PROGRAMACION ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1.1 rea: Comunicacin
1.2 Grado: 1ero
1.3 Docente: Mirian Ruth Quispe Acua

II. FUNDAMENTACIN

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Del sistema
Del rea :
Del nivel

IV. VALORES

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al rea
Fe Bus
V. PRIORIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Problemas de aprendizaje (PATMA)

Misin y visin
Calendario
Demanda de la regin
Demanda de los PPFF
Demanda de los estudiantes

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
TTULO DE LA TIPO DE PROBLEMTICA Bimestres
UNIDADES
UNIDAD UNIDAD PRIORIZADA
I II III IV
I

II

III

IV
 TOTAL : HORAS

VII. ESTRATEGIAS (tomarlas de las rutas del aprendizaje)

VIII. EVALUACIN (criterios, indicadores e instrumentos)

IX. BIBLIOGRAFIA
 PROGRAMACION ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1.1 rea: Comunicacin
1.2 Grado: 2do
1.3 Docente: Mirian Ruth Quispe Acua

II. FUNDAMENTACIN

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Del sistema
Del rea :
Del nivel

IV. VALORES

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al rea
 Fe Bus

V. PRIORIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Problemas de aprendizaje (PATMA)

Misin y visin
Calendario
Demanda de la regin
Demanda de los PPFF
Demanda de los estudiantes

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
TTULO DE LA TIPO DE PROBLEMTICA Bimestres
UNIDADES
UNIDAD UNIDAD PRIORIZADA
I II III IV
I

II

III
 IV

TOTAL : HORAS

VII. ESTRATEGIAS (tomarlas de las rutas del aprendizaje)

VIII. EVALUACIN (criterios, indicadores e instrumentos)

IX. BIBLIOGRAFIA
 PROGRAMACION ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1.1 rea: Comunicacin
1.2 Grado: 3ero
1.3 Docente: Mirian Ruth Quispe Acua

II. FUNDAMENTACIN

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Del sistema
Del rea :
Del nivel

IV. VALORES

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al rea
Fe Bus
V. PRIORIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Problemas de aprendizaje (PATMA)

Misin y visin
Calendario
Demanda de la regin
Demanda de los PPFF
Demanda de los estudiantes

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
TTULO DE LA TIPO DE PROBLEMTICA Bimestres
UNIDADES
UNIDAD UNIDAD PRIORIZADA
I II III IV
I

II

III

IV
 TOTAL : HORAS

VII. ESTRATEGIAS (tomarlas de las rutas del aprendizaje)

VIII. EVALUACIN (criterios, indicadores e instrumentos)

IX. BIBLIOGRAFIA
 PROGRAMACION ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1.1 rea: Comunicacin
1.2 Grado: 4to
1.3 Docente: Mirian Ruth Quispe Acua

II. FUNDAMENTACIN

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Del sistema
Del rea :
Del nivel

IV. VALORES

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al rea
 Fe Bus

V. PRIORIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Problemas de aprendizaje (PATMA)

Misin y visin
Calendario
Demanda de la regin
Demanda de los PPFF
Demanda de los estudiantes

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
TTULO DE LA TIPO DE PROBLEMTICA Bimestres
UNIDADES
UNIDAD UNIDAD PRIORIZADA
I II III IV
I

II

III
 IV

TOTAL : HORAS

VII. ESTRATEGIAS (tomarlas de las rutas del aprendizaje)

VIII. EVALUACIN (criterios, indicadores e instrumentos)

IX. BIBLIOGRAFIA
 PROGRAMACION ANUAL

I. INFORMACIN GENERAL
1.1 rea: Comunicacin
1.2 Grado: 5to
1.3 Docente: Mirian Ruth Quispe Acua

II. FUNDAMENTACIN

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Del sistema
Del rea :
Del nivel

IV. VALORES

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al rea
 Fe Bus

V. PRIORIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Problemas de aprendizaje (PATMA)

Misin y visin
Calendario
Demanda de la regin
Demanda de los PPFF
Demanda de los estudiantes

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
TTULO DE LA TIPO DE PROBLEMTICA Bimestres
UNIDADES
UNIDAD UNIDAD PRIORIZADA
I II III IV
I

II

III
 IV

TOTAL : HORAS

VII. ESTRATEGIAS (tomarlas de las rutas del aprendizaje)

VIII. EVALUACIN (criterios, indicadores e instrumentos)

IX. BIBLIOGRAFIA
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
I. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 1ro de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 4
Responsable: Prof. Mirian Quispe Acua

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Integrando su conocimiento y experiencia. Estructura expositiva M-
Lectura Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio
(signos, nexos, figuras,
Sustenta con argumentos su punto de vista Respeto 8h
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos sinonimia, etc.)
frente al contenido del texto utilizando
guardan respetos comparando el contexto
informacin que extrae del texto, de su Ortografa
sociocultural presentado en el texto con el propio.
conocimiento formal y de su experiencia Estrategias textuales
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
II. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 2do de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 4
Responsable: Prof. Mirian Quispe Acua

