Postulacin a ponencia

XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA COLOMBIA 2013

De la Informtica a la Robtica
Una ventana hacia la Innovacin Escolar

COLEGIO MONTESSORI
MARTHA LUZ FRANCO FRANCO

Medelln, Abril 2013

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

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 XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA COLOMBIA 2013

COLEGIO MONTESSORI

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

Innovar todo un proceso de aprendizaje institucional

1. Aprender Transformar InnovarUna mirada del Proceso Institucional:

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar, es una construccin

que recrea los procesos de aprendizaje y transformacin institucional, a lo largo de casi 20
aos, en la bsqueda de la aplicacin de las TIC en los procesos de enseanza hasta llegar a
la inclusin de tecnologas emergentes, como la robtica, que con sus recursos y desafos ha
permeado la implementacin de estrategias y metodologas favorecedoras de innovacin
pedaggica e integral en los procesos de Enseanza Aprendizaje, a partir de la generacin
de ambientes y situaciones de aprendizaje que buscan potenciar la creatividad, la imaginacin,
el trabajo en equipo y el desarrollo del pensamiento lgico a travs de actividades de diseo y
construccin de objetos mediados por la robtica1, con una metodologa de tipo investigativo
aplicado al trabajo por proyectos integrados y colaborativos, que generan un alto grado de
motivacin en los estudiantes.

La propuesta de inclusin de la robtica en el Colegio ha vivido dos momentos; inicialmente

(2005) se suscribi a los espacios extracurriculares bajo la modalidad de actividades de tiempo
libre. En su segundo momento (2010), de inclusin curricular como componente formativo en el
rea de Tecnologa e Informtica, se plantea como un elemento transformador de la visin de
la enseanza, con una mirada integradora bajo un modelo interdisciplinar que fortalece el
desarrollo de aprendizajes significativos y competencias para la vida.

Esta inclusin de la robtica est en relacin con los ejes transversales de todas las reas,
que estn en correspondencia con las nuevas demandas educativas en el desarrollo de
competencias para las actuales y futuras generaciones, relacionados con la capacidad de
comunicar y trabajar colaborativamente en la construccin de conocimiento, la capacidad para
desarrollar y presentar propuestas de soluciones innovadoras a problemas reales a travs del
desarrollo de pensamiento lgico y crtico, el dominio tcnico de las disciplinas y la
autoformacin como elemento clave para fortalecer el aprendizaje flexible.

Elementos como la conviccin de las directivas institucionales, motivacin en los estudiantes,

desarrollo de competencias en docentes en tecnologas emergentes como la robtica escolar y
la investigacin continua de los avances tecnolgicos en esta lnea, han sido fundamentales en
la consolidacin de este proceso.

1
La robtica es la ciencia que se ocupa del diseo, fabricacin y utilizacin de mquinas automticas programables con el fin
de realizar tareas repetitivas. La robtica combina diversas disciplinas como la mecnica, la electrnica, la informtica, la
inteligencia artificial y la ingeniera de control.

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

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 Grfico 1. Modelo
Propuesta de la
Informtica a la
RobticaUna ventana
hacia la innovacin
Escolar

2. Origen Todo comienzo abre nuevas ventanas

Las grandes ideas y proyectos nacen y se cristalizan cuando se tiene apertura al cambio y
cuando se cuenta con la certeza de que en la educacin todo es posible A. Einstein.

En la dcada del 90, el Colegio Montessori atravesaba por un momento de maduracin,

basado en la consolidacin de su identidad como Institucin educadora, mientras que de
manera simultnea los avances en la tecnologa, la investigacin y la pedagoga le planteaban
el reto de mantener una dinmica de reflexin y crecimiento para estar acorde con las
demandas y caractersticas de la poca.
Fue as como en el ao 1997, el Colegio emprendi el reto de asumir el liderazgo en la
incorporacin de las Nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el
proyecto educativo Institucional. Esta reorientacin estuvo focalizada en la consideracin de
factores crticos de xito como:

La creacin de una cultura de utilizacin de las TIC.

El uso de las TIC como facilitadoras de los procesos educativos.
La formacin de maestros, que apoyados en la informtica, se vieran en la posibilidad de
crear, facilitar e interactuar en situaciones de aprendizaje participativas dentro y fuera de los
contextos escolares.
La superacin de paradigmas y temores frente a las TIC.
La aplicacin de cambios metodolgicos que posibilitaran un trabajo innovador fundamentado
en el reconocimiento de que todo estudiante tiene derecho a aprender y autoaprender.

Esta reflexin se tradujo en un plan de desarrollo de la Informtica de largo alcance,

dimensionado en el tiempo a partir de los siguientes ejes:

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

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 1. Desarrollo de competencias informticas en los estudiantes: esta tarea se vio
enriquecida en 1997 con la aplicacin de dos estrategias: la alineacin del plan de estudios
del rea de Tecnologa e Informtica del Colegio con los estndares internacionales de
tecnologa definidos por la ISTE2 y la inclusin intencional de la herramienta Micromundos3
en Elementary y Middle, estrategias fundamentales encaminadas a la generacin de nuevas
proyecciones en el logro de competencias, en especial las relacionadas al desarrollo del
pensamiento lgico matemtico.

2. Articulacin de las TIC con las estrategias de base del modelo pedaggico
institucional: Este momento tom fuerza a partir de 1997 y en su desarrollo han sido de
gran valor los aportes recibidos de referentes nacionales e internacionales como: la Red
Iberoamericana de Informtica Educativa RIBIE, portales educativos como Colombia
aprende, Eduteka, Educared. Elementos que en su totalidad han impreso la intencionalidad
en el uso de la informtica y han abierto nuevas vas para atender los intereses y
habilidades de los estudiantes.

