Clase 02 2017 II Diapositivas

CURSO: METODOLOGIA DE LA 05/12/2017
INVESTIGACION II - 2017 II
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
X CICLO 2017- II
CLASE N 02
DOCENTE:
Mag. Ing Martin Hamilton Wilson Huamanchumo
Docente: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMO

Email : mhamwi l@gmail .com vi si te el Blog: ht pp:/i nghamil tonwi lson.blogspot .com
Email : mhamwil @peru.c om Telf.. (51) (056) - 225924
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II
SESION N 02
DOCENTE: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMO 2

En trminos generales, investigacin es el proceso sistemtico de acopio y anlisis

de datos con algn propsito, utilizando alguna metodologa especfica
Es el conjunto de pautas o guas recomendadas para realizar una investigacin. Si es

una metodologa general, las pautas o guas se contraen a la forma de colectar y
analizar los datos.
Es un estudio organizado sobre una materia, que responde a una metodologa, a fin
de descubrir hechos que permitan establecer o revisar una teora, o desarrollar un
plan de accin a partir de los hechos descubiertos.
Por brevedad, en adelante slo esta investigacin cientfica la que ser tratada bajo
la denominacin de investigacin.
DOCENTE: MAG. ING. M. HAMILTON

WILSON HUAMANCHUMO - EMAIL:
mhamwil@hotmail.com - FONO: (511)
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En correspondencia, se reconoce la existencia de una

metodologa o mtodo cientfico, el cual se entiende
como un proceso para llevar adelante una investigacin
cientfica. Los pasos que se reconocen son los siguientes.
Definicin del problema
Establecimiento de hiptesis a ser probadas.
Tambin pueden ser expresadas en forma de
preguntas.
Acopio y anlisis de datos
Interpretacin de resultados y conclusiones
respecto al problema.
Una teora es un conjunto organizado de proposiciones o principios, con relaciones

entre variables, y que sirve para explicar y predecir fenmenos naturales.

Posesin de informacin,
hechos, ideas, principios o
verdades sobre la naturaleza,
cualidades y relaciones de las
cosas.

Definir un
Problema Replicas
Hiptesis a ser Sntesis de la

El conocimiento se probadas Investigacin
desarrolla (crece, se Coleccin y
incrementa) con el apoyo anlisis de Adaptacin y
Evaluacin
datos
de la investigacin.
Interpretacin Desarrollo del
de resultados conocimiento

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Es el CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS
metdicamente organizados en forma
sistemtica y rigurosa que describen,
explican y predicen una realidad externa.
Est integrada por conceptos, leyes y
principios adecuadamente organizados y
concatenados entre s.
Segn Mario Bunge, la ciencia es un
creciente cuerpo de ideas que puede
caracterizarse como conocimiento racional,
sistemtico, exacto, verificable, aunque no
necesariamente verdadero, por medio del
cual el ser humano ha logrado
conceptualizar la naturaleza y sus
fenmenos.

La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto
solo una parte de todo el saber adquirido, a travs de la experiencia y la
investigacin.
CIENCIAS EXACTAS: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente
demostrables.
CIENCIAS NATURALES: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y
propiedades de los cuerpos.
CIENCIAS POLTICAS: Las que estudian y analizan
la estructura y funciones del gobierno.
CIENCIAS DE LA TIERRA: Conjunto de disciplinas que se ocupan de
la historia, evolucin y reconstruccin de lo periodos del pasado ocurridos en
la tierra.
CIENCIAS HUMANAS: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos individuales y colectivos.
La Filosofa de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia,
las teoras cientficas revelan la verdad sobre un tema

Su objeto de estudio. La
realidad misma. La realidad
emprica.
Su contenido. Conjunto de
conocimientos. Teoras, leyes,
hiptesis
Metodologa de estudio.
Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia son invenciones libres del espritu
humano.
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra abrir - (A. Einstein)

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La RELACIN que existe, es que ambas necesitan de un mtodo experimental para ser
confirmadas, puede ser demostrable por medio de la repeticin.
Por otra parte, la ciencia se INTERESA mas por el desarrollo de leyes, las cuales son
aplicadas por la tecnologa para sus avances, y que ella se percibe con los sentidos, es
decir, podemos observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que DEPENDE de forma creciente de la ciencia y la
tecnologa, los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la medicina, la
educacin, la comunicacin, la Ingeniera, el transporte son todos campos cuyo
presente y futuro estn fuertemente ligados al desarrollo tecnolgico y cientfico.
La ciencia y la tecnologa han CONTRIBUIDO a mejorar nuestras condiciones de vida,
aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno, pero tambin a
ocasionado problemas como lo son: el aumento de la contaminacin, el uso de
sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertizacin, el
empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados
con la tecnologa son una parte importante de estos riesgos.
La ciencia y la tecnologa son ELEMENTOS que van transformando nuestro entorno da
a da.

