COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDCTICA PARA COMPONENTE BSICO Y PROPEDUTICO

Identificacin
Plantel: ENSENADA Semestre Nm. De Parcial 1 Horas de la Estrategia: Ciclo escolar: 2015-1 Fecha:
CUARTO 16 FEBRERO 2015
Asignatura CALCULO DIFERENCIAL
Campo disciplinar MATEMATICAS
Componente BASICO

Intenciones formativas
Propsito de la ECA: DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LOGICO, EL USO DEL ESPACIO Y LA EXPRESION VERBAL Y ALGEBRA A PARTIR
DEL PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES PROBLEMATICAS, REALES O SIMULADAS QUE LLEVAN A LA APLICACIONB BASICA DE FUNCIONES
EN LOS CONTEXTOS SOCIALES Y DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNICO DEL SER HUMANO. CON LA INTENCION DE COMPRENDER EL
COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES QUEINTERVIENEN EN ELMOVIMIENTO DE LOS CUERPOS, FENOMENO QUE ES RICO PARA
ANLAIZAR LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CALCULO Y ESTIMULAR EL DESARROLLO DECOMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES.
Competencias disciplinarias: Contenidos conceptuales (Conceptos fundamentales y subsidiarios):
CDM 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con FUNDAMENTALES
smbolos matemticos y cientficos. - Prcalculo
- Funciones
SUBSIDIARIOS

- Nmeros reales
- Intervalo
- Desigualdades
- Funciones: Dominio y contradominio
- Clasificacin
- Operaciones
- Comportamiento
Competencias genricas y atributos: Contenidos Procedimentales:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Expresar el dominio y el contradominio de una funcin
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Representar grficamente una funcin
apropiadas. Sumar funciones
ATRIBUTO CG 4. 1 Expresa ideas y conceptos mediante Restar funciones
representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Multiplicar funciones
Dividir funciones
Componer funciones

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Tema integrador:
El transporte y la comunicacin
Asignaturas, mdulos y/o Submdulo con los que se relaciona:
Fsica, lgebra, geometra analtica, geometra y trigonometra.
Evaluar funciones numricamente
Evaluar funciones algebraicamente
Contenidos actitudinales:
Participa activamente en la construccin del conocimiento y auto-
reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar
individual y colectivamente en las actividades de aprendizaje.
Escucha con inters las ideas expuestas por sus interlocutores y
estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear
problemas.
Trabaja de manera colaborativa con sus compaeros en la solucin de
problemas.
Resultados de Aprendizaje.
Identificar el dominio y rango en una funcin, para determinar su grafico,
clasificndolo de acuerdo al tipo de funcin que corresponde, realizar
operaciones con funciones y trasladar todo este conocimiento a la vida
cotidiana.
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ECAS Estrategias Centradas en el Aprendizaje

APERTURA
ACTIVIDADES Y PRCTICAS Nivel Bsico
Producto de Evaluacin (instrumentos y ponderacin)
Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de
desempeo
Encuadre donde se abordara la forma de trabajar,
presentacin del mdulo, actividad rompehielo, actividad
conociendo sus expectativas, actividad diagnstico. Diagnostico
Encuadre por escrito a
1.- Los estudiantes leern el tema Antecedentes histricos del computadora. Cuestionario
Clculo Anexo 1
Contestarn las siguientes preguntas en forma individual: cuestionario Ejercicios de autoevaluacion
Cul es el propsito de la lectura que realiz?
se enfoca la lectura que realiz en un tema especfico o
en varios?
Cul es el tema o idea principal de la lectura que
realiz?
De qu trata la lectura que realiz?
Qu relacin hay entre el ttulo y lo que plantea el autor
en el texto?
Cul es la visin de las cosas que tiene el autor?
Estn los trminos escritos de forma clara?
Estn fundamentadas las ideas o propuestas del autor?
Te aporta algn valor prctico el autor?

Una vez finalizada la actividad se compartir en plenaria.

Recursos, equipo y material Fuentes de informacin (Bibliografa, pgs. Web, otras)
HOJAS MILIMETRICAS, JUEGO DE GEOMETRIA,
CALCULADORA. LIBRO CECYTE 2015

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DESARROLLO
ACTIVIDADES Y PRCTICAS QUE PROMUEVEN UN APRENDIZAJE SITUADO. Nivel bsico a intermedio
Producto de Evaluacin (instrumentos y ponderacin)
Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de
desempeo

2.-En parejas leer el siguiente texto:

Apuntes
La seora Mara vende pan en una esquina, cada pan lo vende ejercicios en clase
en $2.00 y se estuvo registrando en una tabla su ingreso diario el Cuestionario tablas
cual fue el siguiente. Tabla graficas
Cantidad de pan Dinero Grafica ejercicios individuales
1 2 Ejercicios en cuaderno grupales
2 4 equipo
3 6 Resolucin de ejercicios del exposicin
4 libro de clculo diferencial
5 cecyte 2015. EVALUACION FORMATIVA
6
7
exposicin
El alumno responder los siguientes cuestionamientos en
forma individual.

a) completar los datos faltantes en la tabla.

b) Con los datos de la tabla realiza una grfica
c)Con qu letra representaras el eje horizontal?
d) cmo definiras variable? Y constante?
e) Analizando el comportamiento de los datos registrados en la
tabla elabora un modelo matemtico que exprese la venta del
pan de la seora maria
f) Con que letra representaras el eje vertical?
g) A qu le llamaras variable dependiente?
h) Por qu?
i) A qu le llamaras variable independiente?
j) Por qu?
k) Compara tus respuestas y procedimientos realizados con los
compaeros de equipo, identifiquen coincidencias y diferencias.
l) Elaboren una propuesta de equipo para socializarla en el
grupo.

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m) Colabora en la socializacin de la propuesta al grupo y con las

aportaciones del grupo reestructura tus resultados y respuestas
dadas.

3.- El alumno investiga y los escribe en su cuaderno, los

conceptos que corresponden a:Dominio, contradominio, tipos y
Propiedades de las funciones

4.- El docente facilitar a los estudiantes una serie de problemas

en los que realizarn las grficas correspondientes y encontrarn
el dominio y contradominio adems del tipo de las funciones que
corresponde. Integrados en equipos de 4 alumnos.

5.- Los equipos de trabajo presentan la exposicin, analizan los

resultados obtenidos con sus grficas respectivas y exponen sus
dudas personales ante la clase para que les sean resueltas por
ellos y/o por el facilitador.

El docente en plenaria presenta el tema de operaciones con

funciones, en lo que los alumnos resuelven ejercicios en
forma grupal e individual anexo 2

Recursos, equipo y material Fuentes de informacin (Bibliografa, pgs. Web, otras)

Cuaderno de apuntes CALCULO DIFERENCIAL PEARSON
Ejercicios de Clculo Diferencial ANFOSSI, M.A. FLORES MEYER, Clculo Diferencial E Integral.Editorial.- Progreso
Libro de Clculo Diferencial cecyte 2015 GARZA OLVERA, BENJAMN. Clculo Diferencial. DGETI. Mxico 2 000.
MARTINEZ, VAZQUEZ LUIS. Clculo diferencial con enfoque en competencias. Book
Mart. Mxico 2012

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CIERRE
ACTIVIDADES Y PRCTICAS QUE PROMUEVEN INTEGRACIN DE SABERES, CONCLUSIONES. Nivel intermedio a experto.
Producto de Evaluacin (instrumentos y ponderacin)
Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de
desempeo
6.- Elaboracin de un mapa conceptual de los temas tratados. MAPA CONCEPTUAL

PROBLEMARIOS EVALUACION SUMATIVA

7.- Los alumnos reporta al facilitador los problemas resueltos RESUELTOS (evaluacin final, anexo 5)
para integracin de su portafolio de evidencias

Recursos, equipo y material Fuentes de informacin (Bibliografa, pgs. Web, otras)

COLORES, CARPETA DE EVIDENCIAS, LIBRO DE TEXTO
CALCULO DIFERENCIAL PEARSON
ANFOSSI, M.A. FLORES MEYER, Clculo Diferencial E Integral.Editorial.- Progreso
GARZA OLVERA, BENJAMN. Clculo Diferencial. DGETI. Mxico 2 000.
MARTINEZ, VAZQUEZ LUIS. Clculo diferencial con enfoque en competencias. Book
Mart. Mxico 2012

VALIDACIN
Elabora: Profesor (es) IRMA BRIZUELA Recibe: docente que utiliza la estrategia didctica Avala: Coordinador acadmico
CHAVEZ, ALICIA REYES VASQUEZ, IRMA BRIZUELA CHAVEZ, ALICIA REYES VASQUEZ, MA. ALEJANDRA MONRROY LARA
ALBERTOGUERRERO CANTOR ALBERTOGUERRERO CANTOR

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Anexo 1:
Lectura
Gottfried Wilhelm Leibniz

Gottfried Wilhelm Leibniz, a veces von Leibniz1 (Leipzig, 1 de julio de 1646 - Hannover, 14 de noviembre de 1716) fue un filsofo, lgico,
matemtico, jurista, bibliotecario y poltico alemn.

