Universidad Nacional del Altiplano – Puno

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Escuela Profesional de Educación Primaria

PROYECTO DE IMPLEMENTACION DE PRACTICA DE PROYECTOS EDUCATIVOS X

SEMESTRE DE LA ESCUELA PRODESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA 2017-II

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

“CONOCEMOS, COMPRENDEMOS Y AYUDAMOS A LOS NIÑOS CON TDAH EN LA

IEP N°70024 LAYKAKOTA”

II. RESPONSABLES :
1. Institución Organizadora:
 Universidad Nacional del Altiplano
 Escuela Profesional de Educación Primaria
2. Coordinación de Responsabilidad Social de la EPEP-FCEDUC-UNA PUNO:
 Nilton Cesar Mayta Jara
3. Docente de la práctica de proyectos educativos X semestre:
 Nilton Cesar Mayta Jara

4. Coordinadora de Practicantes.

 Estud. Sandra Pachapuma Puma

5. Estudiantes del X Semestre 2017-II

 AMACHI QUISPE, EDINSON RAFAEL
 CCARI CUTIPA, SILVIA
 LIMA KACHA, MONICA DELTHA
 LUPACA LUPACA, LUZ MARINA
 MAMANI QUISPE, CHARO LISBETH
 QUILLE CHAMBILLA, HAYDIE
 SUCASAIRE MAMANI, EDER YURI

III. BASES LEGALES:

 Ley Universitaria 30220
 Ley General de Educación 28044
 Estatuto de la Universidad Nacional del Altiplano
 Reglamento de Extensión Cultural Como Proyección Social y Responsabilidad
Social Proyección Social de la EPEP.
 Reglamento de practica Pre Profesional de la EPEP

IV. ALCANCES, METAS Y DURACION :

 Alcance.
El proyecto está dirigido a estudiantes del nivel primario del 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y
6° grados de educación primaria, del sector público de la región Puno.

 Metas: diagnóstico y sensibilización a la comunidad educativa sobre el TDAH

en niños de III ciclo
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Sección 1° 2° Total
“A” 22 21 43
“B” 22 22 44
“C” 22 22 44
“D” 21 23 44
Total 87 88 175

 Duración: Del 04 de Setiembre al 12 de Diciembre del 2017

V. FUNDAMENTACIÓN

La escuela profesional de educación primaria de la universidad nacional del altiplano,

tiene como fines, entre las cuales está el desarrollo de actividades de proyección social y
extensión universitaria. El plan de estudios de la escuela profesional de educación
primaria considera en el X semestre la práctica pre profesional denominada “PRACTICA
DE PROYECTOS EDUCATIVOS” la misma que está reglamentada y en una de sus
metas considera “ejecutar y evaluar un proyecto de implementación como actividad de
proyección social y extensión universitaria desde la EPEP. Es con ese propósito que la
Coordinación de Extensión Cultural Como Proyección Social y Responsabilidad Social
Proyección Social de la EPEP de proyección social propone el presente proyecto
denominado “CONOCEMOS, COMPRENDEMOS Y AYUDAMOS A LOS NIÑOS CON
TDAH EN LA IEP N°70024 LAYKAKOTA” que se origina en respuesta a la necesidad
que existe en la comunidad educativa puneña del nivel primario tanto públicas como
privadas sobre los problemas de aprendizaje, y uno de los factores que influye en el
rendimiento académico es el TDAH por tanto se quiere informar y sensibilizar a la
comunidad educativa de la IEP 70024 “LAYKAKOTA”.

VI. REFERENCIA CONCEPTUAL

 TDAH.- El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico con tres síntomas

principales:

 DEFICIT DE ATENCIÓN O INATENCIÓN.- El niño o niña tiene una gran

dificultad para prestar atención y concentrarse, es decir, mantener la
atención durante un tiempo y fijarse en pequeños detalles.

 HIPERACTIVIDAD.- Manifiesta un nivel de actividad superior en relación

a su edad.