Se adquiere directamente de la prctica y

experiencia.
Es una forma primaria de conocimiento que
apareci simultneamente con el hombre.
No puede dar explicaciones racionales de los
fenmenos.
Aparece el razonamiento especulativo:
imaginacin, intuicin, deseos, emociones:
mitos y leyendas.
Una de las formas principales vinculadas al
razonamiento especulativo es el de las
pseudociencias, cuya principal debilidad
radica en su negativa a contrastar
empricamente sus postulados.

Es el conocimiento racional, sistemtico,

exacto, verificable y por consiguiente
falible (Bunge, 1974)
Surge cuando el conocimiento emprico
deja de resolver los problemas planteados.
Las primeras disciplinas cientficas
estuvieron relacionadas con las
necesidades primordiales del hombre:
matemticas, astronoma.
El desarrollo del conocimiento cientfico ha
sido gracias a la investigacin, la cual
realiza el proceso de bsqueda que
permite identificar principios, leyes y
generalizaciones con el fin de
incorporarlas al conocimiento cientfico.

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Conceptos
INVESTIGACION
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
Leyes
Conceptos
Principios
Principios
Leyes
La ciencias responde no solo al porqu de las cosas, sino tambin al como, debiendo
explicar porqu las cosas ocurren de una forma y no de otra.


Una de las ciencias que puede servir como ejemplo para analizar la evolucin del
conocimiento cientfico es la astronoma. LA CIENCIA DE LOS CIELOS, como un da
definiera Lucrecio (98-5 a.C) a la futura Astronoma, es una disciplina que ha apasionado al
hombre desde las pocas ms remotas. Sin embargo esa pasin estuvo largo tiempo
mediatizada por la supersticin nacida frente a lo desconocido y lo grandioso.
La observacin directa y la intuicin eran los nicos instrumentos que posean los hombres
antiguos para aproximarse al cielo. La orientacin y los horarios terrestres surgieron
apoyndose precisamente en aquella observacin: en la posicin del Sol, la Luna y las
estrellas. As mismo la carencia de instrumentos adecuados determin que la Astronoma
permaneciera durante siglos como un apndice de las religiones y que cobrara aspectos
esotricos a travs de la astrologa.

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Con la introduccin del telescopio

por Galileo Galilei pudo iniciarse
una ruptura que choc con
intereses ideolgicos contrarios.
Gracias a Coprnico y Galileo se
derrumbaron los supuestos iniciales
(hiptesis) que consideraban a la
tierra como el centro del universo.
Posteriormente Kepler y Newton
demostraron la validez de la
gravitacin terrestre y la trayectoria
elptica de los planetas.

EN LA ACTUALIDAD SE UTILIZAN DIVERSOS CRITERIOS PARA CLASIFICAR A LAS

CIENCIAS.
SEGN EL OBJETIVO QUE PERSIGUEN

la ciencia se puede clasificar en:
a) CIENCIAS BSICAS O PURAS: cuyo
inters principal es puramente
cognoscitivo, como por ejemplo la
Fsica, Biologa, Antropologa, etc.; y
b) CIENCIAS APLICADAS: cuando el
inters radica en la posible utilidad
prctica del conocimiento resultante,
como por ejemplo: La Ingeniera.

SI TOMAMOS EN CUENTA EL OBJETO DE ESTUDIO, LA CIENCIA SE PUEDE

CLASIFICAR EN:
a) CIENCIAS FORMALES: basadas en ideas y
conceptos que no existen en la realidad
como la Lgica, las Matemticas y la
Semntica, y que por tanto no requieren
de la experiencia contrastar sus leyes; y
b) CIENCIAS FCTICAS O FACTUALES:
Referidas a fenmenos, hechos y
procesos de la realidad y que requieren
de la contrastacin emprica de sus leyes.
Estas se pueden clasificar a su vez en
Naturales: Fsica, Qumica, Biologa;
Sociales: Sociologa, Economa y Mixtas:
Psicologa social, etc. (Bunge 1996).

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De acuerdo a su GRADO DE ADELANTO (nivel de sistematizacin, grado de

desarrollo de sus mtodos de estudio, nivel de comprobacin de sus hiptesis, etc.)
la ciencia puede clasificarse en Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede
clasificar en:
a) DESARROLLADAS: como la Fsica;
b) SEMIDESARROLLADAS: Biologa; y
c) ATRASADAS O PROTROCIENCIA: como la Economa, Sociologa, etc. (Bunge, 1996
Otros autores plantean otra clasificacin, basada en su objeto de estudio, segn el
cual las ciencias pueden dividirse en ciencias fsico-naturales, ciencias humanas y
ciencias sociales. (Sierra Bravo, 1984).
En las primeras la realidad observable est conformada por toda la naturaleza y el
universo, sin incluir al hombre y la sociedad, que son el objeto de estudio de las
ciencias humanas y ciencias sociales respectivamente.

Por ltimo se tiene las

CIENCIAS EMPRICAS
basadas en la realidad
observable y las ciencias no
empricas como las
matemticas y la lgica,
tambin llamadas puras o
formales pues su objeto de
estudio no es observable en
la realidad.

