NMERO DE1SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Defendamos la diversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Expresa su disconformidad contra

situaciones que afectan la
Se relaciona condicin ciudadana de pueblos
originarios.
Convive de manera interculturalmente desde
Analiza situaciones en que
democrtica. una identidad dispuesta al
determinados grupos humanos no
enriquecimiento mutuo.
son respetados en su condicin
ciudadana a nivel local, regional o
nacional.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente les recuerda a los estudiantes que durante la sesin anterior aprendieron que lo
caracterstico de los peruanos es ser diversos.
Les informa que el propsito en la presente sesin es aprender ms sobre la diversidad tnica
y cultural.
Desarrollo (38 minutos)
El docente organiza a los estudiantes en equipos de 5 a 6 integrantes.
Pide a los estudiantes leer en voz alta el caso de discriminacin tnica y cultural de la pgina
19 del libro de Formacin Ciudadana y Cvica 4.
Tras culminar la lectura pide a los estudiantes dialogar y llegar a consensos respecto a esta
actividad:
Elaboren argumentos en defensa de los derechos y el respeto a la diversidad cultural de
la congresista Hilaria Supa.
Sugiere a los estudiantes que formulen tres argumentos empleando la informacin que
aparece en la pgina 12 del libro de Formacin Ciudadana y Cvica 4; asimismo, orienta el
uso de la Declaracin sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas y el Convenio 169 de la
OIT que aparecen en las pginas 23 y 24 en la seccin Nos documentamos.
El docente sugiere a los estudiantes el uso de un organizador visual que permita procesos
de argumentacin. Por ejemplo:
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TESIS
El caso en que el director del Diario Correo publica las fallas ortogrficas
cometidas por la congresista Hilaria Supa constituy un atentado contra los
derechos y el respeto a la diversidad de la congresista Hilaria Supa.

ARGUMENTO 1 ARGUMENTO 2 ARGUMENTO 3

Porque Porque Porque

. . .
El coordinador de cada equipo se pone de acuerdo con sus compaeros para distribuir
la informacin y la elaboracin de argumentos. Es importante que cada integrante del
equipo participe en la elaboracin de al menos un argumento, para ello conforman
subgrupos.
Los subgrupos leen la informacin recomendada. Luego, en consenso, redactan un
argumento.
Cierre (2 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por haber cumplido la primera parte de la actividad.
SEGUNDA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a culminar la siguiente parte de la actividad.

Desarrollo (35 minutos)

El coordinador pide a cada subgrupo presentar el argumento redactado.
Los integrantes hacen comentarios para mejorar los argumentos presentados.
Los equipos reelaboran sus argumentos y redactan la versin final de sus argumentos
en tarjetas o papelotes.
Ubican en un lugar visible del aula sus argumentos.

Cierre (5 minutos)
Invita a los equipos a presentar los productos realizados ubicndolos en lugares
estratgicos de la pared del aula.
TERCERA HORA
Inicio (15 minutos)
Invita a los estudiantes a realizar un dilogo sobre la situacin propuesta.
Desarrollo (25 minutos)
El docente invita a los representantes de cada equipo a dialogar sobre los argumentos
planteados en defensa de los derechos humanos y el respeto a la diversidad cultural de la
congresista. (De esta manera designamos a los panelistas)
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Sugiere realizar el dilogo en un lugar del aula donde todos sus compaeros puedan
observarlos y escucharlos.
El docente solicita el apoyo de un estudiante para tomar nota de las ideas principales
expuestas por los representantes de los equipos. (Designacin de un secretario)
El docente indica a los representantes de cada equipo hacer uso de la palabra de manera
libre sin un orden determinado y ser breves en sus participaciones (en un mximo de dos
minutos por intervencin).
El docente pregunta Por qu consideran que la actitud del director del diario atent contra
los derechos de la congresista? luego invita a los panelistas a participar para exponer la
posicin de su equipo.
Brinda un minuto en caso de que un estudiante quiera hacer alguna rplica o comentario
adicional.
El secretario anota las intervenciones de los participantes.
El docente pide al secretario leer tres ideas principales extradas del dilogo realizado.
Si lo considera conveniente, el docente expresa algunas ideas omitidas en el dilogo.
Cierre (5 minutos)
Anima a los estudiantes a aplaudir la participacin de sus compaeros panelistas.
Propone la tarea para la casa.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente pide a los estudiantes traer para la siguiente sesin recortes de diarios, revistas,
etc. que contengan figuras referidas a la diversidad tnica.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto Escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma