ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

CONCURSO PBLICO INGRESSO NO MAGISTRIO PBLICO ESTADUAL

EDITAL N 2271/2017/SED

PROVA 5
ORIENTADOR EDUCACIONAL
INSTRUES GERAIS
Confira se a impresso do caderno de prova est legvel e com todas as pginas impressas. Caso necessrio
solicite um novo caderno.
Verifique se as informaes impressas no carto resposta esto corretas. Em caso de divergncia, notifique
imediatamente o fiscal.
Somente ser permitida a sua retirada da sala aps DUAS HORAS do incio da prova.
Os trs ltimos candidatos devero permanecer em sala at que todos concluam a prova e possam sair jun-
tos.

Ser eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realizao da prova, em
comunicao com outros candidatos, fazendo qualquer espcie de consulta em livros, cdigos, manuais, impres-
sos ou quaisquer anotaes, ou utilizando mquina calculadora, estiver fazendo uso ou for encontrado de posse
de qualquer tipo de aparelho eletrnico ou de comunicao (telefone celular, relgios digitais, agenda eletrni-
ca, notebook, palmtop, receptor, gravador, calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros
componentes ou equipamentos eletrnicos em funcionamento ou no, bem como protetores auriculares; esti-
ver portando armas, mesmo que possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme
orientao do fiscal.

ORIENTAES PARA PREENCHIMENTO DO CARTO RESPOSTA

Assine o carto resposta e escreva seu nome legvel no espao destinado, na lateral do caderno, e preencha
as bolhas de acordo com as instrues, utilizando somente caneta esferogrfica com tinta azul ou preta.
O carto resposta no ser substitudo em caso de marcao errada ou rasura.
Na primeira coluna voc deve responder as 10 questes de Conhecimentos Gerais.
Nas demais colunas devero ser respondidas as 20 questes correspondentes a disciplina/cargos que est
inscrito. Para tanto, observe a informao impressa em cada coluna para preencher o carto resposta correta-
mente.
Diante de qualquer dvida voc deve comunicar-se com o fiscal.

Boa prova

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 CONHECIMENTOS GERAIS

01) A ao pedaggica da escola, ancorada na perspectiva de percurso formativo como unidade, consis-
te em condio concreta de repensar tempos, espaos e formas de aprendizagem na relao com
desenvolvimento humano, como alternativa que busca superar os atuais limites impostos pelos compo-
nentes curriculares no ambiente escolar.
Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: formao integral na educao bsica. Florianpolis: SED, 2014.
Nesse sentido, analise as afirmaes a seguir, marque V para as Verdadeiras e F para as Falsas,
e assinale a alternativa com a sequncia correta.

( ) Cabe pensar o currculo escolar como um contexto em permanente (re)elaborao, em constante

disputa e reordenamento.
( ) preciso reconhecer a fonte das questes de anlise na realidade vivenciada pela comunidade
como aquela que oferece os problemas, os objetos de anlise e sntese luz dos conhecimentos
sistematizados.
( ) Importa compreender como se produz e se reproduz o conhecimento na escola (reas, disciplinas,
temticas etc.) e como crianas, jovens, adultos e idosos apropriam-se ou no desses conheci-
mentos.
( ) Demanda fazer escolhas quanto forma mais apropriada de organizao escolar (srie, ciclo,
mdulos, dentre outros modos), considerando os sujeitos dentro de seus espaos de vida, sejam
eles urbanos, rurais, das periferias urbanas, quilombos, aldeias indgenas, dentre outros.

AV-V-F-F
BV-V-V-V
Alternativa Correta - Conforme documento em pauta, p.43 e 44.
CF-F-V-V
DF-V-F-V
================================================================================
02) Em Santa Catarina, o Conselho Estadual de Educao aprovou a Resoluo n0 132, de 15/12/2009, a
fim de minimizar os processos de discriminao e preconceitos a travestis, transexuais e transgneros,
garantindo-lhes o acesso e a permanncia na Educao Bsica. Essa normativa passou a vigorar a partir
de 2011 e dispe sobre o nome social nos registros escolares internos e d outras providncias.
O seu artigo 1 afirma: Determinar, quando requerido, que as escolas/instituies vinculadas ao
Sistema Estadual de Educao de Santa Catarina que, em respeito cidadania, aos direitos humanos,
diversidade, ao pluralismo, dignidade humana, alm do nome civil, incluam o nome social de travestis e
transexuais nos (...):

A documentos oficiais.
B processos de prticas orais.
C dirios de classe.
D registros escolares internos.
Alternativa Correta - Descrito na Atualizao da Proposta Curricular de Santa Catarina 2014, p 60.

