Binomio de Newton

“Año de l Buen Servicio al Ciudadano”

Institución Educativa N° 64016

“EL ARENAL”
CEMBA

BINOMIO DE NEWTON

CURSO : MATEMÁTICA
INTEGRANTES : LINARES SABOYA, Bertha Luz
RICAPA MARTINEZ, Marileydi
LOMAS RUIZ, Gina
FERNANDEZ TARICUARIMA, Estefani
CAIMATA GAMARRA, William
GRANDES SEOPA, Alisson
DEL AGUILA DAVILA, Gemis
MACEDO HUAYMACARI, Lesly Mirelli

PROFESOR : LORENZO MANUEL BLAS FREYRE

GRADO : 5to

SECCIÓN : “C”

TURNO : Tarde

Pucallpa – Perú
2017

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Dedicatoria

Dedicamos el presente trabajo

a Dios sobre todas las cosas, a
nuestros padres por sus
incondicional apoyo que nos brindan
y ser unos excelentes profesionales
en el futuro en bien de la sociedad.

Los autores

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INTRODUCCIÓN

La historia de las matemáticas comienza con la aparición del hombre y su

evolución, puesto que ambos han influido recíprocamente en su avance.
Las matemáticas son el impulso al desarrollo científico y tecnológico de la
humanidad.
Un tópico fundamental en la enseñanza de la matemática básica es el
relacionado con el álgebra, donde se desarrollan aspectos tales como la
introducción del lenguaje formal simbólico y el significado y estructura de las
expresiones algebraicas.
El desarrollo del pensamiento algebraico se inicia con el estudio de
regularidades y la detección de los criterios que rigen esas regularidades o las
reglas de formación para identificar el patrón que se repite periódicamente.
Así mismo, un aspecto importante en el aprendizaje del algebra, corresponde a
la utilización con sentido y al consecuente estudio de los objetos algebraicos,
haciendo que el cálculo algebraico surja como una generalización del trabajo
aritmético. A este respecto, en el grado octavo de educación media, se plantea
la enseñanza del Teorema del Binomio y aplicaciones.
Generalmente en las instituciones de educación, la presentación de las
potencias de los binomios se lleva a cabo en dos etapas, siendo la primera de
ellas la realización del producto aplicando la ley distributiva, conmutando y
reduciendo términos semejantes para finalmente conseguir el resultado. La
segunda etapa consiste en reconocer el resultado obtenido como un producto
notable del algebra, enunciando una propiedad, en el caso del cuadrado y el
cubo del binomio. Luego para situaciones similares, se recomienda la
aplicación de estas reglas de manera memorística, empleando como ayuda
nemotécnica el parafraseo, reducción que desconoce su razón y aplicabilidad y
desaprovecha la presencia de elementos geométricos y contextos que la
motiven.

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PRESENTACIÓN

El presente trabajo nos enseña que la potencia de un binomio, genera un

polinomio que expresa mediante una formula conocida con el nombre de
binomio de Newton.
El binomio de Newton es una fórmula que se utiliza para hacer el desarrollo de
la potencia de un binomio elevado a una potencia cualquiera de exponente
natural. Es decir, se trata de una fórmula para desarrollar la expresión.
La expresión del binomio de Newton es muy larga y al principio es difícil de
entender, sin embargo, no deja de ser sólo una manera de expresar lo que se
obtiene al calcular, cuando n es cualquier número natural
Una curiosidad: Newton no fue quien lo descubrió, sino un ingeniero y
matemático persa llamado Abu Bekr ibn Muhammad ibn al-Husayn al-Karaji
más de 600 años antes. Además, fue quien dio las reglas de las operaciones
aritméticas con polinomios... Es decir, quien dijo que los polinomios se operan
como lo hicimos en Diciembre. Si a alguien le gustaría hacer alguna
reclamación, que tenga en cuenta que Al -Karaji murió hace 1000 años
aproximadamente... Aunque, más vale agradecer que reclamar, ya que gracias
a trabajos y estudios como el suyo las Matemáticas han ido desarrollándose.
Como sabeis, por los años en que vivieron Al-Karaji y Newton, no se hacían
tantas publicaciones como hoy en día. El primero en publicar el invento del
binomio de Newton no fue Newton, sino otro matemático llamado John Wallis,
que fue quien dijo que el autor fue Newton.

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BINOMIO DE NEWTON
La potencia de un binomio, para el caso de un exponente natural, genera un
polinomio, que se expresa mediante una formula conocida con el nombre de
Binomio de Newton.

