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DIPLOMADO EN

GESTIN DE COMPETENCIAS E
INNOVACIN DEL CURRCULO
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GESTIN DEL ACOMPAAMIENTO


PEDAGGICO:
LAS REDES PEDAGGICAS

Patricia Andrade y Norca Montero

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PROGRAMACIN

9 a 9:45 Presentacin personal y del mdulo


9:45 a 10:15 Revisin general del contenido de la U1 y
esclarecimiento de dudas
PAUSA
10:45 a 11:45 El anlisis y la reflexin para la mejora de la prctica
pedaggica en su contexto. Actividad de anlisis
11:45 a 1 p.m. Revisin general del contenido de la U2 y
esclarecimiento de dudas
ALMUERZO
2 a 3:45 p.m. Observacin y anlisis de video
3:45 a 5 Planificacin
5:00 Cierre
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Las actividades
pedaggicas que desarrollo
Quines son mis favorecen el uso ptimo del Aprovecho los
estudiantes? Qu tiempo? materiales y recursos de
caractersticas tienen y cules la escuela y contexto para
son sus necesidades de generar aprendizajes?
aprendizaje?

Qu es aprender en un Cmo contribuyo a


currculo basado en el generar un buen clima en
enfoque de competencias? el aula?

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9 a.m.
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Proponer estrategias de
Analizar y reflexionar sobre
formacin entre pares
su prctica pedaggica,
desarrollando la capacidad de
identificando las principales
trabajar en equipo, respeto
dificultades y aciertos y
hacia los diferentes puntos de
generando propuestas para
Objetivos mejorarla
vista y apertura para mejorar
su propio proceso pedaggico
del mdulo
Fortalecer competencias que
les posibilite

Contextualizar la propuesta
Mejorar los procesos de acompaamiento
de enseanza y pedaggico a las
aprendizaje caractersticas de su
institucin educativa
Conocer y reflexionar sobre aspectos
conceptuales y prcticos del
acompaamiento pedaggico

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Revisin conceptual anlisis - prctica


Unidad 1: Explorando el potencial formativo del Unidad 2: Acompaamiento pedaggico, estrategia de
docente para la mejora de la prctica pedaggica en formacin entre pares para mejorar la prctica
su contexto pedaggica en su contexto

1.1. El anlisis y la reflexin para la mejora de la 2.1. Acompaamiento pedaggico: definicin,


prctica pedaggica en su contexto acciones principales y roles involucrados

2.2. Cmo implementar el acompaamiento


Procesos que se siguen en la implementacin del acompaamiento
1.2. Cooperacin y aprendizaje entre pares pedaggico
Procesos de la visita en aula
Condiciones para la implementacin del acompaamiento pedaggico

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Participantes escribe sus dudas en tarjetas


(trabajo individual) y las pegan en
papelgrafos sobre cada unidad

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9:30 a.m.
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Unidad 1

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9:45 a.m.
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Mi sesin de
La reflexin sobre la prctica pedaggica e institucional: atributos aprendizaje est
funcionando?
del desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente Los chicos estn Estn funcionando con
(dominio IV MBDD). enganchados? todos? Hay estudiantes
aparentemente menos
Complejidad del proceso educativo demanda estar en capacidad de enganchados que
leer el contexto y la diversidad de sus estudiantes y contextos, otros?
reflexionar y analizar crticamente, para adecuar su quehacer a esta
diversidad.
Toma distancia de enfoques (de aprendizajes y de desarrollo de
capacidades) tecnicistas, donde se trata de aplicar
herramientas, tcnicas, procedimientos (nicamente).
Supone analizar, poblematizar, comprender los factores que la
influencian. deliberar y tomar decisiones hacia la transformacin y
mejora de la misma. Reconstruir crticamente su propia teora (y la
de otros).

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El intercambio ideas y experiencias contribuyen de manera poderosa


a la transformacin, de manera sostenible: Problematizacin
colegiada de la prctica.
Observo y
Analizo y
Prctica sistemtica. reflexiono
analizo reflexiva
y crticamente
Conversaciones entre profesionales, informadas, sustentadas en crticamente
la prctica de
teoras, enfoques y mtodos actualizados. sobre mi
mis colegas,
prctica,
aprendo de lo
Condiciones institucionales: espacio, tiempo, materiales aprendo de lo
que hacen mis
que hago
Condiciones subjetivas: disposicin al dilogo, escucha, apertura, pares
respeto
Comunidad que desarrolla conocimiento, saber pedaggico.
Autonoma profesional.