3. Bsqueda de nuevas tendencias: para el ao 2005, el Colegio en atencin a que no

bastaba con ofrecer oportunidades curriculares de formacin para el manejo de
herramientas informticas, asumi el desafo de explorar tendencias innovadoras que
respondieran a nuevas demandas educativas y cientficas, fue en este marco como se
realiz el primer diseo del programa de Robtica en el 2006, como una oportunidad
pedaggica para la innovacin en el aula, dando sentido a un proceso con impacto
curricular y extracurricular que ha venido dinamizando los procesos de aprendizaje en el
Colegio durante estos ltimos ocho aos.

4. Significacin de la robtica dentro del Modelo Pedaggico Institucional: para el ao

2008 el Colegio se dio a la tarea de resignificar su modelo y con ello dar sentido al
desarrollo de experiencias como la robtica. Al respecto, son dos las grandes estrategias
que desde el Modelo Pedaggico Institucional impulsan la vivencia de esta proceso en la
institucin:
La promocin del trabajo en la potenciacin y dinamizacin de las habilidades de
pensamiento, la lectura, la escritura, las nuevas tecnologas y la vivencia de los
valores, como bases de la construccin del saber, el desarrollo cognitivo y el
fortalecimiento de la autonoma.
La bsqueda y aplicacin de estrategias acordes con intereses de estudiantes.

Los primeros pasos

En aras de su coherencia con el principio institucional de mejoramiento continuo enfatizado en
el plan de desarrollo de Tecnologa Informtica y teniendo en cuenta la motivacin de los
estudiantes, el Colegio se dio a la tarea de buscar espacios en la ciudad que respondieran ante
las expectativas de innovacin con un enfoque cientfico e investigativo, encontrando en el ao
2005 en el Parque Explora, una institucin que ofreca para aquel entonces, la oportunidad de
formacin para docentes en la lnea de robtica. La Institucin particip de la formacin con un
docente quien replic los aprendizajes a un grupo de 3 estudiantes interesados, que realizaron
las prcticas propuestas por Explora y que suficientemente motivados buscaron ampliar sus
conocimientos y se inscribieron voluntariamente en la universidad Eafit en el curso de
microcontroladores, curso ofrecido a estudiantes de primeros semestres de pregrado. Este
grupo de estudiantes y docente, apoyados por las directivas institucionales, movilizaron la
conformacin del Club de robtica en el ao 2005, con una poblacin de 7 estudiantes, para

2 La Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin (ISTE). sociedad lder reconocida entre las organizaciones profesionales para educadores
involucrados en la tecnologa. La misin de ISTE es promover los usos apropiados de la tecnologa para auxiliar y mejorar el aprendizaje, la enseanza y la
Administracin. Est constituida por maestros, coordinadores de tecnologa, administradores educativos y formadores de maestros.

3Micromundos (en sus versiones Junior, Pro y EX): software basado en el lenguaje de programacin Logo, que favorece el desarrollo de habilidades de
pensamiento lgico matemtico a travs, bajo la creacin de escenarios y diseo de proyectos dinmicos e interactivos.
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
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quienes se ofreci un programa enmarcado en los principios de mecnica con la construccin
de artefactos y enfocado al desarrollo de competencias para la solucin de problemas.

Y sigue nuestro afn por aprender de las nuevas tendencias y propuestas

La participacin en el VIII Congreso a cargo de la red iberoamericana de Informtica Educativa
Ribie 2006 en Costa Rica, abri las puertas para consolidar el hasta ahora naciente Club de
robtica, respondiendo ante las expectativas de crecimiento con la constitucin formal del
Semillero de Robtica.
Apoyados en el referente de la fundacin Omar Dengo4, se configur la viabilidad de incluir la
robtica en el mbito escolar institucional desde dos etapas sucesivas de implementacin:
1. Lnea de actividad de tiempo libre ofrecida a toda la poblacin estudiantil en horario
extracurricular.
2. Incluir la robtica al currculo como lnea dentro del plan de estudios del rea de
Tecnologa e informtica como una puerta hacia la innovacin escolar.

