rea :

Docente :
Estudiante : Enady Fernndez
Especialidad : Educacin Inicial
Ciclo : VIII
PROPUESTA PEDAGGICA DE
EDUCACIN INICIAL
 INTRODUCCION
La mejora de la calidad educativa en la Provincia es una tarea de todos los
actores educativos; sin embargo, el rol del docente es preponderante para
mejorar los aprendizajes de los nios y nias.
El documento presenta, de manera concreta, componentes que requieren ser
considerados en el proceso educativo de los nios y las nias de 3 a 5 aos de
edad, con la tonalidad de brindar una educacin que fomente su desarrollo
cognitivo, socioemocional, fsico, as como la comunicacin.
1.1. Marco legal
La Educacin Inicial de calidad es un derecho fundamental de todos los nios y
nias y el garante principal es el Estado; por ello, la propuesta pedaggica del
nivel Inicial - Ciclo II, se enmarca en normas de carcter internacional, nacional
y local. La tonalidad es garantizar en la regin Cusco, una educacin que
responda a necesidades de los nios y nias y exigencias del contexto
sociocultural actual, sentando las bases para seguir con el proceso educativo a
lo largo de la vida. Las normas fundamentales que la respaldan son:
1.1.1. A nivel internacional
a) La Convencin de los Derechos del Nio
Tiene la finalidad de garantizar a cada nio, nia y adolescente el
cumplimiento pleno de sus derechos para su desarrollo integral. El Per,
al formar este tratado en 1990, se comprometi a generar mecanismos
para cumplir y hacer cumplir los derechos de los nios y nias estipulados
en el documento. A partir de entonces se vienen implementando polticas
nacionales a favor de los nios y nias, enmarcados en los principios
rectores que contempla la Convencin:
El inters superior del nio y nia.
Derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo.
Derecho a la no discriminacin.
Derecho a la participacin.
b) Los objetivos de desarrollo sostenible al 2030 - Organizacin de las
Naciones
Unidas Con la finalidad de poner fin a la pobreza al ao 2030, la Organizacin
de las Naciones Unidas (ONU), con la participacin de representantes de los
pases, planteo diecisiete objetivos sostenibles. De ellos, el objetivo cuarto indica
que los Estados deben garantizar una educacin inclusiva, equitativa, de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos,
especificando que todas las nias y todos los nios tengan acceso a servicios de
atencin y desarrollo en la primera infancia y a una enseanza preescolar de
calidad, a fin de que estn preparados para la enseanza primaria (resolucin
aprobada por la Asamblea General de la ONU, 2016).
1.1.2. A nivel nacional
a) La Constitucin Poltica del Per (1993)
Indica que el Estado reconoce y garantiza el derecho a la educacin,
estableciendo como finalidad el desarrollo integral de la persona, para lo cual
instituye la responsabilidad que tiene con la educacin de los estudiantes,
estableciendo la obligatoriedad de todos los niveles de la Educacin Bsica
Regular (Inicial, Primaria y Secundaria).
b) Ley General de Educacin 28044 (2008)
En el artculo 36, inciso a, seala que: La Educacin Inicial constituye el primer
nivel de la Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no
escolarizada y de 3 a 5 aos en forma escolarizada con participacin de la familia
y de la comunidad.

c) Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia

Promueve la atencin integral de nios y nias, estableciendo seis metas
emblemticas al 2021. De ellas, la segunda anota que el 100% de nias y nios
peruanos de 3 a 5 aos de edad accedan a educacin inicial de calidad.

d) Proyecto Educativo Nacional al 2021

El objetivo estratgico uno plantea como primer resultado, que la primera infancia
es prioridad nacional y, como segundo resultado, especifica universalizar el
acceso a educacin inicial formal de nios y nias de 4 y 5 aos de edad.

1.1.3. A nivel regional

f) Resolucin de Secretara General N 078 2017 MINEDU, que aprueba,
dispone y establece el instrumento pedaggico denominado Rbricas de
observacin del aula, para ser utilizado en los procesos de formacin,
seguimiento, monitoreo y evaluacin del desempeo de los docentes.