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Se clarifican dudas

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10:15 a.m.
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(Ejercicio
individual previo)

Cmo es mi prctica pedaggica?


Anote dos acciones o procedimientos que realiza
frecuentemente y que describira su prctica
pedaggica.
De estas acciones Cules reconoce como fortalezas
Necesidades
y en cules consideras que tiene necesidad de Prcticas Fortalezas
de mejora
mejora?
Qu fue lo ms fcil y qu lo ms difcil de
responder?

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10:45 a.m.
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Unidad 2

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11:45 a.m.
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Acompaamiento pedaggico:
estrategia de formacin docente en El acompaante Consiste en
servicio

permite mejorar las competencias docente con mayor experiencia, asesora individual, mediante la visita y
pedaggicas de los docentes en el desempeo destacado y/con algn rol observacin en aula u otros espacios
contexto en el que desarrolla su labor diferenciado al de la prctica de aula de aprendizaje y la retroalimentacin a
a partir de la observacin, el anlisis y cada docente;
ayudar al docente acompaado a
la reflexin conjunta de situaciones de y procesos de aprendizaje colaborativo
comprender el porqu de sus
aprendizaje / gestin como Grupos de inteaprendizaje,
desempeos, los supuestos y aspectos
potenciar capacidades de colaboracin que orientan su prctica de enseanza, participacin en microtalleres, u
y trabajo en equipo las causas de su accin y las posibles otras formas de organizacin.
consecuencias de esta en los
funcionamiento sostenido de grupos resultados de aprendizaje
de interaprendizaje / redes

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11:45 a.m.
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Observacin: Qu, cundo, dnde, quienes participan, cmo se


interrelacionan y bajo qu condiciones fue realizada
Registro
Anlisis y reflexin sobre la prctica: develacin de supuestos +
teorizacin
Toma de decisiones para la mejora de la prctica y transformacin de
la prctica pedaggica para el logro de aprendizajes desde una
perspectiva integral.
Debe ser planificada, desarrollada sistemticamente y evaluada
formalmente
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Dos condiciones
Enfoque pedaggico comn: comprensin de cmo se planifica,
implementa y evala un currculo por competencias, y otros aspectos
relevantes como el manejo del clima emocional, entre otros.
Disposicin al dilogo, clima de trabajo, comunicacin, asertividad,
empata

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Se clarifican dudas

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12:30 a.m.
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Observacin y anlisis de
sesin

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2 p.m.
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Planificacin del acompaamiento pedaggico


Cules son las necesidades especficas que se tiene y
espera atender a travs del acompaamiento?
Cules son los desempeos docentes que se requiere Situacin de los
estudiantes: nivel de

fortalecer / mejorar / promover? Qu problemas /


logro de aprendizaje,
caractersticas,
Prcticas pedaggicas necesidades
/ desempeos especficas

necesidades especficas de mejora de la enseanza es


docentes que se
requiere fortalecer /
desarrollar para
atender a la situacin

necesario atender? Situacin actual del


desempeo docente
(tomar como
de los estudiantes

referencia el Marco

Cul es el nivel y necesidades especficas de los


del Buen Desempeo
docente)

estudiantes a las que los docentes deben atender?


Qu otras necesidades pedaggicas se requiere
atender?
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3:45 p.m.
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Aspectos organizativos
Cuenta con tu IE con docentes que pueden asumir este rol de
acompaamiento (coordinadores, docentes destacados / reconocidos por
sus colegas como lderes pedaggicos)?
Puede estructura el horario de modo tal que se realicen las diversas
acciones involucradas en el acompaamiento: visita de aula,
retroalimentacin individual, grupos de inter aprendizaje /
retroalimentacin colectiva?
Cuenta con espacio para realizar los encuentros de retroalimentacin
individual y los grupos de interaprendizaje con tranquilidad y sin
interrupciones.

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Instrumentos del acompaamiento pedaggico


a) Rbrica de observacin
b) Lista de cotejo
c) Cuaderno de campo
d) Otras formas para el recojo de evidencias

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Una ruta propuesta


Definir los objetivos especficos del acompaamiento para un determinado
periodo (recomendable tres aos)
Formular indicadores para monitorear avances en el desarrollo de las
competencias
Identificar los instrumentos requeridos y con los que se cuenta
Actividades: frecuencia y duracin de visitas, asesora personalizada, visitas
entre pares, grupos de interaprendizaje, jornadas de actualizacin,
pasantas
Seguimiento
Organizar y distribuir roles
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Trabajo en grupo

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4:15 p.m.