Sociedad Educacional Mara Medianera

Programa de Integracin Escolar

Psicopedagoga.

INFORME ESTADO DE AVANCE

INDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE

Nombre y Apellidos Noem Jimnez Manriquez

F. Nacimiento 27-02-2010 Edad 6 AOS

Curso 1A

RESULTADOS DE LA EVALUACIN

MOTIVO DE LA EVALUACION
Entregar informacin a la familia, sobre los avances alcanzados por la estudiante durante el
primer semestre, y a su vez establecer las estrategias de apoyo en conjunto con la familia y
el colegio, que den respuesta a las necesidades del estudiante durante el periodo escolar
2016.

NECESIDADES DE APOYO EN CADA AMBITO

DURANTE LA EVALUACIN
Noem realizo la evaluacin sin mayores contratiempos, respetando tiempos y siguiendo
instrucciones entregadas.
Se aprecia que es una estudiante cooperadora, pregunta las interrogantes que van surgiendo
en cada actividad, verifica si sus respuestas estn correctas, mostrando mayormente dudas de
acciones..
Presenta bastante errores en la recepcin de las instrucciones, teniendo que repetirle ms de
una vez lo que tiene que hacer, ya que no comprende en primera instancia, se pedira evaluacin
Psicomtrica por parte de la Psicloga del establecimiento
NIVEL ACADEMICO - COGNITIVO

En la valoracin de su capacidad de categorizar objetos muestra dificultades para reconocer

conceptos bsicos, identificar categoras, etc.
En la evaluacin de su capacidad para organizar un conjunto de objetos teniendo en cuenta
un criterio evidencia dificultades para utilizar los conceptos bsicos relativos a la longitud, altura,
peso, etc... Respecto a la valoracin de su capacidad para identificar correctamente signos grficos,
que se corresponden con signos orales (vocales y dgitos), sealan la necesidad de reforzar dichos
aprendizajes antes del comienzo de la enseanza sistemtica de la lectura.
En la evaluacin de la capacidad de memorizacin verbal, Noem se muestra incapaz de
recordar la estructura bsica de una narracin simple y de parte de los detalles que acompaaron al
relato.
 Sociedad Educacional Mara Medianera
Programa de Integracin Escolar
Psicopedagoga.

CAPACIDADES LINGSTICAS

En la evaluacin del lenguaje propio de los estudiantes de esta edad, Noem presenta la
necesidad de reforzar estos aprendizajes cara al aprendizaje lecto-escritor. Analizando las diferentes
pruebas, podemos sealar:
Cuando valoramos su nivel lxico, aparece con grandes dificultades para realizar tareas que
exigen un lxico organizado, cierta amplitud del vocabulario y rapidez lexical, lo que evidencia la
necesidad de iniciar procesos de refuerzo en estos aprendizajes referidos al lenguaje oral.
Cuando hemos evaluado sus habilidades para recepcionar y articular el lenguaje oral, se
detectan carencias tanto cuando se trata de discriminar palabras que tienen parecido fontico, como
para articular palabras. La evaluacin de sus habilidades se muestra aun incapaz de sintetizar y
analizar los diferentes segmentos del lenguaje.

CAPACIDADES ESPACIALES

En la evaluacin de la expresin grfica obtiene dificultades, lo que puede suponer un

aprendizaje de los procesos motrices de la escritura, se puede sealar
que la evaluacin de la capacidad para expresar de manera adecuada dibujos en espacio grfico
Noem evidencia dificultades en unas habilidades que deberan ser reforzadas para evitar futuros
problemas en estos aprendizajes.
En la evaluacin de la capacidad para realizar actividades grafomotrices evidencia
dificultades en unas habilidades que resultan esenciales en los procesos de escritura.

MBITO SOCIAL/AFECTIVO
Noem, presenta buen dominio de s misma, que se manifiesta con tendencia al orden,
su docilidad y sumisin la hacen fcilmente adaptable a las influencias de los dems ya sea
nios y/o adultos.
Por otro lado, presenta dificultad en matizar sus actividades con una defectuosa distribucin
del tiempo, suele centrarse en su medio ambiente y responder con facilidad a las
necesidades de cada momento.
Muestra con facilidad un agotamiento, ante las dificultades de las actividades, lo que hace
que pronto pierda la confianza en la tarea que est realizando, mostrando falta de orden y
claridad.
Respecto a su nivel emocional, muestra gran facilidad de expansin de sus deseos,
comunicativa y abierta a los estmulos que se plantean. Su personalidad est en estado
evolutivo bueno, actitud progresiva.
En ocasiones, Inhibida, persona reservada con dificultad en relacin, no manifiesta los
problemas pero los vives interiormente. Muestra reproducciones estereotipadas, escasos
movimientos y aislados unos de otros, predominando la razn ante sus actos.
Perdida de espontaneidad y dominio de lo reglado en forma muy marcada nos lleva a una
estructura de carcter obsesivo, guarda bien equilibrio en sus emociones, tiene vivacidad
imaginativa, pero sin excesiva imaginera.
 Sociedad Educacional Mara Medianera
Programa de Integracin Escolar
Psicopedagoga.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA

Noem durante el prximo periodo escolar, continuara con apoyo psicopedaggico
dentro y fuera de aula regular.
Se trabajara en forma individual y grupal dependiendo de las necesidades
presentadas en el transcurso del ao escolar.
Es relevante que la familia sea participe del apoyo educativo, estableciendo
horarios de trabajo en el hogar, y controle su realizacin, ya sea para leer libros o
reforzar contenidos trabajados en cada asignatura.
Es importante que la familia establezca una comunicacin permanente con las
profesionales del establecimiento, para evaluar los progresos y necesidades de la
estudiante.

NOMBRE DE QUIEN RECIBE LA INFORMACIN

RUT

RELACIN Y/O PARENTESCO CON EL

ESTUDIANTE

FIRMA

_______________________________

FIRMA Y TIMBRE DE QUIEN ENTREGA

INFORMACIN