Nias y nios en el Per con buen estado de salud y nutricin, con pensamiento
crtico, comunicacionalmente efectivos y con iniciativa, emocionalmente seguros
de s, socialmente competentes y autnomos, en pleno ejercicio de sus
derechos; que vivan una infancia feliz, libre de violencia, con igualdad de
oportunidades, y respetando sus particularidades.

a) Proyecto Educativo Regional al 2021

El PER Cusco, en coherencia con el Plan Nacional de la Educacin Intercultural
Bilinge (2016), plantea cinco ejes estratgicos. El cuarto eje hace referencia a
Oportunidades educativas para todos y todas y la primera poltica regional
establece Universalizar la atencin oportuna, integral y de calidad a nios y
nias de 0 a 5 aos de edad; asimismo, en el eje cinco de afirmacin cultural e
intercultural hace referencia la poltica de construir lineamientos curriculares,
metodolgicos y pedaggicos para una educacin Intercultural desde la
cosmovisin andina y amaznica, conjugando expectativas y demandas de la
poblacin local.

b) Plan Regional de Accin por la Infancia y la Adolescencia al 2021

Considera como primer objetivo estratgico Garantizar el crecimiento y
desarrollo integral de los nios y nias de 0 a 5 aos de edad, planteando como
uno de los resultados que Nias y nios de 3 a 5 aos de edad accedan a
Educacin Inicial de calidad, oportuna, inclusiva, pertinente y libre de violencia.
 PROPUESTA PEDAGOGICA
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD
Todo nio debe gozar de un buen estado de salud fsica y mental. El cuidado de
la salud en los primeros aos de vida, supone la atencin a un desarrollo fsico
y mental armnico con su entorno social que le proporcione bienestar.
PRINCIPIO DE RESPETO
Cada nio es una persona nica con su propio ritmo, estilo, momentos y
procesos madurativos para aprender y desarrollarse. Respetar al nio es saber
identificar sus caractersticas, ritmo y estilos de aprender.
PRINCIPIO DE SEGURIDAD
Todo nio tiene derecho a que se le brinde seguridad fsica y afectiva. El
momento de la atencin y cuidados es privilegiado para establecer una relacin
afectiva a travs de actitudes que favorecen las condiciones necesarias para un
buen desarrollo.
PRINCIPIO DE COMUNICACIN
Todo nio debe expresarse, escuchar y ser escuchado, todo nio necesita
comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal.
PRINCIO DE AUTONOMIA
Todo nio debe actuar a partir de su propia iniciativa, si se les permite son
capaces de hacer cada vez ms cosas y por lo tanto valerse por s mismo. Son
capaces de resolver pequeas tareas y asumir responsabilidades con seriedad
y entusiasmo, alimentarse e ir al bao entre otros.
PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
Todo nio necesita libertad de movimiento para desplazarse, expresar
emociones aprender a pensar y construir su pensamiento. El movimiento es
fundamental durante los primeros aos de vida, especialmente porque est
relacionado al desarrollo de sus afectos, a la confianza en sus propias
capacidades y a la eficacia de sus acciones.
PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE
Todo nio al jugar aprende. Por su naturaleza eminentemente activa, los nios
necesitan el juego para construir su propia subjetividad e identidad. A temprana
edad, el juego es temporalmente corporal y sensorio motor, lo que permite al
desarrollo de la motricidad, estructuracin de su esquema corporal y del espacio,
as como el conocimiento y la comprensin progresiva de la realidad.
ENFOQUE Y DISEO CURRICULAR

