Plan de formation en francais FINAL-es.pdf

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Programme dapprentissage
de lordinateur pour les ans
Un programme former le formateur destin aux bnvoles qui
enseignent aux ans lutilisation des technologies informatiques.
Prpar par la Bibliothque publique dOttawa
www.BiblioOttawaLibrary.ca/infonet septembre 2014

Formation en informatique pour les personnes ges : programme du moniteur
1
Table des matires
Introduction
Qualifications du moniteur
Informations importantes pour lutilisation du prsent manuel
Module 1 : INITIATION LINFORMATIQUE
Plan de cours
Leon 1 Quest-ce quun ordinateur?

Leon 2 Utiliser une souris
Leon 3 : Le clavier dordinateur
Documents et activits pdagogiques
Ressources et activits complmentaires
Module 2 : INITIATION WINDOWS
Plan de cours
Leon 1 : Quest-ce que Windows?

Leon 2 : quoi ressemble un programme normal sous Windows?
Leon 3 : Barre de menus
Leon 4 : Barre doutils
Leon 5 : Aide et FAQ
Module 3 : INITIATION AU TRAITEMENT DE TEXTE
Plan de cours
Leon 1 : Utiliser WordPad

Leon 2 : Mettre en vidence, couper, copier et coller
Leon 3 : Utiliser les boutons de caractres gras, italiques, souligns et de
palette de couleurs
2
Leon 4 : Apporter des modifications un texte saisi
Leon 5 : Crer une police de caractres pour votre document
Leon 6 : Utiliser les puces et les tabulateurs
Leon 7 : Insrer des lments graphiques dans un document
MODULE 4 : ENREGISTRER ET ORGANISER DES FICHIERS
Plan de cours
Leon 1 : Fichiers et dossiers

Leon 2 : Enregistrer des fichiers
Leon 3 : Organiser des fichiers
Leon 4 : Initiation Explorateur Windows
Leon 5 : Crer des dossiers et dplacer des fichiers
Leon 6 : Copier, ouvrir et supprimer des fichiers ou des dossiers
MODULE 5 : INITIATION INTERNET
Plan de cours
Leon 1 : Quest-ce quInternet?

Leon 2 : Internet Explorer
Leon 3 : Visualiser plusieurs pages avec les fentres et les onglets
Leon 4 : Utiliser la barre doutils dInternet Explorer pour la navigation
Leon 5 : Imprimer avec Internet Explorer
Leon 6 : Utiliser la fonction de recherche sur la page
Leon 7 : Utiliser les fonctions de taille et de zoom du texte
Leon 8 : Affichage de la source
3
MODULE 6 : DCOUVERTE DINTERNET
Plan de cours
Leon 1 : Effectuer une recherche sur Internet

Leon 2 : Comprendre lcran de rsultats
Leon 3 : valuer vos rsultats
MODULE 7 : UTILISATION DU COURRIEL WEB
Plan de cours
Leon 1 : Initiation au courriel Web

Leon 2 : Accder au courriel
Leon 3 : Organiser sa bote de rception
Leon 4 : Envoyer des messages
Leon 5 : Scurit sur Internet
Leon 6 : Scurit avec les courriels
4
APPENDICES
Glossaire
Appendice A : Autre version du module 5 avec la barre des menus des leons 3
(Windows et onglets) et 5-8 (impression, recherche sur la page, fonctions de
taille et de zoom de texte et affichage de la source)
Plan de cours

Leon 3 : Visualiser plusieurs pages avec les fentres et les
onglets
Leon 4 : Utiliser la barre doutils dInternet Explorer pour la
navigation
Appendice B : Favoris
Plan de cours
5
INTRODUCTION
Plan de formation en informatique lintention des personnes ges
En octobre 2011, la Ville dOttawa organisait un Sommet sur les ans en vue
dlaborer un plan daction relatif aux personnes ges. Lun des enjeux dcrits lors de
ce sommet a t la ncessit imprative de formation en informatique pour les
personnes ges. Puisque la bibliothque offre actuellement quelques formations dans
ce domaine, nous avons dcid dlaborer un plan de formation des personnes ges
en informatique, qui normalisera les formations offertes dans lensemble du rseau de
la BPO et qui pourra aider dautres organisations confrontes une demande pour ce
type de formation.
Afin de faciliter le droulement de ce projet, nous avons d prendre certaines dcisions

autour du contenu de la formation de base. Par consquent, nous avons dcid de
crer les modules suivants :
1. Initiation linformatique (terminologie informatique et utilisation de la souris)

2. Initiation Windows (aspect dun cran Windows de base, barres de menu,
barres doutils, etc.)
3. Initiation au traitement de texte (comment utiliser WordPad, formatage de base,
couper-coller, modification de texte dj saisi)
4. Enregistrement et organisation de fichiers (fichiers et dossiers, utilisation de
Windows Explorer pour visualiser des fichiers, cration de dossiers et
dplacement de fichiers dun dossier un autre)
5. Initiation Internet (dfinition dInternet et utilisation dInternet Explorer)
6. Dcouverte dInternet (recherche de base et valuation de site Web)
7. Utilisation du courriel sur le Web (Gmail) (lecture et envoi des messages,
organisation de la bote de rception et scurit avec Internet et les courriels)
8. Utilisation du site Web de la Bibliothque publique dOttawa
Malgr lvolution prvoir avec larrive de Windows 8 et la popularit toujours plus

grande des tablettes, les organisations qui lon demande doffrir des formations en
informatique disposent dordinateurs quips de versions de Windows antrieures
Windows 8.
Les documents de formation proposent des liens qui taient actifs au moment de leur
publication. Certains dentre eux peuvent devenir inactifs ou changer sans pravis.
Amliorations susceptibles dtre apportes :
Formation avance sur Internet (recherche intermdiaire, montage de photos,

recherche spcialise par sujet)
Applications de mdias sociaux : Facebook, Twitter, Flickr et Google+

Windows 8
Utilisation des tablettes

QUALIFICATION DU MONITEUR
Formation des ans
Comme avec tout groupe cible, il ny a aucune qualit permettant de classer les ans
en tant quentit. Toutefois, certaines caractristiques peuvent tre plus courantes chez
cette population :
Absence de connaissance en la matire et peur de la technologie

Difficult de concentration
Tremblements, arthrite ou autres malaises qui gnent lutilisation de la souris
Difficults visuelles
Difficults auditives
Difficults physiques ncessitant lutilisation dune canne ou dun appareil de
dplacement motoris
Malaises tels quun AVC susceptible de nuire la rtention dinformation
Besoin dagir lentement
La capacit dapprentissage conventionnel est rouille et suscite de la crainte
face lacquisition de connaissances et une incapacit assimiler plusieurs
notions la fois
Par consquent, le moniteur doit possder les qualits suivantes :
Patience
Vrification continue de la capacit des apprenants suivre le rythme (certains
ans peuvent tre rticents montrer quils ne suivent pas le rythme ou ne pas
vouloir dranger le moniteur)
Capacit rpter la mme information de diffrentes manires
Capacit associer linformation une notion non technique
Capacit former sans simposer
Capacit surveiller attentivement la prise de mauvaises habitudes
Capacit produire des instructions pas pas comme documents pdagogiques
CONSEILS DUTILISATION DU MANUEL
Le prsent manuel est divis en sept modules, comportant chacun un plan de cours
lintention du moniteur, une section intitule Activits et ressources pdagogiques, qui
doit tre reproduite et distribue aux apprenants, et le plus souvent une section intitule
Ressources et activits supplmentaires, qui doit galement tre reproduite et remise
aux apprenants. Ces derniers peuvent utiliser les Activits et ressources pdagogiques
pour suivre les activits en classe et pour sentraner la maison. Les Ressources et
activits supplmentaires leur fournissent dautres fiches de renseignement ainsi que
des activits quils peuvent effectuer en autonomie.
Le plan de cours de chaque module sera subdivis en leons constitues dactions du

moniteur en mauve, dexplications en langage simple et dactivits pour les lves en
texte rouge. On y retrouvera galement quelques notes du moniteur en italiques, qui
fournissent de linformation sappliquant spcifiquement lenseignement aux ans.
Nous recommandons aux moniteurs de faire tous les exercices des activits destines
aux lves avant de donner un cours, afin de sassurer de la pertinence des instructions
par rapport aux ordinateurs utiliss, et de la pertinence des exemples lorsque des sites
Web doivent tre consults.
Ce manuel contient galement un glossaire, au verso, qui peut tre reproduit

lintention des apprenants. Lorsquun mot est utilis pour la premire fois dans le plan
de cours, il est soulign afin de signifier au moniteur de rappeler aux lves quils
peuvent en vrifier la dfinition dans le glossaire sils en ont oubli la signification.
Lappendice A est constitu dun plan de cours et dactivits pdagogiques sappliquant

une autre version du module 5, dans laquelle on utilise la barre de menus plutt que
la barre doutils pour la leon 3 (Windows et onglets) et les leons 5 8 (Impression,
Trouver sur cette page, Source de texte, Zoomer texte et Voir source). Si votre version
dInternet Explorer noffre aucune de ces options dans votre barre doutils, nous vous
conseillons dutiliser lappendice A plutt que le module 5.
Lappendice B contient un plan de cours, une section Activits et ressources

pdagogiques et une section Ressources et activits supplmentaires qui permet
denseigner comment crer des favoris. Si vos lves semblent curieux de connatre
cette fonction, vous pouvez utiliser cet appendice aprs le module 5.
MODULE 1 : INITIATION LINFORMATIQUE
1-1
MODULE 1 : PLAN DE COURS
1-2
MODULE 1 : INITIATION LINFORMATIQUE
Ce module vise initier lapprenant linformatique et lutilisation dune souris et dun
clavier dordinateur.
Leon 1 : Quest-ce quun ordinateur?
Notes au moniteur :
1. Avant dentamer la leon, assurez-vous que lapprenant dispose dun exemplaire

de la section Documents et activits pdagogiques pour la prsente leon, du
module Ressources et activits complmentaires ainsi que du glossaire. Tous
les nouveaux termes utiliss seront souligns et figureront dans le glossaire.
2. Avant de commencer, ouvrez WordPad et deux sessions dInternet Explorer aux
pages Web suivantes :
3. http://biblioottawalibrary.ca/fr/databases/search-all
http://www.cite-sciences.fr/carrefour-
umerique/ressources/tutoriel/cyberbase05/index.html
4. Rduisez les deux programmes.
Objectif : Initier les apprenants linformatique et dcrire les diffrents lments

constituant un ordinateur.
1. Expliquez ce quest un ordinateur en le prsentant comme un appareil pouvant aider

effectuer diffrentes tches :
crire des lettres envoyer par la poste ou saisir des listes de noms et
dadresses pour une organisation o ils travaillent comme bnvoles
jouer des jeux divers
regarder des DVD
retoucher des photos prises avec un appareil numrique
accder Internet :
o pour transmettre des courriels et des photos leurs proches et amis
o pour trouver de linformation sur divers sujets qui les intressent
o pour lire des journaux, des magazines ou des livres
o pour changer avec de nouveaux amis
o pour effectuer des oprations bancaires en ligne
2. Dcrivez les divers lments dun ordinateur et expliquez certains termes de base,
en vous assurant de montrer et de dcrire les lments de la figure 1-1. Demandez
ensuite aux apprenants didentifier les diffrents lments dun ordinateur.
1-3
Botier ou tour ou
cran ou moniteur unit centrale
Lecteur CD-
ROM/DVD
Haut-
parleurs Souris
Clavier
Figure 1-1 : lments dun ordinateur
Activit 1 de lapprenant : Identifier les lments dun ordinateur
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes ci-dessous, sachant que
certains lments peuvent porter plus dun nom :
Botier Lecteur CD-ROM/DVD Unit centrale
Clavier Moniteur Souris
cran Haut-parleurs Tour
1-4
lments dun ordinateur
_____ ou ______ ou ________

________ ou _______
_________________
________
________
______
Figure 1-2 : Diagramme des lments dun ordinateur que doivent

identifier les apprenants
1-5
3. Dcrivez un ordinateur portable comme tant une version miniaturise de
lordinateur de bureau dcrit prcdemment.
Figure 1-3 : Un ordinateur portable
Activit 2 de lapprenant : Identifier les lments dun ordinateur
Observez le diagramme des lments dun ordinateur et retrouvez les lments

quivalents sur lordinateur devant vous.
Ouvrez et refermez le lecteur CD-ROM/DVD en appuyant sur le bouton situ au
bas du lecteur.
4. Faites connatre vos apprenants le terme priphrique en leur disant quils

risquent de lentendre loccasion. Faites-en la description suivante :
une pice de matriel informatique qui fonctionne avec votre ordinateur sans en
tre une partie essentielle.
Imprimante/
Casque dcoute
Cl USB Haut-parleurs numriseur
Figure 1-4 : Exemples de priphriques
1-6
Activit 3 de lapprenant : Identifier quelques priphriques
Les priphriques sont des pices dquipement lectronique qui fonctionnent avec
votre ordinateur sans en tre des parties essentielles. crivez le nom des priphriques
suivants dans les cases vides sous limage correspondante :
Cl USB Casque dcoute
Imprimante et/ou numriseur Haut-parleurs
_________ _________ _________ ________________
Figure 1-5 : Quelques priphriques que les apprenants doivent identifier
Nouveau vocabulaire :
Botier, unit centrale, courriel, cl USB, matriel, Internet, ordinateur portable,
moniteur, souris, priphrique, numriseur, cran, tour
Rsultat : Les apprenants connaissent maintenant certaines fonctions de

lordinateur et les divers lments qui le constituent.
Leon 2 : Utiliser une souris

Objectif : Expliquer ce quest une souris et la manire de sen servir.
1. Expliquez les notions de base associes une souris dordinateur, en veillant

aborder les points suivants :
1-7
Une souris est un dispositif de pointage qui sert au dplacement dun pointeur ou
curseur sur lcran et qui permet de slectionner ou dplacer des objets et de
surligner du texte.
Une souris Windows doit possder deux boutons, le bouton droit et le bouton
gauche. Elle peut galement comporter dautres boutons ou une molette qui
augmentent sa fonctionnalit.
Lorsquon utilise une souris, on emploie lexpression pointer-cliquer lorsquon
place la pointe de la flche au milieu dun lment avant de cliquer dessus une
fois avec le bouton gauche.
Un hyperlien est un lment dun document lectronique ou dune page Web qui,
lorsquon clique dessus, nous amne une autre page du document ou une
autre page Web. Les hyperliens des pages Web sont souvent colors et
souligns, mais pas toujours. Toutefois, lorsque vous placez le curseur de la
souris sur un hyperlien, la flche se transforme en main.
2. Dcrivez les diffrents types de curseurs que les apprenants sont susceptibles de
retrouver laide du tableau ci-dessous, dont vous pouvez leur remettre un
exemplaire.
Types de curseurs
Flche Pour slectionner

Sablier En cours de recherche
Pointeur en I Pour slectionner un texte
Main Pour activer un hyperlien
3. Montrez vos apprenants la manire recommande et lautre mthode de tenir une

souris, en insistant sur la ncessit de cliquer doucement, de tenir la souris
fermement prs du haut et de ne pas relcher la souris avant de cliquer avec lindex
sur le bouton gauche.
Figure 1-6 : Position recommande pour tenir la souris

1-8
Figure 1-7 : Autre manire de tenir une souris
Note au moniteur :
Veuillez lire la note au moniteur figurant la fin de cette leon, avant de proposer le
didacticiel sur la souris, car vous pourrez aider vos apprenants suivre le didacticiel en
corrigeant la position de leur main.
Activit 4 de lapprenant : Utiliser la souris

Proposez de suivre un didacticiel sur la souris.
(http://www.cite-sciences.fr/carrefour-
numerique/ressources/tutoriel/cyberbase05/index.html ;
http://sites.univ-lyon2.fr/stagetice/debutant/deb-did-souris.html)
Note au moniteur : Points prendre en compte en aidant les apprenants utiliser une
souris.
1. Mme si la position recommande est accepte, rappelez-vous quelle risque de
ne pas convenir la plupart des personnes ges. De nombreuses personnes
ont en effet de la difficult presser avec lindex sans bouger le majeur. Cette
situation entranera souvent lapparition de menus de raccourcis qui pourrait tre
droutante et nervante. Un positionnement plus adquat mais moins
ergonomique consisterait placer le pouce du ct gauche de la souris, lindex
sur le bouton gauche et les trois autres doigts du ct droit de la souris.
2. Les droitiers doivent placer la souris droite du clavier et les gauchers gauche
du clavier. Windows permet de modifier la fonction des boutons lintention des
gauchers. (Panneau de configuration Souris Boutons Configuration des
boutons Permuter les boutons principal et secondaire), bien que la plupart des
personnes ges gauchres se soient probablement habitues faire certaines
choses comme des droitiers. Assurez-vous de leur demander sils sont gauchers
et de leur laisser le choix.
3. Que vos apprenants utilisent ou non la manire ergonomique de tenir leur souris,
pensez aux points suivants vrifier :
1-9
ils doivent placer leur main prs du haut de la souris et non vers la base, pour
un meilleur contrle
ils doivent appuyer lgrement sur les boutons de la souris pour plus
defficacit et viter les mouvements indsirables de la souris
ils doivent garder la main sur la souris car la souris risque de bouger sils la
laissent pour cliquer
ils doivent poser le bas de la main sur le bureau afin de rendre le maniement
de la souris plus confortable et plus efficace
ils ne doivent pas prendre lhabitude de double-cliquer afin dviter les
rsultats imprvus et labsence de rsultat
ils ne doivent pas faire tourner la souris latralement, ce qui rend difficile son
dplacement lendroit voulu
ils doivent recentrer la souris en la soulevant, avant quelle ne tombe du tapis
de souris
Curseur, hyperlien, pointer-cliquer, souris Windows
Rsultat : Les apprenants devraient maintenant savoir ce quest une souris et

comment la tenir. Ils devraient stre exercs la dplacer, cliquer, double-
cliquer et faire dfiler un texte.
Leon 3 : Le clavier dordinateur

Objectif : Initier les apprenants au clavier dordinateur en sassurant quils font la
diffrence entre lancienne machine crire et le clavier. Veiller ce quils se
familiarisent avec les principales touches, y compris les touches Alt et Contrle.
1. Initiez vos apprenants au clavier, en veillant aborder les points suivants :
La touche Majuscule est enfonce en mme temps quune lettre pour la mettre
en majuscule
La barre despacement est enfonce pour crer des espaces entre les mots.
Le pav numrique est constitu de touches dj prsentes ailleurs sur le
clavier. Pour utiliser les chiffres sur le pav numrique, vous devez enfoncer la
touche de verrouillage numrique. Souvent, les ordinateurs portables ne
disposent pas de pav numrique.
La touche Entre est trs importante. Si vous attendez que lordinateur excute
une commande sans que rien ne se passe, enfoncez la touche Entre. Cette
touche sert galement passer la ligne suivante lors de la saisie dun texte.
Les touches de fonction servent habituellement de raccourcis dans les
programmes. Sur les ordinateurs portables, elles ont souvent des fonctions
supplmentaires, dcrites par des icnes sur les touches et actives en
maintenant enfonce la touche FN et en appuyant sur la touche de fonction.
1-10
La touche dchappement (ou Esc) est utilise lorsquun programme est actif en
dehors dun cran Windows normal (comme un DVD). Si vous enfoncez la
touche dchappement, vous serez ramen un cran Windows normal.
Les touches Contrle et Alt ne servent quen association avec dautres touches,
par exemple CTL +F1. Vous devez tenir enfonce la premire touche au moment
denfoncer la suivante. La combinaison de touches la plus importante est CTL +
Alt + Supprimer, qui sert redmarrer lordinateur et accder une fonction
appele le gestionnaire de tches. Vous pouvez en faire la dmonstration
maintenant ou attendre le module sur Windows.
La touche Retour arrire se trouve gnralement en haut du clavier et arbore
souvent une flche pointant vers la gauche. Elle sert effacer des lettres saisies
gauche du curseur.
La touche de suppression (ou Del) sert effacer des lettres droite du curseur.
Vous pouvez tre invit appuyer sur une touche quelconque pour activer une
fonction. Si cette instruction vous est donne, appuyez sur la touche de votre
choix.
1-11
Figure 1-8 : Un clavier dordinateur classique
1-12
Activit 5 de lapprenant : Identifier les lments dun clavier dordinateur
crivez les mots suivants dans les cases correspondantes autour de limage dun
clavier dordinateur classique :
Touche Alt Touche Retour arrire Touche Contrle
Touche de suppression Touche Entre Touche dchappement
Touches de fonction Touches de dplacement Pav numrique
Touche Majuscule Barre despacement
Un clavier dordinateur classique
Figure 1-9 : Un clavier dordinateur classique dont les apprenants doivent

identifier les principales touches
Activit 6 de lapprenant : La touche Majuscule et la barre despacement
Sur la barre au bas de votre cran, localisez le rectangle portant la mention

Document WordPad ou, si vous utilisez Windows 7, localisez licne
WordPad et cliquez dessus.
Vous devriez vous retrouver devant un document vierge.
Saisissez : Je mappelle Michel Tremblay (en inscrivant votre propre nom)
Pour saisir une lettre majuscule, maintenez la touche Majuscule enfonce et
appuyez sur la lettre. Nenfoncez pas la touche Verrouillage majuscules car
1-13
toutes les lettres saisies seront majuscules. Si vous lavez enfonce, vous
pouvez annuler la fonction en appuyant dessus nouveau.
Noubliez pas de laisser un espace entre les mots en appuyant sur la barre
despacement situe au bas du clavier.
2. Rvisez les trois manires de faire dfiler un texte ou une page et initiez vos
apprenants aux touches de dfilement du clavier, en veillant aborder les points
suivants :
Utilisez les flches ascendante et descendante de la barre de dfilement pour

faire monter ou descendre laffichage peu peu
Cliquez sur la partie claire de la barre nimporte o sous le bouton de dfilement
plus sombre pour faire descendre laffichage rapidement, et cliquez sur la partie
claire de la barre de dfilement au-dessus du bouton de dfilement pour faire
monter laffichage rapidement.
Placez votre curseur sur le bouton de dfilement plus sombre, appuyez sur le
bouton gauche de la souris et, en le maintenant enfonc, faites glisser le bouton
vers le haut ou vers le bas pour atteindre rapidement le haut ou le bas de la
page.
Les touches de dplacement du clavier ont la mme utilit que les flches
ascendante et descendante de la barre de dfilement. En enfonant la flche
descendante, vous descendrez de quelques lignes la fois et la flche
ascendante permet la mme action vers le haut.
La touche Page suivante permet de faire dfiler vers le bas tout lcran dune
seule fois.
La touche Page prcdente permet de faire dfiler vers le haut tout lcran dune
seule fois.
La touche Dbut vous ramne au dbut du document.
La touche Fin vous amne la fin du document.
Activit 7 de lapprenant : Dfilement

Ressources en ligne ou, si vous utilisez Windows 7, localisez licne
dInternet Explorer et cliquez dessus.
Enfoncez la touche Entre. Une barre de dfilement apparat droite.
Bouton de dfilement Flche ascendante
Cliquez ici pour faire descendre la page

Flche descendante
Figure 1-10 : Barre de dfilement verticale
1-14
Cliquez lgrement sur la flche descendante situe en bas de la barre de
dfilement pour faire descendre laffichage de quelques lignes la fois.
Cliquez lgrement sur la flche ascendante situe en haut de la barre de
dfilement pour faire monter laffichage de quelques lignes la fois.
Cliquez lgrement sur la partie claire de la barre nimporte o sous le bouton
de dfilement pour faire descendre laffichage rapidement.
Cliquez lgrement sur la partie claire de la barre nimporte o au-dessus du
bouton de dfilement pour faire monter laffichage rapidement.
Cliquez au milieu du bouton de dfilement, maintenez le bouton gauche
enfonc et dplacez la souris vers le haut ou le bas de la barre de dfilement.
Vous atteindrez ainsi rapidement le haut ou le bas de la page.
Enfoncez la touche de dplacement vers le haut et le bas et observez
laffichage se dplacer vers le haut et le bas de quelques lignes la fois.
Enfoncez la touche Page suivante pour passer la page suivante.
Enfoncez la touche Page prcdente pour passer la page prcdente.
Enfoncez la touche Dbut pour aller au dbut de la page ou du document.
Enfoncez la touche Fin pour aller la fin de la page ou du document.
La touche Dbut permet La touche Page prcdente

daller au dbut de la page permet de monter dune page
la fois
La touche Fin permet

daller la fin de la page La touche Page suivante permet
de descendre dune page la fois
Touche de dplacement
vers le haut
Figure 1-11 : Touches de dfilement du clavier

Touche de dplacement vers
le bas
Barre dadresse, Internet Explorer, dfilement
Rsultat : Les apprenants sont un peu plus laise au clavier et savent saisir des
majuscules et insrer des espaces entre les mots.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Insertpad-fr.svg?uselang=fr 1-15
Cette page a t intentionnellement laisse en blanc.
1-16
MODULE 1 : DOCUMENTS ET ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 1 : Identifier les lments dun ordinateur
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes ci-dessous, sachant que
certains lments peuvent porter plus dun nom :
Botier Lecteur CD-ROM/DVD Unit centrale
Clavier Moniteur Souris
cran Haut-parleurs Tour
lments dun ordinateur
_____ ou ______ ou _________

________ ou _______
_________________
________
________
______
Activit 2 : Dsigner les lments dun ordinateur
En observant le diagramme de lordinateur que vous avez utilis dans lactivit 1,

retrouvez les lments quivalents sur lordinateur devant vous.
Ouvrez et refermez le lecteur CD-ROM/DVD en appuyant sur le bouton situ au
bas du lecteur.
Activit 3 : Identifier les priphriques
Les priphriques sont des pices dquipement lectronique qui fonctionnent avec
votre ordinateur sans en tre des parties essentielles. crivez le nom des priphriques
suivants dans les cases vides sous limage correspondante :
Cl USB Casque dcoute
Imprimante et/ou numriseur Haut-parleurs
_________ _________ _________ ________________
Activit 4 : Utiliser la souris
Proposez de suivre un didacticiel sur la souris.

(http://www.cite-sciences.fr/carrefour-
numerique/ressources/tutoriel/cyberbase05/index.html ;
http://sites.univ-lyon2.fr/stagetice/debutant/deb-did-souris.html)
Activit 5 : Identifier les lments dun clavier dordinateur
crivez les mots suivants dans les cases correspondantes autour de limage dun
clavier dordinateur classique :
Touche Alt Touche Retour arrire Touche Contrle
Touche de suppression Touche Entre Touche dchappement
Touches de fonction Touches de dplacement Pav numrique
Touche Majuscule Barre despacement
Clavier dordinateur classique
Activit 6 : La touche Majuscule et la barre despacement

Document WordPad ou, si vous utilisez Windows 7, localisez licne
WordPad et cliquez dessus. (En dehors des cours, demandez de laide
pour ouvrir WordPad en suivant les tapes suivantes :
o Cliquez sur le bouton Dmarrer.
o Dplacez le curseur vers le bas, jusqu ce que saffiche le terme Tous
les programmes, et cliquez sur celui-ci.
o Cliquez sur Accessoires, faites descendre le menu et cliquez sur
WordPad
Vous devriez vous retrouver devant un document vierge.
Pour saisir une lettre majuscule, maintenez la touche Majuscule enfonce et
appuyez sur la lettre. Nenfoncez pas la touche Verrouillage majuscules car
toutes les lettres saisies seront majuscules. Si vous lavez enfonce, vous
pouvez annuler la fonction en appuyant dessus nouveau.
Noubliez pas de laisser un espace entre les mots en appuyant sur la barre
despacement situe au bas du clavier.
Activit 7 : Dfilement

Featured online res ou, si vous utilisez Windows 7, localisez licne
dInternet Explorer et cliquez dessus. (En dehors des cours, demandez de
laide pour ouvrir la base de donnes de la page Web de la Bibliothque en
suivant les tapes suivantes :
o Cliquez sur licne dInternet Explorer dans la section de
lancement rapide de votre barre de tches.
o Cliquez dans la barre dadresse et saisissez ladresse Web suivante :
biblioottawalibrary.ca/fr/bases-de-donnees/recherche .
Enfoncez la touche Entre. Une barre de dfilement apparat droite.
Flche ascendante
Bouton de dfilement
Cliquez ici pour faire descendre la page

Flche descendante
Figure : Barre de dfilement verticale
Cliquez lgrement sur la flche descendante situe en bas de la barre de

dfilement pour faire descendre laffichage de quelques lignes la fois.
Cliquez lgrement sur la flche ascendante situe en haut de la barre de
dfilement pour faire monter laffichage de quelques lignes la fois.
Cliquez lgrement sur la partie claire de la barre nimporte o sous le bouton
de dfilement pour faire descendre laffichage rapidement.
Cliquez lgrement sur la partie claire de la barre nimporte o au-dessus du
bouton de dfilement pour faire monter laffichage rapidement.
Cliquez au milieu du bouton de dfilement, maintenez le bouton gauche
enfonc et dplacez la souris vers le haut ou le bas de la barre de dfilement.
Vous atteindrez ainsi rapidement le haut ou le bas de la page.
Enfoncez la touche de dplacement vers le haut et le bas et observez
laffichage se dplacer vers le haut et le bas de quelques lignes la fois.
Enfoncez la touche Page suivante pour passer la page suivante.
Enfoncez la touche Page prcdente pour passer la page prcdente.
Enfoncez la touche Dbut pour aller au dbut de la page ou du document.
Enfoncez la touche Fin pour aller la fin de la page ou du document.
La touche Dbut permet La touche Page prcdente

daller au dbut de la page permet de monter dune page
la fois
La touche Fin permet La touche Page suivante permet de
daller la fin de la page descendre dune page la fois
vers le haut
vers le bas
Figure : Touches de dfilement du clavier
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Insertpad-
fr.svg?uselang=fr
MODULE 1 : RESSOURCES ET ACTIVITS
COMPLMENTAIRES
Plan de formation des personnes ges
Livres
Ordinateurs
1. Rolich, Phillipp. Manuel de survie : linformatique et Internet pour les seniors

004.678 ROHLI
2. Dcouvrir l'informatique pour les nuls

004.165 IBM-D
3. Muir, Nancy. Le PC pas pas pour les nuls

005.446 MUIR
4. Mesters, J.P. Dbutez avec votre PC : dcouvrez toutes les fonctionnalits de votre PC
004.165 I12ME
Windows
1. Gookin, Dan. Dcouvrir le PC, Windows 7 et Internet pour les nuls
005.446 GOOK
2. Hinton, Mark Justice. Premiers pas avec Windows 8.1 pour les nuls
005.446 HINTO
3. Brume. Windows 8.
005.446 BRUME
4. Heuillard, Yves. Je me mets l'ordinateur et l'Internet avec Windows XP

005.44682 W765HE
5. Rathbone, Andy. Windows Vista pour les nuls

005.446 R234wi
Vidos sur Youtube
1. Cours informatique dbutant
i. Partie 1 - Le bureau Windows 7
http://www.youtube.com/watch?v=_UM3I4lY448
ii. Partie 2 Le menu dmarrer

http://www.youtube.com/watch?v=qOnyzImxBDw
iii. Partie 3 La barre des tches

http://www.youtube.com/watch?v=RUWXetFNY00
2. Prsentation et Montage d'un PC PARTIE 1

http://www.youtube.com/watch?v=gueOjE4pOW4
3. Pour les dbutants, comment utiliser le clavier et la souris

(https://www.youtube.com/watch?v=DaGmpKa_png)
4. Formation Windows 7 Quand cliquer droite ou comment utiliser efficacement votre souris?
(http://www.youtube.com/watch?v=3xmcBMnwank)
5. Organiser, ranger, dossiers et fichiers

http://www.youtube.com/watch?v=jzovhBulMrg
Sites Internet
Gnralits
1. Les principaux composants d'un ordinateur
www.commentcamarche.net/faq/8995-j-ai-un-ordinateur-pour-la-premiere-fois-je-ne-connais-
rien (http://is.gd/7kcJMH)
2. Linternet
http://www.techno-science.net/?onglet=glossaire&definition=4008
Scurit
1. Les 10 commandements de la scurit sur linternet
http://www.securite-informatique.gouv.fr/gp_rubrique34.html
2. La scurit sur Internet (Gendarmerie royale du Canada)

http://www.rcmp-grc.gc.ca/qc/pub/cybercrime/cybercrime-fra.htm
3. Naviguer en toute scurit

http://www.google.fr/intl/fr/safetycenter/everyone/start/
Windows
1. Windows 8
http://www.commentcamarche.net/faq/windows-8-676
2. Dbutez en informatique avec Windows 8

http://fr.openclassrooms.com/informatique/cours/debutez-en-informatique-avec-windows-8
3. Dbutez en informatique avec Windows 7

http://fr.openclassrooms.com/informatique/cours/debutez-en-informatique-avec-windows-7
Utilisation de la souris et du clavier
1. Pour les dbutants, comment utiliser une souris :

http://www.cite-sciences.fr/carrefour-numerique/ressources/tutoriel/cyberbase05/index.html
(animation Flash, Franais)
2. Pour les dbutants, comment utiliser une souris :
http://sites.univ-lyon2.fr/stagetice/debutant/deb-did-souris.html
3. S'initier au maniement dune souris :

http://cyberbus65.free.fr/initiation/log-souris/log-souris.htm
4. http://www.lecturel.com/clavier/index.php Ce site internet est un peu difficile comprendre,

mais permet de faire des exercices sur la base dun clavier QWERTY amricain.
Courrier lectronique
1. Fonctionnement et utilisation du courrier lectronique
http://www.commentcamarche.net/contents/1151-courrier-electronique
2. Comment crer un compte Gmail gratuit (vido)

https://www.youtube.com/watch?v=l0gu6EQrQ1w
MODULE 2 : INITIATION WINDOWS
2-1
2-2
MODULE 2 : INITIATION WINDOWS
Ce module vise initier lapprenant au systme dexploitation Windows et ses
fonctions les plus lmentaires.
Leon 1 : Quest-ce que Windows?
Note au moniteur : Avant dentamer la leon, assurez-vous que lapprenant dispose

dun exemplaire de la section Documents et activits pdagogiques pour la prsente
leon ainsi que du module Ressources et activits complmentaires afin quil puisse les
consulter lorsque vous expliquez linterface Windows ou quil fait les activits prvues.
Objectif : Expliquer ce quest Windows et pourquoi nous en avons besoin, et

prsenter le bureau Windows.
1. Expliquez la diffrence entre matriel et logiciel afin daider lapprenant

comprendre ce quest un systme dexploitation. Lorsque vous dcrivez lutilisation
du systme, assurez-vous de traiter les points suivants :
Pour exploiter un ordinateur, vous avez besoin du matriel dcrit au Module 1 et

de logiciels ou de programmes (une srie dinstructions crites en langage
informatique), qui vous permettent dutiliser votre ordinateur pour effectuer des
tches comme accder Internet ou retoucher des photos.
Pour utiliser un logiciel, il faut passer par un systme dexploitation, qui est une
sorte de logiciel :
o qui effectue un lien entre vous et les programmes installs sur lordinateur;
o qui effectue un lien entre vos programmes et le travail interne de
lordinateur.
Note au moniteur : Vous pouvez faire une analogie entre le systme dexploitation et le
cerveau humain, qui contrle toutes les fonctions du corps de la mme manire que le
systme dexploitation contrle les fonctions de lordinateur.
2. Expliquez quil existe de nombreux systmes dexploitation mais que les deux plus
communs sont Windows, utilis sur les ordinateurs de type IBM, et Mac, qui est
install sur les ordinateurs MacIntosh. Dans ce cours, nous ne parlerons que de
Windows. Puisquil ne sagit pas dun cours approfondi sur Windows, chaque
lment abord sappliquera toutes les versions de Windows jusqu Windows 7.
Nous naborderons pas Windows 8, qui est assez diffrent malgr certaines
similitudes.
3. Dcrivez linterface Windows de base, en veillant aborder les points suivants :
Le bureau, ainsi appel parce quon y retrouve les principaux outils permettant
deffectuer des tches informatiques, comme un bureau physique sert dposer
2-3
les objets ncessaires aux tches administratives, apparat lcran lorsque
vous lallumez.
La barre des tches est une barre qui apparat habituellement en bas du bureau
et qui affiche les programmes ouverts et en fonction.
Le bouton Dmarrer est le bouton ou le globe situ dans langle infrieur gauche
de lcran et sur lequel on clique pour lancer le menu Dmarrer.
Le menu Dmarrer est le menu qui apparat en cliquant sur le bouton Dmarrer
ou sur le globe, qui donne entre autres accs tous les programmes installs et
qui offre diverses options pour teindre lordinateur.
Les icnes du bureau sont des reprsentations graphiques ou des images sur
lesquelles on double-clique pour ouvrir un programme et que lon peut dplacer
sur lcran.
Icnes
Menu
Dmarrer
Bouton
Dmarrer Barre des
Boutons de programmes
tches
Bureau
Figure 2-1 : Bureau Windows
2-4
Activit 1 : Identifier les lments dun bureau Windows
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes ci-dessous :
Bureau Icnes Boutons de la barre des tches

Bouton Dmarrer Menu Dmarrer Barre des tches
Le bureau Windows classique
Figure 2-2 : lments dun diagramme de bureau identifier
Activit 2 de lapprenant : Ouvrir des programmes partir du menu Dmarrer et du

bureau
2-5
Cliquez sur le bouton Dmarrer
Dplacez votre curseur sur Tous les programmes pour avoir un aperu de la
liste des programmes installs sur lordinateur.
Retrouvez Internet Explorer dans la liste et cliquez dessus une fois pour louvrir.
Refermez le programme en cliquant sur le X situ dans langle suprieur droit.
Retrouvez Internet Explorer sur le bureau.
Ouvrez le programme en double-cliquant, et non pas en cliquant une seule fois
comme dans le menu Dmarrer.
4. Dcrivez vos apprenants comment teindre leur ordinateur ainsi que les options
de redmarrage ou de mise en veille prolonge, en veillant aborder les points
suivants :
Windows doit tre teint compltement loccasion pour fonctionner

efficacement.
Dautres options soffriront vous, comme la mise en veille prolonge ou la
simple mise en veille. Si vous choisissez lune de ces options, Windows ne
steindra pas compltement, ce qui signifie :
o que mme si votre ordinateur semble teint, vous consommez une petite
quantit dlectricit;
o que lors de la remise en route de votre ordinateur, lopration sera plus
rapide quaprs lavoir teint compltement;
o que lorsque vous rouvrirez votre session, tous les programmes qui taient
rests ouverts le seront encore.
Vous pouvez galement fermer votre session. Cette option nteint daucune
manire votre ordinateur. Si plus dune personne utilise lordinateur, elle permet
de fermer votre profil personnel pour quun autre utilisateur puisse ouvrir une
session avec son propre profil.
Il est galement possible de redmarrer votre ordinateur (menu darrt de
lordinateur). Cette option peut tre retenue si vous avez limpression que votre
ordinateur fonctionne au ralenti ou quun programme ne ragit pas
adquatement. Elle permet dteindre compltement Windows et de le
redmarrer immdiatement.
Note au moniteur : Demandez vos apprenants de suivre les instructions ci-dessous

pour teindre leur ordinateur, si le temps le permet, ou attendez la fin de la leon.
Activit 3 de lapprenant : teindre lordinateur
Cliquez sur le bouton Dmarrer.

