I. E N 16647 HAP CALABOZO S. J.

LOURDES
ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

UNIDAD DIDCTICA N 04

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : San Ignacio

2. GRADO/SECC : Primero
3. NIVEL : Secundaria
4. REA : Matemtica
5. DOCENTE : Lpez Ramos Emiliano
6. DIRECTOR : Juan Rosas Milla.

II. TTULO DE LA UNIDAD

Nos reconocemos como un pas multilinge y pluricultural

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el

cultural, especficamente en el lingstico, porque en algunas comunidades

conviven muchas variedades lingsticas a las que debemos valorar.

En nuestra Institucin Educativa Humberto Aldaz Pesantes, los estudiantes se

reconocen como miembros de una gran cultura ancestral, evidencindolo en su

lengua, en su forma de hablar, en el lxico y en su comunicacin diaria.

La existencia de otras lenguas por parte de nuevos integrantes en las aulas, facilita

la riqueza cultural que existe en nuestro pas y tambin casos de discriminacin

lingstica entre compaeros y su armoniosa convivencia en la institucin.

Por ello proponemos la elaboracin de textos costumbristas con terminologa de

acuerdo a su identidad cultural, proponiendo la realizacin de ensayos,

conversatorios, foros, paneles, etc.

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ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Ante esta situacin nos preguntamos: Existen lenguas superiores a otras? Por

qu se discrimina a las personas que hablan una lengua diferente? Cmo puedes

promover el respeto por la diversidad lingstica?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce datos y relaciones no explcitas, y los
Matematiza expresa en un modelo relacionado a mltiplos y
situaciones divisores.
Comunica y Expresa el significado de mltiplo, divisor, nmeros
representa ideas primos; compuestos y divisibles.
Acta y piensa
matemticas
matemticamente
en situaciones de Realiza procedimientos de descomposicin polinmica
cantidad Elabora y usa con mltiplos de nmeros naturales al resolver
estrategias problemas.
Razona y Justifica cundo un nmero es divisible entre otro a
argumenta partir de criterios de divisibilidad.
generando ideas
matemticas
Codifica condiciones de igualdad considerando
expresiones algebraicas al expresar modelos
relacionados a ecuaciones lineales con una incgnita.
Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de
Matematiza variacin al expresar modelos relacionados a
situaciones proporcionalidad y funciones lineales.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos
numricos en situaciones de regularidad que permiten
expresar la regla de formacin de una progresin
Acta y piensa
aritmtica.
matemticamente
en situaciones Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a
regularidades, partir de la interpretacin de datos y grficas de
equivalencia y situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
cambio. Comunica y
representa ideas Describe el comportamiento de la grfica de funcin
matemticas lineal examinando su intercepto con los ejes, su
pendiente, el dominio y el rango.
Explica el desarrollo de una progresin aritmtica
empleando el trmino n-simo, ndice del trmino,
razn o regla de formacin.
Realiza transformaciones de equivalencias para
obtener la solucin de ecuaciones lineales.
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Emplea estrategias para resolver problemas de

proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes
Elabora y usa enteros.
estrategias
Realiza procedimientos para hallar el trmino n-simo,
ndice del trmino, razn o regla de formacin con
nmeros naturales de una progresin aritmtica.
Justifica cundo una ecuacin es posible e imposible a
partir del conjunto solucin.
Razona y Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal (si
argumenta
pertenece al campo natural, entero o racional) de
generando ideas
matemticas acuerdo a una situacin de dependencia.
Justifica las relaciones de dependencia entre el n-
simo trmino y el valor posicional de una progresin
aritmtica.

V. CAMPO TEMTICO
Divisibilidad.
Mltiplos y divisores de un nmero.
Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos y compuestos.
Mnimo comn mltiplo.
Mximo comn mltiplo.
Ecuaciones lineales.
Funcin lineal.
Progresin aritmtica.