1. ES FCTICA, PUESTO QUE PARTE

DE LOS HECHOS, reflejados en
datos empricos, los analiza, los
estudia, les busca una explicacin
en el marco de las teoras
existentes o crea una nueva para
tal fin.
2. ES ANALTICA, YA QUE
DESCOMPONE EL OBJETO DE
ESTUDIO EN SUS PARTES
componentes para llegar al
conocimiento. Para la ciencia es
imposible el anlisis directo de la
totalidad.

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3. CADA CIENCIA EN PARTICULAR ESTUDIA UN ASPECTO

ESPECFICO DE LA REALIDAD, en la medida en que el objeto
de estudio se va volviendo ms complejo surgen nuevos
campos de la investigacin y da lugar a una nueva ciencia;
as desde la filosofa que era la nica actividad intelectual
de la antigedad, han surgido todas las disciplinas que
conocemos actualmente.
4. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES VERIFICABLE, ES DECIR
TODAS LAS HIPTESIS O PLANTEAMIENTOS CIENTFICOS
DEBEN SER SOMETIDOS A CONTRASTACIN; proceso que es
vlido para la muestra de estudio, ya que hacer un anlisis
para el 100% del universo demandara demasiados
recursos y tiempo, imposible de obtener. Es por esta razn
que el conocimiento cientfico no es totalmente exacto, y
siempre podr ser enriquecido variando los lmites de
validez de las hiptesis o teoras.

5. LA CIENCIA ES METDICA, ES DECIR BASA LA BSQUEDA

DE CONOCIMIENTO EN MTODOS ELABORADOS POR
ELLA MISMA. Los mtodos de intuicin, si bien son
importantes, no pueden llegar al conocimiento
cientfico si no se enmarcan dentro del mtodo de la
ciencia.
6. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES SISTEMTICO, ES DECIR
ES UN SISTEMA DE IDEAS RELACIONADAS LGICAMENTE
ENTRE S (teoras, leyes, hiptesis, principios,
conceptos). Este carcter sistemtico permite el
desarrollo de la ciencia no solo por acumulacin
gradual, sino tambin por revoluciones, cuando se
produce la sustitucin de leyes o hiptesis de gran
alcance por otras nuevas que modifican todo el sistema
de conocimientos establecidos.

7. LA CIENCIA ES EXPLICATIVA, no se ocupa nicamente de la descripcin de los fenmenos y

como ocurren, sino tambin tata de explicar porqu ocurren de una manera y no de otra.
8. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES PREDICTIVO,
procura explicar cmo ha sido el pasado, cmo es el
presente y como ser el futuro. Esta prediccin no se
debe interpretar como una profesin que carece de
fundamento. As por ejemplo: mientras que una
profeca puede decir: En el ao 2010 ocurrir un
terremoto devastador en la ciudad de Chiclayo; la
prediccin cientfica expresa: Analizando los
registros de las intensidades ssmicas producidos
durante los ltimos 100 aos en la costa norte del
Per, con un margen de error de 10%, indica que en
los prximos aos se podra producir en sismo de
grado 8 en la escala de Richter en la ciudad de
Chiclayo.

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El mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para

contestar las preguntas de investigacin que surgen sobre
DIVERSOS FENMENOS que se presentan en la naturaleza
y sobre los PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA SOCIEDAD.
En una primera etapa se identifica la INDUCCIN,
llegando a la manifestacin ms desarrollada de esta
tendencia con F. Bacon. Para esta corriente, el
conocimiento cientfico slo puede provenir de los datos
de la experiencia, apoyados en los cuales es posible llegar
a generalizaciones.
Posteriormente con Galileo, la EXPERIMENTACIN PAS A SER EL MTODO
FUNDAMENTAL de la ciencia; sin embargo, reconocer este mtodo experimental
como nico procedimiento vlido desconocera el carcter cientfico de aquellas
disciplinas que no pueden utilizarlo por las peculiaridades de su objeto de estudio.

Posteriormente, EL CARCTER DEDUCTIVO DE LA

INVESTIGACIN se debe a los aporte de Descartes y
posteriormente al desarrollo de la hiptesis, como
una de las principales categoras del mtodo y de la
ciencia.
LAS HIPTESIS alcanzan un reconocimiento
importante en el desarrollo de las ciencias naturales
en el siglo XIX. Antes de esa fecha, Bacn, y el mismo
Newton se negaban a aceptarla como una etapa del
conocimiento cientfico.
El propio Darwin, a mediados del siglo pasado, llego a
negar el papel de la hiptesis en la investigacin.
(Velasquez, A. 2001).

1. Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con las
respuestas correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos
por los cuales a) se plantean los problemas cientficos y b) se ponen a prueba las
hiptesis cientficas,
(M. Bunge. 1972)
2. El mtodo cientfico, para la solucin implica una experimentacin controlada. Esto

quiere decir que, an a pesar de que un problema pueda resolverse mediante la
aplicacin de la observacin emprica casual no se ha llegado a una solucin
cientfica. Para ello se tiene que emplear dentro de un encuadre cientfico, la
definicin exacta, la medicin y el control de las variables (Goode, W.J.; Hatt P.K.
1971). Lo que no se puede medir no se puede controlar, si no se puede controlar no
se puede administrar y si no se puede administrar no se podr mejorar.

