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Fsica
y Qumica
cATLOGO ESO - BACHILLERATO
ndice
Por qu Saber Hacer?........................................................................................................ 3

Las claves del Proyecto....................................................................................................... 4
Saber Hacer, la respuesta adecuada a la LOMCE.............................................................. 6
Fsica y Qumica, caractersticas de los materiales del alumno........................................ 8
Recursos de Fsica y Qumica............................................................................................. 9
ESO
Material del alumno

Libros del alumno 1., 3. y 4.............................................................................................. 10
Libros del alumno (desarrollo de unidad modelo de 1.)................................................... 12
Material del profesor

Da a da en el aula................................................................................................................ 14
Competencias para el siglo xxi de Fsica y Qumica.......................................................... 15
Competencias para el siglo xxi. Proyectos Interdisciplinares........................................... 16
Tutora................................................................................................................................... 16
Documentos curriculares.................................................................................................... 17
Sistema de evaluacin......................................................................................................... 17
Bachillerato
Material del alumno

Libros del alumno 1. y 2.................................................................................................... 18
EL IMPULSO QUE NECESITA
SU FUTURO

Da a da en el aula................................................................................................................ 22
Competencias para el siglo xxi de Fsica y Qumica .......................................................... 23
Documentos curriculares.................................................................................................... 24
FP Bsica
Material del alumno

Libros del alumno 1 y 2........................................................................................................ 25

Guas didcticas................................................................................................................... 28
LibroMedia y LibroNet......................................................................................................... 30
Aula Virtual........................................................................................................................... 31
E-vocacin............................................................................................................................ 32
Edupack................................................................................................................................ 33
SU FUTURO
Por qu SABER HACER?

Todos tenemos una pasin. Desde su fundacin, hace ms de 50 aos, Santillana
no ha dejado de trabajar, investigar, realizar productos, disear servicios y buscar
innovaciones que mejoren la educacin, como forma de construir un mundo mejor
para todos.
El fruto de este compromiso ha sido una larga historia de grandes proyectos

educativos. Proyectos concebidos desde la realidad social y acadmica existente en
cada momento, nacidos con vocacin de acompaar a los alumnos en su aventura de
aprender y de dotar a los profesores de todas las herramientas y recursos necesarios
para llevar a cabo la tarea de educar. As, nuestro nuevo proyecto, SABER HACER,
surge como respuesta a una nueva ley educativa, la LOMCE, y a los intensos cambios
que se estn produciendo en las aulas y en todos los aspectos de nuestra vida.
Hoy ms que nunca, en la sociedad de la informacin, en un mundo cada vez ms

global regido por un cambio rpido y constante, la educacin marca la diferencia.
Vivimos un presente de grandes interrogantes que merecen grandes respuestas. Hay
que educar hoy a los ciudadanos del siglo xxi, de un maana cercano que est por
construir.
La educacin se ha centrado tradicionalmente en la enseanza de contenidos, se

trataba de saber. Hoy, la comunidad educativa es consciente de que hay que dar un
paso adelante: adems de saber hay que SABER HACER. El aprendizaje por
competencias es el modelo elegido para alcanzar con xito los nuevos objetivos
que la sociedad reconoce como necesarios en la educacin de nios y adolescentes.
Saber comunicar, interpretar, deducir, formular, valorar, seleccionar, elegir, decidir,
comprometerse, asumir, etc., es hoy tan importante como conocer los contenidos
tradicionales de nuestras materias. Necesitamos trabajar con ideas, ser capaces de
resolver problemas y tomar decisiones en contextos cambiantes. Necesitamos ser
flexibles, verstiles, creativos...
Para superar el reto que tenemos por delante, Santillana va a aportar todo su
SABER HACER, va a estar al lado de profesores y alumnos, ofreciendo materiales,
servicios, experiencia para garantizar dicho xito.
3
Las claves del proyecto
Garantizar una adecuada adquisicin

de las competencias clave
Para ello, el proyecto SABER HACER contiene:
Libros del alumno con saberes slidos, con contenidos relevantes que se
explican en profundidad, para facilitar la comprensin.
Aplicacin de los conocimientos a situaciones de aprendizaje reales.
Proyectos y programas relacionados con el desarrollo de las competencias
en la Biblioteca del profesorado.
Metodologas innovadoras, junto con otras

tradicionales, para desarrollar una educacin rica
en experiencias
Ninguna metodologa es mejor que otra, depende de aquello que queramos
conseguir.
En el proyecto SABER HACER, se combinan, por ello, distintas metodologas y
enfoques.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Trabajos cooperativos.
Metodologa expositiva.
Enseanza individualizada, para que todos los

alumnos desarrollen sus competencias al mximo
El proyecto SABER HACER ofrece propuestas y materiales que le permitirn
adecuar su enseanza a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de sus
alumnos.
Seccin Saber ms en los libros del alumno.
Fichas de repaso y apoyo.
Fichas de profundizacin.
Mi libro, herramienta de personalizacin del LibroMedia y el LibroNet.
4
SU FUTURO
Sistema de Evaluacin Santillana, un sistema de

evaluacin completo y eficaz
La evaluacin, entendida como herramienta de mejora, es una parte esencial
del proceso educativo. La LOMCE, adems, propone la introduccin de pruebas
de evaluacin externa y de una orientacin competencial de dicha evaluacin.
El Sistema de Evaluacin Santillana est compuesto por:
Pruebas de evaluacin de contenidos.
Pruebas de evaluacin por competencias.
Rbricas de evaluacin.
Generador de pruebas de evaluacin (aplicacin informtica).
Banco de pruebas externas de evaluacin, nacionales e internacionales.
Una rica oferta digital, para aprender sin lmites

La utilizacin de recursos educativos digitales en el aula ayuda a mejorar
considerablemente la enseanza y el aprendizaje. El proyecto SABER HACER
integra una completa oferta digital multidispositivo que se adapta a
diferentes necesidades y gustos:
LibroNet, para aquellos que realizan una enseanza completamente digital.
LibroMedia, para aquellos que desean enriquecer la enseanza-aprendizaje
del libro de texto con una serie de recursos digitales.
Todos los profesores y alumnos que utilicen el proyecto SABER HACER
tendrn acceso al Aula Virtual Santillana, un potente entorno digital con
numerosos productos, aplicaciones y servicios.
Educar alumnos con valores slidos, crticos

y comprometidos
Porque somos conscientes de que educar es algo ms que transmitir
conocimientos y tcnicas, el proyecto SABER HACER incluye:
Materiales con una orientacin respetuosa con los derechos humanos.
Proyecto social, para aunar aprendizaje, servicio a la comunidad
y emprendimiento social.
Proyecto de inteligencia emocional y tica.
5
SABER HACER, la respuesta
adecuada a la LOMCE
Principales novedades de la LOMCE en el proyecto SABER HACER
Lugar central de las competencias en el currculo

La LOMCE disea un currculo centrado en la adquisicin de las competencias clave.
Se han definido siete competencias clave:
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencia social y cvica.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
Esta filosofa supone un cambio metodolgico, en el que prima la aplicacin
de lo aprendido frente a la memorizacin.
Desarrollo de sistemas de evaluacin externa

La LOMCE propone la realizacin de dos pruebas de evaluacin externa
en Secundaria:
Al finalizar 4. de ESO.
Al finalizar 2. de Bachillerato.
En estas pruebas se comprobar el logro de los estndares finales de la etapa
y el grado de adquisicin de las competencias clave por los alumnos.
Atencin a las diferencias individuales

Mediante:
Programa de mejora y del rendimiento en 2. y 3. de ESO.
Paso a la Formacin Profesional Bsica (FPB) al finalizar 3. de ESO.
Configuracin de 4. de ESO como curso de iniciacin, en el que los alumnos se
orientan, bien hacia el Bachillerato (opcin de enseanzas acadmicas), bien hacia la
Formacin Profesional (opcin de enseanzas aplicadas).
6
SU FUTURO
En el material del alumno En la Biblioteca del profesorado En el Aula Virtual
Apartado SABER HACER en Proyectos especficos para Programacin de aula.

todas las unidades. cada materia.
Tareas por competencias. Proyectos de trabajo
Iconos identificando las cooperativo e
actividades fuertemente interdisciplinar.
competenciales. Proyecto social.
Formas de pensar, pginas Inteligencia emocional
para desarrollar la reflexin y y tica.
el anlisis. La prensa en el aula.
Propuestas de trabajo
cooperativo.
Actividades finales. Evaluacin de contenidos Generador de pruebas de

(1 o 2 niveles por unidad). evaluacin.
Evaluacin de Deberes digitales.
competencias (por bloques Biblioteca de pruebas
de contenido). externas.
Rbricas de evaluacin.
Actividades del libro del Fichas de repaso y apoyo. Mi libro, herramienta

alumno categorizadas por Fichas de profundizacin. de personalizacin del
nivel de dificultad. LibroMedia y el LibroNet.
Seccin Saber ms.
7
Fsica y Qumica
Caractersticas de los libros del alumno:
Proporcionan una cultura cientfica de base a todos los alumnos.
Muestran la Fsica y Qumica como algo cercano prestando especial atencin a las
competencias bsicas tanto especficas del rea como generales.
Permiten un aprendizaje prctico con ejemplos resueltos.
Contiene numerosas aplicaciones prcticas de los contenidos trabajados en cada

unidad,

Enseanza individualizada apoyada en contenidos y actividades adaptadas a todos
los distintos niveles de aprendizaje.
Poseen un lenguaje cientfico, riguroso y claro.
Con gran cantidad de ejemplos resueltos y actividades seleccionadas con rigor.
Numerosas ilustraciones, fotografas, dibujos y esquemas que ayudan a interpretar

experiencias reales.
Todas las experiencias de laboratorio ilustradas al detalle.
8
ESO Bachillerato FP Bsica
Material del alumno Material del profesor
2., 3. y 4. ESO 2., 3. y 4. ESO
Serie Investiga de 2. a 4.. Da a da en el aula.

Serie Avanza de 2. y 3. Competencias para el siglo xxi.
(Adaptacin curricular). Fsica y Qumica.
LibroMedia. Competencias para el siglo xxi.
LibroNet. Proyectos interdisciplinares.
Tutora.
Documentos curriculares.
Solucionario.
LibroMedia.
LibroNet.
1. - 2. Bachillerato 1. - 2. Bachillerato
Fsica y Qumica 1.. Da a da en el aula.

Fsica 2.. Competencias para el siglo xxi.
Qumica 2.. Fsica y Qumica (1.).
Documentos curriculares.
Solucionario.
LibroMedia.
LibroNet.
Formacin Profesional Bsica Formacin Profesional Bsica
Mdulo de Ciencias Aplicadas I y II. Gua didctica I y II.

LibroMedia.
9
Lengua y Literatura
Material del alumno ESO
A continuacin conozca cmo son los libros del alumno de ESO:
Para 2. de ESO:
Fsica
ESO
ESO
y Qumica
Fsica y Qumica serie investiga
Serie InvEStIga
ESO
Fsica y Qumica
Serie InvestIga
Adaptacin
Fsica
ESO
ESO
curricular.
y Qumica
Fsica y Qumica AVANZA
AVANZA
ESO
Fsica y Qumica
AVANZA
Y nuestra oferta de contenidos digitales para enriquecer la enseanza y el aprendizaje.
Fsica
ESO
ESO
y Qumica
Serie InvEStIga
Fsica
ESo
ESo
y Qumica
ESO
Fsica y Qumica
Serie InvestIga Serie InvEStIga
Fsica
ESO
ESO
y Qumica
Fsica y Qumica SERIE INVESTIGA
ESo
Fsica y Qumica
Serie InvestIga SERIE INVESTIGA
ESO
Fsica y Qumica
SERIE INVESTIGA
10
material del alumno
ESO
Para 3. de ESO: Para 4. de ESO:
Fsica
ESo
Fsica
ESo
ESO
ESO
y Qumica y Qumica
Fsica y Qumica SERIE INVESTIGA

Serie InvEStIga SERIE INVESTIGA
Adaptacin
ESO
curricular. Fsica y Qumica

SERIE INVESTIGA
Fsica
ESO
ESO
y Qumica
Fsica y Qumica AVANZA
AVANZA
ESO
Fsica y Qumica
AVANZA
Para 3. y 4. de ESO:
MEJORA DEL APRENDIZAJE

La coleccin de cuadernos Mejora del aprendizaje
de la editorial Santillana proporciona recursos
Fsica y
para atender dificultades concretas y destrezas
especficas en el rea de Fsica y Qumica. Est
formada por los siguientes ttulos:
MEJORA DEL APRENDIZAJE / ESO

Formulacin orgnica
Formulacin inorgnica
Qumica
Formulacin
orgnica
MEJORA DEL APRENDIZAJE

La coleccin de cuadernos Mejora del aprendizaje
de la editorial Santillana proporciona recursos
Fsica
para atender dificultades concretas y destrezas
especficas en el rea de Fsica y Qumica. Est
formada por los siguientes ttulos:
MEJORA DEL APRENDIZAJE / ESO

Formulacin orgnica
y Qumica
11
Fsica y Qumica
Cmo son nuestros libros ESO
Doble pgina de introduccin a la unidad. Nos hacemos

preguntas.
Contenidos de la La materia y la medida 1
La introduccin a
1
NOS HACEMOS PREGUNTAS. Por qu es tan til el aluminio?
unidad. Se incluye La materia y la medida Papel elaborado con metal? Puede parecer una incoherencia, pero lo cierto
es que usamos el papel de aluminio casi a diario. Las propiedades
de los materiales determinan sus usos, y en el caso del aluminio, un metal
cada unidad
teora (SABER) SABER
muy resistente y ligero, sus aplicaciones son muy variadas, como puedes ver
en estas pginas.
se presenta a partir
y tcnicas o de una pregunta.
Lascienciasfsicayqumica.
Su densidad es tres veces menor que
Lamateriaysuspropiedades. El aluminio es el metal ms
la del acero. Por eso los automviles
abundante en la corteza terrestre.
Lamedida. con chasis de aluminio son ms ligeros
Se extrae de minerales como
procedimientos
y consumen menos combustible.
Cambiodeunidades. la bauxita. Con 4 kg de bauxita
Se usa en puertas
se obtiene 1 kg de aluminio.
Instrumentosdemedida. y ventanas: es
muy resistente
(SABER HACER).
Medidasindirectas
y soporta bien
la corrosin.
SABER HACER
Manejarinstrumentos
demedida.
Claves para
Medirladensidad.
empezar. Una o
Ilustracin. La varias actividades
doble pgina activan los
presenta de manera conceptos previos
grfica de los alumnos
una aplicacin de Refleja bien la luz, por lo
Puede extenderse
en lminas y formar
rollos de papel.
relacionados con la
unidad.
que se emplea como reflector
los contenidos de la en lmparas y focos.
unidad y que INTERPRETA LA IMAGEN CLAVES PARA EMPEZAR
Seusaelaluminiotalycomo Se puede reciclar el aluminio? Te parece una buena
usamos Como es buen conductor

de la electricidad y es ms
Se emplea en envases para alimentos:
es impermeable, no deja pasar
seobtienedelanaturaleza?
Quobjetosdealuminio
usashabitualmente?
idea reciclarlo aunque sea un metal abundante
y relativamente barato?
Por qu se usa la madera para elaborar Interpreta la
prcticamente a ligero que el cobre, el aluminio
se usa en los tendidos elctricos
de alta tensin.
los olores y no es txico como otros
metales. Con una tonelada de aluminio
pueden fabricarse 60 000 latas para bebida.
Porqucreesqueestn
elaboradosconaluminio?
embarcaciones, si otros materiales, como el acero,
son ms resistentes?
imagen. Varias
diario. 6 7
actividades sirven
para afianzar los
contenidos
presentados
grficamente.
Pginas de desarrollo de los contenidos.
La materia y la medida 1
3 La medida
3.2. Masa, longitud y capacidad
La masa y la longitud son magnitudes fundamentales del Sistema Interna-
Recuerda. Aqu se
Destacados. Los
RECUERDA
incluyen contenidos
1 cm cional. Sus unidades son el kg y el m, respectivamente. Tradicionalmente,
la masa, la longitud y la capacidad se miden en las unidades de esta tabla.
1 pie Las potencias representan una
Muchas de las propiedades de un cuerpo o un sistema material son cuan-
operacin matemtica en la que
contenidos
titativas, es decir, las valoramos con un nmero y una unidad. As, las di- Magnitud Masa Longitud Capacidad
de otros cursos
mensiones de la goma eran 4 cm # 1,5 cm # 1 cm, su masa era 20 g, etc. un nmero se multiplica por s
Unidad base Gramo Metro Litro
Podemos obtener estos valores midindolos con el instrumento adecua- mismo varias veces.
Smbolo g m L
1 pulgada do: las dimensiones, con una regla, la masa; con una balanza, etc. La potencia 83 se lee ocho
y definiciones Magnitud es cualquier propiedad de la materia que se puede medir,

es decir, que se puede expresar con un nmero y una unidad.
En la tabla siguiente se muestran adems los mltiplos y submltiplos
que utilizaremos este curso. Observa cmo se escribe cada smbolo.
elevado a tres y representa:
exponente
83 = 8 # 8 # 8
o estudiados
esenciales
base 3 veces
en unidades
Nombre Smbolo Factor Masa Longitud Capacidad
Para medir una magnitud necesitamos una unidad. Por ejemplo, para Las potencias de exponente
kilo k 103 kg km kL
medir la longitud necesitamos una regla que mida centmetros. negativo son la inversa de esa
Mltiplo
aparecen
hecto h 102 hg hm hL potencia con exponente
anteriores.
Cunto debe medir la lnea dibujada
Una unidad es una cantidad de una magnitud que tomamos deca da 10 dag dam daL positivo.
si su diagonal es 1?
como referencia para medir esa magnitud. 1 1
Unidad g m L 8-3 = 3 =
8 8 #8 #8
destacados con
deci d 10-1 dg dm dL 3 veces
Submltiplo
Medir una magnitud es compararla con una unidad para ver centi c 10-2 cg cm cL
cuntas veces la contiene.
mili m mg mm mL
un fondo de color.
10-3
El resultado lo expresamos con un nmero seguido de la unidad.

El factor representa la relacin entre el mltiplo o el submltiplo y la
Podras utilizar la goma para medir

Longitud de la goma 5 4,0 cm unidad. Qu significan las potencias de diez?
la mesa? Sera til? A lo largo de la magnitud cantidad unidad

101 = 10 102 = 100 103 = 1000
historia se han empleado distintas Mltiplos 1 cero 2 ceros 3 ceros
unidades para medir longitudes: diez cien mil
metro, kilmetro, milla, pie, yarda,
pulgada, etc.
1 1 1 1 1
Presta atencin.
10-1 = = 0,1 10-2 = = = 0,01 10-3 = = = 0,001
10 10 2 100 10 3 1000
Submltiplos 1 cero 2 ceros 3 ceros
PRESTA ATENCIN
dcima centsima milsima
Recoge contenidos El SI fija el smbolo

de las unidades, los mltiplos
y submltiplos, y establece
ACTIVIDADES
esenciales para
normas para su escritura. 8 Razona cules de las siguientes caractersticas 10 El pie es una medida de longitud basada en el pie
Elsmbolo de las unidades 3.1. El Sistema Internacional de unidades de la materia son magnitudes y cules no: humano. Utilizando como unidad de medida tu pie,
se escribe en minscula salvo a) La altura. b) El precio en euros. mide la longitud del encerado y anota el resultado.
Emplear diferentes unidades hace que resulte difcil comparar valores.
el estudio de la
que se refiera al nombre c) La belleza. d) El peso. e) El sabor. a) Si hubieses hecho esta medida el curso anterior,
Por eso el organismo internacional Conferencia General de Pesas y Me-
de una persona: m (metro), habras obtenido el mismo resultado? Y si la
didas ha establecido un conjunto de unidades llamado Sistema Inter-
J (julio). 9 Completa la tabla en tu cuaderno: haces el curso prximo?
nacional (SI). Muchos pases, entre ellos, Espaa, han adoptado este
unidad.
Elsmbolo de los mltiplos sistema. b) Obtendrs el mismo resultado con y sin zapatos?
Smbolo Unidad Smbolo Unidad
y submltiplos va antes
Para expresar cantidades muy grandes o muy pequeas, el SI tambin c) Busca informacin: A qu distancia equivale
de la unidad: km, cL, etc. miligramo decilitro
ha establecido mltiplos y submltiplos de esas unidades. un pie. Ha sido la misma a lo largo de la historia?
Lossmbolosnuncallevan kilmetro milmetro
d) A qu longitud equivale actualmente un pie?
la s del plural. As, para El Sistema Internacional (SI) de unidades es el conjunto centmetro hg
escribir ocho kilmetros, de unidades base para expresar cada magnitud, e ) Es adecuado utilizar el pie como unidad
mL decagramo
ponemos 8 km, y no 8 kms. junto con sus mltiplos y submltiplos. de medida? Compralo con el metro.
12 13
Saber hacer.
Muestra
Relacin entre las unidades de volumen y de capacidad
Normalmente hablamos del volumen de un cuerpo y de la capacidad de
un recipiente. En ambos casos nos referimos a la misma magnitud. Por
procedimientos
eso debemos relacionar las unidades de volumen y de capacidad.
SABER HACER
Comparar volumen y capacidad

A Corta 12 listones de 1 m B Construye 5 cuadrados de plstico
sencillos que
deben dominarse
y construye con ellos un cubo. de 1 dm (10 cm) de lado y haz con ellos
Cabes dentro? un cubo como el de la figura.
Vers que en su interior cabe 1 L de agua.
para asimilar
1 dm3 = 1 L los contenidos de
Ejemplos cada unidad.
resueltos. A lo Cuntos litros hay en 1 m3? Cul es la equivalencia entre L y dm3? Cul es la equivalencia entre cm3 y mL?
largo de toda la 1 cm
unidad se incluyen 1 m3 1 dm3 = 1 L 1 cm3 = 1 mL

1 cm
numerosos 1 m3 es un cubo que tiene 1 m de lado.

Divide cada m en 10 dm. Si haces todos
los cortes que marcan las lneas, vers que
1 dm3 es un cubo que tiene 1 dm de lado.
Divide cada dm en 10 cm. Al hacer todos
los cortes que marcan las lneas, se obtienen
1 cm3 es un cubo que tiene 1 cm de lado.
1 cm3 es la milsima parte de 1 dm3.
Por tanto, es equivalente a 1 mL (mililitro).
ejemplos resueltos, se obtienen 1000 cubos de 1 dm de lado.

