EL BULLYING Y SU INFLUENCIA EN LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS

DE LA IE PARTICULAR SAN GABRIEL DE PIURA

Lic. Wilmer Charly Gonzales Rojas

Resumen

EL bullying y su influencia en la autoestima en los estudiantes, tienen

carcter importante en la escuela. Esta investigacin se realiz con la intencin
de determinar el nivel de influencia del bullying en el desarrollo de la
autoestima en los estudiantes. Se asumi, dentro del marco de la metodologa
cuantitativa, el tipo de investigacin descriptivo correlacional, dado que
estableci determinar de qu manera influye el Bullying en el nivel de
autoestima de los alumnos del quinto grado de educacin primaria a partir de la
informacin recogida en dos cuestionarios aplicados a los estudiantes: un
cuestionario para medir el nivel de las dimensiones: maltrato fsico, verbal y
exclusin social de la variable bullying y otro para medir las dimensiones:
autoestima buena o alta y baja de la variable autoestima. En los resultados, la
investigacin determin que existe una buena relacin (coeficiente de
confiabilidad de 0,728**) entre la dimensin maltrato fsico y la variable
autoestima. Una buena relacin (coeficiente de confiabilidad de 0,724**) entre
la dimensin maltrato verbal y la variable autoestima. Se puede concluir que el
56.7% de los estudiantes se encuentra en nivel medio, un 36.7% estn un nivel
alto y el 6.6% se ubican en el nivel de tendencia de muy alto en la dimensin
maltrato verbal. Asimismo se observa que un 30% de los estudiantes se
encuentra en un nivel medio, un 70% en el nivel alto, en la variable autoestima.

Palabras claves: Bullying, maltrato fsico, maltrato verbal, exclusin social,

autoestima, etc.

Abstract

The bullying and its influence on self-esteem in students, are important

character in school. This research was conducted with the intention of
determining the level of influence of bullying in the development of self-esteem
in students. It was assumed within the framework of quantitative methodology,

1
the type of descriptive research - correlational, as established determine how
influences Bullying in the self-esteem of students in the fifth grade of primary
education from the information collected in two questionnaires applied to
students: a questionnaire to measure the level of dimensions: physical, verbal
and social exclusion of the variable bullying and one for measuring dimensions:
good or high self-esteem and low self-esteem variable. In the results, the
investigation determined that there is a good relationship (reliability coefficient
of 0.728 **) between physical abuse and self-esteem dimension variable. Good
value (reliability coefficient of 0.724 **) between verbal abuse and self-esteem
dimension variable. It can be concluded that 56.7% of students are in the
middle level, 36.7% are a high level and 6.6% are located in the trend level very
high in verbal abuse dimension. Also it shows that 30% of students is at an
average level, 70% at the high level, self-esteem variable.

Keywords: Bullying, physical abuse, verbal abuse, social exclusion, self-

esteem, etc.

Introduccin

El bullying, es una de las formas de violencia que se dan entre los

escolares y que por ser un fenmeno socioeducativo, debe ser motivo de
preocupacin en las autoridades educativas y padres de familia, por las
consecuencias negativas que este tipo de conductas ocasionan en los nios en
el desarrollo de la autoestima. Los primeros estudios sobre maltrato entre
compaeros se realizaron en las escuelas escandinavas en la dcada de los 70
por unas observaciones que realiz el psiquiatra sueco Dr. Peter Paul
Heinemann. Estas se centraban en la persecucin que un grupo de nios de un
colegio, ejercan sobre un alumno, que en su huida perda una zapatilla
(Ortega y Mora-Merchn, 2000).

Desde esta perspectiva el bullying es un problema sistmico, por lo que

toda persona o institucin que est involucrada en el cuidado y desarrollo de
los nios y adolescentes (familia, profesores, auxiliares, directores,
orientadores, tutores, psiclogos psiquiatras, psicopedagogos, amigos,
vctimas, observadores, profesoras de inicial y gobiernos locales) tienen alguna

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responsabilidad compartida para frenar este mal que afecta a lo ms valioso de
nuestros nios: su autoestima, daando as su presente y su futuro. El bullying
no es una variable ms en los problemas de convivencia, sino que tiene una
estructura multidimensional en el que inciden factores biolgicos, personales,
familiares, sociales, cognitivos, y ambientales (Cerezo, 2002).

