Grado: 4to Secundaria

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1 rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un incremento de peso y un aumento en su talla; por ello,
es importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e
intervenir de manera oportuna disminuyendo as las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la
vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que
se alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un crecimiento sano
y normal de acuerdo a las normas tcnicas de las medidas del cuerpo humano.

Cmo se controla el crecimiento y desarrollo de un nio?

Por qu es importante que los nios acudan a su control de desarrollo?
Desde qu edad a los nios se les debe realizar una evaluacin de su desarrollo?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir de acuerdo a la medida de tu cuerpo?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza de Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que
situaciones expresan relaciones entre magnitudes.
Comunica y Lee, escribe y compara nmeros racionales en notacin
representa ideas cientfica utilizando potencias de 10 con exponentes
matemticas enteros (positivos y negativos).
ACTA Y PIENSA Elabora y usa Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas
MATEMTICAMENTE EN estrategias a la investigacin o resolucin de problemas.
SITUACIONES DE Realiza conversiones de medidas considerando la
CANTIDAD notacin exponencial y cientfica.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas
con notacin cientfica reconociendo cuando son
valores exactos y aproximados.
Razona y argumenta Plantea conjeturas basado en la experimentacin para
generando ideas reconocer nmeros irracionales en la recta numrica.
matemticas Generaliza que todos los nmeros irracionales son
decimales infinitos no peridico.
Matematiza Organiza datos en variables cualitativas y datos
situaciones provenientes de variadas fuentes de informacin; y
determina una muestra representativa en un modelo
basado en grficos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la
ACTA Y PIENSA Comunica y variable estadstica de estudio para los tems de la
MATEMTICAMENTE EN representa ideas encuesta.
matemticas
 GESTIN DE DATOS E Determina la muestra representativa de un conjunto de
INCERTIDUMBRE Elabora y usa datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a la
estrategias poblacin.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar
variables cuantitativas discretas o continuas.
Razona y argumenta Argumenta procedimientos para hallar la medida de
generando ideas localizacin de un conjunto de datos.
matemticas

IV. CAMPOS TEMTICOS

Medidas (aproximacin, redondeo)
Nmeros trascendentales
Poblacin y muestra
Medidas de tendencia central
Grficas estadsticas

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo humano.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Planificando actividades para conocer sobre
la importancia de las medidas del cuerpo humano Ttulo: La medida una necesidad

Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que
orientadas a la investigacin o resolucin de expresan relaciones entre magnitudes.
problemas. Realiza conversiones de medidas considerando la
notacin exponencial y cientfica.

Campo temtico:
Medidas, aproximaciones, redondeos.

Actividad: Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un Los estudiantes anotan sus saberes previos en hojas,
organizador en el que se evidencian las sobre la importancia del control de las medidas del
actividades a realizarse durante toda la unidad y cuerpo humano en los nios.
sus respectivos campos temticos. Los estudiantes realizan conversiones de medidas y
comparaciones de las cantidades provenientes de las
magnitudes del sistema ingls y el sistema mtrico
decimal de datos obtenidos al medir partes del
cuerpo humano.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: La medicin: una necesidad Ttulo: La importancia de la medida del permetro de
la mueca
Indicador: Indicador:
Realiza conversiones de medidas al resolver Plantea conjeturas basado en la experimentacin
problemas. para reconocer nmeros irracionales en la recta
 Emplea estrategias heursticas al resolver numrica.
problemas con magnitudes reconociendo cuando
son valores exactos y aproximados.

Campo temtico: Campo temtico:

Comparacin de medidas. Nmeros racionales, nmeros irracionales.

Actividades: Actividades:
En hojas, los estudiantes anotan sus saberes En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos
previos sobre los instrumentos que se usan para sobre la medida del permetro de la mueca en
realizar las medidas del cuerpo en los nios. relacin a la complexin corporal.
Los estudiantes resuelven casos sobre el peso de Los estudiantes leen un texto informativo y
los nios y expresan comparaciones de cantidades responden interrogantes.
de medidas. Los estudiantes haciendo uso de una cinta mtrica
realizan mediciones del permetro de la mueca,
aproximacin de su dimetro y encuentran la
relacin entre estas dos medidas.
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Controlando el permetro craneal del nio Ttulo: La medida de la belleza
Indicadores: Indicador:
Generaliza que todo nmero irracional son Plantea conjeturas basado en la experimentacin
decimales infinitos no peridico. para reconocer nmeros irracionales en la recta
Plantea conjeturas basado en la experimentacin numrica.
para reconocer nmeros irracionales en la recta
numrica.