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Integrando su conocimiento y experiencia. Estructura expositiva M-
Lectura Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio
(signos, nexos, figuras,
Sustenta con argumentos su punto de vista Respeto 8h
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos sinonimia, etc.)
frente al contenido del texto utilizando
guardan respetos comparando el contexto
informacin que extrae del texto, de su Ortografa
sociocultural presentado en el texto con el propio.
conocimiento formal y de su experiencia Estrategias textuales
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
III. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 3ero de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 4
Responsable: Prof. Mirian Quispe Acua

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Integrando su conocimiento y experiencia. Estructura expositiva M-
Lectura Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio
(signos, nexos, figuras,
Sustenta con argumentos su punto de vista Respeto 8h
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos sinonimia, etc.)
frente al contenido del texto utilizando
guardan respetos comparando el contexto
informacin que extrae del texto, de su Ortografa
sociocultural presentado en el texto con el propio.
conocimiento formal y de su experiencia Estrategias textuales
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
IV. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 4to de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 4
Responsable: Prof. Mirian Quispe Acua

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Integrando su conocimiento y experiencia. Estructura expositiva M-
Lectura Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio
(signos, nexos, figuras,
Sustenta con argumentos su punto de vista Respeto 8h
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos sinonimia, etc.)
frente al contenido del texto utilizando
guardan respetos comparando el contexto
informacin que extrae del texto, de su Ortografa
sociocultural presentado en el texto con el propio.
conocimiento formal y de su experiencia Estrategias textuales
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
V. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 5to de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 4
Responsable: Prof. Mirian Quispe Acua

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Integrando su conocimiento y experiencia. Estructura expositiva M-
Lectura Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio
(signos, nexos, figuras,
Sustenta con argumentos su punto de vista Respeto 8h
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos sinonimia, etc.)
frente al contenido del texto utilizando
guardan respetos comparando el contexto
informacin que extrae del texto, de su Ortografa
sociocultural presentado en el texto con el propio.
conocimiento formal y de su experiencia Estrategias textuales
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario
 Hoja de trabajo
Cartel de competencias
rea ________________________ Dominio _________
Ciclo ________ EBR ___________________ grados de ___________________
Competencia Desempeos
Saberes pertinentes
Accin Contexto y condicin Atributo asociados
 Organizacin de las unidades de comunicacin
1. Problemas priorizados y necesidades de aprendizaje
2. Misin, visin y valores
3. Calendario cvico

Unidad Nombre Problemtica priorizada Tipo Periodificacin

Conocemos nuestras capacidadespara la comunicacin analizando sus Autoconocimiento de la
1 condiciones y procesos capacidades comunicativas
A
Desarrollo de la creatividad
2 Taller de narrativa: Escribimos nuestra propia historia de misterio
literaria
T
3 Exponemos acerca deLa problemtica del medio ambiente Desarrollo de la oralidad A
Utilizamos la descripcin para hacer conocer las riquezas tursticas
4 de nuestra regin.
Conocimiento de la regin A
Taller de historieta: Creamos una historieta sobre la diversidad Conocimiento de la diversidad
5 cultural del Per cultural
T
Problema de comprensin lectora
6 Conocemos los textos discontinuos
inferencial
A
Desarrollo de la capacidad
7 Planteamos una tesis y sus argumentos
argumentativa
A
8 Elaboramos un ensayo sobre la gastronoma peruana y regional Desarrollo de la textualizacin T
9 Evaluamos el desarrollo de nuestra competencia comunicativa Desarrollo dela metacognicin. A
 Situacin de aprendizaje N 1
Conocemos a nuestros compaeros

VI. DATOS GENERALES

rea Curricular: COMUNICACIN

Grado: 4too de secundaria
Fecha: Semana del 10.al 14 de Marzo 4horas
Responsable: Mirian Quispe Acua

VII. DOMINIOS, COMPETENCIAS, DESEMPEOS ESPERADOS, SABERES PERTINENTES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes Actitudes a trabajar

En un intercambio con sus compaeros, hace Utiliza el dilogo para, recopilar y El mito
Comunicacin preguntas y utiliza las respuestas contrastar ideas, y presenta las poca prehispnica y Muestra respeto a las
oral escuchadas para desarrollar sus ideas y cualidades, preferencias y conquista ideas de los dems.
toma en cuenta los puntos de vista de otros. expectativas de su compaero. Literatura prehispnica.