Fue uno de los grandes pensadores de los siglos XVII y XVIII, y se le reconoce como "El ltimo genio universal". Realiz profundas e
importantes contribuciones en las reas de metafsica, epistemologa, lgica, filosofa de la religin, as como a la matemtica, fsica, geologa,
jurisprudencia e historia. Incluso Denis Diderot, el filsofo desta francs del siglo XVIII, cuyas opiniones no podran estar en mayor oposicin a las de
Leibniz, no poda evitar sentirse sobrecogido ante sus logros, y escribi en la Enciclopedia: "Quizs nunca haya un hombre ledo tanto, estudiado
tanto, meditado ms y escrito ms que Leibniz... Lo que ha elaborado sobre el mundo, sobre Dios, la naturaleza y el alma es de la ms sublime
elocuencia. Si sus ideas hubiesen sido expresadas con el olfato de Platn, el filsofo de Leipzig no cedera en nada al filsofo de Atenas."2 De hecho,
el tono de Diderot es casi de desesperanza en otra observacin, que contiene igualmente mucho de verdad: "Cuando uno compara sus talentos con
los de Leibniz, uno tiene la tentacin de tirar todos sus libros e ir a morir silenciosamente en la oscuridad de algn rincn olvidado." La reverencia de
Diderot contrasta con los ataques que otro importante filsofo, Voltaire, lanzara contra el pensamiento filosfico de Leibniz; a pesar de reconocer la
vastedad de la obra de ste, Voltaire sostena que en toda ella no haba nada til que fuera original, ni nada original que no fuera absurdo y risible.

Ocupa un lugar igualmente importante tanto en la historia de la filosofa como en la de las matemticas. Invent el clculo infinitesimal,
independientemente de Newton, y su notacin es la que se emplea desde entonces. Tambin invent el sistema binario, fundamento de virtualmente
todas las arquitecturas de las computadoras actuales. Fue uno de los primeros intelectuales europeos que reconocieron el valor y la importancia del
pensamiento chino y de la China como potencia desde todos los puntos de vista.

Junto con Ren Descartes y Baruch Spinoza, es uno de los tres grandes racionalistas del siglo XVII. Su filosofa se enlaza tambin con la
tradicin escolstica y anticipa la lgica moderna y la filosofa analtica. Leibniz hizo asimismo contribuciones a la tecnologa y anticip nociones que
aparecieron mucho ms tarde en biologa, medicina, geologa, teora de la probabilidad, psicologa, ingeniera y ciencias de la informacin. Sus
contribuciones a esta vasta lista de temas est desperdigada en diarios y en decenas de miles de cartas y manuscritos no publicados. Hasta el
momento, no se ha realizado una edicin completa de sus escritos, y por ello no es posible an hacer un recuento integral de sus logros.

Matemtica
Aunque la nocin matemtica de funcin estaba implcita en la trigonometra y las tablas logartmicas, las cuales ya existan en sus tiempos,
Leibniz fue el primero, en 1692 y 1694, en emplearlas explcitamente para denotar alguno de los varios conceptos geomtricos derivados de una
curva, tales como abscisa, ordenada, tangente, cuerda y perpendicular.9 En el siglo XVIII, el concepto de "funcin" perdi estas asociaciones
meramente geomtricas.

Leibniz fue el primero en ver que los coeficientes de un sistema de ecuaciones lineales podan ser organizados en un arreglo, ahora conocido
como matriz, el cual poda ser manipulado para encontrar la solucin del sistema, si la hubiera. Este mtodo fue conocido ms tarde como
"Eliminacin Gaussiana". Leibniz tambin hizo aportes en el campo del lgebra booleana y la lgica simblica.