 IMPULSIVIDAD.- Es impulsivo, le cuesta controlar sus conductas,

emociones y pensamientos.
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 DIAGNÓSTICO.- Un diagnóstico es un juicio o una calificación que se realiza

sobre un problema a partir de la observación y el análisis de sus síntomas o
señales.

 CAPACITACIÓN.- Es una actividad sistemática, planificada y permanente cuyo

propósito general es preparar, desarrollar e integrar a los recursos humanos al
proceso productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de
habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño de toda la
comunidad educativa.

VII. OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Objetivo General:
 OG. Implementar un proceso de conocimiento teórico, diagnostico,
capacitación a la comunidad educativa de IEP N°70024 LAYKAKOTA
respecto del TDAH en niños; diagnostico, causas, consecuencias en el
proceso de enseñanza aprendizaje, posibilidades de desarrollo, terapia
de acompañamiento.

 Objetivos específicos:

 OE.1. Fundamentar teóricamente a partir de investigación bibliográfica

(monografía) sobre el TDAH en niños de 06-10 años diagnóstico, causas,
consecuencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, posibilidades de
desarrollo, terapia de acompañamiento.

 OE.2. Diagnosticar el TDAH en los niños de 06-10 años con trabajo de

campo e instrumentos de diagnóstico orientados por el DSM-5 y
validados estadísticamente.

 OE.3. Capacitar y sensibilizar sobre el TDAH en el aula a través

estrategias grupales; diagnóstico, causas, consecuencias en el proceso
de enseñanza aprendizaje, posibilidades de desarrollo, terapia de
acompañamiento.

VIII. PLAN DE EJECUCIÓN

OE.1. Fundamentar teóricamente a partir de investigación bibliográfica (monografía) sobre el TDAH en

niños de 06-10 años diagnóstico, causas, consecuencias en el proceso de enseñanza aprendizaje,
posibilidades de desarrollo, terapia de acompañamiento.

Tipo de actividades Actividades

De planificación  Formular los criterios de elaboración de una monografía
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 Elaborar el esquema de la monografía; Introducción, Desarrollo,

Conclusión
 Elaborar un plan de redacción a partir de búsqueda de bibliografía
De organización  Formación de equipos de trabajo para los proceso de revisión
bibliográfica, redacción, arreglos formales.

De desarrollo  Elaboración de la monografía tomando en cuenta los criterios de

evaluación; rubricas
 .Primera revisión y levantar las observaciones
 Presentación de la monografía acabada
De evaluación  Determinar el nivel de logro tomando en cuenta las rubricas de
evaluación de la monografía

OE.2. Diagnosticar el TDAH en los niños de 06-10 años con trabajo de campo e instrumentos de
diagnóstico orientados por el DSM-5 y validados estadísticamente.

Tipo de actividades Actividades

De planificación  Formular un cronograma de actividades para el diagnóstico sobre el
TDAH utilizando el instrumento de diagnóstico según el DSM-5.
 Elaborar un instrumento de diagnóstico sobre el TDAH según el DSM-5.
 Validar el instrumento de diagnóstico con la escala de Cronbach.
De organización  Formación de equipos de trabajo para el proceso de diagnóstico en el III
ciclo.
De desarrollo  Aplicación del instrumento de diagnóstico para identificar a los niños y/o
niñas con TDAH.
De evaluación  Determinar la cantidad de niños que presentan TDAH.

OE.3. Capacitar y sensibilizar sobre el TDAH en el aula a través estrategias grupales; diagnóstico,
causas, consecuencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, posibilidades de desarrollo, terapia
de acompañamiento.

Tipo de actividades Actividades

De planificación  Formular un cronograma de actividades de capacitación y
sensibilización.
De organización  Formación de equipos de trabajo para el proceso de capacitación y
sensibilización.
De desarrollo  Ejecución del proceso de capacitación y sensibilización.
 Aplicación de estrategias (trípticos, videos, dramatización, etc)
De evaluación  Análisis de los resultados de la capacitación y sensibilización sobre el
TDAH.

