Recursos sobre educación emocional

· Obras de miembros del grop (grup de recerca en orientació psicopedagògica) sobre

educación emocional:

Agulló Morera, M. J., Filella Guiu, G., García Navarro, E., López Cassà, E., Bisquerra Alzina, R.
(Coord.). (2010). La educación emocional en la práctica. Barcelona: Horsori-ICE.

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación

emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (Coord.). (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias.

Bilbao: Desclée de Brower.

Bisquerra, R. (Coord). (2012). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la

infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat (Barcelona): Hospital Sant Joan de
Déu. Disponible en la web: http://www.rafaelbisquerra.com/es/ [Consultado el 20 de
enero de 2013]

Álvarez, M., y otros (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional.

Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

López, E. (2003). Educación emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Praxis-Wolters
Kluwer.

López Cassà, È. (2011). Educar las emociones en la infancia (de 0 a 6 años). Reflexiones y
propuestas prácticas. Madrid: Wolters Kluwer.

Renom, A. (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria. Barcelona: Praxis-
Wolters Kluwer.

Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educación emocional. Programa de actividades
para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis.

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Pujol, E., y Bisquerra, R. (2012). El gran libro de las emociones. Barcelona: Parramón.

Güell, M., y Muñoz, J. (2003). Educación emocional. Programa para la educación secundaria
postobligatoria. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Redorta, J., Obiols, M., y Bisquerra, R. (2006). Emoción y conflicto. Aprenda a manejar las
emociones. Barcelona: Paidós.

Soldevila, A (2009). Emociónate. Programa de educación emocional. Madrid: Pirámide.

GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Barcelona:
Parramón. (versión en castellano, catalán, francés, portugués, holandés y esloveno).

· Libros de orientación y metodología

Álvarez, M., y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y

recursos. Madrid: Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Barcelona: CEAC.

Bisquerra, R. (1990). Orientación Psicopedagógica para la prevención y el desarrollo. Barcelona:

Boixareu Universitaria - Marcombo.

Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica. Madrid: Narcea.

Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (Coord.). (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

Barcelona: Praxis.

Bisquerra, R. (Coord.). (2002). La práctica de la orientación y la tutoría. Barcelona: Praxis-

Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

· Colección Sentir y pensar de Editorial SM:

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y López, E. (2010). Sentir y pensar. 1 Primaria. Madrid: SM.

2
Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y López, E. (2010). Sentir y pensar. 2 Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Moreno, C., y Rubio, E. (2010). Sentir y pensar. 3 Primaria. Madrid:
SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Martret, R., Ortín, R., y Pérez, S. (2010). Sentir y pensar. 4
Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Roger, I., y Ferrer, L. (2010). Sentir y pensar. 5 Primaria. Madrid:
SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y Cuadrado, M. (2010). Sentir y pensar. 6 Primaria. Madrid: SM.

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Presentación de las obras recomendadas

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.

El objetivo de este libro es sentar las bases de una pedagogía

del bienestar emocional.
En los tres primeros capítulos se expone la naturaleza de la
emoción como fundamento de la educación emocional. En cada uno
de los aspectos que configuran una emoción se puede intervenir
educativamente: cómo se origina, los aspectos fisiológicos,
comportamentales y cognitivos, así como la predisposición a la
acción. Sigue un capítulo sobre los fundamentos. Se detallan las
teorías de las emociones y los tipos de emociones. En el capítulo
cuarto se expone el cerebro emocional a partir de las recientes
investigaciones en el campo de la neurociencia. El quinto describe el marco de la inteligencia
emocional y sus diversos modelos, lo cual es un fundamento para las competencias
emocionales (cap. 6). En el cap. 7 se describe la educación emocional con sus objetivos,
contenidos y metodología. El capítulo 8 se centre en las emociones estéticas, siendo uno de los
pocos libros que tratan este tema. El cap. 9 lleva por título “Emoción y…”, donde se trata la
relación entre emoción y diversos aspectos como motivación, salud, conflicto, violencia, moral,
etc. Finalmente, en el cap. 10 se aborda la relación entre emoción y bienestar, donde se llega a
proponer unas ciencias del bienestar que se ocupen de sus diversas formas: bienestar material,
físico, social y subjetivo.