3. Los cambios una oportunidad de relevancia:

Son muchas las razones que hacen significativo y exitoso este proceso, entre ellas:
La clara concepcin institucional de que las TIC son una respuesta ante el dinamismo y la
variedad en los ritmos y estilos de aprendizaje y las formas mltiples de inteligencia y que
ellas no se suscriben al manejo de una herramienta sino que son un agente renovador en la
produccin de conocimiento y el desarrollo de competencias a partir de las prcticas y
experiencias que se comparten entre docentes y estudiantes.
La llegada a la robtica, no de manera accidental, sino como un nodo dentro del gran marco
del desarrollo del plan de Tecnologa e informtica del Colegio, consolida sinergias entre
agentes internos y externos en un marco de planificacin e integracin con la dinmica de
ciudad y establece una base de sostenibilidad para el crecimiento y la transformacin del
proceso.
Son ya ocho aos en los que el Colegio ha venido trabajando en la creacin de nuevos
ambientes de aprendizaje en los que tienen cabida la integracin de componentes como la
robtica, que adems de dinamizar el currculo y dar respuesta ante las necesidades e
intereses de los nios y jvenes, permiten una conexin con nuevos mundos conceptuales
de diferentes campos cientficos como lo son: la mecnica, la electrnica anloga y digital, la
matemtica, el lenguaje, la biomdica, la informtica, la ecologa, la inteligencia artificial, la
ingeniera de control, entre otros .
El crecimiento gradual del nmero de estudiantes participantes del Semillero de robtica,
que encuentran cada vez ms, en este espacio, una oportunidad para dar vuelo a su
motivacin y entusiasmo por investigar y descubrir, trabajando por el desarrollo de su
creatividad, interactuando en situaciones que los conducen a que imaginen, creen, realicen
y desarrollen competencias en tecnologas emergentes.
Acercar la tecnologa al aula, permitiendo espacios nuevos para la pregunta, la innovacin,
la invencin, la exploracin de materiales o la recreacin de modelos fsicos y mentales,
que generan nuevas ventanas para hacer ciencia o promover la curiosidad y la
investigacin formativa desde la infancia.
La integracin paulatina entre docentes, estudiantes y padres de familia como agentes
voluntarios de integracin y dinamizacin para trabajar colaborativamente en el logro de los
objetivos de formacin.
La transformacin curricular del rea hacia una estructura que d respuesta a las
necesidades de formacin y al tiempo prepare el camino de los estudiantes para posibles
elecciones profesionales o investigativas en un futuro prximo.
La ruptura de paradigmas en relacin con el conocimiento y la cultura en especial con
aquellos que plantean que el conocimiento ya est dado o que no es posible generar
ciencia desde los espacios escolares, ante lo cual se responde desde la integracin de

4 Fundacin Omar Dengo de Costa Rica. http://www.fod.ac.cr/ Es una institucin privada, sin fines de lucro, que desde 1987 gesta y ejecuta proyectos nacionales y regionales en el
campo del desarrollo humano, la innovacin educativa y las nuevas tecnologas. Sus diferentes proyectos han beneficiado a ms de un milln y medio de costarricenses, incluyendo
nios y jvenes estudiantes, educadores, profesionales, personas de las comunidades y adultos mayores.
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
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 reas, la reinvencin de tiempos escolares que extienden la jornada en medio de la
motivacin y el inters por aprender y la construccin individual y colectiva de soluciones a
problemas concretos.
La dinamizacin del proceso de formacin de los docentes del rea, llevndolos a enfrentar
nuevos retos y a asumir la robtica como un campo complementario de su formacin inicial,
inmensamente posibilitador.
La creacin de nexos colaborativos con entidades y organizaciones como Parque SOFT, la
UPB, Parque EXPLORA, la Escuela del Maestro, COMFAMA, respondiendo con esta unin
a los ejes de desarrollo propuestos por la ciudad, como son: Ruta N, La Feria de las Ciencia,
la tecnologa y la innovacin y Medelln Digital.
El enriquecimiento cultural y comunicativo de la Institucin y de los estudiantes a partir de
la participacin y la interaccin en los encuentros locales, nacionales e internacionales, en
los que el Colegio ha tenido la oportunidad de hacer representacin, y que como espacios
para la referenciacin con otras experiencias, han permitido ampliar la visin en torno de
las posibilidades y oportunidades de aplicacin cientfica y social de la robtica en la vida
cotidiana y en la generacin de ciencia a escala escolar, compartiendo estrategias de
formacin y proyectando nuevos avances a este nivel.

4. La diaria tarea de acompaar e impulsar un proceso en desarrollo:

4.1. Nuevas visiones para tejer sueos.

La incorporacin de nuevos integrantes fue un aspecto central para asegurar el fortalecimiento

del proyecto. Hacia tal fin, desde el ao 2006, se realizaron actividades motivacionales dirigida
a toda la poblacin estudiantil con la finalidad de ilustrarlos y atraerlos hacia el mundo de la
robtica, de ellas vale la pena resaltar:
Talleres demostrativos, donde expertos del grupo GEPAR de la Universidad de Antioquia y
A+D de la UPB, presentaron modelos de robtica en funcionamiento como brazos
mecnicos, sumos teleoperados y autnomos.
Talleres prcticos en el diseo y construccin de prototipos con convocatoria masiva
(participacin de 200 estudiantes), en los que construyeron modelos arcnidos con material
casero.
Concursos internos de manejo de juguetes a control remoto con anlisis simultaneo del
desempeo y las propiedades de los artefactos.
Convocatoria para hacer actividades exploratorias y construcciones desde la robtica,
durante las vacaciones recreativas que ofrece el Colegio para estudiantes desde Preschool
hasta Middle.
Divulgacin de los retos diseados por parte de los estudiantes del Semillero al resto de
estudiantes del Colegio, mediante rondas de visita por los grupos.
Muestra anual de proyectos y constructos en robtica durante la semana cultural
Montessori en Septiembre.

Estas actividades han ido despertando en los estudiantes altos grados de motivacin,
generando en principio para el rea, el reto del diseo y constante actualizacin del programa
de robtica para actividades extracurriculares y su posterior inclusin en el plan de estudios del
rea de Tecnologa e Informtica.

El programa se dise bajo cuatro lneas de accin en su desarrollo: curricular, formativa,

relacional e investigativa.

