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El Psicodiagnstico de

Rorschach
Ms all de Exner

Escuela Argentina
Manual prctico para el Alumno
AUTOR: PS. VCTOR FARJI

Santiago de Chile
Enero 2012

Escuela Chile na de Zullig er


El Valor de Ser Psiclogo
www.echiz. cl
El Psicodiagnstico de Rorschach
Ms all de Exner Escuela Argentina

El presente Manual Didctico tiene por En particular, quiero citar aqu a: Alicia
objeto facilitarles a los psiclogos Passalacqua, Hilda Alonso, John Exner
interesados en el Psicodiagnstico, un Jr., Mara Cristina Weigle, Mara Teresa
material terico-prctico de gil lectura, Herrera, Marta Pagola y Vera Campo;
pero cimentado y actualizado. Es el docentes e investigadores de prestigio y
resultado no slo de la experiencia reconocimiento internacional. De entre
profesional del autor, si no tambin y ellos uno destaca, adems, por coincidir
en buena medida un compendio de con el responsable de este Manual en
los innumerables aportes de expertos una generosa amistad personal: Alicia
rorschachistas largamente consagrados. Passalacqua.

Por la lejana en el tiempo y/o en lo geogrfico, no mencion en esos prrafos


introductorios a los primeros Maestros del Rorschach, entre los cuales debo citar a:
Bruno Klopfer, Samuel Beck, Hans Zulliger, Ewald Bohm, Theodora Alcock, Marguerite
Loosli Usteri; a sabiendas de lo limitada de mi sucinta lista. Aparte: era necesario
citar al Dr. Hermann Rorschach? Mejor dicho: es posible no hacerlo?... Su intuicin y
su genio estn presentes en cada referencia o aplicacin del PSICODIAGNSTICO.

A Ellos, por su trayectoria, y a mis Alumnos, por su esfuerzo y entusiasmo,


va mi sentido agradecimiento.
Vctor Farji

La Reina, Santiago de Chile, Septiembre 2010


INDICE GENERAL
PRIMERA PARTE

APLICACIN DE LA PRUEBA 05

EL SENTIDO DE CADA LMINA RO 07


Lmina I 07
Lmina II 07
Lmina III 08
Lmina IV 08
Lmina V 09
Lmina VI 09
Lmina VII 10
Lmina VIII 10
Lmina IX 11
Lmina X 12

QU DEBEMOS CLASIFICAR 13

LOCALIZACIN 13
Respuestas Globales (W) 14
Respuestas de Detalle Usual (D) 16
Respuestas de Detalle Inusual (Dd) 17
Respuestas de Espacio en Blanco Puro (S) 18

DETERMINANTES 21
Predominio formal 21
Calidad formal 22
El proceso de respuesta 22
Tipos de calidad formal 23
Forma pura (F) 24
Movimiento Humano (M) 25
Movimiento Animal (FM) 26
Movimiento Inanimado (m) 26
Respuestas de Color (C) 26
Respuestas Acromticas (C) 29
Respuestas de Claroscuros 31
De Superficie (c) 32
Tridimensionales, de profundidad o difusin (K) 33
Tridimensionales reducidos a un plano (k) 34
Determinantes Mltiples 36

NDICE DE CONFLICTO 36

CONTENIDOS 38
Contenidos Vitales 38
Contenidos Amortiguadores 38

3
Contenidos Perturbadores 39
Cuadro de Contenidos y sus combinaciones 41

IMPORTANCIA Y CUALIDAD DE LAS TEXTURAS 43


Texturas clidas (cc) 43
Texturas fras (cf) 43
Texturas desagradables (cd) 43
Texturas intelectuales (ci) 43

SEGUNDA PARTE

FENMENOS ESPECIALES (FE) 45


FE asociados a la Sintomatologa Borderline 46
FE asociados a Trastornos o Fallas del Pensamiento 48
FE asociados a Inhibicin Neurtica de la Inteligencia 53
FE asociados a Rasgos Psicopticos, Inmadurez u Oposicionismo 57
Otros FE, la mayora relacionados con Neurosis 62

ANEXO
IMAGEN REDUCIDA DE LAS 10 LMINAS 71

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA 72

GUA DE LOCALIZACIN DE LAS RESPUESTAS DE DETALLE USUAL (D) 73

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PRIMERA PARTE

APLICACIN DE LA PRUEBA
Una vez que el psiclogo estableci un cierto rapport con el examinado cierta relacin de
simpata, a pesar del contexto de evaluacin en que la situacin se enmarca, le debe comunicar
claramente la tarea siguiente, las condiciones de la prueba; o sea: la consigna.

Consigna

Le voy a mostrar unas lminas para que me diga a qu se puede parecer lo que vea en ellas.
Cuando termine de darme sus respuestas, ponga la lmina aqu, por favor, boca abajo, y le indico
un lugar cercano al vrtice formado por el ngulo de 90 (ver Cuadro 1).

Y, a continuacin, le digo que:

yo voy a tomar el tiempo, pero esta no es una prueba de velocidad, as que Ud. responda a su
manera; por una razn metodolgica me voy a sentar all (y le sealo el lugar). (Cuadro 1).

Una vez ubicados en la posicin adecuada para la prueba a mi juicio, formando un ngulo de 90
con el examinado, le digo si desea hacerme alguna pregunta. , para asegurarme que me d a
entender. Luego, le entrego en la mano la Lmina I, y de inmediato me dispongo a tomar nota en
mi cuaderno, observando atentamente sus movimientos, gestos y dems expresiones no verbales,
y anotando todas sus verbalizaciones sean o no una respuesta propiamente tal (R).

Cuando emite su 1 R, marco en el cronmetro ese tiempo, que ser el llamado tiempo de reaccin
(TR).

Examinado

Psiclogo

(Cuadro 1)

Como es obvio, esta es la FASE DE RESPUESTA, o de ASOCIACION LIBRE (si bien, no es tan
libre).

Para la Fase de Respuesta, el silencio debe ser la norma (dice Exner), en referencia a la actitud
del psiclogo, a quien le exige anotar literalmente las respuestas del sujeto.

Una vez terminada esta etapa, debemos pasar al INTERROGATORIO o Fase de Encuesta.

5
INTERROGATORIO

Habiendo obtenido un n de R vlido para nuestras posteriores interpretaciones en especial, las


interpretaciones cuantitativas (para la Escuela Argentina no hay un mnimo de R, para el Sistema
Comprehensivo 14), nuestro principal objetivo ahora es conocer con exactitud la LOCALIZACION y
el o los DETERMINANTES de cada una de sus respuestas. Esto es, en qu lugar de la figura
vio eso que nos dijo, y cul fue el factor que determin su R cada vez o, si hay ms de un
DETERMINANTE y/o ms de un CONTENIDO, los factores. O sea, DNDE y PORQU vio eso.
Despus le pedir la DESCRIPCIN.

Para ello, le solicito lo siguiente:

Muy bien. Ahora necesito que me ayude a ver lo que Ud. vio y me dijo en cada caso. Vamos a ver
nuevamente las lminas. Yo le ir leyendo lo que Ud. me dijo. No tenemos apuro. Si ve algo nuevo,
dgamelo por favor. Es importante.

Como el psiclogo se podr dar cuenta, esta etapa es complementaria y, en ocasiones, crucial
para la validacin del experimento de Rorschach. Fundamentalmente, nos permitir CLASIFICAR
lo mejor posible sus respuestas. LA APLICACIN DE LA PRUEBA Y EL INTERROGATORIO SON
DOS ETAPAS NECESARIAS.

NOTA: El hecho de haber sido claros y precisos tanto en el texto de la CONSIGNA, como en la
comunicacin del INTERROGATORIO, nos brinda grandes ventajas. Las principales:

o La aplicacin del test resulta ms fluida e higinica.


o Los datos obtenidos adquieren mayor validez y confiabilidad.
o En general, ahorramos tiempo y ganamos precisin.
o Nos permite hacer comparaciones vlidas entre examinados.

En sntesis, sabremos que aquello (en este caso, el Protocolo del sujeto) sobre lo que a posteriori
edificaremos nuestro Informe Psicodiagnstico y nuestras recomendaciones ser una base (de
datos) idnea, firme, defendible y lo ms objetiva posible, acrecentando nuestras posibilidades
diagnsticas y pronsticas.

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EL SENTIDO DE CADA LMINA
Con este enunciado me refiero al significado, a lo que investigara cada Lmina del Rorschach a
su alcance especfico. A la vez, y sin perjuicio de lo antedicho, me veo en la responsabilidad de
sealar lo que muchos autores vienen recomendando, desde el Dr. H. Rorschach en adelante.

La prueba es un experimento cientfico que cobra sentido en su conjunto.

Ello nos exige leer cada Respuesta del examinado y, por lo mismo, cada Lmina, a la luz de
todo el Protocolo Ro (incluido lo observado durante la aplicacin y lo registrado en la entrevista);
como si ste fuese la estructura que da sentido a los elementos. El Protocolo como estructura.

Como sea, cada Lmina Ro presenta estmulos particulares. De eso, no hay la menor duda. Y es
posible y legtimo escribir sobre cada una de ellas en su peculiaridad. As, tomando como base
lo propuesto por diferentes rorschachistas (entre ellos, Alicia Passalacqua, Cristina Weigle, Etel
Kacero, Juan Portuondo y Mara Teresa Herrera), resumo el sentido de cada lmina.

LAMINA I QUIN SOY / QU ME PASA

Cmo el examinado tiende a comportarse frente a situaciones nuevas y/o ambiguas. En ocasiones,
permite que conozcamos la respuesta del sujeto a su "QUIEN SOY", o como si nos dijese "a m me
pasa esto". As, no es raro que aparezca aqu la FANTASA DE ENFERMEDAD que posee la
persona sobre s misma.

Es esperable un Tiempo de Reaccin (TR) algo ms largo que con otras LAM. Una buena
adaptacin a la realidad sera dar una W del tipo "ser alado con cuerpo central" (murcilago,
mariposa, etc.), dado que es una R bastante frecuente (en algunas investigaciones ha llegado a ser
Popular). Dar Hd o Ad puede ser signo de inmadurez (o un rasgo paranoide, si hay en ese mismo
protocolo otros indicadores en ese sentido).

Personas agresivas, o muy angustiadas, suelen tener dificultades frente a esta Lmina. No dar W
es sintomtico (lo mismo que en la L. V, por ser ambas manchas compactas). La L. I propicia ver
en la parte central una figura humana (H). Verla y adems interpretarla cinestsicamente (en
movimiento: M), es un signo de salud y un buen indicador para las relaciones interpersonales, la
empata y productividad (se entiende as, si est bien vista; o sea, con buena calidad formal: M+).

Si se ven figuras que giran solas en remolino, sin mayor especificacin formal, F, habra que
pensar en una posible huida de las responsabilidades. Nada favorable en lo laboral.

LAMINA II CMO RESPONDO A LA AGRESIVIDAD

Llamada por muchos autores, lmina DE LA AGRESIVIDAD y tambin (C. Weigle, J. Portuondo)
DE LA CULPABILIDAD SEXUAL. Junto a la anterior (L. I), y sobre todo con las L. VII y L. IX, son
las ms regresivas. Los estmulos de esta L. II despiertan un sentir ms de amenaza que de
confianza. Primera aparicin del rojo: podra entonces producir shock al rojo.

Sentirla como muy bonita y/o cmica, suele ser una defensa manaca, una manera de negar lo que
el sujeto percibi. El TR es normalmente superior al promedio. Si, por el contrario, la 1
respuesta es dada en menos de 5, podra indicarnos una cierta impulsividad; en especial, si hay
un CF o una C pura. Una respuesta interpretando slo el espacio en blanco, mostrara acaso a un
sujeto (por lo menos) oposicionista o terco cuando no, agresivo. O bien, si es F+ (ejemplo, una
nave en el S central), un signo de fortaleza yoica, capacidad de crtica controlada, autoafirmacin.

7
Ver osos, elefantes, perros, conejos o un animal cuadrpedo de buena forma en lo oscuro, o
bien personas en accin (M+), sera una respuesta integrada, signo de adaptacin.

Posiblemente sea una LMINA crtica para los DEPRESIVOS y para los AGRESIVOS. Por otro
lado, las personas extremadamente NARCISISTAS, suelen dar aqu una respuesta de reflejo.

La impresin digital (las manchas rojas en lo negro), se ha observado en casos de adopcin (o en


sujetos con esa fantasa), que demostraron presentar algn conflicto de identidad.

Una respuesta con Determinante FC y buena FQ es un claro indicador de madurez. Y si luego, en


las 3 ltimas lminas prevalece la FC por sobre la CF, y no hay C, sin duda alguna el sujeto
presenta una afectividad lograda y una gran capacidad de rapport para relacionarse de forma
armoniosa.

LAMINA III DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Probablemente, la que mejor indaga las RELACIONES SOCIALES del sujeto. Trabajo en equipo y
adaptacin (o bien, una posible inadaptacin social, si no ve H). Es fundamental ver seres
humanos, y ojal en relacin (lo cual implica M). Esta LAM presenta un estmulo que en cierto
modo, y despus de las 2 anteriores tranquiliza al evaluado.

En esta LAM. el TR es ms bien corto. Sera muy sintomtico un TR mayor de 45. Tambin indaga
los sentimientos de HOSTILIDAD latentes, o presentes, en el sujeto. Dar el contenido "sangre", C
pura, generalmente seala algo PATOLOGICO.

No dar cenestesia (M), para cargos profesionales complejos o de jefatura, es siempre un mal
indicador: falta o represin de recursos (por inhibicin u otro motivo), bajo contacto consigo mismo,
miedo a pensar, etc. Ver tteres, podra indicar actitudes omnipotentes y/o ideas paranoides de
ser manipulados por otros. As como figuras ridculas ha sido una respuesta de algunas personas
que, junto a otros datos del protocolo, mostraron una actitud denigratoria, personas que molestan u
ofenden a sus subordinados y colegas en general.

La interpretacin de figuras humanas bien vistas reales o de ficcin, despus de las


Populares en W de L. V (murcilago o mariposa) y en detalle lateral de L. VIII (osos, roedores,
perros), se considera una respuesta muy esperable. Signo de adaptacin.

Sin embargo, es bastante comn ver animales vestidos; lo mismo que ver una pelvis en el
detalle oscuro central, o tambin es frecuente ver en los D rojos laterales animales con cola, dos
rboles, dos monos. En esta Localizacin, no es tan inusual (ni patolgico) dar la respuesta
mancha de sangre [por la frecuencia en que aparece esa respuesta, incluso en neurticos
normales o adaptados, y es CF (no C); como sea, siempre es conveniente ver el resto del
protocolo, antes de concluir].

LAMINA IV DE LA AUTORIDAD

Nos permite formular hiptesis sobre la percepcin y el sentimiento que tiene el sujeto respecto de
la AUTORIDAD. Es esperable un TR ms prolongado. Estadsticamente, es un buen indicador de
ADAPTACION dar la respuesta piel: eso es sentido comn. Y es bastante frecuente ver un
"monstruo".

Si hay Textura, sera muy conveniente preguntar despus de la toma del test, algo as como
"imagine que Ud. pudiera tocar ese objeto (el que haya nombrado el sujeto); qu sensacin le
dara?.

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Muchas veces, respuestas de "explosin" en la L. IV, o de carcter denigratorio y/o asocial, son
dadas por PSICOPATAS, o sujetos con rasgos psicopticos.

El C', generalmente, no es muy bueno en esta lmina, ya que correlaciona con vivencias de
abandono o de DESESPERANZA (cuando no, vivencias suicidas; sobre todo, si F+% < 70%, y
adems hay contenidos, en el resto del protocolo, del tipo agujero, vaco, noche, a punto de
hundirse, etc).

Ver un ser pre-histrico es una respuesta regresiva. Si adems es F pura, sealara un ajustado
control sobre los sentimientos vivenciados, pero quizs con rigidez, inmadurez o dificultades de
expresin mental y/o verbal. Otro indicador de posible sumisin ante las personas de Autoridad (y
problemas para ejercerla), sera una respuesta en que la figura es vista como debajo de un vidrio;
mxime, si esa figura es descrita como estando abatida, aplanada o con adjetivos similares.

LAMINA V DE LA REALIDAD

O de la evidencia (Loosli - Usteri). La forma ms fcil de interpretar (H. Rorschach). Es la ms


Popular de todas, en todo el mundo y culturas conocidas. (En Argentina, se le acerca en
popularidad o sea, en frecuencia, animales cuadrpedos en los D laterales de la L. VIII).

Tambin es comn (aunque no Popular) ver figuras humanas por los perfiles (bordes) de la
mancha. El fallo o FRACASO (no dar ninguna R) a esta LAM. es un signo fuerte de probable
ESQUIZOFRENIA. Incluso, no ver P es ya un notorio alejamiento del pensamiento convencional.
Hay esquizofrnicos que ven aqu gente en movimiento, con mala calidad formal (M-).

Es una LAM que en general alivia. Y, por ello, no es nada raro que el sujeto no de ms que la R
Popular. Y con un TR rpido. Un TR prolongado, suele ser un shock diferido, por la intensa
angustia despertada en la L. anterior (L IV).
Slo los adolescentes pueden no dar la Popular, como si despreciaran lo vulgar, lo obvio (acaso
por su habitual sentimiento de omnipotencia).

Un adulto no psictico slo podra no dar la Popular, por un exceso de precisin, por no encontrar
perfectamente igual esa mancha a un murcilago; porque las proporciones no cuadran. Es
palmario que se trata de un rasgo OBSESIVO, que en funcin de otros datos de la prueba,
podra llegar a distorsionar la realidad (ver F+%). O un PEDANTE, que suele dar un F+% > 95;
aunque no necesariamente sea adaptado.

Tomado con cautela en nuestra interpretacin, que un varn (pasada su adolescencia) nos de
como R "mariposa", podra indicar (aunque es una R Popular) la AUTOIMAGEN DE UN SUJETO
INOCENTE E INDEFENSO a veces, feminoide; pero ello depender de cmo justifique o
explique su R (y, naturalmente, del resto de su protocolo).

La respuesta vampiro bien puede clasificarse como un contenido siniestro. (Ver Contenidos). Y,
con otros indicadores, vampiro puede aludir a un contenido psicoptico. Lo mismo que polilla.

LAMINA VI DE LA SEXUALIDAD

Llamada por algunos autores de la HETEROSEXUALIDAD. Es normal y de algn modo


esperable una respuesta de Textura (una sola, e idealmente Fc). Y no sera raro obtener aqu
una respuesta K, sombreado con profundidad (deseablemente FK; si no, KF: nunca K pura).

Textura, sera un indicador del reconocimiento (por parte del sujeto) de cierta necesidad de cario;
aunque, no nos obliga a pensar en un sujeto dependiente necesariamente. La K, sin embargo,
puede hablarnos de culpa o angustia.

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Si es FK (o como mnimo KF), es de mejor pronstico. Y hasta un signo de inteligencia. Si es K
pura, es de cuidado: puede indicar angustia sin elaboracin ni control.

No es fcil dar en esta LAM una W+. De ocurrir, puede indicar capacidad de abstraccin,
inteligencia, ambicin (correlacionar con el resto de los cmputos). O bien, que es un nio (W un
gato de caricatura).

El TR suele ser largo (ms de 45, sin ser patolgico en s mismo). Tampoco resulta tan inusual
que frente a esta lmina aparezcan percepciones sexuales (la LAM lo estimula). Pero sobre todo
en el mbito laboral o educacional, se espera que esas interpretaciones (Sx) sean reprimidas o
sublimadas por el examinado.

Han verbalizado respuestas del tipo vagina, pene, coito, sin el menor tapujo, sujetos con
elementos perversos; y en ocasiones, psicticos.

As como en la L. IV, es normal tambin aqu la respuesta piel o cuero; pero en sta (L. VI), se
da con mayor frecuencia (llegando a ser P). Hermann Rorschach expres de esta LAM que suele
decirse que es la ms difcil de las figuras; probablemente (creemos nosotros), por ser la mancha
que rene la mayor cantidad de estmulos sexuales, y con ello, la reactivacin de sentimientos
conflictivos propios de los vnculos edpicos.

LAMINA VII DEL CONTACTO CON LA MADRE

Parece rememorar la imago de la MADRE (interna y edpica) del sujeto. Y, por lo mismo, es
tambin la LAM de la FEMINIDAD. Seguramente, en esto influye, fundamentalmente, el destacado
espacio en blanco central, como referencia a un tero. Y, asimismo, porque se recortan fcilmente
dos figuras femeninas. En la prctica, en el experimento, es muy habitual encontrar en esta LAM
referencias claras a la relacin (buena o mala) del sujeto con su instancia materna. Una buena
adaptacin se infiere por la respuesta cabezas o caras de mujeres en el D superior. Es comn ver
tambin animales, tanto sea en el D superior, como en los D centrales. Lmina de los contactos.

Ver en una W con la LAM invertida dos mujeres bailando o dos bailarines, es una respuesta
inteligente y seguramente de una persona madura y con buen potencial de desarrollo; aunque, la
respuesta mujeres danzando tambin con la lmina invertida, es dable encontrarla en
personas que idealizan a su madre; lo mismo si dan virgen, evidentemente. En cambio en esa
misma posicin, una W interpretada como una cara, sealara inmadurez y/o distorsin
perceptiva. (En un pber o adolescente, no es tan raro).

Lo dijimos ms arriba, es tan regresiva como la L. II y la L. IX. Con todo, en esta lmina, ver
juguetes suele significar resistencia al crecimiento. Sobre todo, si el examinado es una mujer. Y si
la misma examinada, diera respuestas del tipo niitas o animalitos, nos indicara su probable
inmadurez sexual. Para decirlo en una frase: esta es la lmina clave para investigar la identidad
sexual femenina. Aunque tambin permite indagar en hombres su relacin con lo propio femenino.

H. Rorschach refera que los sujetos normales rara vez daban una respuesta del tipo una lmpara
de aceite en el espacio blanco intermedio, y que contrariamente a ello s era una R frecuente
entre los esquizofrnicos. Passalacqua seala que la L. VII estimula la produccin de claroscuros
de profundidad (K) y de superficie (c).

LAMINA VIII DE LA ADAPTACIN / DE LA TRANSFERENCIA

Probablemente, sea la LAM que mejor mida la ADAPTACION SOCIAL Y AFECTIVA del sujeto; y,
en particular (junto con la siguiente, L. IX): cmo modula sus emociones.

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Tambin (al igual que las lminas V y III), nos permite observar su sentido comn y adaptacin a la
realidad, dado que los animales de los costados son bien "populares". No verlos, es indicativo de
dificultades en la adaptacin y/o de cierto distanciamiento de lo convencional.

Es normal y esperable un TR corto. Si es largo, es signo de shock.

No dar Respuestas de Color, es casi seguro que el sujeto sufri un SHOCK AL COLOR, con todo
lo que ello puede implicar: por ejemplo, puede ser delicado para cargos de mucha interaccin con
personas, bajo presin, en situaciones tensionantes, en una psicoterapia grupal, etc.

Dar mucho menos respuestas o muchsimo ms en esta LAM, en relacin a la cantidad de R


dadas en las lminas acromticas, indicara un nerviosismo emocional a considerar. Sobre todo, si
hay R de mala calidad formal (F-).

Asimismo, sera inadecuado dar espacio en blanco (S) con F- (lo mismo en otras lminas), ya que
sealara que el sujeto, frente a situaciones tensionantes, emotivas, etc. (S), distorsiona la realidad
(F-) y es ineficaz. S- (con otros indicadores) se ha visto en perversin.

Esta LAM (L. VIII) presenta formas relativamente reconocibles. As, para las personas estables y
adaptadas, es una lmina bastante fcil de interpretar; al menos, con respuestas de D. Y aunque
es ciertamente difcil de globalizar (W), es la que mejor posibilita dar una W de las 3 lminas de
color (L. VIII, L. IX y L. X), seguramente por su constitucin ms unitaria.

Es bastante probable encontrar W de buena FQ, tales como escudo o emblema, un adorno, un
arreglo floral, un paisaje (bien descrito) osos subiendo una montaa. Signos todos de
inteligencia y capacidad organizativa. Ello nos indica, adems: buen nivel de ASPIRACIONES.

LAMINA IX DE LA FRUSTRACIN / SUBLIMACIN / MADRE ARCAICA

Es una de las lminas que genera mayor rechazo; acaso por la frustracin al no poder organizarla
fcilmente. Es la ms ambigua de las 10 Lminas. Y la superposicin de colores produce (o re-
produce) confusin. Por eso, y por otras razones (por ejemplo, la posibilidad de ver 2 ojos en lo
blanco central), suele despertar bastante ansiedad en el examinado.

