El mvil en el aula: problema o

herramienta?
Por Tiching

08/02/2016

Actualidad
Es ms que comprensible que existan dudas en la comunidad educativa
respecto a los telfonos mviles en el aula. Las consecuencias de la falta
de conocimiento de estos dispositivos y su manejo responsable pueden
conllevar un nefasto uso de los mismos y su utilizacin en situaciones
inadecuadas.

Por ello, muchos centros optan por prohibirlos y no permitir que los nios
los lleven a clase, algo que choca con la realidad, en la que cada vez es
ms y ms comn el uso de estos dispositivos. Asimismo, dada la enorme
atraccin que los ms pequeos tienen hacia estos aparatos, quiz sera
ms interesante dar la vuelta a la situacin y utilizarlos con fines
educativos, ayudndoles adems a adquirir un uso responsable de las
nuevas tecnologas.

Cmo convertir el mvil en una herramienta educativa?

Aunque es necesario adaptar el proyecto al contexto determinado de

cada clase, existen varios recursos e iniciativas que te pueden servir
como inspiracin. A continuacin, te hemos seleccionado cuatro de ellos,
esperamos que te sean de utilidad!:

1. Directrices para el aprendizaje mvil: Consejos recogidos por la

UNESCO para sacar el mejor partido a los dispositivos mviles en la
educacin, desde preescolar hasta la universidad.
2. Aprende a sacar todo el partido a tu mvil!: Agenda escolar,
planificador de estudio, tabln virtual de ideasson muchas las
aplicaciones, y las propias funcionalidades del aparato, que pueden ser
aplicadas al mbito educativo y del estudio. Quieres conocerlas?

3. Y si convertimos el mvil en cmara de cine?: Para sacar el

mximo partido a este tipo de dispositivos, nada mejor que organizar un
proyecto que lo convierta en la herramienta principal. En el instituto
Concepcin Arenal de Ferrol se han convertido en cineastas, y con muy
poco material. Un buen puado de buenas ideas y un mvil es lo nico
que hace falta para realizar interesantes cortometrajes, vdeos artsticos,
reportajesel lmite lo pone el guin!

4. El manual de Edutopa: Edutopa es una fundacin sin nimo de

lucro que trabaja en apoyar estrategias educativas innovadoras, y que ha
elaborado esta gua introductoria sobre los dispositivos mviles en clase.
Est dirigida tanto a docentes como a familiares, e incluye una completa
lista con aplicaciones que pueden ser de gran utilidad en las clases.
Las ventajas de incluir los dispositivos mviles en el aula son numerosas:
facilitan un aprendizaje ms personalizado, permite una respuesta y una
evaluacin inmediatas por parte del docente, potencian la participacin
Sin embargo, tampoco podemos olvidar los contras que comportan, que
tambin pueden ser importantes, como que inciden en la desigualdad
econmica de los alumnos (no todos pueden acceder a los mismos
dispositivos) o que su abuso puede dejar de lado excelentes recursos
ms tradicionales, como la lectura o la expresin artstica.

El debate est servido! Y t, qu opinas del uso de los dispositivos

mviles en el aula?

Si quieres profundizar ms sobre el aprendizaje mvil no te pierdas el III

Simposio Internacional sobre Mobile Learning que se realizar en
Sevilla los prximos 22, 23 y 24 de abril del 2016.

El uso del celular en el aula ayuda al aprendizaje Redaccin Sociedad - 03 de Mayo de

