UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA:
DOCENCIA UNIVERSITARIA
I CICLO
CURSO:
PEDAGOGA UNIVERSITARIA
DOCENTE: DRA. LUCILA OLIVARES TORRES
ALUMNA: ING. JOSCA IRINOVA CARRASCO ARAOZ
 DIFRERENCIAS DE LAS LECTURAS
EVENTOS JUAN AMOS COMENIO JUAN JACOBO ROUSSEAU Johann Heinrich Pestalozzi
Esta teora sostiene que el nio
necesita estmulos y libertad
para aprender El maestro tiene
Se cree que un nio debe
Fundamentalmente describe y que dejar que el alumno exprese
sostena que exista una nica verdad aprender yendo "de ms fcil
propone una perspectiva diferente sus gustos, sus preferencias y
en el convencimiento de que con una ms difcil": el aprendizaje
de la educacin, que es aplicada algo ms importante an, hay
educacin completa, integrada, bien comienza al observar, contina
partiendo de su idea de que la que dejar que se equivoque y
TEORIA dirigida, se hara posible lograr una con el desarrollo de la
naturaleza es buena y que el nio que vuelva a
humanidad pacfica que acabara con conciencia, para finalizar en el
debe aprender por s mismo en intentarlo. Montessori insista en
las persecucin de las ideas y las discurso, la medicin, el dibujo,
ella, quiere que el nio aprenda a que el rol del maestro dominante
guerras. la escritura de palabras y el
hacer las cosas, haba que cambiarlo y dejar que
conteo de nmeros
el alumno tuviera un papel ms
activo y dinmico en el proceso
de aprendizaje.
El nio puede trabajar donde se
sienta confortable, donde se
mueva libremente y hable de
Para su enseanza tom en secreto sin molestar a los
Hizo surgir una nueva poltica est cuenta la intuicin intelectual, compaeros; en cambio en el
EDUCACION IMPORTANTE HASTA
CARACTERISTICA basada en la voluntad general, y en tomando los aspectos que mtodo tradicional: el trabajo en
LOS 6 AOS DE EDAD
el pueblo como soberano conforman su educacin grupos es voluntario. Al nio
elemental. usualmente se le asignan sus
propias sillas estimulando el que
se sienten quietos y oigan,
durante las sesiones en grupos
Pestalozzi indic que slo la La enseanza individualizada y
educacin poda realizarse en grupo se adapta a cada estilo
conforme a una ley (armona de aprendizaje segn el alumno;
con la Naturaleza). De este en cambio en el mtodo
ENSEANZA DIRECTAMENTE Por lo que entra la educacin, que
PROPUESTA principio se deriva la necesidad tradicional: la enseanza en
RELACIONADO CON LA involucra a las artes como parte del
PEDAGOGICA de libertad en la educacin del grupo es de acuerdo al estilo de
NATURALEZA proceso, sin uso excesivo de ellas,
nio; es preciso que est libre, enseanza para adultos
para que pueda actuar a su
modo en contacto con todo lo
que le rodea (ambiente)
Este Mtodo fue aplicado a
La educacion, guardando las
nios mentalmente deficientes y
diferencias, el ideal pedaggico de
normales tanto en ltalia como en
la EXCELENCIA POR Y PARA LA
1. Su pedagoga naturalista 2. el resto del mundo. Con este
EDUCACIN PERVIVE EN AMBOS
CONCEPCIN PANSOFICA Un mtodo: intuicin global 3. mtodo, los nios aprenden a
APORTES MOMENTOS, GRACIAS A LOS
UNIVERSALIDAD EDUCATIVA Finalidad de la educacin LEER, ESCRIBIR Y CONTAR
APORTES A LA HUMANIDAD QUE
SUMAS SENCILLAS antes de
HIZO,EL ASEGURABA QUE: "LA
los seis aos si hay, un
CONCIENCIA NUNCA ENGAA,
seguimiento adecuado en el
PERO LA RAZN SI..."
hogar y la escuela.

El mtodo Montessori se
El metodo natural para la
METODO APREDINZAJE - HACIENDO Intuicion integral caracteriza por proveer
integracion del sujeto
un ambiente preparado
SEMENJANZA APRENDIZAJE FISICO, APRENDIZAJE AL AIRE LIBRE, Y AMBIENTE PREPARADO PAA EL APRENDIZAJE
INVOLUCRACION EN LAS ARTES
DIFERENCIAS EDUCACION INDIVIDUALIZADA Y EDUCACION GRUPAL