================================================================================
03) A educao das relaes tnico-raciais/ERER tem por alvo a formao de cidados, mulheres e
homens empenhados em promover condies de igualdade no exerccio de direitos sociais, polticos,
econmicos, dos direitos de ser, viver, pensar, prprios aos diferentes pertencimentos tnico-raciais e
sociais.
Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina 2014 p.66/67.

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 Nesse sentido, todas as alternativas esto corretas, exceto a:

A A abertura proposta pela ERER para os currculos encaminha novos saberes, novas formas de
ensinar e novos comportamentos para aqueles a quem se dar essa oportunidade de aprender.
B A ERER se aloja na ideia da desconstruo dos modelos e instituies escolares assumidos como
nicos e prope a construo de possibilidades educativas que levem em conta a pluralidade tnica.
C A ERER reconhece a presena de sujeitos tnicos de matriz africana e indgena no territrio do
conhecimento (currculos oficiais).
Alternativa incorreta - Conforme documento em pauta A ERER contesta a ausncia dos sujeitos tnicos de matriz
africana e indgena no territrio do conhecimento.
D A ERER fomenta aes educativas de combate ao racismo e s discriminaes. Esse princpio
encaminha para que se estabelea conexo entre os objetivos da escola e os dos sujeitos negros e
indgenas, na busca por igualdade e equidade.

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04) A reorganizao dos servios da Educao Especial consolidada no Atendimento Educacional
Especializado - AEE, que constitui a principal ao dessa modalidade no mbito das escolas do ensino
comum, de modo a assegurar aos estudantes com deficincia, transtorno do espectro autista e altas
habilidades/superdotao o acesso, a permanncia, a participao e o sucesso escolar.
Assim, o Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial que:

A identifica, elabora e organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras

para a plena participao dos estudantes, considerando suas necessidades especficas.
Alternativa correta - Conforme atualizao da Proposta Curricular 2014, p.72.
B classifica, com base em modelos mdicos que enfatizavam a patologia e a necessidade de trata-
mentos e medicamentos, os estudantes com necessidades especficas.
C preconiza a concepo de deficincia ou de transtorno relacionada inferioridade e incapacidade
dos estudantes com necessidades especficas.
D utiliza a concepo de deficincia ao focar o fator limitador dos estudantes com necessidades
especficas.

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05) O posicionamento da escola diante das relaes tnico-raciais, de gnero, ambiental e sexual estabe-
lecidas no seu interior compreende a construo identitria positiva em relao ao seu pertencimento
tnico-racial, dentre outros.
Considerando o exposto, so aes possveis, exceto:

A Valorizar a pluralidade esttica, respeito s diversas culturas, corporeidade, s formas de ver,

sentir e estar no mundo, questionando as escolhas pautadas em padres e/ou marcos civilizatrios
dominantes.
B Promover o respeito e o reconhecimento das diferenas sexuais e identidades de gnero, enten-
dendo os Direitos Humanos em toda a sua diversidade.
C Exercitar a diversidade como princpio informativo e conceber as datas comemorativas como um
fato social de valorizao da cultura hegemnica a ser reproduzido na escola.
Alternativa incorreta - Atualizao da Proposta Curricular de Santa Catarina 2014, p. 87 Exercitar a diversidade
como princpio formativo requer no apenas conceber as datas comemorativas pelo seu contexto histrico e crtico
como um fato social, mas, sobretudo, a contextualizao da diversidade no decorrer de todo processo formativo.
D Garantir a reafirmao das diferenas individuais e coletivas a partir do senso de pertencimento
identitrio e no combate ao racismo, machismo, homofobia, xenofobia e a todas as formas de discrimina-
o, violncias e intolerncias.
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06) A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressu-
pe atendimento aos seguintes requisitos (...).Os requisitos que completam o enunciado so, exceto:
Fonte: Resoluo 4 de 2010, Art. 9.