El acoso en la escuela es una conducta intencionalmente agresiva y

daina de una persona o grupo de personas con mayor poder, dirigida
repetidamente contra una persona con menos poder, normalmente sin que
medie provocacin(Harris y Petrie, 2006). Desde este tema se establecen los
problemas de convivencias en el aula, por ello esta investigacin. Los
problemas de convivencia que subyacen en la escuela no son nuevos, pero ha
sido en la dcada de los 80 (Vieira, Fernndez y Quevedo 1989) cuando
Espaa ha estudiado este fenmeno a travs de numerosos estudios
nacionales y autonmicos, con la finalidad de conocer las causas y sus
consecuencias (Ortega, 2000).

Debe entenderse que siempre existe un alumno o alumna perjudicada y

en este caso es La vctima, quien es el blanco de todos los ataques hostiles
sin mediar provocacin. Estos nios suelen estar situados en la base piramidal
de la escala social a la que pertenecen. Son personas tmidas y muestran
debilidad desde el punto de vista psicolgico y fsico. Si a todo esto le
aadimos que suelen ser menores que los agresores, esto le convierten en
presas fcil (Harris y Petrie, 2006).

En este trabajo se ha propuesto un objetivo general, el cual establece, el

determinar el nivel de influencia del bullying en el desarrollo de la autoestima
en los estudiantes de quinto grado de educacin primaria de la Institucin
Educativa San Gabriel - Castilla

1.- Mtodo

Est constituido por el aula de 5 A de educacin primaria por tener mayor

acceso a los estudiantes, especficamente se trabaj con 30 estudiantes.
Debiendo establecer que la muestra es entendida como una coleccin bien

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definida de individuos que tienen caractersticas similares o rasgo en comn
constituido por todos los alumnos de educacin primaria de la institucin
educativa San Gabriel Castilla. Este trabajo corresponde a una investigacin
descriptiva correlacional porque busca determinar de qu manera influye el
Bullying en el nivel de autoestima de los alumnos del quinto grado de
educacin primaria.

La investigacin es netamente descriptiva porque su inters se concentra

en describir las dimensiones de la variable Bullying y su influencia en el
desarrollo de la variable autoestima de los alumnos (as). El estudio sigue el
esquema del diseo correlacional, porque examina los efectos de las variables:
bullying y la autoestima, asumiendo que la variable independiente: bullying ha
ocurrido sealando los efectos sobre la variable dependiente: autoestima.

Se establecieron dos variables, siendo la Variable independiente: Bullying y la

Variable dependiente Autoestima, la cual es un auto-sentimiento que depende
por completo de lo que nos propongamos ser y hacer; y que est determinado
por la relacin de nuestras realidades con nuestras supuestas potencialidades

Anlisis y resultados

Es muy importante destacar la tabla 7, ya que esta presenta la

descripcin de la variable bullying, se puede observar que en la dimensin
maltrato fsico, el 10%(3) se ubica en el nivel muy alto, mientras que el
33.3%(10) est en el nivel alto y 56.7% (17) se encuentra en el nivel medio.
Con respecto a la maltrato verbal, el 6.7%(2) se ubica en el nivel muy alto,
mientras que el 36.7%(11) est en el nivel alto y 56.7% (17) se encuentra en el
nivel medio. Con respecto a la dimensin exclusin social, el 3.3%(1) se ubica
en el nivel muy alto, mientras que el 40%(12) est en el nivel alto y 56.7% (17)
se encuentra en el nivel medio.

