Modulo Grado Noveno PDF

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PGF 02-R04
COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

ESTADISTICA
GRADO NOVENO Pgina 1 de 68
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
PRESENTACIN
En nuestra vida diaria nos llega con mucha frecuencia

informacin estadstica. Al leer un peridico o una revista, al
consultar informacin en una enciclopedia o en un texto nos
encontramos con cantidad de grficos, tablas y dato que se
presentan en variedad de formas. Tanto en la economa
como en los deportes, pasando por las comunicaciones, el
estudio de las poblaciones o los resultados de unas
elecciones polticas, nos encontramos con datos manejados
estadsticamente.
En este mdulo estudiaremos las nociones bsicas de la

estadstica utilizando como herramienta primordial el modelo
pedaggico institucional que nos permitir, entre otras cosas,
comprender algunas presentaciones estadsticas de datos.
AREA DE MATEMTICAS
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TABLA DE CONTENIDO
PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD
UNIDAD I
Probabilidad
Resultados y espacios mustrales.

Enfoques de la probabilidad.
Escala de probabilidades.
Diagramas de rbol.
Los juegos de azar y las reglas de la probabilidad
UNIDAD II
TECNICAS DE CONTEO (PERMUTACIOJES, VARIACIONES, COMBINACIOES,

TRIANGULO DE PASCAL) Y PROPIEDADES DE LA SUMATORIA Y
PRODUCTORIA.
Conteo de resultados.
Permutaciones.
Permutaciones con repeticin.
Combinaciones.
Variaciones.
Combinaciones segn el triangulo de Pascal.
Problemas de aplicacin
Propiedades de la sumatoria.
Propiedades de la productora.
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PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD
USO DE ANTICONCEPTIVOS
No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

adolescentes unidas se increment de 30% en 1987 a 48.8% en el ao 2000,
sigue siendo la ms baja con respecto a los otros grupos de edad y
significativamente menor en comparacin con el total de las mujeres unidas. 3
Esta es una de las caractersticas distintivas de la poblacin adolescente y pone

de manifiesto que las estrategias para hacer llegar los mtodos anticonceptivos a
este segmento de la poblacin no han sido del todo exitosas (Figura 4).
Adicionalmente, la demanda insatisfecha de mtodos anticonceptivos entre las

mujeres unidas de 15 a 19 aos es la ms alta de todos los grupos de edad y
representa ms del doble con respecto al valor estimado para todas las mujeres.
De acuerdo a las estimaciones hechas por el Consejo Nacional de Poblacin
(CONAPO) en 1997, el porcentaje de las adolescentes unidas de 15 a 19 aos
que no pudo obtener un mtodo anticonceptivo a pesar de su deseo manifiesto de
evitar el embarazo fue del 26.7 %; esta cifra contrasta con la obtenida para el
grupo de mujeres unidas de 15 a 49 aos, donde el porcentaje estimado fue de
12.1%.
Se estima que durante el ao 2000 ocurrieron en el pas cerca de 366 mil

nacimientos de madres de 15 a 19 aos, lo que representa el 17% del total de
nacimientos y una tasa especfica de fecundidad de 70.1% por mil mujeres de ese
grupo de edad. A pesar de que durante los ltimos seis aos el nmero de
nacimientos se redujo en poco ms del 10%, la prevencin del embarazo no
planeado en las adolescentes contina siendo un desafo prioritario en salud
reproductiva (Cuadro I).
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* Por 1,000 mujeres de 15 a 19 aos. Fuente: Estimacin en base a las Encuestas

Nacionales Sociodemogrficas.
ACTIVIDAD
1. Lee cuidadosamente el texto anterior, busca las palabras desconocidas y
realiza un glosario con ellas.
2. Teniendo como base el texto completa o contesta:
a. No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres
adolescentes unidas se increment de __________________________
__________________________________________________________
b. _____ _____ el porcentaje de las adolescentes unidas de ____ a _____

aos que no pudo obtener un ___________ __________ a pesar de su
deseo manifiesto de evitar el embarazo fue del ______ esta cifra
contrasta con la obtenida para el grupo de mujeres unidas de _____ a
_____ aos, donde el porcentaje estimado fue de _______.
c. A pesar de que durante los ltimos seis aos el nmero de nacimientos

se redujo en poco ms del _____ la prevencin del embarazo no
planeado en las _________ contina siendo un desafo prioritario en
salud.
3. Segn el cuadro el nacimiento en miles de 1900 es de ____________ y el
nacimiento en 1998 ________ y de 1996 hasta el 2000 es de __________
4. Representa la informacin anterior en un histograma.
5. Consulta por internet que significan las siglas CONAPO
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PROBABILIDAD
DESEMPEO
Comprender y clasificar los enfoques probabilsticos y los clasifica segn la escala

e interpretar las regla de probabilidad y las aplica en problemas prcticos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Comprender y clasificar los enfoques probabilsticos y los clasifica segn la
escala de probabilidad
Construye diagramas de rbol, teniendo como base la probabilidad de dos
a ms sucesos.
Interpreta las reglas de probabilidad y las aplica para la solucin de
problemas de la vida cotidiana
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Los conceptos de azar e incertidumbre

son tan viejos como la civilizacin
misma. La humanidad siempre ha
debido soportar la incertidumbre acerca
del clima, de su abastecimiento de
alimentos y de otros aspectos de su
medio ambiente, y ha tenido que
esforzarse por reducir esta incertidumbre
y sus efectos. Incluso la idea de juego
de azar tiene una larga historia.
Aproximadamente por el ao 3500 a.C.,
los juegos de azar eran practicados con
objetos de hueso, considerados como
los precursores de los dados, y fueron
ampliamente desarrolladas en Egipto y
otros lugares. Dados cbicos con
marcas virtualmente idnticas a las de
los dados modernos han sido
encontrados en tumbas egipcias que datan del ao 2000 A.C. Sabemos que el
juego con dados ha sido popular desde esa poca y que fue parte importante en el
primer desarrollo de la teora de la probabilidad.
En 1520, cuando era estudiante de la Universidad de Padua, Hiernimo Cardn
escribi el libro sobre juegos de azar pero fue publicado en latn solo hasta 1663,
ochenta y siete aos despus de su muerte. Aunque la historia de la probabilidad
se inicia con la correspondencia entre Pascal y Fermat, este libro fue texto de
referencia de estos dos genios de la matemtica ya que en l se formulan
importantes ideas referentes a la probabilidad, a pesar de que es en esencia un
libro de juegos de azar.
En esta obra se encuentra implcita la ley de los grandes nmeros, as como
tambin en ella calcula probabilidades de obtener algunos resultados en juegos de
cartas y especialmente en el denominado pker medieval. La llamada escuela
probabilstica o enciclopdico temtica surge en Francia a partir del empleo de la
matemtica en el clculo de probabilidades como instrumento de investigacin.
Basndose en dicha correspondencia, el fsico-astrnomo-matemtico alemn
Christian Huygens, maestro de Leibniz, public en 1656 el libro De ratiociniis in
ludo aleae, (Razonamientos en juegos de azar), el primer libro impreso sobre
probabilidad.
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El clculo de probabilidades nace con Blaise Pascal (1623-1662) y Pierre de

Fermat (1601-1665). Al tratar de dar soluciones a problemas relacionados con
juegos de azar planteados por Antonio Gamboud, ms conocido con el ttulo
nobiliario de caballero de Mer. Posteriormente muchos otros matemticos
prestigiosos como Abraham De Moivre(1667-1754), Pierre Simn Laplace
(1749-1827) y Carl Friedrich Gauss (1777-1855), hicieron trascendentales
aportes a esta teora hasta convertirla en el principal instrumento de anlisis de los
fenmenos aleatorios.
Durante los S. XIX y XX se destacaron algunos estadsticos como: EGON
PEARSON, (1895 - 1980), ANDREI KOLMOGOROV, (1903 -1987), P.L CHEBYSHEV,
(1821 - 1894), ANDREI MARKOV, i(1856 - 1922) y A.M LYAPUNOV (1857 -1918).
Resuelve las siguientes preguntas:

1. En que se bas el desarrollo de la primera teora de la probabilidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En que tiempo y quienes empezaron o se iniciaron los juegos de azar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Quin fue la primera persona en escribir un libro sobre juegos de azar?, En
que ao lo publico?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Quin y en que ao public el primer libro impreso sobre probabilidades?
Qu titulo recibi dicha obra?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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5. Segn el texto quienes pueden ser considerados como los padres de la

probabilidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Escriba el nombre de 3 representantes de la teora de la probabilidad en los
siglos XIX y XX.
7. Resalta los personajes que hicieron participes de la historia de la probabilidad y
consulta la biografa de cada uno de ellos.
Probabilidad es el grado de incertidumbre o creencia de que algn fenmeno o

suceso pueda ocurrir y la forma de determinarlo o cuantificarlo numricamente.
La probabilidad es un nmero entre 0 y 1 que permite

predecir la ocurrencia de un evento o suceso
dependiendo del entorno en el que se encuentre.
Por eso la formula general de una probabilidad es:
0 P(A) < 1(La probabilidad de un suceso A es mayor

o igual cero, pero menor que uno).
EXPERIMENTO ALEATORIO: Es
aquel en el que una misma accin da origen a
resultados diferentes. Estos experimentos reciben
tambin el nombre de pruebas al azar.
Diremos que un experimento es aleatorio si se verifican las siguientes condiciones:
1. Se puede repetir indefinidamente, siempre en las mismas condiciones;
2. Antes de realizarlo, no se puede predecir el resultado que se va a obtener;
3. El resultado que se obtenga, pertenece a un conjunto conocido previamente de

resultados posibles. A este conjunto, de resultados posibles, lo denominaremos
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espacio muestral y lo denotaremos normalmente mediante la letra S. Los

elementos del espacio muestral se denominan sucesos elementales.
ESPACIO MUESTRAL:
El conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio
recibe el nombre de Espacio Muestral. Dicho conjunto se simboliza con la letra
mayscula S y el nmero total de resultados n(s).
Ejemplo:
Un Experimento de Probabilidad sencillo y comn que se puede efectuar es el
lanzamiento de una moneda. Este experimento tiene dos resultados posibles:
Cara (c) y Sello (s) y ambos son igualmente posibles. El conjunto {c,s} (CARA,
SELLO), es un espacio muestral para el experimento.
La siguiente tabla muestra cmo se aplica el espacio muestral acerca de la
probabilidad de otros experimentos.
Experimento Aleatorio Resultados Espacio muestral (S)

A. Es igualmente posible
que al caer la moneda S = { Cara, Sello }
caiga cara o caiga sello.
El conjunto de los dos
resultados igualmente
posibles.
Lanzar una moneda
moneda,
B. Es igualmente posible
sacar al azar, cada una S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K }
de las 52 cartas del
pker Por cada uno de los 4 palos
de la baraja (Corazones,
Picas, Diamantes y trboles)
Sacar una carta al azar

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C.
Es igualmente posible S = {1,2,3,4,5,6}
que cualquiera de las
seis caras quede hacia El conjunto de los seis
arriba. resultados igualmente
posibles.
Lanzar un dado
D. El indicador tiene la S = {A, B, C, D}
misma probabilidad de
D A detenerse en cualquiera El conjunto de los cuatro
de las cuatro regiones resultados igualmente
C B A, B, C o D. posibles.
Girar la ruleta.
Existen dos enfoques para el clculo de probabilidades:
1. Enfoque Clsico
2. Enfoque la de la Frecuencia Relativa
1. Enfoque Clsico o Probabilidad Clsica:

Si en un experimento aleatorio existen n (S) resultados igualmente posibles,
entonces la probabilidad de que un evento A ocurra es el cociente del nmero
de resultados favorables al evento A entre el nmero total de resultados
posibles en el experimento; es decir:
n A nmeroderesultadosfavorablesdeA
P A
nS nmerototalderesulta dos
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Ejemplo 1:
Se juega un dado legal (un dado que no est cargado) y se observa la cara que
muestra hacia arriba. Cul es la probabilidad de que caiga un 2?
El espacio muestral de este experimento tiene seis resultados posibles [n(S) =

6], que son:
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Si A representa el evento de que aparezca el nmero 2, A = {2}, entonces

1
P( A) = 0.166 = 16.6%. Este resultado corresponde a la probabilidad
6
clsica.
Ejemplo 2:
Si se tiene una baraja de Pker de 52 cartas, cual es la
probabilidad de sacar un as?
Si en una baraja existen 4 ases (Picas, corazones,
trboles, y diamantes), entonces la probabilidad de que
sea un as es:
4
P( B) = 0.076 = 7.6%
52
LAS PROBABILIDADES SIEMPRE DEBEN DARSE EN PORCENTAJES YA

QUE ES LA FORMA MAS INDICADA DE DEFINIRLAS.
2. Enfoque axiomtico de la Frecuencia Relativa:

Concibe la probabilidad de ocurrencia de un suceso, como un nmero entre 0
y1.
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Este concepto tiene que ver directamente con la nocin de frecuencias

relativas, don de 0 hi < 1.
Ejemplo:
Supongamos que se lanza cien veces una moneda, anotamos el nmero de
veces que sale cara y las veces que sale sello; los
resultados fueron los siguientes:
La probabilidad para el lanzamiento No 101 est dado por:
Lanzamientos Nmero de veces que sale

Cara 56
Sello 44
Frecuencia Absoluta: Cara: 56 veces Sello: 44 veces
Frecuencia Relativa: 56/100 44/100
Probabilidad: P: 56% (xito) Q: 44% (fracaso)
Hay un 56% de probabilidades que en el lanzamiento No 101 caiga Cara y un

44% de probabilidades que caiga sello.
P = probabilidad de xito Q = probabilidad de fracaso
Es posible establecer una escala de valores entre 0 y 1. La probabilidad igual a

uno (1) al 100% corresponde al limite superior, el cual se considera como
certeza absoluta. En el otro extremo correspondiente al lmite inferior tenemos la
probabilidad igual a 0 (cero) donde hablamos de sucesos de imposibilidad
absoluta.
Si la probabilidad esta entre 0 (cero) y 0.5 (50%), estamos hablando de un suceso
inverosmil; cuando la probabilidad es igual a 0.5 (50%), nos encontramos con un
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suceso dudoso; y cuando la probabilidad esta entre 0.5 (50%) y menos que 1.0
(100%), decimos que tenemos un suceso verosmil.
Veamos la grfica para una mayor comprensin:
1.0 Certeza absoluta. Ejemplo: Morir algn da
0.5 < P < 1.0 Suceso Verosmil. Ejemplo: Ganar una rifa de 100 boletas
comprando 60 de ellas.
0.5 Hecho Dudoso. Ejemplo: Lanzamiento de una moneda.
0.0 < P < 0.5 Suceso inverosmil. Ejemplo: Ganar una rifa de 100 boletas
comprando 25 de ellas.
0.0 Imposibilidad absoluta. Ejemplo: Cruzar el ocano nadando.
1. Escribe 3 ejemplos de sucesos verosmil, inverosmil, dudoso y certeza

absoluta
2. Un experimento consiste en hacer girar un indicador como el que se muestra en

la figura.
Morado Caf
Negro Blanco
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a. Encuentre un espacio muestral para este experimento.
b. Cul es la probabilidad de cada resultado en el espacio muestral?
c. Si {Rojo, otro color} fuera un espacio muestral para este experimento,

Qu probabilidad debera asignarse a cada resultado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3 En un juego de escalera los nios lanzaron un dado 150 veces uno de los
nios que estaba anotando los resultados anunci que los nmeros que
cayeron fueron:
Nmero Frecuencia
1 18
2 25
3 16
4 43
5 25
6 23
Total 150
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a) Que enfoque de la probabilidad est aplicando el ejercicio? Explicar.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Determinar la probabilidad de que en el lanzamiento 151 salga 1,2, 3, 4, 5, 6.
3. Decir a qu tipo de suceso pertenecen de acuerdo a la escala de

probabilidades:
a) En un tiro de bolos derribar 8 de los 10 pinos __________________
b) Sacar un estudiante de noveno al azar _______________________
c) Sacar un nmero par en el dado ____________________________
d) Todos nacemos de una mujer_______________________________
e) Mi abuela tiene 20 aos ___________________________________
3. Si 380 de 700 amas de casa entrevistados en un supermercado declararon

que preferiran el Detergente Nuevo y Mejorado, al anterior, estimemos la
probabilidad de que una ama de casa que est en ese supermercado prefiera
el Detergente Nuevo y Mejorado A que tipo de suceso pertenece?
4. Una muchacha recoge championes. Accidentalmente recoge tres hongos

venenosos que son casi idnticos a siete championes que ya haba recogido.
Despus se come uno de los diez hongos. Cul es la probabilidad de que se
haya comido un hongo venenoso? De qu tipo de suceso estamos
hablando?
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5. Completar los siguientes enunciados:
a) Probabilidad es el grado de ________________ o _________________ de

que un __________ pueda __________________.
b) La __________________ es un nmero entre__________________ que

permite__________________la ocurrencia de un ___________________.
c) Si el evento se representa como A, entonces la _____________ de que

ocurra se denota como ______________.
d) Segn el enfoque___________________si en un _______________

existen n resultados igualmente ____________, entonces la
_______________ de que ocurra un evento A es el ___________ de
nmero de ___________________ entre el nmero de
________________________.
e) El mtodo ________________ concibe la________________como un

nmero entre ______________. y este concepto tiene que ver directamente
con la nocin de __________________ donde _____________.
6. segn la escala de probabilidades:
a) 0,5 < P<1, pertenece a _______________.