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3. Bacon argument con energa que la deduccin puede servir para las matemticas
pero no para la ciencia. Las leyes de esta ltima deben hallarse por induccin, esto
es, deben establecerse como generalizaciones extradas de una amplia cantidad de
observaciones especficas. Esta ciencia experimental ya se haba puesto en prctica
pero Bacon le aport el respaldo terico, describiendo lo que hoy llamamos mtodo
cientfico.
(Asimov, I. 1989)
Comnmente se escucha decir que el mtodo cientfico utiliza la induccin, es decir crea
leyes a partir de la observacin de los hechos, dando como general el comportamiento
particular observado en una muestra.
Una vez que una ley o teora es admitida como vlida, las conclusiones o ideas que
surgen a partir de ella son de carcter deductivo; es decir siguen el camino inverso, de lo
general a lo particular.

Del anlisis de las citas anteriores, se puede plantear la siguiente definicin:
El mtodo cientfico es el conjunto de estrategias y procedimientos

metdicamente secuenciales que tiene como objetivo la comprobacin
emprica de un planteamiento(hiptesis) y que permitir la
interpretacin de la realidad; sin embargo sus conclusiones no pueden
tomarse como una verdad absoluta.


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El mtodo cientfico generalmente tiene los siguientes grandes pasos:

Proceso para la demostracin (contrastacin) de la hiptesis la secuencia lgica

para intentar demostrarla:

La investigacin de alta calidad se caracteriza por varios atributos, que son los
siguientes:
a) SE BASA EN EL TRABAJO DE OTROS: La investigacin est basada en el trabajo de otros
investigadores. Esto significa que siempre se deben examinar trabajos anteriores
parecidos al nuestro. A este estudio se le conoce como el estado del arte y servirn
de base o punto de partida. Tambin ser til analizar la metodologa empleada en los
estudios anteriores y en los resultados obtenidos. Un ejemplo sera la investigacin
sobre los efectos ssmicos en las edificaciones.
b) SE PUEDE REPETIR. La investigacin es una actividad que necesariamente debe poder
repetirse. Es decir si un experimento se hace bajo ciertas condiciones, en una fecha
determinada; este mismo experimento se debe poder repetir en el futuro, incluso bajo
otras condiciones; por supuesto que los resultados sern distintos. Por ejemplo, si
quisiera investigar la influencia de la relacin agua/cemento (a/c) sobre la resistencia
fc del concreto; este experimento deber poder hacerse varias veces.

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c) SE PUEDE GENERALIZAR A OTRAS SITUACIONES: Esto significa, por ejemplo, que si se

averigua que la calidad de los acabados en la construccin en Ica depende del nivel de
capacitacin de la Mano de Obra, los resultados probablemente podran ser vlidos en
otra localidad similar. Sin embargo, muchas veces la generalizacin es limitada, ya que es
difcil duplicar las condiciones exactas en las que se efectu la investigacin.
d) SE BASA EN UN RAZONAMIENTO LGICO Y EST VINCULADA A UNA TEORA: La
investigacin proporciona respuestas a preguntas que ayudan a llenar vacos de lo que
podra ser un rompecabezas grande y complicado. Sera poco razonable pensar que
alguien, con un solo proyecto de investigacin, pueda entender y describir cientficamente
el problema del trnsito vehicular en la Ciudad de Ica, por ejemplo.
e) SE PUEDE HACER: Frecuentemente y sobre todo si el investigador tiene poca experiencia,
el reto de encontrar una idea factible presiona tanto que cualquier cosa, muchas veces se
considera tema de investigacin. Por ejemplo, al tratar de investigar la calidad de las
edificaciones en la ciudad de Ica, nos encontraramos primero con el problema de definir
que es calidad de una edificacin, lo cual sera muy ambiguo.

f) GENERA NUEVAS PREGUNTAS Y ES DE NATURALEZA CCLICA: Las respuestas a las

preguntas de investigacin de hoy sern la base para las preguntas de investigacin que
se harn maana.
g) ES INCREMENTAL: Ningn cientfico se yergue solo; todos se paran sobre los hombres
de otros. Por ejemplo para llegar a desarrollar la tecnologa de Sistemas de
Posicionamiento Global (GPS), los investigadores han tenido que basarse en otras
investigaciones relacionados con la Geodesia, Cartografa, Comunicaciones, satlites, etc.
El conocimiento total no existe, lo que existe es la suma de partes, donde cada una de
ellas es un aporte que no solo nos informa, sino que sirve para ver el problema desde
una perspectiva diferente.
h) ES APOLTICA: La investigacin cientfica debe tener como meta final el mejoramiento de
la sociedad.