4.1.1. Lnea de accin Curricular: este mbito contempla la orientacin metodolgica y el

ciclo formativo que enmarca: desarrollo de competencias de acuerdo con niveles de
profundizacin, metas, contenidos, estrategias de evaluacin y recursos previstos.
Contempla los programas propios del Semillero y el programa tal como se dio su inclusin
dentro del plan de estudios en Tecnologa e informtica.
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 Propuesta Semillero de Robtica:

MetodologaAs lo hacemos

En este sentido, la propuesta pedaggica del semillero de

Robtica, est basada en metodologas activas cuyas principales
estrategias son la investigacin, la experimentacin y la solucin
creativa de problemas propuestos, donde los estudiantes simulan
fenmenos y mecanismos, disean y construyen prototipos que
son representaciones micro de la realidad o de sus propias
invenciones.
Las actividades son guiadas por docentes quienes actan como
facilitadores, orientando, motivando y acompaando a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, estimulando los comportamientos asociados a las capacidades de analizar,
procesar y valorar.
La propuesta se fortalece con un ambiente de aprendizaje adecuado dotado de herramientas e
instrumentos necesarios tales como: material de desecho fsico y electrnico, kits de
electrnica y robtica para ensamblar, aplicaciones especficas, material elctrico y electrnico,
los cuales favorecen el Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, y Aprender a Convivir.
El programa se desarrolla durante todo el ao lectivo en horario extracurricular de 2:30 a 4:30
3:30 a 5:30 p.m. donde cada nio asiste una vez a la semana, con grupos no mayores a 15
estudiantes.

Ciclo formativo.Desarrollando habilidades

El ciclo formativo consta de tres niveles: Bsico (Principiantes I y II) dirigido a nios de 1 y 2
grados, Intermedio (Ciclo I y II) dirigido a estudiantes de 3- 4, 5 - 7 y Avanzado (8- 11).
El programa de Robtica busca desarrollar competencias en los estudiantes en las lneas
transversales a todos los niveles pero diferenciadas segn su profundizacin: mecnica,
electrnica anloga y digital, sensrica, neumtica, investigacin y programacin.

Las competencias son valoradas

cualitativamente cada bimestre, entregando
informes de avance a estudiantes y padres
de familia.
Ms all de la valoracin interna del
desarrollo de las competencias, el proyecto
se nutre de la interaccin con otros grupos a
travs de la participacin en concursos,
ferias y torneos internos, locales, nacionales,
departamentales e internacionales, donde los Grfico 2. Informe de cmo visualizan los estudiantes y los padres
de familia los resultados de sus logros por periodo.
estudiantes han evidenciado el desarrollo de
sus habilidades.

Respondiendo a grandes retos

Sintindose fortalecidos, los estudiantes han querido confrontar sus competencias, participando
en torneos liderados por entidades educativas como la Universidad Pontificia Bolivariana, como
las IX Olimpiadas de Robtica A + D5 (2007), obtenindose el segundo y tercer lugar; La
Semana Colombiana de la Robtica en Maloka Bogot (2007) logrando un sptimo lugar,
evento donde los participantes fueron de Universidades nacionales y el Colegio como nico
representante escolar, compitiendo en la misma categora con estudiantes de nivel educativo

5Olimpiadas A+D de Robtica: evento acadmico anual promovido por el Grupo de Investigacin en Automtica y Diseo Mecnico A + D de la Universidad Pontificia Bolivariana
U.P.B. conjuntamente con el Parque Explora.
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superior; as mismo la participacin en el Torneo Nacional de Robtica First Lego League6 -
FLL 2007, evento que permiti la obtencin del premio en la categora de Diseo y
programacin y con ello la invitacin para
participar en el torneo internacional FLL
realizado en Atlanta EE.UU, premios
en Calidad de Investigacin y desempeo
2010 2011 en los Torneos Nacionales e
Internacionales de Robtica FLL,
Campen con premio a la excelencia en
el Torneo regional de Robtica FLL 2012,
realizado en Medelln en el mes de
diciembre.

Consolidando la propuesta
Dada la magnitud del reto y la necesidad
de contar con buenos docentes de apoyo
para liderar los procesos de formacin en
robtica, el Colegio desde el ao 2009,
estableci una alianza con el Parque
Tecnolgico de software PARQUESOFT7
con su lnea Pygmalin, para contar con
un equipo docente suficientemente
calificado en aspectos pedaggicos y
especialmente tcnicos, alianza que al Grfico 3. Modelo curricular del proceso de inclusin de la Robtica en
momento se mantiene y se ha constituido en el currculo y la popuesta extracurricular.
un factor de fortalecimiento estructural del
proceso.

6 FIRST LEGOLeague, http://www.firstlegoleague.org/ es una iniciativa de alcance internacional que promueve la cultura cientfica y la innovacin en escolares de 10 a 16 aos
invitndolos a participar en una experiencia de aprendizaje enriquecedora y participativa, quienes desarrollan habilidades creativas, pensamiento analtico, comunicacin y trabajo en
equipo, aparte de la adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos. Evento que se realiza desde 1.999.
7 Parquesoft. http://www.parquesoft.com/ Empresa de Medelln que ofrece soluciones, productos y conocimiento en Tecnologas de la Informacin. Alianza establecida bajo modalidad

insoursing para fortalecer los semilleros de Robtica del Colegio con docentes afiliados a este proveedor con las competencias especializadas en robtica.
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 Inclusin de Robtica en el rea de Tecnologa e Informtica: enmarcado en uno de los
ejes transversales del rea correspondiente a la capacidad para desarrollar y presentar
propuestas de solucin, y sus hilos conductores:
Cmo planear, organizar y ejecutar un proyecto apoyado con herramientas informticas?
Cmo me puedo apoyar en otras disciplinas para buscar soluciones posibles a problemas
reales?
Puedo desarrollar habilidades lgicas y pensamiento crtico a travs del uso de la
tecnologa?
Cmo puedo aplicar la robtica para la solucin de problemas de la vida diaria y proponer
soluciones de innovacin?