Cliquez sur Arrter
2-6
(Ou encore, si vous utilisez Windows XP et que ce qui apparat ressemble
lillustration ci-dessous, cliquez sur la flche descendante et choisissez Arrter le
systme.)
Flche descendante
Figure 2-3 : Fentre darrt sous Windows XP

(Copyright 2005-2010 - CSTP, CGEP de Trois-Rivires)
Bouton
darrt
Cliquez sur la flche latrale
ct du bouton darrt pour
Figure 2-4 : Arrt sous Windows 7 obtenir dautres options.
Bureau, systme dexploitation, logiciel, bouton Dmarrer, menu Dmarrer, barre des
tches, traitement de texte
Rsultat : Les apprenants savent maintenant quoi ressemble un bureau

Windows. Ils peuvent ouvrir des programmes depuis le bureau ou le menu
Dmarrer, et savent teindre correctement un ordinateur sous Windows.
2-7
Leon 2 : quoi ressemble un programme normal sous Windows?
Objectif : Prsenter les fonctionnalits Windows aux apprenants. Sassurer quils
connaissent les divers lments de lcran Windows et insister sur le fait que
tous les programmes ont un aspect similaire.
1. Dcrivez les lments de lcran WordPad affich ci-dessous, en prenant soin

dinsister sur le fait que tous les programmes Windows ont un aspect similaire.
Portez une attention particulire aux icnes situes dans langle suprieur droit et
dcrivez leur fonction, comme expliqu plus bas (figure 2-6). Demandez ensuite aux
apprenants de raliser lactivit 4, qui consiste identifier les lments lcran.
Barre de titre Barre de menus Barre doutils
Rgle Barre de format
Figure 2-5 : cran classique de programme Windows
Bouton Fermer
Bouton Rduction
Figure 2-6 : Boutons situs dans langle suprieur droit de la barre de titre
de tous les programmes Windows
Le bouton Rduction permet de faire disparatre le programme de votre bureau,

mais le prserve ouvert dans la barre des tches.
Le bouton Agrandissement accrot la taille dune fentre la dimension du
bureau. Une fois la fentre agrandie , le bouton prend laspect de deux carrs
embots . En cliquant sur ce bouton, vous ferez reprendre la fentre sa
taille initiale.
Le X correspond au bouton Fermer et sert fermer un programme.
2-8
Activit 4 de lapprenant : Identifier les lments dun cran classique de programme
Windows
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes des deux diagrammes ci-
dessous :
Bouton Fermer Barre de format Bouton Agrandissement
Barre de menus Bouton Rduction Rgle
Bouton Dmarrer
Barre de titre
Figure 2-7 : lments dun cran classique Windows que les apprenants
doivent identifier
2-9
2. Si lun des apprenants a accs un ordinateur fonctionnant sous Windows 7, lcran
du programme WordPad sera similaire celui que Microsoft a commenc utiliser
pour sa suite Microsoft Office en 2007. Si vos apprenants utilisent Windows 7,
utilisez cet cran de Microsoft Word et dites-leur quils en retrouveront un
Bouton exemplaire dans les activits supplmentaires que vous leur avez donnes.
de Barre de menus
menus Barre doutils
ou de daccs rapide Barre de titre
fichier
Ruban de WordPad
Rgle
Bouton de
Bouton Barre Barre des
tches
Dmarrer dtat tches
WordPad
2-10
Activit 5 de lapprenant : Utiliser les boutons Rduction, Agrandissement et Fermer

Dplacez votre curseur sur Tous les programmes ; un menu souvrira droite.
Dplacez votre curseur sur le menu qui sest ouvert, remontez jusqu ce que
saffiche le terme Accessoires et cliquez sur celui-ci.
Dplacez votre curseur sur le ct et cliquez sur WordPad.
Cliquez sur le bouton Rduction (le premier bouton en haut droite, qui
ressemble un signe moins).
Le bureau Windows rapparat. Retrouvez WordPad dans la barre des tches en
cliquant sur le bouton WordPad de la barre des tches.
Cliquez sur le bouton du milieu pour agrandir ou restaurer la fentre.
Cliquez sur le bouton du milieu une seconde fois pour agrandir ou restaurer la
fentre.
Cliquez sur le bouton Fermer (le troisime bouton, avec le X) pour fermer le
programme.
Barre de menus, ruban, barre doutils
Rsultat : Les apprenants peuvent prsent identifier les diffrents lments de

lcran Windows classique, et sont laise dans lutilisation des boutons
Rduction, Agrandissement et Fermer, situs dans langle suprieur droit.
Leon 3 : Barre de menus

Objectif : Initier lapprenant la barre de menus Windows.
1. Dcrivez la barre de menus Windows, en veillant aborder les points suivants :
Tous les programmes Windows disposent dune barre de menus et,

normalement, toutes les fonctions dun programme sont accessibles parti
des menus proposs.
Certains menus sont communs tous les programmes Windows (sauf les
nouveaux programmes de la suite Microsoft Office), comme Fichier, Mise en
page, Affichage et Aide. Dautres lments sont diffrents dun programme
un autre.
Pour accder un lment dun menu, cliquez sur cet lment dans la barre
de menus. Dplacez ensuite votre souris vers le bas et cliquez sur laction
que vous souhaitez accomplir, en observant que les actions proposes se
mettront en surbrillance lorsque le curseur de la souris les survole.
Pour fermer un menu droulant, vous pouvez :
o dplacer le curseur sur un autre lment de la barre de menus pour
accder un autre menu droulant;
2-11
o cliquer sur llment sur lequel vous venez de cliquer pour ouvrir le
menu droulant;
o cliquer nimporte o sur lcran sur un lment non cliquable.
Pour ouvrir un document prcdemment

enregistr, pointez et cliquez sur llment
Fichier dans la barre de menus.
Descendez dans le menu droulant pour
mettre Ouvrir en surbrillance et
cliquez.
Figure 2-7 : Menu droulant des fichiers
Note au moniteur :
Insistez sur le fait que la pointe de la flche du curseur doit tre au milieu du nom du
menu de la barre de titre que lon veut ouvrir. Les apprenants auront souvent tendance
cliquer sous llment et accderont ainsi la barre doutils plutt qu la barre de
menus.
En utilisant lexemple ci-dessus, vous pouvez galement prciser que les chiffres et les
lettres du clavier dordinateur ne sont pas interchangeables. Les apprenants ayant dj
utilis une machine crire ont parfois tendance utiliser indiffremment la lettre O et
le zro ou la lettre I et le chiffre 1.
Menu droulant
Rsultat : Les apprenants seront en mesure de localiser la barre de menus,

douvrir un menu droulant et de cliquer sur un lment du menu droulant.
2-12
Leon 4 : Barre doutils
Objectif : Initier lapprenant la barre doutils Windows.
1. Dcrivez la barre doutils Windows comme tant une srie dicnes ou de dessins
situs sous la barre de menus, et qui servent habituellement de raccourcis pour
effectuer des actions accessibles depuis la barre de menus. Assurez-vous daborder
les points suivants :
Les icnes de la barre doutils varient dun programme un autre.

Certaines icnes sont souvent utilises :
Nouveau
Ouvrir
Enregistrer
Imprimer
Figure 2-8 : Quelques icnes communes de barres doutils
Certains programmes proposent plus dune barre doutils (WordPad dispose

dune barre doutils classique et dune autre consacre aux formats)
En cas dincertitude sur la signification dune icne, il suffit de placer le curseur
(survol de la souris) dessus (SANS CLIQUER) pour obtenir une description de
licne, comme dans lexemple ci-dessous.
Dplacement du curseur ici fait apparatre
Figure 2-9 : Exemple de survol de la souris
Activit 6 de lapprenant : Utiliser les barres de menus et les barres doutils
Ouvrez un programme quelconque sur le bureau en double-cliquant sur licne.

Cliquez sur le mot Fichier dans la barre de menus, en veillant bien placer la
pointe de la flche sur le mot Fichier.
Choisissez Nouveau dans le menu de fichiers.
Choisissez le modle par dfaut.
Placez le curseur de la souris au-dessus dune icne qui ne vous est pas
familire pour dcouvrir de quoi il sagit.
2-13
Fermez le programme en cliquant sur le X en haut droite de lcran.
Dfaut, survol de la souris
Rsultat : Les apprenants savent maintenant quoi sert une barre doutils et
peuvent dcrire quoi sert un lment de la barre doutils.
Leon 5 : Aide et FAQ

Objectif : Initier lapprenant aux pages daide et au terme FAQ, et lui donner
quelques conseils fondamentaux de dpannage.
1. Initiez vos apprenants aux pages daide sur les programmes Windows, en veillant
Tous les programmes compatibles avec le systme dexploitation Windows

proposent des pages dtailles daide.
Dans la plupart des programmes Windows, la fonction daide se trouve en
dernier dans la barre de menus.
Pour ce qui concerne les programmes sans barre de menus, on peut ouvrir
lcran daide en appuyant sur la touche F1.
La plupart des programmes offrent diffrentes options pour obtenir de laide,
permettent de poser des questions et proposent des suggestions daide en
fonction du contexte.
peu prs tous les programmes Windows proposent au moins les options daide
minimales contrles par la fentre de dialogue classique Windows, avec ses
trois onglets :
o Onglet Sommaire Linformation est dispose comme la table des
matires dun livre
En cliquant sur le livre ct dun contenu, vous ouvrez la rubrique
de la table des matires.
En cliquant sur le titre prcis, parfois appel sujet, vous obtenez
des instructions pas pas concernant votre demande.
2-14
Onglet Sommaire Onglet Index
Sujets
daide
Figure 2-10 : Fentre de dialogue daide classique, onglet du sommaire
o Onglet Index Tous les mots-cls importants sont prsents lorsque vous
commencez saisir un mot. Choisissez un mot pour afficher le sujet qui vous
intresse (cette option ne figure que sous Windows XP).
o Onglet Rechercher Saisissez un ou des mots-cls pour obtenir une liste des
sujets contenant ce ou ces mots. Cliquez sur le sujet pour obtenir des
instructions pas pas.
Saisissez des Onglet

mots-cls Rechercher
Cliquez sur le bouton

Afficher les rubriques
Slectionnez un Affichage des

sujet instructions pas pas
Cliquez sur Affichage
Figure 2-11-12: Bote de dialogue d'aide classique, onglet de recherche
2-15
2. Expliquez ce quest une FAQ, en veillant aborder les points suivants :
FAQ signifie Foire aux questions.

On parle de FAQ en prononant chaque lettre F A Q, lune aprs lautre.
Frquentes sur de nombreux sites Web et dans de nombreux programmes, elles
constituent une autre forme daide.
La FAQ donne les rponses une liste de questions que de nombreux
utilisateurs ont poses.
3. Utilisez ce modle de FAQ sur des problmes informatiques avec vos apprenants
pour leur donner confiance dans leurs propres oprations de dpannage. Dites-leur
quils peuvent consulter une fiche dinformation ce sujet dans leur document
Ressources et activits complmentaires.
Q1. Jai appuy sur le bouton de dmarrage de mon ordinateur et rien ne se produit.
Pourquoi?
Si vous avez une multiprise, assurez-vous quelle est allume.

Assurez-vous que votre ordinateur est branch.
Assurez-vous que linterrupteur est ouvert sur lunit centrale (la tour) et sur le
moniteur.
Q2. Jattends que mon ordinateur effectue une tche et rien ne se passe. Pourquoi?
Enfoncez la touche Entre si vous ne voyez pas le sablier.

Si rien ne fonctionne, examinez attentivement lcran au cas o une fentre
dinformation vous aurait chapp.
o Vous devez toujours rpondre une fentre dinformation, dfaut de
quoi vous ne pourrez pas poursuivre.
Indicateur
dinformation
Figure 2-13 : Exemple de fentre dinformation
Si vous ne voyez aucune fentre dinformation, regardez sur votre barre des
tches si un bouton de programme est ouvert et est de couleur orange. Il peut
2-16
sagir dune fentre dinformation dont vous auriez ignor la prsence dans un
autre programme.
Q3. Mon ordinateur est trs lent. Que dois-je faire?
Un de vos programmes a peut-tre cess de fonctionner correctement, sans

raison particulire.
Utilisez la combinaison de touches ALT+CTRL+Suppression.
Cliquez sur le bouton Gestionnaire des tches
Le Gestionnaire des tches souvrira.
Assurez-vous que longlet Applications est ouvert.
Applications
tat
Fin de tche
Figure 2-14 : Gestionnaire des tches Windows

(http://maboite.qc.ca/astuces_trucs.php)
Sous la mention Statut (tat), vrifiez si la mention Ne rpond pas

figure devant lun des programmes.
Mettez ce programme en vidence et cliquez sur le bouton (Fin de tche).
Si aucun rsultat nest observ, redmarrez votre ordinateur de la manire
suivante :
o Cliquez sur le bouton Dmarrer
o Cliquez sur Arrter ou, sous Windows Vista et Windows 7, sur la
flche descendante ct de la mention Arrter .
o Slectionnez loption de redmarrage.
2-17
Q4. Ma souris ne fonctionne pas. Que dois-je faire?
Suivez la mme procdure que celle dcrite la question 3.

Vrifiez galement le branchement de la souris larrire de votre unit
centrale.
Q5. Que signifie la mention Par dfaut ?
Lexpression Par dfaut sapplique la configuration dorigine dun ordinateur

ou dun programme.
Cest galement la configuration applique automatiquement si lutilisateur ne
modifie rien. titre dexemple, certains ordinateurs ont par dfaut la police
Times New Roman dans WordPad.
Q6. Jai cliqu sur un lment et rien ne sest produit. Pourquoi?
Assurez-vous davoir cliqu sur un lment cliquable.

Sur Internet, votre flche doit se transformer en main.
Dans un programme, vous devez cliquer sur un lment dun menu, sur
une icne ou sur un bouton dans une fentre de dialogue Windows.
Assurez-vous de ne pas cliquer trop fermement. Lapparition dun signe
comme celui-ci signifie que vous appuyez trop fermement.
Vrifiez sur votre barre des tches si un programme na pas t ouvert par
suite de votre clic.
Note au moniteur :
Si vous avez dj effectu un exercice ALT+CTRL+Suppression, vous pouvez vous
limiter demander lapprenant de redmarrer lordinateur.
Activit 7 de lapprenant : Alt +Ctrl + Suppression
Utilisez la combinaison de touches Alt +Ctrl + Suppression : enfoncez la

touche Alt puis, tout en la maintenant enfonce, enfoncez la touche Ctrl puis,
en maintenant ces deux touches enfonces, appuyez sur la touche
Suppression.
Cliquez sur le bouton Gestionnaire des tches.
Vrifiez ltat des programmes ouverts, en vous assurant quils sont tous en
cours dexcution et quaucun nest suivi de la mention Ne rpond pas .
Fermez le menu des tches en cliquant sur le X dans langle suprieur droit,
en vous assurant de bien fermer la fentre de Gestionnaire des tches.
Activit 8 de lapprenant : Redmarrer lordinateur
2-18
Cliquez sur Arrter ou, si une flche latrale apparat ct de la mention
Arrter, cliquez sur la flche latrale.
Choisissez loption Redmarrer pour relancer le dmarrage de votre
ordinateur.
Sous Windows XP, cliquez sur le bouton OK.
FAQ, redmarrer, gestionnaire des tches
Rsultat : Les apprenants savent maintenant o rechercher de laide lorsquils

utilisent un programme Windows, comprennent le terme FAQ et se sentent plus
laise et mieux quips pour faire face aux problmes informatiques de base.
2-19
Activit 1 : Identifier les lments dun bureau Windows
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes ci-dessous :
Bureau Icnes Boutons de la barre des tches
Bouton Dmarrer Menu Dmarrer Barre des tches
Bureau Windows classique

Activit 2 : Ouvrir des programmes partir du menu Dmarrer et du bureau

Dplacez votre curseur sur Tous les programmes pour avoir un aperu de la
liste des programmes installs sur lordinateur.
Retrouvez Internet Explorer dans la liste et cliquez dessus une fois pour louvrir.
Retrouvez Internet Explorer sur le bureau.
Ouvrez le programme en double-cliquant, et non pas en cliquant une seule fois
comme dans le menu Dmarrer.
Activit 3 : teindre lordinateur

Cliquez sur Arrter (ou, si vous utilisez Windows XP et que ce qui apparat
ressemble lillustration ci-dessous, cliquez sur la flche descendante et
choisissez Arrter le systme)
Flche descendante
Figure : Fentre darrt sous Windows XP
Cliquez sur la
flche latrale
Bouton
ct du bouton
darrt
darrt pour obtenir
dautres options.
Figure : Arrt sous Windows 7

Activit 4 : Identifier les lments dun cran classique de programme Windows
Rcrivez les mots suivants dans les cases correspondantes des deux diagrammes ci-
dessous :
Barre de format Barre doutils Bouton Rduction
Barre de menus Bouton Agrandissement Rgle
Barre de titre Bouton Fermer

Activit 5 : Utiliser les boutons Rduction, Agrandissement et Fermer

Dplacez votre curseur sur Tous les programmes , un menu souvrira droite.
Dplacez votre curseur sur le menu qui sest ouvert, remontez jusqu ce que
saffiche le terme Accessoires et cliquez sur celui-ci.
Dplacez votre curseur sur le ct et cliquez sur WordPad.
Cliquez sur le bouton Rduction (le premier bouton en haut droite, qui
ressemble un signe moins).
Le bureau Windows rapparat. Retrouvez WordPad dans la barre des tches en
cliquant sur le bouton WordPad de la barre des tches.
Cliquez sur le bouton du milieu pour agrandir ou restaurer la fentre.
Cliquez sur le bouton du milieu une seconde fois pour agrandir ou restaurer la
fentre.
Cliquez sur le bouton Fermer (le troisime bouton, avec le X) pour fermer le
programme.
Activit 6 : Utiliser les barres de menus et les barres doutils
Ouvrez un programme quelconque sur le bureau en double-cliquant sur licne.

Cliquez sur le mot Fichier dans la barre de menus, en veillant bien placer la
pointe de la flche sur le mot Fichier.
Choisissez Nouveau dans le menu de fichiers.
Choisissez le modle par dfaut.
Placez le curseur de la souris au-dessus dune icne qui ne vous est pas
familire pour dcouvrir de quoi il sagit.
Fermez le programme en cliquant sur le X en haut droite de lcran.
FICHE DINFORMATION
FAQ de dpannage sur la formation en informatique pour les personnes ges
1. Jai actionn le bouton de dmarrage de mon ordinateur et rien ne se passe.

Pourquoi?
Si vous tes branch sur une barre multiprise, assurez-vous quelle est
allume.
Assurez-vous que lordinateur est branch.
Assurez-vous que linterrupteur est ouvert sur lunit centrale (la tour) et sur le
moniteur.
2. Jattends que mon ordinateur effectue une tche et rien ne se passe. Pourquoi?
Enfoncez la touche Entre si vous ne voyez pas le sablier.

Si rien ne fonctionne, examinez attentivement lcran au cas o une fentre
dinformation vous aurait chapp.
o Vous devez toujours rpondre une fentre dinformation, dfaut de
quoi vous ne pourrez pas poursuivre.
Indicateur
dinformation
Figure 2-7 : Exemple de fentre dinformation
Si vous ne voyez aucune fentre dinformation, regardez sur votre barre des
tches si un bouton de programme est ouvert et est de couleur orange. Il peut
sagir dune fentre dinformation dont vous auriez ignor la prsence dans un
autre programme.
3. Mon ordinateur est trs lent. Que dois-je faire?
Un de vos programmes a peut-tre cess de fonctionner correctement, sans

raison particulire.
Utilisez la combinaison de touches ALT+CTRL+Suppression.
Le Gestionnaire des tches souvrira.
Assurez-vous que longlet Applications est ouvert.
Applications
tat
Fin de tche
Figure 2-8 : Gestionnaire des tches Windows

(http://maboite.qc.ca/astuces_trucs.php)
Sous la mention Statut (tat), vrifiez si la mention Ne rpond pas

figure devant lun des programmes.
Mettez ce programme en vidence et cliquez sur le bouton (Fin de tche).
Si aucun rsultat nest observ, redmarrez votre ordinateur de la manire
suivante :
o Cliquez sur le bouton Dmarrer
o Cliquez sur Arrter ou, sous Windows Vista et Windows 7, sur la
flche descendante ct de la mention Arrter.
o Slectionnez loption de redmarrage.
4. Ma souris ne fonctionne pas. Que dois-je faire?
Suivez la mme procdure que celle dcrite la question 3.

Vrifiez galement le branchement de la souris larrire de votre unit
centrale.
5. Que signifie la mention Par dfaut ?
Lexpression Par dfaut sapplique la configuration dorigine dun ordinateur

ou dun programme.
Cest galement la configuration applique automatiquement si lutilisateur ne
modifie rien. titre dexemple, certains ordinateurs ont par dfaut la police
Times New Roman dans WordPad.
6. Jai cliqu sur un lment et rien ne sest produit. Pourquoi?
Assurez-vous davoir cliqu sur un lment cliquable.

Sur Internet, votre flche doit se transformer en main.
Dans un programme, vous devez cliquer sur un lment
dun menu, sur une icne ou sur un bouton dans une fentre
de dialogue Windows.
Assurez-vous de ne pas cliquer trop fermement. Lapparition dun
signe comme celui-ci :
signifie que vous appuyez trop fermement.

Vrifiez sur votre barre des tches si un programme na pas t
ouvert par suite de votre clic.
Activit 7 : Alt +Ctrl + Suppression
Utilisez la combinaison de touches Alt +Ctrl + Suppression : enfoncez la

touche Alt puis, tout en la maintenant enfonce, enfoncez la touche Ctrl puis,
en maintenant ces deux touches enfonces, appuyez sur la touche
Suppression.
Vrifiez ltat des programmes ouverts, en vous assurant quils sont tous en
cours dexcution et quaucun nest suivi de la mention Ne rpond pas .
Fermez le menu des tches en cliquant sur le X dans langle suprieur droit,
en vous assurant de bien fermer la fentre de Gestionnaire des tches.
Activit 8 : Redmarrer lordinateur

Cliquez sur Arrter ou, si une flche latrale apparat ct de la mention
Arrter, cliquez sur la flche latrale.
Choisissez loption Redmarrer pour relancer le dmarrage de votre
ordinateur.
Sous Windows XP, cliquez sur le bouton OK.
COMPLMENTAIRES
FICHE DINFORMATION
Illustration dun cran de programme classique de Microsoft Office
Bouton de Barre doutils Barre de Barre de

menus ou daccs rapide menus titre
de fichier
Ruban
Rgle
Bouton Barre Bouton de Barre des

Dmarrer dtat tches tches
WordPad
Plan de formation des ans
Module 2 : Leon 2 Ouvrir WordPad et sexercer agrandir, rduire et fermer des

programmes.
1. Ouvrez WordPad la maison ou dans la salle de formation.
Reprez le bouton Dmarrer (le globe sous Windows 7).

Cliquez une fois dessus avec le bouton gauche.
Dplacez le curseur jusqu Programmes ou descendez Tous les programmes
(ne cliquez pas).
Dplacez le curseur vers la droite et remontez jusqu la rubrique daccessoires
(ne cliquez pas moins dtre sous Windows Vista ou Windows 7, auquel cas
vous pourriez avoir cliquer).
Dplacez le curseur vers la droite puis vers le bas jusqu WordPad.
Cliquez une fois.
OU
1b. Ouvrez WordPad sur un ordinateur de la bibliothque.
Ouvrez une session sur lordinateur.

Cliquez sur la flche descendante situe ct de Choisir votre prfrence
Internet .
Slectionnez loption Unfiltered/Non filtr si elle est propose, sinon
slectionnez Filtred/Filtr .
Faites dfiler vers le bas le menu droulant (assez bas) jusqu WordPad.
Cliquez sur WordPad avec le bouton gauche et cliquez sur le bouton Dmarrer.
2. Exercez-vous rduire et augmenter la taille de lcran.
Pointez et cliquez sur licne du milieu parmi les trois situes dans langle
suprieur droit de WordPad.
(Un carr simple agrandit lcran. En cliquant sur deux carrs embots
, on rduit la taille de lcran.)
3. Saisissez votre texte.

4. Rduisez lcran.
Pointez et cliquez sur la premire icne parmi les trois situes dans langle
suprieur droit de WordPad (signe moins). Le document disparat pour laisser
place au bureau.
5. Rcuprez WordPad dans la barre des tches.
Dplacez votre curseur vers le bas jusqu la barre des tches et cliquez sur le
rectangle avec la mention
Document ou Document WordPad (votre document rapparatra sur le
bureau). Sous Windows 7 uniquement, dplacez votre curseur au-dessus de carr
tiquet WordPad sur la barre des tches et vous verrez apparatre une vignette de
lcran ouvert.
Dplacez votre curseur sur la vignette et cliquez dessus.
6. Fermez WordPad sans enregistrer votre document.
Cliquez sur le bouton X dans langle suprieur droit de lcran.

Vous serez invit enregistrer votre document. Cliquez sur le bouton Non.
MODULE 3 : INITIATION AU TRAITEMENT DE TEXTE
3-1
3-2
MODULE 3 INITIATION AU TRAITEMENT DE TEXTE
Ce module initie les apprenants aux fondements du traitement de texte sur WordPad et
les aide se familiariser davantage avec un programme Windows classique.
Leon 1 : Utiliser WordPad

Objectif : Initier les apprenants au traitement de texte et sassurer quils savent
retrouver WordPad et crer un document.
Note au moniteur : Avant dentamer la leon, assurez-vous que lapprenant dispose

dun exemplaire de la section Documents et activits pdagogiques pour la prsente
leon ainsi que du module Ressources et activits complmentaires afin quil puisse les
consulter.
1. Expliquez ce quest un logiciel de traitement de texte en le dcrivant comme tant

un outil permettant de crer, dditer et denregistrer ou dimprimer des documents.
Dites-leur quils disposent sous Windows dun logiciel de traitement de texte trs
lmentaire appel WordPad.
2. Expliquez la diffrence entre le pointeur en I, qui saffiche lorsque votre curseur se

trouve un endroit o du texte peut tre saisi, et la barre clignotante, qui doit
apparatre avant de commencer crire. Assurez-vous de mentionner les points
suivants :
limportance de toujours savoir o se trouve votre barre clignotante dans un

document puisque cest cet endroit que seffectuera la prochaine action,
quelle quelle soit;
lorsque vous voyez le pointeur en I dans dautres applications, il se peut que
vous ayez cliquer pour voir apparatre la barre clignotante (dans les zones de
texte sur Internet par exemple).
Activit 1 de lapprenant : Ouvrir WordPad

Dplacez votre curseur vers le bas jusqu ce que saffiche le terme Tous les
programmes et cliquez sur celui-ci.
Cliquez sur Accessoires, faites dfiler le menu vers le bas et cliquez sur
WordPad.
Dplacez votre curseur entre la grande zone de texte blanche et les menus.
Vous remarquerez que le curseur se transforme en flche pour accder aux
menus et en pointeur en I lorsquil est dans la zone de texte.
Observez la barre clignotante dans la zone de texte, vous pouvez saisir votre
texte.
3-3
avec des majuscules aux premires lettres et en insrant un espace entre les
mots.
Rsultat : Les apprenants savent maintenant retrouver WordPad, louvrir et crer

un document.
Leon 2 : Mettre en vidence, couper, copier et coller
Objectif : Montrer aux apprenants comment mettre en vidence un texte et utiliser

cette fonction pour couper-coller et copier-coller.
1. Expliquez le concept de la mise en vidence dun texte en prenant soin daviser

les apprenants quils disposent dune fiche dinformation ce sujet dans leurs
documents pdagogiques, en veillant aborder les points suivants :
Placez votre curseur gauche du texte que vous souhaitez utiliser, en vous
assurant quil a toujours laspect dun pointeur en I.
Cliquez gauche une fois et maintenez le bouton de la souris enfonc.
Tout en maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez le curseur sur tout le
texte que vous souhaitez modifier.
Aprs avoir mis en vidence le texte modifier, relchez le bouton de la
souris. Le texte slectionn restera en vidence.
Si vous avez mis en vidence trop ou trop peu de texte, vous pouvez modifier
votre choix en dplaant la souris CONDITION DE NE PAS AVOIR
RELCH LE BOUTON DE LA SOURIS. Si vous lavez relch, vous devrez
cliquer nimporte o pour annuler laction de mise en vidence et
recommencer lopration.
Activit 2 de lapprenant : Mettre en vidence un texte puis le couper-coller
Placez votre curseur sur la premire lettre de votre nom et cliquez avec le
bouton gauche de votre souris.
En maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez votre souris vers la droite
de manire mettre votre nom en vidence.
Une fois votre nom mis en vidence, relchez le bouton de la souris.
Cliquez sur loption Couper dans la section Presse-papiers du ruban
WordPad (votre nom disparatra).
Enfoncez la touche Entre du clavier pour passer la ligne suivante.
Note au moniteur : Assurez-vous de prciser que la ligne sur laquelle ils se trouvent est
dtermine par la prsence de la barre clignotante et quils doivent appuyer sur la
touche Entre pour changer de ligne dans un document.
3-4
Cliquez sur loption Coller dans la section Presse-papiers du ruban WordPad
(votre nom devrait rapparatre sur la ligne suivante).
Activit 3 de lapprenant : Copier-coller
Placez votre curseur la fin de la premire ligne de votre document (aprs le

deuxime e de mappelle ) et cliquez.
En maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez votre souris vers la
gauche de manire mettre toute la ligne en vidence.
Relchez le bouton de la souris.
Cliquez sur Copier dans la section Presse-papiers du ruban WordPad.
Cliquez sur la deuxime ligne de votre document aprs votre nom, de
manire ce que la barre clignotante se trouve aprs votre nom.
Enfoncez la touche Entre du clavier pour faire passer la barre clignotante
la ligne suivante.
Cliquez sur loption Coller dans la section Presse-papiers du ruban WordPad.
Vous devriez voir apparatre ce qui suit :
Je mappelle
[votre nom]
Je mappelle
2. Expliquez la diffrence entre couper-coller et copier-coller.
Note au moniteur :
Il sagit pour le moment dun concept particulirement compliqu et il conviendrait de
faire une analogie avec un exemple physique. Vous pourriez voquer la cration dun
album de photos dOttawa. Si vous avez un magazine dont vous navez plus besoin,
vous pouvez dcouper les photos et les coller dans un album (couper-coller). Si vous
voulez enrichir votre album, vous devez emprunter des magazines la bibliothque.
Vous ne pourriez videmment pas dcouper les photos des magazines emprunts et
devriez les copier (photocopier) avant de les ajouter votre album (copier-coller).
Lorsquils auront compris le concept, dites vos apprenants quils peuvent non
seulement couper-coller et copier-coller dans un document comme dcrit plus haut,
mais galement dun document ou dun programme un autre.
Rsultat : Les apprenants peuvent maintenant mettre en vidence un texte et

effectuer des oprations de couper-coller et copier-coller.
Leon 3 : Utiliser les boutons de gras, ditalique, de soulign et de

palette de couleurs
3-5
Objectif : Initier les apprenants aux icnes de caractres gras, italiques,
souligns et de palette de couleurs, et veiller ce quils sachent les activer et les
dsactiver.
1. Faites dcouvrir les boutons de caractres gras, italiques, et souligns de la

barre doutils, en prcisant que le fait de cliquer sur lun de ces boutons lui fait
prendre une apparence rappelant leffet dun vritable bouton enfonc.
Activit 4 de lapprenant : Boutons de caractres gras, italiques et souligns
Cliquez aprs la seconde mention Je mappelle de manire ce que la

barre clignotante se trouve aprs la mention Je mappelle sur la 3e ligne.
Sautez une ligne en enfonant deux fois la touche Entre du clavier.
Saisissez : Comment vas-tu vieille branche
Cliquez sur le bouton G dans la section Police du ruban.
Saisissez : vieille branche
Observez la diffrence entre les caractres normaux et gras.
Cliquez sur I et saisissez : comment vas-tu
Ce que vous saisissez est prsent en caractres gras et italiques.
Cliquez sur le bouton G pour dsactiver la fonction de caractres gras et
saisissez : Quelle jolie
Cliquez sur le bouton S pour souligner et saisissez : vieille branche
Cliquez encore sur les boutons I et S pour dsactiver les fonctions de
caractres italiques et de soulignement, et saisissez : que voil
Vous devriez obtenir le rsultat suivant :
Comment vas-tu vieille branche vieille branche comment vas-tu Quelle jolie vieille
branche que voil.
2. Parlez du bouton de palette de couleurs, en veillant aborder les points

suivants :
Lutilisation de couleurs peut tre intressante pour insister sur un texte, mais
limpression en noir et blanc rendra ce choix inutile. Le texte prendra un
aspect ingal.
Si les apprenants souhaitent faire une impression en couleurs ou envoyer
leur texte en pice jointe, ils doivent :
o sassurer que la couleur saffiche (le jaune, par exemple, est trs
difficile lire).
o viter dutiliser de nombreuses couleurs diffrentes car le rsultat
obtenu risque dtre plus droutant quefficace.
3-6
Activit 5 de lapprenant : Utiliser le bouton de couleurs
Cliquez sur la flche descendante ct de la lettre A souligne de noir dans

la section Police du ruban et choisissez une couleur dans le menu droulant.
Cliquez nouveau sur la flche descendante ct de la lettre A souligne
de la couleur vous avez choisie et slectionnez la couleur noire.
Leon 4 : Apporter des modifications un texte saisi
Objectif : Montrer aux apprenants comment ils peuvent apporter des

modifications un texte quils ont dj saisi.
.
1. Expliquez comment effectuer une correction un texte dj saisi, en veillant
Pour faire une modification, vous devez dplacer le curseur clignotant

lendroit o vous voulez intervenir.
Si vous devez supprimer ou effacer des lettres, utilisez la touche Retour
arrire pour effacer le texte gauche de la barre clignotante, et la touche de
suppression pour effacer le texte droite de la barre clignotante.
Activit 6 de lapprenant : Utiliser les touches Retour arrire et de suppression pour

apporter des corrections un texte saisi
Modifiez la premire mention de vieille branche en jeune pousse en

cliquant avant le v de vieille et en enfonant la touche de suppression pour
effacer vieille .
Saisissez jeune .
Utilisez la flche gauche des touches de dplacement pour dplacer

le curseur la fin du mot branche et enfoncez la touche Retour arrire
pour supprimer ce mot.
Saisissez pousse .
3-7
Comment vas-tu jeune pousse vieille branche comment vas-tu Quelle jolie vieille
branche que voil
2. Prcisez aux apprenants que, en utilisant les icnes de caractres gras,

italiques, et souligns et de la palette de couleurs la leon prcdente, ils nont
modifi que ce quils allaient saisir, mais quil est possible de modifier un texte
dj saisi. Pensez rappeler les points suivants :
Si vous souhaiter modifier un texte dj saisi, vous devez dabord le mettre en

vidence.
Si le texte mis en vidence a t saisi en gras, le bouton de caractres gras
sera enfonc (daspect plus clair).
Sil sagissait dun texte en caractres normaux que vous souhaitez mettre en
gras, le bouton B ne sera pas enfonc, mais si vous cliquez sur ce bouton, le
texte mis en vidence sera mis en gras.
Si le texte que vous souhaitez modifier nest que partiellement en caractres
gras ou soulign, les boutons de caractres gras et souligns seront en gris et
vous devrez cliquer dessus pour activer ces fonctions pour tout le texte mis en
vidence avant de cliquer nouveau dessus pour les dsactiver.
Activit 7 de lapprenant : Modifier la mise en forme dun texte dj saisi
Dans la phrase :
branche que voil
Mettez en vidence comment vas-tu Quelle jolie tel quillustr ci-dessus.