A foco no projeto poltico pedaggico, no gosto pela aprendizagem e na avaliao das aprendizagens
como instrumento de contnua progresso dos estudantes.
B preparao dos profissionais da educao, gestores, professores, especialistas, tcnicos, monitores
e outros.
C inter-relao entre organizao do currculo, do trabalho pedaggico e da jornada de trabalho do
professor, tendo como objetivo a aprendizagem do estudante.
D compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura, entendida como espao informativo
independente da disponibilidade de tempos para sua utilizao e acessibilidade.
Alternativa incorreta - Conforme a legislao em pauta: compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestru-
tura, entendida como espao formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilizao e acessibi-
lidade.

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07) So requisitos para a promoo, a serem cumpridos pelo titular de cargo efetivo integrante do Quadro
de Pessoal do Magistrio Pblico Estadual durante o perodo aquisitivo, exceto:
Fonte: Lei complementar n 668, artigo 12, 3.

A encontrar-se em efetivo exerccio;

B no ter mais do que 5 (cinco) faltas injustificadas registradas em ficha funcional,
considerando-se
injustificadas aquelas previstas em lei;
C no ter mais do que 10 (dez) faltas justificadas registradas em ficha funcional, considerando-se
injustificadas aquelas previstas em lei;
Alternativa incorreta - Conforme a legislao em pauta esta prerrogativa no existe.
D comprovar a frequncia ou docncia em curso de aperfeioamento e atualizao, homologados
pela Secretaria de Estado da Educao, pelo Conselho Estadual de Educao ou pelo Ministrio da
Educao, com o mnimo de 120 (cento e vinte) horas de durao.

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08) Os princpios que completam o enunciado a seguir so, exceto:
As bases que do sustentao ao projeto nacional de educao responsabilizam o poder pblico, a famlia, a sociedade
e a escola pela garantia a todos os educandos de um ensino ministrado de acordo com os princpios de: (...).
Fonte: Resoluo 4, de 2010,Art. 4.

A normatividade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber.
Alternativa incorreta - Conforme a legislao em pauta.
B pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
C valorizao da experincia extraescolar.
D valorizao do profissional da educao escolar.
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09) O estgio probatrio o perodo de 2 (dois) anos de efetivo exerccio, durante o qual so apurados os
requisitos necessrios e indispensveis ao exerccio do cargo. Identifique quais so estes requisitos e
assinale a alternativa correta.
Fonte: Lei 6844, Art. 31, 1.
( 1 ) idoneidade moral ( 2 ) assiduidade ( 3 ) disciplina ( 4 ) eficincia e produtividade ( 5 ) dedicao s atividades educacionais.
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A Somente 1 e 5.
B Somente 2, 3 e 4.
C Somente o 3 e 4.
D Todos esto contemplados.
Alternativa correta - Conforme legislao em pauta.

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10) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional vigente, o artigo 27 diz que: Os contedos
curriculares da educao bsica observaro, ainda, as seguintes diretrizes (...).
As diretrizes que completam o enunciado acima so, exceto:

A considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

B difuso de valores fundamentais ao interesse individual, aos direitos dos cidados, de respeito ao
bem comum e ordem hegemnica;
Alternativa incorreta - O texto da lei diz: difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e
deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica.
C orientao para o trabalho;
D promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

11) A viso contempornea de orientao educacional aponta para o aluno como centro da ao peda-
ggica, cabendo ao orientador, exceto:

A Mediar entre o aluno e o meio social, discutindo problemas atuais que fazem parte do contexto
sociopoltico, econmico e cultural em que vivemos.
B Buscar atender a todos os alunos em suas solicitaes e expectativas.
C Voltar sua ateno especificamente aos alunos que apresentam problemas disciplinares ou dificul-
dades de aprendizagem.
Alternativa incorreta - A viso contempornea de orientao educacional aponta para o aluno como centro da
ao pedaggica, cabendo ao orientador atender a todos os alunos em suas solicitaes e expectativas, no
restringindo a sua ateno apenas aos alunos que apresentam problemas disciplinares ou dificuldades de aprendi-
zagem.
Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE, Fabiana Aparecida de. O orientador educacional no
Brasil.
D Levar o aluno ao estabelecimento de relaes e ao desenvolvimento da conscincia crtica por meio
da problematizao.

