SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS No. 1 de 3

Carrera / especialidad: TECNICO AGROPECUARIO
Mdulo: MODULO COMUN AGROPECUARIO
Submdulo: 1 Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno econmico,social,productivo y ambiental
Nombre del docente: MC. SERGIO RODRIGUEZ MARTINEZ Institucin: DGETA
Plantel: CBTa No. 127 Semestre: I Turno: Matutino
Fecha final de
Fecha inicial de aplicacin: 29/08/17 12/09/17 N de sesiones: 16
aplicacin:

Contenido (s): Situaciones:

Identifica las ventajas de que las comunidades desarrollen sus actividades en el marco de las leyes
que aplican al sector rural (agrario, agropecuario y ambiental).
Correlaciona las leyes y normas vigentes con situaciones productivas y sociales de su
Documenta atraves de un proceso de investigacin cuales son los principales cultivos originarios de
contexto.
Mxico.
Indaga cuales son las principales actividades pecuarias en su comunidad y regin.
Identifica la importancia de los sistemas agrcolas y pecuarios mexicanos.
Reconoce la relacin de las actividades agrcolas y pecuarias con los aspectos sociales,
econmicos y ecolgicos con nfasis en el mbito regional.
Investiga las caractersticas del enfoque territorial.
Investiga cuales son las tcnicas apropiadas para el diagnostico territorial.
Selecciona y aplica una tcnica para realizar el diagnostico de su territorio.
Aplica tcnicas de diagnostico participativo (FODA, PEyEA (Matriz de la posicin
Identifica los grupos originarios, las caractersticas distintivas de organizacin y sus evolucin en el
estratgica y la evaluacin de accin) y rbol de problemas entre otras.
tiempo a travs de una herramienta diagnostica (econmica,productiva,sociales,polticas y
Caracteriza su territorio a travs de los elementos distintivos que lo conforma.
ambientales)
Tipifica la estructura econmica y social de su territorio a partir del diagnostico institucional y
participativo.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO.

Cs4 Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
CS9 Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en
que impactan su vida.
H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
G.09 Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones
humanas de impacto ambiental.
C1 identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
C12 utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas
producir materiales y transmitir informacin.
G.11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

.
TE4. Compartir su experiencia, conocimientos y recursos para el desempeo armnico del equipo.
TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo
CE3. Expresar sus ideas de forma verbal o escrito, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.

APERTURA

Evidencia /
N Actividad Tipo de evaluacin Ponderacin
Instrumento

El estudiante escuchar al docente quien da a conocer los contenidos, Autoevaluacin Lista de asistencia
competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar en el mdulo y
submdulo, as como la estrategia de trabajo, la forma de evaluacin
1 individual, en equipo y grupal, los criterios de evaluacin, tambin identificar
los sitios de insercin y ocupaciones laborales.
El estudiante comentar sus expectativas sobre la complejidad de la
competencia, as como de las actividades a realizar y aclarar dudas con el
docente.

El docente, a travs de un dilogo reflexivo y lluvia de Autoevaluacin La participacin del

ideas, conoce el nivel conceptual de los estudiantes, estudiante sobre
Acerca los procesos que caracterizan su entorno econmico, social, productivo y el tema / resumen
2 ambiental.
Se proyecta la pelcula: El Extensionista del director Fernando Prez Gaviln Resea cinematogrfica
con el propsito de que el alumno se involucre en la problemtica del rea rural.

El estudiante se integra en equipos con el propsito de analizar las leyes y Autoevaluacin Resumen y anlisis de las
3 normas vigentes productivas y sociales de su contexto. leyes estudiadas
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO.

DESARROLLO

Evidencia /
N Actividad Tipo de evaluacin Ponderacin
Instrumento

En equipos los alumnos presentan sus conclusiones. Coevaluacion Resumen

4 Escucha las del resto del grupo y las que el docente proporciona.

Heteroevaluacin El cuadro
Los estudiantes en conjunto con el docente realizan un recorrido por las reas Autoevaluacin comparativo / Lista de
productivas del plantel, registrando en una lista de cotejo, las unidades de cotejo
produccin, las actividades que en ellas se realizan, as como las normas y
5 leyes , los recursos de infraestructura (maquinaria, equipo y humanos) de que
dispone cada una de ellas.
Despus en plenaria el estudiante intercambiar sus resultados resaltando
aquellos que le fueron fciles de identificar y los que no identific para recibir
orientacin de sus pares considerando la explicacin del docente.

Coevaluacin El reporte de la
El estudiante organizado en equipos realiza una investigacin investigacin /
6 Bibliogrfica para consultar cuales son los principales cultivos originarios de Libreta
Mxico.

El docente les explica sobre las caractersticas de un enfoque, territorial as como Heteroevaluacin La interpretacin de los
las tcnicas apropiadas para realizar un diagnostico territorial.
conceptos ,resumen/ Lista
Los estudiantes interpretan la informacin de los conceptos y diagnstico territorial
de cotejo
comunitario, registrando y sistematizando la informacin de acuerdo a categoras y
7
jerarquas. Elaboran una descripcin que contenga los conceptos con su
respectiva definicin, su interpretacin y campo de aplicacin, y establecen la
fuente de investigacin en donde se obtiene la informacin.

Los estudiantes se organizan en equipos y realizan una investigacin documental Coevaluacin Investigacion / Gua
8 del contexto territorial de su municipio. As mismo les pide cuales tcnicas son las de observacin
ms apropiadas para realizar un diagnostico territorial

A travs del trabajo colaborativo, los estudiantes se integran en equipos de trabajo Heteroevaluacin El significado de
e investigan la definicin de los conceptos de F.O.D.A. PE y EA( Matriz de la conceptos elaborado / Lista
9 posicin estratgica y la evaluacin de accin) de cotejo
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO.

CIERRE

Evidencia /
N Actividad Tipo de evaluacin Ponderacin
Instrumento

En equipos los estudiantes tipificaran la estructura econmica y social de su Heteroevaluacin La presentacin del
territorio a partir de un diagnostico institucional y participativo.
19 En equipos los estudiantes expondrn sus trabajos ante sus compaeros. informe de resultados /
Lista de cotejo

C: Conocimiento / D: Desempeo / P: Producto

C) VALIDACIN
Elabora Revisa Avala Avala

MC. Sergio Rodrguez Martnez Ing. Christian A. Ortega Mrquez Lic. Perla Noem Tello Guerrero Ing. Hctor Gmez Sols
Docente Jefe del Dpto. Acad. y de Comp. Subdirector Tcnico Pte. Consejo Tcnico Acadmico