Atividade de Pontuao e Recursos prosdicos.

As reticncias so os trs primeiros passos do pensamento

que continua por conta prpria o seu caminho Mrio
Quintana
Srie: 7. ano
Tempo estimado: 4 aulas
Objetivo: Levar o aluno a identificar os sinais de pontuao e os efeitos em relao
clareza de sentido na escrita.
Levar o aluno, com suporte na entonao, ser capaz de pontuar um
texto.
Desenvolver a habilidade de identificar na pontuao, os efeitos de
sentido que foram intensificados, quer na leitura oral, quer no texto

escrito.

1. MOMENTO: apresentao/ reforo dos sinais de pontuao

com leitura oral e representao escrita.
Muito embora no se queira que o uso da pontuao esteja
descontextualizado de textos, este primeiro momento ser para
recordar e ter um ponto de partida comum face aos diferentes
nveis de requisitos prvios.
Quem sou eu?
Apareo no fim das frases e indico que as mesmas esto completas.
Sou o .....................................e meu sinal grfico ..................
Ex. Hoje est chovendo. O amor vence as pessoas mais cruis.
Apareo no interior das frases e sou uma pequena pausa para respirar
Sou a ...............................................e meu sinal grfico .......................
Ex. Hoje est chovendo, est ventando e est fazendo frio.
Apareo sempre fazendo pergunta e pedindo uma resposta
Sou o .........................................e meu sinal grfico ........................
Ex. Hoje vai chover?
Apareo para demonstrar o corao, com emoo ,com medo e muito mais sentimentos
Sou o ......................................................e meu sinal grfico ...................
Ex. Hoje chove muito!
Apareo para mostrar que no disse tudo, existe mais coisas a dizer...
Sou a ................................................e o meu sinal grfico ....................
Ex. Hoje est chovendo e ....
Sou muito til porque informo que estou emprestando, citando palavras de outros
Sou as ......................................................e meu sinal grfico ...............................
Ex. Hoje chove chuva choverando disse Oswald de Andrade no poema.

Apareo para demonstrar que algum est falando, por isso tenho formato de lngua
Sou o .............................................. e meu sinal grfico .................................
Meu pai disse:
-Aqui est chovendo.
Abro a boca e mostro dois pontos que so os dentes de cima e de baixo. No meio dos dois dentes deixo sair
a explicao e deixo o outro falar.
Sou o ......................................................e o meu sinal grfico ........................
Ex. Meu pai disse:

2 MOMENTO. Momento da Vrgula

 Atividade: Uso da vrgula substituindo o E , separando vocativo
, aposto. Proibio da vrgula entre sujeito e predicado.
EM TEMPO: VOCATIVO a pessoa, ou coisa a quem voc se dirige chamando.
( Aceita a interjeio , no se transforma em orao)
Ex. Meu filho, venha aqui!
APOSTO um elemento da frase que explica, ou caracteriza , ou enumera
um substantivo ou pronome. ( No aceita a interjeio , pode-se
transformar numa orao iniciada pelo relativo QUE)
Ex. Santos Dumont, o pai da aviao, faleceu jovem.

Exerccios.( Prope-se apresentar os exerccios textos, aos poucos, sem pontuao,

embora, aqui, j esteja pontuado)
A) Diferenciar aposto e vocativo, pontuando corretamente. Fazer leitura oral para fixar entonao e
expressividade.

1.Ns,os professores, queremos ensinar a todos os alunos.

2.Dorme, minha filha, o teu sono de anjinho.
3.Meus filhos, afastai-vos dos maus amigos!
4.Campinas, cidade das andorinhas, bonita!
5.Dorme, cidade das andorinhas!
6.Deus, Deus, onde ests que no respondes?
7.Derrama, Senhor, sua misericrdia sobre os homens!
8.Deus, o pai de todas as graas, nos abenoa.
9.Ingrata escola, no irs desfazer os meus sonhos !
10.A escola, cumpridora de seus deveres, sabe educar e valorizar seus professores.
11.Meus alunos, sois a alma desta escola!
12.O estudante, aluno estudioso, a alma desta escola.
13.Deus o acompanhe, meu filho!
14.Venha almoar, menina!
15.Joo, meu filho caula, estudioso.
16.Deseja alguma coisa, Senhor?
17. Aonde vais, meu filho, a estas horas?

B)Perceber, por meio de exerccio de entonao, a proibio de vrgula entre sujeito e predicado.

1.Deus criou o mundo. No pode: Deus, criou o mundo

2.O estudo d segurana nas provas.
3.Os alunos estudiosos so felizes.
4.Algumas doenas so psicolgicas.
5.Toda aquela cidade estava deserta.

C ) Reforo da identificao de sujeito e predicado ( pontuao)

1. Paulo ofereceu, com muita alegria, uma festa no seu aniversrio.

# Com muita alegria, Paulo ofereceu uma festa no seu aniversrio.
No pode: Paulo,ofereceu............? Pq? R. Sujeito e predicado
2.Depois do tratamento, Paulo ficou curado.
3.No dia do meu aniversrio, eu darei uma festa.
4.Todos os dias, o bom aluno estuda..
5.Naquele dia, a escola no teve aula.