DESARROLLO BINOMIAL
La potencia de un binomio es un polinomio que se denomina desarrollo
binomial o de Newton, así:
(a+b)1=a+b
(a+b)2=a2+2ab+b2
(a+b)3=a3+3a2b+3b2 + b3
(a+b)4=a4+4a3b+6a2b2 + 4ab3 + b4
Estas igualdades presentan el desarrollo binomial de (𝑎 + 𝑏)11 , cuando “K” es
1, 2, 3, 4….

TEORÍA DEL BINOMIO

Si “n”, es cualquier entero positivo:
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
(𝑎 + 𝑏)𝑛 = ( ) 𝑎𝑛 + ( ) 𝑎𝑛−1 𝑏 + ( ) 𝑎𝑛−2 𝑏 2 + ⋯ + ( )𝑏 𝑛
𝑜 1 2 𝑛
Ejemplo:
Desarrollar y simplificar mediante el teorema del binomio.
n = 5 a = x2; b = 3y
(X2+3y)5
5 5 5
(X2+3y)5 = 𝑜(x2)5 + 1(x2)4 (3y) + 2(x2)3 + (3y)2 +
5 5 5
(3)(x2)2(3y)3+(4)(x2)(3y)4+(5)(3y)5

= 1.x10+5.x83y+10x6.9y2+10x4.27y3+5x2.81y4 +1.243y5
= x10+15.x8y+90x6y2+270x4y3+405x2y4 +243y5

TERMINO DE LUGAR K + 1
Del teorema del binomio se puede deducir que el término de lugar KH es el que
𝑛
contiene a bk en su desarrollo y cuyo coeficiente es (𝑘 )
𝑛
La fórmula es: 𝑇𝐾𝐻 = (𝑘 )𝑎𝑛−𝑘 𝑏 𝑘

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PROBLEMAS PROPUESTOS

NIVEL I
1. El primer término del desarrollo binomial de: (√𝑎 − 𝑏 2 )8 es:
a) a4 b) b4 c) –a2b4 d) a4b3 e) ab8

2. El sexto término del desarrollo de (a+2b)6 es:

a) 64b6 b) 60b4 b2 c) 30a4b2 d) 192ab5 e) 64ab8

2
3. El término de segundo grado en el desarrollo de [𝑋 2 − 𝑋]4 es:

b) -32 x2 b) 24 x2 c) -12 x2 d) 4 x2 e) -16 x2

4. El quinto término de (2x2+y)20 tiene por coeficientes:

a) 170.28 b) 570.24 c) 570.216 d) 340.2x5 e) 285.22

5. La suma de coeficientes en el desarrollo de (a+b)7 es:

a) 128 b) 256 c) 64 d) 84 e) 140

6. En el desarrollo de (x2-x2y)5 el termino de menor grado es:

a) 1° b) 2° c) 4° d) 5° e) 6°

7. El mayor coeficiente en el desarrollo de (a+21)6 es igual a:

a) 304 b) 256 c) 160 d) 240 e) 192

8. Al desarrollar [2𝑟 3 − 35]4, uno de los términos que se obtiene es:

a) 40 r2 s4 b) -96r4s2 c) 215r4s2 d) -120r2s3 e) 815

9. El penúltimo término del desarrollo de (a-2x)7 es:

a) -14a6x b) 448 ax6 c) 84a5x2 d) 560a3x2 e) -128x7

10. Hallar el coeficiente de x16 en el desarrollo de (x2-2x)10

a) 1728 b) 3860 c) 1260 d) 960 e) 3200

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11. En el segundo término del desarrollo de (2x2+y)10 es:

a) 512x9y2 b) 256x9y c) 5120x18y d) 20x10y e) N.A.

12. En el desarrollo de (2 − √3)5 da como resultado:

a) 361 + 361√3 b) 363-301 √3 c) 360+20√3
d) 362-209√3 e) 360-205√3

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DESARROLLO DE PROBLEMAS PROPUESTOS

NIVEL I
1) (√𝒂 − 𝒃𝟐 )8 Tk+1=(𝑛) 𝑛-kbk
𝑘 𝑎
8
𝑇1 = TK+1 To+1 = (0)(√𝑎)8-0(b2)0

1=𝑘+1 T = 1(√𝑎)8.1
1-1=k T = 1(√𝑎)8
O=k T 1= 𝑎4
n=8
8 3! 8! 1 1
= = = = =1
0 0! (8 − 0) 0! 8! 0! 1

𝑛
2) (a+2b)6 Tk+1(𝑘 )𝑎𝑛−𝑘 𝑏 𝑘
6 6−5
T6=Tk+1 T5+1=(5) (2b)5
0

6=k+1 T5+1=6an(2)5 (b)5

6+1=k T6= 6a1(2)5 (b)5
5=k T6 = 6a1 32b5
n=6 T6 = 192a1b5
6 6! 6! 6𝑥5!
(5) = 5!(6−1) = 5!1! = 5!1!

