACTIVIDADES RECURSOS
TRABAJO COMPRENSIN DE LECTURA: Gua del
Antes
Es importante
de leer,que y como
los estudiantes
INDEPENDIENTE motivacin ahagan la lectura,
uso de la converse
expresincon grfica
su
ANEXO
curso3 para
estudiante
sobrea conocer
dar lo que quisieran
lo abstrado cambiar de nuestro
del texto, paramundo.
ello sePuede guiarlas
proponen el siguientes
Gua dilogo
taller
grado
con preguntas IA como: Qu es loactividades:
mejor de nuestro mundo? Qu portafolio
CEXPLORACIN tercero
aspectos te gustara(Motivacin)
mejorar de
5. tu ciudad
Expresin o localidad?
grfica De
palabras: qu manera
estudiantes
EN daentorno? desafo 11
daamos nuestro
El docente 6 palabras Quy campaas
solicita conoces
dibujar que busquen
lo que el estudiante 3ro.
Recurso 1.
mejorar nuestro ER entorno? Promuevacomprende.
el dilogo respetuoso e incentive la
Desafos y
SF justificacin
6. Expresin grfica de las frases/oraciones:
opiniones entregadas.
N da 2 palabras y solicita dibujar lo que el estudiante retos.
El docente A
Invite al estudiante a leer las anotaciones al resto de los estudiantes.
comprende.
TR Acepte todas las opiniones como vlidas, comenten.
EXPRESIN ESCRITA:
Diga a los estudiantes que observen el texto que leyeron y pregunte: Es
Es importante que los estudiantes hagan uso de la expresin grfica para
un cuento, un poema o un artculo informativo? Cmo lo saben? Lo
dar a conocer lo abstrado del texto, para ello se proponen las siguientes
central es que mencionen que est escrito en prosa. El docente Ideas
recoge de los
las
actividades:
respuestas y elabora con ellas un grfico o mapa conceptualestudiantes en el
7. Expresin escrita de una imagen simple:
tablero. Tablero y
De una imagen de una persona, animal o cosa y solicite a los
Pida a un(a) estudiante que lea el ttulo de la noticia y lomarcadores escriba en el
estudiantes definir con sus palabras el significado y/o describir la
tablero. Pregunte: Si solo conocieran el ttulo, podran saber Gua que es una
Invite
d
salvadores
convertirse
noticia?
describan
Sin
realimentacin
para
corresponder
Pida
Indique
algunos
las
De
El
monoslabas,
palabras
clases
embargo,
ladocente
aque
una
tomadas
coevaluacin,
crear
Por
yque
caracteriza
imagen
ejemplos
del
observen
para
en
pregunte:
de
las
aobserven
qu?
ttulos
enlistar
mundo,
actividades
Aprendemosla
otro
del
ms
completar.
20
(Informacin:actividades
compuesta
hace
ESTRUCTURACINPodra
texto
bislabas,
de
COOPERATIVO
TRABAJO como:
la
tipo
8.las
que) Creen
por
4que
silueta
la
un
Estudiantes
Expresin
en
slabas
de
un
buscar
Nacen imagen.
ilustracin
par.
actividades
estar
les
Mientras
cooperativas
ser
ycompaero
columnas
texto?
otros.
que
habla
anteriores
1.
solicite
parezcan
20
del
tambin
Es
Cronolectura
escritos
sus
para
la
otras
trislabas
nuevos
escrita
decir,
poema:
la
Por
se
ilustracin
palabras
cronometrar.
con
que
noticia?
pueden
de
atoma
el
de
ms
cuando
yqu?
los
cientficos,
empleando
en
clase.
conciencia
Podra
de
ttulo
acompaa
las
otros
llamativos
la
prosa
yestudiantes
una
realizarse
lista
(No,
la
del
siguientes
la
lectura
el
Por
ayuda
Estas
textos
situacin.
imagen
de
texto
ltima
esta
seguimiento
porque
Si
la
criterios
de
yqu?
un
ecolgica,
no
no
anoticia,
palabras:
actividades
y,
silueta
de
cuento?
trabajados
en
Los
compuesta:
entender
con
otro
describan
columna
son
pueden
la
para
un
20
estudiantes
estudiante
el
noticia
suficientes
ANEXO
listado
Recurso
Desafos
retos
Gua
docentes
portafolio
especficos
tipo
segundo
nuevos
ymotivarlos,
Por
pida
apoyo
grado
en
de
3ro.
entre
del
taller
de
son:
en
2con
33ro
Grado
3.
20
qu?
que
qu
se
se
1.
de
texto).
las
y 4la