Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Subdireccin de Enlace Operativo en el estado de Veracruz
Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 71

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

IDENTIFICACIN
Institucin: D.G.E.T.I.
Plantel: C.B.T.I.S. No. 71 Profesor: Ing. Julian Morales del Angel
19 de Septiembre de 2017-
Asignatura Periodo de aplicacin: Fecha: septiembre
GEOMETRA ANLITICA Semestre: 3o Carrera: TODAS 24 de octubre de 2017
Sub-Modulo: 2017
Duracin en horas: 24 horas
1.
INTENCIONES FORMATIVAS
Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemticas de su
Propsito de la estrategia didctica por asignatura:
contexto por medios grficos y analticos, que incluyan la representacin de figuras en el plano cartesiano.
Ejes disciplinarios: Lugares geomtricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geomtrico al analtico.

Sistemas de referencia y localizacin: Elementos de Geometra

Contenido Tratamiento visual y representaciones mltiples de los lugares
Componente: Analtica.
central: geomtricos. Coordenadas rectangulares y paramtricas, puntos singulares,
races y comportamiento asinttico.

Otras asignaturas, mdulos o

TICS, Ingls, Fsica, Qumica.
submdulos que trabajan el
tema integrador:
Dibujo Tcnico
Tema Integrador y
El medio ambiente
escenarios: Asignaturas, mdulos y/o
TICS, Ingls, Fsica, Qumica.
submdulos con los que se
relacionan:
Dibujo Tcnico
(CONSTRUYE T) file:///C:/Users/M%C3 A0quina14/ Documents/79 _1_2_3_por__m_y_p or_mi_comunidad_2_5
Habilidad Socioemocional (HSE): _15_do_e_1.pdf
 Competencias Genricas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
8.- Participa y Colabora en equipos diversos.
Competencias genricas y atributos: Atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grficas.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos
especficos

1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
Competencias disciplinares:
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas y formales.