Campo temtico: Campo temtico:

Nmeros trascendentales Nmeros trascendentales

Actividades:
Los estudiantes observan grficos y relacionan la
importancia del control de las medidas del
permetro ceflico de los nios.
Los estudiantes realizan clculos para encontrar
relaciones entre la medida del permetro craneal y
su dimetro.
Los estudiantes leen un texto informativo sobre la
importancia del control del permetro craneal y el
crecimiento craneal en los dos primeros aos.
Los estudiantes emiten sus conclusiones sobre los
temas tratados y reflexionan sobre lo aprendido.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta
Indicadores:
Organiza datos en variables cualitativas y datos Determina la muestra representativa de un conjunto
provenientes de variadas fuentes de informacin;
y determina una muestra representativa en un
modelo basado en grficos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de
la variable estadstica de estudio para los tems de
Actividades:
En hojas, los estudiantes anotan informacin que
conocen sobre el dolor de espalda y la relacin que
existe entre las medidas antropomtricas, las malas
posturas y los objetos que no guardan proporcin
con las medidas del cuerpo humano.
Los estudiantes presentan sus reflexiones sobre las
medidas antropomtricas y su importancia para
otros profesionales.
Los estudiantes realizan mediciones de las partes del
cuerpo humano y buscan regularidades en los
cocientes obtenidos relacionndolo con el nmero
ureo.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Los objetos y las medidas del cuerpo humano
Indicador:
de datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a
la poblacin.
 la encuesta.

Campo temtico: Campo temtico:

Estadstica (elaboracin de una encuesta) Poblacin y muestra

Actividades:
Los estudiantes completan un cuadro sobre las
variables cualitativas y cuantitativas.
Elaboran tems de acuerdo a los pasos indicados
por el docente para elaborar la encuesta.
Los estudiantes elaboran su encuesta sobre la
relacin de los objetos con las medidas del cuerpo
humano.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Elaborando tablas y grficos estadsticos
Indicador:
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cuantitativas discretas o
continuas.
Actividades:
Los estudiantes completan cuadros para la
determinacin de la muestra aleatoria.
Calculan la muestra de estudiantes para aplicar la
encuesta.
Los estudiantes mediante tarjetas marcadas
determinan a quienes se aplicar la encuesta.
Aplican la encuesta a los estudiantes seleccionados.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Medidas de tendencia central
Indicador:
Argumenta procedimientos para hallar medidas de
tendencia central de un conjunto de datos.

Campo temtico: Campo temtico:

Grficos estadsticos. Medidas de tendencia central

Actividades:
Los estudiantes organizan los datos de la encuesta
en tablas de frecuencias.
Con el apoyo del texto de Matemtica 4 elaboran
sus tablas de frecuencias.
Los estudiantes procesan datos haciendo uso de
una hoja de clculo y elaboran una lista de
desventajas y ventajas de los grficos estadsticos.
Actividades:
Los estudiantes determinan el clculo de las medidas
de tendencia central de la encuesta procesada.
Elaboran grficos estadsticos como: barras
estadsticas y diagramas circulares.
Los estudiantes elaboran una tabla de ventajas y
desventajas de los grficos estadsticos.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Matematiza Contrasta modelos al vincularlo a
- Elaboran situaciones situaciones que expresan relaciones
grficas de ACTA Y PIENSA entre magnitudes.
tallas y edad. MATEMTICAMENTE Realiza conversiones de medidas
EN SITUACIONES DE considerando la notacin exponencial y
CANTIDAD cientfica.
Comunica y Lee, escribe y compara nmeros
representa ideas racionales en notacin cientfica
matemticas utilizando potencias de 10 con
exponentes enteros (positivos y
negativos).
 Elabora y usa Realiza conversiones de medidas
estrategias considerando la notacin exponencial y
cientfica.
Emplea estrategias heursticas al
resolver problemas con notacin
cientfica reconociendo cuando son
valores exactos y aproximados.
- Elaboran tablas: Razona y argumenta Plantea conjeturas basado en la
relacin entre la generando ideas experimentacin para reconocer
talla y el matemticas nmeros irracionales en la recta
permetro de la numrica.
mueca.
Comunica y Redacta preguntas cerradas respecto de
- Elaboran una ACTA Y PIENSA representa ideas la variable estadstica de estudio para los
encuesta sobre MATEMTICAMENTE matemticas tems de la encuesta.
la relacin de EN SITUACIONES DE Matematiza Organiza datos en variables cualitativas
las medidas del GESTIN DE DATOS situaciones y datos provenientes de variadas
cuerpo humano E INCERTIDUMBRE fuentes de informacin; y determina
y los objetos. una muestra representativa en un
modelo basado en grficos estadsticos.
Determina la muestra representativa de
Elabora y usa un conjunto de datos, usando criterios
estrategias aleatorios y pertinentes a la poblacin.
Reconoce la pertinencia de un grfico
para representar variables cuantitativas
discretas o continuas.
Razona y argumenta Argumenta procedimientos para hallar
generando ideas la medida de localizacin de un conjunto
matemticas de datos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st ed.).
Buenos Aires: Novedades Educativas.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El Comercio
S.A.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El
Comercio S.A.
Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades
 Educativas.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.