CRITERIOS
La accin educativa considera al nio como un ser eminentemente biopsicosocial
por lo tanto para el proceso de enseanza-aprendizaje debemos tener en cuenta
los siguientes criterios pedaggicos:
Flexible
Secuencial
Integral
PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
Los procedimientos tienen como finalidad organizar y conducir el trabajo
educativo, responden a las actividades que programa la docente.
Luego de un anlisis del proyecto Optimist se realizan adaptaciones y se
consideran las siguientes situaciones de aprendizaje y programas:
1. Audiciones Musicales
Desarrolla la discriminacin auditiva y la sensibilidad esttica, as mismo hace
ms fcil el aprendizaje de idiomas al ampliar el registro de sonidos del nio.
2. Bits
a) Bits de Inteligencia
Desarrolla la capacidad de atencin y la memoria, ampliando su
vocabulario.
b) Bits de Lectura
Son bits de palabras que facilitan la lectura globalizada.
c) Bits de Matemtica
Desarrolla la memoria e inicia en las habilidades del clculo mental.
3. Grupo Coloquial
En el que se desarrolla actividades significativas adquiriendo diversas
nociones acorde a su edad.
4. Mdulo de lengua
Permite ampliar el lenguaje, memoria auditiva y atencin.
5. Formacin valores
Favorece la adquisicin de hbitos facilitando el autocontrol.
PROGRAMAS
1. Programa lector
Se desarrollan actividades que favorezcan la iniciacin a la lectura.
2. Programa Grafomotor
Se realizan grafas que lo preparan para la escritura.
3.- Plan de Mejora Personal
La docente orienta y planifica conjuntamente con los Padres de familia
situaciones especficas que se desean modificar en los nios a travs de la
entrevista.
 OTROS PROGRAMAS
Conociendo mi Per
Con este programa se inicia al nio en la identidad nacional a travs de
actividades que promuevan el conocimiento de las costumbres, comidas y
vestimenta de los principales departamentos del Per.
Jugando con las matemticas
Se inicia al nio de 2 y 3 aos en el mundo de las matemticas a travs de
la psicomotricidad.
Los nios de 4 aos experimentarn diferentes nociones matemticas en la
tienda pre-escolar a travs de actividades ldicas y el juego simblico.
Plan Lector
Esta actividad est orientada a nios de 2, 3 y 4 aos donde harn uso de
la biblioteca Pre-escolar motivndolos con un ambiente letrado que
favorece la lectura de cuentos.
Motricidad Fina
Conjunto de actividades que permiten desarrollar habilidades viso-
motrices, coordinacin culo - manual, etc. iniciando al nio en la escritura
(trazos).

TALLERES
Msica
Este taller desarrolla habilidades musicales, busca sensibilizar al nio,
desarrollar su capacidad creadora as como su sentido rtmico y auditivo.
Folklore
La profesora realiza la prctica de diferentes danzas del folklore peruano
desarrollando habilidades como: identidad nacional, sentido rtmico, trabajo
en pareja, ubicacin espacial y discriminacin auditiva.
Cmputo
Las actividades se realizan con los nios de 3 y 4 aos donde trabajan
programas educativos que permiten afianzar las nociones que se imparten
en aula y desarrollar su capacidad de raciocinio, todo esto bajo la
responsabilidad de una docente.
Objetivo General:
Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los nios y nias
para contribuir a su desarrollo y formacin integral, orientando su proceso
de desarrollo en una direccin que los beneficie, previniendo los posibles
problemas que podran aparecer a lo largo del mismo.
Objetivos Especficos:
Orientar al padre de familia en asuntos concernientes al desarrollo,
crecimiento y bienestar del educando, acorde a su necesidad.
Atender las necesidades sociales afectivas y cognitivas de los nios y
nias durante su etapa pre escolar.
Establecer un clima de confianza y mantener relaciones horizontales entre
el tutor y los padres de familia; de tal manera que se den las condiciones
que permitan a los padres de familia acercarse a su tutor o a las
especialistas cuando lo necesiten.
Generar un ambiente ptimo entre los nios y nias fomentando las
normas de convivencia diaria, buscando adquirir mayor autonoma y
seguridad, propiciando un ambiente que permita la participacin
espontnea y activa.
Realizar una labor en equipo con el personal docente y no docente para
que los nios y nias cumplan sus metas de vida con una educacin de
calidad.
Tutora en el Nivel Inicial:
Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y nias, de tal
manera que se propicie y fortalezca su autonoma, seguridad y
autoestima.
Propiciar actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en la relacin
entre nios, entre los padres y con los adultos respetando sus diferencias
fsicas y sociales.