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

La obra tiene como objetivo mejorar desde la educación el

conocimiento de las propias emociones, el desarrollo de la conciencia
emocional, la capacidad para regular las emociones, fomentar una
actitud positiva ante la vida, etc. Todo ello encaminado a educar para la
vida.

4
Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

La orientación se propone el desarrollo de la personalidad

integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo,
sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar
personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para
lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual
participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado,
alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros
profesionales y para profesionales.
En esta obra se pone un énfasis especial en la educación
emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar
presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las
materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de
las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que
contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y
social.

Bisquerra, R. (Coord.). (2010). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias.

Bilbao: Desclée.

La educación emocional es una respuesta a las necesidades

sociales: ansiedad, estrés, depresión, violencia, consumo de drogas,
etc. Todo esto es manifestación del analfabetismo emocional. El
objetivo es el desarrollo de competencias emocionales, entendidas
como competencias básicas para la vida.
Este libro tiene un enfoque eminentemente práctico. Se
presentan multitud de actividades y ejercicios para el desarrollo de
competencias emocionales, dirigidas a la educación infantil, primaria,
secundaria y familias.
En diversos capítulos se tratan: miedo, ansiedad y estrés;
regulación de la ira para la prevención de la violencia; la tristeza;
inspirar la felicidad, etc. Hay un capítulo sobre música, emoción y motivación, con la
presentación de una experiencia interdisciplinaria, que puede servir de modelo y ejemplo. Un
capítulo pone un énfasis especial en la educación emocional en la familia, con la presentación
de propuestas para la práctica.
La intención es contribuir a la difusión de la educación emocional, tanto en la educación
formal como en la familia. Investigaciones han demostrado sus efectos positivos en las
relaciones interpersonales, en la disminución de la conflictividad, en el rendimiento académico
y en el bienestar.

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Agulló Morera, M. J., Filella Guiu, G., García Navarro, E., López Cassà, E., Bisquerra Alzina, R.
(Coord.). (2010). La educación emocional en la práctica. Barcelona: Horsori-ICE.

La educación emocional tiene como finalidad contribuir al

bienestar personal y social. Para ello se propone el desarrollo de
competencias emocionales, que es una forma de preparar a las
personas para estar en mejores condiciones para hacer frente a los
retos de la vida cotidiana. Este libro consta de seis capítulos. En el
primero se presenta el concepto de educación emocional y sus
características generales, con especial referencia a los contenidos,
metodología, materiales curriculares y efectos de la educación
emocional. Los tres capítulos siguientes (del 2 al 4) se dedican a la
aplicación de la educación emocional en las tres etapas de la
educación formal: infantil, primaria y secundaria. El capítulo quinto
se ocupa de la integración de la educación emocional en la tutoría y
en la educación para la ciudadanía. Finalmente, en el sexto, se toma en consideración la
educación emocional en las familias. En cada uno de los capítulos hay profusión de ejercicios y
actividades prácticas, ya que este es el contenido esencial de las 156 páginas del libro. Todas las
actividades tienen como objetivo el desarrollo de competencias emocionales: regulación
emocional, conciencia emocional, autonomía emocional, competencia social, habilidades de
vida para el bienestar.

Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación

emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.

La Educación para la Ciudadanía es una propuesta de los

Gobiernos de diversos países que tiene el propósito de educar para
una ciudadanía activa, efectiva y responsable que haga posible la
convivencia en democracia. Por ello, la Ley Orgánica de Educación la
incorpora como una asignatura más. Ante este hecho, se han
producido diversas reacciones: desde los que piensan que puede ser
un adoctrinamiento político o los que piensan que no debería ser una
asignatura evaluable sino estar presente en la educación como un
tema transversal, hasta los que la ven como una fantástica
oportunidad. Para el autor de este libro se trata de un reto, de una
oportunidad. Por ello aporta elementos de reflexión para avanzar
hacia una puesta en práctica que tenga las mayores probabilidades de lograr el objetivo de una
convivencia pacífica, en democracia, que haga posible el bienestar personal y social. Para
conseguir ese objetivo es necesario desarrollar unas competencias que contribuyan a hacerlo
posible: habilidades sociales, respeto y tolerancia, prevención y resolución positiva de
conflictos, competencias emocionales, etc. Este libro será de gran utilidad para desarrollar
dichas competencias, porque, además, desarrolla una línea de investigación centrada en el
6
diseño, aplicación y evaluación de programas para la prevención de la violencia, ya que la
violencia constituye uno de los graves obstáculos para la convivencia.