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12) Para exercer a contento a sua funo o Orientador Educacional precisa, exceto:

A Compreender o desenvolvimento cognitivo do aluno, sua afetividade, emoes, sentimentos,

valores e atitudes.
B Atuar individualmente na resoluo de processos de estudantes com dificuldades de aprendizagem.
Alternativa incorreta - O trabalho ser sempre mais efetivo se for coletivo e pouco producente se for individual. A
atuao da orientao educacional deve ser coletiva, num processo de colaborao constante com os demais
especialistas em assuntos educacionais e demais profissionais da escola.
Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE, Fabiana Aparecida de. O orientador educacional no
Brasil.
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C Promover, entre os alunos, atividades de discusso e informao sobre o mundo do trabalho,
assessorando-os no que se refere a assuntos que dizem respeito as suas escolhas.
D Participar da construo coletiva de caminhos para a criao de condies facilitadoras e desej-
veis ao bom desenvolvimento do trabalho pedaggico.

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13) O Orientador Educacional um profissional que participa de todos os momentos coletivos da escola,
na definio de seus rumos, na elaborao e na avaliao de sua proposta pedaggica, nas reunies do
Conselho de Classe, oferecendo subsdios para uma melhor avaliao do processo educacional.
Assim, marque com V as afirmaes verdadeiras e com F as falsas e assinale a alternativa com a
sequncia correta.

( ) Aliado aos demais profissionais, trabalha diretamente com o aluno e se preocupa com a sua for-
mao pessoal. A ele cabe desenvolver propostas que elevem o nvel cultural do aluno e tudo
fazer para que o ambiente escolar seja o melhor possvel.
( ) Assim como os demais integrantes da equipe pedaggica escolar, questiona criticamente o curr-
culo existente na escola, o currculo oculto, o aparelho poltico em todos os nveis, a forma e o
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contedo dos textos escolares e as condies de trabalho que caracterizam escolas especficas.
( ) Aliado aos demais profissionais da escola e a outros pedagogos pode contribuir muito para a or-
ganizao e a dinamizao do processo educativo.
( ) Integra todos os segmentos que compem a comunidade escolar: direo, equipe tcnica, profes-
sores, alunos, funcionrios e famlias, visando construo de um espao educativo tico e soli-
drio.

AV-V-V-V
Alternativa correta - Conforme texto de PASCOAL, Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE,
Fabiana Aparecida de. O orientador educacional no Brasil.
BV-F-V-F
CF-V-F-V
DF-F-V-F
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14) O Orientador Educacional trabalha diretamente com o aluno e se preocupa com a sua formao
pessoal. Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A Encarrega-se de cuidar da atualizao docente em servio, de fornecer condies estruturais e

materiais para que o trabalho docente se desenvolva.
Alternativa incorreta - esta atribuio est na especificidade do coordenador pedaggico.
PASCOAL, Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE, Fabiana Aparecida de. O orientador educaci-
onal no Brasil.
B A ele cabe desenvolver propostas que elevem o nvel cultural do aluno e tudo fazer para que o
ambiente escolar seja o melhor possvel.
C Cuida da formao de seu aluno para a escola e para a vida.
D Promove e facilita relaes de cooperao entre a instituio educativa, a famlia e a comunidade.
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15) O Orientador Educacional o profissional encarregado da articulao entre escola e famlia. Nesse
sentido cabe a ele, exceto:

A voltar seu trabalho para os aspectos saudveis dos alunos.

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B a tarefa de contribuir para a aproximao entre as duas partes, planejando momentos culturais em
que a famlia possa estar presente com seus filhos na escola.
C a tarefa de servir de elo entre a situao escolar do aluno e a famlia, sempre visando a contribuir
para que o aluno possa aprender significativamente.
D apontar desajustes e ser o porta voz das reclamaes sobre o comportamento do filho na escola.
Alternativa incorreta O papel do orientador com relao famlia no apontar desajustes ou procurar os pais
apenas para tecer longas reclamaes sobre o comportamento do filho e, sim, procurar caminhos, junto com a
famlia, para que o espao escolar seja favorvel ao aluno.
PASCOAL, Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE, Fabiana Aparecida de. O orientador educaci-
onal no Brasil.