Clculo infinitesimal

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La invencin del clculo infinitesimal es atribuida tanto a Leibniz como a Newton. De acuerdo con los cuadernos de Leibniz, el 11 de
noviembre de 1675 tuvo lugar un acontecimiento fundamental, ese da emple por primera vez el clculo integral para encontrar el rea bajo la curva
de una funcin y=f(x). Leibniz introdujo varias notaciones usadas en la actualidad, tal como, por ejemplo, el signo "integral" , que representa una S
alargada, derivado del latn "summa", y la letra "d" para referirse a los "diferenciales", del latn "differentia". Esta ingeniosa y sugerente notacin para
el clculo es probablemente su legado matemtico ms perdurable. Leibniz no public nada acerca de su Calculus hasta 1684.10 La regla del
producto del clculo diferencial es an denominada "regla de Leibniz para la derivacin de un producto". Adems, el teorema que dice cundo y cmo
diferenciar bajo el smbolo integral, se llama la "regla de Leibniz para la derivacin de una integral".
Desde 1711 hasta su muerte, la vida de Leibniz estuvo emponzoada con una larga disputa con John Keill, Newton y otros sobre si haba
inventado el clculo independientemente de Newton, o si meramente haba inventado otra notacin para las ideas de Newton.11
Leibniz pas entonces el resto de su vida tratando de demostrar que no haba plagiado las ideas de Newton.
Actualmente se emplea la notacin del clculo creada por Leibniz, no la de Newton.

ANEXO No. 4
Cuestionario de la Lectura: Gottfried Wilhelm Leibniz
1. Cul es el propsito de la lectura que realiz?

2. Se enfoca la lectura que realiz en un tema especfico en varios?

3. Cul es el tema o idea principal de la lectura que realiz?

4. De qu trata la lectura que realiz?

5. Qu relacin hay entre el ttulo y lo que plantea el autor en el texto?

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6. Estn los trminos escritos de forma clara?

7. Estn fundamentadas las ideas o propuestas del autor?

8. Te aporta algn valor prctico el autor?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --

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ANEXO No. 2
FORMACIN DE EQUIPO
ASIGNATURA CLCULO
GRUPO: _____
Equipo No. __________
No. NOMBRE No. LISTA

1)

2)

3)

4)

ENSENADA B.C., ______ de ________________________ de 20_____.

Anexo 3
Realizar las operaciones con funciones que se ssolicitan en cada caso:

F(x)= 2x2-3x+9
G(x)= 3x-4
H(x)= -9X+6
I(X)=5X2-3X-5

(F+G)(X)=

(F-G)(X)=

(F.G)(X)=

(F/G)(X)=

(I+G)(X)=

(I-H)(X)=

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(I/G)(X)=

(H/G)(X)=

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Anexo4

Colegio de estudios Cientficos y Tecnolgicos

de Baja California
Materia: Calculo Diferencial Grupo: Fecha:
Parcial: PRIMER PARCIAL Especialidad: Todas Calificacin:
Nombre del docente: ING. IRMA BRIZUELA CHAVEZ

Nombre del alumno: _____________________________________________

Instrucciones: Resolver cada uno de los ejercicios, presentar procedimiento que se realiz para su solucin.

1)

2)

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3)

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4)

5)

6)

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7)
Cul de los siguientes argumentos representa una funcin:
A) Conjunto de parejas de coordenadas donde para un elemento de x le corresponde uno y solo uno de y
B) Conjunto de parejas de coordenadas para una valor de x le corresponden 2 valores de y
C) Conjunto de parejas donde para dos valores de x le corresponde dos valores de y.

D) Ninguna de las anteriores.

8) si se tiene f(x)= -3x2+2x-1 y g(x)= 6x+2 al realizar (f g)(X) es:

A) 72x-9
B) 60x+10
C)-72x2-60x-9
D) ninguna de las anteriores

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9) En el grafico que se te presentan cul de los dos conjuntos representa el dominio:

a) Conjunto inicial
b) Conjunto final
c) Ninguno de los anteriores

10) En el grafico que se te presentan cul de los dos conjuntos representa el rango:

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a) Conjunto inicial
b) Conjunto final
c) Ninguno de los anteriores

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A) EVALUACION FINAL

( integracin del portafolio de evidencias)

Actividad Mide Valor

Tareas. Destrezas 1 punto.

Trabajo en clase. Habilidades 1 punto.

Anexo5
0.5 punto.

0.5 punto.
Exposicin. Conocimientos
0.5 punto.

0.5 punto.

Examen escrito. 5 puntos.

Valores
1 punto.
fomentados

total 10 puntos.

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