VI. PRODUCTO
Trptico informativo

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Hallando mltiplos y divisores de un nmero Ttulo: Resolviendo diversos problemas de
mltiplos y divisores
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce datos y relaciones no explcitas, y los Realiza procedimientos de descomposicin
expresa en un modelo relacionado a mltiplos y polinmica con mltiplos y divisores de nmeros
divisores. naturales al resolver problemas.
Campo temtico: Campo temtico:
Mltiplos y divisores de un nmero. Mltiplos y divisores de un nmero.
Actividad(es): Actividad(es):
El docente presenta la situacin significativa y El docente presenta en la pizarra un problema y
plantea algunas preguntas para recoger los saberes plantea algunas preguntas para recoger los
previos de los estudiantes. saberes previos de los estudiantes.
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Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Conociendo los criterios de la divisibilidad
Indicador(es):
Justifica cundo un nmero es divisible entre otro a
partir de criterios de divisibilidad.
Campo temtico:
Criterios de la divisibilidad.
Actividad(es):
El docente presenta una situacin significativa en la
pizarra y los estudiantes leen y la analizan.
El docente realiza interrogantes para recordar
saberes previos.
El docente explica el tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes resuelven diversos ejercicios
propuestos por el docente.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Calculando el mnimo comn mltiplo de dos
a mas nmeros naturales
Indicador(es):
Realiza procedimientos de descomposicin
polinmica con mltiplos de nmeros naturales al
resolver problemas.
Campo temtico:
Mnimo comn mltiplo
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un problema y los
estudiantes lo leen y analizan.
Se plantean diversas interrogantes para ayudar a
resolver el problema y recoger los saberes previos
de los estudiantes.
El docente explica el tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC, sobre
divisibilidad
Se da a conocer el tema y se explica a partir de
ejemplos.
Los estudiantes participan en la pizarra en resolver
ejercicios.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Trabajando con los nmeros primos y
compuestos
Indicador(es):
Expresa el significado de mltiplo, divisor,
nmeros primos; compuestos y divisibles.
Campo temtico:
Nmeros primos y compuestos
Actividad(es):
El docente presenta la situacin significativa y los
estudiantes leen y la analizan.
El docente plantea algunas preguntas para
recoger los saberes previos de los estudiantes.
El docente explica el tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven diversos ejercicios
propuestos por el docente.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Calculando el mximo comn mltiplo de
dos a mas nmeros naturales
Indicador(es):
Realiza procedimientos de descomposicin
polinmica con mltiplos de nmeros naturales al
resolver problemas.
Campo temtico:
Mximo comn mltiplo
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un problema y
los estudiantes lo leen y analizan.
Se plantean diversas interrogantes para ayudar a
resolver el problema y recoger los saberes previos
de los estudiantes.
El docente explica el tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Resolviendo ecuaciones lineales
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ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Indicador(es): Indicador(es):
Realiza procedimientos de descomposicin Codifica condiciones de igualdad considerando
polinmica con mltiplos de nmeros naturales al expresiones algebraicas al expresar modelos
resolver problemas. relacionados a ecuaciones lineales con una
Campo temtico: incgnita
divisibilidad Campo temtico:
Actividad(es): Ecuaciones lineales con una incgnita.
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la Actividad(es):
situacin de la ficha de trabajo con la ayuda del El docente presenta la situacin significativa y los
docente. estudiantes leen y la analizan.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya El docente plantea algunas preguntas para
estudiado acerca de estos temas. recoger los saberes previos de los estudiantes.
Los estudiantes resuelven la seccin analizamos de El docente explica el tema a partir de ejemplos.
la ficha de trabajo. Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes ms importantes del tema.
resolviendo sus dudas. El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven diversos ejercicios
propuestos por el docente.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC, sobre Ttulo: Graficando funciones lineales.
ecuaciones lineales
Indicador(es): Indicador(es):
Realiza transformaciones de equivalencias para Describe el comportamiento de la grfica de
obtener la solucin de ecuaciones lineales. funcin lineal examinando su intercepto con los
Campo temtico: ejes, su pendiente, el dominio y el rango
Problemas con ecuaciones lineales. Campo temtico:
Actividad(es): Funcin lineal.
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la Actividad(es):
situacin de la ficha de trabajo con la ayuda del El docente presenta en la pizarra un problema y
docente. los estudiantes lo leen y analizan.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya Se plantean diversas interrogantes para ayudar a
estudiado acerca de estos temas. resolver el problema y recoger los saberes previos
Los estudiantes resuelven la seccin analizamos de de los estudiantes.
la ficha de trabajo. El docente explica el tema a partir de ejemplos.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
resolviendo sus dudas. ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente
Sesin 11 (2 horas) Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC, sobre Ttulo: Progresin aritmtica
funcin lineal
Indicador(es): Indicador(es):
Emplea estrategias para resolver problemas de Describe el comportamiento de la grfica de
proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes funcin lineal examinando su intercepto con los
enteros. ejes, su pendiente, el dominio y el rango
Campo temtico:
Campo temtico:
Progresin aritmetica.
Problemas con ecuaciones lineales.
Actividad(es):
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ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Actividad(es): El docente presenta en la pizarra un problema y

Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo con la ayuda del
docente.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes resuelven la seccin analizamos de
la ficha de trabajo.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas.
los estudiantes lo leen y analizan.
Se plantean diversas interrogantes para ayudar a
resolver el problema y recoger los saberes previos
de los estudiantes.
El docente explica el tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente

VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN
Reconoce datos y relaciones no explcitas, y los expresa
Matematiza en un modelo relacionado a mltiplos y divisores.
situaciones
Resuelve Comunica y Expresa el significado de mltiplo, divisor, nmeros
situaciones representa primos; compuestos y divisibles.
problemtica Realiza procedimientos de descomposicin polinmica
s que Acta y piensa Elabora y usa con mltiplos de nmeros naturales al resolver
implican el matemticament estrategias
clculo de la e en problemas.
divisibilidad. situaciones de Razona y Justifica cundo un nmero es divisible entre otro a partir
. cantidad argumenta de criterios de divisibilidad.
Codifica condiciones de igualdad considerando
expresiones algebraicas al expresar modelos
relacionados a ecuaciones lineales con una incgnita.
Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de
Matematiza variacin al expresar modelos relacionados a
situaciones proporcionalidad y funciones lineales.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos numricos
en situaciones de regularidad que permiten expresar la
Resuelve Acta y piensa regla de formacin de una progresin aritmtica.
situaciones matemticament Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir
problemtica e en situaciones
de la interpretacin de datos y grficas de situaciones
s que regularidades,
implican el equivalencia y que implican ecuaciones de primer grado.
Comunica y
clculo cambio. Describe el comportamiento de la grfica de funcin lineal
representa
ecuaciones ideas examinando su intercepto con los ejes, su pendiente, el
lineales, matemticas dominio y el rango.
funcin lineal Explica el desarrollo de una progresin aritmtica
y progresin
empleando el trmino n-simo, ndice del trmino, razn
aritmtica.
o regla de formacin.
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener
Elabora y usa la solucin de ecuaciones lineales.
estrategias Emplea estrategias para resolver problemas de
matemticas
proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes enteros.
 I. E N 16647 HAP CALABOZO S. J. LOURDES
ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Realiza procedimientos para hallar el trmino n-simo,

ndice del trmino, razn o regla de formacin con
nmeros naturales de una progresin aritmtica.
Justifica cundo una ecuacin es posible e imposible a
Razona y partir del conjunto solucin.
argumenta Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal (si
generando
pertenece al campo natural, entero o racional) de
ideas
matematicas acuerdo a una situacin de dependencia.
Justifica las relaciones de dependencia entre el n-simo
trmino y el valor posicional de una progresin aritmtica.

IX. MATERIALES BSICOS

Textos del alumno de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012
Papelotes, plumones, cinta de embalaje

Fichas de ejercicios.
X. BIBLIOGRAFA

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012.
Cuaderno de Reforzamiento Pedaggico JEC. 1 de secundaria.
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A.
Lima 2012.

DIRECTOR COORDINADOR

PROF: Emiliano Lpez Ramos.