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16) Pensando no papel da escola, e em especfico do Orientador Educacional junto comunidade
escolar e a sociedade, perspectiva-se a elevao do nvel cultural dos membros da comunidade, propici-
ando debates sobre temas de interesse de alunos, pais e professores, envolvendo questes presentes no
dia-a-dia.
Nesse sentido so estratgias viveis, exceto:

A Produzir atividades que esclaream fatos sociais marcantes que nos envolvem, bem como propor o
engajamento da comunidade escolar em lutas maiores.
B Estabelecer um clima de constante dilogo entre a escola e a comunidade, uma vez que a escola
deve estar aberta para que os membros dessa comunidade a percebam como um territrio seu.
C Fazer o diagnstico das famlias com situao de vulnerabilidade e encaminhar as crianas e
adolescentes para unidades escolares com menor potencial de ensino e aprendizagem, garantindo assim
que possam aprender.
Alternativa incorreta - Crianas e adolescentes de famlias vulnerveis devem encontrar o acolhimento na escola,
que deve organizar estratgias para sua aprendizagem com o auxlio do orientador educacional. O potencial de
ensino deve ser alto para que seja possvel uma educao de qualidade e nunca o contrrio, conforme todas as
bibliografias destinadas a este concurso.
D Discutir a corrupo, os atos de terrorismo, a violncia urbana e outras situaes presentes na
sociedade brasileira e na mundial porque estes temas sero de grande utilidade para os demais compo-
nentes curriculares.

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17) Perspectivando a tica na orientao educacional, Giacaglia e Penteado (2002, p. 10) explicitam que
h que se considerar razes de natureza psicolgica, o "efeito Rosenthal" ou "profecia auto-realizvel",
segundo a qual, quando um professor desenvolve expectativas de que um aluno ou grupo de alunos ir
ter insucesso escolar. Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A Quando os professores solicitam informaes sobre os alunos o orientador precisa tomar muito
cuidado, fornecendo apenas informaes que sejam relevantes para o acolhimento e o processo de
ensino aprendizagem.
B importante disseminar as informaes delicadas sobre os estudantes e suas famlias, pois isso
resulta sempre em engajamento, acolhimento, proteo e melhora no processo ensino e aprendizagem
na escola.
Alternativa incorreta - segundo os autores h que se considerar razes de natureza psicolgica para a no-
divulgao dos dados. Muitas vezes, o conhecimento de certas informaes sobre o estudante produz o "efeito
Rosenthal" ou "profecia auto-realizvel", segundo a qual, quando um professor desenvolve expectativas de que um
aluno ou grupo de alunos ir ter insucesso escolar, tais expectativas podem se transformar inconscientemente por
parte do professor, em fator ou causa do respectivo fracasso daqueles alunos.

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C Saber que informaes delicadas sobre a estrutura familiar e sobre situaes de vulnerabilidade
devem ser comunicadas somente se forem essenciais ao engajamento dos demais profissionais para
assegurar a proteo integral e a aprendizagem e nunca para servir de estigma que interfira na qualidade
do aprender e conviver na escola.
D O bom senso, o sigilo e o cuidado na emisso de juzos de valor podem favorecer o trabalho do
orientador e dos demais profissionais da escola. A confiana na pessoa do orientador fundamental para
o xito de seu trabalho.

