7.

En general podemos decir que todos los implicados docentes o no, que participan en los procesos
de enseanza, aprendizaje estn en continuo proceso de reflexin, mejora y cambio, a pesar de
trabajar conjuntamente con todos los docentes en ocasiones ha podida quedar bajo la
responsabilidad de unos cuantos, aspecto en el que se debe trabajar para mejorar. Tambin se
aprecia en ocasiones sentimientos de ansiedad por no poder llegar a todo aquello que se
considera necesario. Es por ello que se debe trabajar la idea de que lo que se realiza esta bien,
aunque siempre se puede mejorar, transmitir seguridad en el grupo de trabajo y crear una
sensacin de satisfaccin por aquello que se ha conseguido.

Un elemento importante es la planeacin en el contexto de la participacin educativa que es un

conjunto de decisiones y acciones que el docente decide para su jornada escolar, en el saln de
clases, cada maestro se enfrent a situaciones inesperadas derivadas de mltiples factores
cotidianos o extraordinarios que pudieran haberse construido barreras para el aprendizaje y la
participacin. En ste sentido las restricciones del docente responden al contrato pedaggico que
asumi como profesional del aprendizaje, sin embargo, los restos de la atencin a diversidad,
tanto en educacin espacial como regular demandaron la colaboracin de los profesionales de
equipo de apoyo y de la U.S.A.E.R. como una instancia que contribuy al logro de los propsitos
educativos en el alumno de la educacin inclusiva. Por lo que la planeacin didctica es una
herramienta en donde se planean las oportunidades de aprendizaje que el docente ofrece a las
alumnas y alumnos, para desarrollar las competencias implicadas en los programas de nivel y
grados correspondientes; adems previ actuaciones posibles dificultades para consolidar un
trayecto formativo que permite alcanzar el perfil de egreso de la educacin bsica para la
U.S.A.E.R., la planeacin didctica es una oportunidad para establecer la colaboracin con el
docente e impulsar la transformacin de las aulas en espacios cada vez ms inclusivos que apoyen
a la educacin en y para la diversidad.

8.-

De acuerdo al planteamiento hecho en los objetivos y metas en el proyecto de gestin fue

elaborado al igual que los actores educativos necesarios para llevarlo a cabo a la prctica, ms sin
embargo se fueron detectando necesidades muy diversas y ha sido necesario priorizarlas y darles
sus puestos positivos para centrarme en las que era de competencia exclusivamente de la escuela
primaria y de la U.S.A.E.R. el 70% del alumnado y de los docentes se han mostrado satisfechos con
las actividades y cambio realizados, aunque para sumar los mejores resultados se debe aumente el
ritmo de trabajo y hacerlo con mayor eficacia, valorando lo que es importante tomar en cuenta
diferentes modelo de otros centros de trabajo a pesar de que algunas de las actividades
propuestas ya se han llevado a la prctica, se considera ms oportuno realizar una avaluacin de
progreso de aprendizaje del alumnado a los largo del ciclo escolar ya que nos dara una visin ms
amplia y real de este proceso del proyecto, ya que tambin el ndice de satisfaccin de los
docentes no han superado el indicador de referencia, ser necesario valorar las aportaciones de
cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para superar este grado de satisfaccin, as
mismo a pesar de que el presenta proyecto se ha terminado en el tiempo establecido los docentes
de la escuela regular y especial se toman los acuerdos de continuar desarrollando las propuestas
de mejora del proyecto de gestin, mejorando en la implementacin y colaboracin de otros
agentes educativos.