1 m3 = 1000 dm3 = 1000 L
1000 cubos de 1 cm de lado.
1 L = 1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 mL
Actividades. En
1 m3 = 1 kL = 1000 L 1 dm3 = 1 L 1 cm3 = 1 mL = 0,001 L
numricos o no,
cada epgrafe,
ACTIVIDADES
que ayudarn 19 Coge un tetrabrik en los que se anuncia 1 L de leche

o de zumo.
20 Realiza las siguientes transformaciones:
a) Una enorme piscina tiene 250 millones de litros
a resolver los a) Con la regla mide el largo, el ancho y el alto de la caja

y luego calcula el volumen.
b) Razona si ese tetrabrik puede contener 1 litro de lquido.
de agua. Exprsalo en m3.
b) Los botes de refresco tienen un volumen de 33 cL.
Exprsalo en cm3.
permiten afianzar
problemas (Pista: puedes averiguar si est completamente
lleno de lquido?)
c) En una receta de cocina se necesitan 5 dL de aceite.
Expresa esta cantidad en dm3 y en cm3. los contenidos
propuestos. 17 esenciales.
12
material del alumno
ESO
Pginas con actividades finales. Nivel de dificultad. La dificultad de cada actividad se registra
de manera grfica: Fcil Media Difcil
Repasa lo ACTIVIDADES FINALES
esencial. Recoge REPASA LO ESENCIAL

42 Indica en tu cuaderno cules de los siguientes
47 Relaciona en tu cuaderno cada unidad con la magnitud
adecuada:
a) m 4 Masa
actividades que
problemas estudia la fsica y cules la qumica:
a) Cmo est constituida la materia. b) L 4 Tiempo
c) kg 4 Longitud
Ampla. Se recogen
b) Cambios que sufre la materia que no la transforman
afianzarn
en otra diferente. d) m2 4 Volumen La materia y la medida 1
ACTIVIDADES FINALES
c) Cambios que sufre la materia que la transforman e) h 4 Superficie
en otra diferente.
aqu actividades
f ) cm3 4 Capacidad
Instrumentos de medida AMPLA
los contenidos
PRACTICA 58 Realiza las siguientes transformaciones:
43 Coloca estas palabras en el orden adecuado en
48 Completa la tabla en tu cuaderno
a) 7,5 dam3 L indicando en
" c) unos
0,00065 km3 " m3 66 El cronmetro de la imagen 71 Las tortugas son animales muy longevos. Charles
tu cuaderno para obtener una definicin de materia:
Las ciencias fsica y qumica casos el nombre y en otros el smbolo de cada unidad: 3
que presentan
b) 875 mL " dm3 d) 378 dm " L muestra la duracin Darwin, coautor de la teora de la evolucin, tena una
ocupa - el - espacio - masa - lugar - tiene - es - todo -
esenciales de cada
51- que
lo Imagina que -trabajas
- Materia un - y - en un laboratorio y te traen Smbolo Nombre de una cancin. tortuga llamada Harriet que naci en 1830 y muri
59 Ordena las siguientes cantidades
una muestra de una roca para analizar. Indica cules Razona cul de estas el 25 de junio de 2006. Suponiendo que su cumpleaos
44 Empareja en tu cuaderno cada tipo de propiedad dL afirmaciones es cierta: era el 1 de enero y que muri a las 12 de la noche,
1500 L 1,2 m3 73 568 cL
un mayor nivel
de las pruebas siguientes haras en el laboratorio a) b) c)
calcula cuntos aos y cuntas horas vivi Harriet.
unidad.
de la materia con de
la definicin adecuada:
fsica y cules en el de qumica: kilmetro a) Dur 6 minutos.
a) Depende de la cantidad
a) Medir su masa. Cambio de unidades b) Dur 409 s.
de materia. 4 Cuantitativa hm3
de dificultad o de
b) Medir su dureza. c) Dur ms de 409 s. 11. EjEMplo rEsuElto
b) La tiene todo tipo de materia 60 Calcula cuntos segundos tiene un da.
milisegundo
c) Analizar
y puede tener cualquier valor. 4 Cualitativa
su composicin. 67 Cul sera la indicacin El lmite de velocidad en una autopista
c) No se puede expresar cg61 Calcula cuntos das has vivido hasta hoy. Expresa de Estados unidos es 85 millas por hora.
d) Ver si la atacan los cidos. del cronmetro para una pelcula
4 Intensiva
ampliacin de la
con nmeros. esa cantidad en segundos. Exprsalo en m/s. Dato: 1 milla = 1,609 km.
e) Medir su densidad. decmetro cuadrado que durase 52 minutos y medio?
d) Tiene un valor caracterstico 62 Un lustro son cinco aos. Calcula cuntos lustros tiene
para cada materia. 4 Extensiva 68 Las pipetas se utilizan para 1. Identifica las unidades 1 milla = 1,609 km = 1609 m
Practica. Se
un siglo.
49 Completa las siguientes igualdades en tu cuaderno:
e) No dependeLa demateria
la cantidady sus propiedades medir cantidades pequeas
unidad.
y la relacin entre ellas. 1 h = 60 60 = 3600 s
de materia.
4 General a) 1 m3 = L c) 1 dm3 = 1 de lquido. Observa
52 En un vaso tienes una cierta cantidad de agua 2. Escribe la cantidad seguida
f ) Se expresa mediante b) 1 L = cm3 d) 1 cm3 = 1 la ampliacin de la pipeta milla 1609 m
4 Caracterstica
y en otro una cierta cantidad de alcohol. Indica cules 10. EjEmpLo rESuELTo del factor de conversin 85 ?
incluyen cuestiones
un nmero y una unidad. de la imagen y di si h 1 milla 1.er factor
de las siguientes propiedades te permitirn diferenciar
50 Indica en tu cuaderno cmo se llaman estos instrumentos para el primer cambio.
una manera de indicar el caudal de agua que la cantidad de lquido
una sustancia
45 Completa en tu cuaderno de la otra:
las palabras que faltan y qu magnitud seproporciona
mide con cadauna
unofuente
de ellos:
es midiendo los litros que hay en su interior es: 3. Escribe el segundo
en las siguientes definiciones:
a) Masa. milla 1609 m 1h
a) que b)
brotan de ella en cadac)minuto. El caudal factor de conversin 85
tericas y
a) 3,5 mL. ? ?
h 1 milla 3600 s
a) Magnitud es b) Color.de la materia que se puede de una fuente es 15 L/min. Exprsalo en m3/h. para la segunda unidad.
b) 3,75 mL. 2.o factor
.
c) Olor. c) Entre 3,5 y 3,75 mL. 4. Simplifica, opera y 1069 m m
1. Busca las unidades
Ejemplos
b) : cantidad de una magnitud que tomamos 1 m3 = 1000 L 85 ? = 38
problemas
d) Volumen. que debes transformar expresa el resultado. 3600 s s
para medir . 1 h = 60 min Medidas indirectas
e) Temperatura. y la relacin entre ellas.
c) es comparar una magnitud con
f) Temperatura 69 En este papel milimetrado
ver cuntas de fusin. 2. Escribe la cantidad que
resueltos. En
3
una para veces la contiene. L 1m
numricos de los
15 ? cada cuadrito es 1 mm2.
g ) Densidad. d) quieres cambiare)seguida min 1000 L 72 En una autopista el lmite de velocidad es 120km/h.
46 Completa el esquema en tu cuaderno: del factor de conversin Mide la superficie
Exprsalo en m/s y en millas/h. Dato: 1 milla = 1609m.
para el primer cambio.
er
1. factor de la estrella
La medida
las actividades
Propiedades dibujada en l.
diferentes
de la materia 3. A continuacin, escribe L 1 m3 60 min 12. EjEMplo rEsuElto
53 Realiza las siguientes transformaciones: 15 ? ?
segn su sirven para identificar el segundo factor de min 1000 L 1h
Instrumento Magnitud
a) 0,08 kg " mg c) 548 dg " hg conversin para cambiar un coche se mueve a 90 km/h. utiliza
valoracin la materia
apartados de la tambin se
la segunda unidad. 2.o factor los factores de conversin para calcular cunto
b) 5,7 dag " cg d) 37 mg " kg
cuantitativas caractersticas 70 En el laboratorio de tecnologa tenemos una bobina tiempo tarda en recorrer 200 m a esa velocidad.
Ej.: Ej.: color Ej.: masa Ej.: 4. Simplifica lo que sobra,
54 Ordena las siguientes cantidades 60 m 3
m 3 de alambre de cobre de 1 mm de dimetro. Como la distancia est en m, conviene expresar
opera y expresa 15 ? = 0,9
incluyen ejemplos
1000 h h Para poder averiguar su longitud nos dicen
unidad.
en relacin
a) 254concm el tamao
b) 0,0003 km c) 8,2 dam el resultado final. la velocidad en m/s:
que debemos cortar 50 cm de cable y pesarlos.
km 1000 m 1h m
extensivas
55 Realiza las siguientes transformaciones:
El resultado es 3,5 g. 90 ? ? = 25
h 1 km 3600 s s
resueltos justo
Ej.: Ej.: temperatura Luego debemos pesar toda la bobina. El resultado es
a) 805 cL " hL c) 2,5 L " mL El coche recorre 25 m cada s. Con esta informacin
63 El caudal de una fuente es 15 L/min. Exprsalo 68 g. Cuntos metros de cobre tenemos entonces
b) 0,35 dal " dL d) 48 mL " daL construimos el factor de conversin:
en cm3/s. en la bobina?
25 1s
antes de abordar
56 Realiza las siguientes transformaciones: 200 m ? =8s
64 Una plancha de aluminio de 1 cm de espesor tiene una 25 m
a) 250 m2 " hm2 c) 46 dam2 " mm2 masa de 27 kg por m2. Expresa esta cantidad en g/cm2.
b) 0,00375 hm2 " cm2 d) 224 cm2 " m2
65 El caracol comestible se desplaza a una velocidad
57 Ordena las siguientes cantidades
a) 8456 cm2 b) 0,00086 km2 c) 0,8 dam2

media de 5,8 m/h, mientras que el caracol comn
de jardn lo hace a 13,9 mm/s. Cul de los dos
es ms rpido?
73 Un grifo vierte 80 L/min. Usa factores de conversin
para saber cunto tiempo tardar en llenar una piscina
de 500 m3. Calclalo en horas y en das.
determinados
26 27 problemas.
Trabajo de las competencias.
Competencia SABER HACER Competencia cientfica

Formas de pensar.
cientfica. Incluye APLICA UNA TCNICA. Analizar instrumentos de medida FormAS DE PEnSAr. Anlisis cientfico. Uso de metales txicos en cosmticos
Se incluyen en esta
trabajo especfico de Usaras la misma bscula para controlar la cantidad
de cada ingrediente de una receta de cocina
que para determinar tu peso? Evidentemente,
B A Investigadores de la Escuela de Salud Pblica
de la Universidad de California, EE.UU., analizaron
32 diferentes barras de labios y brillo labial
La exposicin a altas concentraciones de manganeso
se ha relacionado con la toxicidad en el sistema nervioso. pgina uno o varios
las competencias, no, puesto que en el caso de una receta
manejaremos 50, 10 o 200 g, por ejemplo,
y una bscula de bao debe ser capaz
que se encuentran comnmente en las farmacias
y grandes almacenes y detectaron plomo, cadmio,
cromo, aluminio y otros cinco metales, algunos
documentos y
poniendo nfasis en la actividades de
de determinar masas mucho de ellos en niveles que pueden suscitar potenciales
mayores, de decenas de kg. problemas de salud.
Con otras magnitudes ocurre algo parecido. Observa, La bsqueda de estos metales no es la cuestin,
competencia trabajo que fomentan

C por ejemplo, los termmetros de las fotografas. sino la cantidad que aparece de cada uno de ellos,
Unodeellosseempleaparadeterminarlatemperatura asegur la investigadora principal, Katharine S. Hammond,
del aire. profesora de Ciencias de la Salud Ambiental. []. El plomo se detect en 24 productos, aunque
a una concentracin que fue, en general, ms baja
matemtica, cientfica la reflexin del alumno,

Otroseutilizaparaconocerlatemperaturadelcuerpo Estos productos son de especial preocupacin porque
que el nivel de ingesta diaria aceptable. Pero
humano. se ingieren o se absorben poco a poco por la persona
los niveles de plomo provocaron la preocupacin
Yotroseusaparadeterminarlatemperatura que los usa. Los investigadores definieron uso medio
de los expertos por los nios, que a veces juegan
y elevado de maquillaje para los labios sobre la base
y tecnolgica. que debe interrelacionar

en un horno. con el maquillaje, ya que ningn nivel de exposicin
de los datos de uso encontrados en un estudio previo.
A la hora de realizar un experimento es importante elegir al plomo es considerado seguro para ellos, dijeron.
As, se defini uso medio como una ingesta diaria
instrumentos de medida capaces de trabajar en el rango de 24 mg de maquillaje de labios por da, mientras Los autores del estudio creen que no es necesario
los contenidos de
de temperaturas en el que nos movemos. que ponerse el labial y aplicarlo de nuevo varias tirar el brillo de labios a la basura, pero la cantidad
veces al da podra caer en la categora de alto uso, de metales que se encuentran indica la necesidad de
con 87 mg ingeridos por da. una mayor supervisin de los reguladores de salud.
De hecho, en la actualidad no existen normas en
la unidad con sus

74 Qu magnitud mide cada aparato de medida 78 Contesta: Con las ingestas diarias aceptables derivadas de este
Estados Unidos para el contenido de metales
mostrado? En qu unidades mide dicha magnitud? estudio, el uso promedio de algunas barras de labios
a) Cul es la distancia entre dos marcas consecutivas en cosmticos, y en la Unin Europea se considera
y brillos de labios dara lugar a una excesiva exposicin
75 De los termmetros de arriba, determina cul se usa
en el termmetro A? que el cadmio, el cromo y el plomo son ingredientes
opiniones propias.
al cromo, un carcingeno relacionado con tumores
para conocer la temperatura en un horno, cul mide b) Y en el termmetro C? inaceptables, en cualquier cantidad, en los productos
estomacales. Un alto uso de estos productos
la temperatura del cuerpo humano y cul sirve cosmticos.
c) Cul sera la escala del termmetro C expresada de maquillaje podra resultar en una exposicin
Tras presentar para conocer la temperatura del aire.
76 Contesta:
enC?
d) Qu valores se emplean para calibrar el punto 0
y el punto 100 de la escala Celsius?
excesiva al aluminio, cadmio y manganeso. Fuente: http://www.abc.es, 1 de mayo de 2013.
informacin con
a) Qu quieren decir los nmeros situados por debajo
del 0 que aparecen en el termmetro A? 79 Pon ahora ejemplos de diferentes aparatos de medida
b) Cul de las dos escalas t usas habitualmente? empleados para medir una misma magnitud. En cada 82 ComPrEnSIn LECtorA. resume el texto 85 Describe las caractersticas del estudio mencionado
en unas pocas lneas. en el texto.
diferente estructura
c) Seala la equivalencia entre ambas escalas a partir caso, indica cul puede medir una mayor cantidad
de la imagen: y cul de ellos es ms sensible.
83 ComPrEnSIn LECtorA. Explica las siguientes frases: 86 Segn el texto, qu efectos tienen elevadas cantidades
0C" F -30C" F a) La masa. de metales sobre la salud?
a) La bsqueda de estos metales no es la cuestin,
-10C" 45C"
(texto, tablas, grficos)

F F b) La longitud.
sino la cantidad que aparece de cada uno de ellos. a) La piel se irrita.
77 Llamamos precisin o sensibilidad de un aparato c) El tiempo. b) El intestino sufre alteraciones por la ingesta
b) Los autores del estudio creen que no es necesario
a la cantidad mnima que nos permite medir. tirar el brillo de labios a la basura. de metales.
80 Indica la equivalencia entre las unidades manejadas
se incluyen actividades
Completa la tabla en tu cuaderno. c) Los metales txicos afectan al sistema nervioso.
en cada uno de los apartados de la actividad anterior. c) En la Unin Europea se considera que el cadmio,
Precisin o sensibilidad Por ejemplo, 1 m equivale a 100 cm. el cromo y el plomo son ingredientes inaceptables, d) La acumulacin de metales txicos puede provocar
Termmetro de laboratorio
en cualquier cantidad, en los productos cosmticos. tumores.
sobre la informacin
81 Crees que entre dos instrumentos siempre
Termmetro clnico ser mejor utilizar aquel que sea ms sensible? 84 Por qu se mencionan los nios en el documento, 87 tomA LA InICIAtIvA. Contesta: qu medidas
Por qu? Pon algn ejemplo para apoyar si ellos generalmente no se maquillan y no usan adoptaras t para limitar el uso de metales txicos
Termmetro de horno
tu respuesta. lpices de labios a diario? en lpices de labios y otros cosmticos?
presentada. 28 29
Competencia
matemtica,
cientfica y
tecnolgica.
Investiga:
Comunicacin
INVESTIGA TrABAJO cOOPErATIVO
Experiencia MEdIdAS INdIrEcTAS
A. MEdIr LA dENSIdAd dE UN SLIdO INSOLUBLE EN AGUA B. Medir eL VOLUMen de Una GOta de aGUa lingstica.
de laboratorio.
Qu necesitas? Qu necesitas?
Competencia
bureta
Probeta. Buretagraduada. Vaso. Soporte. Agua.
probeta
Balanza.
social y cvica.
(debe caber el slido)
Cmo se hace?
Slidoinsolubleenagua.
Agua. soporte
Competencia
balanza
slido insoluble
llave
1. Echa agua en la bureta 2. Abre la llave y deja que 3. Cuando el nivel de agua

digital.
de forma que supere caiga el agua a ritmo en la bureta llegue a
Cmo se hace?
vaso
el nivel 0 mL. lento. Debes poder 0 mL, empieza a contar
contar las gotas. las gotas, hasta que el
Conciencia
nivel de agua sea 5 mL.
Clculodelvolumendelagota
y expresin
N.degotas:N. 5 mL
Volumende1gota:
N
Volumendeagua:5mL.
Investiga. Prcticas
c. Medir Una sUPerFicie POr Pesada
Qu necesitas?
1 dm2
artstica.
ilustradas paso a paso.
Balanza. Superficiecalibradadel
1. Enciende la balanza y pesa 2. Echa agua en la probeta hasta 3. Introduce el cilindro Lminadematerial. mismo material. Por ejemplo,
Aprender
el slido. Anota el resultado. un nivel intermedio y antalo. en la probeta y anota el nivel un cuadrado de 1 dm de lado.
Se aplica el contenido
Por ejemplo, 125,4 g. Por ejemplo, 150 mL. del agua ahora. Superficie= 1 dm2.
Procedimiento
Cmo se calcula? 1. Recorta la superficie irregular que vas a medir.

a aprender.
aprendido en la unidad.
Masa de slido
Para calcular la densidad puedes realizar una sencilla operacin: Densidad = 2. Enciende la balanza y ponla a cero.
Volumen de slido
3. Pon sobre ella la superficie calibrada y mide su masa (MC). actiVidades
4. Tras asegurarte de que la balanza vuelve a estar en cero,
AcTIVIdAdES 92 En ocasiones, medir una magnitud de forma
pon sobre ella la superficie problema y mide su masa (MP).
indirecta es una cuestin de ingenio. Repasa estas
Iniciativa
88 En el paso 2, sera adecuado echar agua hasta 90 Por qu tiene que ser insoluble en agua Clculodelasuperficie pginasydiseaunaexperienciaquetepermita:
el nivel de 200 mL? Y hasta 50 mL? Por qu? el slido? a) Medir el tiempo que tarda el pndulo de un reloj
Copia y comprueba en tu cuaderno:

89 Sielslidotuvieseunamasade12,5g, 91 Podras identificar el material de que est hecho en ir del extremo derecho al izquierdo.
y emprendi-
cunto habra subido el nivel del agua el slido? Superficiecalibrada: SC = ; MC = b) Contar monedas de 10 cntimos utilizando
al introducirlo en la probeta? una balanza.
1 dm2
Superficieproblema: SP = MP ? " SP =
MC
30 31 miento.
13
Fsica y Qumica
Biblioteca del profesorado Ms de 550 ESO

pginas
de recursos!
Da a da en el aula
Sugerencias didcticas relacionadas con el contenido de

cada unidad y herramientas que ayudarn a planificar el
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
eo_1
_ESO
_397
15
l aula
en e s curso, adems de evaluar el grado de adquisicin de las
a da
Da a da en el aula
ico
Da os didct
Da a da en el aula
ES00
0000
competencias por los alumnos.

0005
657 56
rs
0014
Recu
_Dia-
dia_B
io-Ge
o_1_
ESO_
3971
5
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9715
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Rea y Q a en
Fsic cursos el au aula
la n el
ESO
ctica da e
did
ESO
ula
icos
Da a da en el aula
ESO
Fsica y Qumica
Da osos didct
Da a da en el aula
.
Fsica y Qumica
ctica
did
1 11
acin
Fsic
ram dcticos.
rs
REFUERZO
REFUERZO REFUERZO
FICHA
FICHA1 1 FICHA 1
eolo Prog
ayQ
Recu
di
ga rsos zo, de in
Recu de refuerampliac )

umic
in, da
ESs diz
Ficha ac aliza LA
LACIENCIA
CIENCIAYYLA
LAMEDIDA
MEDIDA LA CIENCIA Y LA MEDIDA
unO a indivi aD
du
ESO_
39 715 prof
anz
(Ense as resu
eltos
a a mica
o_1_
ud
Rea y Q a en
_B io-Ge Prob lem
Prnc
ia-dia ogias
aula
rie ram
el au
_D
Fsic cursos
7 5600
D14a Expe Re ac
cunrso in did ACTIVIDADESDE
ACTIVIDADES DEREFUERZO
REFUERZO ACTIVIDADESDE
ACTIVIDADES DEREFUERZO
REFUERZO(soluciones)
(soluciones)
la n el
a d ci
ESO
0565 a en ua
Eval Ficha s didct ctica
0000
ctica da e

did
ESO
el au .
la prof s de refu icos.
icos
Da a da en el aula
un er
(Ense dizacin zo, de ESO
Fsica y Qumica
1 Expresa en kilogramos la masa de una manzana 1313 Llenamosun

Llenamos unrecipiente
recipienteconconagua
aguay yotro,
otro,exactamente
exactamente 11 195g g==0,195
195 0,195kgkg 16 a) La grfica sera:
Da osos didct
BIBLIOTECA DEL PROFESORADO
Da a da en el aula
.
Biolo Pr anza ind , ampliac
Fsica y Qumica
ctica de195 g. igual,con

igual, conaceite.
aceite.Justifica:
Justifica:
ob did
ga y Ex lemas re
ividu in
acin
22 3/4kgkg==750
3/4 750g g Temperatura (C)
Geo pe
Ev riencias eltos
su aliza
da) ogram dctico
s.
Fsic rs a)a)Cul
Cultendr
tendrms
msmasa?
masa?
ayQ
Recu
ESO loga Pr rsos di , de in Expresa en gramos la masa de tres cuartos
33 2 2g g==2000
2000mg
mg 50
alua cu erzo 2
Re s de refu , ampliac da)
cin
Fic ES
ha acin dualiza umic dekilogramo de arroz. b)b)SiSiaadimos
aadimosuno
unosobre
sobreelelotro,
otro,cul
culquedar
quedarencima?
encima? 44 3333cLcL==0,33
0,33L L
oga O
aD
un diz ivi 40
a ind os
a a mica
prof Buscalos
Busca losdatos
datosque
quenecesites.
necesites.
anz elt 55 EnEneste
estecaso
casobasta
bastacon
conutilizar
utilizaruna
unaregla,
regla,medir
medirlaarista
laarista
(Ense as resu
ud
3 Expresa en miligramos la masa de un tornillo de 2 g.
R a y Q a en e
ob lem ycalcularelelvolumen
ycalcular volumenas:
as: 30
Pr rie Prnc
ogias 1414 Culesson
Cules sonlas
lasmagnitudes
magnitudesfundamentales
fundamentales
Re nramacin
Fsicecursos
pe V V==L3L3
Ex curso
ci did
l aula 4 Expresa en litros el volumen de refresco contenido delSistemaInternacional?
delSistema Internacional?Cita
Citalalaunidad
unidadque
que
ESO
al ua s 20
Ev Fichas didctico ctica. /2015 12:04:04 66 SiSielelslido
slidoesesirregular,
irregular,esesnecesario
necesarioutilizar
utilizaruna
unaprobeta.
probeta.
did
ESO
enuna lata de 33 cL. correspondea acada

corresponde cadauna
unade
delas
lasmagnitudes.
magnitudes.
prof de refu s. 23/09
un
(Ense dizacin zo, de
er
ESO ctico Semideelelvolumen
Semide volumenocupado
ocupadopor porcierta
ciertacantidad
cantidaddedelquido
lquido
Fsica y Qumica
10
Pr anza ind , ampliac ica.
s enenlalaprobeta,
probeta,seseecha
echaelelslido
slidoenla
enlamisma
mismay yseseanota
anota
Fsica y Qumica
ob dct 5 Indica el procedimiento que utilizaras para medir 1515 Completalalatabla:

Completa tabla:
Ex lemas re
ividu in in di elvolumennuevo.
elvolumen nuevo.ElElvolumen
volumendel delslido
slidoser
serlaladiferencia
diferencia
el au
la perie suelt alizada) ogramac cticos. Fsic elvolumen de un slido regular de forma cbica.
entreeste
entre estesegundo
segundovolumen
volumen(con (conelelslido
slidodentro
dentrodeldellquido
lquido 0
a d
a en
Ev nc
alua ias
os Pr rsos did zo, de
cu er
Re s de refu , ampliac da)
in ayQ Nombra los instrumentos que necesites utilizar. Unidad
Unidad Mltiplos
Mltiplos Submltiplos
Submltiplos
dedelalaprobeta)
probeta)y yelelvolumen
volumeninicial.
inicial.
0 1 2 3 4 5 6
Da
a
cin
Fic ES
ha
O acin dualiza umic hm
hm Tiempo (min)
olog prof
un diz ivi
a ind os a 6 Indica el procedimiento que utilizaras para medir 77 4,8? 10
4,8 4 4
? 10g.g.
ga y Ge anz
(Ense as resu
elt
elvolumen de un slido irregular. Nombra kgkg
88 a)a)Kilogramo
Kilogramo(kg).
(kg). d) Kelvin (K).
b) Se obtiene una recta.
Biolo
ob lem losinstrumentos que necesites utilizar. c) Hay un punto que se desva ms que los otros de la recta:
Pr rie Prnc
ogias 3 3
Re nramacin mm
pe b)b)Segundo
Segundo(s).
(s). e) Metro cuadrado (m ). 2
(2 min, 35 C).
Ex curso
ci did
al ua s c)c)Metro
Metro(m).
(m). f) Metro cbico (m3).
ESO Ev Fichas didctico ctica. /2015 12:04
:04
7 Realiza la operacin: 17 Primero elaboramos la tabla:
prof de refu s. 23/09
un er
(Ense dizacin zo, de 32,0 ? 103 g + 1,6 ? 104 g
1616 Enun
En unlaboratorio
laboratorioseseha hamedido
medidolalatemperatura
temperaturaque
que 99 SeSemide
mideenenlalabalanza
balanzalalamasa
masadedeun ungran
grannmero
nmerodedegranos
granos
Da Temperatura (C) Da Temperatura (C)
Pr anza ind , ampliac alcanzaun
alcanza unlquido
lquidoa aintervalos
intervalosregulares
regularesde
detiempo,
tiempo, dedearroz,
arroz,contamos
contamoslos losgranos
granosy ydividimos
dividimoslalamasa
masatotal
totalentre
entre
ob ividu in
Ex lemas re obtenindoselos
obtenindose lossiguientes
siguientesresultados:
resultados: elelnmero
nmerodedegramos.
gramos.
perie suelt alizada) 8 Indica la unidad de medida en el Sistema Internacional 1 29 5 38,5
Ev nc os
alua ias para las siguientes magnitudes: 1010 Unaprobeta.
Una probeta.
cin Tiempo(min)
Tiempo (min) Temperatura(C)
Temperatura (C) 2 35 6 38,0
23/09
/2015 a) Masa. 1111 Ejemplos:probeta,
Ejemplos: probeta,bureta,
bureta,pipeta,
pipeta,vaso
vasodedeprecipitados,
precipitados,
12:04
:04 00 2525 3 37 7 37,5
b) Tiempo. matrazaforado,
matraz aforado,erlenmeyer.
erlenmeyer.
11 2929 4 41 8 37,0
c) Longitud. 1212
1 11
ES00 PROFUNDIZACIN
PROFUNDIZACIN PROFUNDIZACIN
00000005
22 3535 Masa
Masa Volumen Densidad
Volumen Densidad
657 5600
14_D :04
d) Temperatura. A continuacin elaboramos la grfica:
ia-dia
_Bio-
Geo_
1_ES 23/09
/2015
12:04 (kg)
(kg) (L)(L) (kg/L)
(kg/L)
O_39
715.indd
e) Superficie. 33 3737
1
LACIENCIA
LA CIENCIAYYLA
LAMEDIDA
MEDIDA LA CIENCIA Y LAAgua
MEDIDA
Agua destilada
destilada 1,00
1,00 1,00
1,00 11 Temperatura (C)
f) Volumen. 44 4141 39,5
Aguade
Agua demar
mar 3,468
3,468 3,40
3,40 1,02
1,02
9 Cmo mediras la masa de un grano de arroz? 55 4545 39,0
ACTIVIDADESDE
ACTIVIDADES DEAMPLIACIN
AMPLIACIN ACTIVIDADESDE
ACTIVIDADES DEAMPLIACIN
AMPLIACIN(soluciones) Hielo
(soluciones)Hielo 3,10
3,10 3,37
3,37 0,92
0,92
Explicael procedimiento. 38,5
23/09
/2015
12:04
a)a)Representa
Representalos
losdatos
datosen
enuna
unagrfica.
grfica. Mercurio
Mercurio 1,496
1,496 0,11
0,11 13,6
13,6
:04
2424
1 Explica el procedimiento que emplearas para medir
10 Necesitas medir 45 mL de LaLamasa
8 8 agua. masa
Qu de
de lalaTierra
Tierraesesde
instrumento de5,98
5,98? ?10
10 kgb)Qu
kgb) Qutipo
tipode
degrfica
grficaseseobtiene?
obtiene? 1 1 Bastara
Bastaraconconmedir
medirlalalongitud,
longitud,lalaanchura
anchuray ylalaaltura
altura 9 10-7 m = 0,1 nm = 100 nm. 38,0
3 3
elvolumen de aire que hay en una habitacin cerradautilizaras? y ysusuradio,
delaboratorio radio,6400
6400km. km.Considerando
ConsiderandolalaTierra
Tierra dedelalahabitacin.
habitacin.ElElresultado
resultadoseseexpresara
expresara enenmm
1313 a)a)Tiene
..
c)c)Crees
Creesque
quealgn
algnpunto
puntopuede
puedecorresponder
corresponder Tienems msmasa
masaelelque
quese
10sellena
llena conagua,
con
El resultadoagua,
es: pues
pues 37,5
si solo dispones de una cinta mtrica. dedeforma
formaesfrica,
esfrica,calcula
calculalaladensidad
densidadmedia
media
a auna
unamedida
medidamal malhecha?
hecha? ladensidad
ladensidad delagua
del aguaesesmayor
mayorque quelaladel
delaceite.
aceite.
En qu unidades expresaras dicho 11volumen? denuestro
denuestro 2 2 a)a)mm==mm P ? ? 6,022? 10
P 6,022 ? 102323
1,6? 10
==1,6 ? 10-27
-27
kgkg? 6,022
? 6,022? 10 2323
? 10 == mm 1m 1 da
Nombra los instrumentos de planeta.
medida deplaneta.
volmenes 0,5 ?
b)b)ElElaceite ?
aceitequedar
quedarsobre
sobreelelagua.
agua. 37,0? 10-9 m/s
= 5,787
9,6? 10
==9,6 ? 10
-4
kgkg
-4 da 1000 mm 86 400 s
que conozcas. 1717 UnUnenfermero
enfermeroha hacontrolado
controladolalatemperatura
temperatura 3 3
1000
1000g g Datos:densidad
Datos: densidaddeldelagua
agua== 1 1g/cm
g/cm ; densidad
; densidad 36,5 Da
2 Contesta: 9 9 LaLalongitud
longitudde deonda
ondade deuna
unadeterminada
determinada dede radiacin
radiacin
un unpaciente
pacientedurante
duranteeleltiempo
tiempoque b)b)mm==1,6
quepermaneci
permaneci 1,6? 10
? 10 kgkg? ?
-27
-27
==1,6 1,6? 10
? 10 -24
-24
gaceite==0,8
gaceite 3 3
11 La distancia se calcula multiplicando la velocidad
-- 7 7 1 1kgkg del
del 0,8g/cm
g/cm .. 1 2 3 4 5 6 7 8
a) La masa de un protn es 1,6 ? 10-27 Completa
12 kg. esde10
Calcula la siguiente tabla:esde 10 m.m.Exprsala
Exprsalaen enmicrmetros
micrmetros
ingresadoen
ingresado enelelhospital.
hospital. por el tiempo:
lamasa de 6,022 ? 1023 protones. y yenennanmetros.
nanmetros. 2,24,4? 10
? 109 9
bolitas
bolitas 1 1mm 3 3
3 3
1414 VerVer respuestaenenelellibro
5 5 respuesta librodeldelalumno.
alumno. m 86 400 s 365,25 das
1.1.ElElprimer
primerda daingres
ingressin sinfiebre
fiebre(37 3
3C).
(37C). ?? ?1? 1dmdm ==4 4? 10? 10 bolitas
bolitas d = 3 ? 108 ? ? ? 1 ao =
715.indd
1 Masa Volumen Densidad 6 6mm 3 3
1000dm
1000 dm 3 3
s 1 da 1 ao
O_39 b) Cunto vale la masa del protn expresada Respuesta:
1515 Respuesta:
_Bio-
Geo_
1_ES 23/09
/2015
12:04 (kg)
1010 ElElcabello
cabello(L)humanocrece
humano (kg/L)
crececonconuna
unavelocidad
velocidad
2.2.ElElsegundo
segundoda dalalafiebre
fiebrelelesubi
subia a3939 CC = 9,467 ? 10 15
m
560014_D
ia-dia :04
engramos? 4 4 LaLabureta
buretadede5050mL. mL.
05657
deaproximadamente0,5
deaproximadamente 0,5mm/da.
mm/da.Expresa
Expresa y ysesemantuvo
mantuvoas asdurante
durantetres tresdas.
das. Unidad
Unidad Mltiplos
Mltiplos Submltiplos
Submltiplos
Agua destilada 1,00 1,00
estecrecimiento
este crecimientoen enm/s.
m/s. 12 a) 4 ? 10-3 m
3.3.AApartir
partirde deentonces,
entonces,lalafiebre a)a)Mde
baja5a5razn
fiebrebaj razn M de medio
medio 317,94? M
==317,94 ?M 317,94? 5,98
==317,94 ? 5,98? 10
? 102424
kgkg==
3 En un depsito de 6 m3 de volumen se pueden Jpiter
Jpiter Tierra
Tierra
Programacin didctica.
Agua de mar 3,40 1,02 2727 hm
hm kmkm b) 5 ? 10-7m, m,
mdm,dm,cm, cm,mmmm
colocar 2,4 ? 109 bolitas de acero. Cuntas podremos gradopor
grado porda.
da. ==1,901,90? 10
? 10 kgkg
Sabiendoque
1111 Sabiendo quelalaluz
luzsesepropaga
propagaa auna
unavelocidad
velocidad t t c) 2,5 ? 10
10 3
introducir en un depsito de 1 dm3? Hielo 3,10 0,92 mm mm 5,598 ,98? 10
? 102424
gg kg24 3 3
kg24 hg,m
hg, dag,g,g,dg,
dag, dg,mg
mg
dede33? ?10
108 8
m/s.A
m/s. Aququdistancia
distanciaen
enmetros Cuando
Cuando
metros elelenfermo
equivale
equivale enfermoestuvoestuvotrestresdas
dassin
sinfiebre,
fiebre,
b)b)d d== " "VV== == 1,083? 10
==1,083 ? 10 cmcm==
VV dd 5,52g/cm
5,52 g/cm 3 3 d) 2,5 ? 10-6 m2
unaoluz?
unao luz? seselelediodioelelalta
altaen
enelelhospital.
hospital.Reconstruye
Reconstruyelalagrfica grfica mm 3 3
kmkm3 3
, hm
, hm 3 3
, dam
, dam 3 3
dmdm 3 3 3 3
, cm
, cm , mm
, mm 3 3
Mercurio 0,11 13,6 ==1,083 1,083? 10 1818 3 3
? 10 mm e) 2,4 ? 10-5 kg
4 Necesitas medir 45 mL de agua con precisin. delatemperatura
dela temperaturadel delpaciente.
paciente.
Recursos didcticos. Justifica cul de estos instrumentos utilizaras:

a) Una probeta de 100 mL.
22
Expresalas
1212 Expresa lassiguientes
siguientesmedidas
delSistemaInternacional:
delSistema Internacional:
medidasen enunidades
DA
DA
unidades
A ADA
DAENENELEL AULA FSICA
AULA FSICAY YQUMICA
QUMICA3.
3.ESO
ESO Material
6 6 a) a) 1 1
2 2
Materialfotocopiable
""2,78
""2,78
fotocopiableSantillana
2,78g/cm
g/cm
2,78g/cm
g/cm
SantillanaEducacin,
3 3
Educacin,

3 3

S.S.
L.L.
""2,82
3 3
""2,81
4 4
2,82g/cm
g/cm
2,81g/cm
g/cm
3 3
3 3
DA
DAA ADA
DAENENELEL
13 a) 3,48672 ? 10-2
AULA FSICA
AULA
b) 9,7686 ? 10
FSICAY YQUMICA
QUMICA3.
3.ESO
-2
ESO Material
SantillanaEducacin,
Educacin,S.S.
L.L. 23
b) Una bureta de 50 mL. a)a)0,004
0,004mm
mm 2,278
,78++2,278
,78++2,282
,82++2,281
,81 3 3
d d== 2,80g/cm
==2,80 g/cm
Fichas de refuerzo, de
14 Como en la actividad 11:
c) Una pipeta de 20 mL. b)b)0,5
0,5nm
nm 44
ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 22 31/07/2015 12:23:30 ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 23 m 86 400 s 365,25 das 31/07/2015 12:23:31
c)c)2525km
km3 3 b)b)LaLagrfica
grficamasavolumen
masavolumenes:
es: d = 3 ? 10 8 ? ? ?
5 La masa de la Tierra es 5,98 ? 1024 kg, y la masa s 1 da 1 ao
3 3
d)d)2,5
2,5mm
mm2 2 (cm
VV(cm )) 1 km
profundizacin, ampliacin
deJpiter es 317,94 veces mayor. 1000
1000 ? 1 ao ? ? 40 = 3,786912 ? 1014 km
e)e)2424mg
mg 1000 m
a) Cunto vale la masa de Jpiter en unidades
del SI? 800
800 15 3048 m.
(Enseanza individualizada)
1313 Realizalas
Realiza lassiguientes
siguientesoperaciones,
operaciones,expresando
expresando
b) Si la densidad de la Tierra es 5,52 g/cm3, calcula
elresultadoen
elresultado ennotacin
notacincientfica:
cientfica: 600
600 16 a) 2 ? 104 m/s
1
elvolumen de la Tierra. EVALUACIN
1
EVALUACIN -12 3,3
2,2? 10
? 10 1818 b) 3,3 ? 106 m/s
a)a)DE CONTENIDOS
4,54
4,54 ? ?1010
-12
?? 6 6
1,2? ?1010
? ?1,2 400
400
6 Para medir la densidad del granito se han medido
1515
0,05,5? 10
? 10 c) 2,6 ? 106 kg/m3
LA CIENCIA
d) 232Y LA MEDIDA
Problemas resueltos
2
lamasa y el volumen de varias muestras de dicho kg/m
LA CIENCIA Y10LA
? ? MEDIDA
1818 3 3
3,32,2? 10
? 10 ? 2? ,27,7? 10
? 10 200
200
b)b)6,03
6,03? ?10 -4
-4
material, obtenindose los siguientes resultados: 0,05,5? 10
? 103 3
-- e) 2 m/s
00 (g)
mm(g)
1414 LaLaEstrella
EstrellaPolar
Polarseseencuentra
encuentrasituada
situadaa a40
40aos
aosluz
luz Nombre: Curso: Fecha:
Muestra 1 Muestra 2 MuestraNombre:
3 Muestra 4 Curso: Fecha: 00 500
500 1000
1000 1500
1500 2000
2000 2500
2500 3000
3000
Experiencias
delaTierra.
dela Tierra.Sabiendo
Sabiendoque quelalaluz
luzsesepropaga
propagaa auna
una
Masa 1000 g 1500 g 2000 g 2500 g velocidadde
velocidad de33? ?10
108 8
m/s,expresa
m/s, expresadichadichadistancia
distancia c)c)SeSehan
hanutilizado
utilizadovarias
variasmuestras
muestraspara
paraobtener
obtener
Volumen 360 cm3 540 cm3 710 cm3 890 cm3 enkilmetros.
enkilmetros. ununresultado
resultadoms
mspreciso.
preciso. CONTROL B 3 Realiza las siguientes
AUTOEVALUACIN
77 V V==Sbase ? h==rr
Sbase? h r2r?2 h
? h==rr(d/2)2 2
(d/2)?h? h== a) 2 km + 20 dm + 1
Evaluacin
1515 Un Unavin
avinvuela
vuelaa a10 10000
000piespiesdedealtura.
altura.A Acuntos
cuntos 2 2 3 3
a) Calcula la densidad para cada muestra, expresando ==rr? (15/2
? (15/2cm)
cm) ? 56cm
? 56 cm==9896 9896cm cm 1 Queremos conocer la densidad de una determinada sustancia slida. Para ello, hemos medido la masa
metrosequivale?
metros equivale?
elresultado con tres cifras significativas. Cules de las siguientes afirmaciones relativas
1 5 El Sistema Internacional de unidades (SI) est formado
d d==m/V m/V" "mm==d d? V? V==7,9 7,9g/cmg/cm 3 3
? 9896cm
? 9896 ycmel
3 3volumen de varias muestras de dicho material, y hemos obtenido los siguientes resultados:
==
Cul es ladensidad ms probable para a la ciencia son ciertas?Dato: Dato:11pie pie==0,30480,3048m.m. por:
78772,2g g==78,7722
==78772,2 78,7722kgkg b) 2 h + 20 min + 32
el granito? a) La ciencia se encarga nicamente del estudio a) Siete magnitudes bsicas con sus Masa (g) 1000 1500 2000 2500
Estamasa
Esta masadedeagua aguaocupara
ocuparaun unvolumen:
volumen:
b) Realiza la grfica masavolumen. dela materia16 Realiza
y16suRealiza lossiguientes
los
composicin. siguientescambios
cambiosde deunidades,
unidades, correspondientes unidades derivadas. 360 540 710 890
mm 7878772 772 ,2,2g g Volumen (cm3)
expresandoelelresultado
expresando resultadoen enunidades
unidadesdel delSistema
Sistema V V== == ==
c) Explica por qu se han utilizado varias muestras b) La ciencia se organiza en reas especializadas b) Siete magnitudes bsicas y siete magnitudes d d 1 1 g/cm
g/cm 3 3 c) 200 mL + 104 cL.
Internacional:
Internacional:
degranito para medir la densidad. como la fsica o la qumica. derivadas.
==7878772,2772,2cmcm 3 3
0,0787722a)
==0,0787722 mm Representa grficamente la masa frente al volumen.
3 3
a)a)1,2
1,2cm/min
cm/min
c) La astrologa es un ejemplo 3de ciencia. c) Siete magnitudes fundamentales
8 8 VV y==sus unidades
4/3
4/3 rr 3
r3r= 4/3rr? (6400
=4/3 ? (6400km)km) 3 3
==1,0981,098? 10 ? 101212
kmkm 3 3
7 Calcula la masa de un bloque de hierro cilndrico b)b)3,3 3
3,3? ?1010km/s
km/s bsicas. d) 0,3 kg + 6,500 g +
d) Toda actividad cientfica necesita expresar LaLadensidad
densidadmedia mediaes: es:
de 15 cm de dimetro y 56 cm de altura. Sabiendo c)c)2,6
2,6g/mm
g/mm 3 3
elresultado de sus investigaciones empleando d) Siete unidades de siete magnitudes. 2424
que la densidad del hierro es 7,9 g/cm3, mm 5,598,98? 10
? 10 kgkg
ecuaciones. d)d)23,2
23,2g/cm
g/cm 2 2 d d== == ==
qu volumen ocupara una masa semejante VV ,098? 10
1,1098 ? 101212
kmkm 3 3
6 Cul de las siguientes unidades no corresponde al SI? 4 Expresa las siguiente
de agua? e)e)7,2
7,2km/h
km/h ==5,455,45? 10 1212
? 10 kg/km
kg/km 3 3
==5,45 5,45? 10 ? 102121
kg/m
kg/m 3 3
2 El mtodo cientfico consta de las siguientes a) K c) kg para escribir el resul

etapas: a) 19, 6 cm3.
b) km d) m3
28 a)ADA
DA
DA A Observacin,
DAENENELEL
AULA experimentacin,
FSICA
AULA FSICA Y YQUMICA
QUMICA3. anlisis
3.ESO
ESO Material
SantillanaEducacin,
Educacin,S.S.
L.L. DA
DA A ADADAENENELEL
AULA FSICAY YQUMICA
AULA FSICA QUMICA3. 3.ESO
ESO Material
SantillanaEducacin,
Educacin,S.S.
L.L. 29
deresultados y emisin de conclusiones. 7 Indica cul de las siguientes equivalencias es incorrecta:
b) 125 km/h.
ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 28 b) Observacin, emisin de hiptesis, a) 231/07/2015 ? 106 J
MJ = 212:23:38 ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 29 31/07/2015 12:23:39
experimentacin, anlisis de resultados,
b) 3,5 pm = 3,5 ? 10-12 m
definicin de leyes y publicacin de estas
leyes. c) 56 ns = 56 ? 10-6 s c) 2,0 g/cm2.
c) Observacin, emisin de hiptesis, d) 37 000 mg = 0,037 kg

experimentacin, anlisis de resultados,
definicin de leyes, establecimiento de teoras 8 La densidad del aluminio tiene un valor de 2,70 g/cm3. d) 240 nm.
1 11
EVALUACIN
EVALUACIN DEDE CONTENIDOS
CONTENIDOS ypublicacin de resultados. Si la expresamos en unidades del SI mediante factoresEVALUACIN DE CONTENIDOS
de conversin obtenemos: b) Qu tipo de grfica obtienes?
DEUna hiptesis: 3
ESTNDARESDE
ESTNDARES APRENDIZAJE
APRENDIZAJE YYSOLUCIONES
SOLUCIONES a) 2700 kg/L c) 2,70 kg/L ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES 5 La masa de la Tierra
a) Es imposible de comprobar, ya que es b) 2700 kg/m3 d) 0,27 kg/L
unasuposicin ideal. c) Calcula el valor de la densidad, expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional.
9 El nmero 0,000 067 se escribe en notacin
Explica el mtodo que has seguido para realizar el clculo.
b) Debe formularse de forma concreta y se tiene
Actividades
que comprobar mediante la experimentacin. Actividades cientfica como: CONTROL
CONTROL B:B: SOLUCIONES
SOLUCIONES
Criterio
Criterio Estndares
Estndares dede aprendizaje
aprendizaje
Control
c) Es una respuesta certera a un problemaControl BB a) A
Control
Control 67A 10-6 c) 6,7 105
1 1 a) a)
LaLa grfica
grfica tendr
tendr este
este aspecto:
aspecto: d) Podras utilizar el valor de la densidad que has calculado en el apartado anterior para identificar
cientfico.
5b)5 6,7 10 d) 6,7 10-7
-5
B11.
B11. Reconocer
Reconocer e identificar
e identificar B11.1.
B11.1. Formula
Formula hiptesis
hiptesis para
para explicar
explicar 2, 2, 3 3
de qu sustancia se trata?
V (cm
V (cm) )
lascaractersticas
lascaractersticas deldel mtodo
mtodo fenmenos
fenmenos d)cotidianos
cotidianos
Nunca puede utilizando
utilizando teoras
teoras
comprobarse.
10 Cul de las siguientes operaciones que podemos 1000
1000
cientfico.
cientfico. ymodelos
ymodelos cientficos.
cientficos.
4 La comunicacin de los resultados realizar en el laboratorio de qumica no es correcta? e) Nombra los aparatos de laboratorio empleados para realizar estas medidas.
B11.2.
B11.2. Registra
Registra observaciones,
observaciones, 11 11 800
800
de una investigacin: a) Cogemos una pipeta Pasteur para medir
datos
datos yresultados
yresultados dede manera
manera organizada
organizada a) Cunto vale la ma
unvolumen de lquido con exactitud. 600
600
yrigurosa,
yrigurosa, a)ylos
ylosEscomunica
una etapa
comunica deesencial
de formapara el progreso
forma
oral
oral y escrita
y escrita cientfico.
utilizando
utilizando esquemas,
esquemas, grficos,
grficos, b) Utilizamos una balanza para pesar sustancias. 2 Sabiendo que la masa de un protn es 1,6 ? 10-27 kg, calcula:
tablas
tablas yexpresiones
yexpresiones matemticas.
matemticas. 400
400
b) Es una fase optativa dentro del mtodo c) Empleamos pipetas, probetas o buretas a) La masa de un protn en gramos.
B12.
B12. Valorar
Valorar la la investigacin
investigacin B12.1.
B12.1. cientfico.
Relaciona
Relaciona la la investigacin
investigacin cientfica
cientfica 11 2 2 graduadas para medir volmenes. 200
200
b) Si la densidad de la
cientfica
cientfica y su
y su impacto
impacto conlas
conlas aplicaciones
aplicaciones
c) Se hace tecnolgicas
tecnolgicas deen
por medio en la la
una vida
vida
ley cientfica.
d) Usamos un vaso de precipitados para medir 0 0
enen
la la industria
industria y en
y en el el desarrollo
desarrollo cotidiana.
cotidiana. b) La masa de 6,022 ? 1023 protones en miligramos.
d) Solo se hace mediante pginas web. unvolumen pequeo. 0 0 500
500 1000
1000 1500
1500 2000
2000 2500
2500 3000 (g)(g)
3000 m m
dede
la la sociedad.
sociedad.
B13.
B13. Conocer
Conocer loslos procedimientos
procedimientos B13.1.
B13.1. Establece
Establece relaciones
relaciones entre
entre magnitudes
magnitudes 2, 2,
3, 3,
4, 4,
55 3, 3,
44 1 a, 2 c, 3 b, 4 a, 5 c, 6 b, 7 c, 8 b, 9 b, 10 a
b)b)
Obtenemos
Obtenemos una lnea
una recta.
lnea LaLa
recta. masa y el
masa volumen
y el volumen son magnitudes
son directamente
magnitudes proporcionales.
directamente proporcionales.
cientficos
cientficos para
para determinar
determinar y unidades
y unidades utilizando,
utilizando, preferentemente,
preferentemente, Utiliza la notacin cientfica para expresar todos los resultados.
Cuando la la
Cuando
SOLUCIONESmasa
masasese duplica, elvolumen
duplica, elvolumentambin
tambin sese
duplica.
duplica.
magnitudes.
magnitudes. elSistema
elSistema Internacional
Internacional dede Unidades
Unidades
c) c)A partir dede
A partir la la
recta obtenemos
recta la la
obtenemos densidad:
densidad:
y la
y la notacin
notacin cientfica
cientfica para
para expresar
expresar m 2m- m1m1 2500 g-
2500 g-1000 g g
1000
2-
DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
losresultados.
losresultados. 51 52 "" ==2,83 g/cm
2,83 3 3
g/cm
DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. DA A DA EN EL AULA FSICA Y
V2 V-
2-V1 V1 890 cmcm
890 3 3
--360 3 3
cmcm
360
B14.
B14. Reconocer
Reconocer loslos materiales,
materiales, B14.1.
B14.1. Reconoce
Reconoce e identifica
e identifica loslos smbolos
smbolos 11 55
ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 51 EnEn
unidades del
unidades SI:SI:
del
31/07/2015 12:24:05 ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 52 31/07/2015 12:24:07
einstrumentos
einstrumentos bsicos
bsicos presentes msfrecuentes
presentes msfrecuentes utilizados
utilizados enen
el el etiquetado
etiquetado -3 -3 4 4 3 3
3 3
1010 kgkg 1010 cmcm 3 3
enenel el laboratorio
laboratorio dede Fsica
Fsica deproductos
deproductos qumicos
qumicos e instalaciones,
e instalaciones, 2,83 g/cm
2,83 g/cm? ? ? ? 2830
== kg/m
2830 kg/m
1 g1 g 1m1 3m 3
ydeQumica;
ydeQumica; conocer
conocer y respetar
y respetar interpretando
interpretando susu significado.
significado.
lasnormas
lasnormas dede seguridad
seguridad d)d)
S,S,
porque la la
porque densidad eses
densidad una propiedad
una caracterstica
propiedad dede
caracterstica laslas
sustancias.
sustancias.
y de
y de eliminacin
eliminacin dede residuos
residuos e) e)LaLa
masa la la
masa medimos con
medimos una
con balanza,
una y el
balanza, volumen,
y el mediante
volumen, una
mediante probeta.
una probeta.
para
para la la proteccin
proteccin
deldel medioambiente.
medioambiente. 2 2 a) a)
LaLa
masa dede
masa unun
protn ser:
protn ser:
3 3
1010g g
B21.
B21. Reconocer
Reconocer laslas propiedades
propiedades B21.1.
B21.1. Distingue
Distingue entre
entre propiedades
propiedades generales
generales 11 mm
==1,61,6
? 10
? 10 kgkg
-27-27
? ? 1,61,6
== ? 10
? 10 g g
-24-24
1 kg
1 kg
generales
generales y caractersticas
y caractersticas y propiedades
y propiedades caractersticas
caractersticas dede la la materia,
materia,
especficas
especficas dedela la materia
materia y y utilizando
utilizando estas
estas ltimas
ltimas para
para la la caracterizacin
caracterizacin b)b)
LaLa
masa dede
masa 6,022 ? 10
6,022 23 23
? 10 protones ser:
protones ser:
3 3
1010 mgmg
relacionarlas
relacionarlas conconsusu naturaleza
naturaleza dede sustancias.
sustancias. mm
==1,61,6
? 10
? 10 g ?g ?
-24-24
? 6,022 ? 10
? 6,022 23 23
? 10 == 9,69,6
? 10 2 2
mgmg
? 10
ysus
ysus aplicaciones.
aplicaciones. 1 g1 g
B21.3.
B21.3. Describe
Describe la la determinacin
determinacin 11
3 3 a) a)
2000 mm
2000 2m
++ 2m
++1,21,2
mm 2003,2
== mm
2003,2
experimental
experimental deldel volumen
volumen y de
y de la la masa
masa
dede
unun slido
slido y calcula
y calcula susu densidad.
densidad. b)b)
7200 s+
7200 1200
s+ s+
1200 3232
s+ s= 8432
s= s s
8432
c) c)0,20,2
L+ 1,04
L+ L=
1,04 1,24
L= L L
1,24
d)d)
0,30,3
kgkg
++0,0065 kgkg
0,0065 ++0,016 kgkg
0,016 ==0,30,3
kgkg
-6 -6 3 3
1010 mm 10-3 kg 10 4 cm 2
4 4 a) a)
19,6 3 3
cmcm
19,6 ? ? ==1,96 ? 10
1,96 25 25 3 3
? 10 mm c) 2,0 g/cm 2 ? ? = 20 kg/m2
3 3
1 cm
1 cm 1g 1 m2
3 3
1010m m 1 h1 h 1m
b)b)
125 km/h
125 km/h
? ? ? ? ==34,7 m/s
34,7 m/s d) 240 nm ? = 2,4 ? 10-7 m
1 km 3600
1 km s s
3600 10 9 nm
5 5 a) a)
LaLa
masa es:es:
masa
-3 -3
27 27
1010 kgkg 27 27
mm
==5,98 ? 10
5,98 ? 10 g ?g ? ? 317,94
? 317,94
==1,90 ? 10
1,90 ? 10 kgkg
1 g1 g
b)b)
El El
volumen es:es:
volumen
27 27
mm 5,98 ? 10
5,98 ? 10 g g 21 21 3 3
V=
V = == 1,08
== ? 10
1,08 ? 10 mm
dd 3 3
6 6 3 3
1010 cmcm
5,52 g /cm
5,52 g /cm ? ?
1m 1 3m 3
56 DADA
A DA ENEN
A DA EL EL AULAFSICA
AULA Y QUMICA
FSICA 3.3.
Y QUMICA ESOESOMaterial fotocopiable
Material Santillana
fotocopiable Educacin,
Santillana S. L.
Educacin, S. L. DADA
A DA ENEN
A DA EL EL AULAFSICA
AULA Y QUMICA
FSICA 3.3.
Y QUMICA ESOESOMaterial fotocopiable
Material Santillana
fotocopiable Educacin,
Santillana S. L.
Educacin, S. L. 57
ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 56 31/07/2015 12:24:11 ES0000000006255 563068 Tema 1_18296.indd 57 31/07/2015 12:24:13
14
material del profesor
ESO
Competencias para el siglo xxi
Proyectos que permitirn desarrollar dinmicas y situaciones

que facilitarn el desarrollo de las competencias para el siglo
xxi por parte de los alumnos.