CG.1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
(Habilidades socioemocionales)
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
(CONOCE T: Autoconciencia: Autopercepcin, Autoeficacia, Reconocimiento de emociones), (ELIGE T: Toma
responsable de decisiones: Pensamiento crtico, anlisis de consecuencias).
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. (CONOCE T: Autoconciencia:
Autopercepcin, Reconocimiento de emociones; Autorregulacin: Tolerancia a la frustracin). (ELIGE T: Toma
responsable de decisiones: Generacin de opciones y consideracin de consecuencias, Pensamiento crtico,
Competencias Profesionales:
Anlisis de consecuencias).
CG.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiadas. (Habilidades socioemocionales).
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
(RELACIONA T: Relacin con los dems: Manejo de conflictos interpersonales, Comportamiento pro social),
(ELIGE T: Toma responsable de decisiones: Generacin de opciones y consideracin de consecuencias, Anlisis
de consecuencias).
 CONTEXTO
Caractersticas Externas del contexto:
Subsistema DGETI
La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI) es una dependencia adscrita a la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), dependiente de la
Secretara de Educacin Pblica (SEP) que ofrece el servicio educativo del nivel medio superior tecnolgico. El 16 de Abril de 1971 es publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el acuerdo presidencial por el que se modifica la estructura orgnica administrativa de la SEP y se da paso a la creacin de la DGETI, en agosto de ese mismo ao se
publican las funciones que tendr esta institucin y se integran a ella los centros de capacitacin para el trabajo industrial, escuelas tecnolgicas industriales, los centros de
estudios tecnolgicos en el Distrito Federal y los centros de estudios tecnolgicos forneos. Actualmente la DGETI es la institucin de educacin media superior tecnolgica ms
grande del pas, con una infraestructura fsica de 456 planteles educativos a nivel nacional, de los cuales 168 son CETIS y 288 CBTIS; Adems proporciona a los organismos
descentralizados de los gobiernos de las entidades federativas, que impartan la educacin tecnolgica industrial competencia de esta unidad administrativa, la asistencia
acadmica, tcnica y pedaggica a los 652 CECyTEs.
El Bachillerato Tecnolgico Escolarizado tiene como objetivo fomentar una educacin integral, contribuyendo a la articulacin y flexibilidad del sistema educativo, acorde con los
intereses de los estudiantes y las necesidades de desarrollo del pas, la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgicas,
con pleno respeto al federalismo educativo.
Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una carrera de tcnico, las materias propeduticas que se cursan son prcticamente
las mismas que en el bachillerato general, por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel superior, adicionalmente, el plan de estudios incluye materias
tecnolgicas que se cursan junto con las antes mencionadas y que preparan como tcnico del nivel medio superior al estudiante en las diversas carreras que ofrece esta
modalidad de bachillerato.
La nueva estructura curricular, que propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo, incluye tres componentes bsicos: Formacin Bsica,
Formacin Profesional y Formacin Propedutica, y se imparte en la modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mnimas requeridas y est
organizada en seis semestres, integrados por mdulos y asignaturas.
El Componente de Formacin Bsica se articula con la educacin secundaria y con la del tipo superior. Aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnologa y las
humanidades, aporta fundamentos a la formacin propedutica, a la profesional, y est integrado por asignaturas.
El Componente de Formacin Propedutica se articula con la educacin superior, para lograr la incorporacin de los egresados a instituciones de ese tipo educativo. Est
integrado por asignaturas.
El Componente de Formacin Profesional se articula con la educacin superior y asimismo permite la incorporacin al sector productivo. Se organiza en carreras estructuradas
en mdulos para desarrollar las competencias profesionales correspondientes.
Los mdulos de la formacin profesional son autocontenidos y estn enfocados en el desarrollo de habilidades especficas para el trabajo, con una orientacin
predominantemente prctica. Al concluir cada mdulo los estudiantes reciben un certificado. Estos certificados se plantean como salidas laterales, que permiten que los
estudiantes tengan reconocimiento por sus estudios incluso si no cursan tres aos completos de EMS.
Cuando se concluyen los 3 aos de estudio, se puede ingresar a la educacin superior en instituciones universitarias, politcnicas o tecnolgicas. Al concluir los estudios obtienes
el certificado de bachillerato y una carta de pasante; Una vez cubiertos los requisitos correspondientes, el egresado obtiene el ttulo y la cdula profesional de la carrera cursada,
registrados ante la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica.
El Bachillerato Tecnolgico se cursa de manera presencial y su OBJETIVO es: Formar bachilleres tcnicos y profesionales tcnicos que desarrollen, fortalezcan y preserven una
cultura tecnolgica y una infraestructura industrial y de servicios, que coadyuven a satisfacer las necesidades econmicas y sociales del pas.
Los estudiantes:
1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisin del docente.
2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida.
3. Cuentan dentro del plantel con mediacin docente obligatoria.
4. Pueden prescindir de la mediacin digital.
5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo.
6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos.
7. Estn sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institucin educativa.
8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificacin
9. Obtienen de la institucin educativa el documento de certificacin correspondiente.
Caractersticas Internas del Contexto:
El CBTIS No. 71 es una institucin que pertenece a La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial la cual es una dependencia adscrita a la
Subsecretara de Educacin Media Superior, dependiente de la SEP que ofrece el servicio educativo del nivel medio superior tecnolgico. Este plantel se
encuentra ubicado en la cabecera municipal de Tantoyuca Veracruz.
La ciudad de Tantoyuca es una zona urbana la cual se ubica en la zona montaosa de la regin Huasteca Alta, es conocida en la regin como La Perla de Las
Huastecas.
De acuerdo a datos de SEDESOL 2014, la ciudad de Tantoyuca cuenta con una poblacin alrededor 30, 587 habitantes, la cual representa el 30.06% de la
poblacin total del municipio.
Tantoyuca es un lugar muy atractivo por sus costumbres, folklore, gastronoma y su comercio.
Los habitantes de Tantoyuca se dedican principalmente a la agricultura, ganadera, industria, comercio, quehaceres del hogar, estudiantes; as como al
desempeo de diferentes profesiones, tales como: maestros, Licenciados en Derecho, Administracin de Empresas, Ingenieros Civiles, Arquitectos, Agrnomos,
Sistemas Computacionales; Doctores, Tcnicos en diferentes ramas, artesanos, carpinteros, torneros, plomeros, electricistas, zapateros, talabarteros,
mecnicos, taxistas, transportistas, etc.
La ciudad cuenta con todos los servicios pblicos, tales como luz, transporte, telfono, internet, hospitales, instituciones educativas tales como: Escuela de
educacin Especial, Jardines de Nios, escuelas Primarias, Secundarias, Telesecundaria, CBTis No. 71, Bachilleres, COBAEV, Instituciones de educacin superior
pblicas y privadas, ICATVER, etc.
Los grados de educacin de las familias de Tantoyuca son muy variados ya que existen muchos profesionistas, algunos desempendose en sus carreras
profesionales y otros son desempleados o se encuentran trabajando en actividades distintas a sus estudios, lo ms comn es de taxistas o comerciantes. Otra
parte de la poblacin no concluy sus estudios profesionales, algunos slo concluyeron la secundaria, algunos otros slo concluyeron su bachillerato y unos
pocos truncaron sus estudios profesionales.
Los tipos de familias de Tantoyuca son en su mayora Familias nucleares, ya que estn formadas por los padres y uno o ms hijos; en un porcentaje muy
menor se encuentran las Familia extensas, compuestas de los abuelos, tos, primos y otros parientes consanguneos o afines; aunque en los ltimos tiempos
se empieza a contar tambin con los tipos de Familia monoparental, en la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor, ya sea la madre o el padre, esto
debido a separaciones o divorcios que cada vez son ms frecuentes en nuestra sociedad.

