SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: rea: Historia, Geografa y Economa
Docente: Grado: 5 Secciones: Fecha:
Nmero de Unidad: IV Nmero de Sesin: 4/7 Duracin: 3 horas pedaggicas Nivel:

TTULO DE LA SESIN
Gestin de riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidad Indicador
Explica las relaciones entre los Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un
elementos naturales y sociales que asentamiento, una actividad o un servicio.
intervienen en la construccin de los Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio
Acta espacios geogrficos. geogrfico, ambiente y territorio.
responsablemente Evala las situaciones de riesgo de un desastre
en el ambiente Evala situaciones de riesgo y propone considerando las diferentes escalas (global, regional,
acciones para disminuir la vulnerabilidad nacional, local).
frente a los desastres. Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un
desastre donde se encuentre.
Acta Comprende las relaciones entre los
Explica que el Estado toma medidas de poltica econmica
responsablemente elementos del sistema econmico y
que permiten la sostenibilidad y equidad en el pas.
respecto a los financiero.
recursos Gestiona los recursos de manera Explica cmo las decisiones y acciones de las personas son
econmicos responsable. indispensables para el desarrollo econmico del pas.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
Gestiona informacin del entorno virtual. Descarga archivos de servidores especializados.
generados por las
TIC
Gestiona su
Monitorea y ajusta su desempeo
aprendizaje de Monitorea de manera permanente sus avances.
durante el proceso de aprendizaje.
manera autnoma.

ENFOQUE
Enfoque ambiental: Forma estudiantes con conciencia crtica sobre la problemtica ambiental. Promueve la conservacin de
la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y observa si alguno ha faltado.

Retroalimentacin
El docente pregunta a los estudiantes: Cules son los elementos de una cuenca hidrogrfica? Los estudiantes
participan en forma voluntaria.

Propsito
El docente escribe en la pizarra el nmero de la sesin y el ttulo de la clase, as como el propsito de la sesin de
aprendizaje: Conocer los peligros que afronta nuestra localidad debido a fenmenos naturales y aprender a
gestionar los riesgos. Luego menciona que los productos a trabajar y que servirn para evaluar el desarrollo de las
competencias sern: un cuadro CQA, descripcin topogrfica, evaluacin de riesgo, diagrama del por qu? y escalera de la
metacognicin.

Organizacin
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo (4 integrantes como mnimo), luego recuerda las normas de
convivencia bsicas a tomar en cuenta: a) respetar a todas las personas, b) levantar la mano antes de opinar, c) mantener
limpia el aula.

Evaluacin
El docente entrega a los estudiantes la rbrica holstica de la sesin de aprendizaje y explica los indicadores de evaluacin,
los criterios y las escalas referenciales; tambin sugiere, que confronten lo que intentaron lograr con lo que efectivamente
lograron para que destaquen lo logrado y lo que an les falta por lograr. Tambin presenta la gua de observacin que se
utilizar para evaluar el logro de las competencias, indicando que se emplear en los distintos momentos de la sesin de
aprendizaje. Por su parte, los estudiantes emplearn una ficha de autoevaluacin para evaluar sus propios desempeos.

Saberes previos
El docente pregunta a los estudiantes: Qu tipos de riesgo de orden natural pude presentarse en nuestra localidad?
Los estudiantes, mediante la tcnica de lluvia de ideas emiten sus respuestas. El docente anota las respuestas en la pizarra.

Motivacin / inters
El docente presenta a los estudiantes cuatro imgenes: huayco en Lurigancho, desborde del Huaycoloro, incremento del
caudal del ro Rimac y casa con techo a dos aguas, al mismo tiempo explica los sucesos relacionados a las imgenes

1
presentadas; luego pregunta: Qu les gustara conocer acerca de la temtica mostrada en las imgenes? Los
estudiantes responden en forma voluntaria.
Desarrollo (100 minutos)
Problematizacin
El docente explica, a los estudiantes, que nuestro pas es amenazado en forma recurrente por peligros relacionados a
fenmenos hidrometeorolgicos (El Nio y La Nia) que unidos con la vulnerabilidad de algunos espacios ocupados por el ser
humano se transforman en un riesgo para la poblacin, que pueden desencadenar una serie de desastres. El docente
menciona que es necesario que aprendamos a gestionar los riesgos, por lo que propone la siguiente interrogante: Cmo
podemos identificar los riesgos que presentan los fenmenos hidrometeorolgicos y que debemos hacer para
gestionarlos?