Competencias para el siglo XXI
s
ncia I
pete X
Com el siglo X
para
Com
p teumica
paraa yeQ
ncia
Fsic el sig s
ESO
ias
ESO
lo XX
I petenc XI
cias
para ESO
Fsica y Qumica
Fsica y Qumica
el si
Com el siglo X
glo XX tora
Fsic ia lec
1 2
I tenc tica COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA LECTORA
ayQ mpe atem in rico
umic para
Qum Co ia m mac
tenc infor hist

ica mpe de la iento
ESO Co nocim
iento
a tam el co POR QU EXISTE EL SUEO? EL TRABAJO DE LOS CIENTFICOS
Com Tra
mpe
tenc
ia en
p teumica Co
paraa yeQ
Co
ncia
mpe
te nc
Co ia lec Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:
Fsic el sig s Tra

mpe
tenc tora
ESO
ia m
ias
ESO
Com tam atem

pete
lo XX iento
I petenc XI
Co tica
ncias pa mpe de la
XXI infor
ESO
tenc
siglo
Fsica y Qumica
ra el ia en mac
Fsica y Qumica
Com el siglo X
el siglo el co in
ra lecto
ra ANIMAL Horas de sueo % de sueo Posicin
s pa nocim Los animales duermen de formas distintas: por ejemplo, [...] Galileo acept la repulsin que la naturaleza presentaba el recipiente. El peso del aire pudo muy bien soportar el
ncia Fsic
ayQ
XXI
F sica iento
histmpete
ncia
atem
tica
rico los murcilagos marrones lo hacen 20 horas al da, y las
al da en fase REM de los prpados
al vaco (a pesar de todos sus revolucionalismos, era con- peso de la columna de mercurio desafiando la gravedad.
y Qu a Co rico tencia m mac
in
mic par
umic mpe de la
infor iento
hist
jirafas, menos de dos. Ratn 20,1 16% Cerrados servador en muchos sentidos) y la consider solo como
a a ESO ESO Co iento nocim Murcilago castao 19,9 10% (ambos) Sobre el mercurio que haba en el tubo sumergido quedaba
mic a tam el co relativa, pero nunca como absoluta. Sugiri que Torricelli
y Qu Com Tra ia en Los cientficos estn llevando la investigacin del sueo al Zarigeya 19,4 29% un vaco dentro del mismo (con pequeas cantidades de
tenc estudiase tal suposicin.
mpe
p teumica Co reino animal. Sospechan que la mayora de los animales Mico nocturno 17,0 11% vapor de mercurio). Fue el primer vaco hecho por el hom-
paraa yeQ
Co
Rata canguro 16,0 17%
ncia Se le ocurri a Torricelli que esto no era cuestin de repul- bre y an se le llama el vaco de Torricelli. [...].
mpe necesita dormir [...] Los animales duermen de muchas for-
tenc
Co ia lec Musaraa 15,8 16%
Fsic el sig s Tra
mpe
tenc tora mas distintas: por ejemplo, los murcilagos marrones lo
Cebra 14,7 2% Un ojo,
sin al vaco, sino simplemente un efecto mecnico. Si el Torricelli not que la altura del vaco dentro del tubo variaba
ESO
ia m
ESO
tam atem hacen 20 horas al da, y las jirafas, menos de dos. Antes se aire pesaba [...], su peso tendera a sacar el agua de la bom-
I lo XX Co
mpe
iento
de la
tica
infor
pensaba que el sueo era exclusivo de los vertebrados,
Ardilla de Richardson
Castor
14,5
14,4
19%
17%
a veces,
est abierto ba. Cuando se sacaba, este empujn hara subir al agua con
ligeramente de da a da, atribuyndolo correctamente a
que la atmsfera posea pesos diferentes en distintos mo-
glo XX O tenc
I
Fsica y Qumica
mac
ia en in ES pero se ha descubierto que invertebrados como las abejas el pistn. Sin embargo, el peso total del aire no contrarres-
Fsica y Qumica
si Mochuelo 14,3 5%
ra el el co
nocim lecto
ra mentos. Con ello haba descubierto el primer barmetro.
s pa Gato 13,2 26%
pete
ncia iento
histmpete
ncia tica Fsic y las langostas tambin duermen [...] Los cientficos deba- tara ms que el peso de treinta y tres pies de agua, y en
(El peso de la atmsfera es equivalente al de una columna
Com Co rico tencia m
atem
mac
in
tric
o
ayQ ten su funcin desde hace tiempo, e insinan que podra Chinchilla
Paloma
12,5
11,9
12%
8%
este caso, por ms que se bombeara, no se obtendra nin-
a ES
OCom
pe
iento
de la
infor
cimien
to his
umic desempear un papel importante en la memoria o el
Pollo 11,8 10%
gn resultado, pues el peso del aire no subira ms el agua. de mercurio de 760 milmetros de altura. La presin ejercida
umic a
tam cono aprendizaje. por un milmetro de mercurio a veces se llama un torricelli,
en el Macaco Rhesus 10,8 12%
ayQ
Tra ncia En 1643, para comprobar esta teora, Torricelli se vali del en honor a este fsico.)
pete
Fsic Com Afirman que el sueo podra haberse perfilado durante la Chimpanc 10,8 15% mercurio, cuya densidad es casi trece veces y media la del
Co
mpe evolucin por la amenaza constante de los depredadores. Perro 10,7 29% agua; llen un tubo de vidrio de ms de un metro de altura El hecho de que el aire tuviera un peso finito significaba que
tenc
ESO
Co ia lec Perezoso de 3 dedos 10,5 11% tambin tena una altura finita, siendo confirmada esta idea
mpe
tenc tora Pero, desde esta perspectiva, es extrao que los animales y, obturndole una punta, le tap la otra con el dedo, intro-
Tra ia m Pingino emperador 10,5 13% unos aos ms tarde por Pascal. Esta fue la primera indica-
tam atem se pasen varias horas al da en un estado tan vulnerable. Erizo mediterrneo 10,1 0% ducindole boca abajo en un gran recipiente lleno de mer-
iento tica
Co de la Cabe imaginar un sistema alternativo: hacer dormir solo a curio. El mercurio se empez a vaciar del tubo, como era de cin definitiva [...] de la finitud de la atmsfera, consideran-
mpe
tenc infor Mosca del vinagre 10,0 16% No tiene
ia en mac pequeas regiones del cerebro de una en una. Las aves, Pato 9,1 16% prpados esperar, pero no se vaci entero. Quedaron dentro del mis- do el resto del espacio como un gran vaco.
el co in
nocim Conejo 8,7 14%
iento cuando se sienten seguras, duermen con todo el cerebro mo unos 75 centmetros de mercurio, sujetos por la presin Isaac asImov, Enciclopedia biogrfica
hist
rico desconectado, como los humanos. Pero cuando perciben Cerdo 8,4 26% que el aire ejerca sobre la superficie libre del mercurio en de ciencia y tecnologa.
Codorniz 6,6 17%
una amenaza, mantienen la mitad del cerebro despierto.
Elefante asitico 5,3 34%
Halcn 4,5 9%
Vaca 4,0 19%
Carl Zimmer, The New York Times, Caballo 2,9 27% CUESTIONES
Jirafa 1,9 21%
1
COMPETENCIA MATEMTICA 28 de diciembre de 2005
1 Qu cientficos se mencionan en el texto?

UNIDADES. CAMBIOS DE UNIDADES
CUESTIONES
1 Ordena de mayor a menor las siguientesRedacta un resumen del9texto

1
Lasanterior.
dimensiones de un terreno son: 5,4Podras
km
3 aventurar alguna suposicin sobre
20 Un la posicin
gas ocupa de un volumen de 1,5 L a 1,2 atm 26 Expresa en kW la potencia de una mquina
longitudes: de largo y 2,3 km de ancho. Calcula la los prpados en el sueo de peces o reptiles?
superficie Justifcalo.
depresin y 20 C de temperatura. Expresa que consume 6000 J en 1 min.
delterreno y exprsala en m2, en cm2 y en ha. el estado del gas midiendo: 2 Identifica en el texto algunas cantidades. Con qu precisin se expresan?
1,2 ? 105 mm; 0,25 km; 3 hm, 3 ? 10-3 m
27 El consumo que aparece en la ltima factura
a) El volumen en cm3.
10 Sabiendo que la masa de un protn es de la luz es de 225 kWh:
2 Determina el nmero de segundos que tiene: b) La presin en mm de Hg.
1,6 ? 10-23 kg, calcula la masa de un milln a) A cuntos julios equivale?
a) Un da. 4 Hacia SI. el final del texto se afirma que las aves,
c) Lacuando
2 En la tabla que acompaa elde protones
texto y exprsala
se recogen tres en unidades del temperatura en K.
b) Un mes. datos referentes al sueo observado en distintos se sienten seguras, duermen con todo el cerebro
3 A qu magnitudes corresponden?
28 Convierte al Sistema Internacional todas las medidas
animales. A partir de 11 Sabiendo que un pie equivale a 0,3048desconectado,
ellos: m, determina, como los humanos. Pero 21 cuando
Al medir la presin atmosfrica en un determinado
c) Un ao. que aparecen en la tabla:
perciben una amenaza, mantienen la mitad
en pies, la distancia desde el Sol a la Tierra lugar obtenemos un valor de 700 mm de Hg.
a) En qu posicin mantienen los prpados lossiguientes delcerebrodespierta.
que es de 1,5 ? 1011 m. Expresa este valor en: Medida SI
3 Expresa en el Sistema Internacional las siguientes
animales: chimpanc, pingino, codorniz,jirafa?
longitudes: a) Cmo crees que mantendrn los prpados en uno
12 La densidad del hielo es de 0,92 kg/L. Expresa a) Atmsfera. 200 mV
uotrodicho
caso?
a) 39 mm 4 Qu etapas del mtodo cientfico puedes identificar en el texto?
Competencia lectora
valor en kg/m3 y en g/cm3 y calcula la masa b) Pascales.
b) Puedes extraer alguna conclusin referente ala posicin 0,1 nA
b) 12 nm de 20 cm3 de hielo.
de los prpados comparando mamferos yaves?
c) 120 cm
22 La solubilidad
b) Puedes sacar alguna conclusin al respecto con del cloruro de sodio en agua a 20 C 3 ? 105 g
13 Realiza los siguientes cambios de unidades relacin a los datos que se presentan en la esde 36 g/L. Expresa este valor en:
tabla anterior?
d) 890 km 17,3 cm2
y expresa el resultado en notacin cientfica:
Competencia matemtica
a) kg/L
a) 7 m/s a km/h 13,6 g/mm3
4 Realiza las siguientes conversiones b) g/cm3
de unidades: b) 0,03 km/min a cm/s c) mg/mL 5 ? 1010 nm
a) 350 g a kg 10 c) 120COMPETENCIAS
km/h a m/s PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 11
Tratamiento de la informacin
d) kg/m
3 8
3,6 ? 10 nC
b) 540 kg a mg e) g/mL
14 Si la capacidad total de un embalse es de 8000 hm3. 125 g
c) 3,1 ? 103 dm a km Qu cantidad de agua contiene cuando est f) mg/L
3 atm
d) 125 cL a L al 45 % de su capacidad? Expresa el resultado en m3
Competencia en el 5 Realiza las siguientes operaciones expresando

elresultado en el SI: 15
yen cm3 utilizando la notacin cientfica.
Ordena de mayor a menor las siguientes velocidades:

23 El radio de un ncleo atmico es del orden de 1014 m.
Exprsalo en las siguientes unidades:
12,5 X ? cm
1,2 g/cm2
conocimiento histrico a) 2 km + 30 dm + 42 cm + 7 mm =
b) 3 h +25 min + 30 s = 1
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
60 km/h ; 20 m/s; 1400 cm/min
Angstrm ()
11 de marzo de 2009
Nanmetros (nm)
3,8 cm/s
0,87 t
16 Expresa en das la edad de un beb de 18 meses
c) 150 dL + 38 mL = CIENCIA yYla SOCIEDAD
de su padre de 38 aos. Micrmetros (nm)
d) 0,1 kg + 20 g + 49 mg = Milmetros (mm)
29 Expresa en el Sistema Internacional las siguientes
17 La estrella polar est situada a 40 aos luz de la Tierra. medidas:
6 Expresa las siguientes medidas en la unidad Sabiendo que la luz se propaga a una velocidad Decmetros (dm)
a) 74,7 cm2
quecorresponda en el Sistema Internacional: de 3 ? 108 m/s, expresa dicha distancia en km y en cm. CLAVES
Centmetros (cm) b) 5102,9 mm2
a) -20 C La ciencia no solo se dedica a realizar estudios sobre cosas De entre estos estudios menos importantes, Marc Abrahams
18 En un recipiente cbico de 0,5 m de arista colocamos Metros (m) c) 62,3 dm2
b) 2,1 ? 106 nm trascendentales. Muchas veces se llevan a cabo se fij en que haba muchos que resultaban graciosos, bien
bolitas de 2 mm de dimetro.
Kilmetros (km) investigaciones de cosas ms triviales. Podramos pensar que por su planteamiento o por sus resultados y decidi organizar
c) 320 t a) Cuantas bolitas podemos introducir como mximo?
30 El volumen de una piscina es 300 m3.
estos estudios son poco importantes, pero sera un error, los premios IG Nobel. Una sana parodia de los premios Nobel
d) 230 ms porque muchas veces estos estudiosExpresa este valor
menores hanen:
servido en la que se premia a los estudios cientficos ms graciosos
b) Cul es la capacidad del recipiente medida en litros? 24 Calcula el nmero de ncleos atmicos a) hm
luego para desarrollar investigaciones 3
ms importantes del ao, eso s, sin perder ni una gota del ms estricto rigor
7 Expresa en el Sistema Internacional las siguientes que deberamos de colocar en fila ocomo
para ocupar
fuente de inspiracin parab)proyectos ms grandes. cientfico.
19 A partir de los datos de densidad de tres sustancias L
medidas: uncentmetro de longitud.
deduce, cul de ellas flotar en agua? Por qu?
a) 32,4 cm2 -19
25 La carga de un protn es de +1,6 ? 10 C,
CUESTIONES
Sustancia Densidad
b) 1,2 cm3 exprsala en:
c) 1,5 g/cm3 Agua 1 g/cm3 a) mC. Lee y comprende Valora
d) 439,7 cm2 A 960 kg/m3 b) nC. 1 Al comienzo del texto se hace una referencia 9 Valora el hecho de que, a la hora de conceder estos
B 13 dg/mL c) nC. a las investigaciones improbables. A qu crees premios, algunas investigaciones reales puedan
8 Calcula el volumen de un cubo de 0,5 cm
quepueden referirse? revelarse como hilarantes.
de arista y expresa el resultado en el SI. C 2,0 kg/dm3
2 Despus de leer el texto, explica qu puede significar 10 Comenta qu similitudes puedes encontrar
la frase que da ttulo a la noticia. entre la concesin de los premios Nobel
y la de los IG Nobel.
50 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 51
3 Redacta brevemente cmo surgieron los premios
IG Nobel y con qu propsito. 11 Qu valoracin podras hacer del hecho de que
algunos investigadores descubren lo descabellado
4 Compara el lenguaje que se emplea en el artculo con desus investigaciones solo cuando saben
el que se usa en las cinco noticias del margen derecho que han sido propuestos para estos premios?
desde el punto de vista divulgativo.
12 Valora si la concesin de ese premio puede resultar as
Analiza gratificante a los que lo reciben.
1 2
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO HISTRICO COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO HISTRICO
5 En la parte final de la noticia, el personaje entrevistado Investiga
ANTOINE-LAURENT LAVOISIER ROBERT BOYLEse refiere a la parte frustrante de las investigaciones
cientficas. Comenta brevemente, si lo consideras 13 Investiga la relacin de todos los premiados
posible, qu puede mover entonces en la ltima convocatoria de estos premios.
a los investigadores cientficos para proseguir
sustrabajos. 14Selecciona, de todos ellos, aquellos que te parecen
Resea biogrfica Resea biogrfica Gracias a l
ms hilarantes, justificando tu eleccin, y aquellos
Lavoisier naci en Pars en 1743 y muri en esa misma ciu Boyle naci en Irlanda en 1627 en una6 familia acomodada.
Del mismo modo se hace Suunanombre est asociado, sobre todo, a laenlos
referencia ley conocida
que s consideras que, a pesar de todo, podran
dad en 1794. Vivi, pues, durante la poca de la Revolucin Tuvo catorce hermanos. como sentido
a la imposibilidad de mostrar ley de BoyleMariotte,
del humor que dice que, si se mantiene
tener alguna aplicacin real.
Francesa (1789). en la ciencia
Aprendi varios idiomas de pequeo y durante su adoles acadmica. constante
Analiza la temperatura
cules pueden de un gas, entonces el producto
Adems de qumica, estudi matemticas, astronoma y cencia vivi varios aos en Italia. Cuandoser las razones
regres a Inglate de su presin por su volumen tambin permanece
de esa realidad. 15 Busca, constan
a lo largo de la existencia de estos premios,
botnica. rra su padre haba muerto y l hered propiedades que le te. Es decir, si aumenta la presin, el volumen disminuye, y espaoles que hayan sido galardonados
investigadores
permitieron dedicarse durante los aos 7 Analiza los requisitos que
posteriores a su viceversa.
deben de Matemticamente:
tener con los premios IG Nobel.
Se considera a Lavoisier como el fundador de la qumica
moderna debido, sobre todo, a la meticulosidad con que pasin: la investigacin cientfica. Murilas
eninvestigaciones
Inglaterra en nominadas para optar p ? V = cte.
1691. a los premios IG Nobel. Elabora
realiz sus experimentos. Su esposa, MarieAnne Pierrette Al demostrar que el aire poda comprimirse y disminuir de
Paulze, se convirti en su colaboradora ms fiel. volumen si ejercemos una presin ms elevada, Boyle de
8 Explica la razn de que una noticia de este estilo
Hallazgos cientficos 16 Sugiere algn tema o investigacin que,
Naci en una familia acomodada, y esto probablemente mostr que deba estar formado por partculas inmersas en
aparezca en la seccin de Sociedad del peridico, aparentemente, pueda parecer absurdo o chocante,
Como muchos cientficos de su poca, el inters de Boyle un vaco.
justific que fuera guillotinado pblicamente, como muchos yno en otra. como los que se vienen premiando en los IG Nobel.
no estuvo asociado a una nica rama de la ciencia. Boylees
otros ilustres franceses. Esta ley rige el comportamiento de muchas mquinas y cir
tudi fenmenos relacionados con la velocidad del sonido,
cuitos neumticos.
Hallazgos cientficos la elasticidad de los materiales o la cada de los cuerpos.
Aunque dedic ms tiempo al estudio de los gases, el vaco, Boyle y la alquimia
Lavoisier introdujo la balanza en el estudio de los procesos las reacciones qumicas y los cambios de estado.
qumicos de manera sistemtica, aunque este instrumento Boyle crea firmemente en la transmutacin del oro. Es de
ya haba sido empleado por otros investigadores antes Trabaj constantemente en el laboratorio y perfeccion tc cir, crea que era posible lograr en el laboratorio transformar
quel. nicas bsicas para el estudio de los gases, los cidos o las otros metales en oro, al igual que muchos contemporneos
bases. Adems, perfeccion algunos aparatos de medida, suyos.
Fue una de las primeras personas que
62 relacion el oxgeno COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana
comoEducacin, S. L.
el termmetro. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 63
con los procesos de combustin y respiracin. Estudi para Incluso logr que el gobierno de Inglaterra aboliera una ley
ello el aumento de peso que experimentaban ciertos meta Su principal obra se titula El qumico escptico (1661), don que impeda fabricar oro en el laboratorio. As, pensaba l,
les al quemarse. de critica a muchos alquimistas y cientficos aristotlicos y se animara a otros cientficos a fabricar oro en su laborato
presenta nuevos experimentos que apoyaban sus conclu rio y lograr enriquecer ms a su pas. Evidentemente, esta
Recogi sus principales estudios en una obra clebre llama siones. Se considera que Boyle es el padre de la qumica
da Tratado elemental de qumica que fue publicada en1789. abolicin no tuvo ninguna repercusin prctica, puesto que
moderna, pues instaur mtodos de trabajo que se han la transmutacin de elementos solamente se produce en
venido usando desde entonces. las reacciones nucleares.
Gracias a l Lavoisier y su esposa, leo de Jacques-LouisDavid.
Lavoisier dedujo la ley de la conservacin de la masa en las

reacciones qumicas, una ley de vital importancia.
La suma de las masas de las sustancias que forman los masas de los productos de dicha reaccin. As pues, nada
reactivos de una reaccin qumica es igual a la suma de las se crea, nada se destruye, solo se transforma.
Para llegar a formular esta ley fundamental llev a cabo ex
periencias muy cuidadosas en las que recoga los gases y
cenizas que aparecan como productos de algunas reaccio
nes y meda su masa con precisin. De esta manera se dio
cuenta de que, si se tena en cuenta la masa de todos los
reactivos de la reaccin, incluido el oxgeno del aire en las
reacciones de combustin, la masa no variaba. Con la teo
ra atmica en mente, en una reaccin los tomos de las
sustancias que intervienen se reordenan, pero no se crean
ni se destruyen.
La guillotina
Lavoisier fue guillotinado en mayo de 1794 por apropiacin
de fondos pblicos, ya que Lavoisier trabaj durante varios
aos en la Administracin. En palabras del prestigioso ma
temtico Lagrange:
Ha bastado un instante para cortarle la cabeza, pero Fran El alquimista,
cia necesitar un siglo para que aparezca otra que se le leo de David
pueda comparar. Ryckaert.
96 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 97
15
Fsica y Qumica
Biblioteca del profesorado ESO
Competencias para el siglo xxi. Proyectos interdisciplinares
Esta metodologa plantea el desarrollo de proyectos concretos

a_3_
ESO_
y evaluables en los que los alumnos, de manera cooperativa,
apliquen sus conocimientos y capacidades.
ADO
3525
4
OD
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XXI
sigloXXI
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payreacto ncia cias Cuestionario

La rueda de los
inicial
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Proyectosinterdisciplinares
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0036 Pr
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0000 Com ES
s Biologa y Geologa; Educacin Plstica, Visual y Audiovisual Biologa y Geologa; Educacin Fsica
realineare ias petencia XI

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ra el pr Modelos de ruedas de los alimentos:
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Proyectos
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interdisciplinares
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Int socia jo co Rueda de los alimentos segn su funcin Alimentacin: Actividad fsica:
ra el rdisc elige l ativo traba s
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Ocasionalmente Ocasionalmente
B I BB
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rdis ES nc Hay productos que solo deberan tomarse de forma Dedicar poco tiempo a actividades sedentarias
Oelige la
s inte Int sa en
el au
pisacip cto nc realineare ias
ocasional, como bollos, dulces, refrescos, patatas como ver la televisin, jugar con videojuegos
Proy
pren fritas y similares. o utilizar mucho el ordenador.
La
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ESO
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ESO
Pr
Proyectos
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interdisciplinares
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Com
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sa en ional Proy:05
y tica /2015 socia
l
ional
y tica ecto Regulan Pescados, legumbres, huevos, carnes, embutidos, Practicar varios das a la semana algn deporte o
iplin ecto
s inte
el au 13:24
frutos secos. Son alimentos importantes,
la Proy emoc ejercicio fsico, como gimnasia, natacin, tenis,
rdisc
20/07
ES ia las reacciones
inte Int
Oeligenc el aula rdisc qumicas celulares
pueden combinarse con otros y se deben atletismo, etc.
ctos iplin
consumir varias veces a la semana.
sa en
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Proye ares
La
Pr Aportan
Proyectos
oyec
Pr tos de energa
oyec traba
ESO to so jo co
Int cial oper
elige ativo
La ncia
pren emoc
ional A diario
sa en y tica :05 A diario
el au /2015
13:24
Alimentos como frutas, verduras
la 20/07 Realizar todos los das, al menos
y hortalizas, cereales, productos
30 minutos, alguna actividad fsica
lcteos, pan, aceite de oliva,
moderada, como caminar,
deben ser la base de la dieta
ir al colegio andando o subir
y consumirse a diario. Tambin
las escaleras en lugar de utilizar el
pueden alternarse el arroz
ascensor.
y la pasta.
ES00
00000
03666 20/07
Rueda de los alimentos de seis grupos
8 72110 /2015 :04
6_Cu 13:24 13:25
bierta :05 /2015
_1_E 20/07
SO_3
5253.
indd Agua
1
Es fundamental
en la nutricin. Se debe beber
entre uno y dos litros diarios
de agua.
Cereales, patatas
y azcar
20/07
/2015
13:24
:05
Grasas
Carnes, pescados, PREGUNTAS

huevos, legumbres
y frutos secos Contesta a las siguientes preguntas:
1 Qu alimentos deberas tomar entre 2 o 3 veces diarias?
Proyectos de trabajo
Leche y derivados
SO_3
5253.
indd
1 2 Seala dos actividades fsicas que podras realizar diariamente durante al menos
8 72110
6_Cu
bierta
_1_E 20/07
/2015
13:25
Verduras y hortalizas 30 minutos.
03666 :04
00000
ES00
Frutas 3 Cules son los alimentos que debes evitar o consumir con moderacin?
cooperativo 4
5
Qu alimentos deben ser la base de la alimentacin?
Si realizas algn deporte varias veces a la semana, debes aumentar o disminuir
el consumo de protenas? Razona tu respuesta.
Proyecto social 56 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI 3. ESO PROYECTOS DE TRABAJO COOPERATIVO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI 3. ESO PROYECTOS DE TRABAJO COOPERATIVO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 57
Inteligencia emocional y tica

La prensa en el aula
Tutora
Propuesta didctica para el profesor-tutor de 22 sesiones

a_3_
de trabajo con los alumnos.
ESO_
OD O
2402
9
OS
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SO DA
ES00
PR
0000
0005
PLR O
798 56 SESIN PRIMER TRIMESTRE

1053
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ESO_
Otro ao juntos
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EL GRUPO
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2402
9
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Tutora
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Tutora
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OBJETIVOS
PLR O
Ficha de trabajo 1 Mis expectativas

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LE
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E CDAE D
Facilitarelconocimientointerpersonalentrelosalumnos.
OD O
ESO
ESO
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parti Mejorarlacomunicacinyaumentarlaconfianzaentrelosmiembrosdelaclase.
DA
Reflexiona sobre lo que esperas conseguir en el presente curso escolar. A continuacin,

jo re
ES O ra
CA
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traba
Tuto
s de la siguiente lista de posibles expectativas, elige las seis que te parezcan ms importantes
OT
SO
de ande Hacerconscientesalosmiembrosdelaclasedequesonungrupoconobjetivoscomunes.
9 nes
2402 co gr
L IE
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ESO_ sesio y ordnalas segn tus prioridades. Para finalizar, haz una puesta en comn con tus compaeros.
22 a cin
B I BBLIIBOT
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Tutora
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_Tutor en to
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798 56 trim
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se CONTENIDO / DESARROLLO 1. Destacarenmigrupo. 11. Sereldelegado.
PLR O
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s sesio tico
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Tuto
LE
ra Eltutorcomienzalasesinpresentandoalosalumnosnuevosdelcentroyalosquehayan
E CDAE D
grupo 2. Adquirirnuevosconocimientos. 12. Pasrmelobienenclase.

ESO
Pr tudio
ESO
- El
opuear el es das repetido.Serecuerdalaimportanciadeconocerseparaconseguirunaconvivenciaadecuada.
jor sta
ESO en
- Metrimos sade ables parti
lud22 jo re
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(Duracinaproximada:5minutos).
CA
bit estre ia sesio traba Conseguirunabuenarelacin
Tuto
La s 3. Mejorarmiscalificaciones. 13.
OT
- H s nes s de
s sesio ivenc
iones
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sione ande conmispadresymisprofesores.
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L IE
conv
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- Laques ane desdesecis bajo 22 se o a cin
Eltutorexplicaenquconsistelaactividaddedinmicadegrupoquesevaarealizar:reparte
B I BBLIIBOT
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Tutora
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Tutora
tomtemt rti torn

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Lagru icos: nizan en opue da ss n en lafichaMisexpectativas,quecontieneunlistadodeposiblesexpectativasparaelpresente
po torn Pr m estre ga niza 4. Hacernuevosamigos. 14. Llevarlosestudiosalda.
- Me oen tri
a cin or cursoescolar,relativastantoalavidapersonalcomoalaacadmicadelosalumnos.
jorar
el es co nes se s:
sesiogran ico ES O
Tuto
- H tudio s t
bitos La es te
m des Acontinuacin,dividelaclaseengrupospequeosypideacadagrupoqueelijalascinco
salud 5. Notenerpartesdeincidencias. 15. Tenerpocosdeberesparacasa.
bloqu
ra
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conv
ivenc
les po expectativasmsvotadasporlosmiembrosquelointegran.(Duracinaproximada:10minutos).
ESO
- La Pr gru tudio
ESO
ia - El
tom opuear el es das
a de
decis en
- Me
jor sta ables parti Finalizadoesteproceso,serealizaunapuestaencomndelosresultadosenlapizarra 6. Caerbienamiscompaeros. 16. Pasardesapercibido.
trimos sade lud22 jo re
ES O
iones
La bit estre ia sesio traba s ysevaloranlasexpectativasmselegidasporlosalumnos.(Duracinaproximada:15minutos).
- H s nes s de
s sesio ivenc
iones
de tra
sione ande
blo
- La
conv
ques ane secis bajo 22 se co gr 7. Estarpreparadoparaelsiguientecurso. 17. Sermsconstante.
desde orga repa rno
a cin Acontinuacin,eltutordividealaclaseporparejasformadasaleatoriamenteypide
tomtemt sta de
rti en to
ra -- El
Lagru icos: nizan en opue dass zan acadaalumnoqueentrevisteasucompaeroutilizandolafichadetrabajoYosoy.
Tuto po torn /2015Pr13:02:33 mestre
06/08o en tri ga ni
- Me a cin se or 8. Tenerbuenosprofesores. 18. Serfeliz.
- H
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gr icos: ES O (Duracinaproximada:10minutos).
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salud es Despusdelasentrevistas,eltutorsolicitaalasparejasunapuestaencomndelasrespuestas
- La bloqu Conseguirmsrecursosparatrabajar
ESO
ab
conv
ivenc
les po 9. Generarbuenclimaenelaula. 19.
- La Pr
- El
gru tudio obtenidas,paralocualcadaalumnodebepresentaralcompaeroasignadocomopareja. enelaula.
ia
tom
a de opuear el es
jor sta ables
decis
iones
en
- Metrimos sade lud22 (Duracinaproximada:10minutos).
La bit estre ia sesio 10. Disfrutardeclasesdinmicas. 20. Noesperonadaenconcreto.
- H s nes
s sesio ivenc de tra
conv iones
blo
- Laques ane desdesecis
orga
bajo
repa
tomtemt rtida OBSERVACIONES / SUGERENCIAS
-- El
Lagru icos: nizan en s
po torn /2015 13:02:33
06/08o a cin
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jorar co gr
el estud ande
- H
bitos io s Esimportantequeeltutorrecuerdeque,aunquealgunosalumnosyaseconozcandeaos
- La salud
anteriores,paraconformarelgrupodelaclaseesnecesarialaparticipacindetodossus Ficha de trabajo 2
- La
convive
ables
ncia
Yo soy
tom
a de
miembros,incluidoeltutormismocomoelementodelasdinmicas.
decis
iones
Sepuedeelaboraruncuadroquerecojalasexpectativasmsrepresentativasdelgrupo,
ascomouncuadroconlascaractersticasquemsserepitanentrelosalumnosdelaclase. Habla con tu compaero sobre ti mismo. Responde al siguiente cuestionario.
ES00
00000
00579
06/08
/2015
13:02 :33
1 Cules son tu nombre y tus apellidos?
8 56105 :33 13:02
3_Tu /2015
toria_ 06/08
3_ES
O_24
029.indd
1
MATERIALES 2 Qu asignaturas te gustan ms? Y cules te gustan menos?
FichasdetrabajoMisexpectativasyYosoy. 3 Qu haces en tu tiempo libre?

(Practicaralgndeporte,escucharmsica,verlatelevisin,jugaravideojuegos,
Papelylpiz. salirconamigos,leer).
4 Cmo eres? Cules son los rasgos fundamentales de tu carcter?

06/08
/2015
13:02
:33
(Introvertido/extrovertido,fiel,tmido,alegre,sincero,conmuchocarcter).
5 Qu cosas te resultan ms difciles?

(Elestudio,lasrelacionesconlosamigos,lasalud,lafamilia).
6 Cul es tu actitud en clase?

(Megusta:pasardesapercibido,participar,ayudaraloscompaeros).
1
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6 TUTORA3. ESOMaterialfotocopiableSantillanaEducacin,S.L. TUTORA 3. ESOMaterialfotocopiableSantillanaEducacin,S.L. 7
16
ESO
Documentos curiculares
Programacin Didctica de Aula. Rbricas de evaluacin.
Solucionarios
Papel y Digital.
17
Fsica y Qumica
Material del alumno Bachillerato
A continuacin conozca cmo son los libros del alumno de Bachillerato:
Para 1. de Bachillerato: Para 2. de Bachillerato:

ES0000000019028 645259_Fisica_2_BACH_44677
BACHILLERATO
BACHILLERATO
Fsica y qumica Fsica
bachillerato
Serie INVESTIGA
BACHILLERATO
SERIE INVESTIGA
Fsica y qumica serie iNVestiGa
Fsica SERIE INVESTIGA

Fsica
BACHILLERATO
SERIE INVESTIGA
Incluido en el
libro del alumno.
ES0000000003971 508726_Cdno_Form_FisQuim_1_BACH_24059
BACHILLERATO
FORMULACIN Y NOMENCLATURA QUMICAS Qumica
Bachillerato
bachillerato
Serie INVESTIGA
Fsica y Qumica
Qumica serie iNVestiGa

ES0000000019028 645259_Fisica_2_BACH_44677.indd 1 20/01/2016 12:46:17
Actividades con ms de 750 compuestos
y ejemplos resueltos de cada categora.
Adaptado a las nuevas normas IUPAC
FORMULACIN Y NOMENCLATURA QUMICAS
Fsica y Qumica
Bachillerato
Qumica
bachillerato
serie INVESTIGA
ES0000000003971 508726_Cdno_Form_FisQuim_1_BACH_24059.indd 1 04/03/2015 10:29:16
ES0000000019028 645259_Fisica_2_BACH_44677
BACHILLERATO
Fsica
BACHILLERATO
SERIE INVESTIGA
Fsica SERIE INVESTIGA
BACHILLERATO
Fsica y qumica
bachillerato
Serie INVESTIGA
Fsica
Fsica y qumica serie iNVestiGa
BACHILLERATO
SERIE INVESTIGA
Fsica y qumica
bachillerato
serie INVEStIGa
ES0000000019028 645259_Fisica_2_BACH_44677.indd 1 20/01/2016 12:46:17
18
material del alumno
Fsica y Qumica
Cmo son nuestros libros Bachillerato
Pgina de introduccin a la unidad.

Al principio de cada unidad se ilustra para reflexionar alrededor de los contenidos y centrar la atencin.
Contenidos de la unidad. Un esquema de 12 Fuerzas y energa Ttulo de la unidad

la exposicin de los contenidos y tcnicas o CONTENIDOS
procedimientos. 1 Fuerza elstica

y energa.
2 Fuerza elctrica
y energa.
3 Fuerza gravitatoria
y energa.
SABER HACER: Interpretar grficas,

determinar el trabajo
de una fuerza, calcular la energa de
un satlite
FSICA EN TU VIDA: El programa

Cluster de la Agencia Espacial
Europea
Ilustracin. Una fotografa que acerca a los

contenidos de la unidad.
En el lanzamiento de un cohete se emplea una gran

cantidad de energa. No es solo alzar un satlite hasta PARA COMENZAR
su rbita, energa potencial; sino adems proporcionar
la velocidad suficiente para mantenerse en rbita a esa Investiga la localizacin
Texto. Una reflexin introductoria sobre la Para comenzar. Algunas preguntas que abran
altura, energa cintica. enelmundo de lasbases
delanzamiento decohetes
En la imagen se puede ver a la lanzadera Ariane 5 espaciales.
despegando desde la base de Kourou en Guyana Busca informacin sobre
importancia de los contenidos. la reflexin, o el debate, en relacin con el tema.

Francesa. Ya desde el punto de lanzamiento losdiferentes tiposde rbitas
lalanzadera tiene cierta energa potencial, debido desatlites artificiales.
aladistancia al centro de masas de la Tierra. Y tambin Qu tipos de satlites son los
algo de energa cintica, debido a la rotacin terrestre. msabundantes?
Cuanto ms cerca del ecuador, hay mayor velocidad
lineal, pues la distancia al eje de rotacin es mayor.
335
Pginas de desarrollo de los contenidos.

La estructura del desarrollo de los contenidos est compuesta por varios elementos.
Repaso. Antes de Saber ms. Se

Fuerzas y energa 12
REPASO
2.3. Acelerador de partculas
Fsica y Qumica
tratar los contenidos 1. La fuerza elctrica
La fuerza entre cargas elctricas fue medida experimen-
2. Ley de la gravitacin universal
Isaac Newton, basndose en las ideas de Coprnico y
Es bien conocido que acelerar un mvil es cambiar su velocidad, Dv . Si este
cambio de velocidad supone un cambio de su mdulo, implica un cambio
en la energa cintica del mvil, DEC.
SABER MS
Energa cintica relativista
incluyen contenidos
de cada unidad se relacionados con
1 1
talmente por el francs Charles-Augustin de Cou- Galileo, y en las leyes de Kepler, junto con sus propios EC = EC,fin - EC,ini = ? m ? v 2fin - ? m ? v 2ini Para velocidades pequeas,
2 2 o de baja energa, hay que tener
lomb (1736-1806). clculos, dedujo la ley que permite calcular la fuerza
A este cambio en la energa cintica le corresponde un trabajo, W = DEC. Si encuenta la expresin de la energa
existente entre masas.
cintica clsica, no relativista:
recuerdan contenidos la materia pero que

Ley de Coulomb la fuerza que corresponde a este trabajo es una fuerza electrosttica, que es
Dos cuerpos con cargas q1 y q2 y separados una distan- Ley de gravitacin universal una fuerza conservativa, el trabajo tiene su correspondencia con un cambio 1
EC = ? m ? v2
en la energa potencial electrosttica, W = -DEP. Por tanto: 2
cia d interaccionan con una fuerza que es directamente La fuerza de interaccin entre dos masas cualesquiera,
En caso de acelerar la partcula
de Matemticas, no son esenciales

proporcional al producto de las cargas e inversamente m1 y m2, es directamente proporcional al producto de las 1
W = EC = - E P,E & ? m ? (v 2fin - v 2ini) = -q ? DV avelocidades comparables a la
proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. masas e inversamente proporcional al cuadrado de la 2
velocidad de la luz, c, la expresin
La fuerza se ejerce en la lnea que une los cuerpos. distancia que separa sus centros. matemtica de la energa cintica
De donde la velocidad final para una partcula de carga q y masa m relativista es:
o Fsica y Qumica, para el desarrollo

q1 ? q 2 Esta fuerza es de atraccin, y se ejerce a lo largo de la
F2,1 = k ? ur sometida a una diferencia de potencial DV es:
d2 lnea que une sus centros: m0 ? c2
m1 ? m 2 EC = - m0 ? c2
F2,1 es la fuerza sobre q2 debido a la presencia de q1. F2,1 = -G ? ur q v2
d2 v fin = v 2ini - 2 ? ? DV 1-
m c2
necesarios para de la unidad.

u r es un vector unitario cuya direccin est en la recta F
2,1 es la fuerza sobre el cuerpo m 2 debido al cuer-

que une las dos cargas y sentido de q1 hacia q2. Donde m0 es la masa en reposo.
pom1.
El tipo de partculas que pueden ser aceleradas con estas diferencias de La expresin clsica es una
k es una constante cuyo valor depende del medio en el G es la constante de gravitacin universal y representa

potencial son partculas subatmicas o tambin iones. aproximacin, para velocidades
comprender el tema.
que se encuentran las cargas. Su valor en el vaco es el valor de la fuerza entre dos masas unidad (de 1 kg bajas, de la expresin relativista.
8,99 ? 109 N ? m2 ? C-2. Los aceleradores de partculas se pueden clasificar entre dos grandes gru-
cada una) separadas por una distancia unidad (1 me-
pos: aceleradores de bajas energas, usados en aplicaciones mdicas y en
El signo resultante del producto entre las dos cargas tro). Su valor en el SI es: 6,67 ? 10-11 N ? m2 ? kg-2.
microelectrnica; y los de altas energas, para la investigacin en fsica de
nos indicar el sentido de la fuerza. Cuando q1 y q2 son u r es un vector unitario que apunta en la direccin en- partculas.
del mismo tipo, la fuerza es repulsiva. Cuando son de tre las dos masas, su sentido desde m1 hacia m2.
distinto tipo, la fuerza es atractiva.
El signo negativo en la frmula es para indicar que la
q2 EJEMPLOS RESUELTOS
fuerza de gravedad siempre se opone al vector unita-
F
rio que seala al cuerpo que sufre la fuerza. 7 Determina qu velocidad adquiere un ion litio en reposo al ser sometido
q1 r F 2,1
Ejemplos resueltos.
a una diferencia de potencial de -10 V.
F 1,2 Interaccin gravitatoria
F Datos: m(Li+) = 6,940 u; qLi = 1,602 ?10-19 C; 1 u = 1,661 ? 10-27 kg.
+
Acta entre masas y es siempre una fuerza de atrac-

q2 1,661 ? 10-27 kg
cin. Es la que parece estar ms presente en el universo m (Li+) = 6,940 u ? = 1,153 ? 10-26 kg
A lo largo de toda la
1u
y, sorprendentemente, es la ms dbil de las interaccio- ACTIVIDADES
q1 r
F Al sustituir en la expresin de la velocidad final queda:
nes conocidas. Es la responsable de:
F F 2,1 9. Un haz de partculas de ion
m 2
d0 n - 2 ?
1,602 ? 10-19 C m
El peso. v fin = ? (-10 V) = 16 670 amonio, NH+ 4 , tiene
unidad se incluyen

F 1,2
s 1,153 ? 10-26 kg s unavelocidad inicial de
El giro de los planetas alrededor del Sol. Las mareas. 4,5 ? 104 m/s, el haz est
8 Calcula la diferencia de potencial necesaria para que la energa cintica sometido a una diferencia
Figura 12.1. Cargas del mismo signo se repelen, las de signos En general, de la estructura del universo.
de un electrn aumente hasta los 7 ? 10-18 J. Si parte del reposo, depotencial de 150 V para
numerosos ejemplos
opuestos se atraen.
quvelocidad le corresponde? frenarlo. Calcula la velocidad
Interaccin electromagntica EJEMPLO RESUELTO Datos: me = 9,109 ? 10-31 kg; qe = -1,602 ? 10-19 C. final de los iones.
Datos: 1 u = 1,661 ? 10-27 kg;
Acta entre cargas elctricas y puede ser una fuerza 1 Una carga q1 = +1 mC situada en P1 (0 m, 0 m) Ya que la variacin de la energa potencial es la variacin de la energa
resueltos, numricos
q = 1,602 ?10-19 C.
de atraccin o de repulsin. Es la responsable de: yotra carga q2 = -3 nC en P2 (4 m, 0 m). cintica cambiada de signo, nos queda:
Solucin: 2,1 ? 104 m/s
Calculala fuerza que sufren ambas cargas. DE
Las uniones entre tomos y molculas. La cohesin de DEC = -DEP,E = -q ? DV & DV = - C
N ? m 2 1 ? 10-6 C ? (-3 ? 10-9 C) q 10. Calcula la diferencia de
lquidos y slidos. F2,1 = 8,99 ? 10 9 ? i=
_4 mi
o no, que ayudan a

C2 2 Sustituyendo los valores: potencial necesaria para que
Las acciones entre imanes. 7 ? 10-18 J la velocidad de un catin
= -1,7 ? 10-6 i N DV = - = 43,7 V
-1,602 ? 10-19 C plata, Ag+, aumente desde
De que giren los motores elctricos.
N ? m 2 1 ? 10-6 C ? (-3 ? 10-9 C) De la expresin de la velocidad final: los10 m/s a los 1000 m/s.
F1,2 = 8,99 ? 10 9 ? (- i ) =
poner en prctica
Tambin de muchas de las fuerzas que nos rodean C2 _4 mi Datos: 1 u = 1,661 ? 10-27 kg;
2
m 2
d0 n +
(fuerzas que intervienen en los choques, fuerzas de ro- 2 2 ? DE C 2 ? 7 ? 10-18 J m q Ag = 1,602 ?10-19 C.
v fin = v ini = 3,9 ? 106
+
= 1,7 ? 10-6 i N + =
zamiento, fuerzas elsticas, etc.). m s 9,109 ? 10-31 kg s Solucin: -0,56 V
los conceptos 336 345
expuestos.
2 Fuerza elctrica y energa

Destacados.
La ciencia en tus q1
1 1
Dr q2
1
2.1. La energa potencial electrosttica
Los contenidos
manos. Ayuda a y definiciones
F
Con la fuerza elctrica dos cargas prximas interaccionan atrayndose o
Figura 12.10. Para acercar q2 hacia q1
repelindose, de forma que, cuando se dejan libres, tienden a juntarse o a
a lo largo de la lnea que une a ambas
cargas tenemos que vencer la fuerza separarse dependiendo de su signo. Un desplazamiento provocado por una
reconocer en la esenciales aparecen

de repulsin. El trabajo que realizamos fuerza es un trabajo, W = F ? Dr . Al tratarse de una fuerza central, dos cuer-
se acumula como energa potencial. pos con carga elctrica prximos tienen energa potencial electrostti-
ca. Su valor depende del valor de las cargas y de la distancia que las separa.
vida cotidiana del

FE (N)
destacados con un
Una forma de calcular la energa potencial electrosttica es hallar el trabajo
realizado cuando una carga q2 se mueve de un punto en las proximidades
de otra carga q1 hasta otro punto en el infinito (F Figura 12.10).
alumnado aquellos fondo de color.

Para calcular el trabajo hemos de tener en cuenta que las fuerzas electros-
tticas entre cargas no son constantes a lo largo del desplazamiento, pues
varan con el inverso de la distancia (F Figura 12.11):
elementos que
1. Se divide el camino desde r2 hasta 3 en pequeos desplazamientos Dr.
2. Se calcula el trabajo en cada uno de ellos. En cada pequeo desplaza-
miento se supone que la fuerza permanece constante.
estnen relacin con

Dr 3. Se suman todos los pequeos trabajos representados por los rectngulos
r2 r (m)
amarillos. Cuantos ms rectngulos y ms estrechos, mejor es el clculo.
Figura 12.11. El trabajo que realiza la
fuerza electrosttica es el rea bajo
los contenidos que se

lacurva, en amarillo. Para calcular el rea El resultado es la energa potencial electrosttica, EP,E.
sumamos los rectngulos, todos EP,E : energa potencial, J.
de base Dr y de altura variable FE (r ).
Cuanto ms estrecha sea la base, mejor es q1 ? q 2 q1 y q2: valor de las cargas elctricas, C.
E P,E = k ?
tratan. Recuerda. Aqu se

laaproximacin al rea verdadera. r r: distancia entre las cargas, m.
k : constante de proporcionalidad.
Recuerda Su valor aumenta con el incremento del valor de las cargas
incluyen contenidos
y disminuye con el aumento de la distancia.
Nombre de las constantes
La constante de proporcionalidad
dela ley de Coulomb, k, se puede
Si las cargas son del mismo signo, la energa potencial es positiva.
confundir con la constante elstica
de un material en la ley de Hooke, k.
Si las cargas son de distinto signo, la energa potencial es negativa.
de cursos anteriores
Actividades al pie.
Como el valor absoluto de la energa potencial a distancias muy grandes es
Por el contexto es posible distinguir prcticamente cero (si r " 3, EP,E " 0), dos cargas de distinto signo redu-
o estudiados
cul estamos usando.
cen su energa potencial cuando se acercan, que es lo que hacen por s
La constante de proporcionalidad de mismas, pues las cargas se atraen. En el caso de cargas del mismo signo, la
Recoge actividades
la ley de Coulomb en ocasiones se energa potencial disminuye cuando se alejan, al mismo tiempo que aumen-
abrevia con K, o con ke.
en unidades
ta su energa cintica.
que acompaan
precedentes.
EJEMPLO RESUELTO
ACTIVIDAD
4 Dos cargas de 6 mC estn separadas una distancia de un metro.
el trabajo de los
8. A qu distancia deben
situarse dos cargas iguales Cul ser la energa potencial? Dato: k = 9 ? 109 N ? m2 ? C-2.
de 10 mC para que la energa En la expresin de la energa potencial electrosttica sustituye y opera:
potencial elctrica del sistema q1 ? q 2 m 2 (6 ? 10-6 C) 2
contenidos prximos
sea de 10 J? EP,E = k ? = 9 ? 10 9 N ? 2 ? = 0,32 J
r C 1m
Dato: 9 ? 109 N ? m2 ? C-2.
Al ser las dos cargas del mismo signo la energa potencial electrosttica
Solucin: 9 cm espositiva.
a dnde se exponen. 342
20
material del alumno
Bachillerato
SABER HACER
Muestra procedimientos que deben dominarse para mostrar que estn asimilados los contenidos de la unidad.
SABER HACER
Comprende el Determinar el trabajo que realiza la fuerza elctrica A B
enunciado. Con un 13 En dos vrtices consecutivos del rectngulo de la figura se colocan

doscargasq1 = 25 nC y q2 = 18 nC. Calcula:
3 cm
a) El potencial electrosttico, VA y VB, en los vrtices A y B.
sencillo esquema se b) El trabajo realizado por la fuerza elctrica cuando una carga ql = -3 nC
sedesplaza desde A hasta B.
Datos: k = 9 ? 109 N ? m2/C2; 1 nC = 10-9 C.
q1
D
4 cm
C
q2
invita a la lectura SOLUCIN
comprensiva
1. Comprende el enunciado. 6. Calcula la longitud de los segmentos.
El segmento DB es la diagonal del rectngulo.
Datos conocidos Resultados a obtener
Calculasulongitud con el teorema de Pitgoras.
de la actividad
Valor de las cargas Potencial electrosttico 2
DB = DC + CB =
2
(4 cm) 2 + (3 cm) 2 =
estticas, q1 y q2. en el vrtice A, VA.
= 5 cm = 0,05 m
Distribucin de las Potencial electrosttico
cargas segn la figura. en el vrtice B, VB. El segmento CB es el lado corto del rectngulo.
propuesta.
Valor de la carga Trabajo de la fuerza CB = 3 cm = 0,03 m
mvil, ql. elctrica al desplazarse
la carga ql. 7. Sustituye y opera.
En la expresin para VB sustituye los valores numricos
Apartado A conocidos:
?f p=
2. Aplica el principio de superposicin en A. N ? m2 25 ? 10-9 C 18 ? 10-9 C
VB = 9 ? 10 9 +
C2 0,05 m 0,03 m
El potencial electrosttico en el vrtice A se debe
alapresencia de las dos cargas. = 9900 V
= k ?d n
q1 q2 q1 q2
VA = V1,A + V2,A = k ? +k? + Apartado B
DA CA DA CA
Conoces el valor de las cargas, pero la longitud 8. Busca la expresin matemtica del trabajo.
Desarrollo. Paso a
de los segmentos la debes calcular a partir de la figura. El trabajo realizado es el opuesto a la variacin
3. Calcula la longitud de los segmentos.