Cliquez deux fois sur le bouton G (une fois pour tout mettre en caractres
gras et une autre fois pour dsactiver la fonction de caractres gras). Vous
devriez obtenir le rsultat suivant :
branche que voil
Rsultat : Les apprenants savent maintenant faire des corrections un texte dj

saisi en utilisant la touche Retour arrire et la touche de suppression, en mettant
en vidence leur texte, et savent modifier la mise en forme de leur texte.
Leon 5 : Crer une police de caractres pour votre document
Objectif : Faire connatre aux apprenants lexpression police de caractres et

leur montrer comment ils peuvent en choisir une pour leur document.
3-8
1. Expliquez que la police dtermine laspect quauront les caractres du document
et expliquez comment tablir la police de caractres :
Dans toutes les versions de WordPad antrieures Windows 7 :
o Cliquez sur Format dans la barre de menus.

o Cliquez sur Police et observez la longue liste droulante de polices.
o La fentre Taille permet de dterminer la taille des caractres
(plus le nombre est lev, plus les lettres seront grosses).
o La fentre Aperu permet de visualiser laspect de la police
choisie.
o La fentre Script mentionne que le style est occidental, ce qui
devrait rester inchang pour notre utilisation. Si vous choisissez une
police disponible uniquement dans un script diffrent, cette mention
pourrait changer et vous devrez refaire passer le script en mode
occidental.
Liste des
polices Choisissez la taille
Annuler de la police (lettres)
Fentre dexemple
(aspect de la police)
Cliquez sur la flche

descendante pour
modifier le script
Figure 3-1 : Choix de police dans WordPad sous Windows XP
Sous Windows 7 :
o Vous pouvez changer la police en cliquant sur la flche descendante

dans la zone de texte du ruban WordPad.
3-9
Cliquez ici pour voir la liste
des polices
Figure 3-2 : Liste des polices dans WordPad sous Windows 7
o Il nexiste aucune fentre dexemple permettant de comparer les

polices, mais toutes les polices numres dans le menu droulant
sont crites avec les caractres correspondants.
2. Expliquez que tous les logiciels de traitement de texte, y compris WordPad, ont
une police par dfaut, qui est active si vous ne la modifiez pas. Pensez
prciser les points suivants :
La premire chose faire en crant un document avec un logiciel de

traitement de texte consiste choisir une police de caractres.
Parfois, mme en choisissant dabord sa police de caractres, il arrive que
votre document saffiche avec la police par dfaut.
En pareil cas, il est souvent prfrable de ne pas la modifier nouveau, de
terminer la saisie du texte puis de modifier les caractres de tout le document
en cliquant sur Slectionner tout dans le menu ddition, dans la version
Windows XP de WordPad, ou en cliquant sur Slectionner tout dans la
section ddition du ruban WordPad, dans la version Windows 7.
Activit 8 de lapprenant : Modifier la police de caractres dun texte dj saisi
Cliquez sur loption Slectionner tout du menu dition de la barre de menus

si vous utilisez WordPad sous Windows XP, ou cliquez sur loption
Slectionner tout dans la section dition du ruban WordPad sous
Windows 7.
Cliquez sur la flche descendante situe ct du nom de la police de votre
document dans la section Police du ruban WordPad.
Faites dfiler la longue liste de polices jusqu Tahoma et cliquez sur ce
choix (vous remarquerez qu mesure que vous faites dfiler les polices,
lapparence de votre document change de faon reflter la police qui est
mise en vidence).
Cliquez sur la flche descendante situe ct du nombre indiquant la taille
de police et cliquez sur 12 dans le menu droulant.
Vous devriez observer un changement dans lapparence des lettres de votre
document.
3-10
Police
Rsultat : Les apprenants comprennent maintenant le terme police et savent en

choisir une lorsquils utilisent WordPad.
Leon 6 : Utiliser les puces et les tabulateurs
Objectif : Initier les apprenants aux puces et aux tabulateurs.
1. Expliquez que les puces sont des symboles frquents servant accentuer la
prsence dlments dans une liste, en veillant aborder les points suivants :
Cliquez une fois sur licne de puces pour activer cette fonction.
Cliquez nouveau une fois sur licne de puces pour dsactiver cette
fonction.
En dsactivant les puces, assurez-vous dtre sur une nouvelle ligne, car la
puce disparatra si elle se trouve sur la mme ligne que la barre clignotante.
Activit 9 de lapprenant : Utiliser les puces
Cliquez sur licne des puces dans la section Paragraphe.

Saisissez une liste dau moins cinq aliments en enfonant la touche Entre
aprs chaque aliment (p. ex. : lait, Entre, fromage, Entre, etc.)
Aprs le dernier aliment saisi, appuyez sur la touche Entre une dernire
fois.
Cliquez encore une fois sur licne des puces pour dsactiver cette fonction.
2. Montrez vos apprenants comment crer une liste tlphonique laide des
tabulateurs, afin quils puissent obtenir trois colonnes de texte bien espaces, en
veillant aborder les points suivants :
Cliquez sur la rgle afin de crer les tabulateurs l o les colonnes doivent
dbuter.
Utilisez la touche de tabulation du clavier pour vous dplacer dun tabulateur
dune colonne lautre.
Utilisez la touche Entre du clavier pour saisir une nouvelle entre.
Si vous appuyez sur la touche de tabulation trop longtemps, le curseur risque
de sauter un marqueur.
Pour que le texte saisi apparaisse dans un tabulateur prcdent, il suffit de
placer le curseur au dbut du texte et dutiliser la touche Retour arrire pour
le ramener un tabulateur prcdent.
3-11
Si vous dressez une liste avec tabulateurs, nutilisez pas la barre
despacement pour aller au tabulateur suivant. Cette mthode rendrait vos
colonnes ingales.
Activit 10 de lapprenant : Utiliser les tabulateurs pour crer des colonnes parfaitement
alignes
Cliquez sur la rgle 5,5 cm (2,25 po) et 10 cm (5 po).

Saisissez : Nom.
Enfoncez la touche de tabulation (juste gauche de la lettre Q).
Saisissez : Adresse.
Enfoncez la touche de tabulation.
Saisissez : Tlphone.
Enfoncez la touche Entre.
Saisissez : [votre propre nom].
Saisissez : [votre propre adresse].
Saisissez : [votre propre numro de tlphone] (vous observerez que les
colonnes salignent parfaitement).
Enfoncez la touche Entre pour passer la ligne suivante.
3. Montrez vos apprenants comment supprimer les tabulateurs en cliquant sur le

marqueur en forme dangle et en leffaant de la rgle.
Activit 11 de lapprenant : Supprimer des tabulateurs
Reprez le marqueur de tabulation (en forme dangle) illustr la figure 3-3

ci-dessous et cliquez dessus.
En maintenant le bouton de la souris enfonc, dplacez la souris vers le bas
pour effacer le marqueur de la rgle.
Marqueur de
tabulation
Figure 3-3 : Liste tlphonique cre laide de tabulateurs
Puces
3-12
Rsultat : Les apprenants savent maintenant comment crer une liste avec
tabulateurs et comment insrer ou supprimer des puces.
Leon 7 : Insrer des lments graphiques dans un document
Objectif : Initier les apprenants lajout dimages dans leurs documents.
1. Expliquez quil existe de nombreuses manires dinsrer des images ou des

cliparts dans un document, en veillant aborder les points suivants :
Vous pouvez copier-coller une image du moment que vous en avez un

exemplaire et que vous disposez du droit de lutiliser.
Vous pouvez insrer un fichier image se trouvant dans le dossier Mes
images de vos documents, si vous utilisez Windows 7.
Vous pouvez tlcharger certains cliparts gratuits sur le site Web de
Microsoft Office, puis les copier-coller dans votre document (Ressources et
activits complmentaires).
Activit 12 de lapprenant (pour Windows 7 uniquement) : Insrer une image dans un

document
Dans WordPad, cliquez sur le bouton de menus.

Cliquez sur loption Nouveau dans le menu droulant.
Cliquez sur le bouton Ne pas enregistrer lorsque vous tes invit
enregistrer le document.
Cliquez sur Image dans la section Insertion du ruban WordPad.
Cliquez sur le dossier intitul Bibliothques, puis Images et
puis chantillons dimages puis sur le bouton Ouvrir.
Cliquez sur limage que vous souhaitez insrer dans votre document puis sur
le bouton Ouvrir.
Fermez WordPad en cliquant sur le X rouge situ dans langle suprieur droit
puis cliquez sur le bouton Ne pas enregistrer lorsque vous tes invit
enregistrer les modifications apportes votre document.
Clipart
Rsultat : Les apprenants savent maintenant comment ajouter des lments

graphiques leurs documents.
3-13
Activit 1 : Ouvrir WordPad

Dplacez votre curseur vers le bas jusqu ce que saffiche le terme Tous les
Cliquez sur Accessoires, faites dfiler le menu vers le bas et cliquez sur
WordPad.
Dplacez votre curseur entre la grande zone de texte blanche et les menus.
Vous remarquerez que le curseur se transforme en flche pour accder aux
menus et en pointeur en I lorsquil est dans la zone de texte.
Observez la barre clignotante dans la zone de texte; vous pouvez saisir votre
texte.
Saisissez : Je mappelle Michel Tremblay (en inscrivant votre propre nom),
avec des majuscules aux premires lettres et en insrant un espace entre les
mots.
FICHE DINFORMATION
Instructions pour la mise en vidence de texte

Placez votre curseur gauche du texte que vous souhaitez mettre en
vidence, en vous assurant que votre curseur est en I .
Cliquez gauche une fois et maintenez le bouton enfonc.
En maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez le curseur sur tout le

texte modifier.
Une fois le texte mis en vidence, relchez le bouton de la souris. Le texte

slectionn reste en vidence.
Si vous avez mis en vidence trop ou trop peu de texte, vous pouvez modifier
votre choix en dplaant la souris CONDITION DE NE PAS AVOIR
RELCH LE BOUTON DE LA SOURIS. Si vous lavez relch, vous devrez
cliquer nimporte o pour annuler laction de mise en vidence et
recommencer lopration.
Activit 2 : Mettre en vidence un texte, puis le couper-coller
Placez votre curseur sur la premire lettre de votre nom et cliquez avec le
bouton gauche de votre souris.
En maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez votre souris vers la droite
de manire mettre votre nom en vidence.
Une fois votre nom mis en vidence, relchez le bouton de la souris.
Cliquez sur loption Couper dans la section du ruban qui sappelle presse-
papiers. (votre nom disparatra).
Enfoncez la touche Entre du clavier pour passer la ligne suivante.
Cliquez sur loption Coller dans la section du ruban qui sappelle presse-
papiers. (votre nom devrait rapparatre sur la ligne suivante).
Activit 3 : Copier-coller
Placez votre curseur la fin de la premire ligne de votre document (aprs le

deuxime e de mappelle ) et cliquez.
En maintenant le bouton gauche enfonc, dplacez votre souris vers la
gauche de manire mettre toute la ligne en vidence.
Relchez le bouton de la souris.
Cliquez sur Copier dans la section du ruban qui sappelle presse-papiers.
Cliquez sur la deuxime ligne de votre document aprs votre nom, de
manire ce que la barre clignotante se trouve aprs votre nom.
Enfoncez la touche Entre du clavier pour faire passer la barre clignotante
la ligne suivante.
Cliquez sur loption Coller dans la section du ruban qui sappelle presse-
papiers.
Vous devriez voir apparatre ce qui suit :
Je mappelle
[votre nom]
Je mappelle
Activit 4 : Boutons de caractres gras, italiques et souligns
Cliquez aprs la seconde mention Je mappelle de manire ce que la

barre clignotante se trouve aprs la mention Je mappelle sur la 3e ligne.
Sautez une ligne en enfonant deux fois la touche Entre du clavier.
Cliquez sur le bouton G dans la section du ruban qui sappelle Police.
Saisissez : vieille branche
Observez la diffrence entre les caractres normaux et gras.
Cliquez sur I et saisissez : comment vas-tu
Ce que vous saisissez est prsent en caractres gras et italiques.
Cliquez sur le bouton G pour dsactiver la fonction de caractres gras et
saisissez : Quelle jolie
Cliquez sur le bouton S pour souligner et saisissez : vieille branche
Cliquez encore sur les boutons I et S pour dsactiver les fonctions ce
caractres italiques et de soulignement, et saisissez : que voil
Comment vas-tu vieille branche vieille branche comment vas-tu Quelle jolie vieille
branche que voil.
Activit 5 : Utiliser le bouton de couleurs
Cliquez sur la flche descendante ct de la lettre A soulign en noir dans

la section du ruban qui sappelle Police et choisissez une couleur dans le
menu droulant.
Cliquez nouveau sur la flche descendante ct de la lettre A soulign
en la couleur vous avez choisi et slectionnez la couleur noire.
Activit 6 : Utiliser les touches Retour arrire et de suppression pour apporter des
corrections un texte saisi
Modifiez la premire mention de vieille branche en jeune pousse en

cliquant avant le v de vieille et en enfonant la touche de suppression pour
effacer vieille .
Saisissez jeune .
Utilisez la flche gauche des touches de dplacement pour

dplacer le curseur la fin du mot branche et enfoncez la touche Retour
arrire pour supprimer ce mot.
Saisissez pousse .
branche que voil
Activit 7 : Modifier la mise en forme dun texte dj saisi
Dans la phrase :
branche que voil
Mettez en vidence comment vas-tu Quelle jolie tel quillustr ci-dessus.

Cliquez deux fois sur le bouton G (une fois pour tout mettre en gras et une
autre fois pour dsactiver le gras). Vous devriez obtenir le rsultat suivant :
branche que voil
Activit 8 : Modifier la police de caractres dun texte dj saisi
Cliquez sur loption Slectionner tout du menu dition de la barre de menus

si vous utilisez WordPad sous Windows XP, ou cliquez sur loption
Slectionner tout dans la section dition du ruban WordPad sous Windows
7.
Cliquez sur la flche descendante situe ct du nom de la police de votre
document dans la section Police du ruban WordPad.
Faites dfiler la longue liste de polices jusqu Tahoma et cliquez sur ce
choix (vous remarquerez qu mesure que vous faites dfiler les polices,
lapparence de votre document change de faon reflter la police qui est
mise en vidence).
Cliquez sur la flche descendante situe ct du nombre indiquant la taille
de police et cliquez sur 12 dans le menu droulant.
Vous devriez observer un changement dans lapparence des lettres de votre
document.
Activit 9 : Utiliser les puces
Cliquez sur licne des puces dans la section Paragraphe.

Saisissez une liste dau moins cinq aliments en enfonant la touche Entre
aprs chaque aliment (p. ex. : lait, Entre, fromage, Entre, etc.)
Aprs le dernier aliment saisi, appuyez sur la touche Entre une dernire
fois.
Cliquez encore une fois sur licne des puces pour dsactiver cette fonction.
Activit 10 : Utiliser les tabulateurs pour crer des colonnes parfaitement alignes
Cliquez sur la rgle 5,5 cm (2,25 po) et 10 cm (5 po).

Saisissez : Nom.
Enfoncez la touche de tabulation (juste gauche de la lettre Q).
Saisissez : Adresse.
Saisissez : Tlphone.
Enfoncez la touche Entre.
Saisissez : [votre propre nom].
Saisissez : [votre propre adresse].
Saisissez : [votre propre numro de tlphone] (vous observerez que les
colonnes salignent parfaitement).
Enfoncez la touche Entre pour passer la ligne suivante.
Activit 11 : Supprimer des tabulateurs
Reprez le marqueur de tabulation (en forme dangle) illustr ci-dessous et

cliquez dessus.
En maintenant le bouton de la souris enfonc, dplacez la souris vers le bas
pour effacer le marqueur de la rgle.
Marqueur de
tabulation
Figure : Liste de numros de tlphone cre laide des tabulateurs
Activit 12 (pour Windows 7 uniquement) : Insrer une image dans un document
Dans WordPad, cliquez sur le bouton de menus.

Cliquez sur loption Nouveau dans le menu droulant.
Cliquez sur le bouton Ne pas enregistrer lorsque vous tes invit
enregistrer le document.
Cliquez sur Image dans la section Insertion du ruban WordPad.
Cliquez sur le dossier intitul Bibliothques, puis Images et puis
chantillons dimages puis sur le bouton Ouvrir.
Cliquez sur limage que vous souhaitez insrer dans votre document puis sur
le bouton Ouvrir.
Fermez WordPad en cliquant sur le X rouge situ dans langle suprieur droit
puis cliquez sur le bouton Ne pas enregistrer lorsque vous tes invit
enregistrer les modifications apportes votre document.
COMPLMENTAIRES
Plan de formation des ans
Module 3 : Leon 6 Crer une liste tlphonique laide des tabulateurs
Crez vos tabulateurs sous Windows XPet ou avec une version antrieure.
Cliquez sur Format
Dplacez votre curseur vers le bas jusqu ce que Tabulations soit mis en
vidence et cliquez avec le bouton gauche.
Dans la fentre sous la mention Position , saisissez un nombre
correspondant lendroit sur la rgle o vous souhaitez que le tabulateur
sarrte (si votre rgle est en pouces, choisissez 2,25 et si elle est en
centimtres, choisissez 5,5)
Enfoncez la touche Entre de votre clavier (le nombre se dplacera sous la
fentre de saisie et un curseur clignotant apparatra dans la fentre).
Saisissez 5 si votre rgle est en pouces ou 10 si elle est en centimtres.
Enfoncez la touche Entre de votre clavier. Vous devriez voir apparatre sur
votre rgle deux marques ressemblant ceci : .
Cliquez sur le bouton OK
OU
(Sous Windows 7 ou dautres versions de Windows)

Sur la rgle, cliquez aux endroits o vous souhaitez crer des tabulateurs.
Choisissez 2,25 et 5 si votre rgle est en pouces et 5,5 et 10 si elle est en
centimtres.
Crez votre liste tlphonique
Saisissez le mot Nom et enfoncez la touche de tabulation. Votre barre ou

votre curseur clignotant devrait se dplacer au marqueur suivant.
Saisissez le mot Adresse et enfoncez la touche de tabulation pour passer au
second marqueur de tabulation.
Saisissez le mot Tlphone .
Enfoncez la touche Entre pour passer une nouvelle ligne.
Saisissez votre nom et enfoncez la touche de tabulation.
Saisissez votre adresse et enfoncez nouveau la touche de tabulation.
Saisissez votre numro de tlphone et enfoncez la touche Entre. Rappelez-
vous que si vous appuyez sur la touche de tabulation trop longtemps, le curseur
risque de sauter un marqueur. Avant de saisir quoi que ce soit, assurez-vous du
bon emplacement de votre barre clignotante.
Crez une autre ligne de nom, dadresse et de numro de tlphone.
Supprimer les marqueurs de tabulation
Localisez les marqueurs sur votre rgle qui reprsentent les tabulations
Positionnez le bout de votre curseur sur langle du marqueur.
Cliquez avec le bouton gauche et, en maintenant le bouton de la souris enfonc,
dplacez la souris vers le bas pour effacer le marqueur.
Rptez lopration avec lautre marqueur.
Module 3 : Leon 7 Utilisez le site Web de Microsoft Office pour insrer des
images dans vos documents
Assurez-vous de disposer dune connexion Internet et ouvrez votre navigateur

(Internet Explorer).
Pour trouver une image :

Cliquez sur la barre dadresse.
Saisissez http://office.microsoft.com/fr-ca/images/results.aspx .
Cliquez dans la fentre blanche portant la mention Rechercher Images et
saisissez votre mot-cl, par exemple chats .
Enfoncez la touche Entre ou cliquez sur la loupe.
Dplacez votre curseur sur limage souhaite. La mention Tlcharger devrait
apparatre. Vous pouvez galement cliquer sur Next (Suivant) pour passer la
page suivante de rsultats.
Cliquez sur Download (Tlcharger.) (Si vous tes invit installer le module
dextension Active X, cliquez sur le bandeau en haut de la page pour permettre
votre navigateur de poursuivre lopration.)
Cliquez sur Ouvrir et choisissez Paint ou Visionneuse de photos Windows.
Cliquez sur Fichier et Enregistrer si vous tes dans Paint, et sur Fichier and
Effectuer une copie si vous tes dans Visionneuse de photos Windows.
Assurez-vous denregistrer votre image dans Documents, Images. Donnez-lui
un nom et enregistrez-la en format jpeg.
Pour insrer une image dans un document sous Windows 7 :

Ouvrez WordPad.
Dans la section Insertion du ruban WordPad, cliquez sur Image.
Retrouvez limage enregistre et cliquez dessus.
Cliquez sur Ouvrir.
OU (sous dautres versions de Windows)
Ouvrez WordPad.
Cliquez avec le bouton droit sur le bouton de dmarrage.
Cliquez sur Explorateur de fichiers.
Retrouvez le dossier dans lequel vous avez enregistr votre image et cliquez
dessus.
droite, cliquez sur limage que vous souhaitez insrer dans votre document.
Cliquez sur Fichier et faites descendre le menu droulant jusqu Ouvrir avec.
Cliquez sur Visionneuse de photos Windows.
Cliquez avec le bouton droit sur limage.
Si loption de copier vous est propose, cliquez dessus, sinon cliquez sur
licne situe sous limage et portant la mention suivante : Fermer ce
programme et ouvrez l'image pour l'dition. Cliquez avec le bouton droit sur
limage et cliquez sur Copier.
Cliquez sur Document WordPad dans la barre des tches.
Cliquez sur dition puis sur Coller.
MODULE 4 : ENREGISTRER ET ORGANISER DES
FICHIERS
4-1
4-2
MODULE 4 : ENREGISTRER ET ORGANISER DES FICHIERS
Ce module initie les apprenants lenregistrement et lorganisation des fichiers

laide de Explorateur Windows.
Note au moniteur : Avant dentamer ce module, il est important davoir cr quelques

dossiers et fichiers dans les ordinateurs utiliss. Crez un fichier intitul Ouvrir
Explorateur Windows et contenant ce qui suit :
Pour ouvrir Explorateur Windows :

Cliquez avec le bouton droit sur le bouton Dmarrer et cliquez avec le
bouton gauche sur Explorateur Windows
OU
Cliquez avec le bouton gauche sur le bouton Dmarrer et cliquez avec le
bouton gauche sur Ordinateur puis sur les dossiers de la barre doutils
OU
Cliquez avec le bouton gauche sur le bouton Dmarrer et recherchez
Explorateur Windows dans les programmes, sous Accessoires (cette
option nest pas propose dans toutes les versions de Windows)
Enregistrez le fichier dans un dossier intitul Fichiers de classe sous Documents.
Leon 1 : Fichiers et dossiers

Objectif : Prsenter les concepts de fichiers et de dossiers, et sassurer que les
apprenants savent les diffrencier.
1. Discutez de la diffrence entre les fichiers et les dossiers, en veillant aborder

Un fichier est un document, une image ou un programme que vous pouvez

enregistrer dans votre ordinateur ou sur une cl USB afin de le rcuprer
ultrieurement.
Un fichier enregistr occupe de lespace sur votre disque dur ou sur votre cl
USB.
Un dossier est un espace rserv ou un contenant dans lequel on place un
fichier.
Lespace utilis par le dossier sur le disque dur quivaut lespace occup
par les fichiers quil contient.
Rsultat : Les apprenants peuvent maintenant faire la diffrence entre un fichier

et un dossier.
4-3
Leon 2 : Enregistrer des fichiers
Objectif : Initier les apprenants lenregistrement de fichiers et sassurer quils
comprennent la diffrence entre Enregistrer et Enregistrer sous .
1. Expliquez comment enregistrer un fichier, en veillant aborder les points

suivants :
Les fonctions Enregistrer et Enregistrer sous sont proposes dans le

menu Fichier.
En enregistrant un fichier pour la premire fois, utilisez Enregistrer sous .
Lenregistrement dun fichier comporte trois tapes cruciales :
o Assurez-vous denregistrer votre fichier au bon endroit et dans le bon
dossier.
o Assurez-vous dattribuer votre fichier un nom que vous reconnatrez
si vous le recherchez.
o Assurez-vous denregistrer votre fichier sous un format adquat. Le
moment est opportun pour expliquer la notion de formats de fichier.
Prenez lexemple des formats WordPad et expliquez la diffrence
entre des fichiers textes et en format RTF.
Les fichiers en format RTF sont formats (comme des
paragraphes en caractres gras, etc.) et doivent tre ouverts
avec un logiciel de traitement de texte.
Les fichiers textes nont aucun formatage et peuvent tre
ouverts laide de nimporte quel programme.
o Les traitements de texte plus labors proposent beaucoup dautres
types de fichier.
Activit 1 de lapprenant : Enregistrer un document avec la fonction Enregistrer sous

Dplacez votre curseur jusqu ce que saffiche le terme Tous les
Cliquez sur Accessoires, faites drouler le menu et cliquez sur WordPad.
Saisissez : Mon fichier de classe.
Cliquez sur le menu Fichier (ou sur le bouton Menu sous Windows 7) et
cliquez sur Enregistrer sous.
Veillez ce que la mention Documents apparaisse dans la fentre ct
de Enregistrer sous, sous Windows XP, ou que la mention Bibliothques
> Documents apparaisse dans la fentre sous Enregistrer sous, sous
4-4
Windows 7.Cliquez dans la fentre cot des mots Nom du fichier et
saisissez : Fichier de classe.
Cliquez dans la fentre cot des mots Type et cliquez sur Document
au format RTF pour choisir le format dsir.
Cliquez sur le bouton Enregistrer.
2. Expliquez la diffrence entre Enregistrer et Enregistrer sous (Save et Save as),

en veillant aborder les points suivants :
Les fonctions Enregistrer et Enregistrer sous sont proposes dans le menu

Fichier de la plupart des programmes ou en utilisant le bouton Menu de
WordPad sous Windows 7.
La fonction Enregistrer sert enregistrer un document dj enregistr et
remplace le document original par le document mis jour.
La fonction Enregistrer sous sert enregistrer un document pour la premire
fois ou ouvrir un document existant pour lenregistrer nouveau tout en
conservant loriginal.
Note au moniteur : Trouvez un bon exemple pour appliquer la fonction Enregistrer

sous , car il sagit dun concept difficile. valuez votre auditoire et envisagez les
possibilits suivantes :
Si vous envoyez une lettre tous vos proches loccasion du temps des
ftes, il pourrait tre utile de crer un modle et de lenregistrer. Vous pouvez
ensuite louvrir et supprimer ou ajouter de linformation en fonction du
destinataire. Vous pouvez ensuite utiliser la fonction Enregistrer sous pour
enregistrer la nouvelle lettre tout en conservant la lettre modle.
Il peut galement sagir de quelquun qui postule des postes et qui souhaite
crer partir dun modle des curriculum vitae pour certains employeurs.
Rsultat : Les apprenants savent comment enregistrer un document et

comprennent la diffrence entre Enregistrer sous et Enregistrer .
Leon 3 : Organiser des fichiers
Objectif : Expliquer le principe de lorganisation des fichiers.
1. Expliquez pourquoi il faut organiser ses fichiers, en veillant aborder les points
suivants :
Ce que sont les fichiers et la raison de les conserver (p. ex. : une lettre
rdiger avec un logiciel de traitement de texte, une image ou un programme).
Conserver tous vos fichiers au mme endroit.
Organiser vos fichiers dans des dossiers et des sous-dossiers.
4-5
Note au moniteur :
1. Il est important de vous assurer que les apprenants savent ce quest un fichier,
pourquoi il peut tre utile de lenregistrer et pourquoi il faut organiser ses fichiers en
dossiers afin de les retrouver le moment voulu.
2. Il peut tre utile de faire le parallle entre lenregistrement de fichiers ou de
documents lectroniques et la conservation de documents importants en format
papier. Vous pouvez par exemple expliquer vos apprenants quils rservent un
endroit pour conserver des documents en papier prcieux. Il peut sagir dun
meuble-classeur, dun tiroir, dun classeur expansible ou soufflet, ou mme une
bote chaussures.
3. Vous pouvez ensuite prsenter le concept de lorganisation en expliquant que, quel
que soit le contenant o ils conservent leurs documents, ils utilisent probablement
des tiroirs, des dossiers ou des enveloppes pour les classer par type. titre
dexemple, les documents sur la rsidence sont spars des impts ou des papiers
didentification. Il faut faire la mme chose avec les fichiers lectroniques et donc
crer des dossiers et des sous-dossiers.
4. Essayez de penser un document physique quils souhaiteraient conserver et qui
existe galement en version lectronique. Il pourrait sagir dune lettre crite un
propritaire. Faites le parallle entre la conservation des documents physiques et
lectroniques. Par exemple, les documents physiques pourraient tre conservs
avec les autres documents relatifs la rsidence, dans un dossier ou une
enveloppe. En version lectronique, vous pourriez conserver la lettre que vous avez
imprime dans les mmes dossiers ou catgories que ceux utiliss pour la lettre
physique.
Rsultat : Les apprenants comprennent le concept de fichiers et la ncessit

dorganiser ceux que lon cre.
Leon 4 : Initiation Explorateur Windows
Objectif : Prsenter Explorateur Windows comme tant loutil cr par Microsoft

pour vous aider organiser vos fichiers, et dcrire la manire dy accder et ses
particularits.
1. Prsenter Explorateur Windows comme tant loutil cr par Windows pour vous
aider grer vos fichiers et vos dossiers.
2. Expliquez encore une fois la diffrence entre un fichier et un dossier, en veillant

Un fichier est un document, une image ou un programme.

Un dossier est juste un endroit o placer vos fichiers, une manire de les
sparer.
4-6
3. Ouvrez Explorateur Windows et dcrivez cet outil, en veillant aborder les points
suivants :
2 cts ou carreaux
gauche, uniquement les endroits et les dossiers (c.--d. les endroits o les
fichiers ou les documents peuvent tre stocks, par exemple un dossier ou
une cl USB).
o Les signes + ou (les flches latrales blanches qui apparaissent
sous Windows 7 en plaant le curseur de la souris dans le carreau de
gauche) indiquent quun dossier contient des sous-dossiers que vous
ne voyez pas.
o Les signes - ou (les flches descendantes noires qui
apparaissent sous Windows 7) indiquent que vous consultez
les sous-dossiers, mme si lun de ces sous-dossiers peut contenir un
sous-sous-dossier.
droite, on voit le contenu des dossiers sur lesquels on clique du ct
gauche (ainsi, vous pouvez voir droite la liste des sous-dossiers du dossier
sur lequel vous avez cliqu ou des documents ou des fichiers qui nont pas
t placs dans des sous-dossiers).
Cl USB
Sous-dossiers du
dossier dexercice
Figure 4-1 : Cliquez gauche sur le Dossier dexercice pour en afficher le contenu
du ct droit dans Explorateur Windows.
4-7
Dossiers
affichs
Prsence
de sous-
dossiers
Figure 4-2-3 : Illustration des flches latrales blanches et des flches

descendantes noires sous Windows 7 et 8. Cliquez gauche sur le dossier
dexercice pour en afficher le contenu du ct droit dans Explorateur Windows.
4. Dcrivez les trois faons douvrir Explorateur Windows :
En cliquant droite sur le bouton Dmarrer puis en cliquant gauche sur

Explorateur de fichiers.
ou
En cliquant gauche sur le bouton Dmarrer, puis en cliquant gauche sur
Ordinateur, puis en cliquant sur les dossiers de la barre doutils.
ou
En cliquant gauche sur le bouton Dmarrer et en recherchant Explorateur
Windows dans les programmes, sous Accessoires (uniquement dans
certaines versions de Windows)
Activit 2 de lapprenant : Ouvrir et utiliser Explorateur Windows pour afficher les

dossiers et pour visualiser leur contenu
Cliquez DROITE sur le bouton Dmarrer ou sur le globe et cliquez

gauche sur Explorateur Windows (toutes les versions de Windows) pour
ouvrir Explorateur Windows.
4-8
Cliquez sur le signe plus (Windows XP) ou sur la flche blanche (Windows
7) ct de Documents et cliquez sur le sous-dossier Fichiers de
classe pour en afficher le contenu.
Note au moniteur : Selon lordinateur utilis, si le dossier Documents ne contient rien, le

signe + ou la flche blanche disparatra ou affichera des dossiers comme Images ou
Vidos. Toutefois, si vous avez suivi les instructions fournies au dbut de ce module,
vous verrez un sous-dossier de fichiers de classe.
Cliquez sur les mots Documents apparaissant gauche ( droite, vous

devriez voir le contenu du dossier Documents, notamment un sous-dossier
appel Fichiers de classe ) voir la figure 4-4.
Cliquez sur le sous-dossier Fichiers de classe apparaissant gauche (
droite, vous devriez voir le contenu de ce sous-dossier, cest--dire le
document intitul Ouvrir Explorateur Windows voir la figure 4-5.
Contenu du dossier
Documents
Dossier
Documents mis
en vidence
Figure 4-4 : Contenu du dossier Documents
Sous-dossier
Fichiers de
classe mis en Contenu du sous-
vidence dossier Fichiers de
classe
Figure 4-5 : Contenu du sous-dossier Fichiers de classe
4-9
Rsultat : Les apprenants savent comment ouvrir, cliquer sur le signe plus ou la
flche blanche situe ct dun dossier pour afficher ses sous-dossiers, et
cliquer sur le nom dun dossier pour en voir le contenu du ct droit.
Leon 5 : Crer des dossiers et dplacer des fichiers

Objectif : Montrer lapprenant comment crer des dossiers et dplacer des
fichiers dun dossier un autre
1. Expliquez comment crer un dossier, en veillant aborder les points suivants :
La barre de menus est semblable dans tous les programmes Windows.

En cliquant sur Fichier dans la barre de menus, vous ferez drouler un menu
contenant loption Nouveau .
En plaant le curseur de la souris sur le mot Nouveau , vous ferez
apparatre un menu latral contenant le mot Dossier .
Activit 3 de lapprenant : Utiliser Explorateur Windows pour crer des dossiers
Ouvrez Explorateur Windows.