En la ciencia existen diferentes tipos de investigacin, teniendo diferentes

caractersticas, considerndose los siguientes criterios:
a) INVESTIGACIN BSICA O PURA:

Se centra en la solucin de problemas de carcter cognoscitivo, es decir busca la
creacin de nuevo conocimiento cientfico que sea vlido hasta que no se
demuestre lo contrario.
Este tipo de investigacin no tiene una aplicacin inmediata en el momento que se
termina, ni tiene objetivos prcticos en el corto plazo.
Recoge informacin de la realidad para enriquecer el conocimiento cientfico
orientndose al descubrimiento de principios y leyes generales que expliquen la
realidad y el porqu de las cosas.
Algunos ejemplos de este tipo de investigacin son La teora de la relatividad, la
teora de la gravitacin universal, las leyes de Newton, etc.
Es importante tener en cuenta que toda investigacin bsica tarde o temprano
conducir a alguna aplicacin valiosa.

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b) INVESTIGACIN APLICADA:
Busca conocer, actuar, construir y modificar una realidad problemtica.
Est ms interesada en la aplicacin inmediata sobre una problemtica antes
que el desarrollo de un conocimiento de valor universal.
Los proyectos de ingeniera civil estn ubicados dentro de este tipo de
clasificacin, siempre y cuando solucionen alguna problemtica. Por ejemplo:
Diseo de una cimentacin para suelos arenosos, Propuesta para el relleno
sanitario del Cercado de Ica, Anlisis estructural para la ampliacin del Puente
Palpa, etc.
c) INVESTIGACIN TECNOLGICA:
Tiene como objetivo la solucin de problemas prcticos, lo cual implica la
intervencin o transformacin de la propia realidad, que se manifiesta en el
diseo de nuevos productos, nuevos procedimientos, nuevos mtodos, etc., su
criterio de valoracin radica en su utilidad, en su eficiencia y en su prctica.

La investigacin tecnolgica no resuelve problemas prcticos aislados, sino que

tiene un efecto multiplicador, por ejemplo: el diseo de un nuevo sistema de
encofrado en base a resinas y plsticos que pueda ser usado para diferentes
elementos estructurales.
La investigacin tecnolgica no emplea las habilidades profesionales para la
solucin de un complicado problema de un enfermo, sino que establece los
procedimientos para el tratamiento de toda una enfermedad.
La investigacin tecnolgica no elabora el programa de costos y presupuestos de
una empresa constructora, sino ms bien elabora un sistema de costos que puede
ser aplicado a un conjunto de empresas.
Esta investigacin tambin genera una importante cantidad de conocimientos y
contribuye en forma decisiva a la interpretacin de la realidad.
La investigacin tecnolgica adems de utilizar ciencia aplicada, utiliza tambin la
expertez.
Incorpora dentro de su metodologa, los procedimientos de control de calidad.

Existe una fuerte interdependencia entre

estas tres clases de investigacin y muchas
veces encontrar los lmites entre los cuales se
desarrollan cada una de ellas ser
complicado.
La INVESTIGACIN BSICA como ya se ha
planteado, tiene un fin netamente
cognoscitivo; la INVESTIGACIN APLICADA
busca una posible utilidad prctica y la
INVESTIGACIN TECNOLGICA buscar una
masificacin de esta utilidad prctica.
Se puede decir que algunos estudiosos de la
ciencia consideran a la investigacin
tecnolgica dentro de la aplicada.

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Por ejemplo un Bilogo que estudia las

caractersticas de una nueva especie de planta
recin descubierta para conocer sus
propiedades, estar haciendo investigacin
bsica.
Cuando otro investigador se pregunte: De las
propiedades descubiertas de esta nueva
planta, cules indican que podran ser
utilizadas para la cura de una determinada
enfermedad?, en este caso se estar
desarrollando investigacin aplicada; es decir
la ciencia aplicada se basa en el sistema de
conocimientos descubiertos por la ciencia
bsica para poder resolver sus problemas.

Siguiendo el ejemplo, un farmaclogo disea un nuevo

medicamento cuya base cognitiva le ha proporcionado el
bilogo aplicado, producto que se producir industrialmente en
serie despus de haber pasado los controles de calidad
respectivos. Con este ejemplo se describe el ciclo Investigacin
DesarrolloProduccin, como se conoce actualmente.
Se observa que estas clases de investigacin son realizadas por
investigadores que utilizan el mtodo cientfico, pueden hacer
uso incluso de procedimientos y mtodos similares, la rutina de
trabajo podra ser idntica, igualmente que el nivel de
calificacin exigido al personal.
Las 3 producen nuevos conocimientos, la 1era. para aumentar el
nivel de comprensin de la realidad; la 2da. para tratar de
mejorar la calidad de vida de los consumidores y la ltima para
masificar la utilizacin del nuevo producto o para incrementar
las utilidades de las empresas.