El segmento DA es el lado corto del rectngulo.
de la energa potencial electrosttica:
W = -DEP,E = -ql ? DV Evala el
paso se van dando
Al desplazarse desde A hacia el B, el potencial
resultado.
DA = 3 cm = 0,03 m electrosttico en el origen es VA y el final es VB:
El segmento CA es la diagonal del rectngulo. Calcula W = -ql ? (VB - VA ) = ql ? (VA - VB )
sulongitud con el teorema de Pitgoras.
las indicaciones de
9. Sustituye y opera.
En cada caso
2 2
CA = DA + CD = (3 cm) 2 + (4 cm) 2 =
= 5 cm = 0,05 m Sustituye los valores conocidos y opera.
W = -3 ? 10-9 C ? (10 740 V - 9900 V) = -2,52 ? 10-6 J
4. Sustituye y opera.
cmo desarrollar
10. Evala el resultado.
se debe valorar
En la expresin para VA sustituye los valores numricos
conocidos: El trabajo es negativo, lo que quiere decir que la carga
ql pierde energa, por ejemplo, con menos energa
?f p=
9
N ? m2 25 ? 10-9 C 18 ? 10-9 C
VA = 9 ? 10 +
la actividad
0,03 m 0,05 m cintica en B que en A. Esto significa que se va
C2
el resultado
frenando.
= 10 740 V
Esto es coherente con la afirmacin de que las cargas
5. Aplica el principio de superposicin en B. negativas se desplazan espontneamente en el
propuesta.
El potencial electrosttico en el vrtice B se debe sentidode los potenciales crecientes. La carga ql
alapresencia de las dos cargas.
VB = V1,B + V2,B = k ?
q1
DB
+k?
q2
CB
= k ?d
q1
DB
+
q2
CB
n
seacelerara desde B hasta A, pero en este caso se
plantea un desplazamiento hacia un potencial menor
(VB < VA).
conseguido, dentro
Conoces el valor de las cargas, pero la longitud
de los segmentos la debes calcular a partir de la figura.
del contexto de la
350 actividad.
Actividades finales.
Coleccin de actividades que permiten afianzar el aprendizaje.
ACTIVIDADES FINALES
Nivel de dificultad. La dificultad de cada
actividad se registra de manera grfica:
Fuerza elstica y energa 22. Dos cargas positivas e iguales estn situadas en el eje Y ;
una est situada en y = a, y la otra, en y = -a. Calcula
Apartados. Las actividades estn clasificadas

elpotencial elctrico en un punto situado sobre el eje X
14. Se tienen dos muelles idnticos. Si despus de estirados
Fcil Media Difcil

ya una distancia d del origen. Cmo vara el resultado
uno tiene el doble de longitud que el otro, tendr
sia >> d? Y si es d >> a?
tambin el doble de energa potencial? En caso negativo,
qu longitud deberan tener los dos muelles para que s
segn los contenidos de la unidad.

23. Indica en tu cuaderno si cada frase se cierta, o no,
sea el doble.
justificando turespuesta. Una partcula con carga elctrica
positiva sedeja en libertad en un punto de un campo
15. Qu tiene ms energa potencial, un cuerpo de 10 kg
elctrico. Semover:
a una altura de 5 m o un muelle con k = 30 N/cm
deformado 40 cm? Dato: g = 9,8 m/s2. a) En el sentido de los potenciales crecientes.
b) En el sentido de los potenciales decrecientes.
16. Se coloca un muelle de 15 cm de longitud y constante
c) La partcula no se mueve a menos que sobre ella
elstica k = 50 N/m verticalmente sobre una superficie
seaplique otra fuerza.
horizontal y se comprime 5 cm. Sobre el muelle se coloca
una bolita de masa 25 g apoyada en su extremo. Si ahora
se deja libre el conjunto, calcula la velocidad con que sale
EJEMPLO RESUELTO
Ejemplos resueltos. En las actividades

despedida la esfera al dejar libre el muelle y la mxima
altura h que alcanzara. 15 Dos cargas puntuales, q1 y q2, de 10 C cada
Solucin: 2,24 m/s; 0,26 m unaestn fijas enlas posiciones A(5, 0) y B (-5, 0).
Unmvil con carga q3 = -0,1 C y m = 2 kg
tambin se incluyen ejemplos resueltos justo

17. Una partcula de masa m = 0,1 kg oscila armnicamente sedeja en libertad en el punto C (0, 10). Por la fuerza
en la forma x = A ? sen v ? t, con amplitud A = 0,2 m deatraccin de las otras dos sigue una trayectoria
Solucin. Hay una lnea con el resultado para

yfrecuencia angular v = 2p rad/s. rectilnea a lo largo del eje de ordenadas. Calcula
a) Calcula la energa mecnica de la partcula. lavelocidad al llegar aD (0, 0). Las distancias estn
b) Determina y representa grficamente las energas dadas en metros. Dato: k = 9 ? 109 N ? m2/C2.
antes de abordar determinados problemas.
las actividades con solucin numrica. As se
potencial y cintica de m en funcin de la elongacin x. La energa mecnica seconserva:
Solucin: a) 7,90 ? 10-2 J E ini
M = EM
fin
E ini ini fin fin

C + E P,E = E C + E P,E
18. De un resorte de 40 cm de longitud se cuelga un peso 1 1
facilita el trabajo personal del alumnado.

2
de50 g de masa y, alcanzado el equilibrio, la longitud del ? m ? v ini + q 3 ? Vini = ? m ? v 2fin + q 3 ? Vfin
2 2
resorte es de 45 cm. Se estira 6 cm con la mano la masa
yse suelta. Deduce la ecuacin de la energa potencial Dejarla en libertad supone vini = 0. Despeja vfin:
elstica. Dato: g = 9,8 m/s2. 2 ? q 3 ? (Vini - Vfin )
v fin =
m
19. Un bloque de 0,5 kg cuelga del extremo inferior de
unresorte de constante elstica k = 72 N/m. Al desplazar Para calcular los potenciales se ha de aplicar
el bloque verticalmente hacia abajo de su posicin elprincipio desuperposicin en cada caso.
deequilibrio, comienza a oscilar. Pasa por el punto de q1 q2
V = V = V
ini C C,A + VC,B = k ? +k?
equilibrio con una velocidad de 6 cm/s. Razona los cambios AC BC
energticos que se producen en el proceso. Como q1 = q2 y AC = BC:
q1
20. Un cuerpo de 5 kg se desplaza sobre una superficie Vini = 2 ? k ?
sinrozamiento a una velocidad de 3 m/s. En un momento AC
N ? m2 10 C
dado impacta con un resorte y queda unido a l vibrando Vini = 2 ? 9 ? 10 9 ?
como un oscilador armnico. Si el muelle tiene C2 (5 m) 2 + (10 m) 2
unaconstante k = 750 N/m, determina. Vini = 72 5 ? 10 8 V
a) La mxima compresin que puede alcanzar el muelle. q1 q2
Vfin = VD = VD,A + VD,B = k ? +k?
b) La velocidad del oscilador cuando se encuentre AD BD
alamitad de la compresin mxima. Como q1 = q2 y AD = BD:
Ampliacin. Se recogen aqu actividades que Solucin: a) 0,245 m; b) 2,60 m/s
Fuerza elctrica y energa

Vfin = 2 ? k ?
q1
AD
Vfin = 36 ? 10 9 V
= 2 ? 9 ? 10 9
N ? m 2 10 C
C2
?
5m
presentan un mayor nivel de dificultad.

Sustituye y opera en la expresin de la velocidad [1].
21. Dos cargas, q y -3 ? q, estn separadas una distancia d. 2 ? (-0,1 C) ? (72 5 ? 10 8 V - 36 ? 10 9 V)
En qu punto de la lnea que une ambas cargas se anula v fin =
2 kg
el potencial?
Vfin = 44 610 m/s
Solucin: a d/4 de la carga positiva
Competencias
352
A lo largo del libro, diferentes iconos

Fsica y Qumica en tu vida. FSICA EN TU VIDA
sealan e identifican la competencia
El programa Cluster de la Agencia Espacial Europea
Cada unidad se cierra con material El programa Cluster est formado por la constelacin
de cuatro satlites que gira en formacin alrededor
Estas estructuras de campos elctricos y magnti-
cos, al formarse, conducen los iones procedentes del
concreta quese trabaja en cada
actividad o apartado.
de la Tierra. Nos permite estudiar el constante viento Sol y los aceleran. A costa de perder energa poten-
solar, formado por partculas ionizadas procedentes cial elctrica ganan energa cintica, esto es, mayor
complementario.
del Sol y su interaccin con el campo magntico te- velocidad.
rrestre. Ahora, gracias a este programa, disponemos Cuando las partculas aceleradas chocan con las mo-
de un mapa en 3D ms detallado de la magnetosfera, lculas de la atmsfera desestabilizan la distribucin
esa burbuja magntica que nos protege de la per- de los electrones, tanto en los orbitales de los tomos
Competencia matemtica,
manente lluvia de iones de origen solar. como en los orbitales de enlace de las molculas. La
Desde el lanzamiento de los cuatro satlites en el ve- distribucin de electrones, ahora excitados, vuelve a
rano de 2000, no han dejado de enviar informacin
sobre las ms altas capas de la atmsfera y de la
magnetosfera. Entrando y saliendo de la magnetos-
estabilizarse emitiendo fotones. Es la emisin de es-
tos fotones la que crea las cortinas brillantes de luz
conocidas como aurora.
cientfica y tecnolgica.
fera, expuestos al viento solar o recogidos por el pro- Combinando el viento solar y estas estructuras elc-
tector campo magntico terrestre, los cuatro satli- tricas y magnticas se explican cerca de dos tercios
Al final de cada unidad en una pgina se tes nos han permitido dar respuesta a distintas
preguntas. Cmo afectan las tormentas solares
de las auroras. Sin embargo, las alineaciones tempo-
rales de los campos elctricos alrededor de la Tierra
expone algn aspecto, ms o menos cotidiano,

alos satlites de telecomunicaciones? Cmo se for-
man las auroras boreales?...
En su paso sobre el rtico el 5 de junio de 2009 dos
son muy variables y no siempre estn presentes.
Comunicacin lingstica.
de los cuatro satlites descubrieron en la estructu-
en relacin con el contenido del tema y que sea rade las auroras boreales un acelerador de partculas
Competencia social y cvica.

natural. Primero el satlite C3, a 6400 km de altura, y
cinco minutos despus el satlite C1, a 9000 km de
familiar para la mayora de los alumnos.

altura, detectaron la diferencia de potencial que ace-
lera los iones en la alta atmsfera.

Competencia digital.

Conciencia y expresin artstica.
Las actividades del pie de pgina invitan a la INTERPRETA REFLEXIONA

1. Cada uno de los cuatro satlites de la constelacin 3. Qu ventajas puede aportar para nuestra vida
lectura comprensiva; despiertan la reflexin y la tiene una masa de 1200 kg. Calcula la energa
potencial gravitatoria de C3 y C1 aquel 5 de junio
de 2009.
cotidiana este tipo de investigaciones acerca
de la magnetosfera?
Aprender a aprender.
opinin; ayudan a poner en prctica las TIC. USA LAS TIC
OPINA
4. El programa Cluster, como todos los de la Agencia

2. Investiga sobre ms caractersticas del programa Espacial Europea, es un programa de cooperacin
Iniciativa y emprendimiento.
Cluster en la web de la Agencia Espacial Europea: internacional. Qu opinin te merece que
http://sci.esa.int/cluster diferentes estados pongan de acuerdo sus
recursos, econmicos y personales, para este tipo
de investigaciones?

356
21
Fsica y Qumica
Biblioteca del profesorado Ms de 550 Bachillerato

pginas
de recursos!
Da a da en el aula
Sugerencias didcticas relacionadas con el contenido de cada

unidad y herramientas que ayudarn a planificar el curso,
l aula
en e s
adems de evaluar el grado de adquisicin de las competencias
a da
Da a da en el aula
ico
Da a da en el aula
Da os didct
Recu
rs
a ula
por los alumnos.
Da
a dumica a en el
Re a y Q a a enaed os
Da a da en el aula
Da a da en el aula
Fsiccurs D l saduid ctic

BACHILLERATO
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PROBLEMAS RESUELTOS
FICHA 1
MS PROBLEMAS
FICHA 1
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Fsica y Qumica
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Fsica y Qumica
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En ra acin
BAcuCrsos pa la evalu R eicic INCERTIDUMBRE EN LOS RESULTADOS MAGNITUDES Y UNIDADES DE MEDIDA
Re HILpa
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BACHILLERATO
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BACHILLERATO
Re
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BA C ctico Nombre: Curso: Fecha:
En
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idad tacin de
la un
idad
zada enido
ss
Re
curso
indivi
dualiF s
es en
ic duali
in de
cont ncias
Las estaturas, en centmetros, de 12 estudiantes de un mismo grupo son:
da nza
s pa Prza indivi pete 173, 171, 169, 177, 159, 168, 169, 168, 173, 163, 168 y 170.
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Fsica y Qumica
ra la por
sea
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Fsica y Qumica
evalu
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s pa Enac
ra la BA rsosde a) Halla la media aritmtica de las estaturas del grupo de estudiantes.
Cin EJEMPLO
Reac HIL
evalu cu
in
rso s pa
po
rantla
co
LE R enido
AT
a b) Halla la desviacin tpica de la altura de este grupo de estuciantes.
cu s
Re r com O
Pr pete c) Expresa el valor de la estatura del grupo con su incertidumbre.
esen ncias Convierte cualquiera de las medidas indicadas al sistema internacional:
taci
En n de d) Cuntos estudiantes no estn represantados dentro del valor calculado?
sea la un a) Desde el aeropuerto de la isla de El Hierro al aeropuerto de Girona un avin recorre 1312 millas.
Re nza idad
indivi
curso duali
Re s pa zada a) El valor promedio es el valor central: b) El da 10 de marzo el Sol estuvo iluminando desde las 7 h 33 min hasta las 19 h 15 min.
curso ra la
s pa evalu c) Hace alrededor de 132 millones de aos se produjo la mayor emisin de material volcnico. Cuando frica
ra la acin 173 + 171 + 169 + 177 + 159 + 168 + 169 + 168 + 173 + 163 + 168 + 170
evalu de co h = = 169 cm y Sudamrica formaban una nica placa litosfrica se emitieron a la superficie 1015 litros de materiales.
acin nten 12
por idos
com Se pueden encontrar restos de este episodio en Brasil, Angola y Namibia.
pete b) La desviacin tpica nos mide la dispersin de los datos:
ncias
Datos: 1 milla = 1852 m; 1 h = 3600 s; 1 min = 60 s; 1000 L = 1 m3; 1 ao = 365,25 das; 1 da = 86 400 s.
/h 2
i 2
sh = - h =
N a) La magnitud tratada es la longitud, en el sistema internacional la unidad de medida correspondiente es el metro:
173 2 + 171 2 + 169 2 + 177 2 + 159 2 + 168 2 + 169 2 + 168 2 + 173 2 + 163 2 + 168 2 + 170 2 1852 m
= - 169 2 = 4,47 cm 1312 millas = 1312 milla ? = 2 429 824 m
12 1 milla
c) El valor de la estatura con su incertidumbre: b) La magnitud tratada es el tiempo, en el sistema internacional la unidad de medida correspondiente es el segundo:
h = h ! s h = (169 ! 4,5) cm = (164,5 , 173,5) cm Primero hay que restar a la hora del atardecer la hora del amanecer de aquel da:
d) Representamos los estudiantes con un aspa en la recta real, y el intervalo de incertidumbre con un segmento y parntesis: 19 h 15 min - 7 h 33 min = 18 h 75 min - 7 h 33 min = 11 h 42 min
164,5 169 173,5 Ahora se puede convertir a unidades del sistema internacional:
3600 s 60 s
11h 42 min = 11 h ? + 42 min ? = 42 120 s
1h 1 min
150 160 170 180 c) En la frase hay dos magnitudes una de tiempo y otra de volumen, en el sistema internacional para el tiempo la unidad
de medida es el segundo y para el volumen el metro cbico. Para el tiempo:
El nmero de estudiantes fuera del margen de incertidumbre es tres. Sus estaturas son 159, 163 y 177 cm.
365,25 da 86 400 s
132 millones de aos = 132 ? 106 ao ? ? = 4,13 ? 1015 s
1 ao 1 da
0 0
MS PROBLEMAS (Soluciones) Para el volumen:
MS PROBLEMAS (Soluciones)
FICHA 1 FICHA 2
ACTIVIDADES 1 m3
1015 L = 1015 L ? = 1012 m3
1000 L
MAGNITUDES Y UNIDADES DE MEDIDA INCERTIDUMBRE Y ERROR
1 Determina de la siguiente coleccin de nmeros 4 Al preguntar en 50 familias por el nmero de miembros
la media y la desviacin tpica: 6, 5, 7, 6, 8, 5, 9 y 6. que forman el hogar familiar, hemos obtenido la
Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:
Solucin: 6,5; 1,32. informacin que se recoge en la siguiente tabla:
PROBLEMAS PROPUESTOS
Nmero de
Presentacin de la unidad
En cierta localidad la serie de las temperaturas
2 1 2 3 4 5 6 >7
miembros x 1 Convierte a unidades del sistema internacional.
mximas durante una semana fue: 17,8 C, 16,9 C,
EJEMPLO 13,4 C, 13,0 C, 19,6 C, 20,7 C y 20,0 C. La serie EJEMPLO
Cantidad a) 81 km/h b) 50 rpm c) 48 aos 160 dias d) 956 MeV
de las temperaturas mnimas en la misma semana fue: 2 10 23 9 3 2 1
de familias Datos: 1 km = 1000 m; 1 ao = 365,25 das; 1 da = 86 400 s; 1 h = 3600 s; 1 min = 60 s; 1 rev = 2r rad; 1 eV = 1,6?10-19 J.
8,6medidas
Convierte cualquiera de las C, 6,5 C, 4,2 C, -al0,7
indicadas C, 8,8internacional:
sistema C, 8,6 C y 8,5 C. Tenemos un termmetro con un rango de medida entre los 300,0 C y los 350,0 C con capaz de diferenciar cambios
Enseanza individualizada a) Desde el aeropuerto dea) laCalcula

isla deelElvalor, conalsuaeropuerto
Hierro incertidumbre, de la temperatua
de Girona un avin recorre 1312a)millas.
Calcula la media y la desviacin tpica. de temperatura de 0,2 C. Con este termmetro tomamos 5 medidas de la temperatura de fusin del plomo
consiguiendo los datos 326,4, 326,8, 326,6, 326,4 y 326,8.
b) El da 10 de marzo el Sol mxima de la semana.
estuvo iluminando desde las 7 h 33 min hasta las 19 h 15 min. b) Qu porcentaje de familias hay entre x - s x
c) Hace alrededor de 132b)millones
Calcula el
devalor,
aosconse su incertidumbre,
produjo la mayorde la temperatua
emisin x + s x frica
de material volcnico.y Cuando (ambos valores incluidos)? a) Calcula el valor ms probable y la incertidumbre en el valor de la temperatura de fusin del plomo.
y Sudamrica formaban una mnima deplaca
nica la semana.
litosfrica se emitieron a la superficie 1015 litrosSolucin:
de materiales. b) Sabiendo que el valor veradero del punto de fusin del plomo es T0 = 327,5 C, qu error relativo estamos
a) 3,24 y 1,26; b) 84 %.
Recursos para la evaluacin

Se pueden encontrar restos
Solucin:dea)
este
(17,3 episodio en b)
! 2,9) C; Brasil, Angola
(6,0 ! y Namibia.
3,4) C. cometiendo al considerar que el valor calculado en el apartado anterior?
2 Convierte la constante de los gases R = 0,082 (atm?L)/(mol ? K) a unidades del sistema internacional.
Datos: 1 milla = 1852 m; 1 h = 3600 s; 1 min = 60 s; 1000 L = 1 m3; 1 ao = 365,25 das; 1 da
5 Las = 86 400 s.en un examen han sido:
puntuaciones a) El valor ms probable es el promedio T :
3 Las puntuaciones en un examen han sido: Datos: 1 atm = 1,013?105 Pa; 1000 L = 1 m3.
7,3 - x - 8,1 - y - 6,3
a) La magnitud tratada es la longitud, en el sistema internacional la unidad de medida correspondiente es el metro: 326,4 + 326,8 + 326,6 + 326,4 + 326,8
9,7 - 9,8 - x - 8,6 - 9,7 T = = 326,6 C
de contenidos
Si la media de estas calificaciones es 5
1852 m
Si la media 1312 millas
de estas ? de 9,2, = 2 429 824 m
= 1312 millaes
calificaciones de 6,92 y la desviacin tpica es 0,9558, cules
1 milla La amplitud de la incertidumbre es el mayor valor que resulta al comparar la desviacin estndar y la sensibilidad:
cul es la puntuacin x que falta? son las puntuaciones x e y que faltan?
b) La magnitud tratada es el tiempo, en el sistema internacional la unidad de medida correspondiente es el segundo: 326,4 2 + 326,8 2 + 326,6 2 + 326,4 2 + 326,8 2 0,2
Solucin: 8,2. Solucin: 5,4 y 7, 5. sT = - 326,6 2 = 0,18 C s= = 0,1 C
Primero hay que restar a la hora del atardecer la hora del amanecer de aquel da: 5 2
Recursos para la evaluacin