Cliquez sur Documents dans le carreau de gauche pour faire afficher le
contenu dans le carreau de droite.
Cliquez sur Fichier dans la barre de menus.
Dplacez le curseur de la souris vers le bas jusqu Nouveau dans le
menu droulant et cliquez sur Dossier dans le menu qui apparat ct.
Vous verrez apparatre droite une icne de dossier avec la mention
Nouveau dossier mise en vidence. NE CLIQUEZ PAS.
Saisissez : Fichiers dplacs.
Enfoncez la touche Entre du clavier.
Note au moniteur : La plupart des apprenants voudront savoir o ils saisissent du texte
et cliquer quelque part. Il est important de souligner que le fait que les mots Nouveau
dossier soient en vidence et clignotants signifie que la saisie du nom du dossier
remplacera la mention Nouveau dossier . Toutefois, cette option ne sera possible
que sils NE CLIQUENT PAS avec leur souris. Sils cliquent, le dossier sappellera
Nouveau dossier .
2. Montrez aux apprenants comment dplacer un fichier dun dossier un autre en

dplaant le fichier Ouvrir Explorateur Windows du dossier Fichiers de
classe au dossier Fichiers dplacs .
4-10
Activit 4 de lapprenant : Dplacer un fichier dun dossier un autre laide de
Explorateur Windows.
Retrouvez le fichier Ouvrir Explorateur Windows en cliquant sur le signe

plus ou la flche blanche ct de Documents , gauche, et en cliquant
sur Fichiers de classe.
Cliquez sur le fichier Ouvrir Explorateur Windows du ct droit.
Cliquez sur dition dans la barre de menus.
Cliquez sur Couper ( la diffrence dun texte, laction consistant couper un
fichier ne le fait pas disparatre immdiatement mais fait plir licne situe
ct).
Retrouvez le dossier Fichiers dplacs du ct gauche et cliquez dessus.
Note au moniteur : Il est peut-tre temps de demander aux apprenants pourquoi le ct

droit de lcran est vide lorsquils cliquent dessus et dattendre la rponse, car ils
viennent de crer le dossier et quil est vide. Sils parviennent cette dduction, ils
comprendront mieux.
Cliquez sur dition dans la barre de menus, faites descendre le menu

droulant et cliquez sur Coller.
Retrouvez le dossier Fichiers de classe du ct gauche et cliquez dessus.
Vous remarquerez que le fichier Ouvrir Explorateur Windows a disparu.
Note au moniteur : De toute vidence, vos apprenants ne peuvent pas raliser cet
exercice la maison puisquils ne disposent ni du dossier Fichiers de classe ni du
fichier Ouvrir Explorateur Windows . Rappelez-leur quils ne peuvent pas refaire
lexercice chez eux mais que, dans leurs documents pdagogiques et dactivits, ils
peuvent faire lactivit 4 la maison.
Activit 4 de lapprenant ( la maison) : Dplacer un fichier dun dossier un autre en utilisant

Explorateur Windows.
Retrouvez le fichier Fichier de classe en cliquant sur Documents du ct gauche.

Cliquez sur le fichier Fichier de classe du ct droit.
Cliquez sur Couper ( la diffrence dun texte, laction consistant couper un fichier ne le fait
pas disparatre immdiatement mais fait plir licne situe ct).
Cliquez sur dition dans la barre de menus, faites descendre le menu droulant et cliquez
sur Coller.
Retrouvez le dossier Documents du ct gauche et cliquez dessus. Vous remarquerez
que le fichier Fichier de classe a disparu.
3. Concluez cette section en rcapitulant ce que nous avons appris au sujet de

Explorateur Windows, en veillant aborder les points suivants :
Vous pouvez utiliser Explorateur Windows pour :
4-11
o consulter des dossiers et leur contenu;
o crer de nouveaux dossiers;
o dplacer des fichiers dun dossier un autre.
Rsultat : Les apprenants savent comment crer un dossier dans Explorateur

Windows et dplacer des fichiers dun dossier un autre.
Leon 6 : Copier, ouvrir et supprimer des fichiers ou des dossiers
Objectif : Montrer lapprenant quil peut utiliser Explorateur Windows pour

ouvrir des fichiers, copier des fichiers dun dossier un autre et supprimer des
fichiers ou des dossiers.
1. Expliquez quil est possible dutiliser Explorateur Windows pour copier-coller des
fichiers dun dossier un autre, en veillant aborder les points suivants :
En gnral, la copie de fichiers nest pas souhaitable pour les raisons

suivantes :
o le fichier prend deux fois plus despace, et
o si vous apportez des changements au fichier, vous devrez vous
rappeler de les apporter aux deux endroits.
Vous pouvez faire appel la copie de fichiers pour prserver des documents
importants un endroit diffrent. titre dexemple, si vous avez des images
auxquelles vous tenez, il pourrait tre utile de les copier sur une cl USB ou
sur un disque dur externe, en cas de dommage votre disque dur interne ou
de vol de votre ordinateur.
2. Expliquez que vous pouvez utiliser Explorateur Windows pour ouvrir des
programmes en double-cliquant sur licne situe ct du nom du fichier. Cette
technique est particulirement pratique si vous narrivez pas identifier le fichier
par son nom.
Activit 5 de lapprenant : Ouvrir des fichiers laide de Explorateur Windows

Consultez le contenu du dossier du ct droit et ouvrez le fichier Ouvrir
Explorateur Windows en double-cliquant sur licne situe ct.
Fermez le fichier Ouvrir Explorateur Windows en cliquant sur le X dans
langle suprieur droit.
Note au moniteur : Prcisez aux apprenants quils ne peuvent pas refaire lexercice
chez eux mais que, dans leurs documents pdagogiques et dactivits, ils peuvent faire
lactivit 5 la maison.
4-12
Activit 5 ( la maison) : Ouvrir des fichiers laide de Explorateur Windows

Consultez le contenu du dossier du ct droit et ouvrez le fichier Fichier de classe en
double-cliquant sur licne situe ct.
Fermez le fichier Fichier de classe en cliquant sur le X dans langle suprieur droit.
3. Expliquez que lon peut galement utiliser Explorateur Windows pour supprimer
des fichiers :
Retrouvez un fichier en cliquant sur son dossier du ct gauche.

Slectionnez le fichier en cliquant dessus du ct droit.
Enfoncez la touche Suppression du clavier.
4. Expliquez que lon peut galement supprimer des dossiers en les slectionnant
et en enfonant la touche Suppression. Pensez avertir vos apprenants que,
mme si les dossiers peuvent tre affichs du ct gauche ou du ct droit, il est
recommand de les supprimer du ct gauche uniquement.
Note au moniteur : Demandez vos apprenants pourquoi il est recommand de ne

supprimer des dossiers que du ct gauche. Demandez-leur ce qui arrive lorsque lon
clique sur dossier du ct gauche. Vous devez les amener rpondre que la
suppression dun dossier entrane leffacement de tout son contenu et que, du ct
gauche, il faut slectionner le dossier, faisant ainsi apparatre son contenu avant sa
suppression.
Activit 6 de lapprenant : Supprimer des dossiers laide de Explorateur Windows
Retrouvez le dossier Fichiers de classe du ct gauche et cliquez dessus,

en notant son contenu du ct droit.
Enfoncez la touche Suppression.
Notez que la fentre dinformation Windows vous avise que le fait de
supprimer le dossier effacera non seulement le dossier mais galement
lintgralit de son contenu. Cliquez sur OK.
Note au moniteur : Prcisez aux apprenants quils ne peuvent pas refaire lexercice
chez eux mais que, dans leurs documents pdagogiques et dactivits, ils peuvent faire
lactivit 6 la maison.
Activit 6 ( la maison) : Supprimer des fichiers laide de Explorateur Windows
Retrouvez le dossier Fichiers dplacs du ct gauche et cliquez dessus, en notant le

contenu du ct droit.
Notez que la fentre dinformation Windows vous avise que le fait de supprimer le dossier
effacera non seulement le dossier mais galement lintgralit de son contenu, y compris le
fichier Fichier de classe . Cliquez sur OK.
4-13
Rappelez-leur galement quils disposent dune fiche dinformation la fin de leurs
documents et activits pdagogiques, qui couvre toutes les fonctions de Explorateur
Windows dcrites en classe.
Rsultat : Les apprenants peuvent ouvrir des fichiers dans Explorateur Windows,
et peuvent y supprimer des fichiers et des dossiers.
4-14
Activit 1 : Enregistrer un document laide de la fonction Enregistrer sous

Dplacez votre curseur vers le bas jusqu ce que saffiche le terme Tous
les programmes et cliquez sur celui-ci.
Cliquez sur Accessoires, faites descendre le menu et cliquez sur WordPad.
Saisissez : Mon fichier de classe.
Cliquez sur le menu Fichier (ou sur le bouton de menu sous Windows 7) et
cliquez sur Enregistrer sous.
Veillez ce que la mention Documents apparaisse dans la fentre cot
de Enregistrer sous , sous Windows XP, ou que la mention
Bibliothques > Documents apparaisse dans la fentre sous Enregistrer
sous , sous Windows 7.
Cliquez dans la fentre cot des mots Nom du fichier et saisissez :
Fichier de classe.
Cliquez dans la fentre cot des mots Type et cliquez sur Document
au format RTF pour choisir le format dsir.
Cliquez sur le bouton Enregistrer.
Activit 2 : Ouvrir et utiliser Explorateur Windows pour afficher des dossiers et pour en
visualiser le contenu
Cliquez DROITE sur le bouton Dmarrer ou sur le globe et cliquez

gauche sur Ouvrir lExplorateur Windows (toutes les versions de Windows)
pour ouvrir Explorateur Windows.
Cliquez sur le signe plus (Windows XP) ou sur la flche blanche (Windows
7) ct de Documents (en classe, vous devriez apercevoir le sous-
dossier Fichiers de classe ; la maison, il est probable que dautres sous-
dossiers safficheront).
En cliquant sur la mention Documents du ct gauche, vous devriez voir
apparatre droite le contenu de votre dossier de documents (en classe,
vous devriez retrouver le dossier Fichiers de classe et le fichier Fichier
de classe ; la maison, vous devriez voir des dossiers diffrents et le fichier
Fichier de classe )
(En classe uniquement) Cliquez sur le dossier Fichiers de classe du ct
gauche. (Du ct droit, vous devriez apercevoir le contenu de ce dossier, qui
devrait tre le document intitul Ouvrir Explorateur Windows ).
Illustrations dcrivant laffichage des dossiers dans
Explorateur Windows
Contenu du
dossier
dexercice
Sous-
Dossiers dossiers
affichs
Prsence
de sous-
dossiers
Activit 3 : Utiliser Explorateur Windows pour crer des dossiers
Ouvrez Explorateur Windows.

Cliquez sur Documents dans le carreau de gauche pour voir apparatre le
contenu dans le carreau de droite (latral).
Dplacez la souris vers le bas jusqu Nouveau dans le menu droulant
puis cliquez sur Dossier dans le menu qui souvre sur le ct.
Du ct droit, vous verrez une icne de dossier avec la mention Nouveau
dossier mise en vidence. NE CLIQUEZ PAS.
Saisissez : Fichiers dplacs.
Enfoncez la touche Entre du clavier.
Activit 4 (en classe uniquement) : Dplacer un fichier dun dossier un autre en

utilisant Explorateur Windows.
Retrouvez le fichier Ouvrir Explorateur Windows en cliquant sur le signe

plus ou sur la flche blanche ct de Documents , du ct gauche, et
cliquez sur Fichiers de classe.
Cliquez sur le fichier Ouvrir Explorateur Windows du ct droit.
ct).
Retrouvez le dossier Fichiers de classe du ct gauche et cliquez dessus.
Vous remarquerez que le fichier Ouvrir Explorateur Windows a disparu.
Activit 4 ( la maison) : Dplacer un fichier dun dossier un autre en utilisant

Explorateur Windows
Retrouvez le fichier Fichier de classe en cliquant sur Documents du ct

gauche.
Cliquez sur le fichier Fichier de classe du ct droit.
ct).
Retrouvez le dossier Documentsdu ct gauche et cliquez dessus. Vous
remarquerez que le fichier Fichier de classe a disparu.
Activit 5 (en classe uniquement) : Ouvrir des fichiers laide dExplorateur Windows.

Consultez le contenu du dossier du ct droit et ouvrez le fichier Ouvrir
Explorateur Windows en double-cliquant sur licne situe ct.
Fermez le fichier Ouvrir Explorateur Windows en cliquant sur le X dans
langle suprieur droit.
Activit 5 ( la maison) : Ouvrir des fichiers laide dExplorateur Windows.

Consultez le contenu du dossier du ct droit et ouvrez le fichier Fichier de
classe en double-cliquant sur licne situe ct.
Fermez le fichier Fichier de classe en cliquant sur le X dans langle
suprieur droit.
Activit 6 (en classe uniquement) : Supprimer des dossiers laide dExplorateur

Windows.
Retrouvez le dossier Fichiers de classe du ct gauche et cliquez dessus,

en notant son contenu du ct droit.
lintgralit de son contenu. Cliquez sur OK.
Activit 6 ( la maison) : Supprimer des dossiers laide dExplorateur Windows.
Retrouvez le dossier Fichiers dplacsdu ct gauche et cliquez dessus, en

notant le contenu du ct droit.
lintgralit de son contenu, y compris le fichier Fichier de classe. Cliquez
sur OK.
FICHE DINFORMATION
Utiliser Explorateur Windows pour organiser vos fichiers
Ouvrir Explorateur Windows
Ouvrez Explorateur Windows depuis le menu de programmes ou

en cliquant avec le bouton droit sur le bouton Dmarrer ou
Ordinateur, puis cliquez sur Explorateur Windows avec le bouton
gauche.
Le carreau de gauche affiche une organisation hirarchique de
votre ordinateur (on y retrouve des dossiers uniquement, pas de
fichiers).
o + ou signifie que des sous-dossiers peuvent tre ouverts
dans ce dossier.
o - ou signifie que tous les dossiers ont t affichs ce
niveau.
Le carreau de droit contient tous les dossiers ou les fichiers du
dossier mis en vidence.
Enregistrer des fichiers
Pour enregistrer un fichier pour la premire fois, utilisez la fonction

Enregistrer sous.
La fonction Enregistrer permet denregistrer un fichier
prcdemment enregistr au mme endroit, en effaant la version
prcdente.
En enregistrant un fichier, il faut toujours vrifier que
lemplacement choisi ( Enregistrer sous) est correct, (p. ex. :
dossier Mes documents)
Cette prcaution permet dviter les difficults le retrouver.
Ouvrir des fichiers
Placez votre curseur sur le mot Fichier dans la barre de menus

et cliquez. Faites dfiler le menu droulant jusqu Ouvrir et
cliquez.
Si vous nobtenez pas la bote de dialogue avec la mention
Rechercher dans ou Ouvrir lintrieur, cliquez sur la bote
Parcourir.
Assurez-vous que le bon dossier apparat dans la bote
Rechercher dans ou Ouvrir . Le fichier devrait apparatre dans
la grande fentre blanche sous la bote Rechercher dans ou
Ouvrir.
Vous pouvez galement ouvrir un fichier en le recherchant dans
Explorateur Windows puis en double-cliquant sur son icne.
Dplacer des fichiers
Pour dplacer un fichier avec Explorateur Windows :

o Mettez en vidence le fichier que vous souhaitez dplacer
en cliquant dessus.
o Cliquez sur dition dans la barre de menus.
o Cliquez sur Couper (ctrl +C).
o Mettez en vidence le dossier dans lequel vous souhaitez le
dplacer.
o Cliquez sur dition dans la barre de menus (ctrl +V).
o Cliquez sur Coller.
Supprimer des fichiers
La suppression de fichiers doit tre effectue depuis un endroit o

il est possible de les mettre en vidence (p. ex. : Explorateur
Windows ou la grande fentre blanche apparaissant lorsquon
ouvre ou enregistre un fichier).
Mettez en vidence le fichier que vous souhaitez supprimer et
enfoncez la touche Suppression.
Vous pouvez galement, si votre fentre nest pas en plein cran,
cliquer avec le bouton gauche sur le fichier et, en le maintenant
enfonc, le faire glisser jusqu la corbeille.
COMPLMENTAIRES
Module 4 : Leons 4 6 Ouvrir Explorateur Windows et sexercer enregistrer

des fichiers, crer des dossiers, dplacer des fichiers dun dossier un autre et
supprimer des dossiers.
1. Enregistrer une page Internet en tant que fichier archiv dans un dossier
appel Exercice de Explorateur Windows .
a. Ouvrez votre navigateur.

b. Cliquez sur Fichier.
c. Cliquez sur Enregistrer sous.
d. Cliquez sur la flche descendante ct de la fentre Enregistrer sous et
mettez en vidence Documents de manire ce que Documents
apparaisse dans la fentre au-dessus.
e. Cliquez sur Nouveau dossier.
f. Lorsque Nouveau dossier est en bleu et clignote, saisissez Exercice
de Explorateur Windows sans guillemets et enfoncez la touche Entre.
g. Double-cliquez sur le dossier ct des mots Practice de manire
ce que Exercice de Explorateur Windows apparaisse prsent dans la
fentre au-dessus.
h. Cliquez dans la fentre Nom du fichier et saisissez Page Internet
sans guillemets.
i. Cliquez sur la flche descendante ct de la fentre Type et
choisissez le fichier simple darchive Web.
j. Cliquez sur le bouton Enregistrer.
2. Ouvrir
a. Cliquez droite sur le bouton Dmarrer ou sur le globe.

b. Cliquez gauche sur Explorateur de fichiers.
3. Crer un nouveau dossier chantillon dans le dossier appel Exercice de

Explorateur Windows
a. Du ct gauche, recherchez le dossier Documents.
b. Cliquez sur le signe plus situ ct (ou la flche blanche sous Windows
7)
c. Cliquez sur le dossier Exercice de Explorateur Windows pour en voir le
contenu (il devrait tre vide) du ct droit.
d. Cliquez sur Fichier dans la barre de menus.
e. Faites Nouveau puis Dossier et cliquez une fois.
f. Lorsque Nouveau dossier est en bleu et clignote, saisissez
chantillon et enfoncez la touche Entre.
g. Vous devriez maintenant voir un signe plus (ou une flche blanche
pointant vers la droite sous Windows 7) dans la fentre de gauche ct
de Exercice de Explorateur Windows.
h. Cliquez sur le signe plus (ou la flche blanche) pour voir le dossier
chantillon sous le dossier Exercice de Explorateur Windows du
ct gauche.
4. Dplacer le fichier Page Internet du dossier appel Exercice de

Explorateur Windows vers le dossier chantillon
a. Consultez le contenu de Exercice de Explorateur Windows en

recherchant ce dossier du ct gauche et en cliquant dessus.
b. Cliquez une fois sur le fichier Page Internet du ct droit.
c. Cliquez sur dition dans la barre de menus et cliquez sur Couper.
d. Retrouvez le dossier chantillon du ct gauche (il est possible que
vous deviez cliquer sur le signe plus (ou sur la flche) ct de
Exercice de Explorateur Windows pour le voir) et cliquez sur le dossier
ou sur le mot chantillon .
e. Cliquez sur dition dans la barre de menus et cliquez sur Coller.
f. (Vous constaterez que le fichier a disparu du dossier Exercice de
Explorateur Windows pour se retrouver dans le sous-dossier
chantillon ).
5. Ouvrir le fichier Page Internet partir du dossier chantillon
a. Recherchez le dossier chantillon du ct gauche et cliquez dessus.

b. Vous devriez voir le fichier Page Internet . Double-cliquez sur licne
ct des mots Page Internet .
c. Fermez le dossier en cliquant sur le X de la barre de titre intitule Page
Internet .
6. Copier le fichier Page Internet dans le dossier intitul Exercice de

Explorateur Windows
a. Recherchez le dossier chantillon du ct gauche et cliquez dessus.

b. Vous devriez voir le fichier Page Internet du ct droit. Cliquez une
fois sur les mots Page Internet pour les mettre en vidence.
c. Cliquez sur dition dans la barre de menus et cliquez sur Copier.
d. Recherchez le contenu d Exercice de Explorateur Windows en
cliquant dessus du ct gauche (vous devez voir le dossier chantillon
et rien dautre du ct droit).
e. Cliquez sur dition dans la barre de menus et cliquez sur Coller. Le
contenu d Exercice de Explorateur Windows du ct droit devrait
maintenant tre le dossier chantillon et le fichier Page Internet .
7. Supprimer le dossier chantillon et tout son contenu

a. Mettez en vidence le dossier chantillon du ct gauche (pas
droite).
b. (Vous devriez voir le contenu du dossier chantillon , qui devrait tre
Page Internet .) Enfoncez la touche Suppression de votre clavier.
c. (Vous devriez voir une fentre dinformation Windows vous demandant si
vous tes certain de vouloir supprimer le dossier chantillon et tout
son contenu.) Cliquez sur le bouton Oui.
5-1
5-2
Les apprenants seront initis Internet. Ils apprendront comment y accder

laide dInternet Explorer et de la barre doutils Internet Explorer.
Note au moniteur : Ce module traite de lutilisation dInternet Explorer et de ses barres

doutils. Si vous dcouvrez, aprs avoir appliqu ce module, que votre version dInternet
Explorer ne dispose pas de toutes les fonctions de barre doutils, vous pouvez utiliser
lappendice B du Module 5 en remplacement. Cette autre version fait appel aux menus
dInternet Explorer pour ouvrir des fentres et des onglets, pour imprimer, pour
rechercher sur la page, pour ajuster la taille du texte ou lagrandir et pour voir la source.
Objectif : Initier les apprenants Internet, ltendue de son contenu et

certains termes communs.
1. Expliquez vos apprenants ce quest Internet, en veillant aborder les points

suivants :
Internet est simplement un rseau de rseaux dordinateurs.

On lappelle la toile daraigne mondiale en raison de la similitude avec une toile
lectronique gante qui relie les ordinateurs entre eux et qui permet de crer, de
stocker, de rechercher, datteindre et de partager de linformation.
On peut accder Internet laide dun ordinateur.
Les sites Web sont composs de pages Web qui contiennent de linformation
sous forme de textes, dimages et de fichiers audio et vido.
Internet nest organis, dit ou contrl par personne il sagit de milliards de
sites Web crs par des particuliers, des socits et des organisations.
2. Demandez vos apprenants quels termes ou expressions ils ont entendus pour
dcrire Internet. Ajoutez les termes ou expressions qui suivent, sils ne les ont pas
mentionns :
Parfois, on appelle simplement Internet le Web ou le net.

Lorsque quelquun navigue sur Internet, il peut dire quil surf sur le net.
Lorsque quelquun dit aller en ligne , il signifie habituellement utiliser
Internet .
3. Dcrivez vos apprenants la vaste gamme de contenus disponibles sur Internet, en

mettant laccent sur la ncessit dtre un consommateur prudent. Pensez aborder
5-3
On retrouve des sites Web sur tous les sujets.
Les sites Web peuvent informer, divertir, servir de point de vente ou promouvoir
un service.
Le contenu Internet est dtermin par ses participants et quiconque peut crer
un site Web. Ainsi :
o linformation fournie nest pas toujours exacte;
o la diffrence dautres types de matriel retrouv dans une bibliothque,
il ny a habituellement aucun diteur ni slection minutieuse du matriel.
4. Demandez vos apprenants ce pour quoi ils croient quils utiliseront Internet. Voici
quelques ides ajouter leur liste :
Faire des recherches

Lire des livres numriques ou couter des livres parls
Lire des journaux ou des magazines
couter la radio
Jouer des jeux
Apprendre une langue
Retrouver une personne ou une organisation
Effectuer des oprations bancaires
Chercher un emploi
Faire des rencontres en ligne
Retrouver de linformation et des formulaires gouvernementaux
Effectuer des achats
Retrouver de linformation sur les voyages et faire une rservation
Entreprendre du rseautage social (Facebook et Twitter par exemple)
Consulter des cartes et itinraires pour lautomobile
Garder contact avec la famille et les amis
5. Expliquez vos apprenants que toutes ces activits appartiennent deux

catgories principales : accder de linformation (naviguer) et communication
(courriel et clavardage). Expliquez les dfinitions de navigation, courriel et
clavardage, en veillant aborder les points suivants :
Accder de linformation :
o La navigation consiste visionner des sites Web et suivre des liens
entre leurs pages Web. Il faut pour naviguer utiliser un logiciel appel un
navigateur Web. Il en existe de nombreux, crs par diffrentes socits
(Internet Explorer, Firefox, Chrome, etc.). Nous nous concentrerons sur
Internet Explorer.
Communication :
5-4
o Le courriel est un courrier lectronique que lon transmet aux membres de
sa famille, aux amis et aux collgues, ou que lon reoit deux. Vous
pouvez utiliser un logiciel pour grer vos courriels sur votre ordinateur
personnel ou un compte courriel Web pour accder vos messages
depuis nimporte quel ordinateur. Nous y reviendrons dans le Module 7.
o Le clavardage consiste transmettre et recevoir des messages
instantans en utilisant un site Web ou un logiciel install sur votre
ordinateur.
Nouveau vocabulaire
Navigation, clavardage, courriel, navigateur Web, pages Web, sites Web, toile
daraigne mondiale
Rsultat :
Les apprenants ont maintenant une connaissance de base dInternet,
connaissent ltendue de son contenu et la varit des utilisations quils peuvent
en faire, et comprennent certains termes communs.
Objectif : Initier les apprenants aux concepts suivants : navigateur, adresse URL
et hyperlien.
1. Expliquez vos apprenants ce que sont un navigateur et une adresse URL, en

Internet Explorer est un navigateur Web.

Un navigateur est un logiciel install sur votre ordinateur qui vous permet de
visualiser des sites Web sur Internet.
Chaque site Web possde une adresse, parfois appele adresse Web, adresse
URL ou nom de domaine.
Le meilleur moyen daccder un site Web en particulier consiste demander
Internet Explorer daller directement ladresse Web.
Il est important de saisir ladresse complte dans la barre dadresse.
Une adresse URL ne comporte jamais despaces.
Une adresse Web comporte trois parties :
o Serveur : au dbut de ladresse habituellement www, qui veut dire
World Wide Web .
o Propritaire : au milieu de ladresse, cette partie vous informe sur la
personne, la socit ou lorganisation propritaire du site Web.
o Type : suffixe de ladresse qui peut renseigner sur la source du site Web
et sur son but.
5-5
Exemples de types de sites Web :
.ca essentiellement des sites Web canadiens
.com suffixe utilis par des sites Web commerciaux
.gov sites Web du gouvernement amricain
.edu sites Web duniversits amricaines
.org organisation sans but lucratif
.gov.on.ca gouvernement provincial de lOntario
.gc.ca gouvernement fdral canadien
Exemples dadresses Web :
www.biblioottawalibrary.ca
www.cbc.ca
www.octranspo.com
www.amazon.com
www.heritagecanada.org
www.gc.ca
www.weatheroffice.gc.ca
Activit 1 de lapprenant : Ouvrir un site Web

Cliquez sur Tous les programmes.
Cliquez sur Internet Explorer.
Cliquez UNE FOIS dans la barre dadresse pour mettre en vidence ladresse en
cours.
Enfoncez la touche deffacement arrire pour effacer ladresse en cours.
Saisissez : www.biblioottawalibrary.ca
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncer la touche Entre de votre clavier.
Saisissez
ladresse complte Flche Aller
Barre dadresse
Figure 5-1 : Barre dadresse
5-6
2. Expliquez vos apprenants ce quest un hyperlien, en veillant aborder les points
suivants :
Un hyperlien est habituellement simplement appel un lien.

Un lien est un lment (bouton, image ou extrait de texte) sur une page Web.
En passant au-dessus dun lien, le curseur de votre souris se transforme en main
avec un doigt point.
En cliquant sur un lien, vous tes achemin vers une autre page du mme site
Web ou vers un autre site Web.
Activit 2 de lapprenant : Utiliser les hyperliens
Allez sur le site Web de la Bibliothque publique dOttawa

(www.biblioottawalibrary.ca)
Placez votre curseur sur les mots Continuez en Franais de manire le faire
passer dune flche une main.
Cliquez UNE FOIS pour accder au site Web de la Bibliothque.
Placez votre curseur sur le mot Parcourir dans le menu du site Web et cliquez.
Cliquez UNE FOIS sur le mot Catalogue pour accder au catalogue de la
Bibliothque.
Cliquez sur Nouveauts (en haut de lcran) pour voir les nouveaux articles
acquis par la Bibliothque.
Cliquez sur Romans En commande pour accder une page numrant
tous les nouveaux romans que la Bibliothque a commands rcemment.
Cliquez sur Date de publication puis sur 2013 pour ne voir que les romans
publis en 2013.
Nouveau vocabulaire
Nom de domaine, hyperlien, lien, adresse URL, adresse Web
Rsultats :
Les apprenants connaissent maintenant les concepts du navigateur, de ladresse
URL et de lhyperlien. Ils savent comment utiliser un navigateur pour accder
Internet et comment utiliser les hyperliens.
Objectif : Montrer lapprenant la diffrence entre les onglets et les fentres.
1. Expliquez la diffrence entre les fentres et les onglets, en veillant aborder les
points suivants :
Vous pouvez ouvrir plus dune page Web en mme temps.

5-7
Il existe deux manires douvrir une page Web supplmentaire :
o En ouvrant une nouvelle fentre en cliquant sur licne dInternet Explorer
de la barre des tches.
o En ouvrant un nouvel onglet en cliquant sur le bouton Nouvel onglet situ
ct des onglets existants.
Louverture de plusieurs fentres risque dencombrer la barre des tches et de
ralentir votre ordinateur
Les onglets sont privilgier, car ils vous permettent douvrir plusieurs pages
Web dans une seule fentre Internet Explorer.
Activit 3 de lapprenant : Utiliser les fentres et les onglets
Ouvrez une fentre supplmentaire en cliquant avec le bouton droit sur licne
Internet Explorer de la barre des tches et cliquez avec le bouton gauche sur
Internet Explorer.
Cliquez UNE FOIS dans la barre dadresse pour mettre en vidence ladresse
actuelle.
Enfoncez la touche deffacement arrire pour effacer ladresse actuelle.
Saisissez : www.radio-canada.ca
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncez la touche Entre.
Ouvrez un nouvel onglet en cliquant sur le bouton Nouvel onglet situ ct
des onglets existants et remarquez leur apparition dans la fentre.
actuelle.
Saisissez : www.tvagatineau.ca
Cliquez sur chaque onglet et remarquez que les deux sites Web sont ouverts
dans la mme fentre.
Sur la barre des tches, dplacez le curseur sur licne Internet Explorer pour
constater que le site Web de la BPO est toujours ouvert.
Cliquez sur la fentre Radio-Canada/TVA Gatineau encore une fois.
Cliquez sur le X de longlet TVA Gatineau pour le fermer.
Cliquez sur le X dans langle suprieur droit de la fentre Internet Explorer (qui
contient le site Web de Radio-Canada) pour fermer la fentre.
Nouvelle
fentre
Cliquez avec le
bouton droit
5-8
Figure 5-2 : Ouvrir une nouvelle fentre
Nouvel
onglet
Onglets actifs Fermer longlet
Figure 5-3 : Onglets
Barre des
tches
Cliquez droite pour ouvrir une nouvelle fentre
Fentres actives
Figure 5-4 : Fentres

navigation
Objectif : Montrer vos apprenants comment utiliser la barre doutils dInternet

Explorer pour la navigation en les initiant aux boutons Retour, Suivant, Pages
rcentes, Arrter, Actualiser et Accueil.
Note au moniteur
Il existe plusieurs navigateurs disponibles. Internet Explorer 8.1 a t utilis pendant
llaboration du prsent manuel de formation. Il est important de se rappeler que les
sites Web peuvent paratre diffrents selon le navigateur utilis. Il est galement
important que les diffrents navigateurs, et mme des versions diffrentes dun mme
navigateur, aient des options de menu et de barre doutils diffrentes. Bon nombre des
5-9
activits qui suivent font appel la barre doutils. Si votre version dInternet Explorer ne
prsente pas la mme barre doutils, reportez-vous lappendice A pour obtenir
dautres activits autour des barres de menus.
1. Faites dcouvrir la barre doutils vos apprenants, en veillant aborder les

points suivants :
La barre doutils comporte des boutons qui vous aident trouver, visualiser et
imprimer de linformation contenue sur les pages Web.
Ce qui apparat dans la barre doutils dpend de votre version dInternet
Explorer.
2. Expliquez vos apprenants comment utiliser les boutons Retour et Suivant, en

Le bouton Retour vous permet de revenir en arrire dans la srie de pages

Web que vous avez consultes.
Cette fonction peut tre utile pour revenir sur une page que vous venez de
consulter ou si une page ne se charge pas correctement.
Le bouton Suivant vous permet davancer dans une srie de pages Web que
vous avez consultes mais vous devez revenir en arrire avant de passer
aux pages suivantes.
Si vous narrivez pas trouver une page dj consulte en utilisant ces
boutons, essayez plutt la fonction des Pages rcentes.
Activit 4 de lapprenant : Utiliser les boutons Retour et Suivant
Cliquez sur Retour deux fois pour reculer de deux pages.

Cliquez sur Suivant deux fois pour avancer de deux pages.
3. Expliquez vos apprenants comment utiliser le bouton Pages rcentes en

La fonction Pages rcentes vous permet de voir une liste complte des pages
Web que vous avez consultes depuis que vous avez ouvert Internet
Explorer.
Si vous avez consult de nombreux sites Web, vous pouvez utiliser la liste de
pages rcentes pour consulter nouveau une page Web sans utiliser le
bouton Retour.
Slectionnez un site dans la liste droulante pour revenir la page voulue.
Activit 5 de lapprenant : Utiliser le bouton Pages rcentes
Cliquez sur le bouton Pages rcentes.
5-10
Slectionnez Nouveauts pour retourner la page Web des nouveaux
titres.
Retour Suivant Bouton Pages rcentes
Liste des pages rcentes
Figure 5-5 : Pages prcdentes
4. Expliquez vos apprenants comment utiliser les boutons Arrter et Actualiser,

Le bouton Arrter annule le chargement dune page Web.

Le bouton Actualiser permet de rouvrir la page actuelle.
Le fait dactualiser la page Web peut tre utile pour obtenir la version la plus
rcente de la page Web.
Vous pouvez galement arrter le chargement dune page Web et lactualiser
lorsquelle met trop de temps souvrir.
Note au moniteur :
Nabordez pas cette section (point 5) sil nest pas possible de modifier la page daccueil
de lordinateur que vous utilisez. Si les apprenants disposent dun ordinateur la
maison, dites-leur que lactivit 6 de leur manuel dactivits proposent un exercice pour
la maison ce sujet.
5. Expliquez vos apprenants comment utiliser le bouton Accueil, en veillant

La page daccueil est celle qui saffiche chaque fois que vous ouvrez une
fentre dInternet Explorer.
5-11
La page daccueil par dfaut est probablement celle du site Web de votre
fournisseur daccs Internet, mais vous pouvez modifier la page daccueil et
choisir la page Web de votre choix.
Il peut tre utile de choisir une page que vous aimez consulter souvent (votre
chane mto prfre, Radio-Canada, la Bibliothque publique dOttawa,
Google, votre page de courriel Web, etc.)
Vous pouvez uniquement choisir une page daccueil sur votre ordinateur
personnel cette opration nest pas possible sur les ordinateurs publics de
la bibliothque.
Activit 6 de lapprenant : Choisir une page daccueil
Cliquez sur le bouton Accueil pour revenir la page daccueil actuelle.

actuelle.
Cliquez sur la flche situe ct du bouton Accueil pour accder au menu de la
page daccueil.
Cliquez sur Ajouter ou modifier une page de dmarrage.
Slectionnez : Utiliser cette page Web comme page de dmarrage.
Cliquez sur Oui.
actuelle.
Saisissez : www.ottawa.ca
Cliquez sur le bouton Accueil pour revenir la nouvelle page daccueil que vous
avez choisie.
Accueil Menu de la page daccueil
Actualiser ou
Arrter ( ) Barre
doutils
Figure 5-6 : Arrter, actualiser et accueil
5-12
Utiliser cette page
Web comme page
de dmarrage
Figure 5-7 : Page daccueil
Nouveau vocabulaire
Fournisseur daccs Internet, actualiser
Rsultat : Les apprenants savent maintenant utiliser les boutons Retour et

Suivant, Pages rcentes, Arrter, Actualiser et Accueil.