b) 0< P< 0,5, pertenece a ________________.
DIAGRAMA DE ARBOL
Los diagramas de rbol son tiles para contar resultados y para determinar
probabilidades de algunos sucesos.
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Estos se utilizan para diagramar resultados en sucesos independientes, es decir

que ninguno de los sucesos depende de otro (s) para poder ocurrir.
Ejemplo: determinar los posibles resultados y la probabilidad de obtener dos

caras un sello en el lanzamiento de tres monedas.
Solucin: El espacio muestra del lanzamiento de una moneda es: {Cara, Sello},
as mismo la probabilidad de cualquiera de los es:
P(cara) = = 0.5 = 50%
P(sello) = = 0.5 = 50%
El diagrama de rbol para este ejemplo seria:
1 1
2 2
C S
1 1 1 1
2 2 2 2
C S C S
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
C S C S C S C S
A B C D E F G H
1
Cada rama del rbol est marcada debido a que la probabilidad que resulte
2
1
cara o sello es . Observe que para llegar al punto A en el rbol, se debe
2
obtener cara en cada uno de los tres primeros lanzamientos.
Para encontrar la probabilidad multiplicamos las probabilidades a lo largo de cada

rama del rbol. As.
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1 1 1 1
P(A) = P (CCC) = = 0.125 = 12.5%
2 2 2 8
El resultado A (Tres caras) puede representarse

mediante el smbolo CCC. El resultado B (Dos
caras y un sello) se denota por el smbolo CCS.
El diagrama del rbol indica que hay 8 resultados
posibles para tres lanzamientos de una moneda.
Puesto que todos los resultados son igualmente
posibles.
P(A) = P(CCC) = 1/8 = 0.125 = 12.5%

P(B) = P(CCS) = 1/8 = = 0.125 = 12.5%.
P(C) = P(CSC) = 1/8 = 0.125 = 12.5%
P(D) = P(CSS) = 1/8 = = 0.125 = 12.5%.
P(E) = P(SCC) = 1/8 = 0.125 = 12.5%
P(F) = P(SCS) = 1/8 = = 0.125 = 12.5%.
P(G) = P(SSC) = 1/8 = 0.125 = 12.5%
P(H) = P(SSS) = 1/8 = = 0.125 = 12.5%.
En el cuaderno resuelva lo siguiente:
1. El gerente de una compaa, desea ocupar tres vacantes en diferentes cargos,

a los cuales se presentan hombres y mujeres, elabore el diagrama de rbol,
teniendo en cuenta que hombres y mujeres tienen la misma probabilidad de ser
elegidos, construya el espacio muestral y determine:
a. La probabilidad de que se contraten 2 mujeres.

b. La probabilidad de que se contraten 3 hombres.
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2. De acuerdo al siguiente indicador realiza un diagrama de rbol para el

experimento de hacer girar el indicador. El espacio muestral para el
experimento es {A, B, C}
C B
1 1 1
La P(A) = , P(B) = y P(C) = . El smbolo AC representa el resultado en
2 4 4
el cual se obtiene A en el primer tiro y C en el segundo. Halle la probabilidad de
cada uno de los siguientes sucesos:
a. AA d. BA
b. AB e. BB
c. AC f. BC
3. De acuerdo al siguiente indicador, realice el diagrama de rbol para el

experimento de hacer girar el crculo en dos ocasiones.
P(A) = 1/3
P(B) = 1/6
P(C) = 1/4 B
P(D) = 1/4 A
C D
Halle la probabilidad de cada uno de los siguientes sucesos:
a. AA d. BC
b. AB e. BD
c. AC f. CD
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4. Si el diagrama de rbol de los puntos 2 y 3 se aplicara a tres tiros, cuntos

resultados diferentes habra?
a. Cul sera P (AAA)?

b. Cul sera P (ABC)?
Para el ejercicio 2
c. Cul sera P(BCD)?

d. Cul sera P(CCD)?
Para el ejercicio 3
Completar el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn Euler.
MENTEFACTO CONCEPTUAL
ENFOQUES Y ESCALA
DE LA PROBABILIDAD
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DIAGRAMA DE VENN-EULER
PROBABILIDAD:
EXPERIMENTO ALEATORIO:
ESPACIO MUESTRAL:
ELEMENTO MUESTRAL:
ENFOQUE CLASICO:
ENFOQUE RELATIVO:
FRECUENCIA ABSOLUTA:
FRECUENCIA RELATIVA:
SUCESO IMPOSIBLE:
SUCESO INVEROSIMIL:
SUCESO VEROSIMIL:
SUCESO DUDOSO:
SUCESO CERTEZA ABSOLUTA:
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REGLAS DE LA
PROBABILIDAD
Como nos deca la Unidad I, la teora de la

probabilidad esta fuertemente ligada a los juegos
de azar; de all se origin y fue con base en los
juegos de azar que se cre la an actual teora de
las probabilidades.
Vamos ahora a ver los juegos de azar ms comunes en probabilidades y los
elementos que los conforman.
LANZAMIENTO DE DOS DADOS

En la grafica vemos el espacio muestral para el lanzamiento de dos dados, uno
rojo y uno azul.
BARAJA ESPAOLA
La baraja espaola consiste en un mazo de 40 naipes, clasificados en 4 "palos" y
numerados del 1 al 12 (no cuentan los ochos y los nueves). Ciertos mazos
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incluyen Las figuras de la baraja espaola corresponden a los nmeros 10, 11 y

12, y se llaman "sota", "caballo" y "rey" respectivamente.
Los cuatro palos son: oros, copas, espadas y bastos.
LA BARAJA DE POKER
La baraja de Pker se compone de un mazo de 52 cartas, el cual se clasifica en
cuatro Palos, donde cada palo se compone de 13 cartas, las diez primeras estn
numeradas del 1 al 10, las 3 restantes son las figuras y se representan con las
letras J, Q y K.
Los palos de la baraja de Pker son: Picas, Corazones, Diamantes y Trboles
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Las reglas de la probabilidad son operaciones tiles para calcular probabilidades

de diferentes sucesos, teniendo en cuenta el entorno y las circunstancias como
estos se presentan.
Para facilitar el clculo de las probabilidades se emplean cuatro leyes o reglas que
son:
a. Regla de la adicin.
b. Regla de la multiplicacin.
c. Regla del exponente.
d. Regla del complemento
REGLA DE LA ADICIN
En la regla de la adicin se contemplan dos tipos de sucesos:
a. Sucesos Mutuamente Excluyentes:

Si dos o ms sucesos son tales que solamente uno de ellos puede ocurrir en un
solo ensayo, se dicen que son mutuamente excluyentes. Se denomina
probabilidad aditiva y ser igual a la suma de las probabilidades de cada
suceso.
P p p ........... p
1 2 n
Consideremos que p , p , p ,........., p

1 2 3 n
son las distintas probabilidades de n
sucesos mutuamente excluyentes, la probabilidad (P) de que uno de estos
sucesos se presente en un solo ensayo, estar dada por la suma de las
probabilidades para cada suceso P p p ........... p .
1 2 n
De acuerdo a lo anterior mutuamente excluyente significa que solamente un

solo suceso o evento puede ocurrir, o sea que los dems no se pueden
presentar al mismo tiempo. La frmula anterior la podemos expresar de una
manera ms fcil y entendible:
P A B P A
P B P A B C
P A
P B PC
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Ejemplo 1:
La probabilidad de obtener un As o un rey, sacando una sola carta en una baraja
Espaola de cuarenta cartas. Si uno de los casos aparece queda excluido el
otro.
As Re y
4 1 4 1
P A
P B

40 10 40 10
1 1 2 1
P A B
P A
P B
10 10 10 5
Ejemplo 2:
La probabilidad de sacar un As un diez de
corazones un 3 de diamantes, extrayendo una
sola carta de una baraja de Pker de 52 cartas.
P A

4
As
52
P B

1
DiezCorazones
52
P B

1
TresDiamantes
52
4 1 1 6
P A BoC
P A P B PC 0.1153 11.53%
52 52 52 52
b. Sucesos Compatibles o complementarios:
Se dice que dos sucesos son compatibles, o que no son mutuamente

excluyentes, cuando la posibilidad de que ocurra un suceso no impide la
ocurrencia del otro.
La formula general para los sucesos complementarios es:

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P A B P A
P B P AyB
Ahora, el experimento con la bajara espaola de cuarenta cartas consiste en

extraer una carta y se desea saber cul es la probabilidad de que la carta
extrada sea as o copas.
Observamos que al extraer una carta puede ser as, pero tambin puede ser as
de copas, cumplindose la realizacin de las dos pruebas en forma simultnea;
por tal razn, se dice que los sucesos son compatibles, o tambin nos podemos
referir a una probabilidad conjunta.
En este caso la probabilidad de uno de los dos sucesos se halla as:
4
La probabilidad de que aparezca un as:
; la probabilidad de que
P A
40
10 1
aparezca copas: P B ; la probabilidad de que sea as de copas: P AyB
40 40
.
P A B
4 10 1 13
= 0,325 = 32.5%
40 40 40 40
Utilizando la regla de la adicin resuelve los siguientes ejercicios.
1. La probabilidad de obtener un tres o un cuatro en el lanzamiento de un dado.
2. Al lanzar un dado Usted apuesta $10000 a que el numero obtenido debe ser
par o divisible por 3. Cul es la probabilidad de que usted gane?
3. Considere una baraja de Pker de 52 cartas y se desea extraer una carta. Cual
es la probabilidad de obtener una J o trbol?
4. La probabilidad de que un alumno del Cisneros pierda matemticas es del0.3, y

de que pierda Estadstica es de 0.5 y de que pierda las dos es de 0.2. Cual es
la probabilidad de que el alumno pierda matemticas o estadstica?
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5. Una empresa ofrece un cargo al cual se presentan 35 aspirantes de diversas

profesiones: 8 economistas, 6 administradores, 7 contadores, 10 ingenieros, 4
tecnlogos. Si todos tienen el mismo chance de ser seleccionados: cual es la
probabilidad de que el cargo sea ocupado por:
a. Un economista un ingeniero?
b. Un administrador un contador?
c. Un contador un tecnlogo un ingeniero?
d. Un economista o un administrador un contador?
6 La probabilidad de obtener un 5 o un nmero mayor de 6 en el lanzamiento

de dos dados.
7. La probabilidad de sacar un 10 de corazones o un 6 de diamante o un

as en una baraja de pokers
REGLA DE LA MULTIPLICACIN
La segunda regla de la probabilidad es la regla de la multiplicacin, esta al igual
que la regla de la adicin se subdivide en dos tipos de sucesos que son:
Sucesos independientes
Dos o mas sucesos son independientes, si la probabilidad de presentacin de
ninguno de ellos queda influenciada por la presentacin del otro. Es decir, si el
resultado de un suceso no afecta al otro estamos hablando de sucesos
independientes. En caso contrario se dice que son dependientes.
Por lo tanto se efectuar la multiplicacin de las probabilidades para cada suceso.
Si P , P ,....., P
1 2 n
son las distintas probabilidades de presentacin de n sucesos
Independientes, la probabilidad (P) de que ocurran todos estos sucesos en un solo
ensayo, estar dada por el producto de cada suceso.
P = P1 P2 P3 ..... Pn .
Diferencias entre sucesos mutuamente excluyentes y

sucesos independientes
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Los sucesos independientes y los sucesos mutuamente excluyentes se parecen

mucho, por lo tanto se deben saber diferenciar, aqu algunas diferencias:
1. En los sucesos mutuamente excluyentes se tiene un solo dado, una sola

baraja una sola moneda, en los independientes se tiene mas de un
elemento (barajas, dados, monedas).
2. En los mutuamente excluyentes se extrae una sola carta, o se obtiene una

sola cara del dad, es decir se espera la presentacin de un sola suceso; en
lo independientes se espera la presentacin de dos o mas sucesos.
3. En los mutuamente excluyentes se utiliza la conjuncin y en los

independientes se utiliza la conjuncin Y
Ejemplo1:
Qu probabilidad tendremos de obtener dos reyes sacando una carta de una
baraja y la otra de una segunda baraja?
4 4 16 1
P= = 0.01 = 1%
40 40 1600 100
Ejemplo 2:
Al lanzar dos dados cual la probabilidad de obtener dos ases?
1 1 1
P= 0,027 2,7%
6 6 36
Sucesos Dependientes:
Se dice que los sucesos son dependientes o eventos

compuestos, si la ocurrencia o no ocurrencia de un
evento en cualquier prueba afecta la probabilidad de
otros eventos en otras pruebas, es decir que la
probabilidad del segundo suceso depende del primer
suceso, en el tercero lo que haya sucedido en el primero
y segundo y as sucesivamente.
Si se van a sacar tres cartas de una baraja, se debe

hacer sin reposicin, es decir al extraer una carta, ella no
vuelve a formar parte del total y en vez de tener en
cuenta 40 cartas, para la segunda se tendrn 39.
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Recordemos, que dos o ms eventos son dependientes, cuando la ocurrencia

de uno afecta la ocurrencia de los otros, en un orden determinado. En caso
contrario los sucesos son independientes.
La formula general ser:
P P P P .......... P
1 2 3 n
Ejemplo 1:
Probabilidad de obtener 3 ases, sacando sucesivamente tres cartas de una
baraja espaola, sin volverlas a incluir (sin reposicin) en el montn.
4 3 2
P 1
, P 2
; P 3

40 39 38
4 3 2 24
P 0.04%
40 39 38 59280
Ejemplo 2:
En la sede de la asociacin de deportistas se encuentran reunidos 6
futbolistas, 3 beisbolistas, 4 tenistas 7 atletas, y 5 golfistas. Si al iniciar la
sesin solo haba 22 deportistas. Cul es la probabilidad de que los que se
fueron sean:
a. 1 beisbolista y 1 futbolista y 1 tenista?

b. 2 atletas y un golfista?
3 6 4
a. PB 25 ; PF 24 ; P
T

23
3 6 4 72
P 0.521%
25 24 23 13800
7 6 5
b. P A
; P A
; P T

25 24 23
7 6 5 210
P 1.52%
25 24 23 13800
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1. Supongamos que se dispone de tres barajas de 40 cartas cada una. Se desea

extraer tres cartas, una de cada baraja; Cul es la probabilidad de obtener un
As y un Rey de oros y un seis de copas?
2. Una mquina en buenas condiciones de trabajo, produce un artculo defectuoso

por cada 200. Los resultados correspondientes a artculos producidos
sucesivamente son independientes. Cul es la probabilidad para que los
prximos dos artculos producidos por esta mquina no tengan fallas?
3. La probabilidad de obtener un As y un Rey de bastos y un Diez de espadas,

sacando sucesivamente tres cartas, sin reposicin, de una baraja de 40 cartas.
4. De una baraja de Pker de 52 cartas se desea extraer tres cartas en forma

sucesiva sin reposicin, es decir, la carta que se extrae no se regresa a la baraja;
cul es la probabilidad de que en la primera extraccin aparezca un As de Picas
y en la segunda una Q y en la tercera un seis?
5. En la sede de la sociedad de ingenieros, estn reunidos 5 ingenieros

mecnicos, 8 ingenieros de sistemas, 7 ingenieros industriales, 4 ingenieros
electrnicos, 6 ingenieros civiles. Si al iniciar la sesin solo haba 27 ingenieros.
Cual es la probabilidad de que los que hayan salido sean:
a. 1 ingeniero mecnico y 1 ingeniero industrial y un ingeniero de sistemas?
b. 1 ingenieros civil y un ingeniero electrnico y un ingeniero industrial?
c. 2 ingenieros de sistemas y un ingeniero civil?
d. 3 ingenieros industriales?
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REGLA DE LA COMPLEMENTACIN
La regla de la complementacin esta ligada directamente con la teora de
conjuntos en la que se dice que si un conjunto A es subconjunto de otro conjunto
universal U, al conjunto A' formado por todos los elementos de U pero no de A, se
llama complemento de A con respecto a U.
Ejemplos:
a) Sean U = { m, a, r, t, e } y A = { t, e }
El complemento de A es A = (m, a, r)
En la teora de las probabilidades el conjunto universal es el total de las

probabilidades, es decir 1.0 si hablamos en decimales, 100%, si lo expresamos
en porcentajes.
Las probabilidades de A yA estn relacionadas segn la siguiente igualdad:
P A' 1 P A P A P A' 1
Lo anterior se denomina regla de la complementacin
Ejemplo 1:
Cul es la probabilidad de obtener 1, 2, 3, 4 cuando se arroja un dado comn?
En un problema de este tipo es mucho ms conveniente y acertado obtener
2
primero P(A), donde A es el evento de obtener los nmeros 5 6, que es en
6
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este caso. Evidentemente, A representa el evento de no obtener un resultado de

5 6, en consecuencia:
P A' 1 P A 1 . 0.66 66%
2 4
6 6
Ejemplo 2:
Si se arrojan dos dados comunes, cul es la probabilidad de que la suma de los
puntos de los dados no sea 7?
En este experimento hay 36 posibles resultados, y 6 de ellos corresponden al
evento A de que la suma es 7;
A = {(1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2), (6,1)}. Suponiendo que hay resultados
igualmente probables, entonces, la probabilidad de que A ocurra, donde A es el
evento A de que la suma no sea 7, es igual a:
P A P A' 1 P A 1
6 6 30 5
.
36 36 36 6
Si A y B son un par de eventos definidos en un espacio muestral S, entonces la

probabilidad de que ni A ni B ocurran es:
P A'B' P AB 1 PA B

'
La anterior es la frmula para la probabilidad de que no ocurra ninguno de dos

eventos.
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A B
A B
A'B'
REGLA DEL EXPONENTE

Es una forma muy sencilla para determinar el nmero de casos posibles, en
algunos problemas de probabilidad.
En la regla del exponente hacemos uso de la operacin denominada potenciacin

donde se tiene una base que esta representada por el nmero de resultados
posible y un exponente que corresponde al nmero de experimentos realizados.
Ejemplo 1:
Supongamos el lanzamiento de una
moneda, en el cual se tendrn dos
resultados cara o sello. Este valor tendr
como base el nmero de resultados posibles
(Cara y sello) y como exponente al nmero
de lanzamientos que hagamos, como se
puede observar a continuacin;
2 2 casos posibles
1
a. En un lanzamiento ser :
2 4 casos posibles
2
b. En dos lanzamientos ser :
2 8 casos posibles
3
c. En tres lanzamientos ser :
2 16 casos posibles, etc.
4
d. En cuatro lanzamientos ser :
Y as sucesivamente, durante todos los lanzamientos que sean necesarios

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Ejemplo 2:
Si consideramos el lanzamiento de
dados, se tendr:
6 6 casos posibles
1
a. Un solo dado ser :
6 36 casos posibles
2
b. Dos dados ser :
6 216 casos posibles, etc.