19 h 15 min - 7 h 33 min = 18 h 75 min - 7 h 33 min = 11 h 42 min
A partir de la experiencia podemos atrevernos a decir que la temperatura de fusin del plomo es:
Ahora se puede convertir
DA A DA a
ENunidades del sistema
EL AULA FSICA internacional:
Y QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 23 24 T = T ! s T = _326,6 ! 0,2i C DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
3600 s 60 s
11h 42 min = 11 h ? + 42 min ? = 42 120 s b) El error absoluto es:
por competencias
1h 1 min
T - T0 = |326,6 - 327,5| = 0,9 C
c) En la frase hay dos magnitudes una de tiempo y otra de volumen, en el sistema internacional para el tiempo la unidad
de medida es el segundo y para el volumen el metro cbico. Para el tiempo: Y el error relativo:
365,25 da 86 400 s T - T0 0,9
132 millones de aos = 132 ? 106 ao ? ? = 4,13 ? 1015 s ? 100 = ? 100 = 0,3%
1 ao 1 da T0 327,5
Para el volumen:
0
1 m3
1015 L = 1015 L ? = 1012 m3
1000 L
PROBLEMAS PROPUESTOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
1 La siguiente tabla muestra el caudal promedio trimestral (en m3/s) del ro Ebro
PROBLEMAS PROPUESTOS a su paso por Zaragoza. Determina el caudal promedio anual teniendo Trimestre Qm (m3/s)
en cuenta el nmero de das de cada trimestre.
Actividades 2011 4T (92 das) 86,109
1 Criterio
Convierte a unidades del sistema internacional. Estndares de aprendizaje Cada dato es el promedio de los das que forman el trimestre. As que para completar el ao
Contro B 2012 1T (91 das) 116,879
a) 81 km/h b) 50 rpm c) 48 aos 160 dias d) 956 MeV hidrolgico hemos de tener en cuenta que cada dato se repite tantas veces como das
B1-1. Reconocer y utilizar las estrategias bsicas B1-1.2. JResuelve ejercicios numricos tenga el trimestre y dividiendo entre el nmero total de das (el aos 2012 fue bisiesto): 2012 2T (91 das) 129,473
Datos: 1 km = 1000 m; 1 ao = 365,25 das; 1 da = 86 400 s; 1 h = 3600 s; 1 min = 60 s; 1 rev = 2r rad; 1 eV = 1,6?10-19 J.
de la actividad cientfica como: plantear problemas, expresando el valor de las magnitudes 3
km km 1000 m 1hiptesis,
h m 86,109 ? 92 + 116,879 ? 91 + 129,473 ? 91 + 33,674 ? 92 m 2012 3T (92 das) 33,674
formular proponer modelos, elaborar empleando la notacin cientfica, estima 1, 2, 3 y 4 Qm = = 64,011
a) 81 = 81 ? ? = 22,5 366 s
h h 3600de
1 estrategias
km s de problemas y diseos
s resolucin los errores absoluto y relativo asociados
rev rev 2experimentales
r rad 1 min y anlisis
5r rad de los resultados. y contextualiza los resultados.
b) 50 = 50 ? ? = 2 Medimos la masa de una persona y la de una motocicleta consiguiendo los siguientes resultados.
min min 1 rev 60 s 3 s
365,25 da 86 400 s La masa de una persona: (67 ! 0,5) kg La masa de una motocicleta: (149,5 ! 1,5) kg
c) 48 aos + 160 das = 48 ao ? + 160 da = 17692 da ? = 1,53 ? 109 s
1 ao 1 da Cul de las dos medidas tiene mayor error relativo?
PRUEBA B 3 Con el instrumento de medida que tenemos para medir
1,6 ? 10-19 J
d) 956 MeV = 956 10 6 eV ? = 8,90 ? 0-11 J la sensibilidad de la medida es 0,5 cm es decir 0,005 m. PROPUESTA PARA LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS
El error relativo de la masa de la persona lo calculamos comparando la amplitud de la incertidumbre con el valor central:
1 eVcaso se ha de aplicar el factor de conversin
1 En cada
As el largo es a = (80,56 0,005) m. El valor est sm 0,5
que convenga. comprendido entre el largo mximo amx = 80,565 m, ? 100 = ? 100 = 0,75 %
2 Convierte la constante de los gases R = 0,082 (atm?L)/(mol? K) a unidades del sistema internacional. Nombre: m 67 Curso: Fecha:
1m y el largo mnimo amn = 80,555 m. Tambin el ancho Lo mismo hacemos para la masa de la motocicleta:
a)5 5472
Datos: 1 atm = 1,013?10 mm =
Pa; 1000 5472
L= 1m mm. 1000 mm = 5,742 m
3 ?
N es b = (31,72 0,005) m. El valor est comprendido entre sm 1,5
? m3 el largo mximo bmx = 31,725 m, y el ancho mnimo ? 100 = ? 100 = 1,00 %
atm ? L atm ? L 1,013 ? 1053600
Pa s 1 m 3 s ? m3
60 Pa m2 -1 -1 m 149 ,5
R = 0,082 = 0,082b) 1h 53 min
? = 1h ? ? + 53 min = ?8,31 = 6780 = 8,31
s = 8,31
bmn =J mol
31,715K m.
mol ? K mol ? K 1 atm 1 h 1000 L mol ? K
1 min mol ? K Tiene mayor error relativo la motocicleta.
El permetro se calcula sumando la longitud de todos
1nT
c) 4,45 ? 10-5 T = 4,45 ? 10-5 T ? -9 = 44500 nT los lados del rectngulo: La estadstica descriptiva
10 T
p = 2 ? (a + b)
26 DA A DA EN EL AULA FSICA Y !QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 1. Bto. Material Los conceptos
fotocopiable y los
Santillana mtodos
Educacin, S. L. estadsticos, adems La apreciable variacin
27 en las mediciones de HC y
km km 1000 m 1h m As el permetro mximo:
d) 120 = 120 ? ? = 33,3 de ser tiles, tambin suelen ser indispensables CO para un mismo vehculo genera grandes dudas
h h 1 km 3600 s s p = 2 ? (a + b ) = 2 ? (80,565 m + 31,725 m)
mx mx mx para comprender el mundo que nos rodea. Propor- acerca de la creencia comn, y dificulta an ms la
m m 1km 3600 s km pmx = 224,58 m
e) 25 = 25 ? ? = 90 cionan formas para reflexionar acerca del compor- evaluacin precisa de los niveles de emisin.
s s 1000 m 1h h Y el permetro mnimo: tamiento de muchos fenmenos con los que se en- Cmo se aplican las tcnicas estadsticas para
2 Se convierten ambas medidas con notacin cientfica pmn = 2 ? (amn + bmn) = 2 ? (80,555 m + 31,715 m) frenta el especialista que eligi como campo la reunir informacin y sacar conclusiones? Supn-
al sistema internacional y despus se compara. pmn = 224,54 m ingeniera o las ciencias. gase, por ejemplo, que un ingeniero de materiales
2 Para expresar el valor del permetro: ha desarrollado un revestimiento para retardar la
La disciplina de la estadstica ensea cmo razonar
a) 1,4 ? 10 3 mm 2 = 1,4 ? 10 3 mm 2 ? f p = 1,4 ? 10-3 m 2
1m
1
p = (224,56 ! 0,02) m corrosin de tubos metlicos en circunstancias es-
1000 mm de manera lgica y tomar decisiones informadas
El rea se calcula multiplicando ambos lados del rectngulo: en presencia de incertidumbres y variacin. Sin pecficas. Si se aplica dicho revestimiento a dife-
0,14 m2 = 1,4 ? 10-1 m2
A=a?b estas dos ltimas, habra poca necesidad de los rentes secciones del tubo, la variacin de las con-
As el rea mxima: EVALUACIN DE COMPETENCIAS
Es mayor 0,14 m2.
mtodos estadsticos o de los profesionales de la diciones ambientales en las mismas partes
10-6 m Amx = amx ? bmx = 80,565 m ? 31,725 m
b) 1,24 ? 10 9 mm = 1,24 ? 10 9 mm ? = 1,24 ? 10 3 m estadstica. Si cada pieza de un tipo especfico tu- revestidas dar como resultado corrosin ms in-
1 mm Nombre: Curso: Fecha:
Amx = 2555,9246 m2 viera exactamente la misma vida, si todos los resis- tensa en algunos tramos que otros. Se podran
10 3 m
0,124 km = 0,124 km ? = 1,24 ? 10 2 m Y el rea mnima: tores que produce determinado fabricante tuvie- usar los mtodos del anlisis estadstico con los
1 km
Amn = amn ? bmn = 80,555 m ? 31,715 m ran la misma resistencia, si las determinaciones de datos obtenidos en ese experimento para decidir si
Es mayor 1,24 ? 109 mm. la cantidad promedio de corrosin sobrepasa al
Amn = 2554,8018 m2 pH en muestras de suelo de determinado lugar
10 kg 3
Para expresar el valor del rea: fueran idnticas, etc., entonces se conocera toda lmite superior establecido, o bien para pronosti-
c) 3 ? 10-5 t = 3 ? 10-5 t ?
1t
= 3 ? 10-2 kg Descubrimiento de molculas prebiticas en el espacio
A = (2555,3632 ! 0,5614) m2 la informacin que se desea con una sola observa- car cunta corrosin se producir en un solo tra-
1kg cin. mo del tubo.
3g=3g? = 3 ? 10-3 kg Respetando el nmero cifras
Utilizando significativas
novedosas (son 4):
tecnologas de telescopio y Sembrando planetas recin formados
1000 g
A = (2555
laboratorio, ! 1) m2
los cientficos han descubierto un im Una manifestacin interesante de la variacin surge Supngase tambin que el ingeniero desarroll la
Es mayor 3 ? 10-5 t. El hecho de haber encontrado estas molculas en
portante par de molculas prebiticas en el espacio nueva frmula suponiendo que es mejor que el re-
10,92 + 10,97 + 10,94 ! cuando
una nube de gas interestelar supone seque
efectan los anlisis de emisin de gases
los bloques
3
4 a) t = interestelar. = 10,943 s . 10,94 s vestimiento actual. Podra efectuar un experimento
d) 400 cm 3 = 400 cm 3 ? f p = 4 ? 10-4 m 3
1m fundamentales del ADN yen loslos vehculos automotores.
aminocidos podran Los costos y el tiem-
3
100 cm 0,01 s porecin
necesario paraconel Federal Test Procedure, FTP comparativo para investigar esta posibilidad, apli-
El hallazgo indica que algunos componentes qu sembrar cualquier planeta formado los
1m 3 b) La sensibilidad del aparato es s = = 0,005 s. cando la frmula actual a algunos tramos del tubo y
4L = 4L ? = 4 ? 10-3 m 3 micos bsicos, esenciales 2 en el desarrollo de la vida precursores qumicos de la (Procedimiento
vida, afirma federal
A. Remi de prueba) en Estados Uni-
1000 L dos evitan laObservatory
jan, del National Radio Astronomy difusin de su uso en los programas de la nueva a otros. Esto se debe hacer con cuidado,
las estndar
La desviacin molculasde laprebiticas
muestra: que dieron origen a las
Es mayor 4 L.
(NRAO) en un comunicadoinspeccin de los vehculos.
de dicha institucin. [] Como resultado, mu- porque de otro modo se podra llegar a una conclu-
primeras clulas, pudieron haberse formado en pol
!2
! sin errnea. Por ejemplo, quiz la cantidad prome-
2 2 2
10,92 + 10,97
vorientos granos+ 10,94
de hielo flotando entre las chos organismos elaboraron pruebas ms baratas y
km km 1000 m 1h m st = - 10,943 = 0,0205 s estrellas.
e) 125 = 125 ? ? = 3,472 ? 10-1 3 Rastreo estelar de molculas dio de corrosin sea idntica para los dos revesti-
h h 1 km 3600 s s rpidas, con la esperanza de reproducir los resulta-
En concreto,s t los investigadores
. 0,02 s utilizaron el Teles mientos. Sin embargo, la nueva frmula se podra
m m El descubrimiento de molculas prebiticas
dos del FTP. Segn elen el
artculo Motor Vehicle Emis-
35 = 3,5 ? 10-1 copio Green Bank (GBT) de Estados Unidos para aplicar a tramos que tienen una mayor aptitud para
s s El mayor entre ambos es la desviacin estndar, por eso: espacio fue posible gracias a una
sions nueva tecnologa
Varaibility (J. of the Air and Waste Mgnt. As-
analizar una nube gigante de gas situada a unos
Es mayor 35 m/s. t = ` t ! s t j . _10,94 ! 0,02i s que acelera el proceso desoc.,
identificacin de ras
1996: 667-675), la aceptacin del FTP como resistir la corrosin y se encuentran en condiciones
25 000 aos luz de la Tierra, cerca del centro de ambientales menos rigurosas que los segmentos
tros dejados por sustancias qumicas
patrn csmicas.ocasion la creencia muy di-
de excelencia
nuestra galaxia, la Va Lctea. con la pintura actual que tienen condiciones distin-
fundidaespecfico
Cada molcula tiene un conjunto de que las demediciones
esta repetidas en el mis-
tas. En ese caso, es probable que el investigador
DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 29 dos rotacionales. Cuandomo vehculo
cambia de daran resultados
un estado a idnticos o casi idn-
observe una diferencia entre las dos pinturas que
ticos.
otro, una cantidad especfica de Los autores
energa del artculo aplicaron el FTP a
es emitida
no se puede atribuir solo a los revestimientos, sino
o absorbida, a menudo ensiete
formavehculos
de ondascaracterizados
de radio como grandes emi-
a variaciones de otro tipo. La estadstica proporcio-
en frecuencias especficas,sores. A continuacin
que pueden ser observa se indican los resultados de
na mtodos para analizar los resultados de experi-
das por el GBT. uno de esos vehculos:
mentos efectuados, pero tambin indica cmo se
Adems, nuevas tcnicas de laboratorio han permi pueden efectuar los experimentos de manera eficaz
tido a los astroqumicos medirHC (g/milla) los pa
y relacionar 13,8 18,3 32,2 32,5 para disminuir los efectos de la variacin y tener
trones de estas radiofrecuencias con molculas mayor probabilidad de llegar a conclusiones co-
CO (g/milla) 118 149 232 236
concretas. rrectas.
La comparacin de dichos patrones
Tabla con los de
1. HC: emisiones datos
hidrocarburo sin quemar; Jay L. Devore. Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias.
recibidos por el telescopio GBT, realizada por inves
CO: emisiones de monxido de carbono. Ed. Thomson 2005
Radiotelescopio Green Bank (EE.UU.), desde donde se ha tigadores de los laboratorios de la Universidad de
realizado el descubrimiento.
Virginia y del HarvardSmithsonian Center for As
Los compuestos qumicos hallados en esa nube in trophysics, ha sido la clave del hallazgo. [].
cluan una molcula que se cree precursora de un 30 DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
componente clave del ADN, y otra que podra haber
participado en la formacin de la alanina, que es metiltriacetileno
propenal propanal ciclopropenona
uno de los aminocidos que forman las protenas.
Ms especficamente, una de las molculas recin
cianoaleno
descubiertas, llamada cianometanimina, es un paso
en el proceso que los qumicos piensan que produ cetenimina acetamida
metilcianodiacetileno
ce la adenina, una de las cuatro bases nitrogenadas cianometanimina
de la estructura en escalera del ADN. La otra mol
Algunas de las molculas descubiertas en el espacio.
cula, la etanamina, juega un papel en la formacin
Fuente: http://www.tendencias21.net.
de la alanina, uno de los veinte aminocidos.
1 Resume en una frase el contenido de la noticia.
DA A DA EN EL AULA FSICA Y QUMICA 1. Bto. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 67
22
Bachillerato
Competencias para el siglo xxi
Proyectos que permitirn desarrollar dinmicas y situaciones

que facilitarn el desarrollo de las competencias para el siglo
xxi por parte de los alumnos.
ER
OSFO AD
SO ADO
RO
XXI
sigloXXI
RE
paraelelsiglo
PF
s
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ncia I
PL
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Competenciaspara
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Com el siglo X
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Competencias
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COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA LECTORA
OT
p a r
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B I BBLIIB L IE
Com EL MISIL VIVIENTE LLAMADO HALCN PEREGRINO DICK FOSBURY O EL XITO DE UN SALTADOR DIFERENTE
p ica
para y eQtuem ncia
Fsica ReATl Osig s
BACHILLERATO
BACHILLERATO
HILLE lo XX ea
El ser humano, a pesar de ser la especie dominante en El salto de altura es una de las disciplinas ms repre-
BAC
icos
para
el r
I el planeta, en comparacin con los dems animales de
la Tierra, no puede ser ms mediocre. Excepto por su
sentativas de la competicin en atletismo y es uno de
los ingredientes de cualquier retransmisin televisiva de
pecf
Fsic tos es tora to his
trico
inteligencia, no destaca ni por tamao, ni por fuerza, ni los torneos internacionales. Hoy en da, el estilo con el
Pr
oyec
a yenQel
etenc
ia lec cimien
Qumica
cono
um por vista, ni por olfato, ni por resistencia... En veloci- que saltan los atletas ya no llama la atencin, porque es
Fsicay yQumica
mp
- Co acin
BA ia
prens ica
Cmpetenc de la inform
- CoHILLE
a) dad, tampoco iba a ser ms y es que hay uno que es el que utiliza todo el mundo. Sin embargo, el salto de
ientoRica en la
tam
- Tra a y Qum AT O ti
ca capaz de dejar atrs a cualquier coche de carreras con altura ha evolucionado mucho desde las primeras olim-
(Fsic tem
Pr
oy ncia
ma
a sus 389km/h: el halcn peregrino. piadas. El salto cualitativo ms importante ocurri en las
ecete
tos e iniciativ
Fsica
mp
-- Co olimpiadas de Mxico 1968, cuando a un atleta estado-
Compomaespecfl El halcn peregrino (Falco peregrinus) con sus 50 cm de
ton ete cia icos
-- Au ncia so para unidense se le ocurri saltar de forma diferente... y se
Competenc ia lector el r alto, un metro de ancho y rondando el kilo de peso, no
-- Co
mp ete aulaa ea
Tratam eniaelen el
nc
llev el oro. Se haba inventado el salto Fosbury.
ensa
prsic iento cono destaca excesivamente por su corpulencia. No obstante,
La (F cimien
ay de
esta apariencia no le impide ser un autntico misil vivo
- Co Qum la
inf
ica en ormac
to
histr Dedicarse al salto de altura, durante la primera mitad
mp ico
etenc la pre in aire-aire en el momento que caza a sus presas. del sigloxx era poco menos que una heroicidad. En esta
- Au ia ma nsa)
tonom tem
- Co a e
inicia
tica
Patos, gaviotas, estorninos... pero sobre todo palomas, soportar una velocidad semejante, se ha de estar muy poca, en que un montn de arena haca las veces de
mpete tiva
La ncia
socia son las presas favoritas del halcn peregrino, dndoles preparado. Y el halcn peregrino, lo est. colchoneta, el hecho de saltar ms o menos alto era una
pren
sa en l dillo ventral se generalizara en el mundillo del salto.
el au caza de forma letal gracias a su velocidad extrema. La cuestin de integridad personal.
la Todo en l est diseado para la velocidad: su aerodin- Fosbury perfeccion su peculiar salto y se clasific para
tcnica del halcn, que aprovecha la fuerza de acelera- mica forma de hoz, adaptada a reducir la resistencia de Estas limitaciones en la cada hacan que los saltadores representar a Estados Unidos en los Juegos Olmpicos
cin de la gravedad, es quirrgica a la vez que mortal. la alta velocidad; un cuerpo pequeo y denso dispuesto o bien saltaran sin coger carrerilla (el impacto contra de Mxico 1968, donde gan la medalla de oro con la
Esta pequea rapaz que se alimenta casi exclusivamente a convertirse en un torpedo; una cabeza equipada con el suelo era limitado) o bien tomaban cierto impulso y marca de 2,24 m consiguiendo un rcord olmpico.
de aves, en velocidad de crucero, ya es capaz de volar a unos ojos agudos con un tercer prpado que los pro- saltaban con los pies por delante, habida cuenta que
Con todo, Fosbury no era un gran atleta pero, en este
unos 100 km/h, lo que ya lo convierte en una de las aves tegen en su descenso; unos orificios nasales diseados caer sobre los pies siempre era mejor para la salud del
caso, la mejora tcnica fue lo que marc la diferencia.
ms veloces. Sin embargo, cuando con sus grandes ojos para frenar el aire que entra en los pulmones y poder saltador. No todo vala para ganar si pretendas seguir
compitiendo. En el Salto Fosbury, despus de unas 8 zancadas, el at-
detecta una presa, el halcn peregrino pliega las alas y respirar sin problemas... caractersticas todas ellas que
leta, tras un preciso giro en el momento de elevarse,
se lanza sobre ella. lo convierten en un depredador letal. Pero no todo es tan A pesar de ello, las marcas conseguidas llegaban a los 2 transforma la energa cintica lineal de la carrera en un
La rapaz, que en ese momento ya volaba a una velocidad eficiente como parece. metros todo un xito pero el seguir superando rcords salto parablico de espaldas. Ello implica que la energa
elevada, toma forma de torpedo y tras una cada libre en El halcn peregrino basa su estrategia en la sorpresa y estaba limitado al desarrollo de tcnicas que, aprove- del impulso vertical se aprovecha mejor y la distancia
algunos casos de ms de 1500 m en que an tiene fuerza en la capacidad de acertar sobre un objetivo en movi- chando el impulso para hacer un salto parablico lo ms entre el cuerpo y la barra es mayor. Asimismo, al pasar
COMPETENCIA EN ELde darse impulso, supera los 300 km/h y caza golpeando miento. No obstante, el ataque ha de funcionar a la pri- alto posible, permitiesen pasar por encima de la barra
2 2
CONOCIMIENTO HISTRICO COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO HISTRICO por encima de la barra con la parte de atrs del cuerpo,
con las patas cerradas, a modo de maza. De esta forma mera para ser efectivo, pero las presas a veces modifican con los pies por delante. No obstante todo iba a cambiar. se encuentra con menos obstculos corporales que pue-
la infortunada presa muere o queda aturdida despus su trayectoria de vuelo, lo que se traduce en que tan solo La generalizacin durante los aos 60 de la espuma de dan provocar un salto nulo. Diferencia tcnica que fue
HYPATIA DE de ALEJANDRA
recibir el impacto a una velocidad impresionante. el 20 % de las intentonas acaban en xito. GALILEO GALILEI
poliuretano permiti construir colchonetas lo suficiente- captada por todos los dems saltadores de inmediato.
El halcn, entonces, aprovecha para cogerla en el aire Sea como sea, la baja tasa de aciertos en sus ataques mente mullidas como para recibir sin daos la cada de A partir de aquel ao, los saltadores tomaron en masa
y llevrsela a algn lugar tranquilo o, si es demasiado no quita ni un pice de belleza a una criatura majestuo- los atletas tras el salto. Esta tranquilidad permiti que, la nueva tcnica, generalizndose en muy pocos aos
grande, la deja caer al suelo para comrsela all mismo. sa como pocas y que hasta hace poco tiempo estuvo en en 1968, Dick Fosbury inventara un estilo que revolucio-
Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errnea Reunidos Aristteles, la Iglesia (un Galileo en el centro poniendo una el ltimo oro olmpico
La inquisicin rodeautilizando
a Galileo el estilo ventral fue en
Alguien pudiera pensar que dejarse caer para coger peligro por la contaminacin y la actividad destructora n el salto de altura para siempre: saltaba de espaldas. 1976 hasta el punto que, en la actualidad, en la competi-
es mejor que no pensar. Hypatia obispo) y Galileo. lente tras otra en un telescopio inquisicin: Reconoces que la Tie-
velocidad no tiene mrito, pero la realidad es que para humana. A pesar del avance de las colchonetas, tantos aos cin oficial, prcticamente nadie salta de otra forma que
arcaico orientado hacia sal-
el cielo
Proyectos especficos para

Aristteles: La Tierra es el centro rra es el centro del universo?
tando con miedo haban hechocon
que el estilo
visin llamado
del cielo ro-
nocturno. no sea el estilo Fosbury.
Resea biogrfica del universo. gAlileo: S. Y sin embargo se mue-
No est claro el ao en que naci Hypatia, su nacimiento se iglesiA: El hombre es sagrado y es gAlileo: Miren! Alrededor de J- ve (esto ltimo susurrando).
sita entre el 355 o el 370 despus de Cristo. Se educ en el centro del Universo. piter tambin hay cuerpos gi-
el rea: un ambiente acadmico y culto. Era la escuela de pensa- rando. No somos los nicos en
gAlileo: Ambos estn equivoca- torno a los que gira el universo.
miento neoplatnica la que entonces tena ms prestigio en
dos. Coprnico tena razn: no
los crculos culturales. Se cultiv en matemticas y astrono-
somos el centro, giramos alre-
ma, aprendi de su padre (Ten de Alejandra) la pasin por
dedor del Sol.
buscar lo desconocido.
- Competencia lectora Hacia el ao 400 Hypatia fue nombrada la cabeza entre los
filsofos de la escuela neoplatnica de Alejandra. Mantuvo
contacto con las otras escuelas filosficas importantes de
Resea biogrfica
NacienPisael15defebrerode1564yrealizsusestudios
Gracias a l
Galileoconstruyelprimertermmetrodelahistoria,yotro
entonces, Atenas y Roma. enlaUniversidaddesuciudadnatal.Despussetrasladala desusinventos,elpndulo,seutilizadesdeentoncespara
- Competencia en el
UniversidaddePaduadondepermaneciduranteveinteaos fabricarrelojesyotrosinstrumentos.Basndoseenunin-
Se dedic a la enseanza, la cual imparta en su casa a trabajandocomoprofesor.Enesteperiodorealizlamayora ventodesupoca,elanteojo,construyuntelescopioque
quien quisiera venir a escucharla. As, personas notables de desusdescubrimientoscientficos.En1610setrasladaaFlo- leseserviraensusobservacionesastronmicas.Esgracias
la ciudad recibieron formacin de parte de Hypatia. Lleg a rencia,lugarenelquefalleciel8deenerode1642. alquedebemosmuchosdelosavancesenastronoma,
ser una persona influyente pues entre sus discpulos esta-
conocimiento histrico
desdeunaexplicacinmscorrectaqueelsistemahelio-
ban el prefecto del emperador y otras autoridades que an cntricocopernicanohastaeldescubrimientodemontaas
confiaban en ella. 20 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 21
enlaLuna,nuevasestrellas,manchassolares,lasfasesde
Muri en 415 o 416 de modo violento, vctima de una re- VenusAdemsenelmbitodelafsica,Galileoestablece
vuelta religiosa. losfundamentosdelamecnica,loquecontribuyms
- Tratamiento de la
adelantealaformulacindelasleyesdelmovimientode
Dedicados a su memoria hay un sistema montaoso y un
Newton.
crter con su nombre en la Luna. Adems hay con su nom-
bre un asteroide descubierto en 1884.
Un cientfico controvertido
informacin (Fsica y Aportacin cientfica

Siendo un personaje de la antigedad (ss. iv y v) es com-
prensible que sus escritos se hayan perdido. Conocemos,
LosdescubrimientosdeGalileoacercadequelaTierrano
eraelcentrodelUniversotuvieronconsecuenciasconflicti-
vasconlaautoridadeclesistica,puesentrabanencontra-
El contexto poltico-religioso de Alejandra diccinconlasenseanzasbblicas.Paraevitarmayores
Qumica en la prensa) 3
gracias a algunos de sus discpulos, que redact unosTRATAMIENTO
co- DE LA INFORMACIN
en el siglov
25 de octubre de 2009
problemasconlaInquisicin,Galileoadmitiquenopoda
mentarios al tratado de aritmtica de Diofanto de Alejan-
La ciudad de Alejandra era la capital de Egipto, una de las existircontradiccinningunaentrelasSagradasEscrituras
dra. Revis el tratado de Apolonia de Perga sobre las cur-
vas. Revis las tablas astronmicas de Claudio Ptolomeo
EL MTODO CIENTFICO
divisiones administrativas del Imperio Romano e importante ylaciencia,siendoprecisoestablecerlaabsolutaindepen-
puerta de abastecimiento de cereales al resto del Imperio. denciaentreambas.ElSantoOficiocondenelsistemahe-
cartografi el cielo aadiendo nuevos objetos celestes con- Hallazgos cientficos
- Competencia matemtica
CIENCIA Adems en la ciudad resida una de las mayores comunida- liocntrico,considerndolofalsoyopuestoalasSagradas
feccionando un planisferio.
des cristianas de la antigedad junto con Roma, Constanti- Galileotrajograndesavancesenfsica;creelconceptode Escrituras,yGalileorecibilaprohibicindeensearpbli-
Gracias a ella nopla, Antioqua y Jerusaln. Con la divisin del Imperio laaceleracinydelainerciaconrespectoalosobjetosen camentelasteorasdeCoprnico.
Romano Alejandra dejaba de estar bajo la influencia de movimiento.Descubriquecualquieraquefueselamagnitud
Dise varios instrumentos, incluyendo la mejora de unas- delaoscilacinoelpesodeunplomocolgante,estenecesi-
Roma para depender del emperador en Constantinopla. El
trolabio plano, que sirve para medir la posicin de las estre-
- Autonoma e iniciativa
obispo de Alejandra recelaba del obispo de Constantinopla tabaelmismotiempoparacompletarunviajedeidayvuelta,
llas, los planetas y el Sol. observacinquelocondujoalainvencindelpndulo.
prximo a la autoridad del emperador.
Tambin desarroll un aparato para la destilacin del agua. Perorealmente,sumayorintersfuelaastronoma,discipli-
El cristianismo se haba convertido en la religin oficial del
Un hidroscopio para medir la presencia y el nivel del agua. nadondeabrinuevoscamposdeconocimiento.Descu-
imperio en 380, no obstante y sobre el papel, haba libertad
Un hidrmetro graduado de latn para determinar el peso briloscuatrograndessatlitesdeJpiter(llamadoshoy
religiosa dentro del Imperio. Hasta el 392 en que se prohbe
- Competencia social
especfico de los lquidos. satlitesgalileanos),observquelaVaLcteaconsistaen
cualquier otra religin. Los filsofos neoplatnicos como
Por ltimo, se la supone inventora del aermetro, instru- Hypatia fueron objeto de presiones. Algunos se convirtieron unamiradadeestrellasyqueelUniversonoerafijoniin-
mento que se usa para medir las propiedades fsicas del al cristianismo, Hypatia no lo hizo a pesar de los consejos mutable.Galileoesconocidoporlacontroversiaquesusci-
aire u otros gases. de sus amigos. A pesar de no ser cristiana, Hypatia cont talafirmarquelaTierra,VenusyMercuriosemovanalre-
La prensa en el aula

con la estima y proteccin de esta lite intelectual cristiana. dedordelSolyqueelSolmismogirabasobresueje.Enun
Fue consejera de las ms altas magistraturas de Alejandra. tiempoenelquesecreaquetodoslosastrosgirabanen
tornoalaTierra. Telescopio de Galileo
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 49 50 COMPETENCIASPARAELSIGLOXXIFSICA Y QUMICA 1. BTO.MaterialfotocopiableSantillanaEducacin,S.L.
4 4
COMPETENCIA MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
Las cartas espaolas

