UIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE HISTORIA
II-2012

Programa del Curso: La Enseanza de la Historia en su devenir conceptual.

Cdigo: 2015635-01
Viernes 3:00 p.m. a 6:00 p.m.
Saln 204 Edificio 225

Profesor: Daro Campos R.

dcamposro@unal.edu.co

() ninguna educacin es ms apta para los hombres

que el conocimiento de las acciones pasadas ()
la instruccin y ejercicio ms seguro
en materia de gobierno,
es la enseanza a partir de la historia
(Polibio, Historia)

I. INTRODUCCIN

Uno de los objetivos de nuestra carrera en la Universidad Nacional es el de

incentivar en los estudiantes la investigacin sobre la Enseanza de la Historia. A lo
largo de la historia de la carrera este objetivo no se ha desarrollado completamente,
pues aunque se han escrito trabajos colectivos, monografas de pregrado y tesis de
maestra, que han abordado el tema desde diversas perspectivas, no se ha
desarrollado un anlisis sistemtico en torno a la Enseanza de la Historia, vista
como objeto de estudio. La finalidad de este curso, enmarcado dentro del Grupo de
Investigacin en la Enseanza de la Historia de nuestro Departamento, consiste en
dar una primera respuesta a las solicitudes y expectativas estudiantiles en torno a la
temtica, adems de acercarlos tanto en teora como en la practica, a la problemtica
que subyace en la enseanza de la historia dentro del medio escolar. A partir de esto,
se esperara que se proyectasen, si es su inters, en la investigacin de los diferentes
tpicos que configuran el rea de estudio.
Adems de lo sealado, cabe anotar que esta rea de investigacin ha sido abordada,
por lo general, por pedagogos, siclogos y especialistas en educacin que por
razones de su perfil profesional, han dejado de lado el aspecto epistemolgico de la
historia convirtiendo este conocimiento en irrelevante.
Otra razn que explica el surgimiento del curso, es la poltica persistente de los
diferentes gobiernos de turno en desaparecer la Historia como rea de conocimiento
del nivel escolar, situacin reflejada en los Lineamientos Curriculares para Ciencias
Sociales actualmente vigentes. Esto hace imprescindible una reflexin en torno a las
razones, posicionamiento, desarrollo y perspectivas de la presencia de la Historia
como rea de conocimiento dentro de la educacin escolar.

II. OBJETIVOS

General
El curso busca explorar el devenir de la problemtica en torno a la enseanza de la
historia en el nivel escolar con el propsito de abrir un espacio dentro de la
investigacin histrica en nuestra carrera.

Especficos
1. Aproximarse a la problemtica de la enseanza de la historia en su propia historia
a travs de las interpretaciones y propuestas acadmicas, las polticas estatales y los
manuales de historia.
2. Conocer las prcticas actuales de la enseanza de la historia llevadas a cabo por
los docentes escolares en algunos colegios de Bogot: Nacionales, Distritales,
Privados de ordenes religiosas y Privados particulares.
3. Acercarse a una propuesta preliminar de enseanza de la historia a partir de lo
debatido y desarrollado en el curso.

III. METODOLOGA

El curso se desarrollar en forma de seminario, la primera hora de cada sesin

versar sobre los informes de los estudiantes alrededor de sus observaciones en los
colegios visitados; las siguientes dos horas se desarrollarn entorno a los temas de
cada sesin con base en las lecturas recomendadas. Para cada sesin los estudiantes
debern tomar uno de los libros sealados, prepararlo debidamente y presentarlo
oralmente bajo el esquema de resea critica, a su vez deben promover el debate a
partir de preguntas previamente preparadas. Cada sesin estar a cargo de un
estudiante.

IV. EVALUACIN

El curso se evaluar en cada sesin, liderada por uno de los estudiantes, con base en
las lecturas propuestas para cada semana (15%); se realizar un ensayo sobre alguna
problemtica de la enseanza de la historia de acuerdo al inters temtico del
estudiante (15%); se debe presentar un informe sobre las practicas pedaggicas en
torno a la enseanza de la historia observadas en alguno de los colegios visitados
(40%); y finalmente se debe realizar una propuesta preliminar sobre la enseanza de
la historia a partir de sus observaciones y experiencia adquirida en el curso o debe
presentar un proyecto/ensayo sobre uno de los ejes problemicos entorno a la
enseanza de la Historia (30%).