Redorta, J., Obiols, M., y Bisquerra, R. (2006). Emoción y conflicto. Aprenda a manejar las
emociones. Barcelona: Paidós.

Se aborda el complejo mundo de las emociones y sus

repercusiones en los conflictos. Muchos conflictos se originan a
partir de emociones y las emociones juegan un papel primordial en
la prevención y resolución de conflictos. En este libro se aportan
múltiples estrategias, actividades y ejercicios de cara a la regulación
de las emociones. Esto es importante especialmente de cara a la
prevención de los efectos nocivos de las emociones negativas, tales
como ira y sus derivados (rabia, enfado, odio, etc.), miedo (ansiedad,
estrés), tristeza (depresión), etc. Es una obra práctica, pero que al
mismo tiempo fundamenta las propuestas de actividades enfocadas
al desarrollo personal y emocional.

López, E. (2003). Educación emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Praxis-Wolters
Kluwer.

Para favorecer la educación integral de las personas es

necesaria una educación emocional. Desde la infancia, las
emociones juegan un papel fundamental y además constituyen la
base o condición necesaria para el progreso en los diferentes
ámbitos del desarrollo infantil.
Educación emocional en Educación Infantil. Programa para
niños de 3 a 6 años ofrece una serie de actividades de Educación
emocional para llevar a la práctica con niños y niñas de esas
edades. El libro se estructura en cinco bloques temáticos:
conciencia emocional, regulación emocional, autoestima,
habilidades socio-emocionales y habilidades de vida.

La obra pretende ser una herramienta útil para el maestro y para todas aquellas
personas que traten con alumnado de estas edades, incluidas sus familias.

7
Renom, A. (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria (6-12 años).
Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

El periodo de los 6 a los 12 años constituye un momento crucial

en el desarrollo de la personalidad, y la escuela, como generadora de
conocimientos, debe basar el aprendizaje tanto en la parte cognitiva
como en la afectiva, ya que en las diferentes etapas del desarrollo los
aspectos emocionales juegan un papel esencial en la vida y constituyen
la base o condición necesaria para la formación de la personalidad.
El programa de educación emocional que se presenta en esta
obra tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño y
contempla todas y cada una de las dimensiones de la vida en la
formación de las personas: cognitiva, físico-motora, psicológica, social y
afectivo-emocional. Se trata de un programa eminentemente práctico y está estructurado en
cinco grandes bloques temáticos: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima,
habilidades socio-emocionales y habilidades de vida

Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educación emocional. Programa de

actividades para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis

Corren nuevos tiempos para la educación. La formación

integral del alumnado se convierte en el objetivo básico de su
escolarización. A partir del trabajo por programas en educación
emocional, podemos desarrollar en nuestros alumnos la
capacidad de afrontar problemas y llegar a soluciones
satisfactorias, mejorar sus relaciones sociales o mantener un
nivel adecuado de autoestima. Nuevos planteamientos que se
convierten en un punto de partida que todo educador debe tener
en cuenta. Esta obra ofrece una serie de actividades pensadas
para trabajar con jóvenes de entre 12 y 16 años que el GROP
(Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) ha llevado a
cabo en sus investigaciones. Una herramienta de uso para el
profesorado, pero también para todo aquel que quiera poner en práctica programas de
educación emocional.