6
= 6.
1

−𝟐 4 𝑛
3) [𝒙𝟐 ] Tk+1( )an-kbk
𝒙 𝑘
4 2
n=4 Tk+1(𝑘)(x2)4-k (𝑥)k
4 −2
k=2 Tk+1(𝑘)x8-2k ( 𝑥 )k
4 −2
8-3k=2 Tk+1(𝑘)x8-2k ( 𝑘 )k
4
-3k=2-8 Tk+1(𝑘)x8-2k (-2)kx-k
4
-3k=-6 Tk+1(𝑘)(-2)-x(8-2k) + (-k)
4
K=2 Tk+1(𝑘)(-2)k x8-3k

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𝑛
4) (2x2+y)2c Tk+1=(𝑘 )an-kbk
20
T5=Tk+1 T4+1=( 4 )(2x2)16 (y)4
20
5=k+1 T5=( 4 )216x32y4

5-1=k T5=4845.216x32y4
4=k
n=20
20𝑥19𝑥18𝑥17
4𝑥3𝑥2𝑥1
5𝑥19𝑥3𝑥17
4845

5) (a+b)7
7 7 7 7 7 7 7 7
( )+( )+( )+( )+( )+( )+( )+( )
𝑜 1 2 3 4 5 6 7
2n→27 = 128

𝟏
6) (𝒙𝟐 − 𝒙𝟐 𝒚)5
𝑛
𝑇𝑘 + 1 = (𝑘 )an-k bk
5
(𝑜) (X2)5 (-X2y)0 = 1.x10.1 = X11
5
(1) (X2)4 (-X2y)1 = 5.x8.1 = X7y = 5 x8,5y = 9
5
(2) (X2)3 (−𝑋1/2 𝑦)2=10x6.x1y2=10x7, (8,5)
5
(3) (X2)2 (−𝑋1/2 𝑦)3=10x4-x3/2y3=-10x5,5y
5
(4) (X2)1 (−𝑋1/2 𝑦)4=5x2.x2y4=5x4y4 (7,5)
5
(5) (X2)0 (−𝑋1/2 𝑦)5=1x1x-x5/2y5=-x2.5y5

𝑛
7) (a+2b)6 Tk+1(𝑘 )an-k bk
6
h=6 Tk+1=(𝑘)a6-k (2b)k
6
k=? Tk+1=(𝑘)a6-k .2.bk
6
Tk+=(𝑘).2k.a6-k.bk

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6
(0).20 = 1.1 = 1
6
(1).21 = 6 x 2 = 12
6
(2).22 = 15 x 4 = 60
6
(3).23 = 20 x 8 = 160
6
(4).24 = 15 x 16 = 240
6
(5).25 = 6 x 32 = 192
6
(6).26 = 1 x 64 = 64

8) [𝟐𝒓𝟐 − 𝟑𝟓]4
4
T1(0)(2r2)4 (-3,5)0 = 1 x 24.r2.1 = 16r8
4
T2(1)(2r2)3 (-3,5)1 = 4.23r3.3.5=-96r65
4
T3(2)(2r2)2 (-3,5)2 = 6x22r4.9.5=216r452
4
T4(3)(2r2)1 (-3,5)3 = 4x2r2.27.53=216r253
4
T5(4)(2r2)o (-3,5)9 = 1x2r.81.54=162r54

𝑛
9) (a-2x)7 Tk+1(𝑘 )an-k bk
7
T7=Tk+1 T6+1=(6)a7-6k (-2x)6

T = K+1 T7=7a1 (-2x)6

7-1=k T7=7.a. 26x6
6=k T7=7.a.64x6
T7=448a.x6

𝑛
10) (x2-2x)10 Tk+1= (𝑘 )an-kbk
10 10
T4h = ( 4 )(−2)4.x20-4 Tk+1= ( 𝑘 )(x2)10-k(-2k)k
10
T5 = 210.16.x16 Tk+1= ( 𝑘 )x20-2k(-2k)kyk
10
T5 = 3360.x16 Tk+1= ( 𝑘 )(-2)k.x20-2k+k
10
Tk+1= ( 𝑘 )(-2)k.x20-k