Se realizaron acciones que propiciaran la inclusin de la robtica en el plan de estudios de la

asignatura de Tecnologa e Informtica, como fueron:
Se aline, en 1997, el plan de estudios con los estndares internacionales de Tecnologa
ISTE8, referentes que definen claramente las competencias en pensamiento lgico y crtico.
Desde 1998, se privilegi la importancia del desarrollo de habilidades del pensamiento,
incluyendo como respuesta, la herramienta Micromundos para desarrollar proyectos
integrados e interdisciplinarios desde Primero hasta Middle School, as mismo, se defini el
nfasis en lenguajes de programacin en High School.
En 2010 se ajust el plan de rea de Tecnologa e Informtica definiendo la robtica como
una unidad curricular en los primeros grados de la educacin bsica, de 1 a 4 grados (aprox.
284 estudiantes), iniciando su ejecucin en 2011.
En 2012, se extendi a los grados 5 y 6 con duracin de un semestre en 2013, con el fin de
desarrollar competencias avanzadas de diseo y programacin.

4.1.2. Lnea de accin Formativa:

El proceso formativo para el desarrollo de las competencias requeridas por los docentes se ha
desarrollado bsicamente en dos modalidades: Autoformacin y formacin dirigida.
Autoformacin: si bien los docentes del rea de informtica no tenan una formacin
especfica que cubriera las competencias demandadas por el programa, si contaban con las
habilidades y conocimiento para dar respuesta a lo requerido en el nivel bsico. Los niveles
intermedios y avanzados demandan saberes ms especializados, los que se han cubierto
con personal externo en alianza con entidades competentes como Parquesoft Pygmalin y
Fundacin Global AC&T.
La autoformacin se ha basado en estudio de la fundamentacin terica, construccin de
modelos, simulaciones, estudio de manuales y tutoriales, observacin de clases a docentes
externos, entre otros.
Formacin Dirigida: Para suplir las necesidades demandadas por el ajuste curricular se
defini un plan de formacin para desarrollar las competencias avanzadas a los docentes
internos con entidades como Explora (2005) Multimedia Software (2006), Fundacin Global
AC&T (2007 2010). Esta formacin est basada en el aprendizaje de principios de
mecnica, electrnica bsica y programacin, a travs de la construccin de mecanismos
simples y avanzados con el uso de materiales de electrnica y de robtica como Crickets,
Micromundos EX, Lego Mindstorms, VEX, Sumobots, entre otros.

4.1.3. Lnea de accin Relacional:

A travs del desarrollo del proceso se han establecido contactos y logrado apoyos significativos
que han permitido el fortalecimiento de la misma, que van desde el apoyo voluntario de los

8ISTE. http://www.iste.org Internacional Society for Technology in Education. Institucin que publica los estndares internacionales para el desarrollo de competencias en tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
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padres de familia y docentes de la institucin hasta el establecimiento de alianzas con entidades
y empresas.
Apoyo de los padres de familia: se basa en el voluntariado incondicional de los padres con
sus hijos y con la Institucin, desde la logstica para la participacin en eventos y la
realizacin de actividades en bsqueda de fondos econmicos que aseguren su ejecucin,
hasta la bsqueda de empresas que faciliten procesos de investigacin para los proyectos.
Los padres respaldan, amplan horizontes, tocan puertas y acompaan a los nios
motivndolos con los logros obtenidos.
Apoyo de los docentes: Los proyectos de robtica se basan en la integracin de saberes,
donde los docentes de las diferentes asignaturas se involucran en los proyectos y aportan
desde su dominio. Cada da se logra que un concepto como robtica, que inicialmente
sonaba etreo para los dems docentes de la institucin, se vuelva ms comprensible y
cotidiano, al punto de que docentes de las reas de matemticas y fsica se involucren en
procesos de formacin de robtica para la ejecucin integrada de proyectos, como la
participacin de las reas de Ciencias Naturales y de Artstica en la planeacin y ejecucin
de las investigaciones y propuestas que han realizado los estudiantes.
Apoyos institucionales y empresariales: instituciones educativas como la Universidad
UPB y las empresas como Explora y el Metro de Medelln, que han credo en la propuesta de
Robtica que el Colegio ha realizado, han abierto las puertas y han brindado aportes
significativos, como poner a disposicin los espacios de laboratorios especializados, disponer
de expertos que les brindan asesoras tcnicas y procedimentales a estudiantes y docentes
en la ejecucin de investigaciones y retos, facilitado visitas a los sitios para profundizar en
avances de investigacin, entre otros servicios.
Alianzas y Relaciones: ya se ha mencionado los diferentes acuerdos con empresas e
instituciones que han favorecido en diferentes aspectos la propuesta: Parquesoft Pygmalin,
con su servicio de docentes especializados; Parque Explora, con los espacios y desarrollos,
la capacitacin y la posible asignacin de liderazgo del Colegio para apadrinar otras
instituciones de la ciudad (tarea que se tiene visualizada como prximo compromiso por
asumir); Fundacin GLOBAL AC&T, con su dinamizacin en la participacin en torneos
nacionales e internacionales donde se ponen a prueba los avances de los estudiantes.
A su vez se configuran y fortalecen las relaciones con la Escuela del Maestro, misma que
abre espacios de socializacin en mesas de trabajo.