Una buena capacidad de SUBLIMACION de empata y de adaptacin sera dar en los D


anaranjados superiores, figuras humanas en movimiento (no muy agresivo). Puede indicar a su vez
la actitud y el CARCTER PARA EL TRABAJO (Bohm), en lo laboral, en el trabajo teraputico, etc.

En algunas investigaciones (Exner, 1974) dar H o (H) en esos detalles es Popular. Sin embargo, ni
Klopfer ni Passalacqua encontraron Populares en esta LAM.

Estadsticamente, las lminas VI y IX son las que mayor fallos provocan. En sta (L. IX), fracasan
en especial sujetos con pobre imaginacin; si bien, dan fallos tambin aqu personas con
rasgos psicopticos y psicpatas no as los psicticos; aunque en stos, la calidad suele ser muy
deficiente (F- y/o WSincrticas).

Es muy difcil dar en L. IX una W de buena calidad. Aunque no es tan inusual dar una W del tipo
Una flor, Un jarrn, etc. Y sera un signo de inteligencia superior una respuesta como esta: W
Verdura, aqu las zanahorias, la lechuga y los tomates.

Cuando el sujeto toma e interpreta esta lmina de manera invertida, suele dar un mayor n de R
que en todas las LAM vistas tambin invertidas.

11
LAMINA X DE LA SEGURIDAD SOCIAL / DEL SENTIDO PRCTICO

En ms de una ocasin, esta LAM suele despertar la fantasa de COMO VIVE EL SUJETO SUS
POSIBILIDADES DE VINCULACION EN SU MEDIO AMBIENTE (social, laboral, etc).

El TR suele ser corto. Tanto la L. X, como la VIII y particularmente la III, investigan las
relaciones humanas posibles de establecer por el sujeto. Trabajo en equipo, liderazgo, etc., pueden
ser inferidos de las R a estas lminas (las aptitudes de liderazgo o su problema tambin puede
aparecer en la IV).

Dar una global de buena calidad formal (W+) es signo de inteligencia superior, madurez emocional
y gran capacidad de organizacin (lo mismo en las L. VIII y IX). A veces, la W es una suerte de
fuga del color (fuga de las relaciones o ambientes afectivos). En general, esta lmina (al igual que
la L. IX) despierta alguna inquietud al no poder integrar sus partes en una W en especial, le
ocurre esto a sujetos con un YO poco organizado o en vas de desorganizacin.

No dar A+ en esta LAM es un tanto sintomtico: podra indicar que el sujeto no tiene mucho sentido
comn; sobre todo, si no da ninguna D+ (Detalle Usual bien visto). Si alguien no dio la Popular,
debe al menos compensar esa singularidad con ver oruga en el detalle verde o como mnimo un
D+. Dar respuestas juntando 2 ms D+, seala casi siempre un deseo de establecer relaciones
interpersonales. Suele ser de muy buen pronstico laboral.

Es poco habitual ver en la L. X seres humanos en movimiento. Si ello ocurre, y podemos tabular
esa R con buena calidad formal, M+, puede tratarse de un sujeto inteligente y con buen potencial;
hiptesis que se corroborara, si adems hay alguna R global bien vista (por ejemplo: Un acuario,
Un jardn de flores, Una publicidad abstracta, Los campos Elisseos con la Torre Eiffel en el
fondo).

Si, en cambio, es una M-, debemos sospechar de un sujeto demasiado imaginativo, poco realista,
regresivo y/o con tendencia a la fabulacin y si es Mp-, podra indicarnos la presencia en el
sujeto de un ncleo delirante, junto a la posibilidad de manifestaciones bizarras; sobre todo, si es
M- en un Dd o en un S puro.

En ocasiones, dado que es la ltima LAM de la prueba, aparecen respuestas (R) claves tanto
para el diagnstico, como para el pronstico; mayor atencin tendrn aqu las R Adicionales.

12
QU DEBEMOS CLASIFICAR
Se trata de la codificacin de las respuestas. Algo as como traducir lo que dijo el sujeto frente a las
Lminas, a nuestro lenguaje tcnico, a nuestros Cdigos Rorschach. Segn la Escuela Argentina,
hay que clasificar 5 variables. A saber:

LOCALIZACIN DETERMINANTES CONTENIDOS FRECUENCIA FENMENOS ESPECIALES

Estos 5 conceptos deben a su vez diferenciarse o subdividirse en dos: Principal y Adicional. Slo
va a los cmputos lo que est en Principal. Y la ltima columna del protocolo, FE (Fenmenos
Especiales), se complementa con OBSERVACIONES. Se escribe F.E. Y OBSERVACIONES.

En Principal se codifica lo que ir luego a los cmputos. En Adicional, los datos que son percibidos
y dados durante el Interrogatorio, con nuestra intervencin. Por lo tanto, lo Adicional no va a los
cmputos.

En la estructura de toda respuesta (R), siempre debe haber:

Una Localizacin
Uno o ms Determinantes
Uno o ms Contenidos

Tanto las variables Frecuencia como Fenmenos Especiales, pueden no llevar valores. Puede
haber una R que no sea ni Popular (P) ni Original (O), entonces la columna de Frecuencia queda
en blanco, sin anotaciones. Y lo mismo puede pasar con los F.E. y las Observaciones: puede no
haberlos en una respuesta. Pero siempre debemos valorar (o sea, codificar) las primeras 3
columnas: Localizacin, Determinantes y Contenidos, diferenciando lo Principal de lo Adicional.

LOCALIZACIN
El primer cdigo se refiere a la LOCALIZACIN de la respuesta. En qu zona de la lmina el sujeto
vio lo percibido (el o los contenidos). Debemos tabular si consider toda la lmina (W) o slo una
parte, un detalle (D o Dd). Y si incluy o no el espacio en blanco (S).

La Localizacin en el Ro mide el tipo de enfoque que prevalece en el sujeto. Cmo enfrenta las
tareas y situaciones. El esfuerzo cognitivo que realiza para resolver problemas. Es el tipo
aperceptivo (app) o tipo de ataque (Rorschach), y una variable que ha demostrado confiabilidad
predictiva en el retest.

Bsicamente, frente a la prueba hay 4 posibilidades:

 GLOBAL = W
 DETALLE USUAL = D
 DETALLE INUSUAL = Dd
 ESPACIO EN BLANCO PRINCIPAL O PURO = S

Ciertamente, las primeras tres Localizaciones (W, D y Dd), pueden o no incluir espacio en blanco.
De incluirlo, se anotan WS (o SW), DS (o SD) o bien DdS (o SDd), segn corresponda en cada
caso.

13
GLOBAL (W)

Con las respuestas globales no es infrecuente que surjan ligeras diferencias. No siempre el sujeto
considera toda la lmina y al mismo tiempo sostiene esa totalidad. Hay casos en que verificamos
que a pesar de la intencin de globalizar, una parte de la mancha queda fuera. As, tenemos:

 W: el sujeto utiliza toda la mancha para dar su respuesta.


 Wc: Global cortada, todo menos esto. Intencin conciente.
 Wi: Global incompleta, no menciona una partecita.

Siempre es importante registrar la verbalizacin del evaluado.

Las R globales (W, Wc y Wi), dependiendo de su estructura interna, pueden ser Primarias o
Secundarias. Esta distincin es importante, porque tiene que ver con la calidad de la respuesta.

 Globales Primarias (WP)

Es cuando la R est constituida por una sola Gestalt y el lmite externo de esa Gestalt (forma o
configuracin) coincide con el lmite de la mancha.

Las W Primarias, se dividen a su vez en 3 tipos (o sub-tipos):

WPA: Global Primaria Analtica


WPSint: Global Primaria Sinttica
WPSincrt: Global Primaria Sincrtica

WPA: es una totalidad o Gestalt con un contenido determinado, preciso. Un concepto con una
forma precisa. Y el sujeto analiza, describe y reconoce ese concepto; sabe describir las partes
esenciales. Un anlisis de la Gestalt permiti la sntesis.

Ejemplo: L. V. un murcilago / cabeza, alas, antenas, el cuerpo.

Significado: buena capacidad para discriminar, organizar y dar buenos argumentos; propio de la
capacidad terica y cientfica.

WPSint: al igual que en las WPA hay un objeto determinado; sin embargo, en las WPSint est la
sntesis pero no la capacidad de analizar esa Gestalt. No describe las partes, no discrimina; o es
pobre para hacerlo. Hay una visin general.

Ejemplos: L. I. una mscara / por la forma. O dice, no s, esto podran ser los ojos estas
salientes se parecen a orejas Las mscaras son as (le falta precisin analtica y mayor
capacidad de argumentacin). L. VI. Una piel / no s de qu animal.

Significado: inteligencia media, con limitada capacidad terica y de observacin de la realidad.

En ambas, WPA y WPSint, est funcionando el proceso secundario. Hay pensamiento,


representacin del objeto. Hay control cognitivo.

WPSincrt: no hay ningn anlisis interno de la mancha, ni de la Gestalt interpretada por el sujeto.
Aqu la estructura interna del contenido no est discriminada; porque no son contenidos
determinados, como en las dos anteriores (WPA y WPSint). En las WPSincrt se trata de objetos
inconmensurables. El examinado da como respuesta un contenido carente de forma.

Ejemplos: una nube, un pedazo de tierra, explosin, una isla, humo, una mancha de
pintura de diferentes colores.

14
Significado: hay una falla a nivel del pensamiento; una regresin en acto de un momento previo a
la discriminacin yo no yo. Podran darlas los artistas (pintores, poetas, etc., sin ser grave).

Las WPSincrt nos indican un funcionamiento del pensamiento en proceso primario. Sealan una
falla de la prueba de realidad. Y correlacionan con limitaciones cognitivas e impulsividad.

 Globales Secundarias o Combinatorias (WSecComb)

Es cuando el evaluado considera detalles por separado y los integra en una totalidad, de
manera inmediata o a posteriori.

As, las Globales Combinatorias (WComb) se subdividen a su vez en

WSecComb Simultneas y
WSecComb Sucesivas, segn que la relacin entre las partes haya sido visualizada y
verbalizada de entrada, o ms tarde, respectivamente.

En ambas respuestas, WCombSim y WCombSuc, podemos ver la capacidad creativa del evaluado.

WSecCombSim: Global Secundaria Combinatoria Simultnea.

Ejemplo: L. I Dos bailarines danzando alrededor de una mujer que levanta sus brazos.

WSecCombSuc: Global Secundaria Combinatoria Sucesiva.

Ejemplo: L. I Ac hay como dos pjaros, a los costados. En el centro, un pichn. Parecera que los
pjaros le van a dar de comer.

Unas y otras (WSecCombSim y WSecCombSuc), se distinguen por la mayor o menor velocidad del
proceso asociativo. Y por la relacin vincular, que en las simultneas parece inherente a los
conceptos dados (primer ejemplo).

Significado:

 Las WSecCombSim sealan aptitudes artsticas, productivas o reproductivas, segn la


originalidad y el tipo vivencial (M / C). Nos hablan del proceso deductivo de la inteligencia.

 Las WSecCombSuc se dan en sujetos con predominio del proceso inductivo, que razonan
yendo de lo particular a lo general.

Hay un sub-tipo de WSecundarias que conviene diferenciar, porque su nivel de combinacin es


ms simple. Son aquellas respuestas globales que contienen 2 objetos iguales dados por la
simetra de la mancha. Son las globales bilaterales (Wbilateral).

Ejemplo: L. VII W Dos mujeres mirndose. Incluso la respuesta W dos mujeres es Bilateral. No
es necesario que estn relacionadas, porque se trata de la calidad o tipo de percepcin.

Cuntas respuestas globales en total son las esperables?.

W esperables

Se esperan alrededor de 7 W [en general, es mejor que no haya globales sincrticas (WPSincrt)].
Y en porcentaje, un 30% de las respuestas del protocolo se espera que sean globales. Si R = 24
25; W = 7.

15
Interpretacin de las respuestas globales

Correlacionan con inteligencia, capacidad de anlisis y sntesis, ambicin o nivel de aspiraciones


de logro, motivacin para la planificacin y organizacin de las tareas. Las W denotan un tipo de
acercamiento a la tarea abarcativo. Implican un gasto de energa cognitiva importante.

W % aumentado (> 30 %): Tienden a tomar la informacin en su conjunto, quieren abarcarlo todo,
con el riesgo de perder informacin prctica u operativa. Se da en sujetos con fuerte orientacin al
anlisis, a lo terico y con altas aspiraciones, pero un tanto alejados de lo cotidiano (D < 50%).

W % disminuido (< 20 %): Probablemente se le dificulte poder hacer una evaluacin general o
global de la informacin disponible. Por ende, podra tener limitaciones para planificar, organizar y
dirigir. Se correlaciona con baja motivacin de logro; si bien, no siempre. O pobre inteligencia.
Puede tratarse de una inhibicin neurtica de la inteligencia (por baja autoestima, inseguridad, etc).

DETALLE USUAL (D)

D (detail = detalle): el sujeto utiliza una zona de la mancha para dar su respuesta. No una totalidad,
si no una parte. Son partes de la mancha que destacan o resaltan por la composicin de las
figuras. Gestlticamente, resultan de fcil separacin del todo. Rorschach consideraba los D como
los detalles interpretados por sujetos normales.

[La D mayscula se debe a que antes se los consideraba grandes detalles, que tenan que
abarcar grandes zonas de la mancha. Sin embargo, no necesariamente tiene que ser as].

Las D se imponen menos por su tamao, que por su forma o su posicin, claramente delimitadas
y, por lo tanto, por cualidades de estructura perceptiva y cualidades del ritmo espacial (Nina
Rausch de Traubenberg). [El subrayado es mo].

D esperables

Se espera que aparezcan entre un 60% y un 70% de las R. Cuando estn disminuidas, sobre todo
si D% es menor al 50% de las R, tenemos que ver a favor de qu otra Localizacin (W, Dd o S)
ocurri esa merma de los D.

Interpretacin de las D

El Detalle Usual (D) es captar y aceptar el consenso (salvo que sea de mala calidad formal). Se da
en sujetos que desarrollan lo prctico, lo visible, concreto y palpable. Se preocupan de lo cotidiano.
Prevalece en ellos el pensamiento convencional y la inteligencia ejecutiva.

Son personas prcticas, que suelen tener sentido comn y adaptacin a las normas.

El buen entendimiento y la buena comunicacin social se muestran en las D. Lo mismo que el


pensamiento prctico o la capacidad de resolver con lo que se tiene a la mano.

D % aumentado (> 70 %): Suele aparecer en personas con excesivo apego a lo prctico, a lo
concreto; y, normalmente, son poco creativas. Tienden a preferir trabajos en que haya que seguir
pautas ya probadas, y las siguen sin mayores cuestionamientos. Probablemente sean buenos para
ejecutar (si la calidad es buena).

D % disminuido (D < 50 %) con W aumentado (W > 30 %): La persona podra perder el sentido
de lo prctico en su quehacer, por volarse en lo terico y/o por exagerado anlisis terico o
ambicin.

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Un protocolo con W alto y D bajo, puede ser el adecuado para una empresa que requiere un
creativo ingenioso, generador de ideas, pero con otras personas encargadas de utilizarlas en
proyectos concretos. Este mismo protocolo podra no ser indicado si la empresa necesita una
persona ms ejecutiva, que opere, que se ocupe de resolver y sacar adelante problemas, sin un
gran anlisis.

D % disminuido (D < 50%) con Dd aumentado (Dd > 10%): Acaso pierda lo prctico y ejecutivo
de la situacin, por enredarse en cuestiones poco importantes para la mayora. Se detiene en lo
nimio, puede ser muy prolijo. Se fija en lo secundario o en el detalle inusual (inobservado) para el
resto de las personas.

Es importante considerar que en las W puede haber D involucradas; como, por ejemplo, en las
WComb. Por tanto, un protocolo con W = 50% y D = 50% igual puede implicar inteligencia (global y
prctica a la vez).

DETALLE INUSUAL (Dd)

Dd (detalle inusual): debemos clasificar Dd, cuando el examinado utiliza para dar su R una zona
que no siendo W, tampoco es D. Son R que abarcan o recortan una superficie de la mancha que
estadsticamente recibe menos del 5% de las interpretaciones (Exner). Son zonas poco frecuentes.

Al igual que las D, no se trata aqu necesariamente de tamao.

Las W (en un 20% a un 30%) y las D (entre 60 y 70%) son esperables. En cambio, las Dd no son
esperables; por lo tanto es normal del 0% y 10%, sumadas con las S puras.

Significado general de las Dd

Hasta el 10% de las respuestas, y con buena calidad formal (Dd+), suele correlacionar con
aptitudes perfeccionistas, atencin a la calidad, precisin, adecuada capacidad para auditar y ver lo
que la mayora de la gente no advierte.

Dd aumentadas: Se da en personas muy preocupadas por la exactitud, que se fijan en lo


insignificante y pierden lo esencial. Suele darse un deterioro de la eficacia prctica y para sintetizar.
Dd mayor que 30 % nos indica un intento de evasin de los temas cotidianos. Puede no ser muy
saludable ni operativo.

No es infrecuente que personas bajo un fuerte estado de estrs aumenten las Dd. La persona con
un aumento de Dd y una disminucin de D, puede encontrar cierto equilibrio interno, al precio de
falencias en la adaptacin externa. Puede tratarse de un sujeto muy terco. Las Dd correlacionan
con terquedad; y son habituales en sujetos obsesivos.

Ese aumento inadecuado de las Dd, tiende a correlacionar tambin con dficit en la eficiencia.
Seguramente, las Dd requieren un mayor gasto de energa cognitiva que las D (lo ms fcil de
ver).

Si estn aumentadas las Dd (mayor al 10%), y las D se encuentran dentro de lo esperable


(alrededor de 60%), la merma entonces recae sobre las W: falta de visin; a la persona, como se
dice, el rbol no le deja ver el bosque; puede indicar bajas aspiraciones de logro, limitaciones
intelectuales (para la inteligencia abstracta), etc.

Hay 4 tipos de respuestas de detalle inusual, 4 tipos de Dd.

Tipos de Dd

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Ddd: detalle inusual pequeo o minsculo

Se da en sujetos que se quedan pegado a lo insubstancial. Mezquinos, pedantes y minuciosos.


Si son pocos y de buena calidad formal, suelen ser exactos y esmerados. De mala calidad
formal, o muchos Ddd, se da en extravagantes y distrados. SDdd: puede haber agresividad.
Favorable: minucioso y observador.

Ddi: detalle inusual interno

La zona elegida no toca los bordes de la mancha ni el espacio en blanco (S). Se meten en la
lmina, pueden ser esquizoides y/o introspectivos. Si la calidad formal es mala, puede tratarse
de un ncleo psictico o un episodio delirante momentneo.

Dde: detalle inusual externo

Utilizan slo el borde de una parte de la mancha. Normalmente, cuando aparecen son dadas
en contenidos de perfiles y costas. Es como hacerse a un lado, evadirse de los problemas
o compromisos adultos.

Ddr: detalle inusual raro

No hay en la mancha nada explcito que indique esa Gestalt. En tanto estn alejados de la
estructura real de la mancha, llevan un sello muy personal (Portuondo). Una Ddr puede ser el
resultado de sumar 2 ms D. Las Ddr son respuestas que no pueden ser incluidas en las
otras categoras (W, D, S, Ddd, Ddi, Dde). Se da en excntricos y sujetos rebuscados, raros,
con un tipo de percepcin de la realidad un tanto original, atpico.

Siempre conviene atender a las Dd, ya que ah el examinado nos dice algo muy propio, algo ntimo;
en particular, en las Ddr. Mxime si es una Dd-.

ESPACIO EN BLANCO (S)

Tanto los espacios intermedios, como el blanco exterior a la mancha, hasta los marcos de las
lminas, pueden ser incluidos en la LOCALIZACIN. O sea que en esos casos la respuesta abarca
una zona que incluye espacio en blanco. Y esto de dos maneras.

1) Cuando la respuesta considera slo el espacio en blanco. Se anota S. Son respuestas de


espacio puro, o principal.

2) Cuando el sujeto incluye en la respuesta mancha y espacio en blanco. Se anota SC.


Espacio en Blanco Complementario.

Las primeras (S) son enteramente distintas de las 3 categoras anteriores (W, D, Dd), ya que la
respuesta de localizacin S no considera nada de la lmina; esto es que obvia por completo la
mancha. Es una forma, una percepcin focalizada en un espacio en blanco. Por eso se le llama
Espacio en Blanco Puro.

En cambio, el Espacio en Blanco Complementario (SC), incluye mancha y espacio en blanco. O


sea que el SC acompaa siempre a una W, a una D o a una Dd.

De este modo, el 100% de las respuestas pueden ser distribuidas slo en las 4 categoras primeras
(W, D, Dd y S). El clculo del SC es aparte. Nos sirve para saber cuntas y cules R incluyeron
espacio en blanco. Pero el tipo de LOCALIZACIN que aqu importa especialmente es el S.

En resumen:

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 S principal o puro (S)*: el sujeto interpreta una zona intermedia, que no es mancha.
Tambin puede ser lo blanco exterior a la mancha. Algunos autores la llaman respuesta
ineficiente, porque no se enfoca en la mancha, si no en lo que no es mancha. Si bien,
puede ser muy eficiente y eficaz, dependiendo del predominio formal, de la calidad formal,
de la cantidad, del orden de aparicin, etc.
 S complementario (SC): la localizacin recortada perceptivamente incluye figura y fondo
(mancha y espacio); no necesariamente en el mismo plano. El sujeto interpreta la mancha
(o parte de ella) y agrega lo blanco (algo que no es mancha). Por eso es SC.

*Los S no son esperables. Sin embargo, puede haber algunos y de buena forma, demostrando
autonoma y eficacia en el sujeto, capacidad de criticar con buenos argumentos, inteligencia y con
otros indicadores (M, CF, etc) capacidad creativa.

Interpretacin del Espacio en Blanco Principal (S)

Correlaciona con cierto espritu de empresa y de construccin positiva, si son de buena calidad
formal (F+). Si es en la 1 R a la Lm, podramos pensar en oposicionismo. Sera como que el
sujeto primero se opone como una actitud general o una modalidad de respuesta en ocasin de
ser evaluado o frente a la ansiedad y slo despus acepta lo propuesto por su interlocutor.

Si el S aparece sobre la segunda mitad del protocolo, despus de la L. V (aunque podra estar en
la L. II), dado en un objeto con predominio formal o forma especfica en la realidad y buena
calidad formal, correlaciona con espritu metdico e inteligencia. Con fortaleza yoica, defienden
firmemente una posicin, son crticos (L. II), pero para mejorar los procesos y situaciones.

S central: oposicin franca, directa.

S lateral: oposicin solapada.

Hay sujetos oposicionistas con base afectiva. O sea, las causas de su oposicionismo o fallas en
la adaptacin social pueden encontrarse a nivel emocional, generalmente en la historia de esa
persona, representando el S algo as como sentimientos de frustracin, rabia, exagerada bsqueda
de autoafirmacin (en especial, si estn aumentadas: S > 10%).

Si hay debilidad yoica (F% y F% ext. disminuidos, F+% y F+% ext. disminuidos, etc.) y S
aumentado, indica rechazo manifiesto; y si adems hay C puro, hasta puede haber violencia, en un
sujeto irritable.

Siempre es de cuidado si el S o el SC coincide en su extensin con el rectngulo de la Lmina Ro:


indicador de problemas de lmites.

El Espacio en Blanco Complementario (SC). Algunos tips

SW: oposicin en las ideas.

WS: inteligencia.

SD: oposicin en la prctica; piensa con menor agudeza.

DS: energa para la accin, piensa y observa mejor.

FE IFF: oposicionismo, psicopata o, con buenos indicadores, capacidad pedaggica.

FE FFF: riqueza, creatividad; pero si hay alteracin de la realidad (F-) puede ser algo
esquizo.

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Relacin entre W, D, Dd y S

Las W en 30% y las D en 60%, como un tipo aperceptivo (app) normal o eficiente (si bien, en la
prctica, no tan normal: no tan frecuente), implica que Dd + S no debera estar fuera del rango de
0 a 10%. Esto es, la suma de todas las Dd (con o sin espacio en blanco complementario) + el S
principal (o puro), puede dar de 0 a 10%.

Un modo aperceptivo (app) que correlaciona con la adaptacin y la eficiencia, se observa en el


ndice de Economa esperable: D > W > Dd + S.

20
DETERMINANTES
Es el segundo cmputo que efectuamos. Debemos registrar el o los factores que intervinieron en la
respuesta. Qu factores o motivos estuvieron en la formacin del concepto. Los aspectos
determinantes de la respuesta. La forma, el color, etc.