IX. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Programación de actividades: Cronograma y definición de responsabilidades

Actividades Responsables Cronograma
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Objetivos SET OCT NOV DIC

específicos 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S 1S
 Formular los criterios de elaboración
de una monografía. X
 Elaborar el esquema de la
monografía; Introducción,
Desarrollo, Conclusión. X
 Elaborar un plan de redacción a
X
partir de búsqueda de bibliografía.
 Formación de equipos de trabajo Docente y
para los proceso de revisión
Estudiantes
OE1 bibliográfica, redacción, arreglos X
formales. del grupo “A”
 Elaboración de la monografía del X
tomando en cuenta los criterios de semestre.
evaluación; rubricas. X
 Primera revisión y levantar las X
observaciones.
 Presentación de la monografía X
acabada.
 Determinar el nivel de logro
tomando en cuenta las rubricas de X
evaluación de la monografía.
 Formular un cronograma de
actividades para el diagnóstico
sobre el TDAH utilizando el
instrumento de diagnóstico según el
DSM-5. X
 Validar el instrumento de Docente y
diagnóstico con la escala de Estudiantes
OE2 X
Cronbach.
del grupo “A”
 Formación de equipos de trabajo
para el proceso de diagnóstico en el del X
III ciclo. semestre.
 Aplicación del instrumento de X
diagnóstico para identificar a los
niños y/o niñas con TDAH.
 Determinar la cantidad de niños que X X
presentan TDAH. X
OE3  Formular un cronograma de Docente y
actividades de capacitación y Estudiantes
sensibilización. del grupo “A”
del X X
 Formación de equipos de trabajo semestre. X
para el proceso de capacitación y
sensibilización. X X
 Ejecución del proceso de
capacitación y sensibilización.
 Aplicación de estrategias (trípticos, X
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videos, dramatización, etc)

 Análisis de los resultados de la
capacitación y sensibilización sobre
el TDAH.

X. MATRIZ DEL MARCO LOGICO

Objetivos Actividades Resultados Meta

específicos
OE1  Formular los criterios de elaboración de una  Rubricas. 01
monografía
 Elaborar el esquema de la monografía;  Esquema de la monografía. 01
Introducción, Desarrollo, Conclusión
 Plan de redacción. 01
 Elaborar un plan de redacción a partir de
búsqueda de bibliografía  Monografía.
 Formación de equipos de trabajo para los 01
proceso de revisión bibliográfica, redacción,  Ficha de observaciones.
arreglos formales. 01
 Elaboración de la monografía tomando en  Registro de notas.
cuenta los criterios de evaluación; rubricas 01
 Primera revisión y levantar las observaciones
 Presentación de la monografía acabada
 Determinar el nivel de logro tomando en cuenta
las rubricas de evaluación de la monografía
OE2  Formular un cronograma de actividades para el  Plan de trabajo 01
diagnóstico sobre el TDAH.
 Elaborar un instrumento de diagnóstico sobre  Instrumento de diagnóstico. 01
el TDAH según el DSM-5.
 Validar el instrumento de diagnóstico con la  Informe. 01
escala de Cronbach.
 Formación de equipos de trabajo para el proceso
de diagnóstico en el III ciclo.
 Aplicación del instrumento de diagnóstico para
identificar a los niños y/o niñas con TDAH.
 Determinar la cantidad de niños que presentan
TDAH.
OE3  Formular un cronograma de actividades de  Plan de trabajo. 01
capacitación y sensibilización.
 Formación de equipos de trabajo para el proceso  Informe. 01
de capacitación y sensibilización.
 Ejecución del proceso de capacitación y
sensibilización.
 Aplicación de estrategias (trípticos, videos,
dramatización, etc)
 Análisis de los resultados de la capacitación y
sensibilización sobre el TDAH.

XI. VIAVILIDAD DEL PROYECTO

VIAVILIDAD PEDAGÓGICA
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 La comunidad educativa de la IEP N°70024 Laykakota participante del proyecto son

capacitados y sensibilizados sobre el TDAH en el aula a través de diversas estrategias.
 Genera espacios de reflexión y propuesta de mejora en la comunidad educativa hacia la
población educativa con TDAH.
 El docente, estudiantes del X semestre de la escuela profesional de educación primaria
predispuestos a participar en la actividad.