Caractersticas del Grupo:

El grupo de 3 AM de programacin est compuesto por 47 estudiantes de los cuales 24 son hombres y 23 son mujeres, de acuerdo al estudio
socioeconmico aplicado la mayora cuenta con una computadora e internet.
Dentro de sus intereses est el practicar algn tipo de deporte y terminar su semestre con la mejor calificacin posible, son buenos para trabajar en
equipo y demuestran un buen compaerismo al interior de saln, son inquietos por su calidad de jvenes por lo que la disciplina debe ser firme sin
sobrepasar los lmites porque se debe de recordar que queremos alumnos no robots.
Dentro de sus capacidades de desarrollo de la asignatura presentan deficiencias en la correlacin de datos en las formulas aplicadas es decir batallan
para ubicar los datos a aplicarse en una frmula matemtica por lo que necesitan mucha actividad de autoestudio,
De acuerdo al diagnstico aplicado para detectar los tipos de aprendizajes son tres los bsicos, el visual, el auditivo y el kinestsico
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Duraci
Producto(s) Evaluacin tipo n
Actividades docentes / Mtodos y Recursos Contenidos Aprendizaje Proceso de
Actividades estudiantes de / instrumento / Horas/
tcnicas de enseanza utilizados especficos esperado aprendizaje
aprendizaje ponderacin minut
os

Examen de Diagnstico
Los alumnos contestarn las
siguientes preguntas:
1.- Encuentra la distancia
entre los puntos A(5, - 3) y B(2,
7) Tabula y
2.- Qu figura se forma con puntea en el
los puntos de coordenadas A(- plano
Argumentar ESTUDIANT
3, 8), B(9, - 4), C(1, 4)? distintos Caracteriza
las ES
3.- Qu figura se forma con puntos de y distingue a
diferencias Tipo:
los puntos de coordenadas A(- una los lugares
visibles Cuestiona Diagnstica
5, 1), B(5, 6) y C(3,3)? Aula, parbola, lo geomtricos
entre una rio de
4.- Si una persona camina Pizarrn, mismo para segn sus
recta y una evaluacin Aspecto que se
Cuaderno una disposicione
hacia el Este 40 m y luego 30 Cada alumno resolver el parbola. diagnstica evala:
Lpiz circunferenc s y sus
m hacia el Norte, a qu examen diagnstico ia, una
. Conceptual y 3 hrs
Borrador relaciones.
distancia se encuentra de su Construir Procedimental
Juego de elipse y una
punto de partida? una elipse DOCENTES
geometra hiprbola.
5.- Qu signos tienen las que Agente de la
Qu son
describa el Cuestionari evaluacin: Co-
coordenadas (X ) y (Y) en el las
movimiento o de evaluacin
tercer cuadrante? asntotas?
de la Tierra evaluacin
6.- Qu es un radio vector? diagnstica
en torno del
7.- En un tringulo rectngulo,
Sol.
conocidos sus catetos a = 9 cm
y b = 16 cm. Encuentra el valor
de su hipotenusa (c).
8.- Encuentra el rea del
tringulo rectngulo cuya base
es igual a 15 cm, su altura es
igual a 20 cm, y su hipotenusa
es igual a 25 cm.
9.- En un rectngulo de base
12 cm, altura 9 cm. Encuentra
cunto mide su diagonal.
10.- Cul es la razn
trigonomtrica de la funcin
tangente?