2017 - 00:00 Acadmicos coinciden en que la integracin del smartphone en las
actividades escolares es el nuevo reto de los docentes. Gabriel Castro confiesa que
siempre le ha costado trabajo transcribir rpidamente lo que el profesor explica en la
pizarra. El adolescente que cursa el noveno ao de Educacin General Bsica (EGB)
encontr una solucin a su inconveniente. Desde inicios del actual ao lectivo en la Sierra,
l utiliza la cmara de su celular para captar la clase del da. Al llegar a casa, saca su
telfono y copia, con calma, la clase del da de lengua y literatura. Su mam, Anala
Espn, considera que las nuevas generaciones reemplazaron el cuaderno de borrador por
las fotos. El centro particular donde estudia permite el uso del celular, pero con ciertas
normas: no se permite chatear ni realizar o contestar llamadas (excepto en casos de
emergencia). Los alumnos pueden tomar fotografas y grabar audios o videos de la
clase. Luis Galvn, docente de Science, explica que los dispositivos incorporan nuevas
aplicaciones que permiten utilizarlos como microcomputadoras. Los docentes tenemos el
reto de utilizar estas herramientas tecnolgicas a nuestro favor, indica el profesor, de 37
aos. Los estudiantes de Galvn usan su smartphone en las exposiciones. Ellos
presentan a diario un video del avance de su proyecto. Ese trabajo se realiza en casa y
ellos registran los progresos en su celular. El docente asegura que su uso en clase
tambin es una excusa para promover el aprendizaje cooperativo. La consigna es que si el
celular de un alumno no tiene cmara y el de otro s, se prestan. As los chicos comparten
y rompen el mito de que el celular individualiza. Dada la atraccin que los escolares
tienen hacia estos aparatos tecnolgicos, quiz sera ms interesante dar la vuelta a la
situacin y utilizarlos con fines educativos, opina el experto en tecnologa Jaime Carrasco,
quien agrega que la clave est en el uso responsable. El 17 de abril de 2014, el Ministerio
de Educacin (MinEduc) estableci regulaciones para el uso de telfonos celulares en las
instituciones educativas. El objetivo, segn la cartera de Estado, es fomentar el consumo
crtico de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin en las aulas escolares.
Segn el documento, el docente es el responsable de autorizar el uso del dispositivo y
crear espacios pedaggicos para esa herramienta. Adems, estipula que el manejo ser
exclusivamente para los estudiantes de secundaria (desde octavo ao hasta tercero de
bachillerato). El celular es una herramienta escolar para efectuar entrevistas y reportajes,
programacin de tareas, el uso de audiolibros o lecciones multimedia y la creacin de
redes de conocimiento para trabajos. La regulacin tambin establece sanciones para los
alumnos que usen sus dispositivos sin autorizacin. Esta falta est catalogada como leve y
su reincidencia ser sancionada como grave, segn los artculos 134 y 330 del
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI). El uso del
celular en actividades de evaluacin ser penado como acto de deshonestidad, mientras
que los comportamientos que atenten contra la dignidad de las personas se sancionarn
de forma independiente. (I)

Esta noticia ha sido publicada originalmente por Diario EL TELGRAFO bajo la siguiente
direccin: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/el-uso-del-celular-en-el-aula-
ayuda-al-aprendizaje
Si va a hacer uso de la misma, por favor, cite nuestra fuente y coloque un enlace hacia la
nota original. www.eltelegrafo.com.ec

Celulares: un enemigo en el aula

que podra volverse aliado
En el pas, slo uno de cada diez maestros prob usarlos en clase
DOMINGO 20 DE MARZO DE 2016

Soledad Vallejos
SEGUIR

LA NACION

0
En el Instituto Lujn Porteo, en la Capital, los alumnos de 5 ao hacen los trabajos prcticos
con el celular. Foto: Ricardo Pristupluk

Harta de que los chicos sacaran el celular de las mochilas a

escondidas, Nancy Colloricchio se aferr al dicho: "Si no puedes
con ellos, neteles". Docente desde hace ms de 20 aos y actual
profesora de Comunicacin en el Instituto Lujn Porteo, de
Capital, Colloricchio se enfrent hace dos aos a uno de los
grupos ms "adictos" al celular que tuvo. Un da se par frente a
la clase y les dijo: "Chicos, saquen el celular de sus mochilas
porque lo vamos a usar". Segn cuenta, sa fue una de las
mejores decisiones de su vida a nivel pedaggico: "La posibilidad
de usar el celular sin que sea considerada una transgresin fue
clave: estaban motivados".

