Evaluacin recuperatorio despectivo filosfico pedaggico ISFD155

Carrera profesorado de fsica

Ao 1

Docente Maximiliano Imprvola

Alumna Iris Salina

La escuela es un conjunto de piezas que fueron ensambladas en una

extraa amalgama no exenta de contradicciones .
En la imagen que eleg se pueden ver algunas de esas piezas
ensambladas para empezar podemos ver la Aparicin del espacio
cerrado como dispositivo institucional separado del externo la
infancia separada del adulto por eso en el aula slo estn los alumnos
con el docente a su vez se ve la Homologa entre educacin y escuela y
entre alfabetizacin y escuela destruccin de otra forma de
alfabetizacin por ejemplo Familiar o prcticas destinadas a sujetos
que no sean de infancia en la escuela est dando clases un docente para
sus alumnos no hay familiares enseando tambin se puede ver la
Ubicacin en un espacio y tiempo especfico hacemos mencin aqu al
espacio material y el tiempo usado por la escuela lugares destinados
al trabajo y al juego y al docente y a los alumnos y los cuales Define
ciertos momentos y das y pocas como ms aptos para la enseanza
en la imagen estn en el tiempo de trabajo estn participando de la clase y
el docente les est hablando quizs cuando termine la clase tengan su
momento de juego que tambin esta marcado por un timbre , otra de la
otra de las caractersticas las piezas ensambladas de las que habla
(Pineau) que se puede apreciar es Generacin de dispositivo especfico
de control de los cuerpos dciles por eso los alumnos sentados en un
pupitre y la docente delante hablando tambin la realidad colectiva la
escuela se presenta como una forma de ensear a muchos a la vez
superando el viejo mtodo preceptorial de la enseanza individual. Por
eso son muchos chicos en el mismo aula aprendiendo y slo un docente
dando clase. Quizs algunas de las siguientes caractersticas no sean tan
simples a la vista pero siempre tenemos que tenerlas en cuenta por ejemplo
Pertenencia a un sistema mayor . Ms all de la especialidad de cada
institucin cada escuela es un nudo de una red medianamente organizada,
denominada Sistema Educativo como tal se ordena respecto de las otras
instituciones en forma horizontal y vertical tanto por nivel (primario
,secundario) como por distintas y variadas jerarquizaciones dando lugar a
operaciones de competencia ,paralelismo ,subordinacin, negociacin
,consulta ,complementacin etc. A su vez buena parte de las
remuneraciones de la escuela provienen del exterior pero tambin del
interior del sistema Decretos ,reglamentos, circulares e inspecciones se
representan como estos mecanismos .Cada escuela en particular no puede
justificarse ni funcionar en forma aislada del resto del sistema en busca de
 una armona no exenta de la conflictividad. Institucionalizacin de la
escuela obligatoria en tanto mecanismo de control social la
obligatoriedad slo debe ser aplicada a las clases bajas ya que las altas no
dudan en instruir a sus hijos disciplinamiento de las infancia la
escolarizacin es considerada por los sectores sociales como nica va de
civilizacin .

Establecimiento de la de los saberes elementales Las tres R (lectura

,escritura y clculos -wRiting Reading y (a)Ritmethics-) y religin y/o
ciudadana en tanto saberes neutrales y previamente necesarios para
cualquier aprendizaje posterior

2) Los procesos de personalizacin a los que Ramrez y Bolis se refieren

son el incremento de intercambio de la nueva economa tambin los
cambios legales e institucionales y el desarrollo de contrato ,la expansin
de las relaciones de la propiedad privada la creacin de un mercado de
trabajo que separo a los campesinos de las restricciones y protecciones de
la servidumbre y de los acuerdos de arrendamientos.
De un modo creciente la organizacin econmica de Europa investa a los
individuos de la autoridad de dirigir su propia actividades productivas y de la
responsabilidad de sostener al estado la entrada de la clase burguesa
educada en la burocracia estatales como administradores llevo un aumento
del valor social de la educacin secular, y con ello el significado de la
escolarizacin como medio general de xito en el trabajo en el ascenso
social se institucionaliz ampliamente de este modo surgi una ideologa
econmica y social que sustentaba una educacin universal y
complementada la ideologa poltica de la escolarizacin auspiciada por el
estado con el propsito de procesos nacionales Aunque el concepto de
capital humano como teora de Progreso qu facilit los vnculos entre
estado y la escuela se origin en el seno de la burguesa la clase burguesa
lucharon contra la expansin de la escolarizacin. La extensin del sistema
educativo pblico fue por consiguiente una consecuencia inesperada del
triunfo de la burguesa tanto como los vnculos iniciales entre el estado y la
escuela fueron los efectos no previstos del triunfo de la Reforma