Los DETERMINANTES son en alguna medida las defensas del sujeto. O, mejor, forman parte
importante de sus defensas y recursos. Nos aportarn datos acerca de recursos intelectuales y
afectivos, y del nivel de estructuracin psquica alcanzado. Para algunos autores, son la base de
las conductas psicolgicas.

Cuatro tipos de Determinantes estn en la Lmina: la Forma, el Color cromtico, el Acromtico y


los Claroscuros. En cambio, los movimientos son proyectados por el examinado, lo mismo que la
percepcin de profundidad. Debemos codificar todos los determinantes dados por el sujeto.

A continuacin anoto los Determinantes de las respuestas y sus respectivos cdigos.

 Forma pura F

 Movimientos
Movimiento Humano M
Movimiento Animal FM
Movimiento inanimado m

 Color Cromtico C

 Color Acromtico C

 Claroscuros
De superficie c
De profundidad o difusin K
Tridimensionales en dos planos k

PREDOMINIO FORMAL

Los primeros 3 (F, M y FM) tienen predominio formal. O sea que, en la gran mayora de las veces
(salvo alguna excepcin como nubes conversando, W M Nat M en Nubes), son dados en objetos
con forma especfica. En los 6 siguientes (m, C, C, c, K y k), hay 3 modalidades de predominio
formal, de ms (predominio formal) a menos (en el extremo: los determinantes puros).

Entonces, hay 3 maneras de prioridad en la forma.

A) El predominio formal
B) La forma es secundaria o relativa
C) Se trata de objetos sin forma

Ahora bien. Una cosa es el predominio formal. Otra distinta es la calidad formal.

El predominio est dado bsicamente por la especificidad formal de ese objeto en la realidad y
tambin por la organizacin de la respuesta (el concepto dado por el sujeto tiene una forma
reconocible: un ser humano, un animal o un objeto con forma especfica; ejemplo, una nave, una
mesa, un tringulo, etc).

La calidad formal se califica en funcin del ajuste perceptivo.

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El cuadro que sigue ejemplifica el predominio formal de cada Determinante.

A B C
F mF m
M CF C
FM C'F C'
Fm cF c
FC KF K
FC' kF k
Fc
FK
Fk

CALIDAD FORMAL

La calidad formal en el Psicodiagnstico de Rorschach es una variable muy importante. Evala la


prueba de realidad; la distincin yo no yo. El criterio de realidad. En suma: la eficacia del yo (o su
patologa). Para la Escuela Argentina, a cada Determinante debemos calificarlo con su respectiva
calidad formal. Entonces, adems del predominio formal, hay que considerar la calidad formal.

EL PROCESO DE RESPUESTA

 En la aplicacin del Rorschach, al sujeto le mostramos manchas con formas accidentales y


ambiguas; estmulos que, sin embargo, tienen algo de forma (adems de otros elementos:
color, sombreados, etctera). Para el caso, son formas arbitrarias o formas accidentales,
que el examinado debe interpretar, agregando o no algn otro elemento de la lmina. A
este proceso de interpretacin se lo denomina proceso aperceptivo.

 El proceso de apercepcin que realiza el examinado frente a las lminas es la bsqueda


entre las huellas mnmicas de lo que percibi (registr) alguna vez. Lo que hace el
examinado es comparar el campo estimular (las lminas del Ro) con los engramas
mnmicos que posee en su mundo objetal.

 Despus, nosotros tenemos que verificar el grado de exactitud de su apercepcin. En qu


medida lo percibido se ajusta al contorno de la mancha considerada (sea toda la mancha,
o parte de ella). Luego, nosotros clasificamos esa exactitud. Esto es la calidad formal de la
respuesta.

LA FORMA PERCIBIDA ES RESULTADO DE UNA OPERACIN YOICA

 Las respuestas de forma pura (F) son aquellas interpretaciones en las que el sujeto
considera exclusivamente los rasgos formales de la mancha. En estos casos, el proceso
de apercepcin del sujeto se basa en una caracterstica esencial del objeto (la forma), y no
en factores accesorios o secundarios. Por ejemplo, lo esencial de un caballo es su cabeza
alargada, su cuerpo horizontal y sus 4 patas largas.

 El sujeto percibe en la lmina una cierta forma, para luego adecuarla a formas
anteriormente registradas, a las cuales el estmulo (su impresin) se asimila. El yo del
evaluado realiza esa operacin, que nosotros le solicitramos en la consigna. A qu se
puede parecer lo que ve?.

22
 Por lo tanto, su respuesta es producto de una operacin yoica. O, dicho ms ampliamente,
la lmina estmulo pone en juego un conjunto complejo de operaciones psicolgicas
regidas por su aparato psquico y tambin por las condiciones del experimento.

A QU LE CODIFICO LA CALIDAD FORMAL

 Antes de hablar de los tipos de calidad formal, conviene tener presente que en el
Rorschach deberemos codificar la calidad formal no slo de las F puras, si no, tambin, la
de aquellos determinantes con predominio formal (ejemplos: L. II S un trompo girando,
Fm; L. III D2 una mariposa roja, FC; L. IV W un hombre con un abrigo peludo, Fc; etc.) y
asimismo las respuestas con forma secundaria (ejemplo: L. IX W una flor de distintos
colores, CF). Esto es: F pura, F principal y F secundaria.

 Los determinantes puros, sin forma (m, C, C, etc.), no llevan calidad formal.

 Para las formas puras y para las formas principales, existen 4 (cuatro) tipos o clases de
calidad formal; a saber: F+, F, F y F-. Cuatro grandes divisiones. Cada una de esas
divisiones nos dir el mayor o menor grado de exactitud de la respuesta, y ello correlaciona
con un mejor o peor criterio de realidad. Las formas secundarias son o -. Nunca son +.

TIPOS DE CALIDAD FORMAL

 F+: Forma EXACTA

Clasificamos F+ (forma positiva o forma bien vista), cuando se dan 3 (tres) condiciones:

1) El concepto dado por el sujeto tiene en la realidad una forma especfica.


2) El percepto se ajusta a los contornos de la mancha. Se puede ver bien. O se
trata de una respuesta habitual, convencional, con suficiente frecuencia
estadstica.
3) El sujeto lo describe bastante o adecuadamente; reconoce las partes esenciales
del objeto percibido.

Ejemplos de F+: L. I W un murcilago, y el sujeto lo describe bien, detallando las partes


esenciales. L II D2 una mariposa. L VII W dos mujeres bailando frente a frente, y el sujeto
describe bien las partes esenciales la cabeza, el cuerpo, el vestido. L. VIII D1 dos gatos /
cabeza, cuerpo, patas.

 F: Forma IMPRECISA

Clasificamos F, en 3 (tres) ocasiones:

1) Cuando el concepto es determinado (L I "Una mujer"), pero el sujeto lo describe


pobremente o de una manera imprecisa. Dice No s la figura Estas podran
ser las manos..., y no logra completar la descripcin.
2) Cuando el concepto es indefinido (ejemplos "islas", "hojas", "animales", "bichos",
sin ninguna especificacin). El sujeto podra definirlo pero no lo define (si dijera "la
isla de Chilo", podramos compararla en la realidad, en un mapa, y entonces ya
no ser F, sera F+, F o F-, segn se ajuste o no a la forma del mapa de
Chilo).
3) Cuando el concepto tiene forma imprecisa o puede tener cualquiera (ejemplos
"roca", "nube", "mancha").

23
 F: Forma PARCIALMENTE INEXACTA

Es cuando una parte del objeto percibido se ve bien, pero el resto no se ajusta. Por ejemplo, en
la L. VI "Una iglesia con gente", y luego dice que el D superior es la "cruz" (D2) y lo dems no
s, supongo que ser mucha gente religiosa". Esta es una Confabulacin, y la mayora de
las Confabulaciones son F o F-.

Lo mismo que las Contaminaciones Atenuadas (L I Una mujer con alas de pjaro"), ya que
ese objeto no existe en la realidad cotidiana para que podamos comparar su forma. Si
comparamos la mujer esa con un humano, ser parcialmente inexacta (F), y si lo
comparamos con un pjaro, tambin.

En las F (calificacin tomada de Rapaport), no hay una correspondencia en gran parte del
concepto entre la forma del objeto percibido y la mancha.

Hay algunos contenidos que estaran fuera de este tipo de calidad formal; por ejemplo, los
ngeles, personajes de televisin, seres mitolgicos, etc., ya que aunque no existen en la
realidad tenemos una representacin de ellos.

 F-: Forma INEXACTA

Son las respuestas mal vistas o totalmente arbitrarias.

En las F-, no es posible encontrar correspondencia alguna entre la cualidad formal del
concepto emitido y los contornos de la mancha. El sujeto no considera los rasgos particulares
de la lmina (o del detalle elegido para dar su respuesta). Hay una evidente distorsin
perceptiva. O bien, se trata de una Confabulacin propiamente tal*.
Ejemplos: L. V W Un estadio de futbol. L. VII W Una estrella de mar. L. VIII D1 Dos jirafas.
L. X D3 Un perro.

*Dos ejemplos de Confabulacin: L. I W Una jaiba / por las pinzas. Clasificacin: DW F- A


Confab. L. VI D2 Un gato, por los bigotes. Clasificacin: DddD F- A Confab.

Para clasificar una F- es necesario que en el interrogatorio nos quede claro que se trata de una
incapacidad del examinado para lograr el ajuste entre la forma del concepto percibido y los
rasgos particulares o contornos de la mancha.

FORMA PURA

Se clasifica F aquella respuesta justificada exclusivamente por la forma. Son los rasgos formales
de la mancha lo que determina la respuesta. No interviene ningn otro rasgo, ningn otro factor
(ningn otro Determinante). El sujeto habla de su percepcin con frases de este tipo se parece,
tiene la forma, estas partes; o bien, seala las formas del objeto percibido indicando sus partes:
la cabeza, el cuerpo, las piernas (para un contenido humano), la cabeza, las alas, las antenas
(en L. V si vio, por ejemplo, una mariposa o un murcilago).

Esperable

Se espera que el examinado d F pura entre un 20 y un 50% de los Determinantes. Es el F%. Y se


calcula as:

F% = F puras x 100
N de Det.

24
Significado de F

Dentro del rango esperable, implica buen control cognitivo (al menos ese es el esfuerzo del sujeto,
porque hay que ver la calidad formal de esas F), adecuado nivel de disociacin, discriminacin,
simplificacin de la complejidad, formalidad, etc.

F% aumentado (> 50%): correlaciona con rigidez, alta defensividad, no mostrar las emociones, no
involucrarse desde lo afectivo, sobre-simplificacin de la realidad y de los problemas a resolver. Si
est muy elevado (> 80%), puede tratarse de una psicologa difcil de modificar, mucha rigidez,
exceso de formalidad y con otros indicadores hasta patologa. Es comn en los
caracterpatas.

F% disminuido (< 20%): se da en personas poco formales, con dificultades para tomar distancia
de los estmulos y para priorizar. Se ve en sujetos guiados ms bien por las emociones, impulsivos
y en ocasiones con un pensamiento poco organizado.

MOVIMIENTO HUMANO: M

Debemos clasificar M la actividad humana o la preparacin para la accin humana. Sin que sea
obligatorio que el contenido sea humano. O sea, se clasifica M si la accin dada en esa respuesta
es humana, aunque el contenido no sea humano (por ejemplo, dos animales bailando es M,
porque bailar es una actividad humana).

Ejemplos: Dos personas conversando. Una mujer levantando sus brazos. Dos personas jugando.
Dos brujas preparando una comida.

Esperable

En un protocolo de 20 a 30 respuestas, se esperan de 3 a 5 movimientos humanos. Idealmente,


todos de buena calidad formal (M+)

Significado del M

El movimiento humano en el Rorschach correlaciona con inteligencia, capacidad de reflexin,


control de impulsos, productividad, empata, creatividad e imaginacin. Las M estabilizan las
emociones y son un indicador de capacidad para sublimar las pulsiones.

M = 0 1: puede indicar simplemente represin de la imaginacin, inhibicin o dificultad para la


interaccin y bajo contacto con su interioridad.

Tambin, la disminucin de M favorece conductas impulsivas, baja reflexin, merma en la


mediatizacin de las respuestas. Con otros indicadores (W disminuidas, pocas respuestas, etc),
correlaciona con inteligencia pobre.

M > 5: se da en personas muy inteligentes (si hay muchas respuestas y en general de buena
calidad formal), con muchos recursos y gran acervo de imaginacin. Asimismo, puede ser un signo
de hipomana (o mana) y si hay ms de un M-: un indicador de posible delirio o de un mal uso de
los recursos.

Siempre son de cuidado las M-, dado que correlacionan con una falla importante en el criterio de
realidad y/o en la ideacin.

Si hay Hd aumentados ( H pura), puede significar rasgos paranoides y tambin dependencia. Ver
asimismo el Vit% (si es > 70% abona esa hiptesis).

25
MOVIMIENTO ANIMAL: FM

Se clasifica FM la actividad o accin que pueden realizar los animales o la preparacin para esa
accin. Ejemplos: un murcilago volando; dos elefantes jugando con sus trompas; una mariposa
desplegando su vuelo; dos osos subiendo una montaa; animales caminando o corriendo.

Incluso una persona volando se tabula FM, porque vuelan las aves. Salvo que sea superman.
En este ltimo caso se codifica M.

Esperable

Se espera que haya FM, al menos 2 y no ms de 5. En realidad, se espera que haya una cantidad
similar (no superior) a M.

Significado de FM

Es la expresin y al mismo tiempo el registro psquico de las necesidades bsicas


insatisfechas. FM es el motor de las conductas, la energa para afrontar los problemas,
espontaneidad y en cierto modo un representante de la libido.

FM muy aumentado (> 5 y > M): se da en personas inmaduras, que al mismo tiempo pierden
mucha energa en sus necesidades insatisfechas, pudiendo desconcentrarse de sus tareas.
Contribuye a manifestar un comportamiento algo impulsivo.

FM muy disminuido (0 1): hablara del no registro de las necesidades insatisfechas. No hay
mentalizacin de los instintos y por ello el riesgo de que esa pulsin pase directamente al
cuerpo (sntomas psicosomticos) o se acte (en alguna modalidad de acting out). Han dado FM
tendiente a 0, drogadictos, alcohlicos y monjas de claustro.

MOVIMIENTO INANIMADO: m

Son los movimientos de objetos inanimados. Se trata entonces de los movimientos que no son M ni
FM. La m no es un determinante esperable, aunque si aparece en baja proporcin (1 2), suele no
ser ms que la expresin de ciertas tensiones. Quizs un estado de estrs circunstancial. Pueden
ser Fm, mF o m pura.

Significado de m

La m se ha visto como signo de estrs. Sera la representacin mental de tensiones que molestan
al sujeto. La presencia excesiva del pensamiento lateral o no focal. Ideas que se le imponen al
sujeto.

m aumentado (3 ms): puede tratarse de una persona con fuertes ansiedades paranoides, con
dificultades en la relacin interpersonal, con miedo importante a la emergencia de las pasiones (o
lo impulsivo) y con otros indicadores correlaciona con un yo dbil para controlar los afectos.

RESPUESTAS DE COLOR

Debemos clasificar C, slo si se dan dos condiciones:

1) que el color haya sido usado en la formacin del concepto (la sola mencin del color no es
suficiente criterio para codificar C); dicho directamente, si el color fue un determinante de la
respuesta.

26
2) la zona elegida debe ser cromtica.

O sea, clasificamos C cuando el sujeto nos dice que el color influy en la determinacin de la
respuesta, sea de manera parcial o absoluta. Y adems la zona considerada es cromtica. As, en
el Rorschach slo podemos clasificar C en las L. II, III, VIII, IX y X. Por ejemplo, L. II D4 parece un
corazn / por la forma y el color.

Evolutivamente, el nio, antes de percibir formas especficas, primero percibe el color, la luz y la
oscuridad. Tiempo despus aparecen los objetos, con su forma y estructura. Para ello requiere
pensamiento, para distinguir objetos distintos de l. Requiere un yo.

En la prueba de Rorschach, el color se impone al que lo percibe. Por lo tanto, en cierta medida es
una experiencia pasiva; el sujeto queda, por as decir, capturado o al menos impresionado por el
estmulo cromtico; utilice o no el color como respuesta.

Ahora bien, al darnos una respuesta de color el examinado reconoce la realidad (con ms o menos
eficacia, segn la calidad formal); si da C, al menos sabemos que se contacta con la realidad; o
que, por lo menos, no est completamente ajeno a los estmulos de la realidad.

En el experimento de Rorschach, el color puede aparecer como respuesta sin que est presente el
elemento formal (ejemplo agua / porque es azul). En esos casos, se trata del determinante puro,
C puro (o C pura); en un adulto, no se espera que aparezca el C puro.

En la Escuela Argentina, clasificamos FC, CF o C esto es muy importante, segn el


predominio formal, segn la especificidad formal del concepto percibido. Ejemplo, una mariposa
roja / por el color, se codifica FC, porque la mariposa tiene forma especfica.

Interpretacin de las Respuestas de Color

Rorschach considera a las respuestas de color como el instrumento que posee el sujeto para
proyectar sus emociones; o sea, muestran su reaccin ante estmulos cromticos del mundo
exterior.

El color nos da informacin de los siguientes aspectos:

La afectividad del sujeto. Su capacidad para modular y manejar las emociones. Posibilidad
de empata.
Nivel de estructuracin yoica y tolerancia a la frustracin.
Modalidad del vnculo objetal.
Adaptacin a la realidad.

Nuestras hiptesis interpretativas sobre esos aspectos, dependern del predominio y de la calidad
formal de las respuestas de color, y finalmente del resto de los datos del protocolo.

Por varias razones, en particular para medir la modulacin de la expresin afectiva, siempre es
importante distinguir el predominio formal, FC, CF o C.

Lo esperable en un adulto es FC / CF = 3 / 1 ( 3 / 2, y ningn C puro).

FORMA COLOR (FC)

Expresin del afecto de manera controlada por el pensamiento. En las FC hay modulacin de las
emociones.

Capacidad para postergar los impulsos del mundo interno. Los afectos estn a disposicin del yo.

27
Es una adecuada reaccin, sin embotamiento ni exageracin (Zulliger). Con otros indicadores
(por ejemplo, con M), la FC revelara la posibilidad de sublimacin (Passalacqua).

Si es FC+, expresin afectiva adaptada a la realidad. Sentimientos estables y duraderos. El sujeto


reconoce al otro: es la capacidad de comprensin emptica y un claro signo de adaptacin al
medio social.

Si es FC-, se tratara de lo siguiente:

- Fracaso del control emotivo.


- Expresin del afecto sin lgica.
- El pensamiento est distorsionado.

Dar slo FC, puede indicar sobreadaptacin afectiva y falta de espontaneidad.

COLOR FORMA (CF)

Emocin ms intensa y menos duradera. Reaccin ms inmediata ante el estmulo afectivo: el


sujeto siente y reacciona, en funcin del impacto, y recin despus piensa. El factor asociativo, el
pensar, est en segundo lugar. El sujeto est a la bsqueda permanente del objeto (Bohm). Dice
Zulliger el sujeto se considera el centro del mundo, quiere ser amado pero no ama. Un signo de
egocentrismo (Rorschach).

La CF denota tambin dificultad para controlar los impulsos, impaciencia, labilidad afectiva e
irritabilidad. Su predominio se da en personas sugestionables y un tanto impulsivas. Aunque 1 2
CF (hasta 3 en un protocolo con 4 ms FC), puede ser un signo de espontaneidad favorable.

Se codifica CF. Lo positivo de las CF:

- El sujeto se puede relacionar de forma espontnea y simptica (no necesariamente es emptico).


- Capacidad de liderazgo (con otros indicadores). Seduccin. Pasin. Creatividad. Iniciativa.

Si es CF- (ejemplo, una gota de sangre en el D2 de la L. III):

- Descarga inadecuada ante una situacin.


- Fracaso del yo ante los impulsos.
- La CF- es como un combate perdido de entrada (Beck).
- Mal indicador para lo laboral.

COLOR PURO (C)

Las C puras son las representantes de la impulsividad y tambin de las emociones no socializadas.
Sealan la posibilidad cierta de una actuacin (acting out). Se trata de una respuesta afectiva pura,
sin mediacin del pensamiento. En ocasiones, se expresan en la conducta como una irrupcin
violenta. Si bien no es esperable, una sola en un protocolo no sera grave; en especial, si M 3.

Es importante ver el contenido asociado: sangre es distinto de agua; fuego es diferente de pasto,
etc. El contenido importa; lo mismo que el determinante que pueda acompaar a un C puro. La m
lo potencia.

Parafraseando a Passalacqua, podemos decir que la C pura sera equivalente a la respuesta


emocional de la guagua (ella dice del chico), que reacciona con rabietas, llanto y expresin
motora.

La C pura puede relacionarse tambin con actuaciones contra fbicas o trastornos de la


alimentacin. No son esperables en los adultos.

28
DIFERENTES USOS DEL COLOR

Hay ocasiones (no pocas) en que el sujeto utiliza el color de una manera especial. Y por ello
conviene distinguir sub-tipos del determinante color; a saber:

Color forzado (C for): El color utilizado no es el que tiene en la realidad ese contenido que se
percibe. Puede ser FC for, CF for o C for. Ejemplos, L. VIII D1 Dos osos rojos, L. X D1 dos jaibas
azules. FC for.

Significado: Expresin del afecto artificial, falseado, pseudoadaptacin. Esfuerzo de control


emocional que deriva en tensin, rigidez e insatisfaccin en las relaciones interpersonales. Se
fuerza por mostrarse adaptado. Mecanismo Defensivo: Formacin Reactiva.

Color arbitrario (C arb): El color se usa para delimitar reas. Puede ser FC arb, CF arb o C arb.
Es un uso de tipo convencional. Normalmente, se da en contenidos geogrficos o cientficos.
Ejemplos, L. IX W Una figura de anatoma. Los anaranjados, seran los pulmones; los verdes, la
pelvis; y el rosado, la musculatura de las piernas; sera FC arb. L. X W Un mapamundi. Cada
color es un pas distinto, CF arb. Se da sobre todo en las Lminas IX y X.

Significado: Intelectualizacin de las emociones. Color sin resonancia emocional. Formacin


Reactiva. Seduccin e intento de dominio del otro con recursos intelectuales.

Color simblico (C sim): El color es utilizado como smbolo, habitualmente, de contenidos


abstractos y asociados a un sentimiento. Podra ser FC sim, CF sim o C sim. Ejemplos, L. III Lo
rojo simboliza la pasin de estas personas; L. X D1 Los azules son la isla de la paz / porque el
azul representa tranquilidad.

Significado: Puede relacionarse con defensas de tipo manaco: idealizacin, omnipotencia, etc.
Puede haber impulsividad (en especial si es CF sim o C sim).

Color nombrado (Cn): Es el uso del color como determinante de la respuesta pero sin forma y sin
asociacin con un contenido. El sujeto lo da como respuesta, no como un mero comentario.
Ejemplos, L. II dos rojos; L. IX aqu hay colores, y deja la lmina. No es capaz de dar otra
respuesta a esa lmina.

Significado: Prdida de la capacidad de simbolizacin. Compatible con deterioro orgnico y/o


psictico.

Color descriptivo (C des): Se usa el color sin asociarse al nivel formal y se describen los matices
o cualidades del color. Ejemplo, L. IX Diferentes tonos de color pastel, ms intenso en el medio,
arriba y abajo hay otros matices. Aunque, la mayora de las veces ms que una respuesta es un
Fenmeno Especial (Descripcin del Color).

Significado: Evitacin del compromiso emocional por temor o angustia. No muestra sus
sentimientos, pero los conoce. Describe y observa, no participa. Puede aparecer como signo de
shock: toma distancia mientras elabora su respuesta.

RESPUESTAS DE COLOR ACROMTICO (C)

Se clasifica C cuando para determinar una respuesta se usa el negro, el gris o el blanco de la
lmina. O sea, en la formacin del concepto dado, el sujeto utiliza como color los elementos
acromticos de la lmina. Ejemplos, L. I W un murcilago / por la forma y porque son negros; L. II
S central Una nave blanca; L. VII W Humo / el humo es gris.

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El C es un color de superficie; no de profundidad, ni con matices. Es un color masivo. Se trata de
un proceso ms primario y de menor nivel de estructuracin que las respuestas de claroscuro. Son
percepciones instantneas y unitarias de negro, gris o blanco (Slulitell).