Segn la informacin analizada, la investigacin se puede clasificar en cuantitativa y

cualitativa. Estos dos enfoques son muy valiosos ya que han realizado notables aportes
al avance del conocimiento. Ninguno es mejor que el otro, solo constituyen diferentes
aproximaciones al estudio de un fenmeno.
a) INVESTIGACIN CUANTITATIVA:
Plantea que una forma confiable para conocer la
realidad es a travs de la recoleccin y anlisis de
datos, con lo que se podra contestar las
preguntas de la investigacin y probar las
hiptesis. Este tipo de investigacin confa en
la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadstica
para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin.

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a) INVESTIGACIN CUANTITATIVA:
Por lo comn en los estudios cuantitativos se establece una
o varias hiptesis(suposiciones acerca de la realidad), se
disea un plan para someterlas a prueba, se miden los
conceptos incluidos en las hiptesis (variables) y se
transforman las mediciones en valores numricos para
analizarse posteriormente con tcnicas estadsticas y
extender los resultados a un universo ms amplio o para
consolidar las creencias de una teora.
Cuando los resultados de diversas investigaciones aportan
evidencia a favor de la hiptesis, se genera confianza en la
teora que las sustenta o apoya. Si no es as, se descartan la
hiptesis y, eventualmente se descarta la teora. Una teora
cientfica se mantiene hasta que se refute o se alcance una
mejor explicacin.

b) INVESTIGACIN CUALITATIVA:
Conocida tambin como
investigacin naturalista,
fenomenolgica, interpretativa o
etnogrfica.
Estos estudios involucran la
recoleccin de datos utilizando
tcnicas que no pretenden hacer
medicin numrica, como las
descripciones y las observaciones.
Otras tcnicas empleadas son las
entrevistas, revisin de documentos,
discusiones en grupo, evaluacin de
experiencias personales, etc.

Su propsito consiste en reconstruir la
realidad, tal y como la observan los actores de
un sistema social previamente definido, es
decir busca comprender el fenmeno de
estudio en su ambiente usual (cmo vive, se
comporta y acta la gente; qu piensa; cules
son sus actitudes, etc.)
En esta investigacin, por lo general las
preguntas e hiptesis surgen dentro del
proceso de investigacin.
Las variables de estudio no se definen con el
propsito de manipularse ni de controlarse
experimentalmente.

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Los estudios cualitativos no pretenden
generalizar los resultados a poblaciones ms
amplias, ni necesariamente obtener muestras
representativas.
Se basan ms en un proceso inductivo, es decir
exploran la realidad describindola y despus
proponen algunas teoras), por lo que son
estudios que tiene un alto contenido subjetivo.
Un ejemplo de este tipo de investigacin podra
ser: Estudio que trate de entender los
sentimientos de enfermos terminales de SIDA
Estudio que intente analizar el desempleo de los
profesionales de ingeniera en el Per.

Se tiene el siguiente ejemplo: (Adaptado de Metodologa de la Investigacin, Hernndez, R. y otros,

2003, p.15- 16).
Supongamos que un estudiante se encuentra
interesado en saber qu factores influyen en que un
ingeniero sea definido y percibido como un profesional
de xito. Entonces, decide llevar a cabo un estudio.
Bajo el enfoque cuantitativo, el estudiante planteara su
problema de estudio definiendo primero su objetivo y
luego su pregunta de investigacin. Por ejemplo el
objetivo podra ser conocer los factores que
determinan el hecho que un ingeniero sea percibido
como un profesional de xito; y la pregunta de
investigacin sera Qu factores determinan el hecho
que un ingeniero sea percibido como un profesional de
xito?.

Posteriormente revisara estudios sobre el desempeo laboral de

los ingenieros, la formacin acadmica en las universidades, etc.
Precisara su problema de investigacin; seleccionara una teora
que explicara satisfactoriamente de qu depende el xito
profesional; y, de ser posible, establecera una hiptesis (por
ejemplo: los alumnos de ingeniera que obtienen mayores
calificativos en sus cursos sern profesionales de xito).
Despus podra entrevistar a estudiantes de ingeniera y
profesionales egresados y los interrogara sobre el grado en que
unos mayores calificativos en los cursos de la universidad
aseguran el xito profesional. Incluso, llegara a utilizar
cuestionarios ya establecidos, bien diseados y confiables. Tal vez
entrevistara solamente a una muestra estudiantes y conversara
con profesionales que tengan buena reputacin.

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Y analizara los datos e informacin, producto

de las encuestas y entrevistas para obtener
conclusiones acerca de sus hiptesis.
Su inters sera generalizar sus resultados, al
menos, en lo que ocurre en su comunidad.
Busca probar otras sus creencias y si resulta
que no consigue demostrar que las altas
calificaciones en la universidad aseguran un
xito profesional, intentara otras
explicaciones; tal vez agregando otros
factores como la facilidad de palabra, tipos
de personalidad, etc.