Su solucin no es habitual y resulta difcil pensar en el celular

como herramienta pedaggica cuando tres de cada cuatro
docentes lo prohben.

Los expertos aseguran que su potencialidad de uso es enorme,

pero ms de la mitad de los maestros lo rechaza como un
instrumento tecnolgico que podra incorporarse a la enseanza.
De hecho, su utilizacin de forma efectiva es insignificante, y
slo uno de cada diez maestros argentinos dijo haberlo probado
en el ltimo ao.

Son datos significativos, y a contramano de la realidad cotidiana

fuera del aula, si se considera que casi la mitad de los alumnos
del nivel secundario confes usarlo en casa para hacer sus tareas.
Y un dato ms: el 98 % de directivos y maestros tiene celular, y lo
llevan a todas partes. Los datos surgen de la Primera Encuesta
Nacional sobre integracin de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en la Educacin Bsica, que Unicef present
en diciembre litmo y donde se lleg a la conclusin de que si
bien hoy existe un fuerte consenso acerca de la necesidad de
universalizar el acceso a las tecnologas para promover nuevos
procesos de aprendizaje e integrar el uso de las TIC en el aula, al
telfono celular se lo margina y se lo excluye.

"Constituyen un caso particular por varios motivos: se trata de

una herramienta que la escuela no provee, pero que se halla
disponible porque los alumnos acceden a ellos masivamente,
sobre todo en el nivel secundario. Por otro lado, aunque se
encuentran prohibidos en las escuelas, los registros de trabajo de
campo permitieron advertir que estn presentes en el aula",
advierte el estudio, que entrevist a 1446 directivos escolares,
4315 docentes y 9321 estudiantes de todo el pas para trazar un
panorama del equipamiento tecnolgico en las aulas.

Cul fue la reaccin de los alumnos cuando su profesora les

propuso usar el celular en clase? "En ese momento yo estaba
dando un taller de lenguajes artsticos, y la respuesta fue muy
positiva -cuenta Colloricchio-. Cambiamos el paradigma de la
clase: de repente yo estaba en el lugar de ellos, aprendiendo y
adquiriendo nuevos conocimientos, y ellos daban ctedra. Les
ped que para la prxima clase trajeran los manuales de sus
telfonos y planteamos un trabajo prctico sobre entrevista y
fotografa. A partir de ah, todos los trabajos prcticos los
hacemos con el celular, y a raz de eso tuve que modificar varias
cosas, como los soportes de entrega, ahora en pendrive, y la
forma de evaluacin."

El experto en educacin Axel Rivas, director del Centro de

Implementacin de Polticas Pblicas para la Equidad y el
Crecimiento (Cippec), considera que el uso de la tecnologa en
las escuelas es tanto un desafo pedaggico como cultural.
"Implica asumir una relacin dinmica con el conocimiento en la
cual los alumnos son productores de saberes y preguntas. Las
escuelas deberan desafiar a sus estudiantes, ponerlos en
situacin de protagonistas -propone-. Hay muchas actividades
didcticas que se pueden hacer con el celular en el aula como
fuente de conocimiento y no como un obstculo. Podemos
filmar, editar, fotografiar, buscar en la Web, ver videos, navegar
museos y usar aplicaciones. Puede ser fascinante para aprender
en el aula."

El acceso a Internet es un recurso ampliamente utilizado por los

estudiantes para sus prcticas de estudio extraescolares, tanto
que ocho de cada diez sealaron hacer uso de Internet para hacer
los trabajos que solicitan sus docentes. Por eso, segn la
encuesta de Unicef, "resulta sumamente relevante conocer cmo
se relacionan los alumnos con esta fuente de informacin, con
qu herramientas cuentan para seleccionar y evaluar aquello que
encuentran en Internet y qu tipo de orientacin reciben".