VIAVILIDAD ECONÓMICA


Los egresos del proyecto serán costeadas únicamente por los responsables de la
actividad.
 Los estudiantes del Décimo semestre en coordinación con el docente de práctica, jefes
de práctica, coordinador de prácticas de la escuela profesional de educación primaria,
comprometidos con el desarrollo del proyecto
VIAVILIDAD INSTITUCIONAL

 La Universidad Nacional del Altiplano promueve a través de las escuelas profesionales

la realización de acciones de proyección social.

VIAVILIDAD POLITICA

 El reglamento de las prácticas pre profesionales de la Escuela Profesional de Educación

primaria de la UNA – PUNO norma la planificación, ejecución de proyectos a nivel
institucional.
 La naturaleza de la Práctica requiere de la realización de este tipo de eventos.

XII. PRESUPUESTO

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

GASTOS RUBROS MONTO TOTAL MONTO

S/
DISPONIBLE NO DISPONIBLE

BIENES 1. Alimentos y bebidas(refrigerios) 100.00 X

2. Papelería en general, útiles y 100.00 X
materiales de escritorio.} x
3. Equipos audiovisuales 50.00 x
4. Otros bienes. 20.00

SERVICIO 1. Servicios de fotocopiados, 50.00 X

S impresiones. 200.00 x
2. Servicios diversos 20.00 x
3. Otros

TOTAL 540.00 450.00 90.00

XIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

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OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES DE MEDIOS DE RESPONSABLE
S
AVANCE VERIFICACIÓN
OE1  Formular los criterios de elaboración de  Criterio formulado.  Rubricas. Docente y
una monografía  Esquema de  Esquema de la
monografía. estudiantes del
 Elaborar el esquema de la monografía; monografía
Introducción, Desarrollo, Conclusión elaborado.  Plan de décimo
redacción.
 Elaborar un plan de redacción a partir de  Plan de redacción semestre (grupo
 Monografía.
búsqueda de bibliografía (búsqueda de  Ficha de A)
 Formación de equipos de trabajo para los bibliografía) observaciones.
proceso de revisión bibliográfica, elaborado.  Registro de
redacción, arreglos formales.  Equipos de trabajo notas.
 Elaboración de la monografía tomando en distribuidos.
cuenta los criterios de evaluación; rubricas  Monografía
 .Primera revisión y levantar las elaborada.
observaciones  Revisiones y
 Presentación de la monografía acabada correcciones
 Determinar el nivel de logro tomando en hechas.
cuenta las rubricas de evaluación de la  Monografía
monografía presentada.
 Monografía evaluada.
OE2  Formular un cronograma de actividades  Cronograma de  Plan de trabajo. Docente y
para el diagnóstico. actividades
 Cuestionario.
estudiantes del
 Elaborar un instrumento de diagnóstico formulado.
sobre el TDAH según el DSM-5. décimo
 Validar el instrumento de diagnóstico con  Instrumento de  Plan de trabajo. semestre (grupo
la escala de Cronbach. diagnóstico
elaborado y validado.  Informe.
A)
 Formación de equipos de trabajo para el
proceso de diagnóstico en el III ciclo.
 Aplicación del instrumento de diagnóstico  Secciones
para identificar a los niños y/o niñas con distribuidas.
TDAH.
 Determinar la cantidad de niños que  Estudiantes
presentan TDAH. identificados.
OE3  Formular un cronograma de actividades de  Cronograma de  Plan de trabajo. Docente y
capacitación y sensibilización. actividades estudiantes del
formulado.  Informe.
 Formación de equipos de trabajo para el décimo
 Equipos distribuidos.
proceso de capacitación y sensibilización. semestre (grupo
 Capacitaciones
 Ejecución del proceso de capacitación y ejecutadas. A)
sensibilización.  Estrategias
 Aplicación de estrategias (trípticos, videos, aplicadas.
dramatización, etc)  Resultados
 Análisis de los resultados de la analizados.
capacitación y sensibilización sobre el
TDAH.