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

10
4.1.4. Lnea de accin Investigativa:
EVENTO NOMBRE AO CANT. GRADO
Esta lnea es un aspecto fuerte en ESTUD.
toda la propuesta; los proyectos de FLL* Energas Alternativas: Usos de 2007 - 7 5
la energa solar 2008
robtica siempre se fundamentan en
la solucin de problemas concretos FLL Cambio Climtico: Robocycle: 2008 - 7 6
que demandan procesos profundos prototipo de reciclaje electrnico 2009
de investigacin por parte de los FRC ** Elevacin: Movimiento 2008 - 6 8 -
estudiantes. Para lograrlo, se han autnomo 2009 11
diseado estrategias que favorezcan FLL Bioingeniera: Cmo podemos 2010- 4 5 - 6
el desarrollo de competencias ver sin ojos? 2011
investigativas, tales como: la FLL cmo evitar la contaminacin de 2011 - 9 5-7
asignacin de roles, la divisin en los alimentos en cada uno de 2012
sus procesos: produccin,
subgrupos, la realizacin de visitas
transporte y distribucin
en sitio, el diseo de prototipos, las FLL Cmo mejorar la calidad de vida 2012- 8 6-8
entrevistas a expertos, la del adulto mayor con apoyo de 2013
participacin en talleres, la la robtica y la Tecnologa
realizacin de laboratorios, entre Grfico 4: Algunos de los proyectos de investigacin realizados por los
tros. estudiantes en los torneos FLL*: First Lego League y FRC**: (First
Robotic Competition)

4.2. Estado actual de desarrollos institucionales en la relacin entre Informtica &

Robtica: En la actualidad, cada una de las lneas de accin del proceso se encuentra en el
siguiente estado, tanto para el semillero como para el componente del programa de
Tecnologa e Informtica:

Lnea Curricular:

A la fecha se han ejecutado en un 100% los programas establecidos en los cursos

extracurriculares y curriculares.
El semillero sigue amplindose a un mayor nmero de participantes. Para 2013 se cuenta
con 99 estudiantes adscritos al Semillero, distribuidos en 7 grupos, de los cuales 11 son
nias, personal que inicialmente mostraba poco inters en esta lnea de aprendizaje pero
que paulatinamente se han ido motivando y evidencian desarrollos interesantes en sus
competencias.
Se ha logrado un desarrollo del 100% de las competencias esperadas en los estudiantes.
La propuesta de inclusin de robtica en el plan de estudios del rea de Tecnologa e
Informtica, inici su ejecucin en 2011 y se ha fortalecido mediante la orientacin con
expertos, como Pymalin y el currculo definido por la universidad Carnegie Mellon y guiado
por docentes de la Institucin interesados y capacitados.
Estos cambios han dado al tiempo la posibilidad de establecer la interdisciplinariedad en el
trabajo con otras reas y la posibilidad de abrir espacio al desarrollo de proyectos
colaborativos.

Lnea Formativa: se contina la autoformacin y el entrenamiento formal de los docentes

pertenecientes al rea de Tecnologa e Informtica.

Lnea Relacional: se continan estableciendo contactos y convenios que permitan mejorar la

propuesta formativa, como las posibilidades ofrecidas por Explora, instituciones y empresas del
medio interesadas en apoyar la propuesta.

Lnea Investigativa: Los estudiantes de 6 a 8 finalizaron en el mes de Febrero la

investigacin sobre cmo mejorar la calidad de vida del adulto mayor con apoyo de la robtica

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

11
y la tecnologa; con la aplicacin desarrollada obtuvieron el campeonato regional de la 2013
FLL, First Lego League 2012 2013.

4.3. La innovacin tambin enfrenta sus propios obstculos.

Las mayores dificultades y limitaciones presentadas a lo largo de este proceso han tenido
relacin con:
La poca oferta que existe en el medio para cubrir necesidades de formacin a docentes
facilitadores en dicho campo, conlleva a que los docentes del rea no cuenten con todas las
competencias requeridas para cubrir las expectativas del proyecto. Para contrarrestar dicha
situacin se han realizado alianzas con instituciones que cuentan con personal competente
en aspectos tcnicos.
Los espacios fsicos para la ejecucin del proyecto no cumplan inicialmente con las
condiciones adecuadas y especializadas para ejecutar las clases con la cantidad de
estudiantes y grupos inscritos. Dado el impacto positivo del proyecto, la Institucin realiz la
inversin en la construccin de un laboratorio integrado dotado con el mobiliario y los
recursos necesarios para su desarrollo.
La falta de patrocinio por parte de la empresa privada y del sector pblico a iniciativas
generadas por instituciones privadas. Esto dificulta la participacin en torneos nacionales e
internacionales donde se representa a la Institucin y al pas, ya que los fondos destinados
para la financiacin de proyectos educativos de este tipo son asignados en su mayora a
instituciones pblicas. La colaboracin de los padres de familia con la realizacin de
actividades para recoger fondos ha favorecido este aspecto.
La poca oferta en el mbito nacional de material didctico de robtica escolar. Esto ha
llevado a que en gran parte el material se adquiera en otros pases, ya sea a travs de
internet o mediante proveedores intermediarios, lo cual incrementa los costos y hace ms
difcil la consecucin de recursos, repuestos y/o piezas complementarias.
Estas mismas dificultades se han presentado en la inclusin del componente de Robtica en
el Plan de estudios de Tecnologa e Informtica, dificultades que se han atendido de igual
manera.

4.5. El Apoyo institucional un factor determinante.

Este proceso ha contado con un apoyo incondicional por parte de la Institucin, los resultados
obtenidos han posibilitado: la extensin de la propuesta al currculo, la adecuacin y
construccin de nuevos y mejores espacios, la adquisicin de materiales y recursos, el
establecimiento de alianzas, el abordaje de la lnea de Robtica en el Comit de Sistemas,
acciones que no se hubieran podido lograr sin este respaldo y que han fortalecido amplia y
profundamente la propuesta.