Y, otra vez, el celular resulta protagonista: el 63 % de los

estudiantes dijo utilizar el dispositivo para acceder a Internet.
Sin embargo, una importante proporcin de docentes, cree que
el acceso a Internet estimula en los alumnos la copia de textos
ajenos y no la produccin propia.
"Hay un gran debate sobre el tema. Yo digo que s a la tecnologa
pero bajo ciertas condiciones. Copiar y pegar no es el objetivo de
ningn maestro que est de acuerdo con la implementacin de
estos recursos, por eso forma parte de nuestro trabajo estimular
en los chicos un uso reflexivo y no mecnico -opina Roxana
Morduchowicz, especialista en cultura juvenil-. Soy partidaria de
que en lugar de un laboratorio o sala de computacin, las
mquinas estn en el aula, con acceso a Internet. Y si la
conectividad falla o no existe [como sucede en un tercio de los
establecimientos educativos, segn Unicef] entonces el celular es
una buena opcin para ensear competencias que van a
emplearse durante toda la vida".

Para Morduchowicz, autora del libro Los chicos y las pantallas,

es clave que los maestros enseen cmo analizar la credibilidad
de una fuente buscada en Internet. Sobre todo si cuatro de cada
diez docentes sealaron que en sus instituciones no hay
conectividad. "En esos casos no hay duda de que recurrir al
celular sera una buena opcin".

Se trata de un debate abierto an en pases como Estados

Unidos, Inglaterra o Espaa, pero con una tendencia hacia una
mayor flexibilidad en el uso del celular dentro del aula. Por
ejemplo, un ao atrs se levant la prohibicin que tenan los
alumnos de las escuelas pblicas de Nueva York de llevar el
celular al colegio. Incluso hoy existen un sinfn de apps
educativas para celulares.

Juan Carlos Tedesco, uno de los coordinadores a cargo de la

investigacin para Unicef, concluye: "Los resultados han
demostrado que no hay determinismo tecnolgico sino
pedaggico. Todos adhieren a la inclusin de las TIC en las
escuelas, pero cuando se interroga si realmente los maestros las
usan, los porcentajes bajan al 50 por ciento".
 Por qu? "Los docentes no mencionan los cursos de
capacitacin que reciben como fuente principal de aprendizaje.
Es decir, estamos gastando fortunas en cursos que no tienen
impacto".

Prohibir el celular, segn Tedesco, no tiene ningn sentido. "El

aparato no es el punto de discusin, mejor hacer foco en el
modelo pedaggico que se implementa".

LA NACION
Sociedad

Sbado 19 DIC 2015Sbado 19/12/15 atrs

Editora

por Paola Bruno

Parece una pregunta antigua pero no lo es. La nueva
gestin de la Direccin General de Escuelas
(DGE) lo ha planteado con claridad: quiere sacar los
celulares del lugar de enseanza y aprendizaje.

Si bien todava no han dado los lineamientos

especficos del modo de implementacin, durante del
ciclo lectivo 2016 los telfonos no estarn en el saln
de clases (o estarn apagados, todava no lo han
precisado).
 La DGE promete sacar los
celulares de las aulas porque son
un elemento "distractor".
El director general de Escuelas, Jaime Correas, asegur
en una entrevista para este medio que el celular hoy en
las escuelas de Mendoza es un elemento de
distraccin para los alumnos. La ltima
semana Emma Cunietti, elegida subsecretaria de
Planeamieto y Calidad Educativa, le dijo al Post que ya
empezaron a trabajar en el tema.

La medida hace ruido porque los telfonos

inteligentes forman parte de la vida cotidiana de los
ciudadanos y, ms an, de los nativos digitales (los
chicos que nacieron con esta tecnologa y para los que
es un instrumento ms). Sin embargo, pareciera que en
nuestra cultura su uso no sera del todo til en el aula.
La DGE ya trabaja para sacar los telfonos del aula.