D)Reforo sujeito(composto) unidos por vrgula entre si, mas no entre eles e o predicado
1.O cu, a terra, o mar demonstram a grandeza de Deus!
2.Seu pai, sua me e seus irmos merecem o seu respeito.
3.As aves, os animais e vegetais sofrem no inverno muito rigoroso.
4.Minha chave, minha bolsa e meu carto de crdito esto na gaveta.
5.Meu pai, minha me e minha av vieram da Bahia.
 3. MOMENTO: Exerccios de pontuao e entonao em
pequenos textos j estruturados.(leitura em grupo)
1.Era uma vez uma menina linda, alta e estudiosa.Sentava na carteira perto da janela e ficava
escrevendo no caderno com letra muito bonita, quando o professor passou e perguntou:
-Lcia, voc fez a tarefa?
-Professor, a tarefa era para hoje?
-Sim, era para hoje.

2. Era inverno. Havia chovido muito e as formigas estavam trabalhando, quando apareceu a cigarra:
-Por favor, formigas, vocs poderiam me dar comida?
As formigas pararam e olharam para a cigarra e disseram:
-O que voc esteve fazendo durante o vero?
-Ah, eu estive passeando, viajando e cantando.
-Ento, se voc no se preocupou no vero, agora no justo vir pedir para ns.
As formigas voltaram para suas tocas e a cigarra viu que nos tempos bons se
deve pensar no futuro, no dia de amanh

4 MOMENTO : PEQUENOS TEXTOS PARA ESTRUTURAR

E PONTUAR
1)A professora estava entregando as produes de texto que os alunos haviam feito em casa Quando
entregou a de Priscila ela falou Priscila por que voc faltou ontem professora precisei sair com minha
me.

2)Meu irmo estava distrado mexendo na xcara embaixo da mesa. A minha me viu que ele no estava
tomando o leite. Ela perguntou O que voc est fazendo Estou tentando ver se o meu cachorrinho gosta de
leite.

3)Um homem chegou perto do menino que estava sentado na calada e falou Ei menino voc aceita um
sorvete No obrigado Meus pais me proibiram de conversar e aceitar alguma coisa de estranhos.

5MOMENTO Atividade de reforo de pontuao

( apud HTTP:professoracarina.blogspot.com.br/2011/03 texto-
para-pontuar)

Para Quem O Presente?

Dona Sara sara de viagem. Sua ausncia duraria aproximadamente dois meses, pois visitaria,
na Itlia, seus parentes os quais no via h 20 anos.
Mas, antes de viajar, dona Sara deixou um presente. No disse para quem era, mas, no pacote,
havia um cartozinho em que ela havia escrito quem era o destinatrio do presente.
Aps a partida, reuniram-se o filho, a nora, os netos e Renata, sua melhor amiga, para ler o
carto e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.
O filho leu a mensagem, e era evidente que sua me havia deixado o presente para ele.
Todos iam saindo conformados , quando Renata gritou:
-Um momento! Eu sabia que Sara no ia fazer isso comigo. Afinal, sou a sua melhor amiga!
E acrescentou com um sorriso de triunfo!
Escutem isso!
Ento leu o carto em voz alta e ningum pode duvidar : o presente era para ela.
A esta altura dos acontecimentos, todos quiseram ler o carto e viram que tanto o filho, quanto
Sara no estavam mentindo.
Vamos ver quem descobre o mistrio.
O carto era este:
Este presente pra meu neto no
para minha neta tambm no penso em
d-lo para Renata minha melhor amiga
no para meu filho jamais ser dado
para minha nora Elisa.

1) O filho leu assim:

Este presente para meu neto? No.
Para minha neta? Tambm no.
Penso em d-lo para Renata, minha melhor amiga? No.
PARA MEU FILHO.
Jamais ser dado para minha nora Elisa.

2)A amiga Renata leu assim:

Este presente para meu neto? No.
 Para minha neta? Tambm no.
PENSO EM D-LO PARA RENATA, MINHA MELHOR AMIGA.
No para meu filho.
Jamais ser dado para minha nora Elisa.

Neste momento, os a nora e os netos perceberam a importncia da pontuao e resolveram usar da mesma
em favor deles. Cada um pegou o bilhete e comeou a ler a seu favor.
3)Querem ver como a nora leu?
Este presente para meu neto? No.
Para minha neta, tambm no.
Penso em d-lo para Renata, minha melhor amiga? No.
para meu filho? Jamais.
SER DADO PARA MINHA NORA ELISA.

4)Querem ver como o neto leu?

ESTE PRESENTE PARA MEU NETO.
No para minha neta.
Tambm no penso em d-lo para Renata, minha melhor amiga.
No para meu filho.
Jamais ser dado para minha nora Elisa.

5)Querem ver como a neta leu?

Este presente para meu neto? No.
PARA MINHA NETA.
Tambm no penso em d-lo para Renata, minha melhor amiga.
No para meu filho.
Jamais ser dado para minha nora Elisa.