Objectif : Montrer aux apprenants comment imprimer une page Web avec Internet
Explorer.
1. Dites vos apprenants que vous allez leur montrer trois manires dimprimer de
linformation sur Internet, en veillant aborder les points suivants :
La manire la plus directe dimprimer de linformation sur une page Web

consiste utiliser le bouton dimpression de la barre doutils dInternet
Explorer cette mthode nest toutefois pas recommande pour les raisons
suivantes :
o Les pages Web sont toutes ralises par des personnes diffrentes,
qui utilisent des logiciels diffrents. Elles sont parfois diffrentes sur
papier de ce que vous voyez lcran.
o Parfois, seules certaines parties de la page Web simpriment.
o Certaines pages contiennent de la publicit ou des espaces vides dont
vous navez pas besoin.
En cliquant sur le bouton dimpression, une fentre dimpression apparat et
propose quatre options dimpression :
o Tout (toutes les pages seront imprimes)
o Slection (impression de la partie de texte mise en vidence)
5-13
o Page actuelle (la page o se trouve le curseur sera imprime)
o Pages (vous devez saisir les numros de pages imprimer)
2. Expliquez vos apprenants en quoi consiste la fonction daperu avant

impression, en veillant aborder les points suivants :
La fonction Aperu avant impression vous permet de visualiser le contenu de

la page Web sur une page imprime.
La visualisation dune page Web telle quelle sera imprime permet dviter le
gaspillage du papier utilis imprimer les espaces vides et les publicits.
En bas de la fentre daperu avant impression, vous pouvez voir combien de
pages devront tre utilises pour imprimer tout le document.
Utilisez les boutons de page prcdente et suivante pour voir quoi
ressembleront toutes les pages.
Prenez en note les numros de page que vous souhaitez imprimer.
Activit 7 de lapprenant : Imprimer (Aperu avant impression)
actuelle.
Cliquez sur Horaire de natation rcrative
Sous l'hyperlien Type de sance, ct du mot tous, cliquez sur la flche
descendante pour afficher la liste droulante.
Slectionnez Bain pour les 50 ans et plus.
Cliquez sur Rechercher les horaires.
Cliquez sur la flche du menu dimpression situe ct du bouton Imprimer.
Cliquez sur Aperu avant impression pour voir quoi ressemblera la page une
fois imprime.
Flche du menu Aperu avant impression
Bouton Imprimer dimpression
Figure 5-8 : Intention dimprimer
5-14
Page prcdente Page suivante
Imprimer
Figure 5-9 : Aperu avant impression
Si possible, cliquez sur Page suivante pour voir quoi ressembleront toutes
les pages une fois imprimes.
Cliquez sur le X dans langle suprieur droit pour fermer laperu
dimpression.
Cliquez sur la flche situe ct du bouton Imprimer.
Cliquez sur Imprimer...
Si la page imprime a lapparence voulue dans laperu dimpression et que
toute linformation apparat sur une page, slectionnez loption Tout sous
tendue de pages.
Cliquez sur les flches situes ct de la fentre Nombre de copies pour
slectionner le nombre de copies imprimer.
Cliquez sur le bouton Imprimer (ou sur le bouton Annuler si vous ne
souhaitez pas imprimer)
5-15
Imprimante slectionne
Slectionner le nombre de
copies
Slectionner
les pages
imprimer
Figure 5-10 : Fentre dimpression Imprimer
Note au moniteur : Le fait de savoir comment copier-coller dans WordPad ou Word peut
tre trs utile pour vos apprenants si laperu avant impression ou la fonction de
slection ne fonctionne pas. Toutefois, si vous estimez que le point 3 risque dtre trop
complexe pour eux, vous pouvez lomettre.
3. Expliquez vos apprenants que, si linformation de la page Web napparat pas

convenablement avec la fonction daperu avant impression, il est prfrable de
la copier depuis la page Web et de la coller dans un programme de traitement de
texte comme WordPad afin de limprimer.
Activit 8 de lapprenant : Imprimer (Copier-coller)
actuelle.
Mettez en vidence le texte que vous souhaitez imprimer.
Copiez le texte mis en vidence en utilisant le raccourci clavier Ctrl+C.
Ouvrez Wordpad.
5-16
Dans Wordpad, placez le curseur lendroit o vous souhaitez insrer le
texte.
Utilisez le raccourci clavier Ctrl+V pour copier le texte.
Cliquez sur Fichier dans la barre de menus puis sur Imprimer.
Fichier Imprimer
Figure 5-11 : Imprimer avec WordPad
5-17
Imprimer
Figure 5-12 : Fentre dimpression dans Wordpad
Nouveau vocabulaire
Aperu avant impression
Rsultat Les apprenants savent maintenant utiliser les fonctions daperu avant
impression et dimpression pour imprimer une page Web laide de la barre
doutils dInternet Explorer.
Objectif : Montrer aux apprenants comment utiliser la barre doutils dInternet

Explorer pour trouver un mot en particulier sur une page Web.
1. Expliquez vos apprenants comment utiliser la fonction de recherche sur la

page. Montrez-leur o elle se trouve et faites une dmonstration de recherche,
5-18
La fonction de recherche sur la page vous permet de trouver toutes les
occurrences dun mot en particulier sur une page Web.
o Cette fonction peut tre utile lorsquune page contient beaucoup de
texte et que vous souhaitez ne consulter que la section pertinente pour
votre recherche.
Icne doptions
Rechercher sur la page
Fichier
Figure 5-13 : Rechercher sur la page
Activit 9 de lapprenant : Rechercher sur la page
actuelle.
Placez le curseur sur Parcourir dans le menu du site Web et cliquez.
Cliquez, gauche, sur les mots Ressources en ligne.
Cliquez sur licne doptions, puis sur Fichier, puis sur Rechercher dans cette
page. (Vous pouvez aussi enfoncer les touches CTRL +F (une bote de
recherche apparatra alors en haut de la page Web.)
Cliquez sur la barre de recherche.
Saisissez : journaux.
Vous observerez que le mot est mis en vidence dans la page Web.
Basculez dun mot en vidence un autre en cliquant chaque fois sur Suivant
ou en enfonant le bouton Entre du clavier.
Le mot sur lequel se trouve votre curseur est mis en vidence en rouge, en bleu
ou en noir les autres sont mis en vidence en jaune.
5-19
Fentre de recherche sur la page
Figure 5-14 : Rsultats de recherche sur la page
Rsultat : Les apprenants savent maintenant comment trouver la fonction de

recherche sur la page et lutiliser.

Objectif : Montrer aux apprenants comment utiliser les fonctions de taille et de
zoom du texte dInternet Explorer, afin de rendre plus lisible la page Web.
Note au moniteur : Les deux fonctions de taille et de zoom du texte devraient se trouver
sur toutes les barres doutils dInternet Explorer mais, en fonction des versions, elles
pourraient tre situes un autre endroit que celui illustr. Les options sont cependant
les mmes.
1. Expliquez vos apprenants que la fonction de taille du texte sert agrandir ou

rduire le texte sur une page Web, en veillant aborder les points suivants :
La fonction de taille du texte ne permet de modifier que la taille du texte les

images et les bordures resteront identiques.
Cette fonction peut causer une distorsion sur la page Web puisquelle modifie
lapparence de la page Web prvue par son auteur.
5-20
Certains textes ou certaines images peuvent tre plus difficiles visualiser en
raison des chevauchements.
Activit 10 de lapprenant : Taille du texte
actuelle.
Saisissez : ottawa.bibliocommons.com
Cliquez sur le bouton Page de la barre doutils.
Placez le curseur sur Taille du texte jusqu ce que les options de taille
apparaissent et cliquez sur La plus grande.
Slectionnez Moyenne pour revenir la taille dorigine.
Options de taille
Taille du texte Page
Figure 5-15 : Taille du texte
2. Expliquez vos apprenants que la fonction de zoom sert faire apparatre la

totalit de la page Web plus grande ou plus petite, en veillant aborder les
points suivants :
La fonction de zoom est comme une loupe elle nagrandit ou ne rtrcit pas
un lment particulier de la page, mais rapproche toute la page.
En rapprochant laide du zoom, il est possible que vous deviez faire
drouler la page vers la gauche et la droite ou vers le haut et le bas pour voir
la totalit de la page.
Il peut tre utile de zoomer sur une partie en particulier dune page Web pour
la voir plus clairement.
5-21
Activit 11 de lapprenant : Zoom
actuelle.
Saisissez : octranspo.com
Cliquez sur Franais.
Cliquez sur Circuits et cartes.
Placez le curseur sur Zoom jusqu ce que les options apparaissent.
Cliquez sur 200%.
Slectionnez 100% pour revenir la taille dorigine.
Zoom Options de zoom
Figure 5-16 : Zoom sur le texte
Rsultat : Les apprenants disposent maintenant de deux options pour rendre une
page Web plus lisible sils ont de la difficult voir les petits caractres.

Objectif : A laide de loption daffichage de la source, dmontrer aux apprenants
pourquoi ils doivent utiliser un navigateur Web pour visualiser une page Web
1. Expliquez vos apprenants pourquoi les pages Web ne peuvent tre visualises
qu laide dun navigateur, en veillant aborder les points suivants :
5-22
Nous avons besoin dun logiciel pour visualiser des sites Web parce quils
sont crits en langage informatique, ou en code, quun navigateur interprte
pour nous Internet Explorer est un exemple de navigateur.
Sans navigateur, vous ne verriez que le texte et les symboles constituant le
code.
Le code que lon voit laide de la fonction daffichage du code source nest
que lun des langages que les programmeurs utilisent pour crer des logiciels
et des sites Web.
Activit 12 de lapprenant : Affichage de la source
Restez sur le site Web dOC Transpo. Afficher la source

Cliquez sur le bouton Page.
Cliquez sur Afficher la source.
Figure 5-17 : Trouver la fonction daffichage de la source
5-23
Figure 5-18 : Page Web sans navigateur
Rsultat :
Les apprenants comprennent maintenant pourquoi ils ont besoin dun
programme appel navigateur Web pour accder Internet.
Note au moniteur :
1. Veuillez faire des copies du formulaire ci-dessous, galement prsent dans les
manuels de cours et le manuel dactivits du Module 5. Remettez ce formulaire
vos apprenants et, si le temps le permet, demandez-leur de le remplir en classe.
Sinon, demandez-leur de le remplir et de le rapporter au moment danimer le
Module 6. Vous aurez ainsi le temps de crer leur compte Gmail. Pensez leur
demander leur numro de tlphone et un crneau horaire pendant lequel un
reprsentant de Google pourra les appeler pour leur transmettre un code de
vrification leur permettant de finaliser leur inscription leur compte Gmail.
2. Bien que nous soyons au terme du Module 5, vous trouverez une leon sur la
cration et lutilisation des favoris lappendice B. Si vos apprenants vous ont
demand de crer des favoris ou sils disposent de leur propre ordinateur et que
vous estimez quils pourraient tre intresss den crer, vous devriez traiter ce
sujet dans cette leon ou du moins leur remettre la section des manuels de cours
et des activits, ainsi que la section sur les ressources supplmentaires les
activits de lappendice B.
5-24
Questionnaire sur le courriel Web
Afin de terminer ce module, vous devez disposer dun compte Gmail. Il ne sagit pas du compte
de courriel de votre fournisseur daccs Internet ou dun autre compte de courriel Web
comme Hotmail ou Yahoo. Pour que latelier se droule rondement, nous crerons lavance un
compte pour vous. Pour paramtrer ce compte, vous devez rpondre pour nous aux quatre
questions suivantes :
Merci de rpondre aux quatre questions :
1. Quels sont votre prnom et votre nom?
_______________________ _________________________
Prnom Nom
2. Quelle adresse souhaitez-vous utiliser pour votre compte Gmail? (Idalement, elle
devrait contenir une partie de votre nom. Soyez prcis. Lutilisation du seul prnom ne
conviendra pas puisquil existe des centaines de millions de comptes Gmail et que votre
adresse doit tre unique.)
______________________________________________
3. Quel mot de passe souhaitez-vous utiliser : (au moins huit chiffres et lettres,
sachant que les majuscules et les minuscules ne sont pas des caractres
identiques)
__________________________________________
4. Quelle est votre date de naissance?
_________________________________________
5-25
Pour ouvrir une session dans votre compte Gmail, rendez-vous sur www.gmail.com
Dans le champ rserv au nom dutilisateur ou au courriel, saisissez le nom fourni la

question 1. Le suffixe @gmail.com nest pas ncessaire pour ouvrir une session.
Dans le champ rserv au mot de passe, saisissez votre mot de passe.
Cliquez sur le bouton Connexion.
5-26
Activit 1 : Ouvrir un site Web

cours.
Barre dadresse Internet Explorer
Aller
Activit 2 : Utiliser les hyperliens

Bibliothque.
Cliquez sur Romans En commande pour accder une page numrant
tous les nouveaux romans que la Bibliothque a commands rcemment.
publis en 2013.
Activit 3 : Utiliser les fentres et les onglets
Internet Explorer.
actuelle.
actuelle.
dans la mme fentre.
Fentres et onglets
Onglets actifs X pour fermer Cliquez sur le carr
longlet Nouvel onglet pour
ouvrir un nouvel onglet
Barre des tches
Nouvelle fentre Barre des tches
Fentres actives
Activit 4: Utiliser les boutons Retour et Suivant

Activit 5 : Utiliser le bouton Pages rcentes

Slectionnez Nouveauts pour retourner la page Web des nouveaux titres.
Naviguer avec la barre doutils Internet Explorer
Arrter le
Bouton Retour chargement de la
Bouton Suivant
Actualiser page Web
Bouton
Pages
rcentes
(flche)
Activit 6 ( raliser sur un ordinateur personnel ou sur un ordinateur o lon peut
modifier la page daccueil, et non pas sur un ordinateur de la Ville dOttawa) : Choisir
une page daccueil

actuelle.
Cliquez sur la flche situe ct du bouton Accueil pour accder au menu de
la page daccueil.
Cliquez sur Ajouter ou modifier une page de dmarrage.
Slectionnez : Utiliser cette page Web comme page de dmarrage.
Cliquez sur Oui.
actuelle.
avez choisie.
Activit 7 : Imprimer (Aperu avant impression)
actuelle.
Cliquez sur Horaire de natation rcrative
Cliquez sur Rechercher les horaires.Cliquez sur la flche du menu
dimpression situe ct du bouton Imprimer.
Cliquez sur Aperu avant impression pour voir quoi ressemblera la page une
fois imprime.
Fentre dimpression
Choisissez
votre
imprimante
Slectionnez le
nombre de copies
Slectionnez
les pages
imprimer
Bouton
Imprimer
Activit 8 : Imprimer (Copier-coller)
actuelle.
Ouvrez Wordpad.
Dans Wordpad, placez le curseur lendroit o vous souhaitez insrer le
texte.
Utilisez le raccourci clavier Ctrl+V pour copier le texte.
Cliquez sur Fichier dans la barre de menus puis sur Imprimer.
Imprimer avec WordPad
Fichier
Imprimer
Activit 9 : Rechercher sur la page
actuelle.
Cliquez sur licne doptions, puis sur Fichier, puis sur Rechercher dans cette
page. (Vous pouvez aussi enfoncer les touches CTRL +F (une bote de
recherche apparatra alors en haut de la page Web.)
Cliquez sur la barre de recherche.
Vous observerez que le mot est mis en vidence dans la page Web.
Activit 10 : Taille du texte
actuelle.
Placez le curseur sur Taille du texte jusqu ce que les options de taille
apparaissent et cliquez sur La plus grande.
Slectionnez Moyenne pour revenir la taille dorigine. Options de taille
Taille du texte Page
Activit 11 : Zoom
actuelle.
Saisissez : octranspo.com
Placez le curseur sur Zoom jusqu ce que les options apparaissent.
Cliquez sur 200%.Slectionnez 100% pour revenir la taille dorigine.
Activit 12 : Utiliser laffichage de source
Restez sur le site Web dOC Transpo.

Cliquez sur le bouton Page.
Cliquez sur Afficher la source.
Ce formulaire doit tre rempli et remis votre moniteur avant de commencer le module
6.
Formulaire de courriel en ligne
Pour dbuter le module 7, vous devez disposer dun compte Gmail. Il ne sagit pas du
compte de courriel de votre fournisseur daccs Internet ou dun autre compte de
courriel Web comme Hotmail ou Yahoo. Pour que latelier se droule rondement, nous
crerons lavance un compte pour vous. Pour paramtrer ce compte, vous devez
rpondre pour nous aux quatre questions suivantes :
1. Quels sont votre prnom et votre nom?
_______________________ _________________________
Prnom Nom
2. Quelle adresse souhaitez-vous utiliser pour votre compte Gmail? (Idalement,

elle devrait contenir une partie de votre nom. Soyez prcis. Lutilisation du seul
prnom ne conviendra pas puisquil existe des centaines de millions de comptes
Gmail et que votre adresse doit tre unique.)
______________________________________________
3. Quel mot de passe souhaitez-vous utiliser? (au moins huit chiffres et lettres en
majuscules et minuscules)
__________________________________________
_________________________________________
Pour ouvrir une session dans votre compte Gmail, rendez-vous sur www.gmail.com
Dans le champ rserv au nom dutilisateur ou courriel, saisissez le nom fourni la
question 1. Le suffixe @gmail.com nest pas ncessaire pour ouvrir une session.
6-1
6-2
Note au moniteur : Assurez-vous de rcuprer le formulaire Web que vous avez remis
la fin du module prcdent. Sil en manque, faites en sorte quils soient remplis avant la
fin de ce cours, car vous devrez avoir cr les comptes avant le dbut du prochain
module.
Les apprenants seront initis aux fondements de la recherche sur Internet. Ils
apprendront effectuer une recherche par mots-cls, par expressions et
avance. Ils apprendront galement valuer les rsultats obtenus.
Leon 1 : Effectuer une recherche sur Internet
Objectif : Faire dcouvrir aux apprenants les moteurs de recherche, en particulier

Google, et les initier aux fondements de la recherche sur Internet.
1. Expliquez aux apprenants ce quest un moteur de recherche, en veillant aborder

Un moteur de recherche est un site Web o lon peut :

o Utiliser des mots-cls pour rechercher une page Web contenant de
linformation qui nous intresse;
o Rechercher un site Web en particulier dont vous ignorez ladresse.
Les moteurs de recherche tant crs et administrs par diffrentes socits, ils
fournissent et prsentent donc des rsultats dune manire diffrente.
Aucun moteur de recherche ne peut effectuer une recherche dans tout Internet.
Ils ne recherchent pas dans les catalogues des bibliothques, dans les bases de
donnes ou sur des sites Web requrant une ouverture de session.
PuisquInternet volue constamment, vos rsultats peuvent varier dun jour
lautre.
On retrouve de nombreux types de moteur de recherche.
2. Expliquez aux apprenants quil existe de nombreux moteurs de recherche, mais

que nous nous focaliserons sur lun deux. Expliquez ce quest Google, en veillant
Google est un moteur de recherche qui vous permet de chercher de

linformation sur Internet.
Google est le plus important et le plus populaire des moteurs de recherche.
Il ne faut pas confondre la fentre de recherche Google et la barre dadresse
dInternet Explorer :
o La fentre de recherche Google sert saisir les mots-cls de votre
recherche elle fait partie de la page Web de Google;
o La barre dadresse sert saisir une adresse en particulier elle fait
partie du navigateur Internet Explorer.
6-3
Fentre de recherche
Barre dadresse
Bouton de
recherche
Figure 6-1 : Site Web de Google
3. Expliquez aux apprenants ce quest une recherche par mots-cls, en veillant

Dans un moteur de recherche, une recherche par mots-cls sert trouver des
sites Web.
Il sagit de la recherche la plus simple, mais souvent la plus efficace, sur
Internet.
Les mots-cls ne dcrivent pas ce que vous cherchez, mais sont plutt des
mots qui figurent sur les sites Web qui peuvent vous intresser.
vitez les articles comme un ou le .
Google propose des mots ou des expressions au fur et mesure que vous
saisissez vos mots-cls vous pouvez choisir ou non lune de ces suggestions.
Si vous nobtenez pas les rsultats attendus, ajoutez des mots-cls pour tre
plus prcis ou essayez de dcrire votre sujet avec des mots diffrents.
Activit 1 de lapprenant : Rechercher des mots-cls
actuelle.
Enfoncez le bouton deffacement arrire pour effacer ladresse.
Saisissez : www.google.ca
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncez la touche Entre de votre clavier.
Cliquez dans la fentre de recherche.
6-4
Saisissez : suggestions de lecture
Observez les mots-cls suggrs par Google qui apparaissent sous la fentre
de recherche au fur et mesure que vous saisissez.
Cliquez sur le bouton Recherche Google.
Fentre de recherche Barre dadresse
Bouton de
recherche
Suggestions
de Google
Figure 6-2 : Effectuer une recherche
4. Expliquez aux apprenants quils peuvent rechercher une expression complte en

lencadrant de guillemets anglais. Assurez-vous daborder les points suivants :
Il peut savrer utile de trouver un document en particulier, des paroles de

chanson, le titre dun livre ou dun film, etc.
Les guillemets anglais indiquent au moteur de recherche quil doit retrouver les
mots exacts, dans le mme ordre quils ont t saisis; il est donc important de
porter attention lordre des mots et dtre prcis.
Activit 2 de lapprenant : Rechercher des expressions

Saisissez : tu me donnes de lnergie comme je nen ai jamais eu
Assurez-vous dentourer votre expression de guillemets anglais.
Cliquez sur Recherche Google ou enfoncez la touche Entre.
6-5
Rechercher une expression
Figure 6-3 : Rechercher une expression
6-6
Figure 6-4 : Rsultats de recherche dune expression
5. Expliquez aux apprenants lintrt deffectuer une recherche avance, en veillant

Une recherche avance vous permet de prciser votre recherche en y ajoutant

des restrictions.
Vous pouvez ainsi obtenir des rsultats plus prcis plus vous prcisez votre
recherche et plus le nombre de pages Web exclues des rsultats sera
important.
Slectionnez une langue pour limiter vos rsultats aux pages Web rdiges
dans cette langue.
Saisissez une date pour limiter vos rsultats aux pages Web les plus
rcemment modifies.
Utilisez la fentre Site ou domaine pour limiter vos rsultats un type de
site Web en particulier (.com, .ca, .org, .gc, .ca, etc.)
6-7
Si vous recherchez un type de fichier en particulier, vous pouvez limiter vos
rsultats par type de fichier (document pdf, Microsoft Word, Microsoft Excel,
etc.)
Vous devez effectuer une recherche prliminaire afin daccder lcran de
recherche avance vous pouvez ensuite y accder en cliquant sur le bouton
doptions de la barre de menus.
Figure 6-5 : Lien Recherche avance
Recherche avance Bouton doptions
Figure 6-6 : Recherche avance dans les options du menu
Activit 3 de lapprenant : Effectuer une recherche avance
Revenez la page de rsultats de recherche.

Cliquez sur le bouton doptions de la barre de menus.
Cliquez sur Recherche avance.
Saisissez : guide alimentaire canadien
Cliquez dans la fentre Site ou domaine .
Saisissez : .gc.ca
Cliquez dans la fentre Type de fichier .
Choisissez : Adobe Acrobat (.pdf)
6-8
Mots-cls
Nom de domaine
Type de fichier
Figure 6-7 : Options de recherche avance
6-9
Figure 6-8 : Rsultats de recherche avance
Nouveau vocabulaire
Recherche avance, recherche par mots-cls, moteur de recherche
Rsultat :
Les apprenants comprennent maintenant ce quest un moteur de recherche et se
sont familiariss avec Google. Ils ont les connaissances de base ncessaires
pour effectuer une recherche par mots-cls, par expression et avance.
Leon 2 : Comprendre lcran de rsultats

Objectif : Familiariser les apprenants avec les diffrentes parties de lcran de
rsultats.
6-10
1. Montrez une page de rsultats de recherche aux apprenants et dcrivez son
contenu. Assurez-vous daborder les points suivants :
La page de rsultats affiche une liste de pages Web qui contiennent les mots-
cls choisis.
Chaque entre comprend :
o Un lien vers une page Web
o Ladresse complte de la page Web
o Un extrait du texte de la page Web, o figurent les mots-cls choisis
La fentre de recherche se trouve maintenant en haut de la page de rsultats
et contient les mots-cls que vous venez de saisir.
Ladresse a chang afin dindiquer la page affiche. Il sagit de ladresse de
cette page de rsultats de recherche en particulier.
On obtient de nombreuses pages de rsultats, mais il nest pas ncessaire
daller au-del de la troisime page, car les sites Web les plus pertinents sont
numrs dans les premires pages de rsultats.
Faites descendre la page jusquen bas pour passer la page de rsultats
suivante.
Il est possible quune fentre de publicit apparaisse.
Les annonceurs paient les socits qui crent les moteurs de recherche pour
figurer en haut ou en bas des rsultats de recherche, l o ils sont plus
visibles.
Activit 4 de lapprenant : Consulter la page de rsultats de recherche
Cliquez dans la fentre de recherche Google.

Supprimez ce qui sy trouve, le cas chant.
Saisissez : dcouvrir les livres les plus populaires de la semaine (en
commenant saisir les mots-cls, vous remarquerez que dcouvrir les
livres les plus populaires est lun des choix proposs par Google, mais
continuez en saisissant de la semaine ).
Remarquez les annonces publicitaires qui apparaissant en bas de la page de
rsultats et qui ne font pas partie des rsultats de votre recherche.
6-11
Fentre de
Barre dadresse recherche
Lien vers la page

Web
Liste des
rsultats
Adresse Web (URL)

de la page Web
Figure 6-9 : Haut de la page de rsultats de recherche
Publicit
Page suivante
de rsultats
Pages de
Figure 6-10 : Bas de la page de rsultats de recherche rsultats
6-12
2. Montrez vos apprenants comment ouvrir un site Web partir de lcran de
rsultats et montrez-leur les diffrentes parties de la page, en veillant aborder
Vous devez cliquer sur lun des liens en bleu pour ouvrir un site Web.
Regardez ladresse Web complte figurant sous les liens pour mieux choisir
le site Web que vous souhaitez consulter.
Tous les sites Web sont diffrents, mais contiennent la plupart du temps les
lments suivants :
o Une page principale, habituellement appele page daccueil;
o Des boutons de navigation en haut ou sur le ct de chaque page, qui
vous aident vous dplacer dans diffrentes parties du site Web (et
notamment de revenir la page daccueil);
o Le contenu de la page Web habituellement au centre.
Vous verrez galement des annonces publicitaires visuelles en haut, sur le
ct et en bas de la plupart des pages Web. De la mme manire que les
tldiffuseurs dmissions, les propritaires de sites Web affichent de la
publicit pour rentabiliser leur site (payer son entretien et faire des profits).
Activit 5 de lapprenant : Ouvrir un site Web partir de la page de rsultats
Cliquez sur le lien pour ouvrir le site Babelio (www.babelio.com).

Remarquez que la barre dadresse affiche prsent ladresse URL de la page
actuelle.
Retrouvez les boutons de navigations ou la barre de menus du site Web.
Retrouvez le contenu principal de la page Web.
Remarquez votre curseur qui se transforme en main en parcourant la page
avec la souris.
Dans la rubrique Livres les plus populaires de la semaine , cliquez sur lun
des liens vers un livre. Vous tes dirig vers une nouvelle page. Pour revenir
la page dorigine, vous devez cliquer sur la flche de retour.
Cliquez sur une annonce sur le ct droit. Remarquez quune nouvelle fentre
souvre et que vous tes dirig vers une nouvelle page.
Cliquez sur le bouton Retour pour revenir aux rsultats de recherche.
6-13
Bouton Retour Boutons de navigation
Barre dadresse internes du site Web
Page daccueil
Publicit
Lien vers Contenu de la page

un livre Web
Figure 6-11 : Site Web propos par la page de rsultats de recherche
3. Expliquez aux apprenants que si Google nest pas certain de lexactitude des
mots-cls quils ont saisis dans la fentre de recherche, il effectuera sa
recherche avec une autre orthographe, en veillant aborder les points suivants :
Les mots-cls que Google a utiliss figureront sous la fentre de recherche et

ct de la mention daffichage des rsultats.
Parfois, cette fonction peut tre utile lorsque vous ntes pas certain de
lorthographe dun nom ou dun terme en particulier.
Si Google met une supposition incorrecte, vous pouvez utiliser les mots-cls
dorigine en cliquant sur le lien ct de Rechercher plutt .
Activit 6 de lapprenant : Utiliser les suggestions dorthographe

Saisissez : Gilles Vignalt
Enfoncez la touche Entre de votre clavier.
Observez lautre orthographe propose par Google (Gilles Vigneault).
Cliquez sur les mots-cls dorigine ct de Rechercher plutt pour voir les
rsultats de recherche sans la correction apporte par Google.
6-14
Orthographe corrige
Mots-cls dorigine
Figure 6-12 : Autre orthographe possible
Nouveau vocabulaire
Page daccueil, cran de rsultats
Rsultat : Les apprenants connaissent maintenant les diffrentes parties de la

page de rsultats et les lments de base dun site Web. Ils savent comment
ouvrir une page et utiliser les suggestions dorthographe.
Leon 3 : valuer vos rsultats
Objectif : Aider les apprenants comprendre limportance du choix minutieux

des sites Web et leur apprendre comment valuer lutilit dun site Web en se
posant les questions suivantes : qui? quoi? pourquoi? o? et quand?
1. Expliquez aux apprenants do vient le contenu dInternet, en veillant aborder les

points suivants :
6-15
Comme les renseignements figurant dans les livres, les magazines, les films et
les missions de tlvision, toute linformation fournie sur les sites Web nest pas
prcise, fiable ou approprie pour les besoins de chacun.
la diffrence des livres, des magazines, des films et des missions de
tlvision, les sites Web ne sont pas soumis une tape de publication .
Certains sites Web contiennent de linformation fiable qui a t cre, dite et
mise jour par des experts et des tablissements professionnels.
De nombreux sites Web contiennent de linformation errone, des opinions avec
lesquelles la plupart dentre nous ne sont pas daccord et du matriel pouvant
tre choquant, dangereux et, bien souvent, illgal.
Il faut faire attention au choix des sites Web que vous consultez et auxquels vous
faites confiance.
2. Expliquez vos apprenants limportance dvaluer leurs rsultats, en veillant

Lorsque vous avez obtenu une liste de pages Web, vous devez lvaluer pour
dterminer les sites qui vous seront le plus utiles et les mieux appropris vos
besoins.
Il est important de savoir comment vous souhaitez utiliser linformation contenue
sur un site Web et de vous demander quel point cette information doit tre
digne de foi, dtaille et actuelle en fonction de vos besoins.
Lorsque vous connaissez vos besoins, vous pouvez valuer les sites Web afin
de dterminer sils y rpondent ou non.
Lorsque vous valuez un site Web, posez-vous les cinq questions suivantes :
qui? quoi? pourquoi? o? et quand?
3. Expliquez vos apprenants limportance de savoir QUI, cest--dire lauteur ou

lentit responsable du site Web, en veillant aborder les points suivants :
Le premier indice au sujet de lauteur du site Web se trouve dans le nom de

domaine, cest--dire la premire partie de ladresse Web ou URL.
o La partie centrale du nom de domaine renseigne gnralement sur
lorganisation responsable de site Web.
o Le suffixe du nom de domaine renseigne sur le type de site Web :
.com sites Web commerciaux
.org organisations sans but lucratif
Pour obtenir plus dinformation sur la source du site Web, recherchez un lien
vers une page appele notre sujet ou Contactez-nous , que lon
retrouve habituellement en haut ou en bas de la page.
4. Expliquez vos apprenants limportance de savoir QUOI, cest--dire le contenu du

site Web, en veillant aborder les points suivants :
6-16
Un site Web digne de foi doit fournir de linformation bibliographique indiquant
do provient linformation.
Le site Web doit tre dapparence professionnelle et ne pas contenir de fautes
dorthographe ou de grammaire.
Le site Web ne doit pas contenir dopinions prsentes comme des faits ou des
noncs rputs errons.
5. Expliquez aux apprenants limportance de savoir POURQUOI, cest--dire la raison

dtre du site Web, en veillant aborder les points suivants :
Les sites Web sont crs pour de nombreuses raisons demandez-vous

pourquoi lauteur ou lorganisation a cr ce site Web.
Examinez ensuite linformation et demandez-vous si lobjectif du site Web
soppose au vtre.
Il est important dtre au courant de lintention de la personne ou de la socit
qui a cr le site Web et de choisir un site dont les intentions correspondent
vos besoins.
Note au moniteur :
Il est important de trouver des exemples de sites Web dont lintention peut convenir
certains besoins, mais pas dautres. En voici deux :
1. Si vous recherchez de linformation en vue dacqurir un chat ou un chien ou sur
leur comportement, vous pouvez consulter un site Web comme
www.mondou.com, qui dpense beaucoup dargent sur ces sujets. Toutefois, si
vous essayez de dterminer le type daliment donner votre animal ou si vous
devriez acheter de la nourriture commerciale ou faire manger vous-mme
votre animal, ce site, cr pour vendre des aliments pour animaux de
compagnie, risque de ne pas tre le meilleur choix.
2. Si vous recherchez les rgles concernant lassurance-emploi, un site dont
ladresse comporte le suffixe .gc.ca devrait tre un bon choix puisquil sagit dun
site du gouvernement fdral. Toutefois, si vous voulez savoir si lassurance-
emploi est efficace pour rduire le taux de chmage, ce site risque de ne pas
constituer votre meilleure source dinformation.
6. Expliquez aux apprenants limportance de savoir O, cest--dire lemplacement

gographique du public-cible, en veillant aborder les points suivants :
Demandez-vous do provient linformation et quel endroit elle est destine.

Les sites Web crs par des personnes ou des organisations situes dans une
ville ou un pays tranger peuvent contenir de linformation peu pertinente pour
votre ville ou votre pays.
o titre dexemple, les codes de la route varient dun pays un autre et
dune province lautre;
o Les rglements de stationnement varient dune ville une autre.
6-17
7. Expliquez aux apprenants limportance de savoir QUAND, cest--dire lactualit de
linformation, en veillant aborder les points suivants :
Certains renseignements recherchs en ligne ont une dure de vie trs critique.
Vous souhaitez obtenir de linformation la plus jour possible.
Activit 7 de lapprenant : Obtenir de linformation sur lauteur (QUI) en recherchant les

liens propos de et Contactez-nous
actuelle.
Saisissez : www.ccn-ncc.gc.ca
Recherchez le lien propos de en haut ou en bas de la page daccueil.
Recherchez le lien Contactez-nous en haut ou en bas de la page daccueil.
Retrouvez les
Obtenez plus dinformation coordonnes de
sur lauteur / organisation
lauteur / organisation
Figure 6-13 : Rechercher le lien propos de et Contactez-nous
6-18
Activit 8 : Obtenir de linformation sur la fiabilit des sites Web
actuelle.
Saisissez : is.gd/GDbFaq (une adresse plus courte pour
http://www.umoncton.ca/umcm-bibliotheque-champlain/node/227)
Lisez les sections Validit et qualit de l'information et Exemples de sites
Web "trompeurs" .
Activit 9 : Porter attention lorigine des sites Web pour trouver des renseignements
relatifs votre secteur gographique
actuelle.
Saisissez : permis stationnement personnes handicapes
Vous remarquerez que plusieurs sites proviennent du Qubec.
Si vous demeurez Ottawa, vous devez regarder les sites qui concernent
lOntario et Ottawa.
Activit 10 : Aller au site web animaux.org et essayer de trouver la date de publication

ou de modification du site
actuelle.
Saisissez : animaux.org
Essayez de trouver la date de publication. Est-ce que le site contient des
renseignements trs rcents?
Rsultat : Les apprenants comprennent limportance du choix minutieux des

sites Web et savent valuer lutilit dun site Web en se posant les questions
suivantes : qui? quoi? pourquoi? o? et quand?
6-19
Activit 1 : Rechercher des mots-cls
actuelle.
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncez la touche Entre de votre clavier.
Saisissez : suggestions de lecture
Observez les mots-cls suggrs par Google qui apparaissent sous la fentre
de recherche au fur et mesure que vous saisissez.
Cliquez sur le bouton Recherche Google.
Barre dadresse dInternet Explorer (saisissez Fentre de recherche Google (pour

ladresse Web si vous la connaissez) trouver une page Web dont vous ne
connaissez pas ladresse)
Suggestions de
Google
Bouton doptions
Recherche avance
Figure : Recherche sur Google
Activit 2 : Rechercher des expressions

Saisissez : tu me donnes de lnergie comme je nen ai jamais eu
Assurez-vous dentourer votre expression de guillemets anglais.
Cliquez sur Recherche Google ou enfoncez la touche Entre.
Activit 3 : Effectuer une recherche avance
Revenez la page de rsultats de recherche.

Cliquez sur Recherche avance ( ct de la bote de recherche ou au bas de
la page).
Saisissez : guide alimentaire canadien
Cliquez dans la fentre Site ou domaine .
Saisissez : .gc.ca
Cliquez dans la fentre Type de fichier .
Choisissez : Adobe Acrobat (.pdf)
Mots-cls
Nom de domaine
Type de fichier
Figure : Options de recherche avance dans Google
Activit 4 : Consulter la page de rsultats de recherche
Cliquez dans la fentre de recherche Google.

Supprimez ce qui sy trouve, le cas chant.
Saisissez : dcouvrir les livres les plus populaires de la semaine (en
commenant saisir les mots-cls, vous remarquerez que dcouvrir les
livres les plus populaires est lun des choix proposs par Google; mais
continuez en saisissant de la semaine ).
Remarquez les annonces publicitaires qui apparaissant en bas de la page de
rsultats et qui ne font pas partie des rsultats de votre recherche.
Activit 5 : Ouvrir un site Web partir de la page de rsultats
Cliquez sur le lien pour ouvrir le site Babelio (www.babelio.com).