Gestin y acompaamiento
El docente entrega a los estudiantes una copia de ttulo Comentario del relieve topogrfico de Lima e indica pongan
sobre la mesa el mapa de relieve de Lima (que han descargado desde servidor de archivos Dropbox: bit.ly/cinco1228, a
pedido del docente), luego debern describirlo siguiendo las indicaciones sealadas en la copia.
Por indicacin del docente, los estudiantes observan los detalles (en alto relieve) de la representacin cartogrfica; con ayuda
del docente y con los datos obtenidos proceden a realizar la descripcin topogrfica de Lima.
Al concluir la actividad, el docente invita a dos equipos de trabajo a que lean las descripciones topogrficas realizadas.
Esta actividad tiene por finalidad que los estudiantes utilicen en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geogrfico,
ambiente y territorio.

El docente indica a los estudiantes que la segunda actividad consiste en evaluar los riesgos que pueden presentar las lluvias
torrenciales en nuestra localidad.
Con la finalidad que los estudiantes adquieran conocimiento sobre el tema a desarrollar, el docente realiza las siguientes
actividades:
- proyecta el video de ttulo Nota especialistas alertan sobre nuevo fenmeno El Nio el 2018 desde el servidor de
videos Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=GnNRYqoR-Go);
- presenta una cronologa de las lluvias torrenciales en Lima.
- Expone tres imgenes relacionadas al AA. HH. Tpac Amaru (Ate).
Luego, el docente entrega a los estudiantes una ficha tcnica para evaluar los riesgos (p. 170 del Cuaderno escolar).
Los estudiantes intercambian opiniones sobre el tema y luego proceden a completar la ficha. Concluido el tiempo de
realizacin de la actividad, el docente designa a dos equipos de trabajo para que exponga sus conclusiones.
Esta actividad tiene por finalidad que los estudiantes evalen las situaciones de riesgo de un desastre considerando las
diferentes escalas (global, regional, nacional, local).

El docente hace entrega a los estudiantes de informacin acerca de los daos causados por el fenmeno El Nio a nuestro pas
durante los aos 1982-1983, copia de un esquema de un diagrama del por qu? con la interrogante: Por qu es
importante gestionar los riesgos?, que desarrolla los mbitos: econmico y social; as mismo, sealala forma de completar
la informacin en las secciones de respuestas.
El docente indica a los estudiantes que la informacin adquirida en clase servir para contestar la pregunta del diagrama. Los
integrantes de los equipos de trabajo dialogan para proponer respuestas a la interrogante planteada en el diagrama, luego
proceden a completar los espacios vacos del esquema.
Finalizada la actividad, el docente propone a dos equipos de trabajo para que lean sus propuestas sobre la importancia de
gestionar los desastres.
Esta actividad tiene por finalidad que los estudiantes expliquen que el Estado toma medidas de poltica econmica que
permiten la sostenibilidad y equidad en el pas.

Incentivo
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado, menciona que el trabajo en equipo ha permitido un mayor
aprendizaje, al mismo tiempo que las propuestas que han enunciado incrementaron el conocimiento de sus compaeros de
aula.
Cierre (15 minutos)
Transferencia a situaciones nuevas
El docente pregunta a los estudiantes Qu acciones se deberan realizar para gestionar los riesgos en la escuela?,
luego invita a los estudiantes a participar para dar a conocer sus puntos de vista.

Metacognicin
El docente indica a los estudiantes que elaboren una escalera de la metacognicin para que determinen sus aprendizajes y
la forma como lo hicieron.
ESCALERA DE LA
METACOGNICIN
Cmo lo puedo
mejorar?
Qu ha resultado fcil,
difcil, novedoso?
Cmo lo he
aprendido?
Qu he
aprendido
Esta actividad tiene por finalidad que los estudiantes monitoreen de manera permanente sus avances.

El docente planifica la siguiente sesin: indica que pginas del texto del grado debern leer y adems solicita los materiales a
utilizar la siguiente clase.

2
 EVALUACIN
Tipo Tcnica Instrumento
Rbrica holstica
Sumativa Formal: observacin sistemtica
Gua de observacin
Formativa Semiformal: auto observacin Ficha de autoevaluacin

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Organizar las actividades realizadas en clase para su presentacin.