Querem saber como terminou a histria?

Como no puderam chegar a um acordo, tiveram que esperar que a vov voltasse, para saber quem
era o afortunado.
Por sorte ela voltou e trouxe mais quatro presentes e todos ficaram felizes.

6. MOMENTO. A PONTUAO E SUA

EXPRESSIVIDADE POTICA.
Objetivo:
Identificar o suporte semntico de cada pontuao na construo dos novos significados propostos pelo
poeta.

Desenvolver a sensibilidade do leitor para perceber os sentidos subjacentes ao texto

Reconhecer o emprego da linguagem figurada e o seu efeito na produo de sentido

QUESTO DE PONTUAO
(Melo Neto. Joo Cabral de. Museu de tudo e Depois. RJ. Nova Fronteira, 1988, p.
146)

Todo mundo aceita que ao homem

cabe pontuar a prpria vida:
que viva em ponto de exclamao
(dizem: tem alma dionisaca);
Viva em ponto de interrogao
(foi filosofia, ora poesia);
Viva equilibrando-se entre vrgulas
E sem pontuao(na poltica):

O homem s no aceita do homem

Que use a s pontuao fatal:
Que use, na frase que ele vive,
O inevitvel ponto final.

O poeta lana o verbete: Pontuar:v. assinalar,caracterizar, marcar, sinalizar

Deste, constri a linguagem figurada, que sugere:
-pontuar a prpria vida: marcar, sinalizar,ter atitude , construir a prpria vida
-sem pontuao(na poltica) : sentido contrrio
-ponto de exclamao:arrebatamento, incentivo, estmulo, desejo, corao
-alma dionisaca: sonho, prazer.
-ponto de interrogao: questionar, questionar, avaliar , aconselhar-se, ouvir
-viva equilibrando-se entre vrgulas:entre pausas para respira, para pensar, se reavaliar
-que use na frase em que ele vive: no caminho de sua vida, na sua trajetria.
-pontuao fatal/ ponto final: a morte.

CONCLUSO: Ao longo do poema so mencionados o ponto de interrogao, o ponto de exclamao, a

vrgula e o ponto final . Os sinais de pontuao aparecem com a funo de demonstrar a expressividade dos
mesmos e, para tanto, o poeta relaciona-os com a vida, os problemas, as alegrias , as pausas que fazem
parte da trajetria do ser humano( at o ponto final).
No poema, o tema a VIDA.

AVALIAO. EM CADA MOMENTO PROPOSTO, sero feitas avaliaes para mensurar a habilidade
em usar a pontuao, identificar os efeitos de sentidos quer no texto escrito,quer na leitura oral.
Sero propostas atividades de escrita individual: conversa telefnica; conversa de call Center, etc.

ATIVIDADE EXTRA PARA LEITURA JOGRALIZADA.

QUEM IMPORTANTE?
Poema de Tatiana Belink(in: Diversos Russos. So Paulo, Scpione, 1994)

Numa pgina interna,

Deu-se a grande reunio
Dos sinais de pontuao
Para decidir, no instante,
Qual era o mais importante.

Chegou correndo, afobado

O Ponto de Exclamao.
Bufando, todo excitado,
Entusiasmado ou assustado:
-Socorro!
-Viva!
-Sarav!
-D o fora! Sempre a berrar.

E logo, todo sinuoso,

A rebolar-se entrou, pimpo,
O enxerido e mui curioso
Dom Ponto de Interrogao.
-Quem ?
-Por qu?
-Aonde?
-Quando? Ele s vive perguntando.

E vem as Vrgulas dengosas,

Muito falantes, muito prosas,
E anunciam: -Ns, meninas,
Somos as pausas pequeninas
Que, pelas frases espalhadas,
So sempre solicitadas.

Mas j chegaram os Dois Pontos.

Ponto e Vrgula, e pronto!
Tem incio a discusso,
Que j d em confuso:
Se por cima tem um ponto,
A vrgula um sinal bem tonto!
-Ponto e vrgula declara
Arrogante e fecha a cara.

-Essa no! Tenha pacincia!

Intervm as Reticncias.
Somos ns as importantes.
Tanto agora como dantes
Quando falta competncia,
Botam logo...Reticncias

Til e Acento Circunflexo,

Numa discusso sem nexo,
Cara a cara, bravo, quase
Se engalfinham.
Mas a Crase corta a briga, ao declarar:
-Poucos sabem me empregar!
Me respeitem, pois, bastante,
J que eu sou to importante!

Mas Dois Pontos protestaram:

-Importante eu que sou!
Eu preparo toda ao
E a e-nu-me-ra-o ! ..,
aqui que ns entramos!
Ns, as Aspas, e avisamos:
Sem nossa contribuio
No existe citao.

A Cedilha e o Travesso
J se enfrentaram, mas, ento,
Bem na hora, firme e pronto
Se apresenta o Senhor Ponto:
-Importante o meu sinal.
Basta. Fim. PONTO FINAL.

Postado por Leid Carnevalli s 05:46