3
c. Tres dados ser :
Ejemplo 3:
Con cuntos billetes (boletos) juega una lotera, y cul es la probabilidad de
ganar si compro un billete?
a. Si cada uno de ellos tiene 4 cifras?

b. Si se juega adems con 120 series?
a. Los dgitos son 10 o sea 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, por lo tanto el nmero de

10000 . La probabilidad de ganar con la compra de un
4
billetes ser de 10
billete ser:
1
P= 0,0001 0,01% .
10.000
b. Ahora 10.000 120 1.200.000 billetes. La probabilidad de ganar al comprar

un billete ser de:
1
P= 0,0000008 0,00008%
1.200.000
Ejemplo 4:
Un cdigo alfanumrico se compone de 2 nmeros y 3 letras, cuantos cdigos
diferentes puede haber?
Como los dgitos son 10, entonces determinamos la cantidad de nmeros posibles
que conforman el cdigo.
Cdigo
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100 , luego determinamos la cantidad posible de letras que conforman el

2
10
cdigo. El alfabeto se compone de 26 letras (Sin Ch, Ll, Rr), entonces
26 17576 . Por ultimo determinamos la cantidad total de cdigos posibles:
3
10 * 26 100*17576 1757600 Cdigos

2 3
diferentes.
1. Se arrojan dos dados. Determina la probabilidad

para cada uno de los siguientes eventos:
a. La suma no es 10
b. La suma no es 8
c. La suma es menor que o igual a 6
d. Cul es la probabilidad de que no

aparezca un 4 o un 9?
2. En una fbrica de camisas se manufactura independientemente corte, costura y

pulimento, siendo estas partes armadas aleatoriamente en cada camisa. Se
sabe que en este proceso, el cinco por ciento (0.05) de los cortes, el cuatro por
ciento (0.04) de las costuras y el dos por ciento (0.02) de las pulidas tienen
fallas; qu porcentaje de camisas resulta:
a. Con fallas en sus tres componentes?
b. Sin fallas en sus tres componentes?
3. Nicols y Valentina estudian en el mismo curso: la probabilidad de que Juan

pierda al menos una materia es de 0.2 y la probabilidad de que Valentina no
pierda ninguna es de 0.7. Cual es la probabilidad de:
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a. Que los dos pierdan al menos una materia.
b. Que Nicols pierda una y Valentina ninguna.
c. Que Nicols no pierda ninguna y Valentina al menos una.
d. Que los dos no pierdan ninguna.

4. Cuntas series telefnicas pueden haber en una ciudad, si los nmeros
telefnicos estn compuestos por:
a. seis dgitos
b. siete dgitos
5. Para los vehculos de servicio particular Cuntas placas se pueden elaborar si
se conforman de tres letras y tres dgitos?
1. Teniendo en cuenta el espacio muestral para el

lanzamiento de dos dados: Cul es la probabilidad
de:
a. Sacar un resultado cuya suma de seis?
b. Sacar un resultado cuya suma de diez?
c. Sacar un resultado cuya suma de siete?
2. Las caras de un dado comn se hallan numeradas de 1 a 6.
a. Cul es la probabilidad de que habindose lanzado el dado, aparezca en la

cara superior un valor par?
b. Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor a dos?
3. a. Cul es la probabilidad de que al lanzar tres monedas, todos sean caras?
c. De que dos de las tres sean sellos?

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4. Cul es la probabilidad de que sean varones, dos de tres hijos de una

familia?
5. Cul es la probabilidad, en la experiencia de los dos dados, uno azul y otro

rojo, de obtener? (en cada uno debe establecerse el espacio muestral)
a. De que en uno de ellos se presente el 4 y en el otro un valor menor a 4
b. De obtener en el dado blanco un nmero menor de tres y en el dado rojo, un
valor mayor a tres.
6. Completar el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn - Euler
REGLAS DE
LA PROBABILIDAD
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DIAGRAMA DE VENN-EULER
SUCESOS:
SUCESOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES:
SUCESOS COMPATIBLES:
SUCESOS INDEPENDIENTES:
SUCESOS DEPENDIENTES:
REGLA DE LA ADICION:
REGLA DE LA MULTIPLICACION:
REGLA DE LA COMPLEMENTACION:
REGLA DEL EXPONENTE:
UNION DE SUCESOS:
INTERSECCION DE SUCESOS:
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TECNICAS DE CONTEO (PERMUTACIOJES,

VARIACIONES, COMBINACIOES, TRIANGULO DE
PASCAL) Y PROPIEDADES DE LA SUMATORIA Y
PRODUCTORIA.
DESEMPEO
Determinar permutaciones, variaciones y combinaciones y loa aplica en la solucin
de problema e interpreta las propiedades de las notaciones y las aplica en la
solucin de ejercicios
INDICADORES DE DESEMPEO
Calcula permutaciones y variaciones de los elementos de un conjunto y los

aplica en la solucin de problemas prcticos.
Calcula combinaciones y utiliza el triangulo de pascal para solucin problemas
prcticos.
Interpreta las propiedades de las sumatoria y productorias y los aplica en la
solucin ejercicios
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EL ESTADO COLOMBIANO Y LA ESTADISTICA

El Departamento Administrativo Nacional de Estadstica,
DANE, es la institucin encargada de realizar, analizar y
publicar todas las estadsticas concernientes a las
actividades esenciales del pas, con el objeto de orientar a
todas las ramas del poder pblico en la toma de
decisiones.
Una de las tareas ms conocidas entre las realizadas por el DANE es el clculo
del ndice de precios al consumidor (IPC). Se trata de un instrumento estadstico
que permite estimar en los hogares, la llamada canasta familiar. Los artculos que
componen esta canasta bsica se determinan de acuerdo con el consumo usual
de un hogar promedio, se mantienen fijos por un tiempo determinado y se
modifican de acuerdo con los cambios en las costumbres de la poblacin.
Mediante procedimientos estadsticos se adquiere informacin sobre los precios

de esta canasta bsica; con ellos se calculan los cambios producidos en el mes y
se obtienen un ndice porcentual que refleja el aumento o la disminucin en un
periodo determinado.
Este ndice calculado se publica a principios de cada mes en todos los peridicos
del pas y a su vez se halla el acumulado de cada ao.
El IPC es un indicador importante para hacer diagnsticos sobre la situacin

econmica del pas y por consiguiente para tomar decisiones sobre la poltica
econmica. Por ejemplo, para fijar el porcentaje del aumento anual de los salarios,
tanto trabajadores como empresarios lo tienen siempre en cuenta.
ACTIVIDAD 8
1. Cul es el objetivo del DANE?

2. Qu significa IPC?
3. Para qu sirve el IPC?
4. Por qu es tan importante el IPC en nuestro pas?
5. Consulta 3 indicadores que sirvan para realizar
diagnsticos sobre la economa del pas.
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Se definen como mtodos que nos permiten conocer el nmero total de resultados
de un experimento aleatorio sin enumeracin directa.
Con frecuencia la parte ms difcil en el anlisis de un experimento y en las

operaciones relacionadas con las probabilidades asociadas con el experimento
consiste en contar el nmero de resultados posibles.
PERMUTACIONES
Son una forma de ordenar o arreglar la totalidad de los elementos de un conjunto
con un orden definido. Se simboliza por Pn = n! o tambin nPn = n!; se lee como
permutacin de n elementos formados de n en n. El smbolo n! se lee n factorial y
se resuelve as:
8! 8 7 6 5 4 3 2 1 40320
Ejemplo 1: supongamos que se tienen los siguientes nmeros naturales 1, 2, 3, 4
y se quiere formar cifras de 4 dgitos. Segn la formula anterior se tendr que:
N=4
4 4 = 4! = 4 x 3 x 2 x 1 = = 24
P
Veamos cuales seran las cifras que se podran permutar:
1234 2134 3142 4132

1243 2143 3124 4123
1324 2314 3214 4213
1432 2341 3241 4231
1342 2413 3412 4312
1423 2431 3421 4321
Ejemplo 2: Cuantas palabras de cinco letras se pueden formar con las letras de la
palabra libro.
N=5
5P5= 5! = 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
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PERMUTACIONES CON REPETICIN:

Cuando uno o varios elementos estn repetidos, el clculo de las permutaciones
vara en este caso nos referimos a permutaciones con repeticin y su frmula es:
n!
Pnr r!
Ejemplo 1: Cuantas permutaciones se pueden hacer con las tras de la palabra

Casa?
N = 4, r = 2 (aa)
4! 4 3 2 1
P4r2 2!