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 La tabla 8 presenta la descripcin de la variable autoestima, se puede
observar que en la dimensin autoestima buena o alta, el 80%(24) se ubica en
el nivel alto, mientras que el 20%(6) est en el nivel medio. Con respecto a la
dimensin autoestima baja, el 50%(15) se ubica en el nivel alto, mientras que el
46.7%(14) est en el nivel medio y 3.3% (3) se encuentra en el nivel casi bajo.

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Discusin

En las dimensiones maltrato fsico, verbal y exclusin social de la variable

bullying se da entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo,
siempre lejos de la mirada de los adultos/as, con la intencin de humillar y
someter abusivamente a una vctima indefensa por parte de un abusn o grupo
de matones a travs de agresiones fsicas, verbales y de exclusin social con
resultados de victimizacin psicolgica y rechazo grupal (Avils, 2006,).

Tal como lo sostiene Harris & Petrie (2006) el acoso en la escuela es una
conducta intencionalmente agresiva y daina de una persona o grupo de
personas con mayor poder, dirigida repetidamente contra una persona con
menos poder, normalmente sin que medie provocacin.

Conclusiones

En la descripcin de la variable bullying, se puede observar en la

dimensin maltrato fsico, el 10%(3) se ubica en el nivel muy alto, mientras que
el 33.3%(10) est en el nivel alto y 56.7% (17) se encuentra en el nivel medio.
Con respecto a la maltrato verbal, el 6.7%(2) se ubica en el nivel muy alto,
mientras que el 36.7%(11) est en el nivel alto y 56.7% (17) se encuentra en el
nivel medio. Con respecto a la dimensin exclusin social, el 3.3%(1) se ubica
en el nivel muy alto, mientras que el 40%(12) est en el nivel alto y 56.7% (17)
se encuentra en el nivel medio. - En la descripcin de la variable autoestima, se
puede observar que en la dimensin autoestima buena o alta, el 80%(24) se
ubica en el nivel alto, mientras que el 20%(6) est en el nivel medio. Con
respecto a la dimensin autoestima baja, el 50%(15) se ubica en el nivel alto,
mientras que el 46.7%(14) est en el nivel medio y 3.3% (3) se encuentra en el
nivel casi bajo.

El 56.7% de los estudiantes se encuentra en nivel medio, un 33.3% estn

un nivel alto y el 10% se ubican en el nivel de tendencia de muy alto en la
dimensin maltrato fsico. Asimismo se observa que un 30% de los estudiantes
se encuentra en un nivel medio, un 70% en el nivel alto, en la variable
autoestima. El 56.7% de los estudiantes se encuentra en nivel medio, un

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36.7% estn un nivel alto y el 6.6% se ubican en el nivel de tendencia de muy
alto en la dimensin maltrato verbal. Asimismo se observa que un 30% de los
estudiantes se encuentra en un nivel medio, un 70% en el nivel alto, en la
variable autoestima. Finalmente el 56.7% de los estudiantes se encuentra en
nivel medio, un 40% estn un nivel alto y el 3.3% se ubican en el nivel de
tendencia de muy alto en la dimensin exclusin social. Asimismo se observa
que un 30% de los estudiantes se encuentra en un nivel medio, un 70% en el
nivel alto, en la variable autoestima.

Referencias

Avils, J. M. (2006). Bullying: el maltrato entre iguales. Agresores, vctimas y

testigos en la escuela. Salamanca: Amar.

Cerezo, F. (2002). La violencia en las aulas. Madrid: Pirmide.

Harris, S. & P. (2006). El acoso en la escuela. Los agresores, las vctimas y los
espectadores. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica S. A.

Ortega, R., & M.(2000). Violencia escolar: Mito o realidad. Sevilla: Mergablum.

Ortega, R. (2000). Vctimas, agresores y espectadores alumnos implicados en

situaciones de violencia. En R. Ortega (Ed.), Educar la convivencia para
prevenir la violencia pp. 53-6 Madrid: A. Machado Libros S. A.

Vera, R. (2010). Violencia en las aulas: el bullying o acoso escolar. Revista

digital Innovacin y experiencias educativas 37.