Klopfer sistematiz estas respuestas e introdujo el smbolo C

- C para clasificar negro


- Cg para clasificar gris

Campo y Rabinovich en Argentina, y Rizzo en Italia (Escuela Romana de Rorschach), separan las
C de color blanco: Cb.

De modo tal que se usa C para el negro, Cg para el gris y Cb para el blanco. Todas las C (sean
dadas por el negro, el gris o el blanco) tienen tres predominios formales:

FC CF C

Cundo debemos codificar uno u otro?.

FC: cuando el contenido dado tiene forma especfica y definida. L. IV W Un monstruo de color gris
/ cabeza, brazos, cuerpo, patas W FCg+ (H).

CF: cuando el concepto es en la realidad indefinido, sin forma especfica. Su lmite formal es vago
y cambiante, pero lo tiene. L. II D2 Una nube / porque son oscuras, negras D CF Nat (Nube).

C: cuando algo sin forma es fundamentado por el color acromtico. L. VII en el S central Nieve /
porque es blanca S Cb Nat (Nieve).

Interpretacin del Acromtico

Emociones no expresadas hacia el mundo exterior. Sofocacin del afecto. Se da en personas


reservadas, susceptibles, con nimo depresivo, que se sienten oprimidas o apesadumbradas
(nimo disfrico).

Tambin se ha visto en sujetos con sensibilidad artstica; por lo cual, C podra ser un indicador de
capacidad de sublimar (las FC+), sobre todo si en ese protocolo hay M+ y FC+.

Exner dice que es como un morderse la lengua psicolgico; un afecto inhibido en la expresin,
que crea angustia paralizante, tristeza y miedo, pudiendo derivar en una enfermedad
psicosomtica.

Klopfer habla de la constelacin del nio quemado, cuando en el protocolo supera en cantidad al
color cromtico (Total C > Total C). Sujetos escaldados (castigados): lo observ en personas con
experiencias traumticas, miedo a ser defraudadas, sentimientos de soledad y abandono, falta de
confianza en s mismas, miedo al compromiso afectivo, actitud cauta y tmida, sensibilidad,
pasividad emocional.

La Escuela Argentina adopt y adapt esa frmula, estableciendo la constelacin del nio
quemado de la siguiente forma:

Todos los Claroscuros + Todas las C > Todas las Respuestas de Color (aqu el color no se
pondera)

Por lo tanto, se espera lo inverso: Total de C > Total de C + Claroscuros.

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Si aparecen puras (C) en respuestas combinadas con color (C): pensaramos en tendencias
autodestructivas. - L. II W Humo y fuego / como si fuese un incendio; el humo es negro y el fuego
rojo W C, C.

Conviene ver con qu contenido se asocia y con qu color acromtico

- L. V Monstruo o Vampiro / Negro W FC: persecucin.


- L. IV Hoja gris / En otoo son grises W CFg: depresin o ms habitual melancola.

R de color cromtico y acromtico juntos, pero con predominio y buena calidad formal (FC+, FC+):
recursos y sensibilidad artstica; o bien, ambivalencia y/o preocupacin afectiva importante. El
predominio formal es relevante: a menor predominio formal, mayor impacto y desorganizacin de lo
cognitivo.

No es lo mismo en L. II W

Dos payasos jugando, estn vestidos de negro y con bonetes rojos,


W M+, FC+, FC+ H, Vest, Vest P

que Manchas grises y rojas,


W CFg, CF Manchas.

El color acromtico no es esperable, pero si aparece con predominio formal: pueden ser aspectos
depresivos o persecutorios bien integrados a la personalidad.

Propuesta interpretativa del Acromtico Blanco (Cb)

Se ha visto en personas susceptibles o fciles de herir, pero que lo disimulan. Correlaciona con
defensas que se manifiestan en una conducta arisca y spera. Y un estado de nimo eufrico.

Nina R. de Traubenberg dice que en L. VII L. VIII hielo o nieve, se da en sujetos


escarmentados, con sentimientos de abandono; y lo encontr en sujetos hurfanos.

Salida manaca, omnipotente y arbitraria, si superan las de negro o gris. Si da negro y blanco en la
misma lmina: manaco depresivo. Los tipos de color acromtico puro (C) son difciles de
encontrar y parecen asociarse a elementos patolgicos.

Si son F+: Autonoma del Yo. Capacidad para oponerse. Inteligencia. Ejemplo, L. II S central Nave
espacial blanca. FCb+.

Dos ejemplos del grado de eficacia de esa defensa:

- defensas tiles: monjes saludndose, con tnicas blancas. M+, FCb+ (si est bien visto)
- defensa ineficaz: nieve. Cb

LAS RESPUESTAS DE CLAROSCUROS

El sujeto puede percibir el sombreado de las lminas y adems utilizar ese factor como un
determinante de su respuesta (tanto en zonas cromticas como acromticas); puede hacerlo de
tres maneras diferentes, dando c, K o k.

Probablemente, quien mejor estudi los CLAROSCUROS fue B. Klopfer. Lo siguieron T. Alcock, V.
Campo y A. Passalacqua, entre otros investigadores del Rorschach.

Con su interpretacin el sujeto contribuye a uno de los tres efectos ms importantes (Klopfer):

31
 c: el sombreado crea una percepcin de superficie o textura.

 K: el sombreado crea una impresin tridimensional o de profundidad, ya sea en el sentido


de difusin (K o KF) o vista (FK).

 k: las distintas tonalidades dan la sensacin de un objeto tridimensional proyectado en un


plano bidimensional.

CLAROSCURO DE SUPERFICIE

Las distintas tonalidades se interpretan como dando idea de superficie o plano no uniforme; esto es
verbalizado por el sujeto y, muchas veces, va acompaado de una impresin o representacin
tctil. Ve al objeto reseco, rstico, liso, caliente, lustroso, fro, etc.

Se suele tocar la superficie de la lmina o hacer un gesto caracterstico. El gesto ayuda a la


clasificacin y reemplaza la mencin del determinante. Ese gesto es suficiente criterio.

Excepcionalmente, algunos examinados usan un lenguaje directo y hablan de textura. A veces,


se explicita la sensacin tctil (miel pegajosa, piel spera, tronco rugoso).
Sin embargo, debe quedarnos en claro que la respuesta fue motivada por los matices y no por
otros determinantes. Debe ser el sombreado, las distintas tonalidades, el claroscuro.

Predominio Formal y Significado

Fc: El claroscuro de superficie es interpretado en una persona, en un animal o en un objeto


determinado.
Ej. L VIII D4 Una mariposa sedosa / La forma, las alas y el cuerpo Ud. dijo sedosa. Por la
diferente tonalidad de los colores me da la impresin de sedosa, suave.

Significado: las Fc (en especial, las Fc+), sealan el reconocimiento de la necesidad humana de
afecto, de vnculos, reconocimiento de la necesidad del otro; bajo una modalidad controlada.
Correlacionan con sensibilidad, empata y tacto en las relaciones interpersonales.

cF: El claroscuro es dado en un objeto de forma indefinida o de manera vaga, an cuando tenga
algn lmite formal. Ej. L. IV W La piel de un bicho / por la degrad de los grises.

Significado: las cF denotan un menor control sobre la necesidad de cario y, por lo mismo, el
sujeto puede ser ms dependiente. Sabe que necesita caricias, pero no es muy eficaz en
satisfacer esa necesidad, presentando reacciones menos diferenciadas. Un signo de inmadurez.

c: La textura es dada sin poder reconocer ninguna forma; slo hay la impresin de textura. Ej. L.
VIII D9 Como arena fina, lisa / por los distintos tonos.

Significado: las c puras no son esperables, ya que hablaran de una necesidad afectiva masiva,
indiferenciada y sin reconocimiento de ello. Es la dependencia actuada. No es muy frecuente. Se
ha presentado en personas con muchsima necesidad de contacto fsico; por ejemplo, en
relaciones promiscuas. Podra tratarse de un indicador de una dosis importante de auto-
destructividad.

Esperables

Las texturas con forma (Fc) pueden aparecer en un nmero de 2 a 3 (mximo 4). De hecho, es un
determinante esperable, que, por lo mismo, de no aparecer lo buscamos en el perodo de lmites.

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Aumentadas (5 ms): indicaran una sobredependencia de los dems. Se tratara de una
persona muy necesitada de reconocimiento y probablemente pasiva y/o con baja autonoma.

CLAROSCURO DE PROFUNDIDAD O DIFUSIN

K: Difusin sin lmites

Hay algo que ocupa un lugar en el espacio, y es difuso; si se lo cortara con un cuchillo (seala
Klopfer), su estructura enseguida se reconstituira.

El claroscuro debe determinar la respuesta de difusin. Si no menciona al claroscuro para justificar


la respuesta se pregunta: lo seguira viendo si fuese todo en un tono parejo o uniforme?.

Generalmente, para justificar la respuesta se usan trminos como difuso, vaporoso, denso,
etc. Muchas veces se hace un gesto con la mano. El gesto confirma de modo inequvoco la
clasificacin (e incluso reemplaza la alusin al sombreado).

En contenidos como humo, niebla, vapor, smog, bruma, la K puede estar acompaada por
m.

Un ejemplo de K pura

L. IX Vapor.
( ) En esta parte (seala el D superior)
( ) Porque da la sensacin de difuso el diferente sombreado, como si se estuviera elevando. ( ) Lo
vi as desde el principio.

Clasificacin D K, ma Vapor

Significado: la K pura es angustia que invade, sin posibilidad de manejarla. Siempre es de


cuidado. Es uno de los signos de la Escala de Suicidio para Adultos (ESPA).

FK o KF?: El predominio formal depende de la organizacin de la respuesta y del concepto que


el examinado percibe y verbaliza.

Para detectarlas, escribo a continuacin algunas referencias prcticas.

 Vistas areas en las que el claroscuro produce el efecto tridimensional.


 Objetos vistos con volumen, el sujeto de algn modo se refiere a la masa del cuerpo, no a su
superficie (c).
 Respuestas de reflejo dadas por el claroscuro, no por la simetra slo.
 Respuestas de perspectiva, distancia y/o profundidad percibidas como vistas horizontales.
 Difusin dada en un objeto con forma.
 Concavidad (algo ms profundo) y convexidad (algo que sobresale).
[Es cierto que alguna de esas R podra ser K pura].

Ejemplos de FK y de KF

L. V Un murcilago gordo.
( ) En toda la lmina.
( ) Por el claroscuro parece voluminoso.
( ) Cabeza, antenas, alas, patas.

Clasificacin W FK+ A P, O+

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L. VIII Rocas que se reflejan en el agua.
( ) Ac estn las rocas y su reflejo (seala un detalle raro). ( ) Por el color parece que se refleja.
(Color?) No, por la diferencia de tonos, parece que el color est ms diluido, ms diseminado.

Clasificacin Ddr KF Nat Respuesta de Reflejo

Significado de la FK

La FK+ correlaciona con inteligencia y se la considera una respuesta original (O) por percepcin.
Signo de capacidad plstica (no es raro que se de en Escultores, Arquitectos y gente con aptitudes
artsticas). Sera un representante de un yo fuerte.

Se tratara tambin de la expresin mental de la angustia, con posibilidad de objetivarla. En ese


sentido, hablamos de una buena defensa frente a la angustia.

La FK+ es un indicador de buena capacidad de auto-inspeccin e insigth, espritu crtico y agudeza


para la observacin. Aparece en sujetos inteligentes, en arquitectos, ingenieros y gente con gran
acervo cultural.

La FK- es un intento de control fallido. Seala una angustia ms confusional. Es algo as como la
angustia actuada, por dficit para pensarla (y controlarla). El sujeto intenta controlarla, pero falla.
Se ha visto en ataques de pnico. Ej. L. VI W Una bailarina con pollera acampanada, por los
diferentes tonos.

Aumentada (FK > 3): se da en personas con exceso de idealizacin del rea intelectual y en gente
atada a cuestiones del pasado que no pueden superar (acaso se trate de un pasado doloroso o
traumtico). Suelen compararse desfavorablemente con los otros; lo cual, no contribuye a reforzar
la auto-estima.

Significado de la KF

Su presencia se asocia con una angustia ms difusa, menos controlada, pero a diferencia de la
K pura el sujeto puede metabolizarla y eventualmente canalizarla (sin negarla). Propicia la
posibilidad de algn cambio.

La persona que da KF es como que no sabe muy bien dnde est parada, seguramente alberga
insatisfaccin y dolor angustioso, si bien (respecto de la angustia) an puede manejarla.

K y KF no son esperables. En cambio, las FK+ son signos ms bien positivos (aunque no es un
determinante que debamos preguntar buscar en la prueba de lmites).

CLAROSCURO TRIDIMENSIONAL REDUCIDO A UN PLANO

En estas respuestas algo que es tridimensional en la realidad, por la intervencin de medios


cientficos o tcnicos, pasa a ser bidimensional. Y se codifica k.

La idea de tridimensionalidad est dada por el claroscuro. Es un requisito imprescindible para ser k.

Prcticamente, se usa k para radiografas, ecografas, mapas topogrficos y negativos de


fotos, aunque estos contenidos si no son dados por el claroscuro, no se clasifican como k. Podran
ser justificados por la forma (F) o por un Acromtico (C).

No es un determinante esperado, por ello no se investiga en lmites.

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Ejemplos de Fk, kF y k

L.III Una radiografa de las costillas.


( ) Ac (seala el D central).
( ) Por los distintos matices, como aparecen en una radiografa. Me recuerda a la que me hicieron a
m cuando me ca.

Clasificacin D Fk+ Rx-At Autorreferencia

L. IV Un mapa de una regin montaosa, pero no sabra decir de qu regin se trata.


( ) En todo.
( ) Por los tonos claros y oscuros que marcan los relieves montaosos.

Clasificacin W kF Geo

L. V El negativo de la foto de un cielo profundo.


( ) En toda la mancha.
( ) Por el claroscuro.

Clasificacin W k Art-Nat Mancha

Significado de las k

Las k suelen representar una defensa ante sentimientos de inferioridad, de indefensin o de


inseguridad. Se tratara de la mera intelectualizacin de la angustia, para no sentirla. No es lo ms
saludable, aunque ello puede ser funcional en lo laboral.

No es raro encontrar k en protocolos de profesionales que trabajan con ese tipo de objetos
(mdicos, radilogos, fotgrafos, etc). Si bien las k pueden aparecer en toda persona.

Todo DETERMINANTE debe leerse en funcin de con qu est acompaado, en qu tipo de


respuesta y, finalmente, atendiendo a todo el protocolo, como una estructura; ms los datos de la
entrevista.

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DETERMINANTES MLTIPLES. INDICE DE CONFLICTO
Se dio en llamar DETERMINANTES MULTIPLES, o tambin RESPUESTA COMPLEJA, a toda
respuesta que contenga 2 ms Determinantes. Por ejemplo, Un murcilago negro, volando FC.
FM. Una mariposa roja, a punto de posarse sobre una flor FC. FM.

La Escuela Argentina cre el INDICE DE CONFLICTO. Como su nombre lo indica, mide el grado
de CONFLICTOS internos de una persona. El conflicto, en esta frmula, se da cuando en una
misma R COMPLEJA, hay Determinantes de distinto predominio formal; o sea, con diferente
preponderancia de la F. Ejemplo, L. II Unas personas peleando, estn ensangrentadas M. CF.

Como se puede ver en este simple ejemplo, las personas tienen Forma especfica, y como estn
peleando, se codifica M (movimiento humano), que conlleva forma (la forma de las personas). En
esa M est implcita la Forma. Y en la misma respuesta, hay otro Determinante (el Color), que se
acompaa secundariamente de la forma. La sangre aludida en la respuesta, tiene como principal
Determinante el Color. As, M tiene predominio de F, y sin embargo CF no.

Otra Respuesta Compleja que corresponde al Indice de Conflicto, puede ser la siguiente: L. I W
Un murcilago negro, en una nube, y en la Encuesta el sujeto describe la forma del murcilago,
y al preguntrsele por qu nube?, dice las distintas tonalidades de los grises, me hizo pensar en
una nube. FC / KF.

Aqu tambin vemos que en la misma respuesta hay un Determinante con predominio de la F (FC)
y a la vez otro Determinante con la F secundaria (YF), donde lo determinante fue el sombreado
(sombreado difuso, en este caso). Esta es una Respuesta de Conflicto.

A ese tipo de RESPUESTA COMPLEJA se la denomin R de MULTIPLES DETERMINANTES NO


INTEGRADOS (MDNI).

Para graficarlo, se dividi el conjunto de Determinantes en 3 categoras, que son anotadas en 3


columnas distintas. A, B y C; desde aquellos Determinantes con predominio de la F (columna A),
pasando por los que tienen secundariamente F (columna B), hasta llegar a los Determinantes en
los que la Forma no participa (columna C). As,

A B C
F mF m
M CF C
FM C'F C'
Fm cF c
FC KF K
FC' kF k
Fc
FK
Fk

Cuando en una Respuesta hay al menos 2 Determinantes, y no pertenecen a la misma columna,


esa R (adems de ser una Respuesta Compleja) ser una RESPUESTA DE CONFLICTO, o de
MULTIPLES DETERMINANTES NO INTEGRADOS (MDNI).

NO INTEGRADOS, quiere decir, entonces, que los Determinantes de esa R no estn en la misma
columna; no estn integrados en la misma categora = NDICE DE CONFLICTO.

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CODIFICACIN

a) Si hay Determinantes que pertenecen a columnas contiguas (A/B B/C), se escriben (se
deben separar) por una barra ( / ). Ejemplo: FC / mF (es claro que FC pertenece a la
columna A, y mF a la B). O tambin: C / KF, codificacin que cabra para la respuesta
fuego y humo; el humo forma como volutas. (Aqu son de las columnas C/B, respectiva).

b) Si en la R hay Determinantes que pertenecen al menos uno de ellos a la columna A y


otro u otros a la columna C (o sea, columnas distantes, no contiguas) debemos
separarlos por dos rayas ( // ). Ejemplo: L. III Dos africanos, y all a lo lejos, veo fuego.
FC // C. Otro ejemplo: L X. W: formas de bichos, y todo lo blanco nieve, F // C.

En ambos casos, a) y b), estamos en presencia de una respuesta de MDNI. Aunque esto es
importante, en el criterio a), el CONFLICTO es menos acentuado que en el caso b). Pero por
qu se habla de CONFLICTO?.

Porque el sujeto intenta controlar (F) su respuesta al estmulo (la mancha), y al mismo tiempo falla,
al menos en parte (segn las columnas en juego). Con un Determinante pongamos, de la
columna A, controla el impulso; con otro columna B C, evidencia un dficit de control. Ello
es muestra de un conflicto entre lo que desea y puede, por un lado, y lo que le sale, o se le
escapa, por el otro, simultneamente; o sea, en la misma R, en la misma conducta.

As, el nivel de CONFLICTO ser ms acentuado cuando en la R hay // entre los Det. Dicho de otro
modo, cuando el sujeto da en la misma R un Det. de la columna A y otro de la C.

FORMULA Y ESPERABLES

INDICE DE CONFLICTO IC% = MDNI x 100


R

Lo esperable es de 3 a 12%, mximo 15%. Ejemplo, en un Protocolo de 20 R, se esperan como


aceptables entre 1 y 3 R de Conflicto (MDNI). Si no hay ninguna (0%), puede ser que la persona,
eventualmente, sea muy sana, pero tambin puede indicarnos en realidad que no mostr sus
conflictos. Lo cual, no sera bueno, porque puede somatizarlos o actuarlos (acting out). O no los
puede reconocer, como se dice, egosintnicamente; lo que le ocurre por ejemplo al psictico.

Un porcentaje > a 16% en el IC%, es un indicador de problemas (actuales y/o potenciales); sobre
todo, si hay alguna R con //. El sujeto estara invadido por los conflictos o puntos de urgencia
(Marta Pagola).
Por otro lado, las personas de protocolos con un IC% < 3%, generalmente no progresan en una
psicoterapia. Sus sntomas son egosintnicos.

Toda Respuesta de Conflicto debe ser leda con atencin, e interpretada en el contexto del
protocolo del sujeto y de su biografa (hasta donde podamos conocerla).

Uno de los signos que se consideran para el Pronstico es precisamente el ndice de Conflicto. Las
investigaciones realizadas en Argentina en el mbito clnico, han demostrado cabalmente que los
pacientes con un IC% entre 3% y 15%, en su gran mayora, presentaron evidentes mejoras. Todo
lo contrario ocurri con aquellos que al comienzo del tratamiento haban dado un IC% de 0 a 2%.

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CONTENIDOS
Los CONTENIDOS dados por el examinado en el Ro tienen que ver con sus intereses, prioridades
y/o preocupaciones, aspectos que suelen traducirse en su desenvolvimiento hacia el medio externo
o su entorno. Por lo tanto, los Contenidos nos muestran aspectos de su interaccin social.

Tambin los Contenidos nos pueden hablar del aparato psquico del examinado. Por ejemplo, un
ndice de estereotipia bajo (A% < 30%) correlaciona con estructuras psquicas lbiles (con otros
signos: se da en psicticos).

Aqu hemos optado por las categoras que propone Theodora Alcock (obra citada en la Bibliografa
que recomendamos), y que retoma Alicia Passalacqua.

Alcock distingue 3 grupos o categoras de Contenidos. A saber:

I. CONTENIDOS VITALES
II. CONTENIDOS AMORTIGUADORES
III. CONTENIDOS PERTURBADORES

Los Contenidos Vitales son los siguientes:

I.- Contenidos Vitales: son todos los contenidos humanos y animales que tienen o tuvieron
vida, sean reales o de ficcin, completos, incompletos o en detalle. Y adems los contenidos
de Sexo (Sex) y Anatoma (Anat).

Son los contenidos que se esperan en mayor proporcin; alrededor del 65%, dado que tambin se
espera un nmero importante de contenidos amortiguadores (30 a 40%).

Frmula = Contenidos Vitales x 100


de Contenidos

Lo esperable es que aparezcan entre un 60% y un 70%.

Las desvitalizaciones (estatuas, muecos, fotos de personas) aparecen segn Weigle


predominantemente en sujetos FOBICOS. En cambio, los contenidos de figuras desrealizadas
(hechicero, espectro) refieren ms bien a RASGOS ESQUIZOIDES. En sujetos PARANOIDES
suele haber Hd y/o (Hd) alto (ejemplo, cara, ojos).

Estos Contenidos (especialmente: la sombra de una persona; dos figuras, sin poder distinguir
humanos), han sido dados con alguna frecuencia por sujetos que presienten su inminente muerte
(por suicidio o enfermedad); personas que se van alejando del mundo en general; y de lo humano,
en particular (dato referido por A. Passalacqua).

Dar aumentado los contenidos (H) y/o (Hd), [o sea, 2 ms], con bajo H [menor de 2], implica que
el sujeto tiene una visin muy poco realista de lo humano; seguramente, la percepcin de los
dems y de s mismo estar trastornada o al menos deformada por la fantasa (Exner). Se da
habitualmente en personas inmaduras. Lo cual, predispone a dificultades para trabajar en equipo,
malentendidos, conflictos interpersonales, etc.

II.- Contenidos Amortiguadores: atenan sentimientos desagradables

Son contenidos del tipo de paisajes / plantas / botnico / elementos naturales como tierra, agua (a
veces, hasta fuego), vistos de forma amplia y general / geografa / arte / ciencia. Estos contenidos
tienen un valor defensivo, y aumentados de distanciamiento.

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Frmula = Contenidos Amortiguadores x 100
de Contenidos

Lo esperable es que aparezcan entre un 30% y un 40%.

Ms del 40%, indicara si no un aislamiento social (Exner), al menos s una menor disposicin o
aptitud para trabajos en que sea habitual interactuar con personas.

Los sujetos con un alto porcentaje de contenidos amortiguadores se sentirn ms cmodos (y


probablemente sean ms productivos) en tareas solitarias. Suele darse en personas inmaduras.
Adems, cuanto mayor sea el porcentaje de contenidos amortiguadores (Amort% > 45%), menor
ser la proporcin de Vitales.

Disminuidos (sobre todo si Amort% < 20%), son un signo de vulnerabilidad. Se da en personas en
crisis, muy angustiadas y sin capacidad prcticamente de soportar las exigencias de la vida.

III.- Contenidos Perturbadores: tienen una connotacin displacentera y regresiva

Para Alcock, en esta categora debemos incluir especficamente 5 contenidos: sangre, explosin,
fuego, comida y mscara.

Sealan que el sujeto es capaz de expresar sus preocupaciones y conflictos (en algunos casos, sin
mayores controles; por ejemplo, junto a una C pura).

Frmula = Contenidos Perturbadores x 100


de Contenidos

Puede no haber. Si hay, se espera que no superen el 10%.