VIII. SECUENCIA PEDAGGICA

TIEMP
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR INDICADORES RECURSOS
O
Primera sesin (2h) Texto: Nueva etapa,
INICIO Prestan atencin, se nuevos amigos, 10
Motivacin interesan y participan. nuevos retos
-Leemos el texto: Nueva etapa, nuevos amigos, nuevos retos.
- Intercambiamos opiniones sobre sus expectativas al iniciar la secundaria
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo 15
- Respondemos las siguientes preguntas:
-Cundo ests con tus amigos dialogas, conversas o platicas?
-Es lo mismo dialogar que conversar o platicar?
- Para qu sirve dialogar, conversar? Tiene finalidades diferentes?
- Dilogo, conversacin y pltica son palabras sinnimas?, significan lo mismo?

PROCESO
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin 15
- Analizamos las definiciones de diccionario y lo que sostienen sobre dilogo y conversacin algunos
autores
- Comparamos los conceptos, encontramos semejanzas y diferencias utilizando un cuadro de 20
comparacin.
- Estudiamos las condiciones de un buen dilogo: respeto, orden y lenguaje coloquial.
40
- Comprobamos lo aprendido hasta el momento.
- Conocemos a nuestros compaeros
Formamos parejas y utilizando el guin de entrevista iniciamos el dilogo
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.

Segunda sesin
- Recordamos el trabajo realizado y nos preparamos para la presentacin. 10
Construccin del conocimientos
20
- Estudiamos el lenguaje oral sus condiciones y procesos
15
- Prevenimos los problemas de diccin
- Presentamos a nuestros compaeros. 30
- Grupos de tres parejas salen a presentarse / los dems compaeros coevaluan (1m por alumno) 10
- Cada tres parejas el docente refuerza y corrige (2 minutos)
Organiza su discurso, planificado segn su propsito, auditorio y contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
 Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.
SALIDA
Tercera sesin
Metacognicin y evaluacin
Fortalezas y debilidades el anlisis FODA
- Recordamos el trabajo realizado y nos preparamos para la presentacin.
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.
- Sistematizamos la coevaluacin a nuestro compaeros y nuestras fortalezas y debilidades
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso oral.
Realizamos la evaluacin formativa 1

IX. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

En un intercambio con sus compaeros, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los
COMPETENCIAS =>
puntos de vista de otros.
DESEMPEO ESPERADO CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Escucha atentamente a su compaero en el dilogo Llena la informacin en el Guion de dilogo
Identifica informacin sobre los aspectos solicitados formato de guion de dilogo
Reorganiza la informacin obtenida. Presenta a su compaero
Utiliza el dilogo para, con buena voz, seguridad y Lista de cotejo
recopilar y contrastar Organiza su discurso para presentar a su compaero.
fluidez
ideas, y dar a conocer a Expresa con claridad empleando convenciones del lenguaje oral. Llena la ficha de auto y
una persona. Aplica variados recursos expresivos. coevaluacin de la expresin Cuestionario
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo. oral metacognitivo
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de la presentacin.

X. BIBLIOGRAFA:

Gonzales F. W. (2014). Competencia comunicativa 1. Lima: San Marcos.

MINEDU (2012). Rutas del aprendizajeFascculo general.Lima: MINEDU.
MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje Comunicacin VI ciclo EBR. Lima: MINEDU
Situacin de aprendizaje N 1
Conocemos a nuestros compaeros

XI. DATOS GENERALES

rea Curricular: COMUNICACIN

Grado: 1ro de secundaria
Fecha: Semana del .al de .. 6horas
Responsable: Prof. Wilfredo Gonzales Flores

XII. DOMINIOS, COMPETENCIAS, DESEMPEOS ESPERADOS, SABERES PERTINENTES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes Actitudes a trabajar

En un intercambio con sus compaeros, hace Utiliza el dilogo para, recopilar y El dialogo y la conversacin
Comunicacin preguntas y utiliza las respuestas contrastar ideas, y presenta las Voz , postura y fluidez Muestra respeto a las
oral escuchadas para desarrollar sus ideas y cualidades, preferencias y El respeto como valor de ideas de los dems.
toma en cuenta los puntos de vista de otros. expectativas de su compaero. comunicacin

XIII. SECUENCIA PEDAGGICA

TIEMP
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR INDICADORES RECURSOS
O
Primera sesin (2h) Texto: Nueva etapa,
INICIO Prestan atencin, se nuevos amigos, 10
Motivacin interesan y participan. nuevos retos
-Leemos el texto: Nueva etapa, nuevos amigos, nuevos retos.
- Intercambiamos opiniones sobre sus expectativas al iniciar la secundaria
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo 15
- Respondemos las siguientes preguntas:
-Cundo ests con tus amigos dialogas, conversas o platicas?
-Es lo mismo dialogar que conversar o platicar?
- Para qu sirve dialogar, conversar? Tiene finalidades diferentes?
- Dilogo, conversacin y pltica son palabras sinnimas?, significan lo mismo?