5. Resultados y autoevaluacin del proceso.

Al recoger los resultados de este proceso, se tienen dos miradas, la primera referida a los
logros cualitativos evidenciados en transformaciones y cambios positivos de paradigmas
educativos en docentes, alumnos y padres de familia, aspecto al que se hace referencia en el
avance del texto. La segunda referida a las cifras que dan razn de la significatividad del
camino recorrido hasta el momento desde cada una de las lneas de accin desplegadas y que
corresponden a la evaluacin sistemtica del proceso en conjunto con los diferentes actores
involucrados (docentes, estudiantes, coordinadores internos y externos, directivas y padres de
familia), donde se analizan aciertos, desaciertos y se definen acciones a implementar.

A continuacin se presentan algunos de los resultados que han aportado en la transformacin

de este proceso:

5.1. Curricular: en este aspecto, los resultados estn centrados en la transformacin de

procesos a partir de:
Reestructuracin del diseo del programa extracurricular: con una estructura envolvente,
por niveles que de manera inductiva va propiciando la adquisicin de competencias de la
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
12
 Informtica hacia la Robtica. Tarea desarrollada de manera especial desde el ao 2006, con
cambios significativos en el 2008, 2010, 2013.
Estructuracin del componente curricular de robtica para el programa de Tecnologa e
Informtica en los grados 1 a 6. Currculo actualmente en desarrollo con alto impacto en el
entusiasmo y la participacin de los nios.

5.2. Desarrollo de competencias.

Un aspecto que se ha transformado muy positivamente es el sistema de evaluacin en el
desarrollo de competencias, a la fecha se llevan registros objetivos por estudiante que reflejen
su evolucin. Se realiza valoracin cuantitativa y cualitativa.

5.3. Crecimiento de la motivacin de alumnado manifiesta en el incremento de la

participacin de estudiantes.
Grfico 6 y 7 . En el 2005 se inici con un nmero de 7 estudiantes, a la fecha contamos con
99 en actividades extracurriculares y se desarrollan competencias a 432 estudiantes en
inclusin del currculo de Tecnologa e Informtica. Se evidencia un incremento paulatino y
ascendente que evidencia sostenibilidad del proyecto en el tiempo. Se han implementado
acciones de seguimiento para asegurar el incremento de la participacin: actividades
motivacionales y atencin inmediata a dificultades.

5.3.1. Niveles de retencin

Grfico 8. El semillero ha evidenciado la sostenibilidad

de la motivacin de los estudiantes durante cada ao
en curso (Meta esperada: 90%).
La medicin de esta variable se inici a partir de 2009.
Las causas principales de desercin han estado
relacionadas con cruce de horarios con actividades
extraescolares deportivas o de refuerzo externo
acadmico de los estudiantes. Se implementaron
acciones que favorezcan el no cruce de actividades y la
asignacin de docentes con excelentes competencias
pedaggicas, humanas y tcnicas y la aplicacin de
metodologas basadas en la prctica y retos que aseguran el entusiasmo en los estudiantes.

5.3.2. Reconocimientos obtenidos en participaciones externas.

Los premios externos obtenidos hasta ahora son una evidencia del avance en el logro de los
objetivos propuestos, a travs de resultados concretos. Ver cuadro. Logros y Reconocimientos
obtenidos en participaciones externas.

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

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LOGROS Y RECONOCIMIENTOS OBTENIDOS EN PARTICIPACIONES EXTERNAS

5.4. Divulgamos lo que hacemos

Se han utilizado diferentes mecanismos de divulgacin y comunicacin:
Medios internos: pgina web, boletines institucionales.
Medios externos:
- Peridicos locales y nacionales Vivir en el Poblado, El Colombianito, El Colombiano,
Revista Semana.
- Entrevistas para programas televisivos como: Caja de Sorpresas, Whats up, Hora 13
Noticias, Cool S Cool.
TORNEO CIUDAD INSTITUCIN AO ESTUDIANTES RECONOCIMIENTO
EDUCATIVA PARTICIPANTES OBTENIDO
ORGATIZADORA
VIII olimpiadas de Medelln, UPB 2007 Avanzado Segundo y tercer puestos
Robtica A + D Colombia. 6 estudiantes de en la categora de Sumo
8-11 Teleoperado.
La Semana Bogot, Maloka 2007 Avanzado Sptimo lugar
Colombiana de la Colombia 6 estudiantes 8-
Robtica. 11
Torneo Nacional de Bogot, Fundacin Global 2007 Intermedio Primer puesto
Robtica Extrema Colombia Arte, Ciencia & 7 estudiantes Categora: Programacin
FLL Tecnologa 5 - 6 Innovadora
Invitacin a participar Atlanta First Lego League 2007- Intermedio Participacin
en el Torneo USA 2008 7 estudiantes
Internacional de 5 - 6
Robtica First Lego
League FLL
Robtica Extrema Bogot, Fundacin Global 2007 Avanzado Campen Nacional.
ROBOTICS Colombia Arte, Ciencia & 6 estudiantes Categora: Diseo del
Competition (VEX). Tecnologa 8-11 Robot
Robtica Extrema Bogot, Fundacin Global 2009 Avanzado Campen Nacional.
ROBOTICS Colombia Arte, Ciencia & 4 estudiantes Categora: Diseo y
Competition (VEX). Tecnologa 8-11 Programacin.
Torneo Regional de Bogot, Fundacin Global 2010 Intermedio Campen Regional FLL
Robtica Extrema Colombia Arte, Ciencia & 4 estudiantes 2010
FLL Tecnologa 5
Torneo Nacional de Bogot, Fundacin Global 2010- Intermedio Campen Nacional FLL
Robtica Extrema Colombia Arte, Ciencia & 2011 4 estudiantes 2010
FLL Tecnologa 6
Torneo Nacional de Bogot, Fundacin Global 2010- Intermedio Primer puesto en
Robtica Extrema Colombia Arte, Ciencia & 2011 4 estudiantes Categora: Calidad en la
FLL Tecnologa 6 Investigacin
Torneo Internacional St. Louis, First Lego League 2011 Intermedio Premio de los Jueces:
de Robtica World Missouri, 4 estudiantes propuesta innovadora
Awareness FLL USA 6 Technobelt.
World Festival 2011
Premio Experiencia
Significativa en el Medelln Alcalda de 2011 Estudiantes y Premio Experiencia
premio de ciudad a la Medelln docentes Significativa
calidad educativa
Torneo Regional de Medelln Fundacin Global 2012 Intermedio Campen Regional FLL
Robtica Extrema Arte, Ciencia & 8 estudiantes 2012
FLL Tecnologa 5 - 7
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
14
 -
- Sitios web donde se dan a conocer los resultados de los diferentes torneos donde los
estudiantes han participado y obtenido reconocimientos.
- Participacin en mesas de trabajo en el Parque Explora.
- Charlas de los clubes de ciencias en la Escuela del Maestro
- Blogs creados por docentes y estudiantes: www.montechssori.blogspot.com
https://sites.google.com/a/montessori.edu.co/robotics/