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18) O Orientador Educacional pode ser um profissional da educao encarregado de desvelar as foras e
contradies presentes no cotidiano escolar que podem interferir na aprendizagem. "A prtica dos orien-
tadores deve estar vinculada s questes pedaggicas e ao compromisso tico de contribuir na constru-
o de uma escola democrtica, reflexiva e cidad". (BALESTRO, 2005. p. 21).
Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A Focalizar o atendimento ao aluno, aos seus "problemas", sua famlia, aos seus "desajustes"
escolares e em especial encaminhar para outros setores como sade, assistncia e justia, sem perspec-
tivar aes pedaggicas, pois estes problemas so de outra ordem.
Alternativa incorreta - O trabalho da orientao educacional eminentemente pedaggico, os encaminhamentos
para rede de proteo - sade, assistncia e justia - devem ser feitos, mas jamais sem perspectivar uma atuao
pedaggica voltada para o coletivo da escola; caso contrrio o orientador estar atuando como em outros tempos,
em que repassa problemas sem desenvolver pedagogicamente melhorias no mbito da escola. Aes criticadas no
texto de PASCOAL, Miriam; HONORATO, Eliane Costa e ALBUQUERQUE, Fabiana Aparecida de. O orientador
educacional no Brasil.
B Comprometer-se em explicitar que indisciplina, agressividade, desinteresse e dificuldades de
aprendizagem no podem e no devem ser tratadas isoladamente e, sim, a partir de um estudo das
relaes "professor-aluno, aluno-contedo, aluno-aluno, aluno-estatuto escolar, aluno-comunidade,
professor-comunidade.
C Trabalhar com o aluno no desenvolvimento do seu processo de cidadania, perspectivando a subje-
tividade e a inter-subjetividade obtidas atravs do dilogo nas relaes estabelecidas.
D Mobilizar todos os educadores para que auxiliem cada aluno a se construir, a identificar o processo
de escolha por que eles passam, os fatores socioeconmicos, polticos, ideolgicos e ticos tornando-se,
assim, um elemento consciente e atuante dentro da organizao social e contribuindo para sua transfor-
mao.

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19) Segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a prtica pedaggica -
so funes do Orientador Educacional, exceto:

A garantir a participao de pais e alunos no conselho de classe.

B garantir que a escola cumpra sua funo social de socializao e construo do conhecimento.
C garantir o acesso e permanncia do aluno na escola.
D contribuir para que a organizao de turmas e do horrio escolar considere as condies materiais
de vida dos professores.
Alternativa incorreta - Conforme o documento em pauta a organizao de turmas e do horrio escolar deve
considerar as condies matrias de vida dos alunos.

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20) Ainda quanto ao descrito na Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a
prtica pedaggica - so corretas as funes do Orientador Educacional, exceto:

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A Estimular a reflexo coletiva de valores como liberdade, justia, honestidade, respeito, solidarieda-
de, fraternidade e comprometimento social a fim de que se concretize a concepo de sociedade que
queremos.
B Promover a reflexo sobre as consequncias sociais do processo de rotulao, discriminao e
excluso das classes trabalhadoras.
C Organizar e distribuir os recursos fsicos, materiais e humanos disponveis na escola.
Alternativa incorreta - Esta atribuio no est descrita como funo do orientador educacional no documento em
pauta.
D Influir para que todos os funcionrios da escola se comprometam com o atendimento s reais
necessidades do aluno.

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21) Na Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a prtica pedaggica - est
descrito que o currculo um meio relevante para a consolidao da funo poltica da escola; um
instrumento que reflete o sentido mantenedor-transformador da ao pedaggica.
Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A O humano visto como potencialmente sujeito da sua prpria histria na medida em que, transfor-
mando a natureza e a sociedade, dialeticamente se transforma.
B O humano determinado pelo meio, sendo parte da histria e adaptado sociedade, natureza e
s relaes com outros humanos.
Alternativa incorreta - No documento em pauta p.71 diz que o humano determinado e determina os meios; ,
pois, parte dinmica da histria, agindo sobre e interagindo com a sociedade, a natureza e os outros humanos.
C no processo de apropriao e de construo do conhecimento, e atravs da ao-reflexo-ao
que o humano se faz sujeito, expectador e autor da histria.
D Educar para a democracia implica numa concepo de humano reflexivo, crtico, criativo, conscien-
te, participativo, comprometido socialmente e transformador da sociedade.

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22) Na Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a prtica pedaggica - est
descrito que todos os profissionais devem atuar para qualificar a relao professor aluno e o processo de
ensino e aprendizagem.
Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A Pela mediao qualificada a escola deve potencializar a ampliao e aprofundamento dos conheci-
mentos que os estudantes trazem, ampliando seu repertrio cultural.
B Para que todos os alunos se apropriem dos conhecimentos historicamente produzidos e acumula-
dos imprescindvel a construo coletiva de um Projeto Poltico Pedaggico que perspective as desi-
gualdades sociais.
C essencial que o professor reconhea os conhecimentos que os estudantes trazem para a escola.
D Para que todos os alunos se apropriem dos conhecimentos historicamente produzidos e acumula-
dos imprescindvel a definio de metodologias padro, promotoras de equidade.
Alternativa incorreta - As metodologias devem se adequar as diferentes necessidades, ritmos e possibilidades dos
estudantes para assegurar equidade na aprendizagem, conforme pressupostos do documento em pauta.