11.- Para qu nos sirven las

matemticas?
12.- Tienen alguna aplicacin
en nuestras vidas?

Para contestar las preguntas

anteriores los alumnos
observarn y analizarn por
equipos algunos videos en la
pgina de www.youtube.com,
en donde existen diversos
comentarios pertinentes al
respecto.

https://www.youtube.com/wa
tch?v=RWrNDfnUKnc
Geometra analtica en la vida
cotidiana
https://www.youtube.com/wa
tch?v=jej8qlzlAGw Las
matemticas son para siempre
Eduardo Senz
https://www.youtube.com/wa
tch?v=fX4z485CRTI
Matemticas en la animacin
3D
https://www.youtube.com/wa
tch?v=XTwOvCJtvkA
Matemtica en los
videojuegos
https://www.youtube.com/wa
tch?v=BkMFkVSg_nE
Matemtica en la msica
 https://www.youtube.com/wa
tch?v=ookcGPHYHCA
Matemticas en la Literatura
https://www.youtube.com/wa
tch?v=V7RHW54IwhQ
Matemtica en la aviacin
https://www.youtube.com/wa
tch?v=phXKiwUVECg Si crees
que estas Matemticas no son
Interesantes algo anda mal
contigo Al Infinito y ms all.
Aplicacin de la geometra
analtica.

4.- Por equipos los alumnos

darn su punto de vista acerca
de los videos que observaron,
se comentarn en clase.

Argumentacin

A travs del examen diagnostico podremos conocer cules son los conocimientos previos con los que cuentan cada uno de los estudiantes,
En base a los resultados obtenidos del examen de diagnstico, los alumnos que hayan salido con bajo rendimiento, se les dar un seguimiento con una serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Evaluacin
Actividades docentes / Mtodos y Recursos Producto(s)
Contenidos Aprendizaje Proceso de Tipo / Duraci
Actividades estudiantes utilizados de
tcnicas de enseanza especficos esperado aprendizaje instrumento / n
Aprendizaje
ponderacin
a) Los alumnos observarn y Aula, Tabula y Argumentar Tipo: Formativa
Caracteriza
analizarn los videos de los Pizarrn, puntea en el las
y distingue
El docente explica a los alumnos Cuaderno plano diferencias Ejercicios y Aspecto que se
temas que se impartirn a los lugares
en que consiste la actividad a Lpiz distintos visibles grficas evala: 12 hrs
durante ste segundo parcial geomtricos
realizar Borrador puntos de entre una Procedimental
antes de ser enseados en segn sus
Juego de una recta y una Actitudinal
clase por el docente. Dichos disposicione
geometra parbola, lo parbola.
videos se encuentran en la mismo para s y sus Agente de la
pgina de una relaciones. Construir evaluacin: Co-
www.youtube.com. circunferenc una elipse evaluacin
ia, una que
elipse y una describa el
1. Divisin de un
hiprbola. movimiento
segmento en una razn dada Qu son de la Tierra
2. las en torno del
www.youtube.com/ asntotas? Sol.
watch?v=yy3MzIM0cP0
3. Punto medio
4.
https://www.youtub
e.com/watch?v=lQIfey9vLc4
5. Permetros y reas
6.
https://www.youtub
e.com/watch?v=pEkGZ4m4N
wA
7. Radio vector
8.
https://www.youtub
e.com/watch?v=CfpYPXcre8A
&list=PLunRFUHsCA1wjurB4
GNKMYjxfB7c23xi9
9. ngulo polar
10.
https://www.youtub
e.com/watch?v=KKVK1Td-
pE8
11. Transformaciones del
sistema coordenado polar al
rectangular y viceversa
12. Pendiente y ngulo
de inclinacin
13.
https://www.youtub
e.com/watch?v=kniCsN6w31
s
14. Formas de la
ecuacin de una recta y sus
transformaciones
15.
https://www.youtub
e.com/watch?v=5MCAcH9H3
fQ
16. Interseccin de
rectas notables del tringulo
17.
https://www.youtub
e.com/watch?v=vdHui7ePids

b) Los alumnos resolvern

durante las clases de ste
segundo parcial suficientes
ejercicios relacionados con
los objetivos vistos.