V. CONTENIDO Y LECTURAS

Semana 1
Presentacin del programa
Sobre la enseanza de la historia y su pertinencia actual como objeto de estudio
Cmo le ensearon Historia? Cmo enseara Historia?

Semanas 2-3
Un acercamiento a la historia de la historia como disciplina escolar: por un nuevo
ciudadano conservador y catlico. Interpretacin de la Pedagoga. 1899-1930

Lecturas:
Aguilera M. (1951) La enseanza de la Historia en Colombia. Mxico, Instituto
Panamericano de Geografa e Historia.
Escobar R.C. (1984) La Historia en la enseanza y la enseanza de la Historia en
Colombia. Siglo XIX. Bogot, Fundacin Universitaria Autnoma de Colombia,
Fondo de Publicaciones.
Martin Restrepo Meja (1905) Elementos de pedagoga, Bogot, Elctrica
Saldarriaga V.O. (1992) Pedagoga catlica en Colombia, 1919-1940: enseanza o
formacin?. Ponencia: I Congreso Iberoamricano de Historia de la Educacin
Latinoamericana. Santafe de Bogot.
Henao J.M. y Arrubla G. (1952) Historia de Colombia, Bogot, Voluntad.

Documentos:
Boletines de Historia y Antigedades: Ao I No. 9 mayo de 1903; Ao VI, No. 61
julio de 1909; No. 64 septiembre de 1910; No. 65 octubre de 1910; vol. 75, No. 763
octubre, noviembre, diciembre 1988; Santos E. (1979) El culto de los grandes
hombres. Obras selectas. Coleccin Pensadores Polticos Colombianos. Bogot,
Cmara de Representantes
Velandia R. (2001) Informes Anuales de los Secretarios de la Academia, 1952-2000.
Bogot, ACH; Academia Colombiana de Historia 70 aos de su fundacin, 1902-
1970 (1972) Bogot, Ed. Kelly; Enseanza de la Historia Patria. Normas, estmulos
y sanciones. Bogot. MEN. 1949;

Semanas 4-5
La enseanza de la historia liberal y la pedagoga de la accin. 1930-1946.
Hacia una comprensin de los elementos involucrados en la Enseanza de la
Historia: Currculo, Pedagoga, Didctica y Evaluacin
Las Reformas estatales en Educacin y su reflejo en la enseanza de la historia en
Colombia

Lecturas:
Montenegro G. A. La enseanza de la historia en Colombia entre 1902 y 1945. En:
Boletn de Historia y Antigedades, V, LXXXV, N 800 (1998) pp. 129-165
Tirado M.A. (1981) Aspectos polticos del primer gobierno de Lpez Pumarejo,
1934-1938, Bogot, Procultura.
Dewey J. (2004) Democracia y Educacin, Madrid, Morata.
Nieto C.A. (1979) La Escuela y la Vida, Bogot, Instituto Colombiano de Cultura.
Cousinet R. (1952) Qu es la Educacin Nueva?. Buenos Aires, Cincel-Kapeluz.
Gimeno J. S. (1998) El currculo: una reflexin sobre la prctica. Madrid, Eds
Morata. Pags. 13-64
Calaf R. (1994) Didctica de las Ciencias Sociales: Didctica de la Historia.
Barcelona, Oikos-Tau.
Documentos:
Memorias del Ministerio de Instruccin Pblica al Congreso. ver: 1912, 1916, 1917,
1919, 1921,1922,1923, 1939, 1941, 1942,1947.
Decretos: 865 de 1930; 2388 de 1948; 3408 de 1948
MEN. El doctor Decroly en Colombia. Bogot, Imprenta Nacional, 1932.
Velandia R. (2001) Informes Anuales de los Secretarios de la Academia, 1952-2000.
Bogot, ACH; Academia Colombiana de Historia 70 aos de su fundacin, 1902-
1970 (1972) Bogot, Ed. Kelly.