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23) Os problemas de evaso e de repetncia esto presentes em nossas escolas h muito tempo.
Estudos sobre a evaso mostram que esse fenmeno aparece estreitamente articulado com a repetncia.
No documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as

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demandas da comunidade? - p.32 e 33 esto listadas algumas aes que a escola deve fazer para ajudar
a combater evaso e repetncia. So elas, exceto:

A desenvolver mecanismos de transferncia dos alunos faltosos e indisciplinados.

Alternativa incorreta O documento em pauta diz: Desenvolver atividades para favorecer uma boa convivncia
entre os alunos.
B identificar os alunos com dificuldades de aprendizagem, procurando criar mecanismos internos de
acompanhamento.
C manter contato com as famlias sempre que forem registradas faltas frequentes de alunos.
D analisar os dados de aprovao e reprovao da prpria escola.
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24) Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a transmisso do conheci-
mento, mas tambm enfatiza outros aspectos da formao humana.
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas
da comunidade?
Compreendem estes outros aspectos, exceto:

A a cultura escolar;
B as formas de convivncia entre as pessoas;
C o respeito s diferenas;
D a nfase na cognio.
Alternativa incorreta - O documento em pauta est fazendo exatamente a crtica de uma formao que se pauta
com nfase na cognio. O indicado a mutidimensionalidade e o pleno desenvolvimento humano.

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25) A igualdade de condies para o acesso nem sempre algo que esteja na esfera de abrangncia da
escola. Entretanto, devemos lembrar que a escola pode canalizar as demandas e lutas sociais da
comunidade em que est inserida. Nesse sentido correto afirmar, exceto:
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas
da comunidade? P.37

A A escola deve atender seu limite de vagas, pois assim cumpre seu papel social. As famlias que
ficaram sem atendimento devem procurar seus direitos em outras esferas, no sendo responsabilidade
da equipe gestora seus destinos.
Alternativa incorreta - A equipe gestora de uma escola tem responsabilidade sobre isso. Deve articular-se com a
Secretaria de Educao para ver o que pode ser feito a esse respeito.
B Quando se manifesta o problema da falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder
pblico responsvel por ele, tanto no mbito da rede municipal como da estadual. Nesse sentido, a
vaga deve ser assegurada a todas as crianas e adolescentes.
C A luta para que todas as crianas tenham acesso escola legtima e deve ser assumida no
apenas pelos dirigentes escolares e do sistema de ensino, como tambm pelos polticos.
D A equipe gestora de uma escola tem responsabilidade sobre isso. Deve articular-se com a Secreta-
ria de Educao para ver o que pode ser feito a esse respeito.

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26) A capacidade de construir relaes e estabelecer clima de confiana mtua com a equipe da escola
e com a comunidade depende, sobretudo, de sua capacidade de comunicao.
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas
da comunidade? Mdulo I

12
 Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A A natureza da participao demandada pela escola s famlias pode ser facilitadora ou limitadora de
seu envolvimento na vida escolar.
B Para cumprir sua funo social a escola necessita estar em ligao permanente com o seu entorno.
C A escola vista como um espao de trocas sociais pelos alunos e verifica-se pelas pesquisas que a
socializao um aspecto sempre valorizado pela equipe escolar.
Alternativa incorreta - A escola vista como um espao de trocas sociais pelos alunos, mas a socializao no
um aspecto valorizado pela equipe escolar. Conforme pesquisa realizada e divulgada no documento em pauta p.87.
D O espao escolar, nesse caso, passa a ser no apenas lugar onde se trabalha com o conhecimento
sistematizado, mas tambm um local de trocas de experincias e aprendizagens mtuas a famlia
aprende com a equipe escolar, e esta com aquela.