Remarquez que la barre dadresse affiche prsent ladresse URL de la page
actuelle.
Retrouvez les boutons de navigations ou la barre de menus du site Web.
Retrouvez le contenu principal de la page Web.
Remarquez votre curseur qui se transforme en main en parcourant la page
avec la souris.
Dans la rubrique Livres les plus populaires de la semaine , cliquez sur lun
des liens vers un livre. Vous tes dirig vers une nouvelle page. Pour revenir
la page dorigine, vous devez cliquer sur la flche de retour.
Cliquez sur une annonce sur le ct droit. Remarquez quune nouvelle fentre
souvre et que vous tes dirig vers une nouvelle page.
Cliquez sur le bouton Retour pour revenir aux rsultats de recherche.
Activit 6 : Utiliser les suggestions dorthographe

Saisissez : Gilles Vignalt
Observez lautre orthographe propose par Google (Gilles Vigneault).
Cliquez sur les mots-cls dorigine ct de Rechercher plutt pour voir les
rsultats de recherche sans la correction apporte par Google.
Activit 7 : Obtenir de linformation sur lauteur (QUI) en recherchant les liens

propos de et Contactez-nous
actuelle.
Saisissez : www.ccn-ncc.gc.ca
Recherchez le lien propos de en haut ou en bas de la page daccueil.
Recherchez le lien Contactez-nous en haut ou en bas de la page daccueil.
Activit 8 : Obtenir de linformation sur la fiabilit des sites Web

actuelle.
Saisissez : is.gd/GDbFaq (une adresse plus courte pour
http://www.umoncton.ca/umcm-bibliotheque-champlain/node/227)
Lisez les sections Validit et qualit de l'information et Exemples de sites
Web trompeurs
Activit 9 : Porter attention lorigine de site Web pour trouver le renseignement relatif
votre secteur gographique
actuelle.
Saisissez : permis stationnement personnes handicapes
Vous remarquerez que plusieurs sites proviennent du Qubec.
Si vous demeurez Ottawa vous devez regarder les sites qui concernent
lOntario et Ottawa
Activit 10 : Allez au site web animaux.org et essayez de trouver la date de publication

ou modification
actuelle.
Saisissez : animaux.org
Essayez de trouver la date de publication. Est-ce que le site contient des
renseignements trs rcents?
COMPLMENTAIRES
Plan de formation pour les personnes ges
Module 6 : Leons 1, 3 : Recherche sur Internet et valuation de vos rsultats
1. Trouver un site Web indiquant comment ajouter des lments la barre

doutils rapide de WordPad.
a) Saisissez : www.google.ca dans la barre dadresse et enfoncez la touche

Entre de votre clavier.
b) Dans la fentre de recherche Google, saisissez : comment barre outils
rapide et WordPad.
c) Enfoncez la touche Entre de votre clavier (les trois premiers rsultats
permettront de rpondre votre question).
2. Trouver une liste de centres pour personnes ges exploits par la Ville
dOttawa.

b) Dans la fentre de recherche Google, saisissez : personnes ges centres
Ottawa.
c) Enfoncez la touche Entre de votre clavier.
3. Utiliser Google pour trouver un didacticiel Windows en orthographiant mal

didacticiel .

b) Dans la fentre de recherche Google, saisissez : didacticial Windows (notez
que le mot didacticiel est mal orthographi).
c) Vous remarquerez que la fentre de recherche Google fait des suggestions
pour didacticiel Windows au fur et mesure que vous saisissez votre
demande.
d) Enfoncez la touche Entre de votre clavier et remarquez que Google vous
indique quil affiche les rsultats pour didacticial Windows, mais vous propose
galement un lien si vous recherchez vraiment didacticiel Windows.
4. Retrouver les livres qui ont fait lobjet de discussions pour le Combat des
livres 2013 de Radio-Canada.

b) Dans la fentre de recherche Google, commencez saisir : Combat des
livres 2013 et lorsque la liste droulante des suggestions de Google apparat,
cliquez sur Combat des livres 2013.
c) Dplacez votre curseur sur lun des rsultats, recherchez la flche
descendante situe ct de la premire adresse Web propose et cliquez
dessus.
d) Cliquez sur les mots En cache. Si vous ne voyez pas ces mots, essayez
avec la deuxime adresse propose dans la liste.
e) Descendez sur la page pour voir vos mots-cls mis en vidence.
5. Trouver le titre et les paroles dune chanson de Richard Desjardins qui

parle dun trsor au fond de la mer.

b) Dans la fentre de recherche Google, saisissez lexpression trsor au fond
de la mer, avec les guillemets anglais, et ajoutez le mot desjardins.
c) Enfoncez la touche Entre.
6. Utiliser la recherche avance pour trouver le guide des loisirs de la Ville

dOttawa qui dcrit les programmes pour les 50 ans et plus.

b) Saisissez : programmes pour les personnes ges dans la fentre de
recherche et enfoncez la touche Entre.
c) Recherchez la roue doptions Google dans langle suprieur droit et
cliquez dessus.
d) Cliquez sur Recherche avance.
e) Effacez programmes pour les personnes ges dans la fentre de
recherche situe ct de tous les mots suivants et cliquez dans la
fentre situe ct des mots ce mot ou groupe de mots exact .
f) Saisissez pour les personnes ges.
g) Descendez jusqu la section Affinez ensuite la recherche par et cliquez
dans la fentre situe ct de Site ou domaine .
h) Saisissez ottawa.ca (vous limiterez ainsi votre recherche au site Web de la
Ville dOttawa).
i) Descendez encore jusqu la fentre situe ct des mots Type de
fichier et cliquez sur la flche descendante ct des mots Tous les
formats . Cliquez sur la flche
descendante
j) Cliquez sur Adobe Acrobat PDF (.pdf). (Le format Adobe Acrobat est utilis
pour sassurer que le formatage demeure intact, quel que soit le matriel
informatique servant le lire. On lutilise souvent pour publier un
document comme une brochure ou un article de magazine.
Cette page a t intentionnellement laisse en blanc.
7-1
7-2
Ce module initie lapprenant au courriel Web.
Notes au moniteur :
1. Ce module tient compte du fait que chacun possde prsent un compte de
courriel Web. Si vous avez suivi les instructions des modules prcdents, vous
devriez avoir des formulaires remettre tous les apprenants qui avaient besoin
dun compte Gmail.
2. Avant dentamer ce module, il pourrait tre utile dinscrire sur un bout de papier
les adresses lectroniques de tous les apprenants de votre classe. Vous viterez
ainsi certains problmes dans la leon 4 : Envoyer des messages.
Leon 1 : Initiation au courriel Web

Objectif : Expliquer ce quest un courriel, en particulier un courriel Web, pourquoi
nous les utilisons et ce quil faut pour crer un compte de courriel Web.
1. Expliquez ce quest un courriel, en veillant aborder les points suivants :
Un courriel est un courrier lectronique.

Il peut tre envoy partout dans le monde.
Il est pratique parce que vous pouvez lenvoyer en tout temps et que le
destinataire peut le lire quand il le souhaite.
Il permet dviter les chasss-croiss tlphoniques.
La diffrence entre ladresse de courriel et ladresse Web se fait par le signe
@. titre dexemple, ladresse Web de la Bibliothque publique dOttawa est
www.biblioottawalibrary.ca, mais son adresse de courriel est
InfoService@biblioottawalibrary.ca.
2. Expliquez ce quest un courriel Web, en veillant aborder les points suivants :
Le programme est hberg sur une page Web, sur laquelle il faut dabord se
rendre pour envoyer et recevoir ses courriels.
Il sagit dun service gratuit offert par divers sites Web.
On peut y accder depuis nimporte quel ordinateur reli Internet, ce qui
permet un accs o que vous soyez (contrairement au courriel de clientle
qui, une fois tlcharg, stocke les courriels uniquement dans votre
ordinateur)
Les courriels Web restent accessibles mme si vous changez de fournisseur
daccs Internet (FAI) (votre courriel de clientle disparatra si vous quittez
votre FAI, mme sil proposait un programme de courriel Web, comme
Rogers et Yahoo par exemple).
7-3
3. Dcrivez les lments ncessaires pour crer un compte de courriel Web, en
Note au moniteur : Vous pouvez expliquer les points suivants pendant que vous
rendez aux apprenants les formulaires quils ont remplis la fin du module 5.
Conditions ou politiques dutilisation. Traitez les principaux points et dites-leur

quils doivent les lire. Les principaux points sont les suivants :
o Lutilisateur sengage neffectuer aucune opration illgale.
o Le fournisseur dadresse de courriel fournit le service au meilleur de
sa capacit, mais nest pas responsable des pertes subies par suite
de lutilisation du compte de courriel.
o Le fournisseur dadresse de courriel garantit de prserver la
confidentialit des renseignements obtenus, lexception des
renseignements ncessaires pour offrir les services et de ceux
demands par des organismes dapplication de la loi.
La plupart des formulaires comporte des questions obligatoires et
optionnelles. Si vous ne rpondez pas aux questions obligatoires, vous ne
pourrez pas ouvrir de compte, mais vous pouvez choisir de rpondre ou non
aux questions optionnelles.
Choix dune adresse de courriel (parfois appele nom dutilisateur) :
o Essayez de choisir un nom que les personnes avec qui vous
souhaitez communiquer reconnatront.
o Idalement, il sagira dun driv de votre nom.
o vitez les noms mivres, du type sexuellement frustr. Ces surnoms
peuvent convenir pour communiquer avec des amis, mais il faut
galement penser aux communications plus officielles, comme avec
votre dput ou votre chef spirituel.
o Vous devez tre trs prcis. Il est possible que vous deviez ajouter
des chiffres. vitez la date danniversaire, pour des raisons de
confidentialit.
Choix dun mot de passe :
o Choisissez un mot de passe que vous retiendrez facilement.
o Idalement, il doit tre constitu de lettres et de chiffres, avec une
majuscule ou un signe de ponctuation.
o Parfois, un nombre minimum de caractres est impos (Gmail en
demande huit).
o Il ne doit pas sagir dun driv de votre nom ou de votre adresse de
courriel.
Courriel de clientle, courriel Web
7-4
Rsultat : Les apprenants comprennent la diffrence entre courriel de clientle et
courriel Web, et disposent dun compte de courriel Web ou ont fourni au moniteur
les renseignements ncessaires pour en crer un.
Leon 2 : Accder au courriel

Objectif : Initier les apprenants leur compte Gmail
1. Montrez aux apprenants comment ouvrir une session sur leur compte Gmail, en
Note au moniteur : Si vous avez dj remis le formulaire de courriel Web remplir,

indiquez aux apprenants que les instructions permettant de crer leur compte figurent
au verso du formulaire. Si vous navez pas utilis de formulaire ou sils disposent dj
dun compte Gmail, donnez-leur le formulaire maintenant pour quils disposent des
instructions pas pas.
Pour ouvrir une session dans Gmail, il suffit de saisir son nom dutilisateur et
non pas son adresse de courriel.
Souvent, vous recevez un message vous demandant un numro de
tlphone mobile ou une seconde adresse de courriel. Vous pouvez choisir
de fournir ces renseignements ou simplement cliquer sur le bouton
Enregistrer et continuer .
o Si vous avez un numro de tlphone mobile ou une seconde adresse
de courriel, il peut tre utile de fournir ces renseignements, qui
permettront Gmail de vous envoyer un lien pour crer un nouveau
mot de passe en cas de problme de connexion ou doubli.
o Gmail dispose ainsi dun moyen de vous contacter si une activit
suspecte est dtecte sur votre compte.
Les apprenants risquent de recevoir un message les invitant mettre jour
leur navigateur si leur version est prime, comme IE8 (Internet Explorer 8).
Sils ont la possibilit de mettre jour leur navigateur ou de tlcharger
Firefox ou Chrome, ils peuvent le faire. Sinon (par exemple sils utilisent un
ordinateur de la Bibliothque publique dOttawa ou de la Ville dOttawa), ils
doivent cliquer sur le bouton Pas maintenant .
Si vous recevez un message vous rappelant que Gmail ne dispose pas
doption de rcupration de mot de passe ou de numro de tlphone,
cliquez sur les liens demandant de ne pas en tenir compte ou dajout
dinformation.
7-5
Activit 1 de lapprenant : Ouvrir une session sur votre compte Gmail
Cliquez dans la barre dadresse de votre navigateur et saisissez

www.gmail.com.
Saisissez votre nom dutilisateur dans la fentre Nom dutilisateur
(rappelez-vous que votre nom dutilisateur fait partie de votre adresse Web,
celle qui prcde le signe @).
Enfoncez la touche de tabulation pour dplacer la barre clignotante dans la
fentre Mot de passe .
Saisissez votre mot de passe, en vous rappelant que lemploi des majuscules
et des minuscules est important.
Cliquez sur Connexion.
Si vous tes invit saisir un numro de tlphone mobile ou mettre jour
votre navigateur, cliquez sur le lien qui signifie Pas maintenant ou
Rappeler plus tard .
2. Initiez les apprenants leur bote de rception, en veillant aborder les points
suivants :
En ouvrant une session, vous voudrez consulter votre bote de rception, qui
est une liste des courriels que lon vous a envoys.
Gmail a divis sa bote de rception grce trois onglets : Principale,
Rseaux sociaux et Promotions.
o Longlet de bote de rception Principale contient la plupart des
messages.
o Longlet Rseaux sociaux contient des mises jour de sites de
mdias sociaux comme Facebook et Twitter.
o Longlet Promotions contient essentiellement des courriels provenant
de socits avec lesquels vous avez des liens et qui annoncent des
soldes, etc.
o Si vous prfrez ne pas avoir ces onglets, vous pouvez les fermer.
o Si vous souhaitez quun message apparaissant sous longlet
Promotions ou Rseaux sociaux figure sous longlet de bote de
rception Principale, vous pouvez le dplacer, et tout nouveau
message similaire sera dirig vers votre onglet de bote de rception
Principale.
Dcrivez les principaux lments de la bote de rception, tel quillustr ci-
dessous :
7-6
Cliquez ici
pour revenir Nombre de
la bote de messages non lus Onglets Google
rception
Cliquez ici pour Nom de Objet du

lexpditeur Date du
slectionner un message message
message
Figure 7-1 : La bote de rception Gmail
3. Terminez cette leon en montrant aux apprenants comment lire leurs courriels,
en insistant sur le fait que la consultation de leur bote de rception ne fait
apparatre quune liste de messages et non pas les messages en tant que tels.
Activit 2 de lapprenant : Lire ses messages
Cliquez sur lobjet dun message pour en voir le contenu complet.

Cliquez sur Bote de rception du ct gauche pour revenir vos messages
reus (liste des messages).
Bote de rception, nom dutilisateur
Rsultat : Les apprenants peuvent maintenant accder leur compte Gmail et lire
leurs messages.
7-7
Leon 3 : Organiser sa bote de rception
Objectif : Montrer aux apprenants comment organiser leur bote de rception,
grce aux libells et larchivage, et comment rcuprer de linformation
archive.
1. Expliquez pourquoi il faut rserver la bote de rception aux nouveaux messages

non lus et quils nont pas supprimer des messages pour les enlever de leur
bote de rception. Revenez sur le point abord la leon 2 en rappelant quils
doivent dabord, avant de procder une action avec un message, le
slectionner en cliquant dans la case cocher, et assurez-vous quils
comprennent que le curseur doit avoir la forme dune flche et non pas dun
poing ferm.
2. Montrez aux apprenants comment dplacer un message dun onglet un autre,

en cliquant-glissant le message avec le curseur en forme de poing ferm.
3. Expliquez toutes les icnes telles quelles sont dcrites ci-dessous, et assurez-
vous quils comprennent quils ne les verront que sils ont slectionn un
message.
Signaler Dplacer
comme spam Supprimer vers
Archiver
Case Libells
cocher
Figure 7-2 : Un message slectionn fait apparatre les icnes ncessaires

lorganisation de votre bote de rception.
Activit 3 de lapprenant : Slectionner un message
7-8
Slectionnez un message en cliquant dans la case situe ct du
message; vous ferez apparatre les icnes que vous pouvez utiliser pour
organiser votre bote de rception.
Cliquez nouveau dans la case pour la dslectionner; remarquez que les
icnes ont disparu.
4. Expliquez limportance des libells, en veillant aborder les points suivants :
Sils oublient dattribuer un libell, les apprenants peuvent toujours faire appel
la grande capacit de recherche de Google.
Donnez-leur des exemples de libells quils pourraient utiliser (p. ex. : des
noms denfants ou de petits-enfants, des passe-temps, etc.)
Activit 4 de lapprenant : Attribuer des libells
Cliquez dans la case pour choisir un message.

Cliquez sur licne de libell
Cliquez sur Crer.
Saisissez le libell choisi et cliquez sur Crer.
Vous devriez tre ramen votre bote de rception et voir le nouveau libell
au dbut de lobjet du courriel slectionn ainsi que dans la marge de
gauche.
5. Expliquez larchivage des messages, en veillant aborder les points suivants :
Votre bote de rception ne doit contenir que des messages non lus ou que
vous ne conservez que temporairement avant dy rpondre ou de les
transfrer.
Une fois un message libell, vous devez larchiver en le supprimant de votre
bote de rception.
Pour retrouver un message archiv :
o Cliquez sur un libell dans la marge de gauche pour retrouver tous les
messages que vous avez libells; ou
o Utilisez la fentre de recherche Gmail pour rechercher des mots-cls
se trouvant dans le courriel que vous recherchez.
Activit 5 de lapprenant : Archiver un courriel
Puisque le courriel est toujours slectionn, archivez-le en cliquant sur licne

darchivage .
Cliquez sur le libell dans la marge de gauche et vous verrez apparatre le
message que vous venez darchiver.
7-9
6. Montrez aux apprenants comment supprimer un message en le slectionnant
dans la bote de rception et en cliquant sur Supprimer. Expliquez-leur que le
message est ainsi dplac vers un dossier de corbeille o il restera pendant
environ un mois, sauf sils vident leur corbeille.
Activit 6 de lapprenant : Supprimer un courriel
Slectionnez un message en cliquant dans la case cocher.

Cliquez sur licne de suppression . Vous remarquerez que le message
a disparu de la bote de rception. (Ne vous inquitez pas si votre message
est supprim, car il est plac dans un dossier de corbeille et y restera
pendant environ un mois.)
Trouvez la corbeille en dplaant le curseur de votre souris dans la liste
dlments de la marge de gauche, qui commence par la bote de rception.
Si vous ne voyez pas la corbeille, cliquez sur loption Plus.
Cliquez sur Corbeille pour voir apparatre le message que vous venez de
supprimer.
Slectionnez le message en cliquant dans la case cocher ct du
message et cliquez sur licne Dplacer vers .
Cliquez sur Bote de rception.
Cliquez sur Bote de rception dans la marge de gauche et vous verrez
apparatre le message que vous aviez supprim.
Libells, case cocher, corbeille
Rsultat : Les apprenants comprennent maintenant lattribution de libells,

larchivage et la suppression, et comprennent lintrt de rserver leur bote de
rception aux nouveaux messages et non pas au stockage.
Leon 4 : Envoyer des messages

Objectif : Montrer aux apprenants comment envoyer un courriel, limprimer et y
rpondre.
1. Montrer vos apprenants comment crer un message de courriel dans Gmail, en

cliquant sur le bouton rouge Nouveau message dans la marge de gauche.
7-10
Crer un message
Figure 7-3 : Bouton Nouveau message dans Gmail
Note au moniteur : Il peut tre intressant dinformer maintenant les apprenants que les
diffrents fournisseurs de service de courriel font appel des terminologies diffrentes.
Gmail utilise lexpression Nouveau message , mais dautres peuvent utiliser
Crer ou simplement Nouveau .
2. Expliquez les tapes importantes dans la cration dun nouveau message, en

La fentre sert insrer ladresse de courriel de la personne que vous

souhaitez contacter (insistez sur le fait quil faut saisir ladresse au complet,
avec le signe @).
La fentre Cc signifie copie conforme et sert insrer les adresses de
courriel des autres personnes qui est destin le courriel (prcisez que tous
les destinataires figurant dans les fentres et Cc verront les
adresses de courriel des autres).
La fentre Cci signifie copie conforme invisible et sert insrer les
adresses de courriel des autres personnes qui est destin le courriel
lorsque vous ne souhaitez pas que chacun voie les adresses des autres
destinataires (prcisez que sils envoient le message un grand nombre de
personnes, il est prfrable dutiliser la fentre Cci afin de protger la
confidentialit de chacun).
La fentre dobjet doit toujours contenir au moins un peu dinformation afin de
donner une ide de lobjet du courriel (insistez sur le fait quil ne sagit dune
ligne dobjet et non dun message complet).
La fentre de message sert rdiger le contenu de votre courriel.
Le bouton Envoyer sert transmettre le courriel une fois le message
rdig.
Vous pouvez utiliser le lien Vrifier lorthographe pour vous assurer de ne
pas avoir fait de fautes dorthographe. (On peut le trouver en cliquant sur la
flche doptions situe en bas droite du message.)
7-11
Fentre (adresse
de la personne qui
vous crivez) Cc (copie conforme) Cci (copie
conforme
invisible) Objet
Flche
Fentre de doptions
message
Bouton Envoyer Lien de vrification

dorthographe
Figure 7-4 : lments dun message courriel
Note au moniteur :
Avant de passer cette activit, vous devez distribuer des adresses de courriel vos
apprenants. Bien quil soit utile de vous assurer que les apprenants donnent la bonne
adresse leurs collgues, cet exercice risque dtre long si vous avez plus de deux
participants.
Activit 7 de lapprenant : Envoyer un message
Obtenez ladresse de courriel dun autre participant ou de votre moniteur.

Cliquez sur le bouton Nouveau message.
Cliquez dans la fentre et saisissez toute ladresse de courriel, y
compris le signe @ que lon obtient habituellement en enfonant Maj + 2 ou,
sur un clavier canadien-franais, Ctrl + Alt + 2.
Cliquez dans la fentre dobjet pour y faire apparatre votre curseur clignotant
et saisissez : Bonjour.
7-12
Cliquez dans la grande fentre de message en dessous et saisissez un bref
message, en prenant soin de commencer par Bonjur mal orthographi afin
dapprendre utiliser le lien de vrification dorthographe.
Cliquez sur la flche descendante dans le coin infrieur droit de la fentre de
message puis sur le lien Vrifier lorthographe situ dans le menu
droulant.
Le mot Bonjur devrait tre surlign en jaune. Cliquez dessus.
Gmail vous propose quelques choix de correction, dont Bonjour.
Cliquez sur Bonjour.
Vous pouvez ensuite effectuer toute autre correction au besoin ou
simplement cliquer sur OK, qui avait remplac le lien de vrification
dorthographe.
Cliquez sur le bouton rouge Envoyer.
3. Montrez vos apprenants comment imprimer un courriel quils ont rdig, en

Ils ne peuvent pas imprimer depuis la fentre Crer un message.

Ils peuvent imprimer depuis la bote de rception ou le dossier des messages
envoys.
Ils doivent toujours utiliser licne dimpression du programme, qui saffiche
en lisant un message en particulier.
Icne
dimpression
Figure 7-5 : Utiliser licne dimpression de Gmail pour imprimer un message.
Lorsquils cliquent sur licne dimpression, ils font apparatre une bote de
dialogue dans laquelle ils peuvent cliquer sur le bouton Imprimer .
7-13
Bouton Imprimer
Figure 7-6 : Bote de dialogue dimpression
Activit 8 de lapprenant : Imprimer un courriel
Cliquez Messages envoys dans la marge de gauche.

Retrouvez le message que vous venez denvoyer et cliquez sur lobjet
Bonjour.
Retrouvez licne dimpression et cliquez dessus pour faire apparatre la
zone de dialogue dimpression.
Cliquez sur Imprimer pour imprimer le message ou sur Annuler pour ne pas
limprimer.
4. Montrez vos apprenants comment rpondre un courriel en cliquant sur la

flche Rpondre, en veillant aborder les points suivants :
Le fait de cliquer sur la flche incurve crera automatiquement une rponse

adresse lexpditeur du courriel.
Le fait de cliquer sur la flche descendante ct de la flche incurve fait
apparatre dautres options :
o Rpondre tous, qui permettra denvoyer votre rponse lexpditeur
et toutes les adresses figurant dans la fentre Cc.
o Transfrer, qui permettra denvoyer le courriel un nouveau
destinataire.
Le texte entre guillemets apparaissant dans le corps du message.
La possibilit de modifier ou de supprimer le texte entre guillemets.
7-14
descendante pour
Flche Rpondre afficher dautres
options
Texte entre
guillemets
Autres
options
Figure 7-7 : Cliquez sur la flche Rpondre pour rpondre un message reu.
Activit 9 de lapprenant : Rpondre un message
Cliquez sur Bote de rception dans la marge de gauche pour voir la liste
des messages qui vous ont t envoys.
Cliquez sur lobjet (Bonjour) du message que vous venez de recevoir pour le
lire.
Cliquez la flche Rpondre.
Cliquez dans la fentre de message et saisissez : Merci pour votre
message.
Cliquez sur le bouton Envoyer.
Cc, Cci
Rsultat : Les apprenants peuvent maintenant envoyer un message, limprimer et

y rpondre.
7-15
Leon 5 : Scurit sur Internet
Objectif : Montrer aux apprenants se protger contre les menaces ventuelles
pour leur scurit personnelle et prserver lintgrit de leurs renseignements
personnels et de leur ordinateur.
Note au moniteur : Avant dentamer ce volet, rassurez vos apprenants en leur disant
quils nont pas mmoriser tout ce que vous leur apprendrez, car leur manuel de cours
et dactivits contient une fiche dinformation qui dcrit comment naviguer sur Internet
en toute scurit.
1. Expliquez vos apprenants comment lutilisation dInternet peut menacer leur

scurit personnelle, en veillant aborder les points suivants :
Internet permet aux gens de se connecter, de se rencontrer et de partager de

linformation comme jamais auparavant une situation qui prsente bien des
avantages, mais galement certains risques.
Comme dans le monde rel, le monde virtuel dInternet est peupl de gens de
tous horizons, qui ont leur point de vue et leurs intentions y compris des
intentions criminelles.
Internet peut donner un sentiment danonymat :
o Cette situation donne certains une fausse impression de scurit.
o Certaines personnes utilisent ce sentiment leur avantage en se
reprsentant sous un faux jour dans le but de frauder ou de nuire
dautres.
Protgez votre identit et votre rputation faites attention linformation,
aux commentaires et aux photos que vous partagez sur les sites Web de
mdias sociaux comme Facebook et Twitter un lment publi en ligne ne
peut jamais tre vraiment supprim.
Soyez prudents avec les sites de rencontre et les salons de clavardage :
o Les gens ne sont pas toujours ce quils prtendent tre et bon nombre
de profils sont faux.
o Ne donnez jamais votre nom de famille, votre adresse ou dautres
renseignements personnels ou financiers quelquun que vous ne
connaissez pas et qui vous ne faites pas confiance.
o Mfiez-vous de tout partenaire ou ami ventuel qui vous demande
directement de largent ou dencaisser un mandat ou un chque.
o Si vous souhaitez rencontrer quelquun en personne, choisissez un
lieu public frquent et informez un ami ou un proche de lendroit o
vous allez et du moment prvu de votre rencontre.
7-16
2. Rappelez vos apprenants limportance dtre prudent en remplissant des
formulaires et en faisant des achats en ligne, en veillant aborder les points
suivants :
Ne divulguez pas vos renseignements personnels sauf sils sont ncessaires

pour obtenir un service, et assurez-vous de faire affaire avec un site de
bonne rputation.
Soyez prudent si vous rpondez un questionnaire mdical.
Gardez vos autres renseignements confidentiels si la gnalogie vous
intresse, soyez prudent dans vos choix de renseignement sur les personnes
vivantes.
Achetez des articles auprs de compagnies de bonne rputation uniquement
et assurez-vous que leur site est scuris (https:// dans la barre dadresse ou
un symbole de cadenas ct de la barre dadresse).
Ne divulguez jamais de donnes comme votre numro dassurance sociale,
vos numros de comptes bancaires ou de carte de crdit, sauf si vous faites
un achat sur un site scuris.
https:// Symbole de
cadenas
Figure 7-8 : Site Web scuris
3. Expliquez vos apprenants ce quest un virus informatique, comment il se

propage, et ce quils peuvent faire pour les viter, en veillant aborder les points
suivants :
Un virus informatique est un programme informatique qui peut affecter le

fonctionnement de votre ordinateur et endommager ou supprimer des
fichiers.
Tous les virus informatiques sont fabriqus par lhomme; ils peuvent se
reproduire et se diffuser dun ordinateur un autre de plusieurs manires :
o Les appareils portables comme les cls USB, les CD, les DVD, etc.
7-17
o Le tlchargement de programmes, ou dautres lments, sur Internet
en acceptant les sollicitations en fentre contextuelle
o Les documents
o Les pices jointes aux courriels
Ne cliquez jamais sur une fentre contextuelle sauf si vous connaissez le
produit et la compagnie qui lmet (en cas de doute, fermez la fentre
contextuelle et rendez-vous sur le site Web de la compagnie pour retrouver le
produit)
Ne fournissez pas dinformation sur vous lordinateur pour quelquun qui
vous appelle au tlphone (Microsoft ne vous appellera jamais pour vrifier
votre systme dexploitation)
Ne laissez jamais une personne qui vous navez pas demand daide
accder votre ordinateur.
Ne rpondez pas une fentre contextuelle ou un site Web qui vous
affirme que votre ordinateur est infect (votre logiciel antivirus sen occupe)
4. Rappelez vos apprenants limportance dutiliser un logiciel de protection de leur

ordinateur, en veillant aborder les points suivants :
Un logiciel antivirus analyse votre ordinateur en vue de dtecter et de

supprimer les virus.
o Ce logiciel peut galement analyser les fichiers et les courriels avant
de les tlcharger, vous vitant ainsi de tlcharger un virus.
o Il est important dinstaller un logiciel antivirus sur son ordinateur et de
le maintenir jour.
o Exemples dantivirus : Norton Antivirus et McAffee (payants); AVG,
Avast et Microsoft Essentials (gratuits).
Un coupe-feu est un lment matriel ou un logiciel qui vrifie les lments
qui entrent dans votre ordinateur ou qui en sortent en recherchant les
oprations suspectes.
o Vous devriez dj pouvoir compter sur le coupe-feu de Windows, mais
il en existe dautres.
o Quel que soit le logiciel coupe-feu que vous utilisez, assurez-vous quil
est activ.
Un dtecteur de logiciel espion empche des programmes de modifier la
configuration de votre ordinateur sans votre consentement.
o Il peut fonctionner en temps rel ou effectuer des analyses sur
demande (la plupart des logiciels gratuits ne font pas danalyses en
temps rel)
o Le coupe-feu empche laction des enregistreurs de frappes (qui
gardent une trace de vos saisies au clavier) afin de protger vos
7-18
renseignements sensibles comme les mots de passe et les numros
de carte de crdit.
Mettez rgulirement jour vos logiciels, notamment vos navigateurs, afin de
disposer des derniers correctifs de scurit.
o La mise jour de Windows, dAdobe, de Java et de votre antivirus
devrait tre automatique.
o Vous pouvez utiliser un logiciel comme Secunia pour vrifier si
dautres programmes demandent des mises jour de scurit.
Nouveau vocabulaire
Logiciel antivirus, virus informatique, coupe-feu, logiciel espion
Rsultat : Les apprenants sont maintenant renseigns sur les menaces

ventuelles pour leur scurit personnelle, leurs renseignements personnels et
leur ordinateur, et savent comment se protger.
7-19
Leon 6 : Scurit avec les courriels
Objectif : Permettre aux apprenants dutiliser leur courriel en toute scurit, sans
sexposer, eux et leurs correspondants, dventuels risques.
Note au moniteur : Avant dentamer ce volet, rassurez vos apprenants en leur disant
quils nont pas mmoriser tout ce que vous leur apprendrez, car leur manuel de cours
et dactivits contient une fiche dinformation qui dcrit comment utiliser leur messagerie
en toute scurit.
1. Expliquez que les pices jointes peuvent contenir des virus et/ou des logiciels
espions nuisibles, en veillant aborder les points suivants :
Nouvrez jamais de pices jointes envoyes par des personnes que vous ne
connaissez pas.
Nouvrez jamais de pices jointes que vous nattendez pas de personnes que
vous connaissez moins quil y ait un message personnel expliquant le motif de
lenvoi de cette pice jointe. Il peut sagir dun message personnel dun enfant
crivant ses parents pour leur dire que leur petit-fils (avec le nom de lenfant) a
fait un dessin pour leur grand-mre.
o Parfois, un courriel peut tre dtourn par une personne qui tente de
diffuser un virus, de commettre une fraude ou dobtenir des
renseignements privs. Cette personne a pu russir obtenir une liste de
contacts et transmettre un courriel toutes les adresses qui y figurent.
o En cas de doute, tlphonez lexpditeur du courriel.
2. Expliquez que les liens peuvent galement tre dangereux. Ils peuvent sembler
provenir dun tablissement digne de foi, mais avoir une tout autre origine. Assurez-
vous daborder les points suivants :
titre dexemple, vous ne devez pas cliquer sur des liens provenant soi-disant
de votre banque ou de votre fournisseur dadresse lectronique, qui vous
demande de vrifier votre compte en cliquant sur le lien et en ouvrant une
session sur votre compte. Il sagit dhameonnage.
o Les banques, en particulier, nenvoient jamais de courriels de ce type. Si
vous avez pralablement contact un tablissement avec le lien Mot de
passe oubli , par exemple, vous pouvez procder.
Il ne faut pas non plus cliquer sur les liens envoys par des personnes que vous
connaissez, mais sans quils aient crit un message personnel expliquant le
motif de lenvoi de ce lien.
En cas de doute,
o Effectuez une recherche sur Google pour consulter le site Web de
ltablissement qui vous a envoy le message.
7-20
o Demandez par tlphone ou laide du formulaire en ligne fourni sur leur
site Web si vous devez tenir compte du message reu.
o Envoyez un courriel la personne que vous connaissez et demandez-lui
si ce lien a t transmis intentionnellement.
3. Dites vos apprenants que sils doivent envoyer un courriel de nombreux

destinataires au nom dune organisation laquelle ils appartiennent, il est conseill
dutiliser la fonction Cci pour tous les destinataires afin dviter de divulguer les
adresses de courriel des personnes qui nen ont pas besoin.
4. Dites vos apprenants de ne jamais fournir de coordonnes de carte de crdit dans

un courriel. Les envois par courriel NE SONT PAS scuriss. Lutilisation dun site
Web scuris est BEAUCOUP plus sre.
5. Dites vos apprenants de ne jamais rpondre un courriel provenant dun

gouvernement ou dun ressortissant tranger qui vous demande de laide pour
rcuprer de largent (forme descroquerie trs ancienne et trs lucrative). Si une
offre parat trop belle pour tre vraie, elle lest.
6. Dites vos apprenants de ne jamais rpondre un courriel, mme dun proche ou

dun ami, dans lequel il est demand de transmettre des fonds par voie de case
postale ou par le biais de Western Union soi-disant parce que la personne est en
prison ou retenue dans un pays tranger, en veillant aborder les points suivants :
Si vous croyez que cela peut tre vrai, tlphonez la personne pour vrifier
linformation ou rechercher un lment dans le courriel qui vous concerne
personnellement.
Vous pouvez galement copier-coller une partie du message et effectuer une
vrification sur un moteur de recherche, afin de voir si dautres personnes ont
reu le mme courriel.
7. Dites vos apprenants de ne jamais envoyer de courriel tous les destinataires

parce quon vous le demande. Il sagit trs certainement dun canular. En cas de
doute :
Effectuez une recherche sur Google en recopiant quelques lignes du message,

et vous verrez si des changes ont lieu au sujet dune escroquerie ou dun
canular.
Consultez quelques bons sites Web de vrification des escroqueries et des
canulars, comme www.hoaxbuster.com et
http://www.sq.gouv.qc.ca/cybercriminalite/legendes-urbaines/legendes-
urbaines.jsp (http://is.gd/U8EQU1).
7-21
8. Dites vos apprenants de ne jamais rpondre, daucune manire, un pourriel, en
Si le message propose un lien de dsinscription, il sagit habituellement dun

moyen de vrifier la validit de votre adresse.
Un courriel provenant dune socit lgitime avec laquelle vous avez un lien et
laquelle vous avez donn votre adresse lectronique peut constituer une
exception. Vous pouvez vous dsinscrire si vous le souhaitez.
9. Entamez une discussion en demandant vos apprenants sils ont dj entendu

parler de canulars ou descroqueries. Le cas chant, dites-leur ce quils doivent
faire. Sils nont aucun exemple en tte, demandez-leur ce quils doivent faire si :
Leur banque les contacte pour vrifier la connexion de leur
compte.
Leur fournisseur de service de courriel leur dit quils annuleront
leur compte sils ne vrifient pas leur mot de passe.
Un ami, une connaissance ou un proche leur envoie un courriel
pour leur dire quil est en vacances ltranger et quil a perdu son
portefeuille. Lhtel o il rside ne veut pas lui rendre son
passeport avant quil ait rgl la note. Il vous demande de lui
envoyer de largent par le biais de Western Union afin de pouvoir
se rendre la maison.
Pice jointe, liste de contacts, hameonnage, pourriel
Rsultat : Les apprenants connaissent maintenant certains des dangers auxquels

ils peuvent tre confronts en utilisant le courriel, et se sentent en confiance pour
les affronter.
7-22
Activit 1 : Ouvrir une session sur votre compte Gmail
Cliquez dans la barre dadresse de votre navigateur et saisissez

www.gmail.com
Saisissez votre nom dutilisateur dans la fentre Nom dutilisateur
(rappelez-vous que votre nom dutilisateur fait partie de votre adresse Web,
celle qui prcde le signe @).
Enfoncez la touche de tabulation pour dplacer la barre clignotante dans la
fentre Mot de passe .
Saisissez votre mot de passe, en vous rappelant que lemploi des majuscules
et des minuscules est important.
Cliquez sur Connexion.
Si vous tes invit saisir un numro de tlphone mobile ou mettre jour
votre navigateur, cliquez sur le lien qui signifie Pas maintenant ou
Rappeler plus tard .
Activit 2 : Lire ses messages
Cliquez sur lobjet dun message pour en voir le contenu complet.