2 1
24
P4r 2 2
12
Ejemplo 2: Cuantas permutaciones se pueden hacer con las letras de la palabra

trtara?
N=7 r = 3(aaa), 2(rr), 2(tt)
7! 7 x6 x54 x3x2 x1 5040

P7r3,2,2 3! x2! x2!

6 x2 x2

24
210
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1. En una universidad de Bogot a cinco estudiantes se les califica con las letras
A, B, C, D, E. De cuntas maneras se les puede calificar, si todos los estudiantes
obtienen calificaciones diferentes.
2. Si un futbolista conoce siete jugadas diferentes y si el entrenador le instruye

para que juegue las siete sin que ninguna se repita, Qu libertad le queda a
ese jugador?.
3. Una seora invita a cenar a once amigos y despus de sentarse ella, De

cuntas maneras se pueden sentar sus invitados?
4. Cuntas permutaciones se puede hacer con las letras de la palabra

MURCIELAGO
5. Cuntas cifras de nueve dgitos se pueden formar con los dgitos del 1 al 9?
6. Un examen consta de 14 preguntas y se deja en libertad para contestarlas en

el orden que se desee. De cuntas maneras podr contestar?
7. Cuntas palabras de con o sin sentido idiomtico pueden tomarse a partir de

las letras de la palabra REPUBLICANISMO?
8. Cuntas permutaciones pueden efectuarse con las letras de la palabra

ESTADISTICA?.
9. Cuntas permutaciones se pueden hacer con las letras de la palabra

MISSISSIPPI?
10. Cuntas permutaciones se puede hacer con las letras de la palabra

COOPERATIVISMO?
VARIACIONES
Son permutaciones en las que se implica orden en la colocacin de los elementos,
pero con la diferencia a las permutaciones, de que se toma nicamente una parte
de los elementos del conjunto.
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nV r n Pr V r Son los diferentes smbolos, que pueden utilizarse y que se leen

n
como variaciones o permutaciones de n elementos tomados de r en r.

n!
n Pr n es el total de elementos del conjunto y r es aquella parte de los
n r !
elementos que se quiere permutar.
Ejemplo 1:
1. Volvamos nuevamente a los cuatro nmeros naturales: 1, 2, 3, 4 y formemos
cifras de tres dgitos, con los siguientes resultados:
123 213 312 413

132 231 321 431
124 214 314 412
142 241 341 421
134 234 342 423
143 243 324 432
4! 4!
4V 3 4 P3 24
4 3! 1!
Con la calculadora 4000 directamente se obtendr el resultado de 24, si operamos
de la siguiente manera:
1
4 SHIFT x 3 EXE con el resultado en pantalla de 24 observe que al teclear
1
4 SHIFT x 3 EXE en la pantalla aparece 4 P3
Ejemplo 2: si se tienen 8 pupitres puestos en fila, se quiere determinar de

cuantas maneras posibles se pueden ordenar 3 alumnos.
5! 8!
8V 3 8 P3 336
8 3! 5!
Ejemplo 3: cuantas cifras de 4 dgitos se pueden formar con los nmeros del 0
al 9, usndolos una sola vez?
10! 10!
10V 4 8 P4 5040
10 4! 6!
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El caso anterior es diferente al de la lotera, tomando los dgitos del 0 al 9 y

adems, a cada billete la corresponden 4 cifras de 4 dgitos, el total de billetes
ser de 10000.
N = 104 = 10 x 10 x 10 x 10 = 10000
1. Si un estudiante tiene 9 libros y sedea ordenar a 5 de ellos sobre un estante.

De cuantas maneras distintas puede hacerlo?
2. Cuantos nmeros de 4 dgitos pueden formarse con los dgitos 1, 3, 5, 7, y 9,

si ninguno puede aparecer ms de una vez en cada nmero?
3. Cuantas palabras de 5 letras diferentes se pueden formar con la 27 letras del

alfabeto
COMBINACIONES
Las combinaciones son un arreglo de los elementos sin importar el orden en que
se disponga. La frmula que se utiliza en el clculo de las combinaciones es:
n!

nCr n r !r !
Se pronuncia las combinaciones de n elementos organizados de r en r
Ejemplo 1:
Cambiemos el ejercicio de los cuatro nmeros naturales por las primeras cuatro
letras del alfabeto A, B, C, D. Si se desea combinarlos, cuntas combinaciones
se podrn hacer
Una sola combinacin, ya que al no importar el orden de colocacin da lo mismo

ABCD = ADBC = ACBD = CBAD = DACB =, etc.
4! 4! 4!
4 C 4 4 4 !4! 0!4! 14!1
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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
El 0! Es igual a 1, lo que se puede demostrar. Tomamos la calculadora y la

utilizaremos as:
0 - SHIFT - ! - =
Y aparecer como resultado 1.
Ejemplo 2:
Si se fueran a combinar esas cuatro letras de dos en dos, se tendra:
AB = BA AC = CA BC = CB BD = DB CD = DC AD = DA
4! 4! 4! 24
C2 6
4 4 2 !2! 2!2! 4 4
Ejemplo 3: En este mismo ejercicio calcular las combinaciones de tres en tres.
ABC = BCA = CBA = ACB = BAC = CAB
ABD = ADB = BDA = BAD = DAB = DBA
ACD = ADC = CAD = CDA = DCA = DAC
BCD = BDC = CBD = CDB = DBC = DCB
4! 4! 4! 24
C3 4
4 43 !2! 1!3! 6 6
1. Cuantos comits diferentes pueden seleccionarse entre 7 hombres y 4

mujeres, si deben constituirse de:
a. 3 hombres y dos mujeres
b. 5 personas de las cuales por lo menos tres deben ser hombres.

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2. Es necesario elegir un comit de 10 personas entre 6 abogados, 8 economistas

y 5 ingenieros. Si el comit debe estar integrado por 4 abogados, 3
economistas y 3 ingenieros.
3. Cuntos comits compuestos de tres diputados y cinco senadores pueden

formarse tomando como base un grupo de cinco diputados y ocho senadores?
4. Cuntas comisiones de tres personas se pueden formar seleccionndolas

entre diez personas? De siete entre diez?
5. De cuntas maneras se puede sacar dos manzanas de una caja que contiene
ocho manzanas?
6. Una caja contiene siete fichas rojas, seis fichas blancas y cuatro fichas azules.
Cuntas selecciones de tres fichas se pueden formar si:
a. Las tres deben ser rojas?
b. Ninguna puede ser roja?
7. Cuantos grupos de cinco cartas se pueden armar de una baraja de Pker de

52 cartas?
8. Un examen costa de 14 preguntas, hay que dar respuesta a solo 8 de las14
preguntas para pasar. Cuntas opciones diferentes tiene el estudiante para
responder las preguntas necesarias para pasar?
9. De una bolsa que contiene 7 bolas negras y 5 blancas, cuantos conjuntos de 5
bolas pueden extraerse, si se desea que 3 de ellas sean negras y dos blancas?
10. Cuantos grupos diferentes pueden formarse de entre 5 seoritas morenas y

7 rubias, si se desea incluir 2 dos morenas y 4 rubias?
COMBINACIONES SEGN EL TRIANGULO DE

PASCAL
Se llama Triangulo de Pascal a la distribucin de nmeros en forma triangular de
la derecha, la cual se puede extender para que tenga todas las filas que desee.
En la figura tiene diez filas. Trate de encontrar el patrn de formacin del
triangulo. Se utiliza para resolver problemas que encierren combinaciones que en
otro caso seran difciles de solucionar, lo cual constituye en una herramienta o
alternativa de hallar combinaciones de elementos.
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1 0
0
1 1 1 1
0 1
1 2 2 2 1 2
0 1 2
1 3 3 3 3 3 1 3
0 1 2 3
1 4 4 4 6 4 4 4 1 4
0 1 2 3 4
1 5 5 5 10 5 10 5 5 5 1 5
0 1 2 3 4 5
1 6 6 6 15 6 20 6 15 6 6 6 1 6
0 1 2 3 4 5 6
1 7 7 7 21 7 35 7 35 7 21 7 7 7 1 7
0 1 2 3 4 5 6 7
1 8 8 8 28 8 56 8 70 8 56 8 28 8 8 8 1 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 9 9 9 36 9 84 9 126 9 126 9 84 9 36 9 9 9 1 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ejemplo:
En una prueba de cinco problemas el alumno puede responder tres problemas.
Cuntas combinaciones diferentes de problemas puede escoger el alumno?
Tomemos la quinta fila del Tringulo de Pascal
1 5 10 10 5 1
5 problemas 0 problemas
As para un conjunto de 5 problemas, hay diez combinaciones de 3 problemas que

el alumno puede escoger.
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1. Por medio del Triangulo de Pascal, halle las respuestas a las preguntas.
a. Cuntos comits de tres miembros se pueden seleccionar entre ocho

personas?
b. Cuntos comits de cinco miembros se pueden seleccionar entre siete

personas?
c. En una prueba de diez problemas, un alumno puede hacer siete

cualesquiera. Cuntas selecciones diferentes de los problemas puede hacer?
d. Un entrenador debe seleccionar entre diez jugadores, un equipo de cinco.