1.1.- Hallar las coordenadas

de un punto P (x, y) que
divide al segmento
determinado por M (-3 ,5) y
N (10, -4) en la razn: 5/7.
1.2.- Hallar las coordenadas
de los puntos que trisecan al
segmento A (3,-5) y B (6,10);
determina tambin su punto
medio.
3.1.- Los extremos del
dimetro de una
circunferencia son G (3,-2) y
R (5,6); hallar las
coordenadas del centro.
3.2.- Hallar las coordenadas
del punto medio para cada
uno de los siguientes
segmentos, cuyos extremos
son:
 a) M(-4,6) y N(3,-2) b)
A(2,5) y B(8,1) C) P (-2,1)
y Q (3,-5)
5.1.- Hallar el rea y
permetro para los siguientes
tringulos cuyas coordenadas
de los vrtices son:
a) A(3,-4), B(5,2) y C(-7,-3)
b) A(4,9), B(-2,1) y C(-5,3)
c) A(-4,-1), B(-2,-6) y C(5,-2)
c) A(7,-3), B(-2,2) y C(6,4)
12.1.- Hallar la pendiente y el
ngulo de inclinacin para las
siguientes rectas que se
forman con los puntos:
a) A(-5,-2) y B(7,5)
b) M(7,8) y N(4,3)
c) A(0,3) y C(11,-1) d)
P(7,4) y Q(1,-2)
14.1.-Hallar la ecuacin de la
recta que pasa por el punto
dado y tiene la pendiente
que se indica.
a) A(5,9) y m = 3 b)
Q(0,-2) y m=
c) B(-6,5) y m=
d) Q(3,1)) y m = -2