As suenan en el aula
Es comn escuchar en las escuelas pblicas y
privadas- el sonido de los celulares, tanto en los bancos
de los alumnos como en el escritorio de los profesores.
Suena una batera de distintos tipos de sonidos: llegan
mensajes de whatsapp, fotos, videos y mucho ms; el
 docente habla y los chicos estn literalmente- en
otra. Ojo! Tambin suenan los celulares de los profes y
unos cuantos dejan la clase y atienden (en el aula o
salen y hablan).

Para Jos Luis Martiarena, licenciado en

Pedagoga y profesor de la Universidad del
Aconcagua, aplicar esta medida es posible pero
debe ir acompaada de varias normas ms. Es
verdad, hoy en el aula el telfono es un distractor y
esto sucede por la cultura del uso que tenemos del
aparato, es decir, para qu lo usan los chicos: para
escribir en whatsapp y jugar; ac est el tema, resalt
el acadmico.

Para qu tenemos el celular en el

aula?
Entonces complet el profesional- la pregunta sera:
para qu tenemos el celular en el aula? Hasta que
no le encontremos un sentido educativo es bueno
sacarlo o tenerlo apagado en la escuela y
acompaar esto con otras medidas, tales como: clases
ms giles, alumnos trabajando en grupo y no uno tras
otro mirndose la nuca, docentes bien formados, entre
otras, aport Martiarena.

Hay que debatir

El tema genera polmica y todas las voces se van a ir
sumando. Para el profesor, investigador y asesor
internacional en Educacin, Alejandro Castro
 Santander, hay que encontrar el justo medio y
sumar al debate a los propios estudiantes y a los
padres, a la familia completa.

Para el acadmico lo que falta es un uso responsable

de la nueva tecnologa. Adems, el investigador
resalt que: No es bueno que la DGE diga no al celular,
en todo caso habra que buscarle un sentido educativo;
entiendo la postura del Gobierno Escolar, poner lmite,
pero creo que hay que debatirlo como sociedad,
argument.

No pasa por demonizar al

smartphone
Se sabe que en la actualidad es un fuerte distractor
dentro del aula pero tambin se sabe que forma parte
de la vida cotidiana de los alumnos y de cualquier
persona.

Cmo hacen los pases como India, que tienen

educacin mvil y exitosa? Con un alto nivel de
analfabetismo y mucha pobreza, sin embargo lograron
bajar los costos de los smartphones, horarios gratuitos
de Internet, tutoriales a travs de los mviles, entre
otras medidas, grafic Castro Santander.
 No es un tema menor a resolver. Hay que ver cmo
plantean el tema el ao que viene; tal vez una opcin
sea tenerlo apagado hasta encontrarle un sentido
educativo, recalc.

Prohibido prohibir
Existe una norma desde el ao 2008 que regulaba el
encendido de los telfonos y otros dispositivos mviles,
que rige para establecimientos pblicos y privados, no
se cumpli. En esta lnea, la licenciada en
Psicopedagoga y Psicologa Nancy Caballero
asegur que est prohibido prohibir.

Muchas escuelas adaptaron la

normativa, pero lo cierto es que los
smartphone suenan en los
establecimientos educativos.
 Durante las clases, los chicos responden mensajes de
Whatsapp.
Es un contrasentido prohibir algo que ya est
prohibido, me parece que sera importante hacer
cumplir la norma para darles un buen ejemplo a los
chicos, enfatiz.

En el aula como en la sociedad- se

vive una anomia, es decir, no se
cumple sistemticamente con las
normas.
Si yo me pregunto qu pas con el celular en la
escuela, respondo: distraccin, prdida de tiempo, hay
que buscarle un sentido, recalc.

Qu opinan padres y
alumnos?
Para los estudiantes es casi una misin imposible no
llevar el celular a la escuela. "Desde la primaria tengo
celular, ahora no lo voy a dejar de llevar a la escuela.
Hay materias en que los usamos para buscar
infomacin", cont Luisa, de 15 aos.
Para los estudiantes no es viable dejar el celu en casa.
Y los padres respresentan otro tema porque muchos de
ellos quieren que sus hijos tengan el telfono para
ubicarlos en cualquier momento. "Toda la familia est
todo el da en la calle, es nuestro canal de
comunicacin, por eso los chicos llevan el celu al cole",
cont Juana, madre de tres adolescentes y profesora de
Lengua.