Cliquez sur Bote de rception du ct gauche pour revenir vos messages
reus (liste des messages).
Cliquez ici Nombre de

pour revenir Onglets Google
messages non lus
vos messages
Nom de Date du
lexpditeur Objet du
message
Cliquez ici pour message
slectionner un
message
Figure : La bote de rception Gmail

Activit 3 : Slectionner un message
Slectionnez un message en cliquant dans la case situe ct du

message; vous ferez apparatre les icnes que vous pouvez utiliser pour
Cliquez nouveau dans la case pour la dslectionner; remarquez que les
icnes ont disparu.
Dplacer
Case de Signaler Supprimer Libells
Archives vers
slection comme spam
Figure : La slection dun message fait apparatre les icnes ncessaires pour
Activit 4 : Attribuer des libells
Cliquez dans la case pour choisir un message.

Cliquez sur licne de libell
Cliquez sur Crer.
Saisissez le libell choisi et cliquez sur Crer.
Vous devriez tre ramen votre bote de rception et voir le nouveau libell
au dbut de lobjet du courriel slectionn ainsi que dans la marge de
gauche.
Activit 5 : Archiver un courriel
Puisque le courriel est toujours slectionn, archivez-le en cliquant sur licne

darchivage .
Cliquez sur le libell dans la marge de gauche et vous verrez apparatre le
message que vous venez darchiver.
Activit 6 : Supprimer un courriel

Slectionnez un message en cliquant dans la case cocher.
Cliquez sur licne de suppression . Vous remarquerez que le message
a disparu de la bote de rception. (Ne vous inquitez pas si votre message
est supprim, car il est plac dans un dossier de corbeille et y restera
pendant environ un mois.)
Trouvez la corbeille en dplaant le curseur de votre souris dans la liste
dlments de la marge de gauche, qui commence par la bote de rception.
Si vous ne voyez pas la corbeille, cliquez sur loption Plus.
Cliquez sur Corbeille pour voir apparatre le message que vous venez de
supprimer.
Slectionnez le message en cliquant dans la case cocher ct du
message et cliquez sur licne Dplacer vers .
Cliquez sur Bote de rception.
Cliquez sur Bote de rception dans la marge de gauche et vous verrez
apparatre le message que vous aviez supprim.
Activit 7 : Envoyer un message
Obtenez ladresse de courriel dun autre participant ou de votre moniteur.

Cliquez sur le bouton Nouveau message.
Cliquez dans la fentre et saisissez toute ladresse de courriel, y
compris le signe @ que lon obtient habituellement en enfonant Maj + 2 ou
Ctrl + Alt + 2 sur un clavier canadien-franais.
Cliquez dans la fentre dobjet pour y faire apparatre votre curseur clignotant
et saisissez : Bonjour.
Cliquez dans la grande fentre de message en dessous et saisissez un bref
message, en prenant soin de commencer par Bonjur mal orthographi afin
dapprendre utiliser le lien de vrification dorthographe.
Cliquez sur la flche descendante dans le coin infrieur droit de la fentre de
message puis sur le lien Vrifier lorthographe situ dans le menu
droulant.
Le mot Bonjur devrait tre surlign en jaune. Cliquez dessus.
Gmail vous propose quelques choix de correction, dont Bonjour.
Cliquez sur Bonjour.
Vous pouvez ensuite effectuer toute autre correction au besoin ou
simplement cliquer sur OK, qui avait remplac le lien de vrification
dorthographe.
Cliquez sur le bouton rouge Envoyer.
Cci (copie
Fentre (adresse conforme
Cc (copie conforme) invisible)
de la personne qui
vous crivez) Objet
Fentre de
message
flche
doptions
Bouton Envoyer Lien de vrification

dorthographe
Figure : lments dun courriel
Activit 8 : Imprimer un courriel
Cliquez sur Messages envoys dans la marge de gauche.

Retrouvez le message que vous venez denvoyer et cliquez sur lobjet
Bonjour.
Retrouvez licne dimpression et cliquez dessus pour faire apparatre la
zone de dialogue dimpression.
Cliquez sur Imprimer pour imprimer le message ou sur Annuler pour ne pas
limprimer.
Activit 9 : Rpondre un message
Cliquez sur Bote de rception dans la marge de gauche pour voir la liste
des messages qui vous ont t envoys.
Cliquez sur lobjet (Bonjour) du message que vous venez de recevoir pour le
lire.
Cliquez sur la flche Rpondre.
Cliquez dans la fentre de message et saisissez : Merci pour votre
message.
Cliquez sur le bouton Envoyer.

Flche Rpondre descendante pour
afficher dautres
options
Texte entre
guillemets
Autres
options
Figure : Rpondre un courriel

FICHE DINFORMATION
Scurit sur Internet
1. Internet peut reprsenter une menace pour votre scurit personnelle.
Internet permet aux gens de se connecter, de se rencontrer et de partager de

linformation comme jamais auparavant une situation qui prsente bien des
avantages, mais galement certains risques.
Comme dans le monde rel, le monde virtuel dInternet est peupl de gens de
tous horizons, qui ont leur point de vue et leurs intentions y compris des
intentions criminelles.
Internet peut donner un sentiment danonymat :
o Cette situation donne certains une fausse impression de scurit.
o Certaines personnes utilisent ce sentiment leur avantage en se
reprsentant sous un faux jour dans le but de frauder ou de nuire
dautres.
Protgez votre identit et votre rputation faites attention linformation,
aux commentaires et aux photos que vous partagez sur les sites Web de
mdias sociaux comme Facebook et Twitter un lment publi en ligne ne
peut jamais tre vraiment supprim.
Soyez prudents avec les sites de rencontre et les salons de clavardage :
o Les gens ne sont pas toujours ce quils prtendent tre et bon nombre
de profils sont faux.
o Ne donnez jamais votre nom de famille, votre adresse ou dautres
renseignements personnels ou financiers quelquun que vous ne
connaissez pas et qui vous ne faites pas confiance.
o Mfiez-vous de tout partenaire ou ami ventuel qui vous demande
directement de largent ou dencaisser un mandat ou un chque.
o Si vous souhaitez rencontrer quelquun en personne, choisissez un
lieu public frquent et informez un ami ou un proche de lendroit o
vous allez et du moment prvu de votre rencontre.
2. Il est important de faire preuve de prudence en remplissant des formulaires et en

faisant des achats en ligne.
Ne divulguez pas vos renseignements personnels sauf sils sont ncessaires

pour obtenir un service, et assurez-vous de faire affaire avec un site de
bonne rputation.
Soyez prudent si vous rpondez un questionnaire mdical.
Gardez vos autres renseignements confidentiels si la gnalogie vous
intresse, soyez prudent dans vos choix de renseignement sur les personnes
vivantes.
Achetez des articles auprs de compagnies de bonne rputation uniquement
et assurez-vous que leur site est scuris (https:// dans la barre dadresse ou
un symbole de cadenas ct de la barre dadresse).
Ne divulguez jamais de donnes comme votre numro dassurance sociale,
vos numros de comptes bancaires ou de carte de crdit, sauf si vous faites
un achat sur un site scuris.
https:// Symbole de
cadenas
Figure : Site Web scuris
3. Virus informatiques : comment ils se propagent et ce quon peut faire pour les
viter.
Un virus informatique est un programme informatique qui peut affecter le

fonctionnement de votre ordinateur et endommager ou supprimer des
fichiers.
Tous les virus informatiques sont fabriqus par lhomme; ils peuvent se
reproduire et se diffuser dun ordinateur un autre de plusieurs manires :
o Les appareils portables comme les cls USB, les CD, les DVD, etc.
o Le tlchargement de programmes, ou dautres lments, sur Internet
en acceptant les sollicitations en fentre contextuelle
o Les documents
o Les pices jointes aux courriels
Ne cliquez jamais sur une fentre contextuelle sauf si vous connaissez le
produit et la compagnie qui lmet (en cas de doute, fermez la fentre
contextuelle et rendez-vous sur le site Web de la compagnie pour retrouver le
produit).
Ne fournissez pas dinformation votre sujet ou propos de votre ordinateur
quelquun qui vous appelle au tlphone (Microsoft ne vous appellera
jamais pour vrifier votre systme dexploitation).
Ne laissez jamais une personne qui vous navez pas demand daide
accder votre ordinateur.
Ne rpondez pas une fentre contextuelle ou un site Web qui vous
affirme que votre ordinateur est infect (votre logiciel antivirus sen occupe).
4. Il est important dutiliser certains logiciels pour protger votre ordinateur.
Un logiciel antivirus analyse votre ordinateur en vue de dtecter et de

supprimer les virus.
o Ce logiciel peut galement analyser les fichiers et les courriels avant de
les tlcharger, vous vitant ainsi de tlcharger un virus.
o Il est important dinstaller un logiciel antivirus sur son ordinateur et de le
maintenir jour.
o Exemples dantivirus : Norton Antivirus et McAffee (payants); AVG,
Avast et Microsoft Essentials (gratuits).
Un coupe-feu est un lment matriel ou un logiciel qui vrifie les lments qui
entrent dans votre ordinateur ou qui en sortent en recherchant les oprations
suspectes.
o Vous devriez dj pouvoir compter sur le coupe-feu de Windows, mais
il en existe dautres assurez-vous quil est activ.
o Le coupe-feu empche laction des enregistreurs de frappes (qui
gardent une trace de vos saisies au clavier) afin de protger vos
renseignements sensibles comme les mots de passe et les numros de
carte de crdit.
Un dtecteur de logiciel espion empche des programmes de modifier la
configuration de votre ordinateur sans votre consentement.
o Il peut fonctionner en temps rel ou effectuer des analyses sur
demande (la plupart des logiciels gratuits ne font pas danalyses en
temps rel)
o Il peut utiliser un logiciel comme Secunia pour vrifier si dautres
programmes demandent des mises jour de scurit.
Mettez rgulirement jour vos logiciels, notamment vos navigateurs, afin de
disposer des derniers correctifs de scurit la mise jour de Windows,
dAdobe, de Java et de votre antivirus devrait tre automatique.
FICHE DINFORMATION
Scurit avec les courriels
1. Les pices jointes peuvent contenir des virus et/ou des logiciels espions
nuisibles.
Nouvrez jamais de pices jointes envoyes par des personnes que vous ne
connaissez pas.
Nouvrez jamais de pices jointes que vous nattendez pas de personnes que
vous connaissez moins quil y ait un message personnel expliquant le motif
de lenvoi de cette pice jointe. Il peut sagir dun message personnel dun
enfant crivant ses parents pour leur dire que leur petit-fils (avec le nom de
lenfant) a fait un dessin pour leur grand-mre.
o Parfois, un courriel peut tre dtourn par une personne qui tente de
diffuser un virus, de commettre une fraude ou dobtenir des
renseignements privs. Cette personne a pu russir obtenir une liste
de contacts et transmettre un courriel toutes les adresses qui y
figurent.
o En cas de doute, tlphonez lexpditeur du courriel.
2. Les liens peuvent galement tre dangereux. Ils peuvent sembler provenir dun
tablissement digne de foi, mais avoir une tout autre origine.
titre dexemple, vous ne devez pas cliquer sur des liens provenant soi-
disant de votre banque ou de votre fournisseur dadresse lectronique, qui
vous demande de vrifier votre compte en cliquant sur le lien et en ouvrant
une session sur votre compte. Il sagit dhameonnage.
o Les banques, en particulier, nenvoient jamais de courriels de ce type. Si
vous avez pralablement contact un tablissement avec le lien Mot de
passe oubli , par exemple, vous pouvez procder.
Il ne faut pas non plus cliquer sur les liens envoys par des personnes que
vous connaissez, mais sans quils aient crit un message personnel
expliquant le motif de lenvoi de ce lien.
En cas de doute,
o Effectuez une recherche sur Google pour consulter le site Web de
ltablissement qui vous a envoy le message.
o Demandez par tlphone ou laide du formulaire en ligne fourni sur
leur site Web si vous devez tenir compte du message reu.
o Envoyez un courriel la personne que vous connaissez et demandez-
lui si ce lien a t transmis intentionnellement.
3. Si vous devez envoyer un courriel de nombreux destinataires au nom dune

organisation laquelle vous appartenez, nous vous conseillons dutiliser la
fonction de copie conforme invisible pour tous les destinataires afin dviter de
divulguer les adresses de courriel des personnes qui nen ont pas besoin.
4. Ne fournissez jamais de coordonnes de carte de crdit dans un courriel. Les

envois par courriel NE SONT PAS scuriss. Lutilisation dun site Web
scuris est BEAUCOUP plus sre.
5. Ne rpondez jamais un courriel provenant dun gouvernement ou dun

ressortissant tranger qui vous demande de laide pour rcuprer de largent
(forme descroquerie trs ancienne et trs lucrative). Si une offre parat trop
belle pour tre vraie, elle lest.
6. Ne rpondez jamais un courriel, mme dun proche ou dun ami, dans lequel on
vous demande de transmettre des fonds par voie de case postale ou par le biais
de Western Union soi-disant parce que la personne est en prison ou retenue dans
un pays tranger.
Si vous croyez que cela peut tre vrai, tlphonez la personne pour vrifier
linformation ou rechercher un lment dans le courriel qui vous concerne
personnellement.
Vous pouvez galement copier-coller une partie du message et effectuer une
vrification sur un moteur de recherche, afin de voir si dautres personnes ont
reu le mme courriel.
7. Nenvoyez pas de courriel tous les destinataires parce quon vous le demande.
il sagit trs certainement dun canular. En cas de doute :
Effectuez une recherche sur Google en recopiant quelques lignes du

message, et vous verrez si des changes ont lieu au sujet dune escroquerie
ou dun canular.
Consultez quelques bons sites Web de vrification des escroqueries et des
canulars, comme www.hoaxbuster.com et
http://www.sq.gouv.qc.ca/cybercriminalite/legendes-urbaines/legendes-
urbaines.jsp (http://is.gd/U8EQU1).
8. Ne rpondez jamais, daucune manire un pourriel (courriel non sollicit).
Si le message propose un lien de dsinscription, il sagit habituellement dun

moyen de vrifier la validit de votre adresse.
Un courriel provenant dune socit lgitime avec laquelle vous avez un lien
et laquelle vous avez donn votre adresse lectronique peut constituer une
exception. Vous pouvez vous dsinscrire si vous le souhaitez.
Appendice A : Autre version du module 5 utilisant la
barre de menus pour la leon 3 (Fentres et onglets)
et les leons 5 8 (Impression, Trouver sur cette
page, Taille du texte, Zoom et Visualisation de la
source)
APPENDICE A : PLAN DE COURS
Les apprenants seront initis Internet. Ils apprendront comment y accder

laide dInternet Explorer et de la barre doutils Internet Explorer.
Note au moniteur :
Ce module peut tre utilis la place du module 5. Il traite des mmes sujets, mais
comprend dautres instructions et activits pour la leon 3, et pour les leons 5 8. Ces
instructions font appel aux fonctions de la barre de menus plutt que la barre doutils, et
peuvent tre utilises si les fonctions de la barre doutils mentionnes dans le
programme classique napparaissent pas dans votre version dInternet Explorer.
Objectif : Initier les apprenants Internet, ltendue de son contenu et

certains termes communs.
1. Expliquez vos apprenants ce quest Internet, en veillant aborder les points

suivants :
Internet est simplement un rseau de rseaux dordinateurs.

On lappelle la toile daraigne mondiale en raison de la similitude avec une toile
lectronique gante qui relie les ordinateurs entre eux et qui permet de crer, de
stocker, de rechercher, datteindre et de partager de linformation.
On peut accder Internet laide dun ordinateur.
Les sites Web sont composs de pages Web qui contiennent de linformation
sous forme de textes, dimages et de fichiers audio et vido.
Internet nest organis, dit ou contrl par personne il sagit de milliards de
sites Web crs par des particuliers, des socits et des organisations.
2. Demandez vos apprenants quels termes ou expressions ils ont entendus pour
dcrire Internet. Ajoutez les termes ou expressions qui suivent, sils ne les ont pas
mentionns :
Parfois, on appelle simplement Internet le Web ou le net.

Lorsque quelquun navigue sur Internet, il peut dire quil surfe sur le net.
Lorsque quelquun dit aller en ligne , il signifie habituellement utiliser
Internet .
3. Dcrivez vos apprenants la vaste gamme de contenus disponibles sur Internet, en

mettant laccent sur la ncessit dtre un consommateur prudent. Pensez aborder
On retrouve des sites Web sur tous les sujets.

Les sites Web peuvent informer, divertir, servir de point de vente ou promouvoir
un service.
Le contenu Internet est dtermin par ses participants et quiconque peut crer
un site Web. Ainsi :
o linformation fournie nest pas toujours exacte;
o la diffrence dautres types de matriel retrouv dans une bibliothque,
il ny a habituellement aucun diteur ni slection minutieuse du matriel.
4. Demandez vos apprenants ce pour quoi ils croient quils utiliseront Internet. Voici
quelques ides ajouter leur liste.
Faire des recherches

Lire des livres numriques ou couter des livres parls
Lire des journaux ou des magazines
couter la radio
Jouer des jeux
Apprendre une langue
Retrouver une personne ou une organisation
Effectuer des oprations bancaires
Chercher un emploi
Faire des rencontres en ligne
Retrouver de linformation et formulaires gouvernementaux
Effectuer des achats
Retrouver de linformation sur les voyages et faire une rservation
Entreprendre du rseautage social (Facebook et Twitter par exemple)
Consulter des cartes et itinraires pour lautomobile
Garder contact avec la famille et les amis
5. Expliquez vos apprenants que toutes ces activits appartiennent deux

catgories principales : accder de linformation (naviguer) et communication
(courriel et clavardage). Expliquez les dfinitions de navigation, courriel et
clavardage, en veillant aborder les points suivants :
Accder de linformation :
o La navigation consiste visionner des sites Web et suivre des liens
entre leurs pages Web. Il faut pour naviguer utiliser un logiciel appel un
navigateur Web. Il en existe de nombreux, crs par diffrentes socits
(ex. : Internet Explorer, Firefox, Chrome, etc.). Nous nous concentrerons
sur Internet Explorer.
Communication :
o Le courriel est un courrier lectronique que lon transmet aux membres de
sa famille, aux amis et aux collgues, ou que lon reoit deux. Vous
pouvez utiliser un logiciel pour grer vos courriels sur votre ordinateur
personnel ou un compte courriel Web pour accder vos messages
depuis nimporte quel ordinateur. Nous y reviendrons dans le Module 7.
o Le clavardage consiste transmettre et recevoir des messages
instantans en utilisant un site Web ou un logiciel install sur votre
ordinateur.
Nouveau vocabulaire
Navigation, clavardage, courriel, navigateur Web, pages Web, sites Web, toile
daraigne mondiale
Rsultat :
Les apprenants ont maintenant une connaissance de base dInternet,
connaissent ltendue de son contenu et la varit des utilisations quils peuvent
en faire, et comprennent certains termes communs.
Objectif : Initier les apprenants aux concepts suivants : navigateur, adresse URL
et hyperlien.
1. Expliquez vos apprenants ce que sont un navigateur et une adresse URL, en

Internet Explorer est un navigateur Web.

Un navigateur est un logiciel install sur votre ordinateur qui vous permet de
visualiser des sites Web sur Internet.
Chaque site Web possde une adresse, parfois appele adresse Web, adresse
URL ou nom de domaine.
Le meilleur moyen daccder un site Web en particulier consiste demander
Internet Explorer daller directement ladresse Web.
Il est important de saisir ladresse complte dans la barre dadresse exactement
comme on vous la donne, y compris les lettres majuscules.
Une adresse URL ne comporte jamais despaces.
Une adresse Web comporte trois parties :
o Serveur : au dbut de ladresse habituellement www, qui veut dire
World Wide Web .
o Propritaire : au milieu de ladresse, cette partie vous informe sur la
personne, la socit ou lorganisation propritaire du site Web.
o Type : suffixe de ladresse qui peut renseigner sur la source du site Web
et sur son but.
Exemples de types de sites Web :
.ca essentiellement des sites Web canadiens
.com suffixe utilis par des sites Web commerciaux
.org organisation sans but lucratif
.gov.on.ca gouvernement provincial de lOntario
Exemples dadresses Web :
www.biblioottawalibrary.ca
www.cbc.ca
www.octranspo.com
www.amazon.com
www.heritagecanada.org
www.gc.ca
www.weatheroffice.gc.ca
Activit 1 de lapprenant : Ouvrir un site Web

cours.
Saisissez
Barre dadresse
ladresse complte
Flche Aller
Figure 5-1 : Barre dadresse
2. Expliquez vos apprenants ce quest un hyperlien, en veillant aborder les points

suivants :
Un hyperlien est habituellement simplement appel un lien.

Un lien est un lment (bouton, image ou extrait de texte) sur une page Web.
En passant au-dessus dun lien, le curseur de votre souris se transforme en main
avec un doigt point.
En cliquant sur un lien, vous tes achemin vers une autre page du mme site
Web ou vers un autre site Web.
Activit 2 de lapprenant : Utiliser les hyperliens

Placez votre curseur sur le mot Parcourir dans le menu du site web et cliquez.
Bibliothque.
Cliquez sur Romans En commande pour accder une page numrant tous
les nouveaux romans que la Bibliothque a commands rcemment.
publis en 2013.
Nouveau vocabulaire
Nom de domaine, hyperlien, lien, adresse URL, adresse Web
Rsultats :
Les apprenants connaissent maintenant les concepts du navigateur, de ladresse
URL et de lhyperlien. Ils savent comment utiliser un navigateur pour accder
Internet et comment utiliser les hyperliens.
Objectif : Montrer lapprenant la diffrence entre les onglets et les fentres.
1. Expliquez la diffrence entre les fentres et les onglets, en veillant aborder les
points suivants :
Vous pouvez ouvrir plus dune page Web en mme temps.

Il existe deux manires douvrir une page Web supplmentaire :
o En ouvrant une nouvelle fentre en cliquant sur licne dInternet Explorer
de la barre des tches.
o En ouvrant un nouvel onglet en cliquant sur le menu de fichiers situ dans
langle suprieur gauche de votre cran.
Louverture de plusieurs fentres risque dencombrer la barre des tches et de
ralentir votre ordinateur.
Les onglets sont privilgier, car ils vous permettent douvrir plusieurs pages
Web dans une seule fentre Internet Explorer.
Activit 3 de lapprenant : Utiliser les fentres et les onglets
Internet Explorer.
actuelle.
actuelle.
dans la mme fentre.
Nouvelle fentre
Cliquez avec le
bouton droit
Figure 5-2 : Ouvrir une nouvelle fentre ou un nouvel onglet

Nouvel onglet
Onglets actifs Fermer longlet
Figure 5-3 : Onglets

navigation
Objectif : Montrer vos apprenants comment utiliser la barre doutils dInternet

Explorer pour la navigation en les initiant aux boutons Retour, Suivant, Pages
rcentes, Arrter, Actualiser et Accueil.
Note au moniteur
Il existe plusieurs navigateurs disponibles. Internet Explorer 8.1 a t utilis pendant
llaboration du prsent manuel de formation. Il est important de se rappeler que les
sites Web peuvent paratre diffrents selon le navigateur utilis. Il est galement
important que les diffrents navigateurs, et mme des versions diffrentes dun mme
navigateur, aient des options de menu et de barre doutils diffrentes.
1. Faites dcouvrir la barre doutils vos apprenants, en veillant aborder les

points suivants :
La barre doutils comporte des boutons qui vous aident trouver, visualiser et
imprimer de linformation contenue sur les pages Web.
Ce qui apparat dans la barre doutils dpend de votre version dInternet
Explorer.
2. Expliquez vos apprenants comment utiliser les boutons Retour et Suivant, en

Le bouton Retour vous permet de revenir en arrire dans la srie de pages
Web que vous avez consultes.
Cette fonction peut tre utile pour revenir sur une page que vous venez de
consulter ou si une page ne se charge pas correctement.
Le bouton Suivant vous permet davancer dans une srie de pages Web que
vous avez consultes mais vous devez revenir en arrire avant de passer
aux pages suivantes.
Si vous narrivez pas trouver une page dj consulte en utilisant ces
boutons, essayez plutt la fonction des Pages rcentes.
Activit 4 de lapprenant : Utiliser les boutons Retour et Suivant

3. Expliquez vos apprenants comment utiliser le bouton Pages rcentes, en

La fonction Pages rcentes vous permet de voir une liste complte des pages
Web que vous avez consultes depuis que vous avez ouvert Internet
Explorer.
Si vous avez consult de nombreux sites Web, vous pouvez utiliser la liste de
pages rcentes pour consulter nouveau une page Web sans utiliser le
bouton Retour.
Slectionnez un site dans la liste droulante pour revenir la page voulue.
Activit 5 de lapprenant : Utiliser le bouton Pages rcentes

Slectionnez Nouveauts pour revenir la page Web des nouveaux titres.
Retour Suivant Bouton Pages rcentes

Figure 5-5 : Pages prcdentes
4. Expliquez vos apprenants comment utiliser les boutons Arrter et Actualiser,

Le bouton Arrter annule le chargement dune page Web.

Le bouton Actualiser permet de rouvrir la page actuelle.
Le fait dactualiser la page Web peut tre utile pour obtenir la version la plus
rcente de la page Web.
Vous pouvez galement arrter le chargement dune page Web et lactualiser
lorsquelle met trop de temps souvrir.
Note au moniteur :
Nabordez pas cette section (point 5) sil nest pas possible de modifier la page daccueil
de lordinateur que vous utilisez. Si les apprenants disposent dun ordinateur la
maison, dites-leur que lactivit 6 de leur manuel dactivits propose un exercice pour la
maison ce sujet.
5. Expliquez vos apprenants comment utiliser le bouton Accueil, en veillant

La page daccueil est celle qui saffiche chaque fois que vous ouvrez une
fentre dInternet Explorer.
La page daccueil par dfaut est probablement celle du site Web de votre
fournisseur daccs Internet, mais vous pouvez modifier la page daccueil et
choisir la page Web de votre choix.
Il peut tre utile de choisir une page que vous aimez consulter souvent (votre
chane mto prfre, Radio-Canada, la Bibliothque publique dOttawa,
Google, votre page de courriel Web, etc.)
Vous pouvez uniquement choisir une page daccueil sur votre ordinateur
personnel cette opration nest pas possible sur les ordinateurs publics de
la bibliothque.
Activit 6 de lapprenant : Choisir une page daccueil

actuelle.
page daccueil.
Cliquez sur Ajouter ou modifier une page de dmarrage
Slectionnez Utiliser cette page Web comme page de dmarrage.
Cliquez sur Oui
actuelle.
avez choisie.
Figure 5-6 : Arrter, actualiser et accueil

Utiliser cette page
Web comme page
de dmarrage
Figure 5-7 : Page daccueil
Nouveau vocabulaire
Fournisseur daccs Internet, actualiser
Rsultat : Les apprenants savent maintenant utiliser les boutons Retour et

Suivant, Pages rcentes, Arrter, Actualiser et Accueil.
Objectif : Montrer aux apprenants comment imprimer une page Web avec Internet
Explorer.
1. Dites vos apprenants que vous allez leur montrer trois manires dimprimer de
linformation sur Internet, en veillant aborder les points suivants :
La manire la plus directe dimprimer de linformation sur une page Web

consiste utiliser le bouton dimpression de la barre doutils dInternet
Explorer cette mthode nest toutefois pas recommande pour les raisons
suivantes :
o Les pages Web sont toutes ralises par des personnes diffrentes,
qui utilisent des logiciels diffrents. Elles sont parfois diffrentes sur
papier de ce que vous voyez lcran.
o Parfois, seules certaines parties de la page Web simpriment.
o Certaines pages contiennent de la publicit ou des espaces vides dont
vous navez pas besoin.
En cliquant sur le bouton dimpression, une fentre dimpression apparat et
propose quatre options dimpression :
o Tout (toutes les pages seront imprimes)
o Slection (impression de la partie de texte mise en vidence)
o Page actuelle (la page o se trouve le curseur sera imprime)
o Pages (vous devez saisir les numros de pages imprimer)
2. Expliquez vos apprenants en quoi consiste la fonction daperu avant impression,

La fonction Aperu avant impression vous permet de visualiser le contenu de

la page Web sur une page imprime.
La visualisation dune page Web telle quelle sera imprime permet dviter le
gaspillage du papier utilis imprimer les espaces vides et les publicits.
En bas de la fentre daperu avant impression, vous pouvez voir combien de
pages devront tre utilises pour imprimer tout le document.
Utilisez les boutons de page prcdente et suivante pour voir quoi
ressembleront toutes les pages.
Prenez en note les numros de page que vous souhaitez imprimer.
Activit 7 de lapprenant : Imprimer (Aperu avant impression)
actuelle.
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncez la touche Entre du clavier.
Cliquez sur Horaire de natation rcrative.
Sous lhyperlien Type de sance ct du mot Tous, cliquez sur la flche
Cliquez sur Aperu avant impression pour voir quoi ressemblera la page
une fois imprime.
Menu Fichier
Figure 5-8 : Intention dimprimer

Imprimer Page prcdente Page suivante
Figure 5-9 : Aperu avant impression
Si possible, cliquez sur Page suivante pour voir quoi ressembleront toutes
les pages une fois imprimes.
Cliquez sur le X dans langle suprieur droit pour fermer laperu
dimpression.
Cliquez sur la flche situe ct du bouton Imprimer.
Si la page imprime a lapparence voulue dans laperu dimpression et que
toute linformation apparat sur une page, slectionnez loption Tout sous
tendue de pages .
Cliquez sur les flches situes ct de la fentre Nombre de copies
pour slectionner le nombre de copies imprimer.
Cliquez sur le bouton Imprimer (ou sur le bouton Annuler si vous ne
souhaitez pas imprimer)
Slectionner le nombre
de copies
Slectionner
les pages
imprimer
Imprimer
Figure 5-10 : Fentre dimpression
Note au moniteur : Le fait de savoir comment copier-coller dans WordPad ou Word peut
tre trs utile pour vos apprenants si laperu avant impression ou la fonction de
slection ne fonctionne pas. Toutefois, si vous estimez que le point 3 risque dtre trop
complexe pour eux, vous pouvez lomettre.
3. Expliquez vos apprenants que, si linformation de la page Web napparat pas

convenablement avec la fonction daperu avant impression, il est prfrable de la
copier depuis la page Web et de la coller dans un programme de traitement de texte
comme WordPad afin de limprimer.
Activit 8 de lapprenant: Imprimer (Copier-coller)
actuelle
Enfoncez la touche deffacement arrire pour effacer ladresse actuelle
Cliquez sur la flche Aller ou enfoncez la touche Entre du clavier
Mettez en vidence le texte que vous souhaitez imprimer
Ouvrez WordPad
Dans WordPad, placez votre curseur lendroit o vous souhaitez insrer le
texte.
Utilisez le raccourci-clavier Ctrl+V pour coller le texte
Cliquez sur Fichier dans la barre de menus puis sur Imprimer...
Fichier
Imprimer
Figure 5-11 : Imprimer avec WordPad

Imprimer
Figure 5-12 : Fentre dimpression dans Wordpad
Nouveau vocabulaire
Rsultat : Les apprenants savent maintenant utiliser les fonctions daperu avant
impression et dimpression pour imprimer une page Web laide de la barre
doutils dInternet Explorer.

Objectif : Montrer aux apprenants comment utiliser la barre doutils dInternet
Explorer pour trouver un mot en particulier sur une page Web.
1. Expliquez vos apprenants comment utiliser la fonction de recherche sur la page.

Montrez-leur o elle se trouve et faites une dmonstration de recherche, en veillant
La fonction de recherche sur la page vous permet de trouver toutes les
occurrences dun mot en particulier sur une page Web.
o Cette fonction peut tre utile lorsquune page contient beaucoup de texte
et que vous souhaitez ne consulter que la section pertinente pour votre
recherche.
Menu dition Rechercher sur la page
Figure 5-13 : Rechercher sur la page
Activit 9 de lapprenant : Rechercher sur la page
actuelle.
Placez votre curseur sur Parcourir dans le menu du site Web et cliquez.
Cliquez gauche, sur les mots Ressources en ligne
Cliquez sur dition dans la barre de menus et slectionnez Rechercher sur la
pagedans le menu droulant une barre de recherche apparat en haut
gauche, sous longlet dcrivant la page Web.
Cliquez dans la barre de recherche.
Remarquez le mot qui se met en vidence sur la page Web.
Fentre de recherche sur la page
Figure 5-14 : Rsultats de recherche sur la page
Rsultat : Les apprenants savent maintenant comment trouver la fonction de

recherche sur la page et lutiliser.

Objectif : Montrer aux apprenants comment utiliser les fonctions de taille et de
zoom du texte dInternet Explorer, afin de rendre plus lisible la page Web.
1. Expliquez vos apprenants que la fonction de taille du texte sert agrandir ou

rduire le texte sur une page Web, en veillant aborder les points suivants :
La fonction de taille du texte ne permet de modifier que la taille du texte les

images et les bordures resteront identiques.
Cette fonction peut causer une distorsion sur la page Web puisquelle modifie
lapparence de la page Web prvue par son auteur.
Certains textes ou certaines images peuvent tre plus difficiles visualiser en
raison des chevauchements.
Activit 10 de lapprenant : Taille du texte
actuelle.
Cliquez sur Affichage dans la barre de menus.
Faites descendre le menu droulant jusqu ce que le curseur pointe sur Taille
du texte un menu latral apparatra droite.
Cliquez sur La plus grande.
Options de taille
Taille du texte
Figure 5-15 : Taille du texte
2. Expliquez vos apprenants que la fonction de zoom sert faire apparatre la totalit
de la page Web plus grande ou plus petite, en veillant aborder les points suivants :
La fonction de zoom est comme une loupe elle nagrandit ou ne rtrcit pas
un lment particulier de la page, mais rapproche toute la page.
En rapprochant laide du zoom, il est possible que vous deviez faire
drouler la page vers la gauche et la droite ou vers le haut et le bas pour voir
la totalit de la page.
Il peut tre utile de zoomer sur une partie en particulier dune page Web pour
la voir plus clairement.
Activit 11 de lapprenant : Zoom
actuelle.
Saisissez : www.octranspo.com
Faites descendre le menu droulant jusqu ce que le curseur pointe sur Zoom
un menu latral apparatra droite.
Cliquez sur 200%.
Menu Affichage Options de zoom

Zoom
Figure 5-16 : Zoom sur le texte
Rsultat : Les apprenants disposent maintenant de deux options pour rendre une
page Web plus lisible sils ont de la difficult voir les petits caractres.