Lo deseable es que los contenidos perturbadores + los siniestros no superen el 30%. Si as


ocurriera, sera de mal pronstico. Hasta un 10% de perturbadores y hasta un 20% de
respuestas siniestras, puede revelar la capacidad del sujeto para reconocer su malestar, sus
miedos, etc; lo cual, podra favorecer un tratamiento psicoterpico.

Que no haya ningn contenido perturbador, puede ser ms negativo que positivo... El sujeto no
habla de lo que le pasa, con lo cual desde el punto de vista teraputico resulta poco propicio.

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FINALMENTE

Lo cuantitativo es importante. Y las frmulas son sencillas. Sin embargo, me parece oportuno
puntualizar algunas consideraciones cualitativas, ya que suelen contribuir asimismo a una mejor
precisin interpretativa y diagnstica.

o Un contenido puede ser siniestro en s mismo (una fiera, un ogro) o para el sujeto;
quien podra decir la cabeza de un mono (hasta ah un Ad, considerado vital), y agregar
en la Encuesta su expresin da mucho miedo = R siniestra.

o Las personas FOBICAS dan siniestros en contenidos animales (como en el caso


anterior), y los PARANOIDES en contenido humano.

o Cualquiera sea el Contenido de una R, deberemos prestarle particular atencin si esa R


fue calificada de mala calidad formal, si hay un Determinante C puro o si est acompaada
de un FFEE grave (Anulacin de la Conciencia de Interpretacin, Contaminacin, Lgica
Autista, Secuencia, etc).

o Es til rastrear en la Entrevista, identificar sobre qu temas habl el sujeto con ms


nfasis, y ver cmo aparecen en el protocolo o si no los menciona como produccin en
el Ro (lo cual sera sintomtico de por s).

En el cuadro de la pgina siguiente presentamos un resumen de los CONTENIDOS, su definicin,


los valores esperables y algunos ejemplos de diferentes combinaciones entre los porcentajes de
Vit%, Amort% y Pert%, con sus significados psicolgicos.

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C ON TE NI D OS RO P AR A L A ES CUE L A AR GE N TIN A

CATEGORAS Contenidos Contenidos Contenidos


Vitales Amortiguadores Perturbadores

Contenidos H, Hd, (H), (Hd), H, Obj, Arq, Vg, Bt, Nat, Sangre, Comida,
H, A, Ad, (A), (Ad), Arte, Abs, Herald, Vest, Fuego, Explosin,
A, A, Sex, Anat Geo, Geom, Mancha, Rx Mscara

Frmulas Vit. x 100 Amort. x 100 Pert. x 100


Cont Cont Cont

Esperables 60 a 70% 30 a 40% 0 a 10%

Concepto Se incluye aqu todo lo Los Cont Amortiguadores Los Perturbadores son
que tiene o tuvo que son los contenidos que contenidos regresivos,
ver con la vida animal pertenecen al entorno del que tienen una carga
o humana, figuras sujeto, con excepcin de los afectiva importante.
completas, Contenidos Vitales. Estn fuera del campo
incompletas o partes del que percibe (Alcock).
de ellas.

Significado Los Cont. Vitales nos Los Cont Amortiguadores Los Contenidos
muestran la capacidad funcionan como filtros o Perturbadores nos
de contacto del sujeto, defensas de los muestran que al sujeto
de reconocimiento de sentimientos desagradables algo le pasa. Suelen ser
su campo vital. Es un o no aceptados por el elementos displacenteros
indicador de energa sujeto. Amortiguan el que en baja aparicin (
para enfrentar los impacto afectivo que al 10%), son un ndice
impulsos y las provocan algunos estmulos pronstico positivo; pero
emociones que (manchas). Son reas si estn elevados, la
despiertan la relacin neutras o libres de conflicto, persona estara muy
con el mundo y que facilitan el contacto invadida o perturbada por
consigo mismo. objetal: estudiar, trabajar, sus conflictos (sobre
etc. todo, si Amort. % es <
30%).

1) n d i c e Vit. Aumentado Amort. Aumentado


Pert. Ausente
defensivo  

Vit. Disminuido Amort. Aumentado Pert. Disminuido


2) I n d o l e n c i a
  

3) V u l n e r a b i Vit. Aumentado Amort. Disminuido


lidad  

4) D i f i c u l t a d Amort. Disminuido Pert. Aumentado


para rendir  

5) I n v a s i n d e Vit. Disminuido Amort. Disminuido Pert. Aumentado


conflictos   

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1) n d i c e d e f e n s i v o

Podemos hipotetizar que la persona posee intereses amplios y definidos, si adems A% est
dentro de lo esperable (30 a 50%), con capacidad para concretarlos (si F+% es 70%, si W / M
est bien proporcionado (2 / 1), D > W > Dd, y no existen indicadores de patologa). Sera alguien
que no muestra lo que le preocupa, no dice lo que le pasa; se ha visto (junto a otros indicadores)
en caracteropatas.

2) I n d o l e n c i a

Se da en personas que se quedan en lo superficial o racional de los temas. Muchas veces coincide
con sujetos encerrados en s mismos, pero sin conciencia de lo que puede perturbarlos. Con
mecanismos de defensa muy rgidos.

3) V u l n e r a b i l i d a d

Podra tratarse de un sujeto vulnerable en el mbito de las relaciones humanas, sin reas libres de
conflicto. Una persona quizs con pocas defensas; sobre todo, si el tipo vivencial o resonancia
ntima es coartado o coartativo (M + C 3). Si adems de Vit. aumentado y Amort. disminuido, en
ese protocolo se observa Pert. aumentado, las relaciones interpersonales podran experimentarse
como traumatizantes y/o persecutorias. Es probable que la persona est en crisis.

4) D i f i c u l t a d p a r a e l r e n d i m i e n t o

La disminucin acentuada de los contenidos amortiguadores se ha observado en personas con


pocas energas para enfrentar las vicisitudes de la vida, con dificultades en el rendimiento
intelectual y laboral, con baja disponibilidad para mantener un esfuerzo (un comportamiento)
organizado y prolongado.

5) I n v a s i n d e c o n f l i c t o s

Es un claro indicador de que esa persona est siendo ampliamente superada por alguna situacin
crtica; sin defensas o prcticamente sin energas para realizar las tareas, tal vez bajo un estado de
crisis. Podemos suponer a un sujeto incluso con baja posibilidad de pensar en lo que le pasa;
invadido, sobrepasado por los conflictos, difcilmente logre perseverar en sus propsitos.

Nota: Los ttulos ndice defensivo, Indolencia, Vulnerabilidad, etc., son propuestos por Vctor
Farji, a partir de lo sugerido por A. Passalacqua en Interpretacin (libro de la bibliografa).

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IMPORTANCIA Y CUALIDAD DE LAS TEXTURAS
As como la Localizacin seala DNDE vio el sujeto eso que interpret, y los Contenidos
explicitan QU vio; los Determinantes reflejan CMO lo vio: algo muy importante para conocer la
personalidad de ese sujeto. Los Determinantes, adems de ser los factores que incidieron en sus
R, pueden considerarse como la base de la actividad psicolgica del examinado. Eso en cuanto a
los Determinantes.

En ese contexto, aceptando la relevancia que tienen los Determinantes en el Diagnstico, vamos a
referirnos ahora a uno en particular, Textura, por sus eventuales implicancias a nivel de la
estructura vincular del sujeto.

En investigaciones recientes, se ha observado que las Texturas tienen directa relacin o brindan
datos sobre los primeros vnculos del sujeto. El examinado, al dar Textura, debi hacer, por as
decir, un anlisis interno de la mancha. Lo que interpret con esa percepcin del sombreado, fue
una impresin tctil, sensible, palpable.

Se sabe que Textura refiere a la necesidad de un otro. Seala una necesidad de contacto, de
cario. Exner dice que indica una necesidad de caricias. Tambin se ha observado en personas
con necesidad de agradar. Y, en algunos casos, c > 3, en sujetos muy dependientes. En
ocasiones, las Texturas reflejan un intento de ser ms abierto con el entorno; lo cual, puede ser un
buen indicador pronstico.

Se espera que aparezcan en bajo nmero (de 2 a 4). Si hay 5 ms, el sujeto presentara un
sentimiento de soledad y lejana considerables, volvindose mucho ms dependiente y/o pudiendo
ver interferidos sus procesos de pensamiento. Ms de 5 texturas si la persona no est pasando
por una situacin puntual de duelo, es en ocasiones signo de patologa (en especial la c pura).

La TEORA DE LA PERCEPCIN distingue una Percepcin Distal (a distancia), de una Proximal


(en donde hay un contacto del rgano con el objeto). Como se puede deducir, en Textura est
implicada la Percepcin Proximal. A la percepcin visual, el sujeto le suma una asociacin con
alguna representacin tctil. Y explica su R por el sombreado, o bien hace el gesto con los dedos,
frotndolos; o, directamente, toca la lmina para justificar el adjetivo usado.

Es Vera Campo quien distingui las Texturas en 3 categoras; aunque, al comienzo, inclua una
4ta: Tex. Intelectual, que despus clasific como F pura o Sombreado Difuso Y, en el SC de Exner.

1. Texturas clidas (percibir el objeto con una sensacin de suave, lindo, blando,
agradable): en general, son buenas respuestas, aunque aumentadas (3 ms) se dan en
personas que IDEALIZAN a sus interlocutores. Lo cual, las tornan un tanto dependientes.

2. Texturas fras (seco, rugoso, spero, pinchudo, duro): aparecen en sujetos ms


RESERVADOS, que suelen poner cierta distancia en sus vnculos. Ello, no siempre es algo
malo. En lo laboral, depende del Cargo.

Lo esperable es 1 2 clidas con 1 fra.

3. Texturas desagradables (pegajoso, asqueroso, repugnante): este tipo de textura es


dado por personas que tienen a RECHAZAR los vnculos ntimos. En algunos casos
(cuando, adems, hay otros indicadores en ese mismo sentido), lo han dado sujetos que
establecen vnculos sado-masoquistas, que albergan un gran monto de agresin. Se ha
visto en FBICOS y en ABUSADORES*.

4. Texturas intelectuales (brilloso, transparente, lustroso, etc): se ha visto en personas


que NO MUESTRAN LOS VNCULOS.

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*Para plantear la hiptesis de que el examinado podra ser un ABUSADOR adems de contar
con otros datos, conviene sealar que estos sujetos han mostrado, en sus R de textura
desagradable, una contradiccin entre el objeto y la caracterstica de la textura. Poner textura
clida, por ejemplo, en un ogro. Poner afectos en una figura persecutoria.

Algunos ABUSADORES han dado este tipo de R: Una persona vista de atrs, con la cabeza
inclinada para atrs (o para adelante).

La TCNICA para conocer el tipo de textura implicada, siempre que en el protocolo el sujeto haya
dado T espontneamente, consiste en preguntarle al final de la Encuesta (nunca antes),
mostrndole nuevamente esa lmina y repitindole su R: imagnese que Ud. tocara ese objeto;
qu sensacin le dara. [Debemos mencionar el objeto, el contenido especfico que dio el
examinado: si tocara esa piel, si tocara esa barba, etc].

El PERVERSO, suele dar textura desagradable, viendo (interpretando) como atractivo o


agradable, lo que para la mayora de la gente es repugnante o desagradable. Por ejemplo, La
cabeza de un monstruo feo, con barba / (?) / Las sombras de la mancha, me dieron la idea de
una barba asquerosa; y luego de aplicar nuestra TCNICA (descrita en el recuadro), la califica
de agradable.

Ya lo hemos dicho, pero vale la pena reiterarlo. Para tabular Textura, si el sujeto no hace el gesto
de los dedos, ni toca la lmina, tiene que mencionar el CLAROSCURO. Por las distintas
tonalidades, porque ac es ms oscuro y ac ms claro, por los sombreados, etc. Ningn
Contenido implica un Determinante. Esto sirve para toda la prueba. Decir piel, no asegura que
haya all una Textura. Lo mismo que ver una hoja seca.

Textura = Impresin Tctil + Sombreado

O bien

El Adjetivo + El Gesto Tctil con la Mano

DINMICA VINCULAR

Para conocer la dinmica vincular del examinado, adems de las texturas, conviene estudiar

Algunos FFEE (bsicamente cuatro: Alorreferencia, Autorreferencia, Respuesta de Uno y


Reflejo)
Los movimientos humanos (M)
Los contenidos humanos (H)
Ver particularmente LAM III, VII, VIII y X
Los efectos contratransferenciales en el psiclogo

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SEGUNDA PARTE

FENMENOS ESPECIALES
Uno de los autores ms reconocidos por su amplio conocimiento, sistematicidad y manejo tcnico
de los Fenmenos Especiales (FFEE) en el Psicodiagnstico de Rorschach (al menos en
Latinoamrica y parte de Europa) es sin dudas Alicia M. Passalacqua.

Por lo tanto, basaremos este captulo en su destacado aporte al tema; incluyendo, toda vez que
podamos y resulte didctico, ejemplos reales de nuestra propia prctica. Pero, antes de entrar en el
detalle particular, conviene hacernos esta pregunta: Qu son los Fenmenos Especiales en el
Rorschach?.

Resumidamente, diremos que son verbalizaciones del examinado (a veces, gestos, mmicas o
comportamientos inusuales que nada tienen que ver con la tarea, que es comunicarnos sus
percepciones), verbalizaciones que no se codifican no se clasifican, no se tabulan, si no
como observaciones. Aportan elementos muchas veces muy tiles para descubrir la
estructura de personalidad del examinado. Enriquecen las posibilidades de anlisis del protocolo.

Para detectar en el sujeto esas verbalizaciones imponderables (E. Bohm hablaba de factores
imponderables), el Psiclogo deber prestar una especial atencin a toda anomala que altere el
lenguaje convencional (y anotarla; naturalmente). Requiere hacer una refinada escucha de las
palabras y actitudes del sujeto (o, al menos, contar con cierta disciplina en su rol de psiclogo
psicometrista); como si pudiera ver la construccin del pensamiento del examinado.

Claro est que no todo se puede lograr de una vez Por eso, son imprescindibles, como mnimo,
tres actos por nuestra parte: i) la comunicacin clara de las consignas, y dentro del encuadre
apropiado; ii) el registro lo ms literalmente posible de la respuesta del sujeto al test y sus
comentarios; iii) darnos tiempo, durante y despus del experimento.

[Muchos de los FFEE que conocemos en la actualidad, fueron hallados oportunamente por el
mismo H. Rorschach. Y, entre sus seguidores, cabe mencionar y con nfasis el trabajo de
ampliacin y profundizacin que hiciera E. Bohm; reflejado, por ejemplo, en su Vademcum].

Con un fin slo prctico, didctico, hemos reunido aqu los FFEE en 5 agrupaciones:

FE asociados a la Sintomatologa Borderline


FE asociados a Trastornos o Fallas del Pensamiento
FE asociados a Inhibicin Neurtica de la Inteligencia
FE asociados a Rasgos Psicopticos o Inmadurez
Otros FE (la mayora propios de las Neurosis)

El ESQUEMA que mostraremos a continuacin es el siguiente: 1 presentar el FFEE; 2 consignar


entre parntesis su autor (cuando lo sepamos con exactitud); 3 seguir la definicin de ese FFEE;
4 escribiremos algunos ejemplos prcticos; 5 el significado y/o cuadro psicolgico en que suelen
presentarse. Para ello, nos basamos fundamentalmente en Passalacqua y Gravenhorst (obra
recomendada en la Bibliografa).

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De la multiplicidad de FFEE descubiertos hasta la fecha (bastante ms de 100), hemos elegido
slo aquellos que seran a nuestro juicio los ms instructivos para el psiclogo que se inicia o
desea profundizar en la complejidad del Rorschach y sus virtualmente infinitas posibilidades.
Buscamos con ello simplificar y hacer provechosa esta importante seccin, sin perder rigurosidad,
ni alcance interpretativo.

Los FFEE irn acompaados, precedidos del signo (slo para destacarlos en el texto). Adems,
quisimos encuadrar los ejemplos para facilitarle al Alumno la identificacin del FFEE que crea
haber detectado en el Protocolo. Dentro de cada agrupacin, seguiremos el orden alfabtico.

FE ASOCIADOS A LA SINTOMATOLOGA BORDERLINE


DOBLE (F. Giambelluca, S. Parisi y P. Pes)
Corresponde anotar este FFEE cuando el sujeto ve mellizos, gemelos o siameses.

Significado: Adems de observarse en mellizos y gemelos reales, por lo dems, refiere a vnculos
simbiticos (especialmente, si la R fue siameses). Se da en aquel sujeto con dificultades para
diferenciarse y ser autnomo. Tambin se vio en narcisistas. Con otros indicadores, este FFEE es
caracterstico del borderline o sujeto fronterizo.

LENGUAJE PROCAZ
Se trata del uso de un vocabulario vulgar o grosero, que suele impactar contra-transferencialmente.

Ejemplos: L I. Esto de abajo, son como dos penes calientes / porque estn inflados. L. III. Dos
hombres que muestran sus potos; Dos mujeres con los pezones al aire libre.

Significado: Es un signo de exhibicionismo. Generalmente, implica fallas en la represin. Cuando


es ocasional, se ha observado en personas que estn haciendo una psicoterapia, y que quieren
mostrar intelectualmente que han superado sus inhibiciones, o por una autntica relajacin del
proceso represivo; lo cual, podra ser una indicacin de mayor liberacin de sus represiones. En
otros casos, se trata de adultos de muy baja cultura, o bien de adolescentes. Ahora bien, cuando la
aparicin de este FFEE es burda y reiterada, incluso con cierta intencin de paralizar al psiclogo,
es preocupante. Se ha observado esto ltimo en abusadores y violadores.

Tambin se ha visto el uso grosero y burdo como mecnico o insensible de la procacidad en el


lenguaje, en psicticos y en estructuras fronterizas (borderlines). En el rea forense o laboral,
siempre es de cuidado.

LIEN (F. Minkowska)


Se da cuando el sujeto muestra en su respuesta la necesidad de unir detalles separados, fijando
una ligadura, un nexo, una juntura entre partes de la mancha. Esa relacin, ese vnculo entre las
partes est acentuado de manera inusual. Los verbos que suele utilizar el sujeto son: atar, ligar,
pegar, aproximar, etc. Los objetos (y sus movimientos) evidencian la necesidad de adherirse,
apoyarse o ligarse.

Ejemplos: Una cosa con partes separadas, estoy tratando de unirlas. Dos animales pegados por
las trompas. Dos hombres atados de las manos. Dos mujeres ligadas a esta mesa.

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En ocasiones, en el lenguaje del sujeto aparecen las preposiciones entre y sobre, como referencia
quizs algo ms sutil a la misma necesidad de establecer una unin.

Ejemplos: Una mariposa entre dos personas. Dos araas apoyadas sobre unas rocas.

Significado: Minkowska estudi este FFEE en sujetos epilpticos y epileptoides. Passalacqua lo


ha observado, asimismo, en diferentes cuadros neurticos, en los cuales subyacen estructuras
aglutinadas, psiquismos confusos, como indicacin de vnculos simbiticos habitualmente en
personas muy dependientes; e igualmente en sujetos borderlines. El grado patolgico de estas
respuestas, lo dan su calidad, lo inusual y la frecuencia con que se repite en el protocolo. Puede
darse, tambin, en homosexuales. Un solo LIEN en todo el protocolo, del tipo sealado en los dos
ltimos ejemplos, no debera preocuparnos por s. LIEN suele indicar dependencia.

RESPUESTA CAMBIADA
Este Fenmeno Especial puede ocurrir en la fase de Administracin (o Asociacin Libre), o bien en
la fase de Encuesta. El examinado va modificando sus respuestas, de forma tal que a veces el
psiclogo encuentra dificultades en diferenciarlas.

Si fueron dadas en la fase de Administracin, conviene considerarlas como respuestas distintas, y


luego, por lo mismo, encuestar a cada una.

Ejemplo: L. III Dos mujeres cocinando. Aunque mirando bien, podran ser dos brujos haciendo un
hechizo. Tambin podran ser dos espantapjaros. Esto podra ser una mariposa, etc.

En este ejemplo, en principio habra dos respuestas (una cambiada, y la otra normal). Pero se
interroga por todas (en este caso, seran 4 respuestas: las mujeres, los brujos, los espantapjaros
y la mariposa), y debemos registrar el Fenmeno Especial.

Si la modificacin se produce en la Encuesta, generalmente son respuestas adicionales.

Ejemplo: L. II Dos osos, y en la Encuesta el sujeto cambia y dice Ahora me parecen dos perros.
Nos corresponde insistir en que S, est bien, pero hoy me dijo dos osos. Aydeme a verlos. Y
luego encuestamos la respuesta cambiada (los dos perros), tomndola como R. Adicional.
Anotando igualmente este FFEE.

En otros casos, el cambio se relaciona con una suerte de metamorfosis del contenido; con lo cual,
al FFEE de RESPUESTA CAMBIADA debemos agregar el de SECUENCIA.

Ejemplo: L. I Ac arriba, podra ser la cabeza de un bicho con cachos / S, vi lo del bicho
pero podra ser en toda la lmina, un insecto extrao la transformacin de una larva en
mariposa una transformacin incompleta Raro alas, cuerpo, cabeza.

En este ltimo caso, podemos sospechar de una transformacin importante de la identidad con
fundamento en el Fenmeno SECUENCIA, primordialmente.

Significado: El FFEE RESPUESTA CAMBIADA nos habla de una gran labilidad, y se da en personas
inseguras. En muchos casos, se acompaa de ansiedad confusional. Se ha observado en sujetos
que pasaban por una situacin crtica. Tambin lo han dado psicpatas (en ellos, como un intento
de confundir al examinador y evadirse de la prueba) y borderlines. Cuando se junta en la misma R
con el FFEE SECUENCIA (como en el ltimo ejemplo) y con otros indicadores en el protocolo de
alteraciones del juicio, podemos pensar en una psicosis.

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FE ASOCIADOS A TRASTORNOS O FALLAS DEL PENSAMIENTO
ANULACIN DE LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN (H. Rorschach)
El examinado toma lo representado en la lmina como real. Hay una prdida de distancia, una
prdida de lmites entre el sujeto y el estmulo externo. Es una falla importante de la prueba de
realidad (una de las funciones esenciales del Yo). Falla en el sujeto el examen de realidad, la
posibilidad de discriminar Yo - No Yo. En algunos casos particulares, la realidad que percibe el
sujeto se transforma a su vez en persecutoria; al punto en sujetos demasiados perturbados de
interrumpir el examen.

Ejemplos: L. I Es un monstruo que se me viene encima; Qu me muestra Dr., es horrible,


squelo de aqu! (y se aleja para atrs, como espantado). L. III Qu preciosa mariposa!, se me
posar en mi mano; Aqu estn mis padres, y yo en el medio, acostado.

Significado: Se da casi exclusivamente en psicticos; nosotros conocimos un caso de epilepsia


grave, un adolescente, dando una R similar al ltimo ejemplo (Mis hermanos, que quieren
ahorcarme). E. Bohm lo observ en esquizofrnicos y en dbiles mentales.

CONFABULACIN (H. Rorschach)


Para aquellos que conocen el SC de Exner, conviene adelantar que all, la CONFAB est definida
de un modo un tanto distinto quizs ms limitado, respecto del concepto de H. Rorschach que
describiremos aqu.

En el SC, se tabula CONFAB cuando el sujeto no logra integrar el resto de la mancha, y slo
percibe y justifica su respuesta por el detalle. Menciona un objeto completo (Una persona,
por ejemplo), pero se fija slo en un detalle (siguiendo el ejemplo: aqu est la cabeza), y no hay
forma que describa toda la persona (no ve la cabeza, nos dice). No logra integrar el resto. Queda
pegado a ese detalle.

En el concepto que nos ocupa ahora, el sujeto tambin parte de un detalle (S, D Dd), sin
embargo logra ver la mancha completa (o un detalle importante de la misma), y justifica su R por el
detalle del que parti. Hay integracin de la mancha (no slo ve el detalle), pero extrapola su
interpretacin a una localizacin que termina siendo de mala calidad formal, o por lo menos
inexacta. Se ampla el percepto en desmedro de la forma. Se codifica la Loc. a la que llega.

El sujeto toma la parte por el todo. Confabula, porque observa slo un aspecto de la realidad
(aqu, un sector de la mancha), e induce el resto. Enuncia una totalidad que proyecta en una W (o
en una zona ms amplia de la mancha), y nosotros comprobamos que de esa totalidad (de ese
concepto), slo percibi generalmente bien una parte.