PROCESO
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin 15
- Analizamos las definiciones de diccionario y lo que sostienen sobre dilogo y conversacin algunos
autores
- Comparamos los conceptos, encontramos semejanzas y diferencias utilizando un cuadro de 20
comparacin.
- Estudiamos las condiciones de un buen dilogo: respeto, orden y lenguaje coloquial.
40
- Comprobamos lo aprendido hasta el momento.
- Conocemos a nuestros compaeros
Formamos parejas y utilizando el guin de entrevista iniciamos el dilogo
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.

Segunda sesin
- Recordamos el trabajo realizado y nos preparamos para la presentacin. 10
Construccin del conocimientos
20
- Estudiamos el lenguaje oral sus condiciones y procesos
15
- Prevenimos los problemas de diccin
- Presentamos a nuestros compaeros. 30
- Grupos de tres parejas salen a presentarse / los dems compaeros coevaluan (1m por alumno) 10
- Cada tres parejas el docente refuerza y corrige (2 minutos)
Organiza su discurso, planificado segn su propsito, auditorio y contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
 Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.
SALIDA
Tercera sesin
Metacognicin y evaluacin
Fortalezas y debilidades el anlisis FODA
- Recordamos el trabajo realizado y nos preparamos para la presentacin.
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.
- Sistematizamos la coevaluacin a nuestro compaeros y nuestras fortalezas y debilidades
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso oral.
Realizamos la evaluacin formativa 1

XIV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

En un intercambio con sus compaeros, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los
COMPETENCIAS =>
puntos de vista de otros.
DESEMPEO ESPERADO CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Escucha atentamente a su compaero en el dilogo Llena la informacin en el Guion de dilogo
Identifica informacin sobre los aspectos solicitados formato de guion de dilogo
Reorganiza la informacin obtenida. Presenta a su compaero
Utiliza el dilogo para, con buena voz, seguridad y Lista de cotejo
recopilar y contrastar Organiza su discurso para presentar a su compaero.
fluidez
ideas, y dar a conocer a Expresa con claridad empleando convenciones del lenguaje oral. Llena la ficha de auto y
una persona. Aplica variados recursos expresivos. coevaluacin de la expresin Cuestionario
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo. oral metacognitivo
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de la presentacin.

XV. BIBLIOGRAFA:

Gonzales F. W. (2014). Competencia comunicativa 1. Lima: San Marcos.

MINEDU (2012). Rutas del aprendizajeFascculo general.Lima: MINEDU.
MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje Comunicacin VI ciclo EBR. Lima: MINEDU.
 Unidad de aprendizaje 1
Conocemos nuestras capacidades para la comunicacin analizando sus condiciones y procesos
XVI. DATOS GENERALES
rea Curricular: COMUNICACIN
Grado: 1ro de secundaria
Fecha: Del ..al . Nmero de semanas: 4 Horas semanales: 6
Responsable: Prof. Wilfredo Gonzales Flores

Valores a Tiemp
Domino Competencias a desarrollar Desempeos esperados Saberes pertinentes
trabajar o
En un intercambio con sus compaeros, hace Dialogo y conversacin
Comunica preguntas y utiliza las respuestas escuchadas Utiliza el dilogo para, contrastar ideas, y dar Voz , postura y fluidez
Respeto 6h
-cin oral para desarrollar sus ideas y toma en cuenta los a conocer a una persona. El respeto como valor de
puntos de vista de otros. comunicacin
Leeel texto Cmo prepararnos para ser lectores Explica el propsito comunicativo de las La comprensin de
competentes? (texto con estructura compleja que textos escritos
distintas partes del texto.
desarrolla temas diversos con vocabulario La gramtica textual Responsabili
Explica las caractersticas distintivas de los 6h
variado) comprensivamente. Estructuras textuales dad
Explicala intencin de los recursos textuales textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.). El texto expositivo
Lectura Integrando su conocimiento y experiencia.
Estructura expositiva M-
Interpretael texto Respetos guardan respetos Propone soluciones a problemas planteados I-A
Integrando informacin relevante y en los textos, considerando el contexto Recursos textuales
complementaria sociocultural propio Respeto 8h
(signos, nexos, figuras,
Opina sobre aspectos variados del texto Respetos
Sustenta con argumentos su punto de vista sinonimia, etc.)
guardan respetos comparando el contexto
 sociocultural presentado en el texto con el propio. frente al contenido del texto utilizando Ortografa
informacin que extrae del texto, de su Estrategias textuales
conocimiento formal y de su experiencia
Escribeun afiche sobre temas del respeto a los Los medios de
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
dems considerando el destinatario, propsito y comunicacin masiva
Escritura Literarios de comparacin y relacin al Respeto 4h
elregistro a partir de su experiencia previa y afiches y carteles.
elaborar un afiche
defuentes de informacin complementarias. El lenguaje literario