Bajo el enfoque cualitativo, el estudiante, ms que

plantear el problema de investigacin, lo que hara sera
ubicar a algunos profesional de xito y observar su forma
de comportamiento, las empresas donde trabajan y la
forma de relacionarse con los dems. De ah podra
derivar algn esquema que explique las razones por las
cuales tienen xito.
Despus entrevistara con preguntas abiertas a algunos
profesionales y tambin a algunos alumnos. De ah
derivara conclusiones y contrastara sus hallazgos con los
de otros estudios. No sera indispensable obtener una
muestra representativa ni generalizar sus resultados. Su
proceder sera inductivo: de cada caso de un profesional
con xito obtendra el perfil buscado.

a)INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL:
Las investigaciones no experimentales no establecen, ni pueden probar relaciones causales
directas entre dos variables o entre dos elementos. Los tipos de investigacin no
experimental ms conocidos son los siguientes:
1) INVESTIGACIN DESCRIPTIVA.-
Investigan y determinan las propiedades y caractersticas ms representativas de los objetos
de estudio como personas, viviendas, concreto armado, probetas o cualquier otro fenmeno
que se quiera estudiar.
Una de las caractersticas principales de la investigacin descriptiva es la capacidad para
seleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su descripcin detallada
de las partes, categoras o clases de dicho objeto (Prof. Elas Holgun: UCV). Algunos ejemplos
de investigaciones descriptivas pueden ser:
- Estudio sobre la informalidad en la construccin de viviendas de concreto armado en el
departamento de Lambayeque.
- Anlisis de la congestin vehicular en el cercado de la ciudad de Ica.
- Estudio de la vulnerabilidad ssmica de los centros educativos privados en el Departamento de Lima.
- Investigacin para describir el nivel de desempleo y subempleo existente de los profesionales de las
carreras de ingeniera.

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2) INVESTIGACIN HISTRICA.-
Segn Neil Salkind esta investigacin relaciona sucesos del
pasado con otros sucesos de la poca y tambin con
acontecimientos actuales.
Se busca entender el pasado y su relacin con el presente y el
futuro.
Este tipo de in investigacin podra responder a la pregunta:
Cul es la naturaleza de los acontecimientos que han ocurrido
en el pasado y como han influenciado en el presente?.
Aunque no es muy comn plantar investigaciones de este tipo
en el sector de la construccin, algunas temas de investigacin
podran ser: Anlisis de la evolucin de la Ley de
contrataciones y adquisiciones del Estado; Evolucin de las
tcnicas empleadas en los levantamientos topogrficos;
Evolucin histrica de la fabricacin del cemento; Anlisis
de las resistencias mecnicas alcanzadas del concreto en el
siglo XIX

3) INVESTIGACIN CORRELACIONAL.-
Segn Sailking, una investigacin correlacional es aquella en que se analiza la relacin
entre ciertos sucesos, proporcionando indicios de la relacin que podra existir entre
dos o ms cosas, o de que tambin uno o ms datos podran predecir un resultado
especfico.
Se utiliza un ndice numrico llamado coeficiente de correlacin como medida de
fuerza de la fortaleza de tal relacin.
Determina como se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de una u otras variables relacionadas.
Si bien es cierto con la investigacin correlacional se explica la relacin entre dos
variables, no necesariamente significa que una sea la causa de otra, es decir investiga
asociaciones entre dos variables pero no relaciones causales. (Causa Efecto).
Si no hay correlacin entre las variables, ello significa que stas varan sin seguir un
patrn sistemtico entre s.
Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tendrn bases para
predecir el valor aproximado que tendr una situacin representada por la variable Y,
sabiendo el valor que tiene la variable X.

3) INVESTIGACIN CORRELACIONAL.-
Ejemplos: Investigaciones cuyo propsito sea conocer la relacin entre el
nivel de remuneracin del personal obrero y su nivel de productividad en obra.
Otro ejemplo podra ser una investigacin que relacione el nmero de horas que
los alumnos de ingeniera estudian con las calificaciones obtenidas.
Uno ms, una investigacin que relacione la disminucin del inters para
prstamos hipotecarios con el incremento de la construccin de viviendas en el
Per.
Una secuencia lgica bastante prctica que se utiliza para plantear
investigaciones correlacionales es el siguiente:
1) Definir las variables X, Y que se desean medir
2) Plantear una correlacin entre las dos variables a nivel de hiptesis
3) Formular el problema de investigacin (pregunta de investigacin)
4) Plantear los objetivos
5) Redactar el ttulo
6) Plantear la estrategia de investigacin

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4) INVESTIGACIN EXPLICATIVA.-
Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del
establecimiento de relaciones entre variables.
Buscan las causas que originan ciertos fenmenos fsicos o
sociales.
Su inters se centra en explicar porqu ocurre un fenmeno y
en qu condiciones se da ste, o porqu se relaciona entre dos
o ms variables.
Ejemplos de este tipo de investigacin responderan a las
siguientes preguntas:
Porqu se fisuran los muros de albailera?.
Porqu hay asentamientos de las cimentaciones?.
Porqu se producen agrietamientos en el concreto
endurecido?.
Porqu las edificaciones colapsan frente a un sismo?.
De acuerdo a las caractersticas de la informacin, los diseos No experimentales pueden clasificarse