Qu hacen otros pases

del mundo?
Algunas pautas de uso de telfonos celulares
en escuelas del distrito del Condado de Clark
(Colorado, Estados Unidos):

- Los telfonos deben mantenerse apagados durante el

da educacional. Los telfonos que puedan orse o
queden en espera o vibracin pueden ser confiscados.

- Los telfonos celulares se pueden utilizar solamente

antes de la primera campana, despus de la campana
final, o durante el tiempo de nutricin o del almuerzo.

- Los telfonos celulares se deben mantener fuera de la

vista (mochila, monederos, bolsillos).

- Los telfonos confiscados por violacin de estas

pautas sern devueltos solamente a los padres durante
horas no educacionales.
Finlandia
Durante el ao 2003 prohibi totalmente el uso del
telfono celular, pero esta decisin se debi anular al
poco tiempo.

Japn
La telefona mvil est autorizada a ingresar a la
escuela, pero debe hacerse en modo educado, o sea,
apagada.

Francia
La medida rige para los menores de 10 aos, sin
embargo, varias asociaciones pidieron ampliar la
limitacin hasta los 14 aos. El gobierno francs solicit
a las compaas telefnicas, la invencin de un aparato
que permita utilizar el servicio de mensajes de texto
pero sin llamadas telefnicas y que no vuelvan a
aparecer menores de 10 aos en publicidades de
telefona mvil.

1. RECURSOS EDUCATIVOS

2. HERRAMIENTAS

3. NNTT Y PROGRAMACIN
EL MVIL EN EL AULA? IDEAS, VENTAJAS,
RETOS Y POSIBILIDADES.

El uso de la tecnologa mvil en el aula es un tema de actual debate

entre todo tipo de docentes y equipos directivos de centros
educativos. Es importante entender que no hablamos de mobile
learning, es decir, el conjunto de metodologas de enseanza-
aprendizaje exclusivamente mediante tecnologa mvil para educar y
aprender en cualquier momento y lugar; sino del uso del mvil como
una herramienta ms dentro del aula como los ordenadores, las
tabletas, los libros o las pinturas.

NNTT y programacin

Otros

Herramientas

Qu es?
El uso de la tecnologa mvil en el aula es un tema de actual
debate entre todo tipo de docentes y equipos directivos de
centros educativos. Es importante entender que no hablamos
de mobile learning, es decir, el conjunto de metodologas de
enseanza-aprendizaje exclusivamente mediante tecnologa
mvil para educar y aprender en cualquier momento y lugar;
sino del uso del mvil como una herramienta ms dentro del
aula como los ordenadores, las tabletas, los libros o las
pinturas.

Existen mltiples ventajas y retos en el uso de esta tecnologa,

si bien es cierto que la controversia est llevando a que, por
ejemplo la Xunta impulse una norma para prohibir usar el mvil
en las escuelas o que la Generalitat potencie el uso del mvil en
las aulas como elemento pedaggico. Con todo, ms all de los
recientes cambios normativos, lo cierto es que no existe una
receta nica, sino que el mvil, como cualquier otro elemento
pedaggico, puede ser positivo o negativo segn las
necesidades del alumnado, profesorado, los objetivos de
aprendizaje, las actividades a realizar, etc.

Con todo, es importante que tengamos en cuenta que podemos

aprovechar parte de las ventajas del uso de
los smartphones que muchos menores poseen tambin fuera del
aula, es decir, como docentes podis realizar actividades a
travs del mvil recomendando acciones, actividades o
aplicaciones.