MATERIALES MEDIOS Y RECURSOS

- Cuaderno de notas. - Mota. - Limpiatipo. - Computadores
- Cuaderno de Trabajo. - Pizarra. - Imgenes. - Ecran
- Texto del grado. - Plumones para pizarra. - Copias - Proyector
- Rbrica. - Goma. - Lapicero. - Internet
- Gua de evaluacin. - Tijeras. - Hojas cuadriculadas. - Mapa de Lima

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Para el Estudiante
Santillana. (2015). Historia, geografa y economa 5. Lima: Amauta Impresiones Comerciales.
Para el Docente
Alva, Walter (2003). Geografa General del Per. Lima: San Marcos.
Alva, Walter. (2000). Manual de Geografa General. Lima: San Marcos.
CIIFEN. (s f.). Aproximacin para el clculo del riesgo. Recuperado de
http://www.ciifen.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=84&Itemid=336&lang=es
Meteo Navarra. (s. f.). Clasificacin climtica de Koppen. Recuperado de http://meteo.navarra.es/definiciones/koppen.cfm
Orbegoso Rodrguez, E. (2000). Geografa del Per. Lima: San Marcos.
Tobn Tobn, S., Pimienta Prieto, J. H. y Garca Fraile, J. A. (2010) Aprendizaje y evaluacin por competencias. Mxico:
Pearson.

DOCENTE SUBDIRECTOR (A)

SESIN 4.7. GESTIN DE RIESGOS.

RBRICA HOLSTICA
ESCALA DE CALIFICACIN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Inicio Proceso Previsto Destacado
(0-10) (11-14) (15-17) (18-20)
Utiliza
Explica las
No utiliza Utiliza algunos Utiliza correctamente
relaciones entre Utiliza en sus
trminos trminos trminos diversos
los elementos explicaciones
geogrficos en geogrficos en geogrficos en trminos
naturales y conceptos como
las las las geogrficos en
sociales que paisaje, espacio
descripciones descripciones descripciones las
intervienen en geogrfico,
topogrficas de topogrficas de topogrficas de descripciones
la construccin ambiente y
la superficie la superficie la superficie topogrficas de
Acta de los espacios territorio.
terrestre. terrestre. terrestre. la superficie
responsablem geogrficos.
terrestre.
ente en el
Evala Evala las Evala las
ambiente
situaciones de situaciones de Evala las Evala las Evala las situaciones de
riesgo y riesgo de un situaciones de situaciones de situaciones de riesgo de un
propone desastre riesgo de un riesgo de un riesgo de un desastre
acciones para considerando desastre pero desastre desastre considerando
disminuir la las diferentes no considera considerando considerando la escala
vulnerabilidad escalas (global, las diferentes la escala la escala global global,
frente a los regional, escalas. global. y nacional. nacional y
desastres. nacional, local). local.
Explica que el Logra explicar Explica en
No logra
Estado toma algunas Explica que el forma concreta
Comprende las explicar por
Acta medidas de medidas Estado toma como es que el
relaciones entre qu el Estado
responsablem poltica tomadas por medidas de Estado toma
los elementos toma medidas
ente respecto econmica que el Estado sobre poltica medidas de
del sistema de poltica
a los recursos permiten la poltica econmica que poltica
econmico y econmica que
econmicos sostenibilidad y econmica que permiten la econmica que
financiero. permiten la
equidad en el permiten la sostenibilidad. permiten la
sostenibilidad.
pas. sostenibilidad. sostenibilidad.

3
ANEXOS

4
 Comentario del relieve topogrfico

Estudiantes

Grado Seccin Fecha

1. Aspectos generales:
a) Identificacin del lugar:

2. Aspectos fsicos: Relieve, aguas y vegetacin natural:

a) Relieve: Analizar las caractersticas topogrficas generales, as como los principales elementos
y formas del relieve (valles, pendientes, montaas,).

b) Hidrografa: Aguas marinas y continentales (ros, lagos,) representadas en color azul. Hay
que relacionarla con los asentamientos humanos, usos del suelo y sus aprovechamientos.

c) Vegetacin natural: Se representa en color verde. Hay que relacionarla con el relieve, la
hidrografa, el clima y los aprovechamientos humanos.

d) Toponimia: Proporciona informacin complementaria sobre caractersticas fsicas o sobre las

actividades econmicas pasadas y presentes. Ejemplo: Ingenio (de caa de azcar, actividad
econmica), El Carrizal (vegetacin), Agua de Bueyes (actividad ganadera, hidrografa).

