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en Servicio
DIFODS - Junio de 2017
Marco Normativo (Reglamento LRM)
Enfoque por
competencias
Aprendizaje situado
Orientacin a la prctica
Mejora continua
Aprendizaje colaborativo
Mediacin - Zona de
Induccin Desarrollo Prximo
(*) Pblico Objetivo: Se incorporar de manera progresiva las otras funciones establecidas por Ley
Progresiones e Itinerarios de la FDS
Componentes del Modelo Formativo
Identificacin
Necesidades
Formativas
Oferta Formativa
Induccin
Seguimiento Planificacin
y Evaluacin
Mejora Continua
Especializacin
Soporte (CR)
y Asistencia
Tcnica
Roles y funciones
Planificacin
MINEDU UGEL - DRE IE
(Plan Nacional) (Plan Regional) (Plan Anual de Trabajo)
Oferta
Formativa MINEDU DRE UGEL IE
Soporte y
Asistencia MINEDU DRE UGEL IE
Tcnica
Evidencia,
Seguimiento MINEDU DRE UGEL
y Evaluacin
Caractersticas de la formacin en servicio
RM 572-2015
DS 001-2016
RSG 160-2016
DIFODS - PROGRAMA INDUCCIN DOCENTE
Resultados
Culminaron su
88% Programa de
Induccin
1398 Docentes
Noveles
Cuentan con su
82% Plan de Desarrollo
Profesional
DIFODS - PROGRAMA INDUCCIN DOCENTE
53%
50%
48%
44%
3% 1% 2% 0%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
55% 71%
36%
26%
6%
4% 2% 1%
Muy util Util Poco util Nada Util Muy util Util Poco util Nada Util
El PID cumple con las caractersticas que definen a los programas de induccin como exitosos:
*Cuenta con una norma que establece disposiciones para su implementacin.
*Abarca no solo el aspecto profesional del docente, sino tambin el personal y el comunitario
*Existen incentivos al intercambio de experiencias entre docentes y mentores
Enfoque Formativo
Institucionalizacin IE
como unidad de
intervencin Evaluacin Diagnstica
Acompaamiento en SP 2017: Institucionalizacin
Visitas
diferenciadas
1 a 6
Acompaamiento 7 GIA
Interno
823 IE Grado
1216 16,876
Especialista en 2 Talleres Docentes
Formacin
Docente (*)
* RM 188-2017-MINEDU
8 Visitas
1 a 4
IIEE: 3211 7 GIA Grado
Acompaamiento
Externo 3 GIA 5 y 6
Grado
2 Talleres 21,712
Docentes
Sensibilizar al equipo directivo y docente Fortalecer la prctica pedaggica del docente Evaluar la mejora de desempeo de los
Identificar las necesidades y demandas
acerca de la importancia del acompaamiento acompaado en base a necesidades individuales y docentes acompaados respecto a la
formativas de los docentes y el contexto
pedaggico como estrategia formativa para la grupales identificadas en la fase diagnstica y caracterizacin inicial de la prctica,
en el que est inserta su prctica
mejora institucional, sus objetivos, beneficios y orientada a la mejora de los desempeos
pedaggica. registrada en el diagnstico.
roles de los actores priorizados correspondientes a los dominios y
competencias del MBDD.
Recursos
virtuales
Materiales
Talleres Articuladas con
implementacin
Visitas de
curricular
aula GAS
Materiales para el Acompaamiento Pedaggico
o NT Acompaamiento
o Rbricas comunes: Evaluacin / Formacin / Monitoreo Pedaggico
o Actualizacin y/o elaboracin de materiales:
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Cultura de la Evidencia
Finalidad de la evaluacin
Establecer una lnea base sobre el desarrollo de capacidades fundamentales de los acompaantes pedaggicos, referidas
a la observacin de clase y retroalimentacin al docente, a fin contar con informacin que aporte a la toma de decisiones
sobre el diseo e implementacin de acciones de formacin para dichos actores.
Qu capacidades se evaluaron?
o Observacin de clase: se refiere a la capacidad de identificar comportamientos clave del docente observado e
interpretar qu es lo que est ejecutando el docente durante una sesin de aprendizaje. Con fines de la
presente evaluacin, se utiliz como referente los aspectos que se evalan en las Rbricas de observacin de
DIED.
o Retroalimentacin efectiva: se refiere a la capacidad de identificar los procesos, momentos y tcnicas comunicativas
de retroalimentacin que promueven la reflexin sobre la propia prctica pedaggica en el docente acompaado.
GRACIAS