Oportunidades en el aula
Ventajas

En la actualidad todos estamos acostumbrados a usar el

telfono mvil, si bien es cierto que, por desgracia, no siempre
lo utilizamos adecuadamente tanto adultos como menores. De
hecho, el phubbing, o la accin de prestar atencin al mvil en
lugar de a las personas con las que estamos acompaados, es
algo cada vez ms frecuente tambin entre los y las menores.
Sin embargo, este es un tema que pueden trabajar con el mvil
en las aulas de manera ventajosa:

1. aprender a hacer un buen uso de la tecnologa. Dentro del

aula se pueden establecer normas que deben cumplirse. As
como el profesorado sabe utilizar este aparato tecnolgico,
puede enserselo a su alumnado. Adems, esto permite
trabajar de manera real temas de seguridad y enfatizar
la competencia digital.

2. acceso a Internet en todo momento, aunque no se disponga

del aula de ordenadores del centro. Disponer de mviles en las
aulas permite una mayor flexibilidad para realizar tareas
conectadas sin necesidad de disponer del aula de informtica.
Esto abre un mundo de posibilidades desde el pupitre o el lugar
donde se encuentre el alumno: acceder a los documentos del
profesorado, leer el peridico, consultar y participar en el blog
del aula, aprender a buscar, usar el diccionario, crear, editar y
publicar contenido de texto, audio, imagen

3. uso de herramientas educativas tecnolgicas. Sin necesidad

de disponer de otros elementos, sino de los que los propios
alumnos tienen, se puede trabajar con realidad
aumentada dentro del aula, QR, realizar evaluaciones o quiz en
el momento, completar proyectos con el uso de redes sociales,
uso de aplicaciones especficas por materias o competencias,
etc.

4. aumento de la motivacin y participacin. El uso de los

mviles permite una comunicacin diversa segn las
necesidades de cada alumno o alumna, lo que permite que la
metodologa se personalice segn sus necesidades, as como el
modo de trabajo, de consulta, etc.

5. permite realizar el seguimiento del mtodo de enseanza-

aprendizaje. Como en toda tarea, la tecnologa mvil permite a
los estudiantes llevar su propio registro diario de actividades,
planificar el estudio en tiempo y calendario, registras sus ideas,
etc. Como veamos en el caso de la gamificacin, puede facilitar
una mejora en el seguimiento, as como introducir, por ejemplo,
evaluacin continua.

Retos

La utilizacin del mvil en el aula implica la necesidad de

trabajar todas sus bondades, pero tambin pasa por asumir y
hacer frente a los retos que supone introducirlo en el da a da
escolar. Por supuesto, el no utilizar el mvil en el aula puede ser
una respuesta ms que adecuada, ya que depende de las
caractersticas del alumnado y del profesorado.

As, algunos retos que son necesarios afrontar son:

1. divergencia de acceso a la tecnologa. La realidad es que los

menores comienzan a tener acceso a los mviles a los 8 aos
(de hecho suele ser el regalo estrella en el momento de la
comunin), si bien es cierto que, en 2014, a los 12 aos el 70%
dispona de mvil y a los 14 el 85%, segn el estudio Menores
de edad y conectividad mvil en Espaa de Protgeles.
Adems, el sistema operativo y tecnologa tambin es diverso
segn la edad, lo que implica que no siempre todo el alumnado
pueda realizar todas las actividades bien porque no poseen
telfono, bien porque no disponga de la tecnologa necesaria.
Con todo, esto puede trabajarse realizando usos que no
dependan del dispositivo, sino de la accin en s.

2. normativa diversa a nivel estatal, regional y de centro.

Actualmente no existe una normativa igualitaria en todo el
Estado, ni dentro de una misma comunidad autnoma y, ni
siquiera, entre centros de una misma ciudad. Por ello, es un reto
el uso o no de estos dispositivos ya que puede vulnerar
normativas concretas y que cada docente deber tener en
cuenta. En este post de Educ@conTIC realizan un anlisis en
profundidad de este reto.