Ejemplos: L. I W Una pradera nevada, por los copos blancos. Se tabulara:


SW CF - Na CONFAB

L. VI D superior Un gato, por los bigotes (Ddd).


DddD F - A CONFAB

El subrayado de la Localizacin es para sealar que esa ser la Loc. que llevemos a los cmputos.
En el primer ejemplo: W. En el segundo: D.

Significado: Se da en personas con dficit en su razonamiento deductivo, con tendencia no


obstante, a globalizar. En ellas, acta ms bien un pensamiento inductivo pero sin el suficiente

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control lgico sobre su discernimiento. A veces, se trata de un sujeto muy impaciente, que anhela
terminar la prueba lo antes posible. Sin embargo, generalmente, lo que trasluce el sujeto en la
CONFAB es un pensamiento omnipotente, que lo conduce a fracasar en su ajuste a la realidad, y
por aadidura termina mintiendo.

Se da en sujetos a los que les cuesta conectarse consigo mismo, con el consiguiente riesgo de
actuar (acting out), de salirse de escena. En muchos casos, hay un dficit para conceptualizar,
dado que consideran como esencial, una cualidad secundaria o accesoria. CONFAB se ha visto en
orgnicos, en psicpatas (que mienten y roban) y en dbiles mentales.

Hans Zulliger observ en la mayora de los sujetos con tendencia al hurto, y en cleptmanos, la
recurrencia de este FFEE. Entre 1 y 2 CONFAB por protocolo, con predominio de CF o C, y S.

CONTAMINACIN (H. Rorschach)


Para Exner, la CONTAMINACIN (CONTAM) es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas.
Passalacqua, sin desconocer aquello, distingue sin embargo dos tipos de Contaminaciones: 1) las
verdaderas; 2) las atenuadas (o tendencia a la contaminacin, o tambin respuesta mezcla).

La 1, la verdadera (la de Exner), se da cuando el sujeto verbaliza dos respuestas superpuestas


en el mismo lugar de la lmina, y no puede separarlas. Es una fusin de dos conceptos en la
misma zona de la mancha. Una condensacin, propia del proceso primario del funcionamiento
psquico. Siempre son respuestas negativas. Y la dan casi exclusivamente los esquizofrnicos.

Ejemplos: L. I Esto es una mujer-pjaro (ambos conceptos son vistos en la misma localizacin,
sin que el sujeto logre discriminarlos). L. IX Una vaca pastando (con la lmina girada en 90,
en el Detalle verde, en donde la vaca y el pasto son lo mismo).

Son las ms graves. En otros casos, en vez de dos conceptos fusionados (como en los ejemplos
recientes), hay uno, aunque con al menos dos cualidades fusionadas, de manera inverosmil o
imposible. Ejemplo: L. II Una cascada de sangre (en el detalle rojo inferior). Tambin se trata de
una contaminacin verdadera, si bien ligeramente menos grave que las anteriores.

Passalacqua recomienda interrogar exhaustivamente para poder consignar una contaminacin


verdadera. Y agrega hay que tener bien claro que el sujeto no pueda hacer la discriminacin.

Significado: habitualmente se trata de un grave trastorno de la prueba y el juicio de realidad. Es


una disociacin extrema (mecanismo esquizofrnico), que les impide integrar (pensar).
Es una perturbacin severa de la lgica del pensamiento. Adems de los esquizofrnicos, han
dado contaminaciones verdaderas neurticos graves y borderlines. La CONTAMINACIN VERDADERA
es uno de los signos ms precisos de esquizofrenia.

La 2, la contaminacin atenuada, similar a la combinacin incongruente en Exner (INCOM), es


una respuesta en la que se unen tambin dos conceptos, pero no de forma superpuesta. Est la
tendencia a la fusin, pero las partes estn claramente diferenciadas. Generalmente es una gestalt
en la que el sujeto plasma dos ms conceptos de forma bizarra.

Ejemplos: L. I Un toro alado. L. II Dos osos con cabezas de payasos. L. III Dos mujeres con
cabeza de pollo. L. IV Un monstruo con cabeza de manta raya, pies de gigante, con botas, y
brazos en forma de gajos. L. V Una mariposa con patas de cigea.

Significado: se da en personas que luego de disociar tienen dificultades para integrar. Personas
que piensan una cosa, y sienten otra. Cuanto ms bizarra, mayor es la probabilidad de estar frente
a un pensamiento confuso (ver el reciente ejemplo de L. IV). En general, se trata de un mecanismo

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esquizoide. En ocasiones, algunas personas dicen dos osos con las manos juntas. Debemos
preguntar manos?, o bien cmo es eso de osos con manos?, para verificar si son humanas (lo
cual implicara una contaminacin atenuada), o simplemente una forma de expresarse de ese
sujeto. Si aclara que se refiri a las extremidades superiores, no se consigna este FFEE.

Si la repeticin de las contaminaciones atenuadas es importante (3 ms veces en un protocolo),


o su calidad formal es mala, la patologa suele ser mayor.

Cuando la forma es buena, ejemplo L. VII Nubes con formas de distintas caras, podra tratarse de
una suerte de disociacin operativa, instrumental, como significante de una motivacin del sujeto
de otorgar mayor exactitud a lo percibido. Otro ejemplo de ello sera en la L. V la respuesta es
como un murcilago con cabeza de conejo, cuya forma es positiva.

DISMINUCIN DE LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN (H. Rorschach)


Como seala A. Passalacqua, es un FFEE intermedio entre la ANULACIN y el AUMENTO DE LA
CONCIENCIA DE INTERPRETACIN. Si bien, se acerca ms a la ANULACIN Tambin aqu hay una
cierta prdida de distancia entre el estmulo y el sujeto. La persona muestra dificultades para
reconocer que se trata slo de una interpretacin; es como si asimilara percepcin a interpretacin
(propio de los nios).

Caracteriza a la DISMINUCIN el hecho de que el sujeto suele creer que su interpretacin es la


nica posible; aunque, muchas veces, pide que se lo confirmemos (sobre todo, si es un sujeto muy
inseguro*).

Ejemplos: L. I W Esta es sin dudas una mariposa; Claramente es un murcilago. L. II Estos


son realmente dos pulmones; *Dos osos enfrentados. Est bien lo que veo?; Una nave
espacial. Como si yo estuviese al lado, mirndola. L. III *Dos gusanos. Despus me va a decir
si es as, verdaderamente?.

Significado: Si el resto del protocolo es bueno, es un ndice de inseguridad, sin ms. Sin embargo,
por lo general, se da en personas que se someten a la opinin del otro; que la necesitan para
sentirse seguros. Y, tambin, en sujetos que suelen confundir fantasa con realidad; esto ltimo,
nos hablara de inmadurez con un importante dficit para discriminar yo de no-yo. Junto a otros
indicadores, se ha observado en orgnicos, en epilpticos y en personas con inhibicin intelectual
(este aspecto, debera confirmarse con pocas W, A% alto y Hd H).

ILUSIN DE SEMEJANZA (Bohm)


Como su nombre lo indica, el sujeto tiene la ilusin, supone errneamente que algunas
lminas o respuestas son semejantes. Y lo explicita.

Ejemplos: L. II Esta parte blanca se asemeja a la anterior. L. III Todas las lminas son
parecidas; Esta mariposa es parecida a la de antes; La parte de abajo, como zapatos, es casi
igual a las puntas de los costados de la 1 lmina.

Significado: Bohm dice que son manifestaciones de perplejidad. Es como si el sujeto tuviera un
vaco de asociaciones, y necesita ganar tiempo rellenando con proyecciones sobre el objeto
percibido. Puede ser un signo de inseguridad y ansiedad, con la necesidad de apoyarse en lo ya
conocido. Sera como una suerte de proyeccin paranoide (Schafer). Dar ms de 4 en el Ro (o
ms de 2 en el Z-test) podra implicar que esa persona alberga alguna caracterstica asocial, o
disfuncional, que proyecta sobre su entorno sus propias dificultades, culpando a los otros, de sus

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propias culpas. Passalacqua lo ha observado en psicpatas, en paranoides, en epilpticos
(acompaado de PERSEVERACIN) y en esquizofrnicos (combinado con SECUENCIA). Tambin se
da en psicosis preseniles paranoides.

LGICA AUTISTA (Rapaport - Schaffer)


El sujeto trata de justificar espontneamente lo percibido (habitualmente antes de la Encuesta) a
travs de una lgica personal que implica claramente fallas en el juicio de realidad.

Ejemplos: L. I W Este es un murcilago gigante, porque ocupa casi toda la lmina. L. VIII D Dos
osos que se escapan de la tormenta / Porque son iguales. L. IX W Un cuerpo humano No
encuentro mis ojos. Es como si los hubiera perdido de tanto mirar. L. V W Una mariposa que no
puede volar / Porque tiene las alas muy grandes, y el cuerpo muy pequeo.

Significado: Normalmente es un FFEE muy patolgico. El sujeto utiliza un razonamiento ilgico.


En adultos se asocia con delirios. Se da predominantemente en esquizofrnicos y en autistas. Se
encontr asimismo en la poblacin de suicidados, aunque no necesariamente con el diagnstico de
psicosis. Se ha visto tambin en neurticos (aqu son ms tenues, como en el ltimo ejemplo, de la
L. V la mariposa que no puede volar, que en rigor sera una Tendencia a la Lgica Autista).

PLEGADO Y ARMADO
Es en el mbito clnico o psiquitrico donde suele darse este FFEE; si bien, no es muy frecuente.
Menos lo es en el mundo laboral-organizacional y educacional. Se detecta cuando el sujeto dice
que necesita juntar las partes simtricas de la lmina, porque las considera abiertas, partidas o
tiene una idea equivalente a esos adjetivos. Y para ver algo tiene que plegarlas por el eje vertical.

Ejemplos: L. II Juntando las dos partes, puedo ver un oso; pero habra que doblar la lmina as. L.
III Si lo doblamos por el medio, podra ser una persona. As no veo nada, est abierto, pero si
plegamos la mancha por ac (seala el eje vertical central), sera una bruja.

Significado: Refiere a un pensamiento concreto e infantil. Se da, predominantemente, en sujetos


esquizoides, esquizofrnicos y en orgnicos. Es como si proyectaran en la mancha su propia
disociacin. Tambin se ha visto en personas (incluso en neurticos; aunque no muy adaptados)
que anhelan a toda costa imponer su mundo interior sobre la realidad externa.

Alicia Passalacqua cita a Noem Jubert, quien lo ha encontrado en hijos de padres separados. En
ocasiones, este FFEE anticipa un inminente brote psictico, un desdoblamiento de la personalidad.

REPETICIN
No es un FFEE muy habitual, pero s muy importante cuando ocurre. Hay REPETICIN cuando el
sujeto vuelve a repetir la misma respuesta, en la misma lmina y con la misma localizacin, sin
recordar que ya la haba dado.

Ejemplos: L. I Una mariposa / Una cabeza de animal / Una mariposa / Un hombre.


L. III Dos personas / Una humita / Fuego / Dos personas.

Hay ocasiones en que el sujeto repite una respuesta pero con el propsito de ganar tiempo, por
falta de asociacin. En la Encuesta debemos leer todas sus respuestas y preguntarle cuando

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llegamos a esa misma respuesta Ud. no dio esa respuesta en esta misma lmina un rato
antes? o No lo dijo antes, en esta misma lmina?.

Por ejemplo, en la lmina I (ver el recuadro), despus de encuestar Una cabeza de animal, le
repetimos su R siguiente Una mariposa No lo dijo antes?. Si el sujeto dice que no, y la
localizacin es idntica, debemos registrar REPETICIN. Si en cambio reconoce que s, entonces
no se trata de este FFEE. En estos casos, el mismo sujeto incluso espontneamente suele
anticiparse y dejarnos en claro que no era una respuesta. Generalmente, sabe que son 3 R (en
este ejemplo, la mariposa, la cabeza del animal y un hombre). Si considera las 4 respuestas (las
mismas 3, ms otra vez la mariposa), sin conciencia de esa repeticin, consignamos este FFEE.

Significado: Siempre es un ndice de dao cerebral. Se ha observado tambin en alcohlicos


crnicos. Indica serios problemas de memoria, en especial para recordar los sucesos recientes, y
vacos del pensamiento (Passalacqua). En palabras de Bohm: son casi siempre sntomas de una
alteracin orgnica de la capacidad de notacin.

RESPUESTA DE NMERO (H. Rorschach)


Debemos consignar este FFEE cuando el sujeto en su respuesta cuantifica o enumera objetos,
englobndolos en la misma categora. Se requieren al menos 3 objetos.

Ejemplos: L. I (en los S) Cuadro luces. L. II Cinco flores; tres rojas y dos negras. L. III (en los
detalles rojos) Tres pjaros volando.

Aunque Rorschach lo consideraba tambin para dos elementos, posteriormente muchos autores
exigen al menos tres, dada la simetra de las lminas. Entonces, por ejemplo, Dos pjaros no es
una Respuesta de Nmero (es simplemente Par).

Significado: Se ha observado en personas que utilizan una lgica ms bien personal, como son
los nios. En adultos, este FFEE aparece en sujetos esquizoides, y tambin en esquizofrnicos. Es
importante considerar que una sola aparicin de la R. de N en todo el protocolo, si adems es de
buena calidad formal o regular, por lo menos, no debe llevarnos a ninguna especulacin
arriesgada, apresurada.

Se requiere que la respuesta sea en cierto modo burda, poco lgica y que la veamos aparecer ms
de 1 vez, para pensar en cierta gravedad. Debemos ver, adems, si en el protocolo hay o no otros
signos patolgicos.

SECUENCIA
Se trata de relatar una historia, en vez de dar percepciones. Puede ser en la misma lmina (lo que
se denomina intra-lmina) o bien en todas o casi todas (inter-lmina). En SECUENCIA, el sujeto va
construyendo un relato que contina, hay una historicidad en su relato.

Ejemplos de SECUENCIA:
Intralmina: L. I Un monstruo; en el medio est escondido, luego sali, se le ven las manos.
Interlmina: L. I Una hoja; L. II La misma hoja, que ahora es de color rojo y est dividida por este
espacio blanco; L. III Aqu la hoja est entre medio de dos islas, etc.

Significado: Se da casi exclusivamente en los esquizofrnicos y en orgnicos. Salvo que sea un


nio. Si es un adolescente o un adulto, y si adems hay disminucin o anulacin de la conciencia
de interpretacin, es siempre un signo patolgico de cuidado.

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FE ASOCIADOS A INHIBICIN NEURTICA DE LA INTELIGENCIA
ALTERACIN AMNSICA (E. Bohm)
Como su nombre lo indica, se trata de una falla de la memoria. El sujeto percibe un objeto conocido
o habitual, pero no recuerda su nombre. Generalmente, hace intentos por describirlo, referencias
claras a ese objeto, sin poder nombrarlo.

Para consignar este FFEE debe tratarse de un objeto comn.

Ejemplos: L. I En toda la figura, podra ser un bicho, de esos que vuelan de noche que se
cuelgan del techo (en relacin al murcilago). L. III Dos personajes, que andan con escoba, que
adivinan o hacen magia, pero no recuerdo su nombre (en referencia a las brujas).

Significado: Como es obvio, se trata de un dficit de memoria. Suele presentarse en sujetos


orgnicos aunque no nicamente. Tambin se ha observado en demencias y en distintos
cuadros con deterioro. Cuando aparece una sola vez (o dos) en todo el protocolo, puede ser un
ndice de una represin intensa, en un cuadro neurtico (habitualmente, en histeria), sin que sea
grave; esto se da frente a lminas conflictivas, especialmente con algn contenido que refiera o
estimule una interpretacin sexual. Si, en cambio, hay tres o ms respuestas con este Fenmeno,
es casi seguro que se trata, en el fondo, de un compromiso orgnico.

DETALLE OLIGOFRNICO (H. Rorschach)


Debemos consignar este FFEE, cuando el sujeto percibe en respuestas populares o habituales,
partes humanas o animales, en lugar de la figura completa.

La percepcin de esa parte suele ser de buena calidad formal, pero el sujeto no considera la
totalidad de la figura normalmente interpretada, hace exclusin del todo. (No es una CONFAB
porque no alude al objeto completo, justificndolo por el detalle. Aqu, en el Do, slo ve el detalle).

Ejemplos: L. I Las antenitas de un bicho, como de un murcilago; Las manos de una persona; L.
II Las cabezas de dos payasos, ac en lo rojo superior. L. III El cuerpo de una mariposa; Las
piernas de dos personas; Las cabezas de dos mujeres.

Significado: H. Rorschach le atribuy ese nombre porque lo observ predominantemente en


sujetos Oligofrnicos; pero en realidad se da ms comnmente en neurticos con alta angustia y/o
inhibicin (tanto sea para las relaciones interpersonales, como a nivel del pensamiento, que puede
traducirse en miedo, limitaciones intelectuales o en algunas ocasiones restricciones cognitivas
neurticas, por conflictos). Se observ tambin en personas que no pueden aceptar determinadas
partes de su cuerpo, o de sus impulsos (y asimismo en nios y adolescentes). Si est aumentado
(Do 3) puede indicar deterioro, y por lo mismo, limitaciones mucho ms importantes. Nosotros lo
hemos visto en histeria.

FRACASO (E. Bohm)


Ocurre cuando el sujeto no da ninguna respuesta a la lmina. La mira, aumenta su TR, se muestra
dubitativo, y finalmente no puede responder a la consigna. Fracasa. No logra resolver lo solicitado
por el psiclogo. En ocasiones, junto al FRACASO, puede haber un rechazo. Y es muy importante
diferenciarlo.

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Cuando hay rechazo, adems de fracasar, el sujeto casi sin detenerse a observar la
mancha, la repudia explcitamente y se desprende de la lmina, con expresiones del tipo Qu
horrible que es esto; squelo de aqu! y la retira: la rechaza. All hay fracaso y rechazo. Y,
seguramente, tambin, ANULACIN DE LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN.

Ante un FRACASO en la L. I, Passalacqua recomienda repetirle la consigna, porque podra deberse


a un shock de adaptacin o shock inicial. Incluso agrega y en segunda instancia mencionar
que la mayora de la gente puede ver algo (obra referida). Aunque no lo recomienda si se da en
otra lmina.

Zulliger, asimismo, sugera alentar al sujeto cuando ste afirmaba que no saba qu hacer con la
lmina. Y refera que, en su experiencia, pocas veces haba observado un verdadero Fracaso,
acotando que el experimentador no debe perder la paciencia cuando alguien parece fracasar
(texto recomendado). Dado el Fracaso, este autor conclua en que es siempre muy sospechoso
cuando un sujeto fracasa, y ms adelante, equiparando fracaso con rechazo, dice En
realidad, los rechazos o fracasos corresponden a una reaccin de fingirse muerto. Se trata [] de
una especie de paralizacin de la funcin intelectual por razones afectivas. Zulliger hablaba
tambin de estados de estupor, por un shock al color o al claroscuro muy fuerte.

Significado: Buena parte del significado del Fenmeno FRACASO, como puede observarse, est
dicho en los dos ltimos prrafos. Habra que agregar el dato de en qu lmina ocurri. Si el
FRACASO se da en una lmina de color, podra sealar una fuerte represin afectiva, que coarta los
recursos del sujeto (sera un shock al color); si en cambio notamos un shock al gris, probablemente
se trate de una angustia muy intensa, que literalmente paraliza al sujeto. Y tambin obtendremos
buena informacin conociendo el sentido de esa lmina. Si tiene que ver con la Agresividad, con la
Autoridad, con la Sexualidad, etc.

Si en todo el protocolo hay pocas R, y hay FRACASOS, la interpretacin debera ir por el lado de una
inhibicin, pobreza de recursos y baja productividad. Puede indicar depresin y junto a otros
indicadores se ha visto por causa de un deterioro psictico. FRACASO puede aparecer en todos
los cuadros psicopatolgicos, pero siempre ser de cuidado, porque, como sea, es un dficit.

MOVIMIENTO SECUNDARIO (H. Rorschach)


Debemos consignar este FFEE cuando el movimiento aparece en un segundo momento, sea en la
misma fase de Administracin, sea en la Encuesta. Lo importante es que no fue la primera
percepcin del sujeto; se demor algo en experimentar o vivenciar la cinestesia, en conectarse con
su interioridad.

Ejemplos 1) y 2) ambos en L. III


1) Fase de Administracin. Dos personas ahora me parece que estuviesen hablando.
2) Fase de Encuesta. Dos personas, y recin en el interrogatorio, agrega Estn como bailando.

En el 1 ejemplo, est implcito este Fenmeno y por ello, hay que anotarlo. En cambio, para
verificar la presencia del MOVIMIENTO SECUNDARIO en el 2 ejemplo, debemos preguntar si las vio
bailando desde el comienzo, o ahora en la Encuesta. Si dice que de entrada, las vi bailando, no
es MOVIMIENTO SECUNDARIO (y el Determinante principal ser M), aunque lo haya explicitado en la
Encuesta. Pero si explica que ahora me pareci que estuviesen bailando, s consignamos el
MOVIMIENTO SECUNDARIO (en este caso, el Determinante principal es F, y M sera adicional).

Significado: El sujeto necesita darse un tiempo para conectarse con su mundo de fantasa, para
conectarse con su vida interior. Puede aparecer en distintos cuadros, pero se ha observado
mayormente en epilpticos y en epileptoides. Para Bohm se da en manacos y en epilpticos. Por
lo dems, cabe la interpretacin habitual que hacemos del Determinante M.

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RESPUESTA O (H. Zulliger)
Aqu, el examinado nos da dos o ms respuestas como alternativas, simultneamente; o sea, en la
misma respuesta. Sea que luego se decida espontneamente por una de ellas o, por el contrario,
no pueda elegir.

Ejemplos: L. I Un murcilago o una mariposa. L. II Perros, osos, focas (en la misma localizacin,
sin explicitar la o; propuesto por Irene Orlando, como RESPUESTA O IMPLCITA). L. III Dos brazos
o dos piernas; no me queda muy claro.

Passalacqua sugiere encuestarlas todas, como distintas respuestas. Y, salvo que las respuestas
sean casi idnticas (ej. Hoja o flor), las clasifica separadas. Tambin recomienda preguntarle al
sujeto cul elige, para verificar si logra discriminarlas y decidirse. Muy importante para el pronstico
del caso. Adems, conviene ver si el tipo vivencial es ambigual.

Significado: Se ha observado en personas indecisas, inseguras, con aspectos contra-puestos en


su interior, que temen equivocarse o comprometerse con una responsabilidad. Si, finalmente, no
logra decidirse por uno u otro objeto mencionado en su respuesta, podramos estar frente a un
sujeto con una ambivalencia importante: el sujeto desea y rechaza ambos objetos. Incluso, puede
llegar a existir una confusin. Es bastante frecuente en fbicos con defensas obsesivas, que en
la prctica resultan poco eficientes en sus actividades. Irene Orlando descubri en la RESPUESTA
O IMPLCITA, que a veces detrs del conflicto neurtico hay una ansiedad confusional mucho
ms primaria, con serios problemas de identidad. Similar a la RESPUESTA CAMBIADA.

SHOCK AL BLANCO O AL AGUJERO (E. Bohm)


Ocurre cuando el sujeto hace un comentario de atraccin o rechazo respecto de los espacios en
blanco encerrados o como agujeros, no los libres o abiertos. El examinado puede luego dar o no
una respuesta.

Bohm dice que es un shock asociado a una especie particular de estupor frente a los smbolos
sexuales femeninos.

Ejemplos: L. I Estos agujeros blancos estn dems; Esos espacios blancos son atractivos. L. II
Este agujero me molesta; Esto blanco en el medio, no tiene sentido.

Significado: Dice Passalacqua que, en el hombre, este shock suele referir a la angustia sexual
frente a los genitales femeninos, a una actitud ambivalente ante las mujeres, pudiendo haber una
identificacin femenina; o tambin miedo a la castracin. En la mujer, se tratara de una suerte de
identificacin masculina, como resultado del rechazo (inconciente) del rol femenino y sus funciones
biolgicas propias.

En ambos sexos finalmente se asocia a una represin sexual intensa, una lucha contra lo
femenino temido y al mismo tiempo atractivo. Un terror ancestral de quedar como atrapado en lo
femenino. Nosotros lo hemos visto en varones con rasgos o ideas inconcientes del orden de la
homosexualidad, con miedo a la castracin.

SHOCK AL COLOR (H. Rorschach)


Se trata de un comportamiento de asombro o mejor estupor, expresado por el examinado, y
motivado por el estmulo emocional de los colores de la mancha. Este shock puede presentarse de
dos formas: a) Manifiesto; b) Larvado.