Cuntos equipos diferentes se pueden formar si no se tiene en cuenta que
posicin ocupa cada jugador?
2. En la siguiente figura aparecen tres nmeros consecutivos de una fila del

Triangulo de Pascal. Cules son los nmeros de la fila siguiente que van en
el espacio?
66 220 495
3. Cules sern los dos primeros nmeros de la fila 17 del Tringulo de Pascal?
4. Susana tiene nueve gatitos. Quiere quedarse con tres y regalar los dems.
a. Cuntos grupos diferentes de cuatro puede regalar?
5. Margarita solo tiene dinero suficiente para comprar dos caramelos pero hay
siete variedades de las cuales puede escoger. Cuntas selecciones diferentes
puede hacer si ambos caramelos son distintos?
6. Completar el siguiente mentefacto conceptual y el Diagrama de Venn-Euler.

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TCNICAS DE
CONTEO
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Usando el procedimiento correspondiente, resuelve y seala la respuesta correcta:
1. El valor de 5! es:
a. 15
b. 25
c. 120
d. 3125
e. Ninguna de las anteriores
2. El nmero de grupos de 5 estudiantes que se pueden formar con un total de 20

es:
a. 4
b. 15.504
c. 100
d. 20
3. El nmero de permutaciones que se pueden tomar con las letras de la palabra

mejoral es:
a. 7
b. 1260
c. 42
d. 5040
4. El nmero de cifras distintas que se pueden formar con 3, 3, 3, 5, 5, 6, 7, es:
a. 240
b. 140
c. 5040
d. 504
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5. Si A y B son un par de eventos cualquiera, el evento de menor probabilidad es:
a. A
b. B
c. A B
d. A B
6. Si A y B son un par de eventos mutuamente excluyentes, entonces:
a. P( A B ) = P(A) P(B)
b. P( A B ) =
c. P( A B ) = 0
B
d. P PB
A
7. Si A y B son un par de eventos independientes, entonces:

a. P( A B ) = 0
b. P( A B ) = P(A) + P(B)
A
c. P P A
B
d. Ninguna de las anteriores
8. Se lanzan tres monedas en forma simultnea. La probabilidad de que una sea
cara es:
a. 1/2
b. 3/9
c. 3/8
d. 1/8
9. Para calcular la probabilidad de obtener cara con una moneda cargada, se

debe emplear:
a. La frmula clsica
b. La frmula de frecuencia relativa
c. La frmula de la suma
d. La regla de la complementacin
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APLIQUEMOS LO APRENDIDO EN EL ICFES
RESPONDE LAS PREGUNATAS 1 3 CON EL SIGUIENTE

ENUNCIADO
Federico fue el ganador de $100.000 en una mini lotera, l por un costo de $1.000
apost a tres dgitos diferentes y gan porque los dgitos que seleccion
coincidieron con los sorteados (no importaba el orden).
1. Federico desea apostar nuevamente utilizando nicamente el dinero que

gan. Si no puede apostar ms de una vez a cada tro de dgitos, es correcto
afirmar que si invierte los $100.000
a. incrementar sus ganancias.

b. existe una posibilidad entre seis de que pierda.
c. puede apostar a todas los tros de dgitos posibles.
d. existen cinco posibilidades entre seis de que pierda.
2. Si Federico decide apostar los $100.000 en el chance y le pagan $500 por

cada $1 apostado pero para ganar debe acertar en su orden los tres ltimos
dgitos de una lotera, es correcto afirmar que
a. si en el chance apuesta $100 a cada tro posible, gana $100.000.

b. en el chance para ganar $100.000 tiene que apostar mnimo $200.
c. si en la mini lotera apuesta $50.000 es seguro que gana $100.000
d. en la mini lotera el nmero de posibles apuestas es menor que en el
chance.
3. Si la mini lotera modificar las reglas y para ganar se deben acertar cuatro
dgitos diferentes en el orden en que salgan en el sorteo, es correcto afirmar
que la posibilidad de
a. perder es 42 veces mayor.

b. perder es 10 veces mayor.
c. ganar se reduce a la cuarta parte.
d. ganar es igual con cualquiera de las dos reglas.
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CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA 4 6 CON EL SIGUIENTE

ENUNCIADO
En una institucin escolar, de un grupo de 10 estudiantes conformado por

6 hombres y 4 mujeres, se van a elegir por votacin:
- 1 personero
- 1 representante al consejo directivo
- 3 representantes al consejo estudiantil
(Para ocupar los cargos de presidente, secretario y tesorero)
4. Si fueran elegidos 3 hombres para ocupar los cargos del consejo

estudiantil, el nmero de consejos diferentes que se podran formar es
A. 4
B. 6
C. 15
D. 20
5. Concluida la votacin, un observador se da cuenta que de los 4 primeros

estudiantes elegidos 3 son mujeres y 1 es hombre, el observador puede
afirmar que el quinto estudiante elegido tendr
A. el doble de posibilidad de ser un hombre que una mujer.

B. el doble de posibilidad de ser una mujer que un hombre.
C. el triple de posibilidad de ser un hombre que una mujer.
D. el triple de posibilidad de ser una mujer que un hombre.
6. La probabilidad de que los estudiantes elegidos sean 2 hombres y 3

mujeres es igual a la probabilidad de que los elegidos sean
A. 4 hombres y 1 mujer.
B. 1 hombre y 4 mujeres.
C. 3 hombres y 2 mujeres.
D. 5 hombres y ninguna mujer
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PERMUTACIN:
COMBINACIN:
VARIACION:
PERMUTACION CON REPETICION:
TRIANGULO DE PASCAL:
Notacin es la accin de indicar o representar por medio de signos convencionales

trminos estadsticos. Estas notaciones se pueden representar por medio de
ndices, subndices y smbolos (productoria, sumatoria, etc.).
El uso de la notacin genera la rapidez, la versatilidad, la organizacin de los
sistemas numricos, los cuales en algunos problemas matemticos y estadsticos
eran muy grandes y engorrosos, lo que dificultaba la manipulacin y la solucin
pronta a estos problemas; con la ayuda de la notacin se sintetizaron grandes
problemas y paso de dificultades grandes a pequeas.
Estas notaciones se representaron de la siguiente manera:
Se reemplaza n en la ecuacin despus de sigma, por los enteros 1, 2,........,n
y se suman las expresiones que resulten.
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Ejemplo:
En una encuesta a hogares sobre el presupuesto familiar se pregunt sobre el
nmero de integrantes en la familia. Fueron encuestadas diez familias y los datos
son los siguientes:
3 5 4 6 4
3 7 8 3 4
En primer lugar asignamos a cada valor su posicin correspondiente as:
X1 = 3 X2 = 5 X3 = 4 X4 = 6 X5 = 4
X6 = 3 X7 = 7 X8 = 8 X9 = 3 X10 = 4
X1 = 3 significa que la primera familia encuestada tiene tres integrantes.

X2 = 5 significa que la segunda familia encuestada tiene cinco integrantes y as
sucesivamente.
La variable X en este caso es equivalente a las familias y el subndice n es igual a
la posicin en la que la familia fue encuestada en distintas observaciones de un
estudio estadstico tambin as:
X1 se lee equis sub-uno que corresponde al primer dato.

X2 se lee equis sub-dos que corresponde al segundo dato y as
sucesivamente hasta Xn se lee equis sub-ene que es la ltima o n-esima
medicin.
El conjunto de n observaciones constituye una muestra de tamao n.
El conjunto de datos X1, X2,......,Xn no permite apreciar los elementos
importantes para analizar, pero s conocer su posicin.
1. A la siguiente familia de datos sobre el nmero de mascotas de 24 familias,

asgnele el sub-ndice correspondiente y de una ligera explicacin sobre sus
posiciones.
1 6 4 2 3 5 2 1
2 1 4 3 2 4 5 1
1 5 4 3 2 3 4 3
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2. Realizar la tabla de Frecuencias para el punto 1.
Dato F. Absoluta F. Acumulada F. Relativa F. Porcentual

1
2
3
4
5
6
TOTALES
a. Grafica en tu cuaderno de tres maneras diferentes los resultados obtenidos.
En estadstica nos encontramos frecuentemente con la suma de un gran nmero

de trminos. Con el fin de simplificar, es indispensable indicar mediante un
smbolo dicha suma.
Notacin simplificada y simblica de la suma de un gran nmero de trminos que

guardan entre s cierta relacin. Se simboliza (sigma).
Ejemplo:
Dado un conjunto de datos:
4, 8, 3, 12, 15, 16, 20, 22, 21, 14, 12, 5..........