Semanas 6-7
La reaccin conservadora y la Nueva Historia: Las tendencias historiogrficas en
el mundo y su influencia en la enseanza de la historia en Colombia. El Frente
Nacional y la aparicin de la asignatura Sociales en el currculo escolar. Los
textos escolares en la enseanza de la Historia. 1958-1978

Lecturas:
Bourd G.H. (1992) Las escuelas histricas. Madrid, Akal.
Dosse F.(1988) La historia en migajas. De Annales a la nueva historia Valencia.
Manual de Historia de Colombia (1978-1980) director cientfico: Uribe J.J. Bogot,
Instituto Colombiano de Cultura.
Colmenares G. La batalla de los manuales en Colombia, en: Historia y Espacio N
15 (abril 1994) pp.87-99, Cali
Posada M.C. La integracin en las ciencias sociales. En: El educador frente al
cambio, N 18 (feb, 1991)
Herrera M., Pinilla A., Suaza L. (2003) La identidad nacional en los textos
escolares de ciencias sociales. Colombia 1900-1950. Bogot, Universidad
Pedaggica Nacional.
Ossenbach G., Somoza M. (2001) Los manuales escolares como fuente para la
historia de la educacin en Amrica Latina. Madrid, Universidad Nacional de
Educacin a Distancia.
Santos E. (1979) El culto de los grandes hombres. Obras selectas. Coleccin
Pensadores Polticos Colombianos. Bogot, Cmara de Representantes

Documentos:
MEN, Enseanza de la historia patria. Normas, estmulos y sanciones. 1949

Semanas 8-9
Sobre los conceptos tericos y psicolgicos acerca de la enseanza de la historia.
Los proyectos pedaggicos europeos/estadounidenses en torno a la enseanza de la
historia (1960-1980) y su aplicacin en el medio escolar colombiano.

Lecturas:
Gimeno J y Prez A. (1983) La enseanza: su teora y prctica. Madrid, Akal.
Piaget J. (1978) El desarrollo de la nocin de tiempo en el nio. Mxico, FCE
Hallam R.N. Piaget y la enseanza de la Historia. En : Coll C. (1981) Psicologa
gentica y aprendizajes escolares. Recopilacin de textos sobre las aplicaciones
pedaggicas de las teoras de Piaget. Barcelona. Oikos-Tau
Hirst P.H. La educacin liberal y la naturaleza del conocimiento. En: Peters R.S.
(1977) Filosofa de la educacin. Mxico, FCE
Carretero M. (1997) Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Buenos Aires, Aique
Luc N. (1981) La enseanza de la historia a travs del medio. Buenos Aires, Cincel-
Kapeluz.
Barguellini E., y Launno E. (1984) El materialismo dialctico en la enseanza de la
historia. Buenos Aires.
Bermdez V.A. (1995)La enseanza de la Historia desde el mtodo y la lgica del
historiador: la propuesta del Proyecto Historia 13-16. en: Enfoques pedaggicos 3
(i) Bogot, junio.
Catalano F. (1980) Metodologa y enseanza de la Historia. Barcelona, Ed.
Pennsula

Documentos:
Marco General Ciencias Sociales. Propuesta de Programa Curricular. Educacin
Bsica Secundaria. MEN 1988, 1989, 1990 y 1991

Semana 10
Presentacin y sustentacin del Ensayo.

Semanas 11-12
Los combates por y contra la historia: la disolucin de la historia en las ciencias
sociales y nuevas propuestas curriculares y de enseanza aprendizaje. 1990-2007