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a) Manifiesto, mediante comentarios directos; en algunos casos negativos (o sin elaborar), en
otros positivos (o elaborados).

Ejemplos: L. II (sin elaborar) Qu lmina fea!; Qu horrible esto!; (elaborados) Qu bonitos


colores!; Qu encantador!. Para Passalacqua, los positivos (o elaborados) suelen continuarse
con malas respuestas o hasta Fracasos.

b) Larvado, es menos evidente. Para Bohm, sera ms leve y muy comn de observar. Aqu, el
SHOCK AL COLOR se puede detectar a travs de alguno de estos elementos.

* Tiempo de reaccin alargado y/o con algunos comentarios de relleno.


* El sujeto nos pregunta cmo estn hechas las lminas.
* Hace gesticulaciones inusuales en el test.
* Todo cambio significativo, sea en la localizacin, en los determinantes o en los contenidos.
* No menciona el color en ninguna respuesta de una lmina cromtica.
* No dar Popular en L. III, por ejemplo.
* Dar una interpretacin sexual a la L. II como 1 respuesta, por ejemplo Menstruacin.
* En L. III Manchas de sangre.

Significado: Se relaciona, principalmente, con represin de los afectos. Se da, generalmente, en


neurticos. Es importante ver si despus del shock el sujeto se recupera o no; y si logra
recuperarse, cmo lo hace, dado que nos mostrar sus defensas. Un sujeto que demuestra un
fuerte choque al color, puede tener conductas menos adaptativas o algo rgidas, mostrarse fro en
las relaciones interpersonales y eventualmente padecer de alguna enfermedad mental con
trastornos emocionales. Se ha observado tambin en psicopatas. Como siempre, debemos ver el
resto del protocolo; especialmente, para decir algo sustentable frente a un SHOCK AL COLOR.

SHOCK AL GRIS (H. Binder)


Se observa a travs de comentarios desfavorables o paradjicamente muy favorables, frente a
lminas que contienen manchas acromticas.

Podemos detectarlo por alguna de estas expresiones o manifestaciones del sujeto.

Ejemplos frente a la Lmina I


* Esta es una mancha bastante angustiante.
* Esta es una lmina muy bonita.
* Tiempo de reaccin alargado (ms de 60) y/o con algunos comentarios de relleno.
* El sujeto nos pregunta cmo estn hechas las lminas.
* Hace ademanes o gestos de alteracin.

Para diferenciarlo del SHOCK DE ADAPTACIN, debemos ver cmo sigue su protocolo, y si ms
adelante hay o no un signo de SHOCK AL GRIS.

Significado: El SHOCK AL GRIS se relaciona, en general, con angustia y miedo. Puede tratarse de
un sujeto hipomanaco crnico, de una persona con temperamento cambiante, de un sujeto que
niega la angustia y acaso de alguien con un yo dbil. Passalacqua lo ha observado tambin en
personas que en vez de angustiarse reaccionan contrafbicamente.

Las personas que despus de este shock dan una buena respuesta, suelen sobrecompensar la
angustia o sus miedos, y pueden ser capaces de mostrar aptitudes especiales bajo presin.

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SIMETRA (E. Bohm)
Se da cuando el sujeto acenta, menciona o hace referencia a la simetra o a la asimetra de la
lmina. Es un Fenmeno bastante comn, ya que las lminas marcan (de forma estructural) la
simetra. Por lo tanto, la importancia de este FFEE est en relacin a cmo aparezca.

Ejemplos: L. II Estos osos no son completamente simtricos. L. III Estas figuras humanas no son
perfectamente iguales; Dos mujeres, estn proporcionadas Proporcionadas? Las manchas
son simtricas. O, simplemente, frases de este tipo Estas lminas no son totalmente simtricas;
Estas figuras son simtricas?; Estas lminas parece que son iguales de ambos lados.

Significado: El valor es diferente segn estas modalidades.

a) Acentuacin ocasional: Sera un tomarse tiempo para responder; acaso un relleno frente
al vaco del pensamiento. Lo cual no tiene mayor significacin diagnstica en s mismo.
b) Bsqueda intensa de la simetra: Es un indicar de inseguridad interna, que requiere apoyo
en la realidad externa; a veces debe interpretarse como un freno a la impulsividad sentida
por el sujeto, y por ello, correlaciona con una necesidad de control, sin dejar nada de lado.
c) Repeticin estereotipada: Suele aparecer en sujetos pedantes y en orgnicos. Es un ndice
de rigidez y control extremos. Si le decimos s, son as, el neurtico generalmente desiste
de este FFEE, en cambio el orgnico, no puede. Muy importante para el pronstico.
d) Reclamo de falta de simetra: Se puede interpretar como el punto c).
e) No percibir la simetra, viendo un objeto: Cuando son claramente dos figuras simtricas. Se
trata de la RESPUESTA DE UNO propuesta por F. Salomon. Indica un narcisismo exacerbado,
que correlaciona con baja capacidad para las relaciones interpersonales. Se tratara de un
Yo ms narcisista que aquel que ve REFLEJO.
f) Nosotros tenemos referencias de que dan RESPUESTA DE UNO, camioneros de las minas,
que trabajan solos y son importantes en ese tipo de empresas. En su labor diaria, tienen
prohibido conversar por radio con otras personas, que no sea su Jefe.

En general, dan SIMETRA los neurticos (en especial, los obsesivos), sujetos inseguros (que
necesitan un marco externo para tranquilizarse), orgnicos y epileptoides (con otros signos, claro).

FE ASOCIADOS A RASGOS PSICOPTICOS (INMADUREZ U OPOSICIONISMO)


ABSTRACCIONES INFANTILES (H. Zulliger)
Se da cuando el examinado imagina una lnea global inexistente (W), aprovechndose del lmite
externo de la mancha. La mayora de las veces fusiona Figura Fondo.

Ejemplos: L. III W Veo jamn crudo; Comida sobre algo blanco, en toda esta zona (W). Un poco
ms elaborada (con ms F), sera W La cara de una nia, que est pintada.

Significado: En un joven, adolescente o adulto, es un signo de infantilismo. En algunos casos,


correlaciona con una regresin o fijacin en su desarrollo cognitivo. Incluso, si estamos frente a un
sujeto adulto, podemos prever algn dficit en el control de la realidad: en l, fantasa y realidad, no
estaran debidamente diferenciadas.

ACCIN PADECIDA (S. Beck)


Es una accin sufrida por algo o alguien, ya sea en el pasado, en el presente, o a futuro. No se
trata de m (movimiento inanimado).

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La AP es una maniobra ejecutada sobre un objeto; que la sufre o padece. La mayora de las veces
son acciones violentas, soportadas pasivamente.

Ejemplo de AP en el pasado: L. I Un bicho al que le pas algo por encima y lo tritur; lo veo
aplastado.

Ejemplo de AP en el presente: L. III Dos nios que se disputan un juego, o algo as; lo estn
destrozando.

Ejemplo de AP en el futuro: L. III Estas personas acabarn por romper la mesita.

Significado: Han dado este tipo de respuesta sujetos con tendencias sado-masoquistas. As,
podra indicar rasgos psicopticos y/o perversos en la persona (an en neurticos). Asimismo, se
ha visto en personas que haban pasado situaciones traumticas reales (accidentes, prdida de un
familiar, etc). Vera Campo ha observado este fenmeno en adolescentes esquizo-paranoides, y en
situaciones de crisis importantes. La gravedad depende del contenido de esa Accin Padecida
(AP), de cuntas veces se de en el protocolo y de si es una AP pasada (ya que sta es de peor
pronstico); ejemplo: L. II Dos animales asesinados por un cazador.

ALORREFERENCIA (E. Kacero)


Debemos apuntar este Fenmeno, cuando el sujeto asocia con la percepcin una vivencia que
alude a la intervencin de un tercero en ese recuerdo, siendo ese otro (o esos otros) ms
protagonista(s) que el examinado. Ese Otro sera el responsable de esa experiencia.

Ejemplos: L. I Una hoja que fotografi alguien, L. III Muecos que son manejados desde lo alto,
Una mariposa que disec un mdico.

Significado: Indicara una dependencia externa; un responsabilizar de sus propios actos a


otros. En el extremo, puede sealar una relacin simbitica alienante. En general, se da en
personas con un yo pobre e inmaduro, en alguna medida carente o deficitario de autonoma. La
aparicin en el protocolo de este FFEE aumentado (2 ms), si el sujeto es un adolescente o un
adulto, requiere siempre un anlisis cuidadoso: podra tratarse eventualmente de alguien con
trastornos de identidad y baja capacidad de insight.

AUMENTO DE LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN (H. Rorschach)


Como se puede deducir fcilmente, se trata de lo opuesto a la ANULACIN En el AUMENTO, el
sujeto se encarga de aclararnos que su percepcin es slo una representacin, una mera
interpretacin de la realidad. Pone la mayor distancia posible entre l y la lmina. Necesita
hacernos saber que su sentido de realidad est conservado.

Nos quiere convencer, necesita decirnos que l se da cuenta que es una imagen de la realidad,
una representacin, y no la realidad misma.

Ejemplos: L. I Es una mancha, en verdad. Pero podra parecerse a un vampiro; Podra ser visto
como una especie de jaiba, aunque en realidad no lo es. Supone la forma de una jaiba. L. III Yo
s que no es as, pero podran parecerse a dos personas.

Significado: El sujeto necesita mostrarse ante el examinador, seguro y adaptado; lo que podemos
interpretar sin temor a equivocarnos como un trasfondo de inseguridad. En ocasiones, se trata de
obsesivos, o bien de sujetos con elementos paranoides (esta ltima caracterstica, se confirmara

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con un protocolo que adems tenga elevado Hd: caras, ojos, etc.). Con otros indicadores, se
asocia a rasgos psicopticos. Tambin, se vio en sujetos pedantes, y en deprimidos. Como sea, es
signo de inseguridad, con mayor o menor alteracin de la personalidad, dependiendo del protocolo.

COMBINACIN CONFABULATORIA (H. Rorschach)


La CC consiste en combinar dos o ms objetos, fallando al unirlos o relacionarlos. Cada elemento
por s solo puede estar bien visto; el sujeto muestra el trastorno de su pensamiento al relacionarlos
de modo que en la realidad es imposible o inverosmil que se de.

Ejemplos: L. II Dos perros conversando. L. III Un astronauta discutiendo con un hombre de la


prehistoria. L. X Dos leones jugando al tenis (en los detalles amarillos); o tambin Animales
dirigindose a protestar a la Torre Eiffel.

Para consignar una CC debe haber por lo menos dos gestalten. Y lo inadecuado es la combinacin
entre los objetos.

Significado: Se trata siempre de alguna falla del pensamiento lgico. No necesariamente grave.
Es propio de personas que, al no poder pensar bien, anticipando las acciones, tienden a mentir y a
actuar (acting out). Reemplazan el pensamiento por conductas actuadoras. Por ello se lo asocia
con psicopata. Pero tambin aparece en la histeria con actuaciones. Segn lo bizarro de la CC,
podra referir a una psicosis (ejemplo: L. IX Estas son partes del cuerpo humano; lo anaranjado
seran los riones, en el centro la columna vertebral, lo verde la cadera y lo rosado los pulmones.

Si la localizacin incluye el espacio en blanco, existe el riesgo de alguna conducta de tipo agresiva;
sobre todo, si se acompaa de C puro.

CRTICA A LAS LMINAS


El examinado hace un comentario crtico a las lminas, habitualmente de ndole negativa.

Ejemplos: Bastante feas son estas manchas; Y esto! La verdad que son dibujos bien
desagradables. A pesar de los colores, djeme decirle que son manchas horrendas.

Significado: A. Passalacqua refiere que se da en sujetos que sienten que estas lminas podrn
descubrir, evidenciar aspectos propios que no quieren revelar; aspectos que ellos desearan
ocultar, por algn motivo. Muchas veces, se trata de sujetos psicpatas o perversos. Y lo observ
tambin en sujetos que tenan intenciones de suicidarse. Ideas que, para sus distorsionados
propsitos, preferan no explicitar; entonces, criticaban las Lminas, por su eventual capacidad de
descubrir sus tanticos y reservados propsitos.

CRTICA AL AUTOR
En este caso, la crtica est dirigida a quien invent el test. A su AUTOR. Hay sujetos que expresan
su enojo, sin mayores miramientos; aunque, en otros, la crtica aparece de forma ms sutil. Los
primeros, suelen manifestar su enfado con este tipo de comentarios.

Ejemplos: Qu degenerado el tipo que invent estas cosas; en qu estara pensando; A


quin se le pudo ocurrir hacer sto?... nicamente a los psiclogos, se les puede ocurrir hacer
estas cosas. Y despus yo soy el enfermo.

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Los ms sutiles, han hecho este tipo de crtica (encubierta, irnica; pero denotando una cierta
agresividad, comprobada luego en el resto del protocolo):

Ejemplos: Ud. pint estas lminas?... Hay que tener bastante imaginacin; Qu inteligente
habr sido en su vida el que dibuj estas manchas! (con una sonrisa irnica, burlona).

Significado: Es normal que el examinador sienta el impacto. Frecuentemente, el sujeto que da


este FFEE tiene rasgos persecutorios y/o psicopticos. En su habitual suspicacia, presiente que la
prueba lo delatar, sumado a que suele angustiarse por la dificultad de estructurar esa realidad (la
mancha), y entonces se anticipa a atacar, a descalificar al virtual creador de tal instrumento
(persecutorio para l). A. Passalacqua lo ha observado, asimismo, en suicidados y en intentantes,
dado que estos sujetos muchas veces quieren ocultar su pretensin de autoeliminarse, porque
creen de forma claramente irracional que indirectamente van a daar al mundo, y por ello no
desean que el test los descubra.

GIRO INSTANTNEO
Debemos registrar este FFEE cuando el sujeto invierte la lmina a penas la recibe. Da al estmulo
(la lmina) un giro instantneo de 180. Se la entregamos en posicin normal ( ), y la invierte de
inmediato ( ). Distinto es cuando la observa por unos segundos, y luego la gira, buscando otros
ngulos, otras posibles respuestas. Esto no es GIRO INSTANTNEO.

Lo que registramos con este FFEE es la actitud del sujeto de dar vuelta la lmina inmediatamente
de haberla recibido, como si pensara que la posicin correcta es la invertida, y generalmente da
sus respuestas en esa posicin ( ). Aunque no emita la R con la lmina invertida, si muestra esa
actitud, hay que consignarlo.

Significado: Evidentemente, es un signo de oposicionismo, y acaso de falta de adaptacin. En vez


de acomodarse l a la tarea propuesta, permanece rgido en su postura y modifica lo recibido, sin
mayor reflexin. Muchas veces implica desconfianza. Se da en adolescentes (es casi normal) y en
sujetos adultos con rasgos paranoides (ya no tan normal, si no, ms bien patolgico). El rango de
patolgico requiere que el sujeto lo haga al menos en 2 lminas en el Z-test, y en ms de 3 en el
Ro. Si finalmente da sus R en la posicin invertida, se constatara la desconfianza y seguramente
la desvalorizacin del Entrevistador (o lo que ste represente para el sujeto). Lo cual, sera un
signo negativo para el pronstico.

Quienes dan espacio en blanco (S), y no giran las lminas, se creen oposicionistas, pero es poco
usual que practiquen esa conducta. Los que nunca giran las lminas, y por ello, dan todas sus R
con la lmina en posicin normal, son ms bien sometidos. Si hay GIRO INSTANTNEO y adems S,
podemos pensar en un sujeto con un oposicionismo sensiblemente mayor. Por el contrario, si no
hay S ni respuesta con lmina invertida en todo el protocolo, es muy posible que la persona sea
rgida, sometida y quizs con poca energa.

INVERSIN FIGURA FONDO


Aqu, la figura (la mancha) es interpretada como fondo, sobre el que destaca un espacio en blanco
(S) que funciona ahora como figura. Para consignar este FFEE, la respuesta debe incluir ambas
dimensiones, la mancha y lo blanco, pero tomadas de modo inverso a lo habitual y normal.

Ejemplos: L. II Un avin sobrevolando unos cerros (donde el avin es la parte blanca central y
los cerros las manchas). L. III Una montaa nevada, y las laderas a los costados.

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Significado: Se trata de un rasgo oposicionista; sobre todo, si abundan en el protocolo. Si son
escasas y de buena calidad formal, en un protocolo rico, puede tratarse de una persona inteligente,
que puede ver las cosas desde otro ngulo, y encontrar nuevas soluciones a los problemas.
Creativos, innovadores, crticos, que tienen plasticidad perceptiva. Junto a otros indicadores, se ha
visto en homosexuales.

INVOLUCRAR AL EXAMINADOR
As lo llamamos nosotros (V. Farji). Suele nombrarse INVOLUCRACIN. El sujeto en su tarea de
interpretar manchas intenta INVOLUCRAR al Psiclogo. Busca su apoyo o pide su opinin. En
ocasiones, da por hecho que el Examinador conoce sus pensamientos y/o sus sentimientos. Como
si colocara (imaginariamente) al Psiclogo dentro de su psiquis, por usar una metfora.

Ejemplos: L. I (despus de unos segundos dice, preguntndonos) Ud. tambin ve una mscara
aqu?. L. II Cmo se deben rer Uds. de lo que la gente dice en estas manchas.

Significado: Lo dan personas inseguras y dependientes. En algunos casos por ejemplo, en


preguntas directas del tipo Qu ve Ud. en esta lmina? (del sujeto al examinador), es una
forma de intentar cambiar los roles, una defensa contra-fbica o psicoptica, que requiere una
mayor atencin de todo el protocolo. Con otros indicadores, puede referir a un rasgo psicoptico.

NEGACIN DEL CLAROSCURO


Hay que registrar este FFEE, cuando tenemos sospechas fundadas y en la mayora de los casos
es evidente que el factor determinante de la respuesta es el CLAROSCURO, pero el sujeto no lo
menciona como Determinante; lo NIEGA. Reprime inconcientemente, o directamente miente.

Ejemplos: L. I Una cabeza de piel de un animal / Por el contorno y los ojos. L. III Una radiografa,
por la forma; Dos mujeres con un vestido sugerente, transparente / Por la forma slamente.

Significado: Suele darse en personas que niegan su angustia o su necesidad de dependencia, de


cario, o su sentimiento de desamparo, y se esfuerzan en mostrarse a los ojos de los dems como
formales, maduros, independientes.

Nosotros pensamos que, en algunos casos (y en funcin del resto del protocolo, lgicamente), se
tratara, asimismo, de sujetos con una tendencia a la agresividad sutil o encubierta; dado que es
similar psicolgicamente hablando a la DESCRIPCIN DEL CLAROSCURO (de Bohm).

NEGACIN DEL COLOR (Z. Piotrowski)


Es cuando el color tuvo que haber intervenido necesariamente en la respuesta, por ser intrnseco al
objeto percibido (por ejemplo, sangre), pero el sujeto lo niega, argumentando la mayora de las
veces que vio ese contenido por la Forma. De aparecer, suele ocurrir en manchas cromticas. Con
bajsima frecuencia se da en zonas acromticas (Negacin del Color Acromtico: L. I Una mancha
de coca cola / Por el contorno; est esparcida) y en los espacios en blanco (Negacin del Color
Blanco: L. II Azcar / Por la forma irregular).

Ejemplos: L II Una mancha de sangre, porque la forma es variable (si luego le preguntamos algo
as como si la viera de otro color, le seguira pareciendo sangre?, respondera que s). L. III
Dos fogatas / Por la forma irregular que tienen las fogatas.

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Significado: En adultos puede ser una fuga neurtica de la realidad; puede significar sentimientos
superficiales y paradjicamente el deseo de obtener vivencias afectivas ms intensas. Para
Piotrowski, el sujeto reprimira deliberadamente su afectividad, por temor a dolorosas desilusiones.
Bohm habla de una inhibicin de la participacin emocional activa. La NEGACIN DEL COLOR puede
ser tambin un signo claro de SHOCK AL COLOR. Con otros indicadores, se ha observado en sujetos
oposicionistas y en mentirosos. En los cuadros donde ms aparece es en los histricos, manacos
y psicpatas. No es raro observarlo en los adolescentes.

RESPUESTA NEGADA
Este Fenmeno se observa en respuestas que el examinado luego niega, no recuerda, descalifica
o sencillamente rechaza (Yo no dije eso). Este FFEE ocurre, habitualmente, en la fase de
Encuesta; aunque, en ocasiones, se ha dado en la misma etapa de asociacin libre o fase de
Administracin. Como sea, conviene de todas maneras encuestar. Segn sea el caso, podemos
decir: Cuando Ud. vi tal cosa (le nombramos el contenido dado originalmente), por qu le
pareci eso?. S, Ud. dijo eso, lo tengo anotado; qu le habr dado la impresin que fuese?.

Si tenemos suficientes datos para codificar esa R, debemos hacerlo; y llevar mala calidad formal.

Por ejemplo, si en L. I haba dicho En toda la figura veo una forma como de mariposa. Y luego en
la Encuesta niega haberla visto, tabularemos Wo F- A Resp. Negada. Si no es posible clasificarla,
ser un dato cualitativo.

[En otros casos, el sujeto dice por ejemplo en la L. III Dos nios; no: dos mujeres. Si bien hay una
sutil negacin, no es necesario consignar RESPUESTA NEGADA. Vemos que se aproxima, en algo, a
la RESPUESTA CAMBIADA. Pero, en rigor, eso sera una manera personal de darnos respuestas
alternativas, y habra que encuestar ambas].

Ejemplos: L. I Una mscara. Y en la Encuesta nos dice Ahora no la veo. L. II Dos osos, y en el
interrogatorio Sabe que no recuerdo haber visto dos osos Le dije en lo blanco.

Significado: En ocasiones, se trata de un intento de no mostrarse, y a la vez no responsabilizarse


de sus dichos. Con otros indicadores, podemos pensar en una actitud oposicionista acaso, como
resultado de ansiedades persecutorias. Podra indicarnos tambin algn trastorno de la memoria,
por causa orgnica o psictica. Importa ver el resto del protocolo y la actitud del sujeto.

OTROS FENMENOS ESPECIALES (LA MAYORA SE DA EN NEURTICOS)


ATRACCIN POR EL COLOR (H. Zulliger)
Aqu, el sujeto aumenta notoriamente el n de respuestas en lminas o zonas coloreadas, y en la
mayora de los casos, por un factor distinto del Color (el Determinante es otro). Sabemos que no
mencionar el color en lminas cromticas, es tambin un signo de shock al color (H. Rorschach).
Pero, en la ATRACCIN AL COLOR propuesta por Zulliger y estudiada tambin por Bohm, lo
decisivo es la considerable cantidad de R dadas por el examinado en lminas coloreadas.

Significado: A. Passalacqua refiere haber encontrado este FFEE, principalmente, en sujetos que
huyen contrafbicamente de la pasividad a la actividad. E. Bohm habla de un impulso nervioso
a la conversacin: sujetos verborreicos.

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ATRACCIN POR EL GRIS (H. Binder)
Podemos detectar este FFEE propuesto por un especialista en Rorschach y en particular, en los
claroscuros: H. Binder, porque el sujeto da un nmero elevado de respuestas en lminas o zonas
grises. Incluso, en varias ocasiones, el Determinante no es siquiera el C (el color acromtico).

Significado: Para E. Bohm quien retoma el concepto, consignar este fenmeno especial,
implicara que se trata de un sujeto con destemple del humor crnico y angustia.

Como hiptesis (aunque no lo hemos constatado en nuestra experiencia prctica), pensamos que
la presencia de este Fenmeno podra predisponer a la irrupcin compulsiva de emociones
largamente reprimidas (rabias no expresadas; inmadurez y/o alteracin afectiva, etc). En especial,
si est aumentado el S.

CONTRADICCIN
Como su nombre lo seala, en este FFEE el sujeto muestra una evidente contradiccin en lo que
verbaliza o en el contenido de su R, sin que al parecer l lo note.

Ejemplos: L. I Una persona de espaldas, mirando hacia ac; Un pjaro en pleno vuelo; est muy
quieto; Un bicho visto de arriba, se le ve la parte de abajo. L. II Dos animales enfrentados;
espalda contra espalda; Una puerta ancha, se la ve angosta. L. III Una mariposa roja, esttica;
la veo volando.

En la Encuesta, debemos interrogar esa contradiccin siempre que el sujeto no la haya advertido
espontneamente. Podramos preguntar, por ejemplo, cmo es eso?, y llegado el caso repetirle
su R.