La aventura de Daz, que culmin en la
asfixiante buhardilla, junto a la biblioteca-
UNIDADES DEL SI. NOTACIN CIENTFICA INTERVALOS. ENTORNOS

ria Leticia de las Heras y al encargado de la
secretara Juan Carlos Caro, haba empeza-
do 10 aos antes. En 1999, mientras prepa-
Y ERRORES
raba un acto para el Ao Mundial de las
Matemticas en el Congreso de los Dipu-
tados, Daz empez a rebuscar en el pasa-
do de la academia. Supo as que cuando se
La ciencia espaola ha estado menos aislada de lo que se cree. Lo corrobora fund, en 1847, y en los aos inmediata-
mente posteriores, se nombraron miem-
Determina el nmero de segundos que tiene.
el descubrimiento yIndica cules de los siguientes nmeros estn
1 9 1 Expresa mediante intervalos estos conjuntos 10 Con ayuda de la calculadora, redondea y trunca a las
anlisis de la correspondencia de Faraday, Von Humboldt, Gauss bros correspondientes extranjeros de mu-
cho renombre, lo que no se haba resalta-
Datos: 1 ao 5 365,25 das, 1 mes 5 30 das, expresados en notacin cientfica, cules no y por qu. denmeros reales. milsimas el nmero 7. Qu observas?
y otros grandes cientficos del XIX con sus colegas de la Academia de Ciencias do suficientemente hasta entonces. El
proceso de entrar en la academia conlleva
1 da 5 24 h, 1 h 5 60 min, 1 min 5 60 s. a) 280 014 908 d) 2,78 ? 101,5 a) Mayores que 22 y menores que 21.
una correspondencia, una aceptacin, to-
do un proceso y pens que seguramente 11 Aproxima por redondeo y truncamiento con dos cifras
estaran en los archivos esos documen-
a) Un da. b) Un mes. c) Un ao. b) 0,25 ? 106 e) 2,80014908 ? 108 b) Mayores o iguales que 5. tos, explica. decimales.
!
Los archivos, que en parte se han digita-
c) 7,54 ? 10 27
f) 0,000006451 c) lizado y si no se ha completado la labor
5 34
2 Expresa las siguientes medidas en la unidad 21 0 1 es por falta de medios y de personal, apun- a) 7 b) 23,65 c) d)
suerte, mucha suerte: primero encontr in- por Robert Brown, Louis Agassiz, George d)
da Espaa me causa una viva emocin, ta Caro, incluyen legajos antiguos primo-
7 11
quecorresponda en el SI. Por ALICIA RIVERA formes acerca del primer mapa completo
Expresa eny antiguas
notacin cientfica
Biddell Airy, Flix Gurin-Mneville, Lam- escribe Humboldt. rosamente conservados, cada uno de unos
10 de acadmi- con
bert J.3Qutelet,
cifrasAuguste
significativas. La carta de Faraday, el gran fsico, es 3 4 5 630 centmetros
7
E
de Espaa esquelas Breithaupt y Paolo de grosor, etiquetados y nu-
l 29 de julio haca mucho ca- cos fallecidos. Al final de un legajo estaba el Volpicelli. ms escueta, ms britnica en su sobriedad. merados, pero sin especificar el contenido. 12 El valor verdadero de un nmero es 10,469 y lo
a) 220 C a) 0,00001498
lor en Madrid, calor especial-tesoro que persegua:5unas cartas manuscri- Seor Presidente, habiendo gozado, en 2 Describe y representa los siguientes intervalos
Gauss, el prncipe de las matemticas, es- Muchos llevan ms de un siglo sin que
mente sofocante en la buhar- tas originales de una decena de acadmicos unin de mi amigo y colaborador el seor cribe desde Alemania, en un excelente fran- nadie los haya hojeado y mucho menos aproximamos por 10,5, qu error se comete?
b) 2,1 ? 106 mm dilla del solemne edificio de correspondientes extranjeros agradeciendo Bonpland, durante una larga serie de aos, en la recta real.
cs, dirigindose al entonces presidente de analizado. La dificultad de zambullirse en
Y si lo aproximamos por 10,4? Cul es la mejor
b) 0,25
la Real Academia de Ciencias 5
el nombramiento y firmadas por, nada ms de la ms noble y generosa proteccin por la academia espaola, Antonio Remn Zar- esos papeles y sus otras actividades, inclui-
c) 320 t
Exactas, Fsicas y Naturales, y nada menos, que Michael Faraday, Carl F. parte de vuestro Gobierno, y habindome co del Valle, comunicndole: Acabo de co-
a) (0, 10) da la docencia universitaria, haban forza-
c) (23, 22) e) [5, 10) aproximacin? Por qu?
mtico y acadmico Ildefonso Daz andaba
c) 1354
en la madrilea calle de Valverde. El mate- Gauss y 5 Alexander von Humboldt, entre
otros. Son los grandes del siglo XIX, los
entregado en las hermosas regiones tropica-
les del Nuevo Mundo, en plena libertad, a
nocer que se me ha hecho el honor de nom-
brarme correspondiente extranjero. Casi
do a Daz a aparcar la bsqueda de las
cartas espaolas
d) 230 ms buscando all un tesoro que saba que tena motores de la ciencia son los nombres todos los trabajos de geografa astronmica b) (3, 7]
todas estas cartas estn escritas en francs, d) [2, 5] f) [24, +3)
Hace unos meses, este matemtico reci-
d) 82
que estar, entre centenares de legajos anti- 522 550
que aparecen 5libros de bachillerato y
en los y magnetismo, de meteorologa y de histo- que era el idioma cientfico de entonces, bi el encargo de pronunciar el discurso 13 Aproxima los siguientes nmeros a dos cifras
guos, pulcramente guardados en vitrinas, en las calles de Pars, recalca Daz. ria natural que podan interesar a los progre- excepto la de Faraday y la de Brown, redac- inaugural del ao acadmico 2009-2010 en
pero inexplorados. Eligi al azar un rincn Las diez cartas espaolas estn firmadas, sos de las ciencias, cada recuerdo de bene- tadas en ingls por estos dos 3 colosos de la la academia y empez a buscar un buen
Escribe el intervalo que corresponde a los valores de x. decimales y calcula, en cada caso, el error absoluto
3 Realiza las siguientes operaciones expresando por donde empezar la exploracin 11y tuvo adems de por Faraday, Gauss y Humboldt,
Escribe los siguientes nmeros en notacin cientfica, volencia y de indulgente afeccin que me ciencia. Volpicelli escribe en italiano. tema para disertar. En principio quise in-
cometido.
elresultado en el SI. 14 EL PAS DOMINGO 25.10.09 e indica su mantisa y su orden de magnitud: a) 1 , x , 3 d) x , 5 g) 5 # x , 9
a) 0,1376 b) 16,042 c) 0,0951 d) 11,0075
a) 2 km 1 30 dm 1 42 cm 1 7 mm 5 a) 1 200 000 000 b) 6 , x # 7 e) x . 23 h) 10 # x # 12
b) 3 h 1 25 min 1 30 s 5 b) 0,08954 c) Educacin,
x # 22 S. L. f) x $ 7 14 Aproxima, en cada caso, al orden de magnitud indicado
72 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 73
c) 150 dL 1 38 mL 5 y calcula el error absoluto cometido.
c) 4 4 Expresa mediante intervalos estas situaciones.
d) 0,1 kg 1 20 g 1 49 mg 5 a) 125,3 a unidades c) 5945 a millares
De las siguientes expresiones del nmero 35 218 a) La altura de las casas es menor de 8 m.
12 b) 25,321 a dcimas d) 5935 a centenas
4 Sabiendo que la masa de un protn es 1,6 ? 10227 kg, haydos correctas y dos incorrectas. Identifcalas. b) El descuento se aplica a nios con edades
calcula la masa de un milln de protones y exprsala Alguna de las correctas est escrita en notacin comprendidas entre 2 y 12 aos, ambas incluidas. 15 El valor exacto de la velocidad de la luz en el vaco
en unidades del SI. cientfica? c) La tarjeta sirve para menores de 26 aos. es299 792 458 m/s. Qu error absoluto se comete
a) 35 218 ? 100 sidecimos que su valor es 3,00 ? 108 m/s?
d) La entrada es gratuita para menores de 5 aos o Y el error relativo?
5 La densidad del hielo es de 0,92 kg/L. Expresa dicho
b) 3,5218 ? 105 mayores de 65 aos.
valor en kg/m3 y en g/cm3. Calcula la masa de 20 cm3
de hielo. c) 3,5218 ? 104 e) La temperatura oscil entre 7 C y 23 C. 16 La distancia media de la Tierra al Sol a lo largo de su
rbita es de 1,496 ? 1011 m. En los primeros das
d) 352 180 ? 1022
6 El radio de un ncleo atmico es del orden de 1014 m. 5 Representa los intervalos (0, 5) y (22, 3) en la misma deenero la Tierra se sita en el perihelio en el que
Exprsalo en las siguientes unidades. recta, y seala el intervalo interseccin. ladistancia es de 1,471 ? 1011 m. En los primeros das
13 Opera y expresa el resultado en notacin cientfica
de julio la Tierra se sita en el afelio en el que
a) angstrm (). redondeando a tres cifras significativas.
6 Los siguientes conjuntos de nmeros estn expresados ladistancia es de 1,521 ? 1011 m. Si consideramos
b) micrmetros (mm). a) 0,015 1 (0,00124 2 0,0006) ? 3 5 en forma de entorno, exprsalos en forma quela rbita de la Tierra es una circunferencia de radio
c) nanmetros (nm). b) 1,25 2 (2,25 ? 5 1 6,1) : 6 5 deintervalos abiertos. constante igual a la distancia media,
qu error relativo se comete en el perihelio?,
d) milmetros (mm). c) (1324 2 225) ? 5 1 84 5 a) E (4, 2) b) E (0, 5) c) E (2, 3) d) E (22, 1)
qu error relativo secomete en el afelio?
e) centmetros (cm). d) (82 500 2 2255) : 9 5 7 Los siguientes conjuntos de nmeros estn expresados
en forma de intervalos abiertos, exprsalos en forma
17 El nmero de Avogadro, NA, indica el nmero de
f) quilmetros (km).
14 Efecta las siguientes operaciones. Expresa de entorno. partculas contenidas en un mol. Las determinaciones
el resultado con el nmero desarrollado. experimentales de NA lo sitan en el intervalo
7 La carga de un protn es de 11,6 ? 10219 C. Exprsala a) (8, 12) c) (24, 6)
a) 1,35 ? 104 1 2,48 ? 108 2 3,75 ? 106 5 (6,0221425 ? 1023, 6,0221405 ? 1023) partculas/mol.
en las siguientes unidades.
b) (23, 3) d) (28, 26) Calcula el error relativo que se comete cuando
a) miliculombios (mC). b) 8,75 ? 102 3 2,48 ? 102 2 2,46 ? 105 5 decimos que el nmero de Avogadro toma
b) microculombios (mC). 8 Las siguientes constantes estn expresadas en forma el valor NA = 6,022 ? 1023 partculas/mol.
15 Calcula la masa de un mol de tomos de hidrgeno, de incertidumbre, exprsalas en forma de entorno.
c) nanoculombios (nC). en notacin cientfica con 4 cifras significativas y en
a) Masa del electrn: 5,485799111(12) ? 1024 u.
18 La atraccin de la gravedad en la superficie, g0, vara
unidades del sistema internacional. desde el ecuador a los polos y adems depende de la
8 Convierte al SI las medidas siguientes. b) Constante de gravitacin: 6,673 49(18) ? 10211 m3 kg21 s22.
Datos: masa del hidrgeno1 5 1,00837 u, altitud. Los clculos tericos sitan el valor de la
a) 200 mV abundancia del hidrgeno1: 99,985 %, c) Masa de la Tierra: 5,97220(6) ? 1024 kg. gravedad g0 dentro del intervalo (9,765, 9,832) m/s2.
b) 0,1 mA masa del hidrgeno2 5 2,01465 u, Qu error relativo es mayor?, el que se comete
abundancia del hidrgeno2: 0,015 %, 9 Con ayuda de la calculadora, escribe 3 en forma cuando decimos que la atraccin de la gravedad en la
c) 3 ? 105 g superficie terrestre es g0 = 9,8 m/s2 o cuando decimos
unidad de masa atmica: 1 u 5 1,66057 ? 10224 g, decimal y sus aproximaciones por redondeo
d) 3 atm nmero de Avogadro 5 6,022 ? 1023. ytruncamiento a las diezmilsimas. que es g0 = 9,81 m/s2?
100 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI FSICA Y QUMICA 1. BTO. Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 101
23
Fsica y Qumica
Biblioteca del profesorado Bachillerato
Documentos curiculares
Programacin Didctica de Aula. Rbricas de evaluacin.
Solucionarios
Papel y Digital.
24
material del ALUMNO
FP Bsica
A continuacin, conoce cmo son los libros y cuadernos del alumno de Formacin Profesional Bsica:
1 1 2 2
1 Mdulo de Ciencias Aplicadas I
Mdulo de Ciencias Aplicadas II
2 Mdulo de Ciencias Aplicadas II
Ciencias
Ciencias
Ciencias Formacin Profesional Bsica
Ciencias
Ciencias
Formacin Profesional Bsica


2
Gua didctica
Cian Magenta Amarillo Negro
12/03/2014 11:29:09 Ciencias

ES0000000010043 598499_FPB_Guia_CCNN_2_1a_cbta_18535.indd 1 05/11/2014 10:27:19
1 1 2 2
Mdulo de Ciencias Aplicadas I
1
Mdulo de Ciencias Aplicadas I 2 Mdulo de Ciencias Aplicadas II
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Formacin Profesional Bsica Formacin Profesional Bsica
Ciencias
Ciencias


ES0000000004119 548589_FPB_CCNN_1_9672.indd 1 12/03/2014 11:29:09

Cian Magenta Amarillo Negro
25
Fsica y Qumica
Cmo son nuestros libros FP Bsica
La apertura de las unidades es una pgina nica con la informacin precisa.
Nmero de
unidad y ttulo.
Texto
introductorio.
Contenidos de la
unidad.
Imagen.
Los contenidos se trabajarn prioritariamente en dobles pginas. En todas las ocasiones la pgina
de la izquierda contiene la teora y la derecha las actividades.
En ciencias, el
apoyo grfico
es abundante Pgina de
y espectacular. actividades.
26
material del alumno
FP Bsica
En las pginas de
teora aadimos
secciones de Y destacamos los
apoyo como conceptos clave.
Sabas qu...
(informacin
extra), o
Contenidos
de la unidad.
Texto introductor.
vocabulario
fundamental.
En la penltima
pgina, a veces
incluimos breves
lecturas o
curiosidades
relacionadas con
los conceptos
trabajados
La unidad termina con la seccin fija Comprueba lo que

sabes (batera de actividades finales de repaso tipo test)
y un mapa mudo de la unidad.
27
Fsica y Qumica
Biblioteca del profesorado FP Bsica
Guas didcticas
UNIDAD
UNIDAD
1 1
REFUERZO Y APOYO FICHA 2
II
adas
Aplic Hablemos de serendipias
cias EVALUACIN. NIVEL 1
tica
e Cien
ulo d
didc
Md
Gua
Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:
cia s
Cien
Aunque no podamos encontrar en el diccionario la palabra serendipia, es un vocablo que se utiliza
1 Cul es el objetivo de la ciencia? habitualmente en el contexto de la ciencia.
Serendipia procede de la palabra inglesa serendipity, creada a partir de un antiguo cuento persa llamado
Los tres prncipes de Serendipo.
Se cuenta cmo un comerciante perdi a su camello y buscndolo por los caminos encuentra a los tres
prncipes de Serendipo, a quienes les pregunta por el animal; estos preguntan al hombre si su camello
es tuerto, cojo y falto de un diente.
2 Ordena los tres pasos que constituyen el mtodo cientfico: verificacin de hiptesis - propuesta de hiptesis -
observacin y planteamiento de una pregunta. Los prncipes agregan que si el camello estaba cargado de mantequilla a un lado y de miel al otro, que si
transportaba una mujer y que si esta estaba embarazada. De nuevo el comerciante dice que as es y entra
1.:
en sospecha de que los ladrones de su camello son los mismos prncipes. Ellos son acusados de robo,
2.: detenidos y llevados a un juicio donde se les amenaza con la muerte si no entregan el camello perdido.
3.: Los prncipes juran que nunca vieron el camello y afirman que las descripciones que han hecho del animal
tienen explicaciones concretas; saban que era tuerto de un ojo, porque vieron que la hierba del camino
3 Qu cientfico aparece en la imagen? Escribe alguna de las aportaciones que hizo. que estaba comida, era la del lado donde estaba ms seca y era ms escasa, mientras que la abundante
y fresca hierba del otro lado estaba intacta, lo que explica que el camello no vea por un ojo y por eso
no comi la mejor hierba.
Supusieron que le faltaba un diente porque observaron que la hierba estaba mordisqueada de forma irregular,
dejando pequeos brotes que se correspondan con el hueco del diente ausente.
Las huellas del camello en el camino solo eran claras en tres patas, por lo que dedujeron que tambin era
cojo. A un lado de la carretera observaron hormigas transportando trocitos de mantequilla y al otro lado,
4 Escribe dos hiptesis que justifiquen las siguientes situaciones: moscas devorando la miel, de donde dedujeron las cargas que llevaba el camello.
a) La pantalla del telfono mvil no funciona. Junto a las huellas del camello vieron la pequea huella de un pie humano, que dedujeron que era de mujer
Hiptesis 1: embarazada, por el olor de la orina que haba junto a aquella y las marcas de sus manos sobre la piedra,
que haba utilizado como apoyo para poder levantarse despus de orinar.
Hiptesis 2:
Dio la casualidad de que, al finalizar su historia, apareci la mujer del comerciante con el camello.
b) El coche no arranca. Los prncipes pudieron librarse de la muerte y gozaron del respeto y admiracin de todos los all presentes
Hiptesis 1: gracias a su sagacidad e ingenio.
Hiptesis 2:
10:27
:19 Despus de leer el cuento, el escritor ingls Horace Walpole propuso el trmino serendipity para referirse
/2014
05/11
a un descubrimiento inesperado que se produce cuando en realidad se busca otra cosa.
5 Explica la diferencia que existe entre la astronoma y la astrologa.
A lo largo de la historia de la ciencia, muchos avances en los diferentes campos de estudio, han sido el fruto
de una casualidad o serendipia, como puede ser el descubrimiento de los rayos X o la penicilina.
1
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18535
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NN_2_1a_
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3 59849
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ACTIVIDADES
01004
00000
ES00
6 Qu rama de la biologa tiene por objeto cada una de las siguientes imgenes?
1 Identifica alguna de las fases del mtodo cientfico que se desprenden del cuento de Los tres prncipes
a) b) c) d) e) de Serendipo.
2 Lleg el momento en que seas t el buscador de historias y escribas un pequeo informe en el que detalles quin
realiz cada uno de los dos descubrimientos cientficos reflejados en el texto de esta pgina, y cmo lo hizo.
22 CIENCIAS NATURALES 2. FPB Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 18 CIENCIAS NATURALES 2. FPB Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Estas guas contienen:

UNIDAD
1 EVALUACIN. NIVEL 1
P rogramacin Didctica de Aula. Nombre: Curso: Fecha:
Fichas de refuerzo y apoyo.

1 Cul es el objetivo de la ciencia?
Recursos TIC. 2 Ordena los tres pasos que constituyen el mtodo cientfico: verificacin de hiptesis - propuesta de hiptesis -
observacin y planteamiento de una pregunta.
Evaluacin.
1.:
2.:
3.:
Solucionarios.
3 Qu cientfico aparece en la imagen? Escribe alguna de las aportaciones que hizo.
4 Escribe dos hiptesis que justifiquen las siguientes situaciones:
a) La pantalla del telfono mvil no funciona.

Hiptesis 1:
Hiptesis 2:
b) El coche no arranca.
Hiptesis 1:
UNIDAD
Hiptesis 2:
5 Explica la diferencia que existe entre la astronoma y la astrologa. 1 SOLUCIONARIOS
SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO 13 Se llama pseudociencia o falsa ciencia a aquella actividad
que sus practicantes denominan cientfica y para la que
Pg. 7
utilizan el lenguaje cientfico pero sin usar su metodologa.
6 Qu rama de la biologa tiene por objeto cada una de las siguientes imgenes? Es decir, no se trata de ciencia en absoluto, por carecer del
1 La ciencia es la actividad cuyo objetivo es comprender principio fundamental de una ciencia, que es su refutabilidad.
lo que nos rodea para producir conocimiento. La palabra Ejemplos: astrologa, parapsicologa, numerologa, ufologa.
a) b) c) d) e) deriva del vocablo latino scire = conocimiento.
14 a) Paleontologa. b) Micologa. c) Citologa. d) Botnica.
2 Lenguaje y razonamiento.
15 El objeto de su estudio procede de la naturaleza. Son todas
3 a) A travs de la ciencia observamos, razonamos aquellas cosas que se producen de forma natural sin
y experimentamos para elaborar leyes o teoras la intervencin directa del ser humano.
que ayuden a explicar por qu suceden las cosas.
b) La capacidad del lenguaje ha permitido al ser humano
16 a) La biologa estudia los seres vivos.
no solo la posibilidad de comunicarse, sino tambin b) La mecnica es una rama de la fsica.
de elaborar pensamientos o ideas. c) La relacin espacio-tiempo es estudiada en fsica.
4 El mtodo cientfico es un conjunto de reglas y pasos que d) La sismografa es una rama de la geologa.
cualquier cientfico ha de aplicar para explicar una realidad. e) La medicina y la zoologa son ramas de la biologa.
5 Observacin y planteamiento de una pregunta. Propuesta f ) La ciencia que estudia los astros celestes es la astronoma.
22 CIENCIAS NATURALES 2. FPB Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

de hiptesis. Verificacin de las hiptesis. 17 a) La geologa. b) La astronoma. c) La fsica. d) La biologa.
6 a) Verificacin de las hiptesis. e) La qumica. f ) La biologa.
b) Observacin y planteamiento de una pregunta. 18 a) Aunque cada una se dedica al estudio de una parcela
c) Propuesta de hiptesis. en concreto, la mayora utilizan los conocimientos
d) Observacin y planteamiento de una pregunta. desarrollados en otras ramas de la ciencia.
b) La fsica es fundamental para entender el comportamiento
7 Respuesta libre. Sirva de ejemplo: de los astros y nuestro universo.
a) El telfono mvil no funciona: no tiene batera, c) Las matemticas son ciencias fundamentales para poder
se ha cado al suelo, no hay cobertura comprobar y estudiar el resto de las ciencias.
b) Cuando llego al instituto, est cerrado y no hay nadie: hoy
es festivo, me he equivocado de hora, estoy soando
19 a7, b8, c6, d4, e5, f1, g3, h2.
8 b) El lenguaje nos ayuda a comprender. Pg. 11

f ) Los conocimientos que divulga la ciencia son verdaderos
porque son demostrables. 20 Se inventaban historias a modo de leyendas, donde
aparecan seres sobrenaturales capaces de crear todo
9 Respuesta libre. Sirva de ejemplo: el microondas puede
aquello para lo que el ser humano no tena una explicacin.
haber dejado de funcionar por motivos diversos, tales como
que se ha producido un corte del suministro elctrico, el 21 Respuesta libre.
aparato se ha estropeado, he pulsado el botn incorrecto
22 La palabra investigar proviene del latn investigare, la cual
10 Las teoras cientficas deben ser demostrables y contrastadas, deriva de vestigium que significa en pos de la huella de,
por lo cual se basan en hechos y razonamientos verdaderos. es decir, ir en busca de una pista.
Pero la ciencia avanza continuamente y cada vez sabemos Investigar : de acuerdo con las definiciones que presenta la Real
ms cosas sobre aquello que nos rodea, lo que nos ayuda Academia Espaola (RAE) sobre la palabra investigar (vocablo
a replantear y mejorar las teoras o leyes que ya existen. que tiene su origen en el latn investigare), este verbo se refiere
al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.
Pg. 9
23 a) Eclipse: das tan negros como la noche.
11 Las ciencias naturales son aquellas que tienen como objeto b) Cometa: serpiente que escupe fuego.
de estudio la naturaleza. c) Trueno: feroz rugido de algn ser enfurecido.
12 No es lo mismo. 24 Obtener ms datos sobre el origen de cualquier enfermedad
Astrologa: estudio de la posicin y del movimiento nos permite comprenderla mejor y poder aplicar
de los astros, a travs de cuya interpretacin y observacin un tratamiento ms ajustado, que repercute directamente
se pretende conocer y predecir el destino de las personas en la vida del enfermo y la de aquellos que le rodean.
y pronosticar los sucesos terrestres. 25 Mito: del griego mythos (cuento), hace referencia a un relato
La astronoma es una ciencia porque utiliza el mtodo de hechos maravillosos cuyos protagonistas son personajes
cientfico, mientras que la astrologa no se considera ciencia sobrenaturales (dioses, monstruos) o extraordinarios (hroes).
porque no puede demostrar ni predecir aquello que explica. Superchera: engao, falsedad o fraude.
CIENCIAS NATURALES 2. FPB Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 25
28
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