3.- Los alumnos por equipos

construirn grficas de la
ecuacin de la recta,
utilizando su juego de
geometra
Reforzamiento
Duraci
Producto(s) Evaluacin tipo
Actividades docentes / Mtodos y Recursos Contenidos Aprendizaje Proceso de n
Actividades estudiantes de / instrumento /
tcnicas de enseanza utilizados especficos esperado aprendizaje Horas/
aprendizaje ponderacin
minutos
 Argumentacin
Las actividades realizadas fortalecern al alumno en las competencias profesionales a desarrollar as como las competencias genricas y disciplinares para lograr
los conocimientos y habilidades de forma sistematizada aplicndolos a distintos contextos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Evaluacin
Actividades docentes / Mtodos y Producto(s)
Recursos Contenidos Aprendizaje Proceso de Tipo / Duraci
Actividades estudiantes de
tcnicas de enseanza utilizados especficos esperado aprendizaje instrumento / n
Aprendizaje
ponderacin)
Para reforzar lo aprendido en
clase los alumnos resolvern
por equipos los siguientes
problemas de la vida cotidiana
de los temas tratados en ste
segundo parcial: Tabula y
puntea en el Argumentar
1.- Juan y Pedro se pusieron de plano las
acuerdo para reunirse en el distintos diferencias
Cerro del Macuiltepetl, si puntos de visibles
consideramos que la ciudad de Aula una Caracteriza entre una Tipo: Sumativa
Xalapa se encuentra ubicada en Pizarrn parbola, lo y distingue recta y una
Cuaderno mismo para a los lugares parbola. Aspecto que se
un plano cartesiano, el cerro se
Los alumnos resuelven los 10 Lpiz una geomtricos evala:
encuentra ubicado en el punto circunferenc Ejercicios
ejercicios anteriores Borrador segn sus Construir Conceptual 5hrs
M (-2, 5), Juan vive en la calle ia, una resueltos
Juego de disposicione una elipse Procedimental
Luis Colosio J (12 ,6) y Pedro geometra, elipse y una s y sus que
vive en la calle Victoria P (-7, - Plataforma hiprbola. relaciones. describa el Agente de la
11), quin de los vive a menor Edmodo. Qu son movimiento evaluacin: Co-
distancia del cerro. Unidad Km. las de la Tierra evaluacin
2.- La compaa Telcel instal asntotas? en torno del
una antena en la calle 20 de Sol.
noviembre T (-4.-2), Felipe que
vive en la calle Lzaro Crdenas
F (3, 4) dice que la seal llega
perfectamente su domicilio,
Encuentra la distancia que hay
de la antena a la casa de Felipe?
Unidad Km.
3.- Alicia y Javier se compraron
unos radios de banda corta para
poder comunicarse entre ellos,
los radios tienen un alcance de
3 Km. Alicia vive en la calle de
Sayago A (-6,-3) y Javier vive en
la calle Villahermosa J (-6,9), Se
podrn comunicar entre ellos?
4.- Doa Juanita a comprado
un terreno con las siguientes
coordenadas A (-50, 70), B (60,
80), C (50, 30) y D (-50, 10),
quiere saber cul es su
permetro para poder cercarlo
con alambre de pas. Cunto
alambre va a utilizar si necesita
darle tres vueltas al permetro?
Unidad (m)
5.- Don Vicente tiene una
milpa, y en uno de sus lados
quiere sembrar cinco rboles de
aguacate a distancias iguales,
los rboles de los extremos ya
estn sembrados en los puntos
A (80,60) y B (90,-70). Encuentra
las coordenadas y a qu
distancia se deben sembrar los
otros tres rboles. Unidad (m)
6.- En un fraccionamiento se
van a instalar cuatro postes de
luz a distancias iguales, en la
esquina S (-80, 30) y en la
esquina K (50, -70), los postes ya
estn instalados, encuentra las
coordenadas de donde se
instalarn los otros dos postes.
Unidad (m)
7.- Se quiere colocar un
cableado de tirolesa en un
centro de diversiones, dicha
instalacin necesita nicamente
de cuatro postes a distancias
iguales, el primer poste se
instalar en el mirador del
parque en el punto A(9,7) y el
ltimo poste se instalar en
punto B(-10,-7). Encuentra las
coordenadas en donde se
instalarn las otras dos torres.
8.- En una de las orillas de un
parque se van a plantar cinco
rboles de pino a distancias
iguales, los rboles de las
esquinas ya estn plantados y
solo faltan los tres interiores, el
rbol de uno de los extremos
tiene coordenadas A (-8, 3) y el
rbol del otro extremo B (7, 3).
Encuentra las coordenadas en
que sern sembrados los tres
rboles restantes. Unidad (m).
9.- El punto de congelacin del
agua a nivel del mar es de 0
Celsius (C) 0 32 Fahrenheit
(F); adems se sabe que el agua
hierve a nivel del mar a 100 C
o 212 F. Con stos datos, y
partiendo de que la relacin
entre C y F es lineal, queremos
encontrar la ecuacin que
relaciona la temperatura en F
con la expresada en C.
10.- El laboratorio de
computacin de una escuela fue
equipado con una computadora
que cost $8000.00. Se espera
que sta computadora dure 10
aos; despus de ese tiempo ya
no valdr nada. Si empleamos
un mtodo de depreciacin
lineal, deduciremos una
ecuacin del valor estimado de
la computadora en funcin del
tiempo.
Reforzamiento
Producto(s)
Actividades docentes / Mtodos y Evaluacin Tipo
Recursos Contenidos Aprendizaje Proceso de de Duraci
Actividades estudiantes / instrumento /
tcnicas de enseanza utilizados especficos esperado aprendizaje Aprendizaj n
ponderacin)
e

Argumentacin
A travs de la ltima actividad el estudiante reafirma todos los temas vistos en el periodo y en la retroalimentacin aclara sus dudas, quedando firme el
conocimiento, alcanzando las competencias profesionales.

Recursos
Equipo Material
Aula
Pizarrn
Computadora
Cuaderno
Proyector
Lpiz
Plataforma Edmodo
Borrador
Juego de geometra

Referencias
Fuentes de informacin:
Pimienta, Julio. (2010). Matemticas III, Geometra Analtica. Mxico: Pearson Prentice Hall

Evidencia Fotogrfica
Relatora fotogrfica:
 Evidencia de Evaluacin
Evidencia e Instrumentos de Evaluacin:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO DIAGNSTICO

CRITERIOS SI NO
1.- Contest todos los ejercicios.
Lista de Cotejo
2.- Participa en el equipo.
3.- Respeta a sus compaeros.
4.- Respeta las reglas.
5.- Contest correctamente

VALIDACIN
Elabora Recibe Avala

Nombre Nombre Nombre

Ing. Julian Morales del ngel Dra. Lorena Patricia Velzquez Medelln