5.5. Replicabilidad y futuro nuevas vas de emprendimiento:

5.5.1. Expectativas futuras.

Como consecuencia de la oportunidad de referenciacin 2011 en el torneo internacional de
Robtica Escolar de la FLL en Sant Luis Missuri, se tiene la claridad de que el estado actual en
el que est este proceso es positivo e interesante, pero existen grandes retos y metas por
alcanzar:
Continuar participando en los diferentes torneos locales, departamentales y nacionales que
les permitan a los estudiantes confrontar el desarrollo de sus competencias en niveles cada
vez ms profundos y avanzados.
Mejorar el programa de robtica en su componente de inclusin en el rea de Tecnologa e
Informtica, alineado al currculo propuesto por la Universidad Carnegie Mellon.
Mejorar el desarrollo de las competencias de los docentes del Colegio para asegurar la
estabilidad y sostenibilidad de la propuesta.
Socializar el modelo implementado, para que al ser acogido por otras instituciones, pueda a
su vez ser retroalimentado y mejorado en beneficio de la propuesta Institucional.
En menos de 3 aos, obtener la participacin en el torneo internacional de FRC (First
Robotic Competition) donde los estudiantes logran diseos avanzados y la programacin
con bases de ingeniera de robots autnomos. Para lograrlo, la inclusin en el currculo es la
mejor estrategia, ya que se incrementan los espacios semanales de trabajo y se vinculan
ms cantidad de estudiantes.

5.5.2. La rplica hacia otras instituciones

Los avances en la tecnologa, la investigacin y la pedagoga plantearon a las instituciones el
reto de orientar nuestra visin de la educacin para hacerla acorde con las demandas y
caractersticas de la poca. El Colegio Montessori ha venido realizando acciones tendientes a
facilitar la incorporacin efectiva de estos avances. El proceso realizado, con sus aciertos y
desaciertos, basados en un modelo claro con lneas de accin definidas, puede servir de
orientacin a otras instituciones interesadas en iniciar o fortalecer el mejoramiento cualitativo de
la educacin, a travs de las posibilidades de innovacin que ofrece la robtica, respetando las
fortalezas, individualidades y ritmos institucionales. Modelo que puede ser implementado, bien
como parte de las actividades extracurriculares o como parte en la asignatura de Tecnologa e
Informtica.
Nuestra institucin est dispuesta a servir de referente y compartir este proceso con la
asignacin de recursos humanos y materiales. En el momento se le plante a la direccin del
Parque Explora el compromiso y disposicin de apadrinamiento. Es necesario abrir ms el
camino para replicar, con la participacin activa en los proyectos de ciudad como Ruta N; La
Feria de la innovacin y tecnologa, y la divulgacin de planes de formacin a docentes de
otras instituciones.

5.5.3. A manera de cierre

Los logros institucionales que se han presentado hasta el momento, reflejan el esfuerzo
colectivo y permanente, que se han visibilizado a travs de la inclusin de la poltica
institucional de innovacin educativa que asegura la sostenibilidad del proyecto. Aspectos
como la formacin sistemtica de los docentes del Colegio para continuar mejorando sus
competencias, el fortalecimiento del semillero a travs de la investigacin permanente, la
dotacin de recursos asegurada por ser una lnea de inversin dentro del presupuesto
De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar
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institucional y la ampliacin del anillo de relaciones, son fundamentales para continuar
despertando el entusiasmo en los estudiantes el deseo de aprender.
Otros elementos por atender se focalizan en mantener la motivacin en los estudiantes a
travs del liderazgo y la participacin en concursos, encuentros, asistencia a eventos; como
tambin en continuar desarrollando las competencias de los docentes y la ampliacin de la
cobertura en el plan de estudios de Tecnologa e Informtica.

De la Informtica a la Robtica Una ventana hacia la Innovacin Escolar

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