Significado: Si se da cuenta de su contradiccin solo o despus de nuestra pregunta, es


probable que se trate de un sujeto afectivamente lbil, con menor control cognitivo y/o inseguro.
Por ejemplo, se da en neurticos muy angustiados (muchas veces obsesivos).

En general, la CONTRADICCIN refiere a personas contradictorias en sus comportamientos.

En cambio, si no logra reconocer la CONTRADICCIN, el cuadro suele ser otro. Probablemente, se


tratar de alteraciones graves del pensamiento (hay aqu una preeminencia del proceso primario,
en el que no existe la contradiccin ni la causalidad); y por lo tanto podremos conjeturar una
posible psicosis. Se ha observado, especialmente, en esquizofrnicos.

CRTICA DE OBJETO (Frankel y Benjamin)


Aqu la crtica recae sobre la forma de lo percibido, por no coincidir con la del objeto real, porque
estara mal hecha. Difcilmente sea una crtica positiva. El sujeto no critica a la lmina como tal
(ello sera CRTICA A LAS LMINAS), si no, a la forma de la mancha percibida por l, por no
corresponder exactamente con la forma del objeto en la realidad. Por eso se llama CRTICA DE
OBJETO.

Tampoco se trata de ver un contenido deforme (Un bicho raro deformado); en este caso, suele
ser una deformacin propia proyectada por el sujeto, generalmente, por problemas con su
imagen corporal (el FFEE en este caso sera DEFORME O DESFIGURADO O RARO).

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En CRTICA DE OBJETO, lo criticado es el dibujo del concepto percibido. Es como una suerte de
crtica esttica, por as decir. Como una objecin a la forma del dibujo (V. Farji).

Ejemplos: L. I Un murcilago, pero estas puntas no corresponden; no se ajustan a la forma


exacta. L. II Un cerebro, pero no est bien dibujado; no tiene su forma real.

Significado: Por lo general, son personas muy exigentes; sujetos perfeccionistas, muy criticones,
detallistas, inconformistas. Si bien, este Fenmeno se da en distintos cuadros, es mucho ms
frecuente escucharlo en obsesivos, y en paranoides. Podra indicar cierta agresividad proyectada o
implcita. En general, es ms obsesivo.

E. Bohm lo encontr tambin en orgnicos, y en sujetos pedantes y poco imaginativos.

Para diferenciarlo del FFEE llamado DEFORME, debemos preguntar, por ejemplo: A qu se refiere
con raro? (si ese fue el calificativo). Y el sujeto si as fuere, nos indicar que lo vio deforme,
alterado, deformado o aplastado. Con esa clase de explicacin (o una anloga), sabremos que
no se trata de la CRTICA DE OBJETO. Pensaremos, entonces, que seguramente proyect algo
deformado de su esquema corporal o de su auto-imagen (o de su sexualidad). Aunque en ello, no
hay la agresin implcita que suele estar en la CRTICA DE OBJETO.

CRTICA DE SUJETO (H. Rorschach)


Como es obvio, se trata en este caso de una AUTO-CRTICA. En este FFEE, la crtica se vuelve
contra su propia persona. Los comentarios habituales son de este tipo:

Ejemplos: Me resulta difcil ver algo ac; No puedo ver nada ms; Es un mapa, pero como yo
no conozco nada de geografa, no podra decir mucho ms.

En ms de una ocasin, se parece o coincide con la CRTICA DE OBJETO. Cuando el sujeto en


realidad quiere decirnos que no es por l que no ve nada ms, o que resulta difcil ver algo, si no
porque las lminas estn mal dibujadas. Lo determinante, para la codificacin correcta, suele ser el
tono en que el examinado hace el comentario. Y llegado el caso preguntar por qu difcil?.

Entonces, conviene distinguir si critica el dibujo por imperfecto (crtica de objeto) o se autocritica
por no saber o no poder (crtica de sujeto).

Significado: Dan CRTICA DE SUJETO, personas muy auto-exigentes, ambivalentes, dubitativas o


inseguras y generalmente con baja autoestima. Correlaciona con depresin y melancola. Se
ha observado, asimismo, en orgnicos, obsesivos y en crisis de angustia.

DEFORME O DESFIGURADO O RARO


El sujeto interpreta el contenido como teniendo caractersticas deformes, impuras, raras. No critica
la Lmina, ni el Objeto dibujado. Aqu, es el Contenido percibido el que tiene peculiaridades (para
el sujeto, para su interpretacin) que lo tornan deforme.

Ejemplos: Un murcilago como estropeado desfigurado; Un espantajo raro; Una figura,


parece como un monstruo, pero deformado.

Significado: Pueden interpretarse como siendo auto-percepciones y/o proyecciones de la imagen


corporal del sujeto (corroboradas en la realidad por ej., en un obeso mrbido, o en personas de
muy baja estatura o sencillamente fantaseadas). Se ha observado el adjetivo raro en

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homosexuales o sujetos que se sienten al menos con rarezas de alguna ndole. El conjunto
del protocolo suele (y debe) guiarnos en nuestras hiptesis finales; como en la mayora de los
casos, por lo dems.

DESCRIPCIN DEL CLAROSCURO (E. Bohm)


Si bien no es un Fenmeno tan habitual, conviene registrarlo, de aparecer. Lo podemos detectar
cuando la persona describe los distintos matices de la lmina, especialmente en las manchas
acromticas. Cuando ocurre este FFEE, suele no ir seguido de una respuesta, sino que se limita a
un comentario descriptivo del claroscuro.

Ejemplos: Sombras, ms oscuras en el centro y ms claras hacia la periferia; Un conglomerado


de claroscuros, se ven colores oscuros de diferente intensidad; Hay una variacin de grises;
en esta zona, destacan los tonos oscuros.

Significado: En algunos casos, se trata de una represin neurtica o de una intelectualizacin de


la agresin, en personas que suelen maltratar u ofender al otro sutilmente. F. Salomon ha sealado
que en las descripciones de claroscuro en las que se resalta el carcter de lo oscuro, existe el
peligro de derrumbamientos depresivos. A. Passalacqua menciona haber observado este FFEE en
sujetos obsesivos, en depresivos y en esquizoides.

DIMINUTIVO (Marta Pagola)


El sujeto usa el diminutivo en su vocabulario, ya sea proyectndolo a lo percibido cuando no
corresponde al objeto por su tamao; o bien, cuando no es habitual ni necesario hacerlo.

Ejemplos: L. I W Un murcilago volando / las antenitas, las puntitas, los ojitos. L. II D Dos
animalitos / el cuerpo, aqu estn las patitas. L. III D Una mariposita.

Significado: Cuando hay 2 ms de estas respuestas en el protocolo de un adolescente o de un


adulto, deberamos pensar en una agresin encubierta, un intento defensivo para apaciguar su
agresividad, atenuando las consecuencias; sera como si el sujeto quisiera mostrarse o aparecer
como un nio bueno. Se da en personas infantiles e inmaduras. Es uno de los signos de la
histeria, y tambin se observa en fbicos. Con menor frecuencia, lo dan obsesivos y epilpticos.

En una prueba con un clima de seduccin, con predominio de CF, fabulaciones y alguna T clida,
el diagnstico se inclina a la histeria.

E. Q. A. (A. Guirdham)
Essential Quality astereognostic, segn Guirdham. Alicia M. Passalacqua seala que debera ser
estereognostic (creemos que se refiere a algo as como la incapacidad de conocer al tacto). Por
nuestra parte, hemos querido traducir el EQa como la Cualidad Esencial para el Conocimiento
Abstracto (V. Farji).

Como sea, este Fenmeno se refiere a respuestas que indican cualidades como peso y solidez, o
densidad.

Ejemplos: L. II Dos rocas slidas; Una nave maciza. L. III Dos mujeres levantando una mesa
pesada; Dos hombres compartiendo un objeto liviano.

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Significado: Se ha observado tanto en sujetos inteligentes, con buena capacidad para las sntesis
abstractas, como tambin en depresivos, dependiendo del tipo de R que sea y de otros ndices. En
los depresivos (que pueden ser inteligentes, por lo dems), correlaciona con un yo dbil. Tambin
han dado EQa esquizofrnicos y sujetos esquizoides.

E. Q. E. (A. Guirdham)
Sigla resultante en este caso de Essential Quality emotional (EQe). Como es evidente, se trata de
una Cualidad Emocional Esencial.

Se refiere a las respuestas que implican una expresin gestual especial; generalmente, son dadas
en contenidos humanos, H (aunque, en ocasiones, en contenido animal, A).

Son expresiones faciales o mmicas, que la mayora de las veces conllevan movimiento. Haya o no
movimiento, debemos tabular este FFEE en respuestas como estas:

Ejemplos: L. I Un rostro con el gesto serio. L. II Dos animales haciendo fuerza, como con una
expresin de enojo. L. III Dos mujeres risueas. L. VII Dos bailarinas con una mueca de alegra.

Significado: Si la calidad de la respuesta es buena y este Fenmeno no es muy reiterativo en el


protocolo, puede tratarse de un sujeto con habilidades artsticas; se da en personas demostrativas,
con capacidad para la creacin y con talento escnico, muchas veces. Suelen acompaar sus
conversaciones cotidianas con un lenguaje gestual. En ocasiones, y con otros indicadores, se trata
de cierto infantilismo (particularmente en la histeria). A veces, el EQe se da en respuestas que
connotan amenaza o un contenido siniestro (se miran con odio; estn rindose con malicia;
tiene una mirada amenazante); en estos casos podemos hablar de rasgos paranoides, sobre todo
si se repiten en el protocolo.

J. Exner considera este tipo de comentarios (el EQe) ms bien como una experiencia humana
(as lo llama), que codifica Hx en la categora de Contenidos (y no como un FFEE). Dice que son
emociones humanas o experiencias sensoriales, y lo observ en sujetos que tienen una pobre
imagen de s mismos, y por ello, utilizan una suerte de intelectualizacin para negarlo.

A. Zdunic comenta que respuestas como odio, miedo, ira, han aparecido en sujetos que se sienten
muy presionados por tensiones. Y asimismo las tabula Hx.

FABULACIN (J. Portuondo)


Debemos consignar este FFEE cuando el sujeto, partiendo de elementos de la lmina, agrega
cosas que no estn en ella, mediante un recurso imaginativo que implica salirse de la consigna (dar
percepciones). Elabora una especie de cuento o fbula.

Ejemplos: L. II Dos perros que se juntan, para alejarse del incendio que provoc un guarda-
bosques. L III Dos soldados que salieron de sus trincheras para tocar el tambor; quieren darse
nimo, y adems cantan su himno patrio.

Nota: Portuondo habla tambin de una SOBREELABORACIN, a la que define como una tendencia a
la fabulacin o FABULACIN SIMPLE. Y aclara que la diferencia es de grado.

Ejemplos: L. II Dos osos doloridos pelendose. L. III Dos personas vecinas, dos mujeres, s;
discutiendo acaloradamente.

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Este autor exige para tabular este FFEE que lo agregado por el sujeto sea algo que no se infiere de
la gestalt de la mancha.

Nosotros creemos que la SOBREELABORACIN no se diferencia prcticamente del EQe de Guirdham


(y que tambin coincide bastante con la Hx de Exner). En la Encuesta suele aclararse la diferencia.
En cambio, la FABULACIN propiamente tal, es claramente un desvo importante, una especie de
habladura o de fbula que lisa y llanamente el sujeto inventa.

Significado: Dan FABULACIONES personas con una propensin a fantasear y muchas veces a
mentir; suelen adornar su discurso. Es un rasgo de inmadurez, de infantilismo, que no es raro
encontrar en los adolescentes. La FABULACIN en un adulto, puede resultar de un menosprecio a la
realidad e inmadurez yoica, con el consiguiente refugio en la fantasa. Se da, principalmente, en
histeria y en fobia. Tambin sobre-elaboran algunos obsesivos. O sea, es un Fenmeno bien
neurtico. Si resulta demasiado bizarro o reiterativo, y en el protocolo hay alguna CONFAB (H.
Rorschach), es muy probable que el sujeto acte de forma inapropiada o excesiva. Por ejemplo,
mintiendo en temas importantes. Lo cual, en este caso, sera un rasgo ms bien psicoptico.

FUSIN FIGURA FONDO - FFF (E. Bohm)


Como su ttulo lo indica, se trata de aquella respuesta en donde el sujeto pone en un mismo plano
la figura (la mancha) y el fondo (lo blanco). Lo blanco de la lmina no slo deja de ser fondo; para
la percepcin del sujeto tampoco es agujero ni hueco, sino parte del objeto interpretado.

Ejemplos: L. I W Una hoja con manchas blancas. L. II W La cara de un payaso pintado.

Es muy importante ver la calidad formal de esa R. Porque puede ser original pero adaptada, o, por
el contrario, transgresora de una ley perceptual bsica (la existencia de una figura que se recorta
sobre un fondo, que suele ser la percepcin de la mayora de las personas).

A propsito de esto ltimo, conviene atender tambin al A% de ese protocolo, ya que sabemos que
ste es un ndice de adaptacin o sentido comn (dentro de cierto rango: 30 a 50%).

Significado: La FFF puede indicar varias cosas; a saber:

1) Como lo seala E. Bohm, muestra un alto grado de labilidad estructural y de movilidad


psquica, por transgredir la ley perceptual bsica; si, adems, es una R de mala calidad formal, en
un protocolo con un A% muy bajo, puede haber un serio alejamiento de la realidad (ver tambin si
el P% es bajo).

2) Si es una R de buena calidad formal, podra tratarse ms bien de un sujeto con buen nivel
intelectual, creativo, con flexibilidad de pensamiento (aqu el A% tiende a ser bajo pero dentro de lo
esperado) y buenos recursos; en especial, si hay varias M.

3) Se da en sujetos con suficiente capacidad para oponerse, y que si son R de buena FQ, en un
buen protocolo, en general pueden ser buenos vendedores, agentes del cambio, etc.

4) Por abarcar ms all de la figura, correlaciona asimismo con elementos de control y voracidad
(lo cual, se ver con un nmero importante de F puras y sobre todo con un alto porcentaje de
W, generalmente ms del 60% de las R.).

Este Fenmeno se ha observado en diferentes cuadros: neurticos, artistas, sujetos paranoides, en


esquizofrnicos (en estos, siempre la FQ es mala), dislxicos, epilpticos, orgnicos y tambin en
psicpatas (seguramente por la transgresin que implica). El conjunto del protocolo nos permitir
guiarnos sobre la mejor hiptesis.

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MIRADA DE PLANO O DE SOSLAYO (S. Beck y B. Klopfer)
Klopfer lo denomina EDGING (del ingls Edge: borde), bordeando, y Beck REGARD SUR L A PLAT,
que podramos traducir del francs aproximadamente como mirada sobre el o de plano, o de
soslayo. Preferimos una frase que nos pareci ms acorde a nuestro idioma y experiencia.

Este Fenmeno se refiere a cuando el sujeto lleva la lmina a la altura de su rostro y la observa de
plano; muchas veces, entrecerrando sus ojos. O tuerce el cuello, o gira la lmina para buscar
ngulos particulares u otras perspectivas. Algunos, hasta se ponen bizcos o guian un ojo
(debemos descartar miopa), y suelen examinar los bordes de la lmina. Conviene aclararles que
deben mirarlas a la altura del brazo, como fue la posicin original. Nosotros incluimos dentro de
este FFEE, el gesto de leer al dorso de la Lmina.

Significado: Claramente, seala una conducta bizarra, quiz arrogante, de ndole persecutoria;
como si el sujeto buscara algo oculto. Beck lo interpreta como un signo de esquizoida y que
traduce una anormal prudencia meticulosa, propia del hebefrnico. Passalacqua, adems, lo
observ en obsesivos graves y en psicopatas. Nosotros, lo vimos en sujetos paranoides y en
pedantes. Otros autores lo han relacionado con signos de organicidad. Como es habitual, el
conjunto del protocolo nos orientar sobre el caso particular.

MOVIMIENTO KLEIN (H. Rorschach)


El MOVIMIENTO KLEIN, abreviado Mk (o, en su origen alemn, Bkl), segn H. Zulliger fue descrito
primeramente por Behn-Eschenburg (discpulo cercano de Rorschach, y co-autor con ste de las
lminas paralelas Be-Ro). Pero, ms all de a quin le pertenece su descubrimiento, lo importante
de este Fenmeno Especial es que se trata de una rareza, por as decir; es el Movimiento Humano
(M) localizado en un Detalle Inusual (un Dd) o en un espacio en blanco principal o puro (S).

Debemos consignarlo tambin como un FFEE si se da con un movimiento animal (un FM), y lo
mismo si es percibida una figura humana entera, H, o slo una parte de ella, Hd; como tambin si
son interpretadas escenas de varias personas. Para simplificar, sera: M (o FM) en Dd o en S.
Puede ser de buena o mala FQ.

Ejemplos: L. I (en posicin b o sea, girada en 90 y considerando exactamente la mitad de la


mancha: Dd) Un grupo de personas escalando un cerro. L. III (considerando slo la cabeza de
las personas; tambin un Dd) Dos mscaras hacindose muecas. L III (la localizacin se limita a
lo blanco entre las personas) Caras de perfil sonrindose.

Significado: Si la forma es mala, como suele ocurrir (aunque no necesariamente), correlaciona


con aspectos persecutorios del sujeto; sobre todo, si la R fue dada en un detalle raro o interno de la
mancha. Muchas veces, es un indicador de ncleos psicticos dentro de la personalidad (incluso
en neurticos), aunque disociados. Pueden dar origen a conductas bizarras o a fabular y en
ocasiones hasta delirar. Si hay ms de 2, y de mala calidad formal, sealan generalmente una
patologa severa. Tambin se ha visto en psicopatas.

Exner encontr estas respuestas en personas con dficit para la Ideacin, para formar conceptos,
aunque fuesen de buena calidad formal. Y cuando la calidad formal era negativa, y la M- adems
iba acompaada del sub-ndice p (pasivo), habl tambin de posibles delirios. Lo mismo seal
para las M sin forma (MQsin) Aqu veo depresin; Alegra, etc., equiparando 1 MQsin con 2 M-.

Zulliger escribi de estas personas: los sujetos poseen una inclinacin a realzar, a decorar, a dar
color y a fabular. Y ms adelante especific que ese placer de lo fabulesco, expresado por los
Bkl, est ms cerca del fantaseo que de la confabulacin. Se trata de la alegra causada por contar

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fantasas, de una abreaccin de lo cinestsico y, por ende, no de la capacidad de creacin
imaginativa.

En resumen, el MOVIMIENTO KLEIN (Mk: M o FM en un Dd o S), siempre requiere de una lectura


atenta por el examinador. En especial, si esa R es de mala calidad formal. No sera Mk una M dada
en un D (Detalle Usual); sin embargo, cuando esa M es de calidad formal negativa (M-), por lo
menos deberemos hipotetizar un mal uso de los recursos por parte del sujeto, ya que M es un
recurso, pero la FQ- nos habla de ineficacia por distorsin perceptiva.

MOVIMIENTO OCULTO (E. Bohm)


Se trata aqu de los Movimientos humanos M (si bien, a veces se da con FM) proyectados en
contenidos desvitalizados. Formalmente, M (o FM) en (H).

Ejemplos: L. II Una escultura que representa dos figuras inclinadas. L. III La sombra de dos
personas levantando una bandeja; La estatua de dos mujeres mirndose; Dos espantapjaros
firmes, atentos. La foto que capt a una mariposa con las alas extendidas.

Dice A. Passalacqua: Excepcionalmente, puede haber un Movimiento oculto clasificable como


respuesta de Forma. Ejemplo, La foto que capt a una mariposa con las alas extendidas, y luego
el sujeto especifica que es la Forma de las alas. Proponemos otro ejemplo de ello con la R en L. I
Un muerto descansando, que en principio sera un Movimiento Oculto con el Determinante M
(dado que descansando es un Movimiento humano), pero en la Encuesta el sujeto aclara Me
refera a un muerto, descansando en paz espiritual. Vi la Forma de un muerto, una figura humana
inerte. Por el contorno.

As, el Determinante sera F (y no M), el FFEE Movimiento oculto, y MOR (Contenido Mrbido).

Significado: Dependiendo en parte del contenido (ver un muerto nunca es muy alentador), puede
ser el inicio de la movilizacin de energas que estaban (o an estn) reprimidas. Como si el sujeto
estuviese en vas de elaborar su conflictiva. Acaso se trate de una crisis vital. Para Bohm, reflejara
la lucha entre dos tendencias psquicas opuestas: la adopcin de una nueva actitud, y la oposicin
que se empea en mantener reprimida esa actitud. Lo ve como opuesto al Movimiento Secundario
(de Rorschach). Como sea, estas respuestas son sntoma de temor al contacto; pero quizs con un
pronstico ms favorable. Suele darse en sujetos que estn modificando defensas rgidas.

PERCEPCIN INVERTIDA
Registraremos este FFEE cuando el sujeto, sin girar la lmina (o sea, la mantiene en la posicin
original), da sin embargo una respuesta localizada, visualizada de forma invertida a su postura
personal. No rota la lmina, ni dice ver eso al revs. Simplemente enuncia su respuesta, como si
la estuviese mirando del lado de enfrente de l. La percepcin es invertida; la lmina sigue el orden
dado por el entrevistador.

Ejemplos: 1) L. II W Una mscara. Y en la Encuesta nos demuestra que la percibi invertida,


como si la lmina hubiese estado frente a l en posicin d (invertida 180), sin haberla rotado en lo
fsico. 2) L. II DS (en el espacio blanco interior) Un florero con una base. 3) L. III DS grande (sin
los rojos laterales) Un jarrn con mangos para agarrarlo; las asas, creo que se llaman.

Significado: Dependiendo de la calidad formal, de la frecuencia, de la conciencia que tenga o no


el sujeto de su percepcin invertida y del conjunto de los datos del protocolo, podemos interpretar

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estas respuestas de varias maneras. As, en un buen protocolo, puede tratarse de aptitudes
pedaggicas. Si hay signos de inmadurez, podra ser un ndice de infantilismo y dependencia.

Si en el protocolo de ese sujeto observamos perseveraciones o algunas distorsiones perceptivas, o


bien son respuestas de mala calidad formal (FQ-), es factible pensar en un compromiso orgnico
(por traumatismos craneanos), epilepsia, demencia senil (en estos casos, los examinados parecen
no advertir que estn percibiendo al revs). En ocasiones se ha observado en dislxicos.

Cuando se da en un buen protocolo, y adems, el sujeto tiene plena conciencia de la forma en que
percibi, difcilmente se trate de organicidad. Ms bien sealara una buena plasticidad de
pensamiento, cierto nivel intelectual y de abstraccin; aunque, tambin suele correlacionar con una
tendencia al sometimiento (percibe bien, pero no toma la decisin de girar la lmina, se somete a lo
dado). Sometimiento que eventualmente podra estar compensado con sus recursos.

TRANSPOSICIN
Debemos sealar este FFEE cuando el sujeto da una respuesta popular o bastante frecuente, pero
en una localizacin distinta, generalmente con mala o deficiente calidad formal. Es muy probable
que el sujeto incorpore bien el estmulo (la buena forma de la mancha interpretada), pero por
alguna razn traslada luego su percepcin a otro lugar. Falla en la comunicacin y/o al concretar.

Ejemplos: L. I Un murcilago y luego lo ubica (localizacin) en el detalle central. L. III Una


mariposa (en los detalles laterales rojos).

Significado: No hay un solo significado para este FFEE, y la alteracin puede ir desde una simple
caracterstica peculiar del sujeto, hasta una patologa ms importante, o severa.

Si la respuesta logra finalmente una buena calidad formal incluso, a veces, mejorando a la
popular, puede tratarse de un oposicionismo en la percepcin, lo cual puede interpretarse sin
ms como una hiper-exigencia perceptiva.

Por otro lado, se ha observado este Fenmeno Especial en sujetos con problemas motores (de
movilidad), de toda ndole. En algunos casos, se trataba de inconvenientes en la simbolizacin, en
la mediatizacin de la percepcin, con una tendencia a la impulsividad; ello, correlaciona con
trastornos motores serios (en sujetos orgnicos). Junto a otros indicadores, se lo ha encontrado en
psicticos.

Tambin indicara un intento de manejo activo de la situacin, pero fallido; esto ltimo vimos en
nuestra experiencia, en un caso de un sujeto inteligente (un ingeniero), con una actitud pasiva y
fantasiosa, con algunos signos epileptoides (comunicacin de V. Farji).

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Psicodiagnstico de Rorschach. Interpretacin.
5 Ed. Ediciones KLEX.

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Vctor Farji
victorfarji@mi.cl

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Gua de Localizacin de los
Detalles Usuales (D)
en el Rorschach

Escuela Argentina

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