tambin en: transversales y longitudinales

5) INVESTIGACIN TRANSVERSAL.-
Describe el fenmeno de estudio en un momento
determinado del tiempo. No le interesa la evolucin del
fenmeno. Ejemplo:
Cules son las caractersticas socioeconmicas de los
estudiantes universitarios de la UNICA?
Cul fue la configuracin del parque automotor de ICA
en el ao 2010?
Cules son los materiales predominantes en las
viviendas y locales comerciales del centro urbano de
Ica?
6) INVESTIGACIN LONGITUDINAL.-
Estudian la evolucin del fenmeno a travs del tiempo.
Corresponde a las investigaciones histricas. Por ejemplo:
Anlisis de la evolucin en la fabricacin del cemento.
Evolucin de los materiales de construccin empleados
en la construccin de viviendas en el Per.

b) INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:
Es aquella investigacin en que la hiptesis se
verifica mediante la manipulacin deliberada
por parte del investigador de las variables,
Esta investigacin determinar la relacin causa -
efecto de un fenmeno fsico o social
Existen tres requisitos principales para que una
investigacin sea de tipo experimental:
1) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LAS
VARIABLES INDEPENDIENTES
La hiptesis tendr validez cuando la
manipulacin de las variables
independientes produzcan
modificaciones en el comportamiento de
la variable dependiente.

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1) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

La manipulacin de las variables se puede presentar de las siguientes formas:
1.1. PRESENCIA AUSENCIA
Implica que al grupo experimental se le aplica el estmulo y al grupo de control no.
Ejemplos:
La prueba de efectividad de un medicamento en un grupo de pacientes (grupo
experimental), mientras el otro grupo contina con su tratamiento habitual.
Incorporacin de un nuevo aditivo para el combustible usado por un grupo de
vehculos, mientras que otro grupo contina utilizando los combustibles
convencionales.
Incorporacin de un nuevo material en las probetas de concreto, mientras que
las otras se construyen con los elementos tradicionales.
Prueba de un nuevo procedimiento para analizar los rendimientos en las
empresas, mientras que otro grupo contina con los procedimientos
tradicionales.

1.2. INTENSIDAD
Significa utilizar diferentes niveles de aplicacin de la(s) variable(s)
independiente(s) para verificar el efecto que provoca en la variable
dependiente. Ejemplos:
Aplicacin de diferentes niveles de dosificacin de la relacin a/c.
Utilizacin de diferentes voltajes para evaluar la resistencia de un determinado
equipo electromecnico
1.3. MODALIDAD
Significa utilizar diferentes formas en que se puede manifestar la variable
independiente, sin que ello implique distintos niveles de intensidad. Ejemplos:
El cambio en el sistema de evaluacin del aprendizaje: monografas, exmenes.
El cambio en el sistema de suspensin de los vehculos para evaluar el desgaste de los
neumticos.
El cambio en el sistema de encofrados para losas aligeradas, para evaluar el
rendimiento del personal obrero.
El cambio del sistema de horario de trabajo en una fbrica: horario partido, horario
corrido, tres turnos de trabajo.

2) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LAS

VARIABLES INDEPENDIENTES
Consiste en determinar el nivel de influencia
de la variable independiente sobre la
dependiente. Para esto se utilizar cualquier
mtodo de medicin disponible.
3) CONTROL INTERNO DE LA SITUACIN
EXPERIMENTAL
Implica asegurarse que las modificaciones
que sufra la variable dependiente durante
los experimentos, se deban exclusivamente
a los cambios en las variables
independientes.

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!Continuamos la Prxima Clase!
6
DOCENTE: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMO
1

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CURSO: METODOLOGIA DE LA 05/12/2017

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

Docente: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMO

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

En trminos generales, investigacin es el proceso sistemtico de acopio y anlisis

Es el conjunto de pautas o guas recomendadas para realizar una investigacin. Si es

DOCENTE: MAG. ING. M. HAMILTON

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En correspondencia, se reconoce la existencia de una

Una teora es un conjunto organizado de proposiciones o principios, con relaciones

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Hiptesis a ser Sntesis de la

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Se adquiere directamente de la prctica y

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Es el conocimiento racional, sistemtico,

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Con la introduccin del telescopio

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EN LA ACTUALIDAD SE UTILIZAN DIVERSOS CRITERIOS PARA CLASIFICAR A LAS

SEGN EL OBJETIVO QUE PERSIGUEN

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SI TOMAMOS EN CUENTA EL OBJETO DE ESTUDIO, LA CIENCIA SE PUEDE

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De acuerdo a su GRADO DE ADELANTO (nivel de sistematizacin, grado de

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Por ltimo se tiene las

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1. ES FCTICA, PUESTO QUE PARTE

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3. CADA CIENCIA EN PARTICULAR ESTUDIA UN ASPECTO

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5. LA CIENCIA ES METDICA, ES DECIR BASA LA BSQUEDA

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7. LA CIENCIA ES EXPLICATIVA, no se ocupa nicamente de la descripcin de los fenmenos y