5
 Evalo situaciones de riesgo

Estudiantes
Grado Seccin Fecha

1. Las situaciones de riesgo

2. Revisa la informacin de la pgina 252 del texto escolar y observa la siguiente imagen. Luego,
aplica la tcnica para identificar un riesgo:

Tcnica
Identificar el riesgo.
Para identificar un riego, se
debe considerar lo siguiente:
a. El lugar donde se desarrolla.
b. El tipo de peligro.
c. El peligro.
Categora especfica.
Caractersticas primarias:
cualidades propias del
peligro.
Caractersticas
Entrada al AA. HH. Tpac Amaru, distrito de Ate
secundarias: situaciones
Si bien en los ltimos aos no se presentan lluvias de regular
que agrandan el peligro
intensidad en Lima, la tierra est experimentado alteraciones en
pero que no son propias
su clima, sufriendo cambios de temperatura (se est
de l.
incrementando) por lo que se esperan lluvias recurrentes
d. La vulnerabilidad.
durante cada verano en la costa central.
Poblacin (es) afectada
Debido a que el AA. HH. Tpac Amaru se encuentra ubicado
(s)
dentro de un torrente intermitente se presenta el riesgo que sea
Factores de vulnerabilidad
afectado por deslizamientos (huaycos) lo que afectara a la
e. Los efectos potenciales.
poblacin y sus bienes que posee.

a. El lugar donde se desarrolla:

b. El tipo de peligro.

c. Peligro d. Vulnerabilidad
Categora especfica. Poblacin (es) afectada (s)

Caractersticas primarias. Factores de vulnerabilidad.

Caractersticas secundarias.

e. Efectos potenciales

Fuente: Santillana. (2015). Historia, Geografa y Economa 5 - Cuaderno de trabajo. Lima:

Metrocolor
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 Las situaciones de Riesgo
La situacin de riesgo se define como la probabilidad de que ocurra un evento con consecuencias negativas en un
determinado espacio. Los riesgos se dan en los mbitos econmico, social, ambiental y poltico entre otros.

El riesgo incluye dos componentes: el peligro y la vulnerabilidad. El peligro es el agente externo que puede
causar dao, en tanto que la vulnerabilidad es el conjunto de caractersticas que nos hacen ms propenso a los
daos. En ese sentido, se puede determinar una situacin de riesgo mediante la siguiente frmula:

Riesgo = Peligro + Vulnerabilidad

Para mitigar los riesgos, es imprescindible identificarlos y establecer estrategias orientadas a disminuir los posibles
efectos negativos que pueden generar. Para ello se elabora un documento denominado Plan de Gestin de
Riesgos.

Fuente: Santillana. (2015). Historia, Geografa y Economa 5 - Texto escolar. Lima: Amauta.
__________________________________________________________________________________

Evaluacin de los daos que causara el Fenmeno El Nio

Daos Directos
Destruccin total o parcial de infraestructura, mobiliario y equipos asociados a los sectores productivos
y sociales, viviendas, medios de transporte, tierras de cultivo, etc.
Incluye los costos de rehabilitacin, reconstruccin y reubicacin.

Daos Indirectos
Incluye los bienes que se dejan de producir y los servicios que se dejan de prestar desde
la fase durante y despus del desastre
Tambin incluyen los costos mayores y adicionales que se requieren para la prestacin de
servicios por efectos del evento

Efectos Secundarios
Denotan la incidencia del desastre sobre el comportamiento de las principales variables
macroeconmicas:
Producto Bruto Interno
Balanza Comercial
Reservas Monetarias
Finanzas Pblicas
Inflacin
Empleo
Ingreso Familiar

Daos Directos* en los Sectores Productivos y Sociales producidos por el FEN 1982-1983.
Per

Total 990 millones

Prdidas de produccin: 387 millones
Prdidas sociales: 147 millones
Infraestructura: 456 millones
101 establecimientos de salud afectados
Damnificados: 1 267 730 personas
512 muertos
Incremento de las Enfermedades Diarreicas agudas (EDAs) en 300%
Incremento de las Infecciones Respiratorias Agudas (IRAs) en 100%
Incremento de los casos de Malaria en 250%
Incremento de los casos de Peste en 200%

Fuente: Manual para la estimacin de los efectos socioeconmicos de los desastres naturales.
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL)

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8