X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9, X10, X11, X12 ......... Xn
Se puede representar la suma de los n primeros trminos con la notacin

sumatoria o sigma, as:
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x
i 1
i
Donde: n = limite superior de la sumatoria

Xi = elemento genrico de la sumatoria
= Sumatoria
i = limite inferior de la sumatoria
Y esto se lee:
La sumatoria de los equis sub - i que van desde 1 hasta n. La letra X es el ndice
de la suma o variable de la sumatoria; ahora:
12
x = 4 + 8 + 3 + 12 + 15 + 16 + 20 +22 + 21 + 14 +12 +5 = 152

x 1
i
PROPIEDADES DE LA SUMATORIA
Adems de que el signo de la sumatoria sea el ms utilizado en las propiedades
de Estadstica, las propiedades de la sumatoria tienen una gran importancia.
Entre algunas de las propiedades de la sumatoria tenemos:
La sumatoria del producto de una constante por una variable: es igual al
producto de la constante por la sumatoria de la variable.
Ejemplo:
n n
ki = k i
i 1 i 1
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2i (2)1 22 (2)3 (2)4 (2)5 2 4 6 8 10 30

i 1
Siendo igual a la expresin de:
5
2 i 21 2 3 4 5 215 30
i 1
Entre otros casos especiales de la sumatoria tenemos:
a. i
i 1
=
nn 1
2
Ejemplo:
10
i = 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 = 55
i 1
10
i = 10102 1 10211 1102 55

i 1
i nn 12n 1
2
b. =
i 1 6
Ejemplo:
10
i = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 385
2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
i 1
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10
i 1010 120 1 11021

2
= = = 385
i 1 6 6
nn 1
n 2
i
3
c.
i 1
=
2
Ejemplo:
i
3
= 1 2 3 4 5 = 225
3 3 3 3 3
i 1
551 = 30
5 2 2
i 15 225
3
2
i 1
=
2 2 =
Resolver las siguientes sumatorias:
1. i
i 1
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10
i
2
2.
i4
(i 10)
2
3.
i 5
4. 5i
i 1
(i
2
5. 4)
i 1
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2
i
6.
i 2
12
7. i 3
i 4
Notacin simplificada y simblica de la multiplicacin de un gran nmero de

trminos que guardan relacin entre s. Se simboliza: (pi).
Ejemplo:
Dado el siguiente conjunto de datos:
2, 4, 3, 6
X1 X2 X3 X4
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Se puede representar el productos de los n primeros trminos con la notacin

productoria as:
xi 1
i= x x
1 2
........ xn
Se reemplaza la n en la ecuacin productoria por los enteros 1, 2,......., n y se

multiplican las expresiones que resultan, con lo que se llega al lado derecho de la
expresin; esto se lee: La productoria de los equis sub-ene que van desde uno
hasta ene.
La letra X es el ndice del producto, ahora:

4
x
i 1
i 2 4 3 6 144
PROPIEDADES DE LA PRODUCTORIA
El producto de una constante es igual a una potencia: en donde la base es la
constante y el exponente es el lmite superior del producto.
k = k k k ........ k
n
k k
n
n
i 1
k sea
i 1
Ejemplo:
2 = 2 2 2 2 8
i 1
3
El producto de una constante por una variable: es igual a la constante elevada

al lmite superior por la productoria de la variable.
n
n
k x = k
i 1
i
n
xi
i 1
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k x = k x k x .......k x = k k k ..... k x x .... x

i 1
i 1 2 n 1 2 n
k x
n
= i
i 1
Ejemplo:
2i = 2 i = 81 2 3 86 48
3
3
i 1 i 1
Resolver las siguientes productorias:

4
1. i i 1
2. 2ii 1
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3. (4i 4)
i 1
4. (i
i 2
2
3)
5. ii 3
2
6. i 3
i 1
i
8
7.
3
8
i 2
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12
8. i 2
i 3
1. Realizar de los siguientes datos las sumatorias y productorias

correspondientes:
a. 7, 9, 12, 6, 4, 3, 5, 1, 2, 4.
b. 2.5, 3.2, 0.4, 5.8, 1.7, 1.0, 2.5, 3.5, 1.2,
2. Responder con sus propias palabras las siguientes preguntas:
a. Qu se entiende por ndice y subndice?
b. Qu es una sumatoria?
c. Qu es una productoria?
3. Redacta 2 ejemplos de sumatoria y 2 de productoria.

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INDICE:
SUB- INDICE:
SUMATORIA:
PRODUCTORIA:
CONSTANTE:
NOTACION:
SIGMA:
PI:
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Estadstica y Muestreo. Ed. Ecoe Ediciones
Matemtica con Tecnologa Aplicada 10. Ed. Prentice Hall
Serie Matemtica Moderna Segundo Curso. Ed. Norma
Manual Prctico de Estadstica 2. Ed. Pime
www.wikipedia.com
www.monografias.com

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COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

En nuestra vida diaria nos llega con mucha frecuencia

En este mdulo estudiaremos las nociones bsicas de la

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD

Resultados y espacios mustrales.

TECNICAS DE CONTEO (PERMUTACIOJES, VARIACIONES, COMBINACIOES,

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD

No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

Esta es una de las caractersticas distintivas de la poblacin adolescente y pone

Adicionalmente, la demanda insatisfecha de mtodos anticonceptivos entre las

Se estima que durante el ao 2000 ocurrieron en el pas cerca de 366 mil

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

* Por 1,000 mujeres de 15 a 19 aos. Fuente: Estimacin en base a las Encuestas

b. _____ _____ el porcentaje de las adolescentes unidas de ____ a _____

c. A pesar de que durante los ltimos seis aos el nmero de nacimientos

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Comprender y clasificar los enfoques probabilsticos y los clasifica segn la escala

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Los conceptos de azar e incertidumbre

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

El clculo de probabilidades nace con Blaise Pascal (1623-1662) y Pierre de

Resuelve las siguientes preguntas:

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

5. Segn el texto quienes pueden ser considerados como los padres de la

Probabilidad es el grado de incertidumbre o creencia de que algn fenmeno o

La probabilidad es un nmero entre 0 y 1 que permite

Por eso la formula general de una probabilidad es:

0 P(A) < 1(La probabilidad de un suceso A es mayor

Diremos que un experimento es aleatorio si se verifican las siguientes condiciones:

1. Se puede repetir indefinidamente, siempre en las mismas condiciones;

2. Antes de realizarlo, no se puede predecir el resultado que se va a obtener;

3. El resultado que se obtenga, pertenece a un conjunto conocido previamente de

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

espacio muestral y lo denotaremos normalmente mediante la letra S. Los

Experimento Aleatorio Resultados Espacio muestral (S)

Sacar una carta al azar

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Existen dos enfoques para el clculo de probabilidades:

1. Enfoque Clsico o Probabilidad Clsica:

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

El espacio muestral de este experimento tiene seis resultados posibles [n(S) =

Si A representa el evento de que aparezca el nmero 2, A = {2}, entonces

LAS PROBABILIDADES SIEMPRE DEBEN DARSE EN PORCENTAJES YA

2. Enfoque axiomtico de la Frecuencia Relativa:

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Este concepto tiene que ver directamente con la nocin de frecuencias

La probabilidad para el lanzamiento No 101 est dado por:

Lanzamientos Nmero de veces que sale

Hay un 56% de probabilidades que en el lanzamiento No 101 caiga Cara y un

Es posible establecer una escala de valores entre 0 y 1. La probabilidad igual a

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Veamos la grfica para una mayor comprensin:

1.0 Certeza absoluta. Ejemplo: Morir algn da

0.5 Hecho Dudoso. Ejemplo: Lanzamiento de una moneda.

0.0 Imposibilidad absoluta. Ejemplo: Cruzar el ocano nadando.

1. Escribe 3 ejemplos de sucesos verosmil, inverosmil, dudoso y certeza

2. Un experimento consiste en hacer girar un indicador como el que se muestra en

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

a. Encuentre un espacio muestral para este experimento.

b. Cul es la probabilidad de cada resultado en el espacio muestral?

b. ___ _ el porcentaje de las adolescentes unidas de a ___

a) Probabilidad es el grado de o _ de

b) La es un nmero entre que

d) Segn el enfoque_____si en un _

e) El mtodo concibe lacomo un