20-k=16

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-k=16-20
-k=4
K=4

𝑛
11) (2x2+y)10 Tk+1= (𝑘 )an-kbk
10
T2 =TK+1 T1+1 = ( 1 )(2x2)16-1(y)1

2-1 = K T2=10 (2x2)9.y

1=K T2=10.512x18.y
n=0 T2=5120x18.y

12) (2-√𝟑)5
5
(0)(2)5(-√3)0 = 1.32.1. = 32
5
(1)(2)4(-√3)1 = 15.16√3 = −80√3
5
(2)(2)3(-√3)2 = 10.8.3 =240
5
(3)(2)2(-√3)2 = -10.4.3√3 = −120√3
5
(4)(2)1(-√3)4 = 5.2.9 = 90
5
(5)(2)0(-√3)5 = 1.9. -√3=9-√3

240 - 120 -√3

90 - 80 -√3
30 - 9√3
362 -209√𝟑

362 + (-209√3)
362 - 209√𝟑

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ANEXOS

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Ejemplo:

La fórmula que nos permite hallar las potencias de un binomio se conoce

como binomio de Newton.

Podemos observar que:

El número de términos es n+1.

Los coeficientes son números combinatorios que corresponden a la fila

enésima del triángulo de Tartaglia.

En el desarrollo del binomio los exponentes de a van disminuyendo, de uno en

uno, de n a cero; y los exponentes de b van aumentando, de uno en uno,
de cero a n, de tal manera que la suma de los exponentes de a y de b en cada
término es igual a n.

En el caso que uno de los términos del binomio sea negativo, se alternan los
signos positivos y negativos.

Ejercicios del binomio de Newton

1.

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2.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El desarrollo del Teorema del Binomio pone en evidencia, una vez más, como
la Matemática se ha ido construyendo a lo largo del tiempo a partir de
inquietudes y contribuciones de diversas culturas.

El determinar el número de trayectorias reticulares existentes entre dos puntos

de un retículo permite generar el Triángulo de Pascal, llegar a la fórmula del
desarrollo del binomio y obtener los números de Catalán, así como generar una
propuesta didáctica.

El Triángulo de Pascal es uno de los modelos numéricos más famosos en la

historia de la Matemática, el cual se construye de forma sencilla pero provee
una fuente, aparentemente inagotable, de propiedades que permiten establecer
una hermosa correspondencia con las trayectorias reticulares y los coeficientes
del desarrollo del Binomio de Newton.

Es deber de los docentes proponer alternativas que posibiliten el mejoramiento

de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que lleven al estudiante a
despertar el interés por la matemática y a apropiarse del conocimiento de una
manera amena y eficaz, un proceso en el que prevalezca el aprendizaje
significativo y se vea la aplicabilidad de lo estudiado.

A partir del Triángulo de Pascal es posible generar otros arreglos numéricos

que permiten conjeturar propiedades y relacionarlos con la solución de diversos
problemas. Uno de ellos es el Triángulo Armónico de Leibniz.

Pueden elaborarse futuros trabajos de grado siguiendo la línea de este

documento, realizando un enfoque combinatorio diferente al de trayectorias
reticulares y desarrollando como aplicación otros números como lo son los de
Stirling, o los números de Bell.

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La estrategia metodológica del aprendizaje basado en problemas demanda

planeación, tiempo y esfuerzo por parte del docente. Al finalizar las actividades,
es conveniente evaluar el proceso realizado y reflexionar sobre los aciertos y
los errores cometidos, llevando una bitácora de ello, para lograr un mayor éxito
en las próximas aplicaciones.

Al aplicar la propuesta didáctica el docente no se debe limitar a ser un

facilitador de la actividad, sino que a partir de su experiencia, debe intervenir
con sus orientaciones, explicaciones y ejemplos oportunos, respetando los
tiempos y creatividad de los estudiantes.

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BIBLIOGRAFIA

https://prodnotables.wikispaces.com/Conclusiones.
https://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_del_binomio
http://lasmatematicas.eu/2017/08/08/el-binomio-de-newton/
http://navegandoentrenumeros.blogspot.pe/2011/01/historia-del-binomio-de-
newton.html
http://www.bdigital.unal.edu.co/46410/1/01186743.2014.pdf
https://www.vitutor.com/pro/1/a_11.html

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