3. proceso de adaptacin. La dispersin, puesta de lmites,

niveles de atencin son algunos de los grandes miedos que se
tienen en un proceso de introduccin del uso de los mviles en
las aulas. Si bien es cierto que pueden darse, los profesores que
lo han utilizado muestran que no son hechos ms distintos que
con la introduccin de otros elementos como fueron los
ordenadores. Para minimizarlos, es importante marcar normas
de uso del smartphone para todas las personas del colegio,
tambin los adultos, e incluso hacer partcipes a los y las
estudiantes en su redaccin.

4. uso inadecuado del telfono mvil. En ocasiones el uso del

telfono mvil puede conllevar acciones negativas hacia otras
personas como ciberbullying o ciberacoso, sextorsion,
publicaciones negativas sobre docentes en redes sociales, etc.,
si bien esto no es consecuencia del uso en el aula, sino del uso
de manera genrica, cosa que utilizando el mvil en el aula se
podra trabajar en grupo.

5. falta de objetivos pedaggicos. Quiz uno de los mayores

retos como docentes es la introduccin de una nueva
herramienta con un sentido, es decir, dentro de una
programacin y de una metodologa. Es necesario entender que
el mvil no es la salvacin de nuestros alumnos, sino una
herramienta ms de trabajo.

Aplicacin
a tener en cuenta antes de integrar el mvil en el aula

El Colexio Juventud de Santiago de Compostela redact

una gua prctica para introducir dispositivos mviles en el aula.
Si bien hablan principalmente de tabletas, muchas de las
cuestiones puedes ser aplicadas tambin a los smartphones.

Con todo, en lneas generales es importante tener en cuenta

algunos aspectos para protocolizar el uso del mvil:

1. Definir al alumnado: su tecnologa, sus gustos, usos,

costumbres
 2. Definir los objetivos de aprendizaje: curriculares,
competenciales, etc.

3. Eleccin del dispositivo y del nmero de dispositivos: tabletas o

mviles, propios o no, por grupos o individual.

4. Definicin del tiempo de uso y concrecin de las acciones

curriculares: toda la jornada, por materias, por proyectos, etc.

5. Implementacin y materiales: con conexin o sin conexin, 3G o

wifi, con apps gratuitas o de pago, recursos propios o ajenos

6. Delimitar el uso en el aula y la participacin: cundo, cmo, qu

y quin.

7. Evaluacin: del mismo modo cundo, cmo, qu y quin.

8. Gestin de crisis: qu hacer si no disponemos de mviles,

existe un fallo tecnolgico, la familia no desea que se use el
mvil en el aula?

posibilidades

CEDEC nos muestra, por ejemplo, 45 ideas para usar la

videocmara del mvil en el aula, como grabar experimentos
cientficos, realizar vdeos de las visitas a museos, realizar
entrevistas a expertos, hacer autoevaluaciones en vdeo, etc. Se
puede utilizar en las salidas para interactuar y documentar la
naturaleza, por ejemplo con Project Noah; trabajar en clase a
travs de diversas actividades con Socrative o utilizar como
espacio de tutora en tiempos de estudio a travs de Whatsapp
o la novedosa app Remind centrada especfica en educacin.

Qu quieres hacer? Piensa en ello y a partir de ah encontrars

la herramienta necesaria para lograrlo en el uso
de smartphones o fuera de ellos.

Otros enlaces de inters

Gua Dispositivos mviles para el aprendizaje. Lo que usted
necesita saber. Edutopia [pdf].

Publicaciones sobre aprendizaje mvil de la UNESCO

(directrices, iniciativas, anlisis del potencial, implicaciones.

15 expertos en educacin cuentan los pros y contras del uso

del mvil en el aula. Toyoutomeblog.

45 ideas para usar el mvil en el aula. CEDEC.

40 usos del celular en el aula. Diego Santos. Examtime.

Protocolo a desarrollar para incorporar el mvil en el aula.

Formacin FP Bsica de Navarra. Diana Gonzlez.

Buscador de aplicaciones educativas Eduapps