Objectif : A laide de loption daffichage de la source, dmontrer aux apprenants
pourquoi ils doivent utiliser un navigateur Web pour visualiser une page Web
1. Expliquez vos apprenants pourquoi les pages Web ne peuvent tre visualises
qu laide dun navigateur, en veillant aborder les points suivants :
Nous avons besoin dun logiciel pour visualiser des sites Web parce quils
sont crits en langage informatique, ou en code, quun navigateur interprte
pour nous Internet Explorer est un exemple de navigateur.
Sans navigateur, vous ne verriez que le texte et les symboles constituant le
code.
Le code que lon voit laide de la fonction daffichage du code source nest
que lun des langages que les programmeurs utilisent pour crer des logiciels
et des sites Web.
Activit 12 de lapprenant : Affichage de la source

Faites descendre le menu droulant et cliquez sur Source.
Menu Affichage Source
Figure 5-17 : Trouver la fonction daffichage de la source
Figure 5-18 : Page Web sans navigateur
Rsultat :
Les apprenants comprennent maintenant pourquoi ils ont besoin dun
programme appel navigateur Web pour accder Internet.
Note au moniteur :
1. Veuillez faire des copies du formulaire ci-dessous, galement prsent dans le
manuel dactivits du Module 5. Remettez ce formulaire vos apprenants et, si
le temps le permet, demandez-leur de le remplir en classe. Sinon, demandez-
leur de le remplir et de le rapporter au moment danimer le Module 6. Vous aurez
ainsi le temps de crer leur compte Gmail. Pensez leur demander leur numro
de tlphone et un crneau horaire pendant lequel un reprsentant de Google
pourra les appeler pour leur transmettre un code de vrification leur permettant
de finaliser leur inscription leur compte Gmail.
2. Bien que nous soyons au terme du Module 5, vous trouverez une leon sur la
cration et lutilisation des favoris lappendice B. Si vos apprenants vous ont
demand de crer des favoris ou sils disposent de leur propre ordinateur et que
vous estimez quils pourraient tre intresss den crer, vous devriez traiter ce
sujet dans cette leon ou du moins leur remettre la section des activits, ainsi
que la section sur les ressources supplmentaires de lappendice B.
Questionnaire sur le courriel Web
Afin de terminer ce module, vous devez disposer dun compte Gmail. Il ne sagit pas du compte
de courriel de votre fournisseur daccs Internet ou dun autre compte de courriel Web
comme Hotmail ou Yahoo. Pour que latelier se droule rondement, nous crerons lavance un
compte pour vous. Pour paramtrer ce compte, vous devez rpondre pour nous aux quatre
questions suivantes :
1. Quels sont votre prnom et votre nom de famille?
_______________________ _________________________
Prnom Nom de famille
2. Quelle adresse souhaitez-vous utiliser pour votre compte Gmail? (Idalement, elle
devrait contenir une partie de votre nom. Soyez prcis. Lutilisation du seul prnom ne
conviendra pas puisquil existe des centaines de millions de comptes Gmail et que votre
adresse doit tre unique.)
______________________________________________
3. Quel mot de passe souhaitez-vous utiliser : (au moins huit chiffres et lettres, sachant que
les majuscules et les minuscules ne sont pas des caractres identiques)
__________________________________________
_________________________________________
Pour ouvrir une session sur votre compte Gmail, rendez-vous sur www.gmail.com
Dans le champ rserv au nom dutilisateur ou courriel, saisissez le nom fourni la question 1.
Le suffixe @gmail.com nest pas ncessaire pour ouvrir une session.

APPENDICE A : DOCUMENTS ET ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 1 : Ouvrir un site Web
Cliquez sur le Bouton Dmarrer.

actuelle.
Barre dadresse dInternet Explorer
Activit 2 : Utiliser les hyperliens

(www.biblioottawalibrary.ca).
Bibliothque.
achets rcemment par la BPO.
Cliquez sur Romans En commande pour voir la liste de tous les nouveaux
romans commands rcemment par la BPO.
Cliquez sur Date de publication puis sur 2013 pour ne voir que les romans publis
en 2013.
Activit 3 : Utiliser les fentres et les onglets
Ouvrez une nouvelle fentre en cliquant avec le bouton droit sur licne Internet
Explorer de la barre de tches et cliquez avec le bouton gauche sur Internet
Explorer.
actuelle.
Ouvrez un nouvel onglet en cliquant sur le bouton Nouvel onglet situ ct des
onglets existants vous remarquerez quil apparat lintrieur de la fentre.
actuelle.
Cliquez sur chaque onglet et remarquez que les deux sites Web sont ouverts dans
la mme fentre.
Dans la barre de tches, dplacez le curseur sur licne Internet Explorer pour
revenir la page qui stait ouverte lorsque vous avez ouvert Internet Explorer pour
la premire fois.
Cliquez encore sur la fentre Radio-Canada.
Cliquez sur X situ dans langle suprieur droit de la fentre Internet Explorer (o
se trouve le site Web de Radio-Canada) pour fermer la fentre compltement.
Fentres et onglets
Nouvel
onglet
Menu des Onglets Fermer
fichiers actifs longlet
Activit 4 : Utiliser les boutons Retour et Suivant
Cliquez deux fois sur Retour pour revenir deux pages en arrire.
Cliquez deux fois sur Suivant pour revenir la mme page.
Activit 5 : Utiliser le bouton Pages rcentes

Slectionnez Nouveauts pour revenir la page Web des nouveaux titres.
Naviguer avec la barre doutils dInternet Explorer
Bouton Bouton Suivant

Retour
Bouton
Pages
rcentes
(flche)
Figure : Retour, Suivant et Pages rcentes
Activit 6 (doit tre ralise la maison ou sur un ordinateur sur lequel vous pouvez
modifier la page daccueil, et non sur un ordinateur de la Ville dOttawa) : Slectionner une
page daccueil
Cliquez sur le bouton Dmarrage pour revenir la page daccueil.

actuelle.
page daccueil.
Cliquez sur Ajouter ou modifier une page de dmarrage
Slectionnez Utiliser cette page Web comme page de dmarrage .
Cliquez sur Oui.
actuelle.
avez choisie.
Activit 7 : Imprimer (Aperu avant impression)
actuelle.
Cliquez sur Horaire de natation rcrative.
Slectionnez :Bain pour les 50 ans et plus.
Cliquez sur Aperu avant impression pour visualiser la page telle quelle sera
imprime.
Si possible, cliquez sur Page suivante pour visualiser toutes les pages telles
quelles seront imprimes.
Cliquez sur le X dans langle suprieur droit pour fermer lAperu avant
impression.
Cliquez sur la flche situe prs du bouton dimpression.
Si la page imprimer est correcte dans lAperu avant impression et que toute
linformation apparat sur une page, slectionnez Tout sous tendue de
pages .
Cliquez sur les flches situes prs de la zone Nombre de copies pour
slectionner le nombre de copies souhait.
Cliquez sur le bouton Imprimer (ou sur le bouton Annuler pour annuler
limpression).
Fentre dimpression
Nombre de copies
Slectionner
les pages
imprimer
Imprimer
Activit 8 : Imprimer (Copier-coller)
actuelle.
Copiez le texte mis en vidence laide du raccourci-clavier Ctrl+C.
Ouvrez WordPad.
Dans WordPad, placez votre curseur lendroit o vous souhaitez voir apparatre
le texte.
Utilisez le raccourci-clavier Ctrl+V pour coller le texte.
Cliquez sur Fichier dans la barre de menus puis sur Imprimer...
Activit 9 : Rechercher sur la page
actuelle.
Cliquez sur dition dans la barre de menus et slectionnez Rechercher sur la
page dans le menu droulant une barre de recherche apparat en haut gauche,
sous longlet dcrivant la page Web.
Cliquez dans la barre de recherche.
Remarquez le mot qui se met en vidence sur la page Web.
Basculez entre les mots mis en vidence en cliquant sur Suivante ou en enfonant
la touche Entre du clavier.
Le mot sur lequel se trouve votre curseur est mis en vidence en rouge, en bleu ou
en noir les autres sont mis en vidence en jaune.
Activit 10 : Taille du texte
actuelle.
Faites descendre le menu droulant jusqu ce que le curseur pointe sur Taille du
texte un menu latral apparatra droite.
Cliquez sur La plus grande.
Activit 11 : Zoom
actuelle.
Saisissez : www.octranspo.com
Cliquez sur la flche verte Aller ou enfoncez la touche Entre du clavier.
Faites descendre le menu droulant jusqu ce que le curseur pointe sur Zoom
un menu latral apparatra droite.
Cliquez sur 200%.
Activit 12 : Affichage de la source

Faites descendre le menu droulant et cliquez sur Source.
Ce formulaire doit tre rempli et remis votre moniteur avant de commencer le
module 6.
Formulaire pour messagerie Web
Avant damorcer le module 7, vous devez disposer dun compte Gmail. Il ne sagit pas
du compte de courriel de votre fournisseur daccs Internet ou dun autre compte de
courriel Web comme Hotmail ou Yahoo. Pour que latelier se droule rondement, nous
crerons lavance un compte pour vous. Pour paramtrer ce compte, vous devez
rpondre pour nous aux quatre questions suivantes :
Veuillez rpondre aux quatre questions :
1. Quels sont votre prnom et votre nom de famille?
_______________________ _________________________
Prnom Nom de famille
2. Quelle adresse souhaitez-vous utiliser pour votre compte Gmail?

(Idalement, elle devrait contenir une partie de votre nom. Soyez prcis.
Lutilisation du seul prnom ne conviendra pas puisquil existe des centaines de
millions de comptes Gmail et que votre adresse doit tre unique.)
______________________________________________
3. Quel mot de passe souhaitez-vous utiliser : (au moins huit chiffres et lettres,
sachant que les majuscules et les minuscules ne sont pas des caractres
identiques)
__________________________________________
_________________________________________
Pour ouvrir une session sur votre compte Gmail, allez sur www.gmail.com.
Dans le champ rserv au nom dutilisateur ou courriel, saisissez le nom fourni

la question 1. Il nest pas ncessaire dinscrire la mention @gmail.com pour
ouvrir une session.

APPENDICE B
FAVORIS
APPENDICE B : PLAN DE COURS
1. Expliquez ce que sont les favoris, en veillant aborder les points suivants :
Les favoris constituent une liste de sites Web que vous consultez souvent.
Lajout dun site Web vos favoris permet de le consulter plus rapidement et plus
facilement.
Ladresse du site Web est enregistre. Si cette adresse change, vous devrez
mettre jour votre liste de favoris.
Vous pouvez consulter la liste en cliquant sur le bouton Favoris.
Les sites Web figurant dans votre liste de favoris peuvent tre classs laide de
dossiers. Donnez vos dossiers des noms qui dcrivent le type de sites Web
que vous y classerez.
Ajouter aux favoris...
Favoris
Figure B-1 : Liste de favoris
Activit de lapprenant : Ajouter un favori et crer un nouveau dossier
actuelle.
Saisissez : www.meteo.gc.ca
Cliquez sur Ottawa.
Cliquez sur le menu Favoris.
Cliquez sur Ajouter aux favoris.
Cliquez dans le champ ct de Nom .
Saisissez : Environnement Canada.
Cliquez sur Nouveau dossier.
Cliquez dans le champ ct de Nom du dossier .
Saisissez : Mto.
Cliquez sur Crer.
Cliquez sur Ajouter.
Saisissez un nom
Insrez-le dans un
nouveau dossier
Saisissez un nom
de dossier
Figure B-2 : Crer un dossier Crez le dossier
Ajouter au dossier
Mto de vos
favoris
Figure B-3 : Ajouter un favori au dossier
Figure B-4 : Favori dans le dossier Mto
Activit de lapprenant : Ajouter un favori au mme dossier
actuelle.
Saisissez : m.fr.weather.com
Cliquez sur la flche ct de la zone de texte Crer dans pour voir
apparatre la liste des dossiers.
Cliquez sur Mto.
Figure B-5 : Ajouter un autre favori

Dossier Mto
Cliquez ici pour trouver

la liste des dossiers
Liste des dossiers
Figure B-6 : Slectionner le dossier Mto
Ajouter
Figure B-7 : Ajouter le nouveau favori dans le dossier Mto

Figure B-8 : Deux favoris se trouvent dans le dossier Mto
2. Dcrivez la barre des favoris, en veillant aborder les points suivants :
La barre des favoris se trouve sous la barre dadresse elle peut contenir des
boutons servant de liens vers des sites Web.
Vous pouvez ajouter des boutons servant de liens vers les sites Web que vous
consultez le plus souvent (p. ex. : Google).
Tout comme la liste de favoris, la barre de favoris enregistre les adresses des
sites Web, et pas leur contenu. Donc si ladresse du site change, vous devrez
trouver la nouvelle adresse et lajouter nouveau votre barre de favoris.
Activit de lapprenant : Ajouter un site Web la barre de favoris
actuelle.
Saisissez : ici.radio-Canada.ca
Cliquez sur Ajouter au volet des Favoris
Cliquez sur le bouton Prcdente pour revenir la page prcdente.
Cliquez sur le bouton Ici Radio-Canada que vous venez dajouter pour atteindre
ce site Web.
Ajouter la barre de
favoris
Barre de favoris
Figure B-9 : Ajouter un favori la barre de favoris
Figure B-10 : Un favori a t ajout la barre de favoris

APPENDICE B : DOCUMENTS ET ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 1 : Ajouter un favori et crer un nouveau dossier
actuelle.
Saisissez : www.meteo.gc.ca
Cliquez sur Ottawa
Cliquez sur Ajouter aux favoris
Cliquez dans le champ ct de Nom .
Saisissez : Environnement Canada
Cliquez sur Nouveau dossier.
Cliquez dans le champ ct de Nom du dossier .
Saisissez : Mto
Cliquez sur Crer.
Activit 2 : Ajouter un favori dans le mme dossier
actuelle.
Saisissez : m.fr.weather.com
Cliquez sur la flche ct de la zone de texte Crer dans pour voir apparatre
la liste des dossiers.
Cliquez sur Mto.
Activit 3 : Ajouter un site Web la barre des favoris
actuelle.
Saisissez : ici.radio-Canada.ca
Cliquez sur Ajouter au volet des Favoris.
Cliquez sur le bouton Prcdente pour revenir la page prcdente.
Cliquez sur le bouton Ici Radio-Canada que vous venez dajouter pour atteindre ce
site Web.
APPENDICE B : RESSOURCES ET ACTIVITS
COMPLMENTAIRES
Module 5 : Leon 8 Ajouter des pages Web et des dossiers aux favoris
Crez un dossier de moteurs de recherche et ajoutez-y www.google.ca. Allez ensuite

sur Yahoo Canada et ajoutez ce site au mme dossier.
1, Crer un dossier nomm Moteurs de recherche.

Cliquez sur la barre dadresse, elle saffichera en bleu et clignotera.
Saisissez : www.google.ca.
Enfoncez la touche Entre de votre clavier (vous atteindrez la page Google).
Cliquez sur licne des favoris de la barre doutils.
ct de la mention Nom du dossier saisissez : Moteurs de recherche
Cliquez sur le bouton Crer.
2, Placer ladresse www.google.ca dans le dossier nouvellement cr.

Le dossier de moteurs de recherche se trouvera dans la zone nomme
Crer dans .
Cliquez sur le bouton Ajouter.
3. Aller sur Yahoo Canada et placer cette adresse dans le mme dossier.
Cliquez sur la barre dadresse, elle saffichera en bleu et clignotera.
Saisissez ca.yahoo.com et enfoncez la touche Entre de votre clavier.
Dans la zone situe en dessous, ct de la mention Crer dans, cliquez
sur la flche descendante pour faire apparatre une liste de dossiers.
Retrouvez le dossier Moteurs de recherche et cliquez dessus (les mots
safficheront en bleu et licne de dossier souvrira).
Cliquez sur le bouton Ajouter.
4. Retrouver les sites Web enregistrs

Recherchez le dossier Moteurs de recherche et cliquez dessus.
Les sites Web ajouts apparatront.
GLOSSAIRE
Actualiser :
Mettre jour une page Web en la rechargeant dans votre navigateur.
Adresse URL :
Acronyme de Uniform Resource Locator, correspond ladresse dune page Web.
Adresse Web :
Voir Adresse URL.
Aperu avant impression :
Fonction dInternet Explorer et dautres programmes qui permet de visualiser laspect

dune page Web avant son impression et de constater la diffrence avec ce qui est
visible lcran.
Barre dadresse :
Ouverture rectangulaire en haut de page du navigateur o lon retrouve ladresse Web

ou ladresse URL de la page Web affiche. Vous pouvez cliquer dans cette ouverture
pour saisir une nouvelle adresse Web.
Barre de menus :
Liste horizontale dlments qui, lorsquon clique dessus, fait apparatre des menus
droulants. Elle se trouve en haut de lcran Windows, juste sous la barre de titre et en
haut de certaines pages Web.
Barre des tches :
Barre, habituellement au bas de lcran, o lon retrouve le bouton Dmarrer et qui

contient les icnes des programmes ouverts et actifs.
Barre doutils :
Srie dicnes ou de petites reprsentations graphiques situes sous la barre de

menus, qui servent de raccourcis pour des tches excuter laide des menus
accessibles dans la barre de menus.
Base de donnes :
Collection dinformation organise de manire tre interrogeable par un programme

informatique.
Bote de rception :
Dossier lectronique o sont stocks les courriels ou les messages reus.
Botier :
Voir Unit centrale.
Bouton Agrandissement (sous Windows) :
Lun des boutons situs langle suprieur droit dun programme Windows normal et
qui, lorsquon clique dessus, permet dagrandir une fentre active jusqu' ce qu'elle
occupe la totalit de l'cran.
Bouton Dmarrer :
galement appel le Globe sous Windows 7, bouton normalement situ dans langle
infrieur gauche de lcran et qui sert ouvrir le menu Dmarrer.
Bouton Rduction (sous Windows) :
Lun des boutons situs langle suprieur droit dun programme Windows normal et
qui, lorsquon clique dessus, permet de conserver le programme ouvert mais qui le fait
disparatre de lcran et le fait apparatre en icne dans la barre des tches.
Bureau :
Interface Windows affiche lcran de votre ordinateur lorsque vous lallumez. On

lappelle bureau parce que, en langage informatique, il contient tous les objets retrouvs
sur un bureau physique et qui aident accomplir des tches.
Carte flash :
Voir Cl USB
Case cocher :
Servant dans les ressources en ligne et parfois appele case doption, petit carr dans
lequel on clique pour faire apparatre une coche. Cette case sert slectionner un
lment dune liste et permet lutilisateur deffectuer une action sur cet lment.
Case doption :
Voir Case cocher
CC :
Abrviation de copie conforme. Dans un courriel, cela signifie quune copie du message
est transmise tous les destinataires figurant dans la fentre de CC, et que le
destinataire est au courant quune copie a t transmise quelquun dautre.
CCI :
Abrviation de copie conforme invisible. Dans un courriel, cela signifie quune copie du
message est transmise tous les destinataires figurant dans la fentre de CCI, sans
que ces destinataires ne sachent quune copie a t transmise quelquun dautre.
Classement :
Le classement est une relation mathmatique entre une srie dlments. Lorsquon
lapplique aux rsultats dun moteur de recherche, il dtermine lordre dans lequel les
sites Web apparatront dans la liste de rsultats. Bien que les moteurs de recherche
gardent gnralement secrets leurs critres de classement, on compte parmi les
facteurs usuels le nombre doccurrences des mots-cls et la popularit des sites Web.
Clavardage :
Envoi et rception de messages entre deux ou plusieurs personnes qui saisissent du

texte sur leur ordinateur.
Cl de stockage :
Voir Cl USB.
Cl mmoire flash :
Voir Cl USB.
Cl USB :
Dispositif de stockage de mmoire que lon branche dans le port USB dun ordinateur.
La cl USB peut servir enregistrer et transporter des fichiers lectroniques. Elle
porte galement le nom de cl mmoire flash, carte flash, cl de stockage, etc.
Clipart :
Collection dillustrations pouvant tre insres dans un document laide dun

traitement de texte.
Corbeille :
Dans Gmail, dossier o sont placs les lments que lutilisateur souhaite supprimer.
Coupe-feu :
lment matriel ou logiciel qui limite les types de donnes pouvant accder un
ordinateur ou en sortir, et qui par consquent aide le protger contre toute intrusion
non autorise.
Courriel :
Mode de courrier lectronique permettant dchanger des messages numriques sur

Internet ou sur un rseau informatique.
Courriel clientle :
Adresse lectronique fournie par une socit ou un fournisseur daccs Internet (FAI),
tlcharge depuis un serveur vers un ordinateur personnel. Lorsque le titulaire de
ladresse quitte la socit ou le FAI, cette adresse de courriel est supprime.
Courriel Web :
Adresse de courriel fournie gratuitement par un site Web. Le dtenteur de cette adresse
doit se rendre sur ce site Web pour recevoir ou transmettre des courriels, qui sont
stocks sur Internet et non pas dans lordinateur de lutilisateur.
Curseur :
Signe sur lcran reprsentant la position de votre souris ou de votre dispositif de

pointage. Le curseur indique galement la position de la barre clignotante o apparatra
le texte saisi dans un document.
Dfaut :
Les paramtres par dfaut dun ordinateur ou dun programme sont les paramtres
dorigine, qui seront utiliss automatiquement sils ne sont pas modifis par lutilisateur.
titre dexemple, la police par dfaut de WordPad est parfois celle appele Times New
Roman.
Dfilement :
Faire dplacer un texte ou un graphique de haut en bas ou latralement sur un cran

dordinateur, afin de permettre lutilisateur de voir une page dans son intgralit.
Dossier
Emplacement sur votre disque dur ou sur une cl USB dans lequel les fichiers peuvent
tre enregistrs. Il peut tre dcrit comme un espace rserv ou un contenant dans
lequel vous pouvez entreposer des fichiers. Lespace quil prend sur votre disque dur ou
sur votre cl USB est gal lespace occup par les fichiers quil contient.
cran :
Voir Moniteur.
cran dordinateur :
Voir Moniteur.
tiquette :
Dans Gmail, mot-cl cr par lutilisateur et servant dcrire le contenu dun message.
Ltiquette sert regrouper des messages similaires et retrouver des messages
archivs.
FAI :
Voir Fournisseur daccs Internet.

FAQ :
Abrviation de Foire aux questions, prononce en sparant les lettres f a q ou comme

le mot fac. La FAQ est une srie de rponses des questions frquemment poses.
Initialement destines viter de devoir rpondre sans cesse aux mmes questions
aux nouveaux utilisateurs dun ancien systme appel Usenet, ces listes de questions
et rponses se sont gnralises pour aider les utilisateurs dune page Web ou dun
programme informatique. On en retrouve galement hors ligne et elles peuvent porter
sur nimporte quel sujet.
Fichier
Renvoie dordinaire une collection de donnes informatiques qui prennent

habituellement la forme dun document, dune image ou dun programme informatique
qui est enregistr sur le disque dur sur votre ordinateur ou sur votre cl USB et que
vous pouvez rcuprer plus tard.
Fournisseur daccs Internet :
Un fournisseur daccs Internet, ou FAI, est une socit offrant aux particuliers et aux
entreprises, sur abonnement payant, une connexion Internet.
Gestionnaire de tches :
Programme utilitaire dun systme dexploitation qui fait le point sur le fonctionnement
de tous les programmes et les processus dun ordinateur. Sous Windows, sil se trouve
dans longlet des applications, le gestionnaire de tches indique quels programmes sont
ouverts et ceux qui ont cess de rpondre, et vous permet de fermer un programme ou
une application ayant cess de rpondre.
Gmail :
Gmail est le nom donn au service de courriel Web gratuit de Google.
Google :
1. Socit informatique proposant une varit de produits Internet destins la

recherche, au courriel et aux logiciels en ligne.
2. Moteur de recherche dinformation sur Internet.
Hameonnage :
Tentative dobtention de renseignements personnels ou financiers par limitation dun
site Web connu comme une institution bancaire, Yahoo ou PenPal, et consistant
rediriger lutilisateur vers un lien qui parat lgitime. Lutilisateur est alors invit saisir
son nom dutilisateur et son mot de passe.
Hyperlien :
lment dun document lectronique ou dune page Web sur lequel on clique pour
passer une autre page. Les hyperliens des pages Web sont souvent colors et
souligns, mais pas toujours. Vous pouvez vous assurer du fonctionnement dun
hyperlien lorsque votre curseur se transforme en main.
Icnes :
Petites images ou reprsentations graphiques symbolisant un endroit, un fichier, un

programme ou une action. On en retrouve sur le bureau Windows et dans les barres
doutils. Le fait de cliquer sur une icne (ou de double-cliquer sur le bureau Windows)
lance une action, ouvre un programme ou dirige lutilisateur vers un lieu prcis dans son
ordinateur.
Internet :
Systme mondial de rseaux informatiques, servant principalement la diffusion

dinformation sur le Web et de structure pour les courriels.
Internet Explorer :
Nom dun navigateur Web cr par la socit Microsoft et qui est install avec le
systme dexploitation Windows. Il existe de nombreux autres navigateurs Web, dont
les plus populaires sont Firefox et Google Chrome pour les ordinateurs fonctionnant
avec Windows, et Safari pour les ordinateurs et les applications MacIntosh.
Lien :
Dsignation plus courte dhyperlien.
Liste de contacts :
Liste dindicateurs de page-cran ou dadresses de courriel cre par une entit en

ligne. Dans un programme de courriel, il sagit dune collection dadresses de courriel
dj utilises, ayant servi vous crire ou qui ont t physiquement ajoutes votre
liste de contacts. Vous pouvez utiliser votre liste de contacts pour garder une trace des
personnes qui vous souhaitez transmettre des messages lectroniques.
Livre numrique :
Livre lectronique publi en vue dtre lu laide dun support lectronique comme un
lecteur de livres numriques, une tablette ou un ordinateur.
Logiciel :
galement appel programme informatique, le logiciel est un ensemble dinstructions

donnes un ordinateur en langage informatique et qui permet lutilisateur deffectuer
une varit de tches sur son ordinateur.
Logiciel antivirus :
Logiciel servant protger votre ordinateur en dtectant et en supprimant les

programmes malveillants qui tentent dy accder.
Logiciel espion :
Logiciel qui sinstalle sur un ordinateur linsu de lutilisateur, qui rassemble de

linformation sur ce dernier et qui la transmet lorganisation qui la cr.
Logiciel malveillant
Terme gnral qui dcrit les logiciels conus pour endommager votre ordinateur,
comme les virus informatiques
Matriel :
Parties ou lments physiques dun ordinateur.
Menu :
Liste de commandes ou doptions dans laquelle vous devez faire un choix.
Menu Dmarrer :
Menu apparaissant lorsquon clique sur le bouton Dmarrer et qui donne accs tous
les programmes (logiciels) installs sur lordinateur ainsi quaux boutons darrt
ncessaires pour teindre Windows convenablement.
Menu droulant :
Liste verticale doptions qui apparat sous un lment sur lequel on clique. Les menus
droulants saffichent lorsque vous cliquez sur un lment dune barre de menus ou sur
une flche descendante ct dune zone de texte.
Miniportable :
Voir Ordinateur portable
Moniteur :
cran de lordinateur. Il permet dafficher le texte et les graphiques produits par

lordinateur.
Mot-cl :
Mot ou expression servant de terme dindexation dans une recherche informatique.
Moteur de recherche :
Programme ou page Web qui permet dutiliser un mot-cl pour rechercher des
documents sur le Web et qui fournit une liste des documents ou des pages Web sur
lesquels figurent les mots-cls.
Navigateur :
Forme abrge de navigateur Web, il sagit dun logiciel servant visualiser des sites
Web appartenant la toile daraigne mondiale.
Navigateur Web :
Logiciel qui traduit un langage informatique appel HTML et qui permet de naviguer sur
la toile. Parmi les exemples les plus populaires de navigateurs Web, mentionnons
Windows Internet Explorer, Mozilla Firefox et Google Chrome.
Naviguer :
Utiliser un navigateur Web pour aller sur Internet
Nom dutilisateur :
Squence unique de caractres identifiant lutilisateur dun ordinateur ou dun rseau

informatique. Ce nom est souvent inspir du nom dune personne et est habituellement
accompagn dun mot de passe servant ouvrir une session dordinateur ou dun
rseau informatique.
Nom de domaine :
Nom unique qui reprsente un site Web ou un serveur en particulier. Souvent utilis
sans distinction avec les termes adresse Web ou adresse URL, la principale diffrence
tant que le nom de domaine est la premire partie dune adresse Web. Ladresse Web
se termine par un suffixe appel domaine de premier niveau (p. ex. : .com, .ca, .org) et
prcde la premire barre oblique dune adresse Web ou dune adresse URL.
Numriseur :
Appareil qui numrise optiquement des documents papier sur lesquels apparaissent
des images, des photos, un texte imprim ou crit la main, et qui le convertit en image
numrique pouvant tre charge sur un ordinateur.
Ordinateur bloc-notes :
Voir Ordinateur portable.
Ordinateur portable :
Souvent appel ordinateur bloc-notes, miniportable ou Ultrabook, il sagit dun

ordinateur plus petit et plus facile transporter lors des dplacements, ou pouvant tre
install dans un espace trop restreint pour un ordinateur de bureau.
Page daccueil :
1. Premire page dun site Web qui saffiche lcran.

2. Ne pas confondre avec la page de dmarrage, qui apparat automatiquement
l'cran quand on lance un navigateur ou lorsquon clique sur licne daccueil.
Page de rsultats :
Voir Page de rsultats de recherche.
Page de rsultats de recherche :
Liste de pages Web affiches par un moteur de recherche par suite dune demande de
recherche.
Page en antmmoire :
Copie dune page Web stocke dans le serveur dun moteur de recherche et servant
crer vos rsultats de recherche; elles peuvent souvent tre consultes mme si le site
Web en question nest pas activ.
Page Web :
Document crit en langage informatique, habituellement en HTML (langage de balisage

hypertexte). Un ensemble de pages Web est habituellement appel un site Web.
Priphrique :
lment matriel qui fonctionne avec votre ordinateur sans en tre une partie
essentielle. Une imprimante, un numriseur et une cl USB sont des priphriques
Pice jointe :
Fichier informatique ou photo numrique que lon transmet par courriel.
Pointer-cliquer :
Action consistant placer la pointe de la flche au milieu dun lment et cliquer une
fois dessus avec le bouton gauche
Police de caractres :
Style de lettrage qui dtermine laspect dun document saisi avec un traitement de texte.
Pourriel :
Courriel de masse indsirable et anonyme.
Processeur central :
Le processeur central est un ensemble de circuits lectroniques constituant

principalement le cerveau de lordinateur. galement appel processeur ou
microprocesseur, le processeur central dsigne galement le botier ou la tour
contenant le processeur et les autres composants de lordinateur.
Puce :
Une puce est un symbole typographique, souvent un cercle noir, plac devant les
lments dune liste pour les mettre en valeur.
Raccourci clavier :
Enfoncement dune touche ou dune combinaison de touches qui permet la ralisation

dune action dans un programme informatique.
Raccourcis :
Titre ou icne pouvant tre plac dans un dossier ou sur le bureau et qui relie un
fichier plac dans un autre dossier. Il permet un fichier dapparatre plus dun
endroit.
Recherche avance :
Fonction pratique de nombreux moteurs de recherche qui permet daffiner la recherche

en prcisant des restrictions, comme la langue, le type de document ou le nom de
domaine.
Redmarrage :
Action consistant redmarrer lordinateur en fermant et en ractivant le systme

dexploitation.
Ruban :
Barre doutils tendue sur laquelle figurent une srie dicnes organises par thmes.
Interface utilise dans les programmes Microsoft Office depuis 2007 et dans Microsoft
WordPad depuis la version Windows 7.
Site Web :
Ensemble de pages Web connexes ralises par une organisation ou un nom de

domaine, hberges sur au moins un serveur Web et accessibles sur Internet.
Souris :
Dispositif de pointage qui permet de dplacer le pointeur ou le curseur sur lcran, et de

slectionner ou dplacer des objets et de mettre en vidence un texte.
Souris Windows
Souris dote de deux boutons, le droit servant ouvrir les menus de raccourcis et le
gauche servant dautres fonctions. Elle peut comprendre dautres boutons ou molettes
qui en augmentent la fonctionnalit.
Survol dimage :
Image ou commande produite lorsque lutilisateur place le curseur de sa souris sur une
zone en particulier de lcran ou dune page Web.
Systme dexploitation :
Programme utilis pour contrler un ordinateur. Il sert de lien entre lutilisateur et

lordinateur, et entre les programmes et lordinateur. Windows et Mac sont deux
systmes dexploitation.
Toile daraigne mondiale :
Ensemble de documents spcialement formats et crits dans un langage informatique

appel HTML (langage de balisage hypertexte), pouvant contenir des fichiers
graphiques, audio et vido et qui sont relis par des hyperliens sur lesquels on peut
cliquer. Pour visualiser ces documents, il faut utiliser un programme appel navigateur
Web. La toile daraigne mondiale (World Wide Web) est galement appele WWW et
Web. Bien quon la dsigne parfois sous lappellation dInternet, il ne sagit pas vraiment
dun synonyme mais Internet sert y accder.
Tour :
Voir Unit centrale
Traitement de texte :
Programme informatique qui permet de crer, diter, enregistrer et imprimer des

documents. Exemples de programmes de traitement de texte : Word, WordPerfect et
WordPad (programme simple fourni gratuitement avec le systme dexploitation
Windows).
Ultrabook :
Voir Ordinateur portable
Virus :
Voir Virus informatique
Virus informatique :
Petit programme tlcharg sur votre ordinateur, votre insu, et qui peut se reproduire
et affecter le fonctionnement de votre ordinateur et des programmes qui y sont installs,
effacer de linformation sur votre disque dur et infecter dautres ordinateurs ou un
rseau sil parvient sintroduire dans un programme informatique. Pour protger votre
ordinateur contre les virus informatiques, vous devez disposer dun programme
antivirus jour.
Windows Explorer :
Programme informatique compris dans toutes les versions de Windows et qui aide
grer les fichiers et les dossiers.

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Prpar par la Bibliothque publique dOttawa

www.BiblioOttawaLibrary.ca/infonet septembre 2014

Informations importantes pour lutilisation du prsent manuel

Module 1 : INITIATION LINFORMATIQUE

Leon 1 Quest-ce quun ordinateur?

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

Module 2 : INITIATION WINDOWS

Leon 1 : Quest-ce que Windows?

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

Module 3 : INITIATION AU TRAITEMENT DE TEXTE

Leon 1 : Utiliser WordPad

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

MODULE 4 : ENREGISTRER ET ORGANISER DES FICHIERS

Leon 1 : Fichiers et dossiers

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

MODULE 5 : INITIATION INTERNET

Leon 1 : Quest-ce quInternet?

Documents et activits pdagogiques

Leon 1 : Effectuer une recherche sur Internet

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

MODULE 7 : UTILISATION DU COURRIEL WEB

Leon 1 : Initiation au courriel Web

Documents et activits pdagogiques

Leon 1 : Quest-ce quInternet?

Documents et activits pdagogiques

Documents et activits pdagogiques

Ressources et activits complmentaires

Plan de formation en informatique lintention des personnes ges

Afin de faciliter le droulement de ce projet, nous avons d prendre certaines dcisions

1. Initiation linformatique (terminologie informatique et utilisation de la souris)

Malgr lvolution prvoir avec larrive de Windows 8 et la popularit toujours plus

Amliorations susceptibles dtre apportes :

Formation avance sur Internet (recherche intermdiaire, montage de photos,

Applications de mdias sociaux : Facebook, Twitter, Flickr et Google+

Utilisation des tablettes

Formation des ans

Absence de connaissance en la matire et peur de la technologie

Par consquent, le moniteur doit possder les qualits suivantes :

Le plan de cours de chaque module sera subdivis en leons constitues dactions du

Ce manuel contient galement un glossaire, au verso, qui peut tre reproduit

Lappendice A est constitu dun plan de cours et dactivits pdagogiques sappliquant

Lappendice B contient un plan de cours, une section Activits et ressources

Leon 1 : Quest-ce quun ordinateur?

1. Avant dentamer la leon, assurez-vous que lapprenant dispose dun exemplaire

Objectif : Initier les apprenants linformatique et dcrire les diffrents lments

1. Expliquez ce quest un ordinateur en le prsentant comme un appareil pouvant aider

Figure 1-1 : lments dun ordinateur

Activit 1 de lapprenant : Identifier les lments dun ordinateur

Botier Lecteur CD-ROM/DVD Unit centrale

Clavier Moniteur Souris

cran Haut-parleurs Tour

_ ou ou ______

_____ _ _ ____________

_ ou ou _______

_____ _ _ ____________