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Güell, M., y Muñoz, J. (2003). Educación emocional. Programa para la educación secundaria
postobligatoria. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Los alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria tienen

en su mayoría un gran vacío en su formación: graves carencias de tipo
social, poca empatía, dificultades comunicativas, actitudes
egocéntricas, falta de vocabulario para expresar sus sentimientos...
Estas carencias no sólo repercuten en las relaciones con sus
compañeros o sus profesores, sino que se convierten, en la mayoría
de los casos, en un verdadero lastre para su vida académica y
profesional. Para evitarlo o, como mínimo, para contribuir a ello el
GROP presenta este programa de Educación Emocional para alumnos
de Educación Secundaria Postobligatoria.

Álvarez, M., y otros (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional.

Barcelona: Praxis

La educación emocional conlleva una reflexión teórica en

torno a su estudio, cuya aplicación práctica presentamos en esta
obra. Este libro recoge el modelo que asume los principios de
prevención, desarrollo e intervención social e implica a los
diferentes agentes educativos y de la comunidad: la intervención
por programas. El diseño y la evaluación de programas están
adaptados tanto a las diferentes etapas del desarrollo de la persona
como a los distintos niveles de formación, lo que permite ofrecer
instrumentos para medir aspectos de educación emocional que,
junto al Cuestionario de Educación Emocional (CEE), contribuyen al
bienestar personal y social, favoreciendo las relaciones intra e
interpersonales.

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 Bibliografía de cuentos y materiales para trabajar la educación
emocional

GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Barcelona:
Parramón. (versión en castellano, catalán, francés, portugués y esloveno ).

Este es un libro pensado para los niños y niñas. Va dirigido a las

madres y padres que quieren apoyar el desarrollo emocional de sus hijos a
través de la lectura. También va dirigido a los profesionales de la educación
infantil y primeros cursos de primaria que quieran contribuir al desarrollo
de las competencias emocionales. Una forma de hacerlo es mediante la
lectura en clase de cuentos como los que se encuentran en este libro. El
contenido está formado por una colección de breves historietas divertidas
que inducen a la toma de conciencia de las propias emociones y a la
regulación emocional. También se trabajan otras competencias como la
autonomía emocional, la competencia social, la tolerancia a la frustración, la empatía, la regulación
de la ira como estrategia para la prevención de la violencia, etc.

Bisquerra, R. y Pujol, E. (2013) El gran libro de las Emociones. Barcelona: Parramón.

Seguro que quieres estar a gusto entre tus compañeros;

que te acepten y que quieran estar contigo. Sabes que todo
esto no siempre es fácil. En cada uno de los 20 cuentos
descubrirás algún pequeño secreto que te ayudará a
convivir mejor con quienes te rodean. En la primera parte
del libro -que tiene como título DESDE MI...- hay relatos
que te darán ideas sobre cómo debes ser tú mismo. En la
segunda parte -se llama ...QUIERO IR...- hay cuentos muy
bellos en los que encontrarás energía para seguir adelante,
aunque tengas momentos difíciles. Y en la tercera parte -
...HACIA LOS OTROS- encontrarás unas cuentas ideas
geniales para convivir mejor con tu familia o con tu grupo
de amigos. Podrás observar la manera de tratarlas para
que vuestra relación sea la mejor posible. DESDE MI... QUIERO IR... HACIA LOS OTROS: desde ti
mismo, con tu manera de ser... quieres ir, quieres acercarte... a los otros para tener una buena
relación con ellos. ¡Que disfrutes con su lectura!

Y también son muy interesantes...

Ibarrola, B. (2012). Música para antes de nacer. Madrid: SM.

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Ibarrola, B. (2001). Programa Sentir y Pensar. (para niños de 3 a 5 años). Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2002). Programa Sentir y Pensar. (para niños de 6 a 8 años). Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2003). Cuentos para sentir: educar las emociones. Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2003). Cuentos para sentir: educar los sentimientos. Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2004). Colección de cuentos para sentir: (20 títulos ilustrados). Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2006). Cuentos para el adiós. Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2010). Cuentos para educar niños felices. Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2012). Cuentos para descubrir inteligencias. Madrid: SM.

Ibarrola, B. (2012). Cuentos para aprender a convivir. Madrid: SM.

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