COMISIONES PARA EL TRABAJO CON LAS RELACIONES DE

ENTORNO
RELACIONES SOCIALES
Mantener informado al personal sobre acontecimientos importantes:
cumpleaos, calendario cvico, fallecimiento, nacimiento, entre otros.
Organizar actividades que promuevan las buenas relaciones entre los
miembros del personal para fomentar un adecuado clima institucional.

IMAGEN INSTITUCIONAL
Garantizar la permanente informacin del personal sobre las
actividades de la Institucin Educativa.
Promover la adecuada presentacin del personal en la IEI.
Brindar informacin sobre actividades que promuevan la imagen
institucional
CAPACITACION Y ACTUALIZACION
Mantener informado al personal sobre capacitacin y actualizacin
docente y de inters personal.
Mantener informado al personal sobre actividades culturales: teatro,
cine entre otras.
SALUD
Informar al personal sobre campaas de salud
Organizar de manera conjunta con el rea de salud diversas estrategias
para beneficio del personal.

RECREACION
Organizar diversas jornadas de integracin recreativos con la finalidad
de integrar a los miembros del personal y sus familias.
 PROYECTO PARA LA MEJORA EDUCATIVA

NOMBRE DEL PROYECTO: PADRES MEJORES, HIJOS MUCHO MEJORES

a) Fundamentacin
La Institucin Educativa Inicial 301, tiene como una de sus fortalezas
la participacin de los Padres de Familia en la educacin de sus hijos;
aspecto que hace posible la creacin del Proyecto Padres Mejores,
el cual beneficiar de manera integral al nio.
El Proyecto Padres Mejores surge de la necesidad de fortalecer el
trinomio, padre-hijo y escuela.
Este Proyecto enriquece el aspecto afectivo, motor e intelectual del
nio a travs de diversas actividades como:
El Taller Jugando con mi hijo
El Taller Leyendo con mi hijo
Taller sobre crianza.
Plan de mejora personal.
Charlas a padres de familia.

b) Objetivos
General:
Promover los estilos de crianza en los Padres de Familia a fin de
involucrarlos directamente en el desarrollo integral y en la formacin
de valores de sus hijos, respetando la diversidad.
Especficos:
Incrementar el conocimiento de los Padres de Familia sobre el
desarrollo motor e intelectual de los nios de 2, 3 y 4 aos a travs
de los Talleres Jugando con mi hijo, leyendo con mi hijo.
Incrementar el conocimiento en los Padres de Familia sobre el
desarrollo integral del nio (a) a travs del Taller de crianza en los
menores de 4 aos.
Brindar a los Padres de Familia charlas sobre la formacin y crianza
de sus nios, fortaleciendo as los ncleos familiares,
sentando las bases para formar personas lderes enriquecidas en
valores.
Propiciar el compromiso con los Padres de Familia para organizar
en el hogar tareas en beneficio de la formacin de valores de sus
hijos a travs del Plan de Mejora Personal.
c) Metas

Taller Jugando con mi hijo 4 sesiones anuales por aula.

Taller Leyendo con mi hijo 4 cuentos mensuales por aula.
Taller de Crianza 4 sesiones anuales por aula.
Charlas a padres de familia 4 sesiones anuales.
Plan de mejora personal 3 entrevista por Padre de Familia al ao.

d) Acciones que se desarrollaran

Planificacin de las acciones.
Implementacin, ejecucin y evaluacin de los talleres Jugando
con mi hijo, leyendo con mi hijo y de crianza.
Implementacin, ejecucin y evaluacin de las charlas.
Implementacin, ejecucin y evaluacin del Plan de Mejora.
Evaluacin integral.

e) Responsables
Enady Fernndez

f) Recursos
1. Humanos:
Directivos de la Institucin Educativa
Docentes
Profesionales de los Servicios Complementarios
Nios y nias.

2. Financiero:
A cargo de la Institucin Educativa Inicial 301.

g) Evaluacin
La evaluacin se realizar a travs de:
Encuestas.