Lecturas:
Betancourt E.D. (1993) Enseanza de la Historia a tres niveles. Bogot, Magisterio.
Vega C.R. (1999) Historia: conocimiento y enseanza. La cultura popular y la
Historia en el medio escolar. Santafe de Bogot, Eds. Antropos.
Aprender a ensear o ensear a aprender historia? En: Goliardos. Revista de
estudiantes de la Carrera de Historia. Universidad Nacional de Colombia. Bogot.
No.10 Diciembre de 2003
Restrepo G., Sarmiento J., Ramos J. Orientaciones curriculares para las ciencias
sociales en la educacin media Hacia(2000) Bogot, Universidad Nacional.
Carretero M., Pozo J.I., Asensio M. (1989) La enseanza de las Ciencias Sociales.
Madrid, Visor.
Carretero M. (1995) Construir y ensear. Las Ciencias Sociales y la historia. Buenos
Aires, Aique.
Fenstermacher G. A. (1999) Enfoques de la enseanza. Buenos Aires, Amorrortu.
Castro B. F. (2001) Historia oral: historia de vida e historias barriales: Bogot,
Universidad Pedaggica.
Campos R. D., Rodrguez M. N. (2004) La enseanza de los pueblos antiguos en la
escuela. Bogot, UNIBIBLOS.
Rutas Pedaggicas de la Historia en la Educacin Bsica de Bogot. (2004) Bogot.
Ed. Universidad Nacional, Red, IDEP.
Rodrguez F. (2000) Ensear Historia. Nuevas propuestas. Mxico, Ed. Fontamara
Barrantes R. (ed) (2004) Rutas pedaggicas en Ciencias Sociales: de los textos a los
contextos socioculturales. Bogota, IDEP
Luis G.A. (2000) La enseanza de la Historia ayer y hoy. Entre la continuidad y el
cambio. Sevilla, Diada Ed.
Gimeno J. (1997) La pedagoga por objetivos: obsesin por la eficiencia. Madrid,
Morata.
Aisenberg B. (comp.) (1998) Didctica de las Ciencias Sociales: aportes y
reflexiones. Buenos Aires, Paidos.

Documentos:
Lineamientos Curriculares. Ciencias Sociales en la Educacin Bsica (2002) MEN
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
(2004)Serie Guas No. 7, Julio MEN
Colegios pblicos de excelencia para Bogot. Orientaciones curriculares para el
Campo de Pensamiento Histrico, Bogot, 2007 SED.

Semana 13
Informe sobre las prcticas pedaggicas en los colegios visitados en torno a la
enseanza de la historia

Semana 14
Tendencias actuales en la enseanza de la Historia: Ensear por Competencias

Lecturas:
Bustamante G. (2002) (et.al) El concepto de competencia II: Una mirada
Interdisciplinar. Bogot, Sociedad Colombiana de Pedagoga.
Proyecto Tuning Amrica Latina Unin Europea 2004-2006
Tobn T. S. (2004) Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo,
diseo curricular y didctica. Bogot, Ecoe Eds.
Leonard L.D., Utz R.T. (1979) La enseanza como desarrollo de competencias.
Madrid, Anaya. (una de las primeras publicaciones sobre el tema)
Carretero M. (et.al) (2004) Aprender y pensar la Historia. Buenos Aires, Amorrortu.

Semana de resultados finales 15-16

Presentacin escrita y oral de una propuesta preliminar sobre la enseanza de la
historia o una de sus problemticas.

Otros libros de consulta

de Blas Patricio, Gonzlez M. C., Roca E., Servi M.J. (1996) Los planes y
programas para la enseanza de la Historia en Iberoamrica en el nivel medio.
Madrid, OEI, Marcial Pons (comparar los programas de Colombia con los otros de
Amrica latina en las dcadas de los 70-80-90)
Piaget J. (1969) Biologa y Conocimiento: ensayo sobre las relaciones entre las
regulaciones orgnicas y los procesos cognitivos. Mxico, Siglo XXI.
Bohrquez L.A. (1956) La evolucin educativa en Colombia. Bogot, Publicaciones
Cultural Colombiana Ltda..
Bernal J.R. (1949) La educacin, he ah el problema. Bogot, MEN
Pluckrose H. (1993) Enseanza y aprendizaje de la Historia. Madrid, Morata.
La enseanza de la Historia por Lavisse, Monod, Hinsdale, Altamira y Cossio.
Madrid, Eds. De la Lectura (s.f)
Altamira R. (1895) La enseanza de la Historia. Madrid, Libr. de Victoriano Surez
La enseanza de las Humanidades en los colegios jesuticos neogranadinos (1604-
1767)