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27) Quando os pais se envolvem na educao dos filhos, a chance de sucesso das crianas nos estudos
muito maior.
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas
da comunidade?
Assim, so aes que a escola deve praticar, exceto:

A Pensar nas famlias ao definir os horrios em que as reunies so marcadas, na linguagem de

comunicao adotada, alm de cuidar da conduo dessas reunies para favorecer a escuta das fam-
lias.
B Abrir a escola para melhorar a aproximao entre a escola e a comunidade, por meio do desenvol-
vimento de atividades culturais e desportivas que agregam interesses comuns.
C Reconhecer que o respeito cultura e a forma de viver dos grupos sociais a que pertencem seus
alunos a melhor forma de aproximao da comunidade com a escola.
D Enviar diariamente tarefas para casa, contando que os pais ajudem seus filhos a resolv-las.
Alternativa incorreta - Conforme documento em pauta a participao dos pais deve ser facilitada. Ao enviar
tarefas, contando que os mesmos podem ajudar na sua resoluo, a escola est fechando os olhos para os pais
analfabetos ou com pouca instruo. Os pais devem ser orientados pela escola a ajudarem seus filhos na organiza-
o e disciplina para as atividades escolares e no exatamente na sua resoluo. Tarefas devem demonstrar se a
aprendizagem do estudante ocorreu ou no e no de seus responsveis.

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28) Diferentes formas de participao da famlia exigem diferentes estratgias. Nesse sentido correto
afirmar, exceto:
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas
da comunidade?

A Os professores devem discutir o progresso acadmico do aluno com seus pais, separadamente.
B Casos de indisciplina especfica de determinado aluno devem ser tratados na reunio de pais.
Alternativa incorreta - Conforme documento em pauta toda informao especfica sobre um estudante deve ser
tratado em separado com seus responsveis. Os temas indisciplina, violncia, drogas, desenvolvimento infantil,
adolescncias, bullying, entre outros, devem ser tratados sem abordagens personificadas com toda a comunidade
escolar.
C Nas reunies com pais devem ser abordadas questes como resultados escolares, indicadores de
desempenho escolar (repetncia, aprovao e evaso).
D A escola deve trabalhar em conjunto com as associaes e grupos organizados locais para mapear
as caractersticas socioculturais da comunidade, como valores, hbitos, problemas, histria e lideranas.

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29) O documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as
demandas da comunidade? - explicita a relao cultura escolar e cultura externa.
Nesse sentido correto afirmar, exceto:

A H um movimento de influncia da cultura local, nacional e mesmo mundial sobre a escola e h

tambm o inverso, uma influncia da escola na cultura externa a ela.
B As relaes entre escola e cultura se do de muitas e diversas maneiras, dependendo de foras
momentneas.
C A escola influencia seus estudantes pelo conhecimento, ampliando seu repertrio cultural, mas
nada pode fazer com relao cultura externa.
Alternativa incorreta - Conforme documento em pauta a ao de uma escola pode, sim, mobilizar a comunidade
circundante e modificar a realidade a existente.
D A ao de uma escola pode, sim, mobilizar a comunidade circundante e modificar a realidade a
existente.

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30) O documento do CONSED - Como articular a funo social da escola com as especificidades e as
demandas da comunidade? - diz que aprendizagem significativa aquela que, exceto:

A permite ao aluno responder os instrumentos de verificao exatamente da forma que est nos
materiais didticos utilizados como instrumentos mediadores;
Alternativa incorreta - Conforme documento em pauta, aprendizagem significativa a aprendizagem que possibili-
ta ao aluno relacionar com sentido o contedo a ser aprendido com o que ele j domina, seja uma ideia, um concei-
to, uma imagem. O contedo novo no fica solto, mas amarrado a uma estrutura de conhecimentos, todos ligados
entre si. Por mobilizar toda a estrutura cognitiva do aluno. A aprendizagem significativa evita uma aprendizagem
apenas de memria, facilmente esquecida.
B possibilita ao aluno relacionar com sentido o contedo a ser aprendido com o que ele j domina,
seja uma ideia, um conceito, uma imagem;
C no deixa solto o novo contedo, mas amarrado a uma estrutura de conhecimentos, todos ligados
entre si;
D mobiliza toda a estrutura cognitiva do aluno, evitando uma aprendizagem apenas de memria,
facilmente esquecida.

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